第一篇：ICLTA國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)-報(bào)考標(biāo)準(zhǔn)

ICLTA國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)

國(guó)際漢語(yǔ)教師-報(bào)考標(biāo)準(zhǔn) 作者：hy正文大小: 正常 大 特大

1、欲報(bào)考能力資格證考試者；

2、欲出國(guó)留學(xué)、移民者；

3、準(zhǔn)備從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作的有識(shí)之士；

4、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，希望提高實(shí)際教學(xué)能力者；

5、申請(qǐng)高級(jí)資格認(rèn)證學(xué)員學(xué)歷不達(dá)要求時(shí)，則需提供學(xué)校出具的在校證明和并加蓋公章。

報(bào)名須知

1、國(guó)際漢語(yǔ)教師等級(jí)考試為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)證書(shū)，適用于各企事業(yè)用人單位。

2、考生必須如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)內(nèi)容，若弄虛作假，一經(jīng)查實(shí)，將取消考試資格。

3、報(bào)名時(shí)，須提供學(xué)歷證書(shū)、身份證原件，并上交復(fù)印件各2份，交納二寸近期免冠藍(lán)底照片4張，經(jīng)報(bào)名點(diǎn)工作人員審核無(wú)誤后，填寫(xiě)《國(guó)際漢語(yǔ)教師資格等級(jí)考試認(rèn)證申請(qǐng)表》，并按收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)交納費(fèi)用。

4、各地方考試培訓(xùn)中心應(yīng)按照國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)統(tǒng)一規(guī)定的格式、編號(hào)，制發(fā)準(zhǔn)考證。

5、報(bào)名地點(diǎn)：國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)授權(quán)中心。

第二篇：泰國(guó)流行“漢語(yǔ)熱”(ICLTA國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì))

ICLTA國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)

泰國(guó)流行“漢語(yǔ)熱”

“我回來(lái)了。”作為天津市首批對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生，23歲的王紅蓮結(jié)束了為期一年的赴泰國(guó)漢語(yǔ)教師志愿者的支教生活，于4月6日回到了闊別一年的家鄉(xiāng)——天津，并于16日回到母校天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，看望昔日的老師和學(xué)弟學(xué)妹。

“在泰國(guó)，漢語(yǔ)已成為英語(yǔ)之外最重要的外語(yǔ)。”2006年大學(xué)畢業(yè)的王紅蓮報(bào)名參加漢教志愿者服務(wù)，錄用后被分配到了泰國(guó)PathumThani的一所名為“PREPInternational Academy”的國(guó)際學(xué)校任教。

在這所國(guó)際學(xué)校里，所有孩子都能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，但對(duì)漢語(yǔ)卻非常陌生。為了讓孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，王紅蓮教孩子們唱中國(guó)兒歌，在課堂上展示實(shí)物標(biāo)本。

在泰國(guó)一年的志愿者生活中，王紅蓮深切地感受到當(dāng)?shù)亍皾h語(yǔ)熱”的熱度。她在曼谷做志愿者的同學(xué)，幾乎每天都被當(dāng)?shù)厝搜?qǐng)去教授漢語(yǔ)。4月23日，和學(xué)校又續(xù)簽了一年漢語(yǔ)教學(xué)合約的王紅蓮將再次登上飛往泰國(guó)的飛機(jī)，開(kāi)始新的一段傳播漢語(yǔ)的志愿者生活。

第三篇：ICLTA國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)-北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院10周年紀(jì)事

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北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院10周年紀(jì)事

1952年，東歐交換生外國(guó)語(yǔ)文專修班合影。

在老師的帶領(lǐng)下留學(xué)生做客農(nóng)家

夏天的燕園鳥(niǎo)語(yǔ)花香，北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院迎來(lái)了建院10周年的日子。其實(shí)，若論起對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)落戶北大，至今已經(jīng)有整整60年了。1952年，設(shè)立“外國(guó)留學(xué)生中國(guó)語(yǔ)文專修班”，1961年成立“公共漢語(yǔ)教研組”，1984年成立“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中心”，1995年成立“海外教育學(xué)院”，2002年成立“對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院”。60年一路走來(lái)，許多動(dòng)人的故事在燕園發(fā)生、流傳。

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延續(xù)40年的師生情

牛滿江教授是世界著名的美籍華裔生物學(xué)家。1972年，中美關(guān)系剛剛解凍，還未建交，牛滿江教授就克服重重困難毅然回國(guó)，同行的還有他年僅18歲的女兒牛曼德。剛到北大時(shí)，牛曼德只會(huì)三句漢語(yǔ)：“你好”、“我聽(tīng)不懂”、“再見(jiàn)”。陳如老師在“一對(duì)一”教學(xué)中，對(duì)她進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)和關(guān)懷，師生間建立了深厚友誼。陳老師現(xiàn)在還記得，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件相對(duì)艱苦，夏天，在沒(méi)有空調(diào)的西曬的教室里，牛曼德常常躲在教室門背后的角落里，坐在水泥地上學(xué)習(xí)。刻苦的學(xué)習(xí)換來(lái)了喜人的成績(jī)，一年后牛曼德就能說(shuō)一口漂亮的漢語(yǔ)了，結(jié)業(yè)文章寫(xiě)了2500字。在前往上海醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，她直接進(jìn)入了漢語(yǔ)高級(jí)班。40年來(lái)，無(wú)論身在何方，牛曼德一直和陳如老師保持著書(shū)信聯(lián)系，還會(huì)附上自己的家庭照片。1998年，陳如老師赴美國(guó)工作期間，牛曼德特意租了一條游船，邀請(qǐng)老師同游，一起回憶北大的難忘歲月。在她的引導(dǎo)下，她的兒女也在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

搶拍照片的蓋特納

1981年，當(dāng)時(shí)還是一名普通大學(xué)生的現(xiàn)任美國(guó)財(cái)政部長(zhǎng)蒂莫西·蓋特納第一次來(lái)到中國(guó)，就進(jìn)入北京大學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。北大老師的風(fēng)采和學(xué)識(shí)，燕園旖旎的風(fēng)光，都給他留下了深刻印象。2009年1月就任美國(guó)財(cái)政部長(zhǎng)后，同年6月他借訪華之機(jī)20多年后重返北大，看望了當(dāng)年教過(guò)他的老師們，同時(shí)為北大學(xué)子做了題為《中美兩國(guó)為復(fù)蘇和增長(zhǎng)的合作》的演講。在演講中，他回顧了自己的燕園歲月，說(shuō)，在北大不僅有機(jī)會(huì)了解中國(guó)的歷史和中國(guó)人的抱負(fù)，也開(kāi)始通過(guò)中國(guó)人的眼睛看美國(guó)。

上世紀(jì)80年代初，漢語(yǔ)辦公室的老師正在參加學(xué)校的歌詠比賽，臺(tái)下的學(xué)生蓋特納為老師搶拍下一張照片。照片上，神采飛揚(yáng)的老師們今天已白發(fā)蒼蒼。蓋特納說(shuō)，他為自己曾跟隨著這些優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)而感到榮幸。

父女兩代就讀北大

日本人堀井弘一郎1991年曾作為短期留學(xué)生就讀北大，中文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)水平得到了全面提升。在留學(xué)期間，他還利用業(yè)余時(shí)間當(dāng)上了老師的義務(wù)日語(yǔ)教員。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，老師們特意為他舉行了一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，聯(lián)名給他寫(xiě)了一封感謝信，還送給他一件禮物——一一個(gè)雕刻著北京大學(xué)校徽的獎(jiǎng)杯。20多年了，堀井弘一郎始終珍藏著它們。他說(shuō)，這是他一生中的無(wú)價(jià)之寶。現(xiàn)在堀井弘一郎在日本大學(xué)教授東洋史課程。

2004年，堀井弘一郎的女兒也作為一名留學(xué)生來(lái)到北大。堀井弘一郎說(shuō)，雖然這是女兒第一次在海外生活，但由于自己在北大的留學(xué)經(jīng)歷，使他對(duì)女兒在北大的學(xué)習(xí)和生活十分放心，相信她在學(xué)業(yè)上和生活上都會(huì)得到很好的關(guān)照。事實(shí)證明，女兒的北大過(guò)得很快樂(lè)，也很充實(shí)。堀井弘一郎說(shuō)，我們一家兩代人都受到了北大老師的教導(dǎo)和恩惠，我們一家和北大結(jié)下了不解之緣。

從北大走出的漢語(yǔ)專家

古川裕從日本大阪來(lái)到北京大學(xué)攻讀博士學(xué)位，攻讀方向是現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)研究、日漢語(yǔ)法的對(duì)比研究、對(duì)日漢語(yǔ)教學(xué)。

現(xiàn)在古川裕是公認(rèn)的漢語(yǔ)專家，他除了擔(dān)任日本大阪大學(xué)語(yǔ)言文化研究科教授職務(wù)外，還擔(dān) ICLTA國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)

任著世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、日本中國(guó)語(yǔ)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、日本NHK電視臺(tái)《TV學(xué)中文》講座主講人等諸多社會(huì)及學(xué)術(shù)兼職，和當(dāng)年的老師們并肩工作，為推廣漢語(yǔ)做著實(shí)實(shí)在在的事情。

談到對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院的未來(lái)時(shí)，院長(zhǎng)張英說(shuō)，經(jīng)過(guò)一個(gè)甲子的發(fā)展，現(xiàn)在的北大對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)院教學(xué)與科研并重，傳統(tǒng)與創(chuàng)新并重，同時(shí)積極參與國(guó)家文化推廣戰(zhàn)略和北京大學(xué)國(guó)際化校園建設(shè)，可以說(shuō)是迎來(lái)了一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期。目前學(xué)院年均招收留學(xué)生2000人次，招收漢語(yǔ)言文字學(xué)與國(guó)際教育專業(yè)碩士、博士近百人。發(fā)展目標(biāo)是：將學(xué)院建成世界一流的漢語(yǔ)教學(xué)與研究基地、留學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的首選、世界中文教學(xué)名師的搖籃，用漢語(yǔ)架起連同中外的橋梁。

延伸閱讀

北京大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的“第一”

●1952年，著名語(yǔ)言學(xué)家朱德熙教授被派往保加利亞教授漢語(yǔ)，是最早派往國(guó)外從事漢語(yǔ)教學(xué)的教師之一。

●1953年，著名語(yǔ)言學(xué)家周祖謨發(fā)表了《教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一些問(wèn)題》，是第一篇對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論文。

●1958年，在留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)中率先采用漢語(yǔ)拼音，得到了周恩來(lái)總理的充分肯定。他在《當(dāng)前文字改革的任務(wù)》的報(bào)告中肯定了北京大學(xué)的做法，指出：“北京大學(xué)的外國(guó)留學(xué)生專修班采用了漢語(yǔ)拼音方案的第一個(gè)草案進(jìn)行教學(xué)，很有成效，說(shuō)明漢語(yǔ)拼音方案在這方面有很大優(yōu)越性，漢字和注音字母是遠(yuǎn)不能跟它相比的。”

●由鄧懿先生主編的《漢語(yǔ)教科書(shū)》出版發(fā)行，成為第一部供外國(guó)人使用的漢語(yǔ)教材。

●1984年，在全國(guó)高校率先成立“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中心”。

●1986年，漢語(yǔ)中心成為全國(guó)首批研究生招生單位。

●2003年，被教育部批準(zhǔn)為首批“國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)基地”。

(作者：劉菲 本文圖片由聶傳清、尹媛媛攝)

第四篇：ICLTA國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)-親歷智利地震 天津?qū)ν鉂h語(yǔ)教師癡心不改

ICLTA國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)

親歷智利地震 天津?qū)ν鉂h語(yǔ)教師癡心不改(一)-趙錦，生于1978年，天津市紅橋區(qū)人，畢業(yè)于天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，工作順利，“但總感覺(jué)這不是自己理想的工作”，于是，在聽(tīng)說(shuō)對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者項(xiàng)目后，趙錦報(bào)了名，并被國(guó)家漢辦派到了南美洲的智利。

一個(gè)柔弱天津女子，一名對(duì)外漢語(yǔ)教師，她在今年年初智利的8.8級(jí)地震中，用自己的言行詮釋了中華民族“患難見(jiàn)真情”的真諦。盡管，她已經(jīng)32歲；盡管，她在智利第三年的志愿服務(wù)期已滿，但在另一名本該接替她的志愿者拒絕去智利之后，作為當(dāng)?shù)匚ㄒ坏囊幻麧h語(yǔ)教師，她堅(jiān)定地選擇——留下來(lái)。

“如果我服務(wù)期滿非要回來(lái)，我也就不再說(shuō)什么了。但，現(xiàn)在給了我選擇的機(jī)會(huì)，我覺(jué)得應(yīng)該留下來(lái)，和他們?cè)谝黄稹！本褪侨绱藰銓?shí)的理由，讓這名天津姑娘——趙錦，決定在今年的5月份繼續(xù)啟程前往智利，開(kāi)始她第四年的志愿服務(wù)。（記者 劉曉艷 攝影 姜寶成）

做志愿者

是件有意義的事

“我當(dāng)時(shí)只是覺(jué)得，這是一件有意義的事情。”談起去做對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者的初衷，趙錦說(shuō)，由于是學(xué)外語(yǔ)的，所以身邊有一些外國(guó)朋友，平時(shí)也總幫他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。后來(lái)，在天津師范大學(xué)參加了專業(yè)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，“我也由此成了專業(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)教師。”趙錦笑笑說(shuō)，2007年的時(shí)候，當(dāng)知道將以對(duì)外漢語(yǔ)教師志愿者的身份赴智利時(shí)，她還在想“去智利做志愿者，也就一年，去見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)也好”。“但沒(méi)想到，這一去就是三年，而且馬上又是第四年??”

在小鎮(zhèn)

就我一個(gè)漢語(yǔ)教師

“2007年，我剛?cè)サ臅r(shí)候，智利全國(guó)也就4個(gè)漢語(yǔ)教師，其中2個(gè)是志愿者2個(gè)是公派教師。我所去的智利奇廉市，是個(gè)只有10萬(wàn)人口的小鎮(zhèn)，那里只有我一個(gè)從中國(guó)去的漢語(yǔ)教師。”趙錦說(shuō)，雖然智利當(dāng)?shù)厝藢?duì)遙遠(yuǎn)的中國(guó)并不熟悉，但在智利市場(chǎng)上大約有80%的商品都是中國(guó)制造的，所以當(dāng)?shù)厝藢?duì)于“中國(guó)”并不陌生。而且，智利是一個(gè)只有200年左右歷史的國(guó)家，當(dāng)?shù)厝藢?duì)于有著5000年歷史文明的中國(guó)，充滿了興趣。他們?cè)诖蠼稚希灰吹絹喼奕耍瑹o(wú)論是日本人還是韓國(guó)人，他們都會(huì)認(rèn)為是“中國(guó)人”。

在奇廉

得耐得住寂寞

剛到智利的奇廉市，趙錦遇到了許多不適應(yīng)。首先是氣候。智利的雨經(jīng)常是連著幾個(gè)星期地下，智利的冬天是干冷干冷的；其次是飲食。用趙錦的話說(shuō)，那邊的早餐和晚餐“雷打不動(dòng)是面包”，“生蔬菜灑上油還有檸檬汁，就那么吃”“西紅柿不放糖，而是放鹽和洋蔥”??

不過(guò)，生活上的不習(xí)慣，卻并不影響趙錦對(duì)奇廉市的好感。“這是一座安靜的小城，安靜到甚至‘無(wú)聊’，沒(méi)有任何的娛樂(lè)活動(dòng)。許多歐美的志愿者走了，都是因?yàn)槟筒蛔∵@里的寂寞。”趙錦說(shuō)，但她非常喜歡這份安靜和簡(jiǎn)單。“也有去大城市的機(jī)會(huì)，但我沒(méi)有去。”

“從未想到地震離我那么近，也從未想到那么多的愛(ài)離我那么近。”這是趙錦談起今年2月27日在智利發(fā)生 ICLTA國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì) 的8.8級(jí)地震時(shí)，說(shuō)的一句話。

那一夜

至今不能忘記

那天的凌晨三點(diǎn)，趙錦從夢(mèng)中驚醒，床在瘋狂地跳舞。“地震”二字猛然從腦海里閃過(guò)，恐懼瞬間籠罩著她。

“我剛站起來(lái)，便被強(qiáng)烈的震動(dòng)‘甩’在了地上。再站起來(lái)，再跌坐下去??我聽(tīng)到房東的兒子喊我的名字。我不顧一切地沖出房間。暗夜中，我看到房屋在強(qiáng)烈地抖動(dòng)著，房屋里噼里啪啦的聲音在挑戰(zhàn)著我的神經(jīng)。我強(qiáng)迫自己鎮(zhèn)定，摸著手機(jī)，想第一時(shí)間向使館通報(bào)，但信號(hào)已中斷。之后，全城的水、電也斷了??我和外界失去了聯(lián)系。那一夜，我是在大街上度過(guò)的，至今不能忘記??”

災(zāi)后第一件要做的事就是自救。“作為一個(gè)外國(guó)人，在異國(guó)他鄉(xiāng)，我必須和當(dāng)?shù)氐呐笥压餐鎸?duì)這場(chǎng)特大自然災(zāi)害。水是生命之源，不能沒(méi)有水。為此，我主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起找水的任務(wù)，房東則承擔(dān)起尋找糧食的重任。每到晚上，黑暗中大家圍坐在一起，一種精神和友愛(ài)在特定的環(huán)境下得以升華。余震像惡魔一樣不斷襲來(lái)，我們和衣而睡，共同承受著特大地震給人們帶來(lái)的心理重負(fù)。大家互相支持、呵護(hù)，就像一家人。鄰居也在找水，他們很感動(dòng)，一個(gè)中國(guó)人在震后居然會(huì)把水分給他們。友誼沒(méi)有國(guó)界，我接受了來(lái)自智利友人的愛(ài)，自然要回饋給他們更多的愛(ài)，我們用愛(ài)默默交流。”趙錦說(shuō)，接下來(lái)的余震也鍛煉了她。余震襲來(lái)，她想到的就是如何安慰智利朋友。

第五篇：推廣中國(guó)文化傳播 我國(guó)正加緊培養(yǎng)國(guó)際漢語(yǔ)教師(ICLTA國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì))

ICLTA國(guó)際漢語(yǔ)教師協(xié)會(huì)

推廣中國(guó)文化傳播 我國(guó)正加緊培養(yǎng)國(guó)際漢語(yǔ)教師

推廣中國(guó)文化傳播 我國(guó)正加緊培養(yǎng)國(guó)際漢語(yǔ)教師這標(biāo)志著全國(guó)范圍內(nèi)的300多名國(guó)際漢語(yǔ)教育專業(yè)碩士研究生將在全新的國(guó)際漢語(yǔ)教師培養(yǎng)模式下，用4年的時(shí)間加速成長(zhǎng)為能夠在國(guó)外獨(dú)立任教的漢語(yǔ)教師。

自2004年11月全球首家孔子學(xué)院在韓國(guó)首爾成立以來(lái)，目前已有近百家孔子學(xué)院和教學(xué)點(diǎn)遍布全球40個(gè)國(guó)家，成為傳播中國(guó)文化和推廣漢語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)全球品牌和平臺(tái)，受到世界各國(guó)的歡迎。

統(tǒng)計(jì)顯示：海外通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)超過(guò)3000萬(wàn)人，100個(gè)國(guó)家超過(guò)2500余所大學(xué)在教授中文。美國(guó)3000多所大學(xué)中有近800所開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課程。

“這不是中國(guó)強(qiáng)加給別人的，而是世界范圍內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有強(qiáng)烈的需求。”許嘉璐說(shuō)，“現(xiàn)在最重要的是提高國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，其中的關(guān)鍵就是對(duì)教師的培養(yǎng)。”中國(guó)國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任許琳表示，我國(guó)將加強(qiáng)漢語(yǔ)師資的培訓(xùn)和培養(yǎng)；派遣更多對(duì)外漢語(yǔ)教師和漢語(yǔ)教學(xué)志愿者；加快建設(shè)孔子學(xué)院。

由北京師范大學(xué)舉辦的專門開(kāi)展?jié)h語(yǔ)國(guó)際推廣工作的非盈利性機(jī)構(gòu)——漢語(yǔ)國(guó)際推廣北京基地，正在國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和孔子學(xué)院總部的指導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的分類指導(dǎo)，編撰漢語(yǔ)教材，使它更適合外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。