第一篇：中國共產黨在長期實踐中

中國共產黨在長期實踐中，把人民群眾是歷史創造者的基本原理，系統地運用到黨的全部活動中，形成了“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去”的群眾路線。群眾路線是實現黨的思想路線、政治路線、組織路線的根本工作路線，是科學的領導方法和工作方法。

緊緊依靠群眾、密切聯系群眾是黨的三大作風之一。

在新的歷史條件下，堅持黨的群眾路線、努力做好群眾工作是每一個領導干部的基本功，也是鞏固黨的執政地位的基礎工程。為進一步搞好群眾路線教育實踐活動，學校黨的群眾路線教育實踐活動領導小組組織編寫了《西華大學黨的群眾路線教育實踐活動簡明讀本》，讀本集合了中央、省委、省委教育工委和學校黨委關于黨的群眾路線教育實踐活動的文件精神和領導講話核心內容，主要內容包括：開展教育實踐活動的重要意義、指導思想、主要任務、總要求、工作重點、工作環節、工作步驟、方式方法、注意事項以及必要的規定動作，以便大家更好地學習，推進教育實踐活動扎實開展。

群眾路線教育實踐活動簡明讀本

1、什么是群眾路線？

答：就是一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去。群眾路線是我們黨的根本工作路線，也是我們黨的根本的領導作風和工作方法，是黨的群眾觀點的具體化。

2、開展黨的群眾路線教育實踐活動的重大意義是什么？

答：堅持群眾路線，就能保證黨與群眾的血肉聯系，保證黨的各項工作的成功。群眾路線的實質，就是代表人民群眾，為人民謀利益，就是要執政為民。群眾路線是我們的事業不斷取得勝利的重要法寶，也是我們黨不斷煥發生機與活力、永葆先進性的力量源泉。

3、群眾路線教育實踐活動的主要內容是什么？

答：為民、務實、清廉。

4、群眾路線教育實踐活動的重點對象是什么？

答：縣處級以上領導機關、領導班子和領導干部。

5、群眾路線教育實踐活動的切入點是什么？

答：貫徹落實中央八項規定。

6、群眾路線教育實踐活動的突出和反對什么？

答：突出作風建設。反對形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風。

7為什么要聚焦“四風”？

答：因為這“四風”是違背我們黨的性質和宗旨的，是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的問題，也是損害黨群干群關系的重要根源。

8、群眾路線教育實踐活動的總要求是什么？

答：照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病。

9、什么是“照鏡子？

答：以黨章為鏡，對照黨的紀律、群眾期盼、先進典型，對照改進作風要求，在宗旨意識、工作作風、廉潔自律上擺問題、找差距、明方向。

10、什么是“正衣冠”？

答：在照鏡子的基礎上，按照為民務實清廉的要求，勇于正視缺點和不足，嚴明黨的紀律特別是政治紀律，敢于觸及思想、正視矛盾和問題，從自己做起，從現在改起，端正行為，自覺把黨性修養正一正、把黨員義務理一理、把黨紀國 法緊一緊，保持共產黨人良好形象。

11、什么是“洗洗澡”？

答：以整風的精神開展批評和自我批評，深入分析發生問題的原因，清洗思想和行為上的灰塵，既要解決實際問題，更要解決思想問題，保持共產黨人政治本色。

12、什么是“治治病”？

答：堅持懲前毖后、治病救人方針，區別情況、對癥下藥，對作風方面存在問題的黨員、干部進行教育提醒，對問題嚴重的進行查處，對不正之風和突出問 題進行專項治理。

13、群眾路線教育實踐活動要牢牢把握的基本原則是什么？

答：正面教育為主，批評與自我批評，講求實效，分類指導和領導帶頭。

14、群眾路線教育實踐活動的主要任務是什么？

答：教育引導黨員干部樹立群眾觀點，弘揚優良作風，解決突出問題，保持

清廉本色，使干部作風進一步轉變，干群關系進一步密切，為民務實清廉形象進 一步樹立。

15、中央提出的22種“四風”表現中，形式主義的表現是什么？

答：（1）學風不正，學用脫節；

（2）文山會海，空話套話；

（3）弄虛作假，欺上瞞下；

（4）蜻蜓點水，走馬觀花；

（5）不切實際，不求實效；

（6）落實不力，工作疲沓。

16、中央提出的22種“四風”表現中，官僚主義的表現是什么？

答：（1）高高在上，脫離群眾；

2）跑官要官，任人唯親；

（3）急功近利，好大喜功；

（4）不負責任，不敢擔當；

（5）吃拿卡要，與民爭利；

（6）表里不一，紀律松懈。

17、中央提出的22種“四風”表現中，享樂主義的表現是什么？

答：（1）思想空虛，精神頹廢；

（2）庸懶松散，不思進取；

（3）迷戀特權，弄權貪腐；

（4）計較待遇，追名逐利；

（5）玩心太重，生活腐化。

18.中央提出的22種“四風”表現中，奢靡之風的表現是什么？

答：（1）講究排場，鋪張浪費；

（2）大興土木，違規建設；

（3）節慶泛濫，賽事成災；

（4）違規配車，多頭占房；

（5）巧立名目，揮霍公款。

19、省委提出的教育實踐活動要注意把握的5個方面是什么？

答：一是要把握好這次活動要解決的根本問題：黨和人民群眾的關系問題；

二是要把握好采取的重要方法：中央帶頭、自上而下。重點抓好縣處級以上領導機關、領導班子、領導干部；

三是要把握好聚焦的突出問題：形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風；

四是要把握好基本的規定動作：不分階段、不搞轉段，主要抓好學習教育、聽取意見，查擺問題、開展批評，整改落實、建章立制三個環節；

五是要把握好活動的目標要求：

黨員干部受到深刻教育、為民服務清廉形象明顯提升，突出問題得到切實解決、作風轉變取得明顯成效，制度建設取得重要成果、群眾工作得到明顯加強，省委重大決策部署得到堅決落實、“兩個跨越”取得明顯進展。

20、教育實踐活動的三個環節是什么？

答：一是學習教育、聽取意見；二是查擺問題、開展批評；三是整改落實、建章立制。

21、教育實踐活動的三個環節之間是什么關系？

答：此次教育實踐活動不分階段、不搞轉段，三個環節是相互聯系、相互促

進的有機整體。學習教育、聽取意見是基礎，這個環節搞好了，才能掌握思想武 器、掌握改進提高的參照坐標；查擺問題、開展批評是關鍵，問題找準了、批評

搞好了，就有了方向、有了目標；整改落實、建章立制是根本，教育實踐活動的 最終目的就是有所改進、真正提高，把成果鞏固下來、堅持下去。

22、教育實踐活動3本中央指定的必讀書目是什么？

答：

《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》、《論群眾路線——重要論述摘編》、《厲行節約、反對浪費重要論述摘編》、省紀委要求組織觀看學習的“兩片一書”是什么？

答：“一書”是指教育讀本《懺悔實錄I》；“兩片”是指教育片《懺悔實錄》、《“象牙塔”里的蛻變》。省紀委要求認真組織觀看學習，結合實際對照檢查，將 觀看、閱讀“兩片一書”作為黨委中心組學習會、民主生活會、任前廉政談話的

第二篇：黨在長期實踐中形成的優良傳統和工作慣例

黨在長期實踐中形成的優良傳統和工作慣例

一、黨的三大優良傳統和作風

1、理論聯系實際

2、密切聯系群眾

3、批評與自我批評

二、其他的優良傳統

重視學習；

全心全意為人民服務的宗旨；

實事求是的工作原則；

自力更生、頑強拼搏的奮斗精神；

立黨為公、執政為民的執政理念；

立足中國實情，銳意改革進取的務實態度。

三、兩個務必

務必使同志們繼續地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風;務必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風。

四、“八個堅持，八個反對”

即“堅持解放思想、實事求是，反對因循守舊、不思進取”；“堅持理論聯系實際，反對照搬照抄、本本主義”；“堅持密切聯系群眾，反對形式主義、官僚主義”；“堅持民主集中制，反對獨斷專行、軟弱渙散”；“堅持黨的紀律，反對自由主義”；“堅持艱苦奮斗，反對享樂主義”；“堅持清正廉潔，反對以權謀私”；“堅持任人唯賢, 反對用人上的不正之風”。

五、“三大紀律八項注意”

三大紀律

一切行動聽指揮；

不拿群眾一針一線；

一切繳獲要歸公。

八項注意

說話和氣；

買賣公平；

借東西要還；

損壞東西要賠償；

不打人罵人；

不損壞莊稼；

不調戲婦女；

不虐待俘虜。

六、值得參考的還有焦裕祿的《干部十不準》，可以算作老一輩共產黨員的慣例吧！

1、不準用國家的或集體的糧款或其他物資大吃大喝，請客送禮；

2、不準參加或帶頭搞封建迷信活動；

3、不準賭賻；、不準用糧食做酒做糖，揮霍浪費；

5、不準拿生產隊現有的糧款或向社員派糧派款，唱戲、演電影辦集體和其他娛樂活動，誰看戲誰拿錢，誰吃喝誰拿糧，一律不準向社會攤派；、業余劇團只能在本鄉本隊演出，不準到外地營業演出，更不準借春節演出為名大買服裝道具，大肆鋪張浪費；、各機關、學校、企事業單位和黨員干部都要以身作則，勤儉過年，一律不得請客送禮，一律不準拿國家物資，到生產隊提取國家統購統派物資，一律不準用公款組織晚會，一律不準送戲票，十排以前戲票不能光賣給機關或幾個機關經常包完，一律不準到商業部門、合作社部門要特殊照顧；、堅決反對利用職權貪污盜竊國家的或生產隊的物資，堅決禁止利用封建迷信欺騙和剝削社員的破壞活加；

9、積極搞好集體的副業生產，增加收入，改善生活，反對棄農經商，反對投機倒把； 10、不準借春節之機，大辦喜事，做壽吃喜，大放鞭炮，揮霍浪費。

第三篇：在課堂教學實踐中

在課堂教學實踐中，課堂管理不僅能使課堂活動順利進行，而且能夠塑造和強化學生行為。如果一位教師將課堂管理的具體方式看成是創建有效學習環境的一種手段，而不是鐘情于紀律管制，那么，他就能在教學上取得更大的成功。有效的教師不會將很多的時間浪費在維持紀律上，因為他們能夠做到未雨綢繆，事先采用各種方法吸引學生主動參與學習。在一個積極的課堂氣氛中師生協同配合，這就意味著以學習共同體原理作指導，教師對學生的課堂行為和參與學習的具體要求都有明確的期望，并且教會學生如何積極參與課堂學習和程序轉換銜接，必要時還會提供后續學習的線索與提示。教師在對課堂紀律做出必要干預時，應該盡量不要影響正在專心致志學習的其他同學。

課堂2.實施有效的課堂管理

課堂管理，是教師在課堂上用以維持學生合宜的學習行為的措施，是教學技術中最基本、最綜合的一項技術。它包括教師試圖鼓勵學生對課堂任務進行合作和參與而采取的一系列行為和活動的組織技術。它不僅約束、控制著學生有礙學習的不良行為，而且引導學生從事積極的學習活動，從而增進學習的效果。

通過有效的課堂管理，可以創立良好的課堂環境，維持有效的課堂秩序，保證課堂活動的有序進行；可以促進課堂成員（教師和學生）的有效交流和課堂活動的有效展開；可以促進課堂的可持續發展，為學生的持久發展創造條件。

教師在實施課堂管理時應當避免由于教師主觀因素的影響，使教學機制不能正常運行，導致課堂教學沒能達到預期的目標。

管理的手段：課堂紀律是硬的課堂氛圍是軟的課堂管理的技巧:教師應具備一定的表演技巧；教師要盡量控制教學程序的嚴密性；教師必須密切注意學生的暗示，修正自己的行為。

第四篇：在教學實踐中

在教學實踐中，舉例您如何的運用初中“體操—技巧”教法、學法的案例

體操技巧教學是學校體育的重要組成部分，是學生全面鍛煉身體且必須經常練習的體育活動，體操技巧教學卻是枯燥乏味，教師教得累，學生學的苦。用時長，收效差。針對以往經驗教訓，我有了幾點新思路。

1、看教學視頻，調動學生積極性。

以前都是教師先示范講解，學生再練習，為了達到教學要求，一遍一遍的練習，學生早失去了興趣。于是這次我先讓學生觀看教學片，當學生看到教學片中整齊有力的動作時，掌聲立刻響了起來，顯然學生來了興趣。我說：“看人家做的好，不知你們怎么樣？這套操可比以前的難，協調性，靈活性，記憶力一樣都不能少。”“沒問題。”“老師，要不要我給你做一節，我記下了一節。”有的學生按耐不住，已經躍躍欲試。我卻說：“光會做幾節不算什么，想證明你們的實力，以后的體育課上自見分曉。”下課后，體育委員就來借教學片了，說是同學們想回家自己練習。學生的積極性就這樣被調動了起來。

2、合作學習，組長責任制。

在日常的教學中，我們也經常采用以優帶差的教學法，收效很好。一次的廣播操教學，在教師示范講解后我也采用了此教法。所不同的是學生自愿分組，協調性較差的學生分到各組，由組長負責。最后比賽，練習效果較差的組接受懲罰。教師則巡回指導，看到多數學生共同犯的錯誤就立即集合糾正。并要及使用鼓勵性語言調動學生積極練習。遇到較難的動作，由練得好的學生示范講體會。這樣練習的結果真的很好，學生的積極性高了，互相比，互相評，互相學。更加關鍵的是學生在教練的過程中充分動了腦，記得牢，不容易忘。而且，課后組長還會組織大家鞏固練習。

3、以賽代練。

通過分組比賽的形式，學生的積極性高了也有了興趣，還提高了能力對合作學習，還有促進作用。

在今后的教學中也將勤于思考，大膽創新，給自己和學生一個全新的體驗。

第五篇：在數學教學實踐中

在數學教學實踐中，如何培養學生的數據分析觀念

如何培養學生的數據分析觀念，我結合小學三年級下冊談談看法：

這一冊是利用學生已有的知識學習新的統計知識，了解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念以及求平均數的方法;另一方面注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，做出合理推理。例如：簡單的數據分析教學讓學生經歷實例了解新的條形統計圖讓學生統計結果，進一步經歷“運用數據進行推斷”的思考過程，體會統計對于決策的作用。這樣的安排為達到使學生初步掌握統計的方法、形成初步掌握統計的教學目標提供了十分有利的條件。