第一篇：美和漢語解讀國際漢語教師標準

美和漢語解讀國際漢語教師標準（2012版）新標特點

2007年國家漢辦/孔子學院總部制定的《國際漢語教師標準》發表以來，曾受到國內外漢語教學機構和教師的廣泛關注和積極評價。，2012年12月12日，備受海內外漢語教師關注的《國際漢語教師標準》(2012版)正式發布了。這標志了國際漢語教師行業的質量將會得到進一步的提高。美和漢語就根據新標準的一些改動，對其特點進行了分析。

中國在不斷發展，漢語也在不斷發展，為進一步適應國際漢語教育的實際需要，跟上世界發展的步伐，提高國際漢語教師的能力和水平，國家漢辦/孔子學院總部組織國內外專家和一線教師，吸取原《國際漢語教師標準》實施過程中的建設性意見，歷時3年對其進行了修訂。國際漢語教師標準（2012版）由“漢語教學基礎”、“漢語教學方法”、“教學組織與課堂管理”、“中華文化與跨文化交際”和“職業道德與專業發展”5部分組成，構建出國際漢語教師的知識、能力和素質的基本框架，形成了較為完整、科學的漢語教師標準體系。

國際漢語教師標準（2012版）主要在以下幾點上發生了變化力求使得漢語標準國際化。國際漢語的發展時間還是比較短的，也有很多不足之處，國家漢辦研究并參考了其他國家對于第二語言教師認證的有關標準，使國際漢語教師標準（2012版）具有國際性和通用性。這十分有利于漢語教師隊伍的本土化建設，可以使得漢語教師的量產化得到實現。力求使得漢語教學更加應用化。在國際漢語教師標準（2012版）中，加入了跨文化交際能力，并對此有詳細描述：了解世界主要文化的特點；尊重不同文化，具有多元文化意識；能自覺比較中外文化的主要異同，并應用于教學實踐；了解跨文化交際的基本原則和策略；掌握跨文化交際技巧，能有效解決跨文化交際中遇到的問題；能使用任教國語言或英語進行交際和教學。這也對改善原來教學中刻板的理論教學占用了過多時間的弊端。力求使得漢語教學更加細分化。目前全世界漢語學習人數不斷增加，年齡段分布也非常廣泛，所以針對性的教學方法是十分必要的。比如16歲以下兒童和成人漢語教學方法差異就非常大。所以在國際漢語教師標準（2012版）中，“漢語教學方法”和“教學組織與課堂管理”部分，針對這一新情況對國際漢語教師提出了要求。

國際漢語教師標準（2012版）的出臺將有效的提高國際漢語教師的整體素質，將漢語在全世界范圍內的推廣提升到一個新的水平。

美和漢語官方網站： http://.cn/

第二篇：國際漢語教師能力標準讀后感

國際漢語教師能力標準讀后感

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21這本書對我來說太過沉重。展望當今世界，漢語越來越熱，對外漢語專業正已一種難以言明的速度茁壯成長，順利躋身熱門專業的行列。作為該專業的學生，被父母、親戚寄予了太多的厚望，但是目前的我卻沒有足夠的優秀去匹配這么一個身份，沒有足夠的能力去成為一名優秀的國際漢語教師和中國文化傳播的使者，我正處在一個不尷不尬的位置——不知道該如何前進，卻也沒有后路可退。也許此時的我能做的只有削尖了腦袋，拼命的去成長、拼命地去適應，在所謂的迷茫中前進、前進！

一、《國際漢語教師能力標注》內容簡介

《國際漢語教師能力標準》一書由五個模塊組成，介紹了若想成為一名合格的國際漢語教師所必須具備的五方面素質。第一，基本語言知識和技能方面。其中包括良好的漢語知識與技能和外語知識與技能兩個標準；第二，文化與交際方面，其中包括牢固掌握中國文化和中外文化比較與跨文化研究兩部分；第三，第二語言習得策略方面，其中要求教師了解第二語言習得與學習策略的基本理論和知識，并能運用其指導漢語教學實踐；第四，教學方法方面，其中包括漢語教學法、測試與評估、漢語教學課程大綱教材與輔助材料以及現代教育技術及運用四個標準； 第五，教師綜合素質方面，其中主要對教師的職業素質、職業發展能力和職業道德進行了細致描述。

二、閱讀體會和感受

下面我主要針對第一個模塊談談我的心得體會。這兩年的學習，使我對對外漢語這門專業有了進一步的了解，而這本書又使我對國際漢語教師這個神圣的職業有了更深的認識。我始終認為，扎實的基礎是成功的關鍵，如果基礎不扎實就想有所建樹，這無異于天方夜譚。由此，基本語言知識和技能這個模塊引起了我的關注。《國際漢語教師能力標準》一書中要求教師一方面應掌握漢語語音、詞匯、語法與漢字基本知識，并具備良好的漢語聽、說、讀、寫技能；另一方面要求教師至少掌握一門外語，熟練掌握外語的語音、語調、詞匯、語法等方面的基本知識,并能夠運用聽、說、讀、寫、譯等綜合能力進行交流，兩者缺一不可。就我來說，相比于漢語的學習，我可能在外語學習方面投入了更多的心血和時間。我總以為，漢語是我的母語，我從小生活在這么一個氛圍之中，即使只憑語感，我也可以輕松的向外國友人傳授漢語知識。但是一系列的實踐證明我完完全全的錯了，一些外國友人提出的問題是相當具有深度的，如果不進行系統的漢語學習是很難解釋的，可以說目前的我正深陷“只知其然而不知其所以然”的文化怪圈。在這兩年的學習中，我忽略了現代漢語、古代漢語這兩門專業課的重要性，除去上課的聽講和筆記以及期末考試的復習需要，我很少翻閱這幾本書，更別說是朗讀古文、閱讀詩詞了。也正是因為我對這些課程、對母語習得的忽視，我的漢語水平離國際漢語教師還有著很大的差距。首先，我的漢語基礎還不夠扎實，對漢語語音、詞匯、語法和漢字的基本知識缺乏系統的了解和認識，我依舊無法向外國友人流利的狀語的用法、送氣音和不送氣音的區別這類基本的漢語知識；其次，我的普通話水平不夠，我最主要的問題在于發音時的r、l不分，至今任未考出普通話二甲證書，還無法準確、流利、清晰、簡潔、符合邏輯地用漢語表達自己的意圖，闡述自己的觀點，和別人進行交際，也沒有具備演講、辯論、辯音、正音的能力；再次，我的漢語閱讀理解能力還有所欠缺，這主要體現在古文的閱讀方面。因為平時的閱讀量比較少，這造成了我的古文閱讀困難，致使我無法快速獲悉文章的主旨和重要信息。就我這兩年的外語學習而言，可能是因為剛入學的時候意識到自己的外語水平和其他的同學存在著比較大的差距，尤其是在英語語音方面，所以我把大部分的學習時間投入到了外語習得這個方面。我覺得這些日子以來我提高最快的當屬外語聽力理解能力、口語表達能力以及書面語表達能力。在平時，我總喜歡在入睡前聽一些英語歌曲，剛剛開始很難理解歌詞的意思，但時間長了，也就能夠慢慢理解歌詞的大致含義和其中地道的連讀用法了；此外，我會每天抽出專門的十多分鐘去聽普特聽力中的短文，這對我聽力水平的提高有著莫大的幫助，我從以前與外國友人交談時的懵懵懂懂進步到現在的清楚理解。就外語口語表達能力來說，歸功于我們外教Andy幽默風趣、充滿激情的教學方法，以及對我們無時無刻的鼓勵，我變的勇敢了，敢于表現自己了，也不再畏懼與外國友人的口語交流了。就書面語表達能力而言，我十分感謝我們學院的課程設置，英語寫作課以及綜合英語這兩門課程都需要大量的寫作練習，而正是這大量的練習使我的寫作水平有了大幅度的提高。目前的我能用外語完成日常工作和社會交往中需要的一般性寫作任務，能書寫便條、通知、書信等應用文，并能做到結構合理，語句通順。

三、奮斗目標和前進方向

下面我主要征對自己漢語習得方面的欠缺來談談我的奮斗目標和前進方向。就課程設計而言：我們學院似乎在英語學習方面投入了更多的課時。就大二下半學期而言，綜合英語課占據6個課時，英漢互譯課占據2個課時，二外課程占據2個課時，但是古代漢語課只占據了3個課時，這可能會使我們學生在潛意識中認為外語的習得比漢語的習得更為重要，從而在外語方面投入更多心血而忽略了母語的學習。我認為我們學院可以適當加大漢語課的比重，比如說可以把古代漢語課增加到4個課時，也可以加入漢語口語課以幫助我們練習更為純正的普通話，通曉更多的與人交流溝通的技巧。此外，我們目前的古代漢語課的教師雖說是兢兢業業、勤奮刻苦，但是她的教學方法比較偏向于一種高中式的方法，感覺沒什么激情和活力，也不能很好的激發學生們的學習興趣，也許我們的老師可以多借鑒其它知名教授的授課方法，改變一下自己的授課方式，這樣可能會使更多的學生參與其中，取得更好的教學效果。就自身方面而言：我始終認為自身因素才是關鍵因素。我之所以漢語方面比較弱，主要在于我在這方面投入的心血、付出的努力不夠。接下去的日子里我將從三個方面著手，希望這些措施能有效提高我的漢語水平。首先，我將在思想上進行一個徹底的改變。我會進一步明確漢語學習的重要性，并把它和外語學習放在同等重要的位置，每天抽出一定的時間來復習漢語語音、詞匯、語法和漢字的基本知識。其次，我會正視自己普通話水平不夠和口語交際能力水平不高的問題，平時參照普通話培訓測試指南一書苦練普通話，并發揮班級中有北方同學的優勢，通過和該同學的交流更好的提高提自身的普通話質量和自我表達能力。再次，我會更為注重古文以及詩詞歌賦的閱讀理解，在入睡前或者是清晨時候保證一定的閱讀時間和閱讀量，以期通過這些努力來提高我比較薄弱的漢語閱讀能力。我堅信：只要肯付出、肯努力，我便一定能

夠有所收獲、有所進步！雖然目前的我離國際漢語教師能力標準還有很大的差距，但是我會牢牢樹立這個奮斗信念，朝這個目標不斷努力！

第三篇：國際漢語教師資格證考務中心解讀漢語熱潮

對外漢語教師培訓考試海外輸出基地www.tmdps.cn

國際漢語教師資格證考務中心解讀漢語熱潮

隨著美國第一夫人訪問中國，全球更是掀起一波介紹和學習漢語的熱潮。據統計，在影響世界的國際組織、公司、媒體和世界知名大學中，有上百家擁有中文網站及網頁。

就連一向高傲自居的美國國務院，隨著中美之間的不斷合作與交流，也不得不設有中文網頁。全世界的主流媒體幾乎從各個角度發表長篇文章報道，迅速聚焦漢語熱現象。

于是，在這種外國人學習漢語熱情高漲的大好形勢下，催生了各大院校對外漢語專業的持續走俏。迄今全球已有近百個國家、近兩千多所大學開設了漢語課程。

面對持續升溫的漢語熱浪潮，大多數國際學生也都紛紛選擇留學到了中國本土學習漢語。同時我們也注意到一種現象，國際友人來華學習漢語，也往往不會挑選國內漢語為主的普通學校進行語言能力學習，因為在他們看來，普通院校的大班、漢化教育會令他們有進度難、水土不服的感覺，學習漢語的進程反而更慢，難有成效。

相反，選擇中西合作型院校、培訓機構則成效斐然，令好多國際漢語熱追隨者進步神速。通過走訪，曾接受過漢語培訓機構的外國留學學生都一致認為效果非常好，通過和他們的漢語交流，不禁令人對他們的漢語水平由衷的贊嘆。而不久之前，他們的漢語水平僅僅止步于簡單的溝通。

如今，全世界人民學漢語的熱潮已成了再也擋不住的勢頭，中國教育部日前對外發布了近5年來外國赴華留學生年增兩成，今年留學生人數創紀錄的消息。面對紛紛涌入中國的大批海外留學生，我們除了滿懷大國熱情地歡迎之外，還得中肯地提醒廣大來華留學的國際學生，漢語不是哪里都能學好，切合自身實際，選擇合適的學校和培訓學校才是關鍵。

文章來源 IPA國際漢語教師資格證考務中心上海中文培訓學校儒森漢語

第四篇：國際漢語教師熱潮

分析對外漢語教師熱潮

在漢辦成立之初，我們既要繼承老一代國家領導人的成功經驗，同時還要開拓我們新的航道。但是當時的大氣候真的不行，可是現在不一樣了，中國的經濟從當時的據說是第103位一直走到現在的 第4位。中國由于經濟發展了，在國際上的政治地位也就提高了。說實在的，國際上還是拿錢說話，拿實力說話！

可是國家經濟實力增強了之后，又給人家一種印象，就是大國威脅，要不然就是大國崩潰。反正不是惶惑就是威脅。不過不得不承認，像很多搞社會科學的學者所說，我們的硬實力和軟實力不匹配，也就是說，中國經濟雖然已經占到第四位，但是你的文化作為產品在世界占的比重很小。

2002年開始，仿佛突然冒出來了“漢語熱”，其實這是中國本身經濟總量快速上升的結果，年增長持續6%～9%，甚至10%的增長速度，二十多年不變，讓老外怕了。怕了之后，他想研究你。國別不同，反應也不同。

窮國家認為讀了漢語會找到好工作；富國家，像新加坡、日本、韓國，或者是美國，他們的公司像三星、摩托羅拉等大公司要進中國，進中國就要本土化。這種國家對國家的貿易需求，就必須要學習語言。說實在的，覺得學了中文將來會有好工作，就業有好出路，這是周邊國家學習漢語最大的原因。

所以，現在印尼也宣布大中小學都要開中文課，泰國也是教育部下令要開中文課，增加對外漢語教師。

對外漢語教師的“漢語熱”是一種涌動，真正的“噴涌”還沒開始。

現在漢語國際推廣，可以說是中國“大外交”和“大外宣”的一個重要組成部分。我們找到和抓住了這樣一個機遇，但是要在五年的機遇期里將對外漢語工作做好，困難的確很多，這也是漢語確實熱，但又熱不起來的尷尬。

一點一點落實起來，真的很難，不容易。

對外漢語教師熱確實是熱，但是熱的市場需要我們去開發，現在有了這種涌動，而且很強烈。

第五篇：國際漢語教師常見問答)

【關于國際漢語教師】

1、什么是國際漢語教師？

國際漢語教師又稱“對外漢語教師”，是教授外國人（包括海外華人）學習漢語及中國文化的教師。

2、國際漢語教師在國內、外的發展前景怎樣？

隨著中國綜合國力和國際影響力的提高，學習中文和中國文化的熱潮正在西方發達國家涌動，已經有越來越多的國際人士感受到了中國文化的力量。目前全球通過各種方式學習漢語的外國人已超過4000萬，有100個國家的2300余所大學開設有漢語課程。由于國際漢語教師“師源”難覓，國外教授漢語的教師收入頗為可觀。在美國，漢語教師每月可獲得3000美元的報酬，去不發達地區工作的志愿者，每月也可以得到400—600美元的生活補助。在國內，教授外國人學漢語，1小時的費用在100元人民幣左右，僅僅是在工作之余教授外國人，一個月也能收入幾千元。國家漢辦提供的數字表明：馬來西亞缺漢語教師9萬人，印度尼西亞缺10萬人，法國、日本等國家需求量也非常大。國家漢辦預測，到2010年，全球漢語教師至少缺700萬人。

3、國際漢語教師應具備哪些素質、知識和能力？

①綜合素質：個人修養、心理素質、溝通能力；

②專業知識與能力：中文水平、外語水平、專業知識和教學實踐能力、中國歷史文化知識儲備、對外漢語教學理論和漢語作為第二語言的教學方法等。

4、怎樣才能成為國際漢語教師？

目前，國際漢語教師有兩種培養途徑：

①短期培訓:比如對外漢語、中文、英語專業等，通過短期的強化培訓，梳理知識體系、掌握教學技能，取得相關證書。

②學歷教育: 通過學歷教育扎實地掌握基本知識，包括漢語的語音、詞匯、語法、文字等。

【關于項目】

5、國際漢語教師培訓的項目背景？

為了滿足國際漢語教師的需求，讓有志于漢語教學及推廣的人員在短時間內具備國際漢語教師的教學理論知識和實際教學能力，國際漢語教育學會歷時多年的精心研究和規劃，制定了完善的教學體系與科學的教學模式，獨家推出全國教學體系的國際漢語教師培訓，并幫助學員打通邁向海外就業的通道。

6、國際漢語教育學會是什么樣的機構？

國際漢語教育學會是在香港注冊的權威的國際漢語教育學術組織。擁有北美、歐洲、東南亞、中國4個分會和3個專業委員會，成員遍及世界各國，秘書處設在北京。國際漢語教育學會聚集了漢語教育界100多位最權威專家。

7、時代漢華與國際漢語教育學會是什么樣的關系？

北京時代漢華教育科技有限公司（簡稱時代漢華）是國際漢語教育學會在中國大陸地區開展國際漢語教師培訓和委派工作的獨家授權機構。負責國際漢語教師培訓體系的建立以及就業服務。

8、國際漢語教育學會與其他同類機構相比較有什么區別？

一是高度重視實戰能力培訓，采用“課程 + 實訓”的教學模式，其中85%的時間為實踐訓練。這種模式能夠使學員在結業后迅速勝任國際漢語教學工作。這與國內一些忽視實踐能力培養的漢培機構形成顯著的區別。

二是訂單式培訓，學員在取得相關認證后，還能獲得國際漢語教育學會推薦的國內外就業機會。

9、國際漢語教育學會東北教育基地是什么樣的機構？

國際漢語教育學會東北教育基地是國際漢語教育學會授權的負責遼寧、黑龍江及蒙東地區招生和培訓工作的專業委培機構。基地辦公地點設在渤海大學。

【關于課程及考試】

10、國際漢語教育學會培訓課程的特點是什么？

國際漢語教育學會培訓課程是由漢語教育權威專家經過兩年多的時間，充分調查了各個院校及社會上同類機構的課程問題而設計的。

11、國際漢語教育學會培訓課程在教學上有什么特點？

國際漢語教育學會的國際漢語教師培訓課程完全采用案例教學和實戰訓練的模式，著重講解在實際教學中的疑點、難點及相關技巧。

12、參加培訓后能獲得什么樣的認證？

進修完國際漢語教師培訓課程，順利通過考試的初級班、速成班學員可以獲得清華大學繼續教育學院“對外漢語（華文）教學研修結業證書”，高級班、定向班學員可以獲得清華大學的“對外漢語（華文）教學研修證書”和國際漢語教育學會“對外漢語教師執業能力證書”。

13、國際漢語教師培訓班如何進行教學？

根據報名學生的實際學習時間的統計，國際漢語教育學會東北教育基地將開設全日制班與業余班。全日制班授課時間原則上每周培訓不超過30課時，業余班每周不超過20課時。

14、目前國際漢語教師培訓有速成班嗎？

為了在短時間內全面培養和提升學生的基本技能，國際漢語教育學會制定了相關考核標準，并于近期推出速成班教學體系。考核合格的學員可以報名參加速成班的培訓，以便在更短的時間內獲得證書。

15、是哪里的教師為學員授課？

為了保證培訓班的教學質量，國際漢語教育學會的師資體系中北京語言大學、清華大學的專家教授與骨干教師占絕大多數。此外，應各地學生的要求，我們將在全國開設對外漢語的重點高校考察和認證少量本地知名專家教授。北京語言大學專家教授將與本地重點高校的專家組成本證書的強大師資隊伍。

16、培訓班的學員在哪里考試？

國際漢語教育學會東北教育基地將在東北各中心城市設置考點，基本上都能滿足學員就近考試的需求。此外，我們將根據各地學員的數量，采取靈活措施，就近設置考點。

17、培訓班學員考試的形式？

培訓項目根據培養能力的要求不同，分為面試與筆試兩類。筆試考試方式分為閉卷與開卷考試兩種。筆試考試中，同一試卷將包括兩門或（兩門）以上相近課程，如第二語言習得論和教育心理學。面試將采用模擬教學環境考試方式，學員）在限定教材內，選定一課，模擬教學。專家團根據學員教學能力綜合考察。

18、我能通過考試嗎？

由于國際漢語教師執業能力證書更加強調學員在原有理論基礎上的執教能力的培養，對于具備一定理論基礎的學員來講，理論考試比較容易通過。學員在實踐課程學習與訓練過程中，如果按照教師的要求用心訓練自身在教學中的相關技巧，從而掌握必備技能，學員在面試中通過應該沒有問題。

19、我能拿到結業證書嗎？

學員只要通過理論課程考試與面試，就能拿到結業證書。

20、國際漢語教育學會頒發的證書具有何種效力？

國際漢語教育學會同國外很多機構建立了密切的合作關系，國際漢語教育學會頒發的“對外漢語教師執業能力證書”在世界各地受到廣泛認可。（參閱32）

21、認證考試的題目由誰出？

初級班、速成班考試由清華大學繼續教育學院負責命題、評卷，高級班、定向班由國際漢語教育學會負責命題、評卷。

22、認證考試不及格有補考機會嗎？

學員認證考試不及格可以選擇重修或補考。

23、可否中途退學，如何辦理？

學員不能中途退學，如因居住地變化需轉學者，可按規定轉到居住地培訓基地繼續學習。

24、學員如果在學習過程中因故不能繼續學習怎么辦？

學員在學習過程中因事或因病在一段時間內不能繼續學習，應向東北教育基地提交書面申請，經基地同意后方可辦理休學，學員的休學期限不得超過一年。

【關于報名及收費】

25、國際漢語教師培訓的收費標準和開班時間是怎樣規定的？

我們采取的是全國統一收費標準，開班采用循環開班制。

26、參加培訓要到哪里報名？

國際漢語教育學會東北教育基地在東北地區很多城市都設有授權培訓站點，學員可根據實際情況到基地或授權培訓站點報名。

27、報名條件是怎么規定的？

凡年滿18歲，大專以上學歷均可報名。有出國就業意向的學員外語應達到滿足日常生活和工作的基本水平。高級班和定向班學員要求本科以上學歷，中文、對外漢語、英語專業或相關專業。

28、報名程序是怎樣的？

學員先進行當面或電話咨詢，按照要求準備好相關證書復印件或在讀證明、照片等材料，然后通過我們的面試就可以報名。

29、學費標準是多少？

培訓費用初級班為5800元，高級班為9800元，速成班為5800元，定向班為12800元。以上費用均包含講義和考試認證費，學員不需要承擔與學習相關的任何其它費用。

30、什么時候開課？

學員報名時，按照培訓基地的提示，根據各自實際情況，選擇全日制與業余制模式，根據開班時間選擇學習時間。

【關于就業】

31、參加完培訓，我可以從事那些工作？

①去國外從事漢語教學；

②到國內中小學以及大學任教；

③從事家教或者公司漢語培訓；

④去語言培訓機構從事培訓講師。

32、拿到的培訓證書到國外就業能得到認可嗎？

完全能得到認可。按照國外慣例，強調工作能力與技能的行業執業能力證書更能得到認可。本證書人才培養與執業認證模式完全接軌，無縫連接培訓、取證與就業通道。國際漢語教育學會作為漢語教育的國際性組織和國內外100多所大學、科研機構、教育機構有合作關系的學術機構，擁有廣泛的知名度。作為實施對外漢語教學與研究的權威核心基地，相比政府機構的培養能力與證書，學術機構的頒發的執業能力證書更能滿足國外用人單位的要求，更樂于為用人單位接受。

33、我能有機會被推薦就業嗎？

國際漢語教育學會在實施培訓過程中，邊教學邊組織就業渠道。將根據掌握的就業渠道和就業信息，優先推薦優秀的學員就業。如果學員順利獲得證書，自身條件優秀，同時獲得用人機構的肯定，那么學員就能順利被推薦到合適的渠道就業。

34、獲得執業能力證書的高級班學員是否能解決就業？

國際漢語教育學會同國外很多組織和機構建立了良好的合作關系，開辟了暢通的國外就業渠道，學習成績合格且符合錄用標準的高級班學員，將由國際漢語教育學會和中國國際人才中心推薦并由用人機構考

核，聘往國外就業。

35、簽證費用是多少？

國際漢語教師的出國簽證由專業中介機構辦理，根據目標國家的不同，簽證的費用標準也不一樣。美國約為16—18萬元（人民幣，下同），新加坡4—6萬元，韓國約3—5萬元，東南亞約1—1.5萬元。

36、什么是H-1B簽證？

H-1B簽證是美國一種允許有移民傾向的簽證，專門為在美國工作的專業技術人員設計。必須擁有學士學位或者同等學歷。得到這種簽證，一般情況下在美國工作時間最長可達到六年，符合有關條件，還可進一步延期。

37、H-1B和其它簽證的區別有哪些？

跟其它簽證不同，H-1B簽證允許持有者有移民傾向。因此，H-1B簽證持有者可以不必保留自己在原來國家的住處。在H-1B身份時可以換雇主。H-1B簽證持有者的親屬也可以獲得相關的好處。在H-1B身份有效期內，其配偶和21歲以下的子女可以進入美國，并且允許子女以H-4的身份免費上學。在雇主許可的情況下，H-1B簽證持有者可以請長期的無薪假期而身份不受影響。H-1B簽證持有者只要處于有效的H-1B身份，就可以在美國上學，不需要申請F-1簽證。但是必須繼續為雇主工作。H-1B簽證持有者還可以自己開設公司。

38、想獲得H-1B身份一般需要多長時間？

通常情況下，美國移民局處理H-1B申請的時間大概是2-3個月。外籍員工（受益人）或者雇主（申請人）在繳納加快處理費后，可以要求對申請進行加快處理。加快處理程序可以保證在15天內得到最終處理結果，如果移民局在15天內沒有給出處理結果，將會被退還。

39、H-1B身份和H-1B簽證有什么區別？

H-1B身份是美國移民局授予外籍人士的非移民身份，H-1B簽證則是美國駐外使領館簽發的非移民簽證。合法身份允許外籍人士在美國境內合法停留，簽證則可使外籍人士合法地進入美國。如果外籍人士用H-1B簽證合法地入境美國，就可以獲得H-1B身份，并在美國工作。

40、H-1B簽證是否有名額限制？

美國政府每年發放的H-1B簽證六萬張，其中面向中國大陸約兩萬張，面向其它國家和地區約兩萬張，面向赴美留學生兩萬張。但前往美國的國際漢語教師的H-1B簽證不受此名額限制。

41、去美國教漢語有什么待遇？

①工資年薪3.5萬—8萬美元；

②雇主負責繳納各類保險；

③周工作時間不超過40小時；

④可做兼職漢語輔導。

42、去新加坡教漢語有什么待遇？

①工資月薪1000——2000新幣（約合人民幣5100——12000元）

②雇主包飲食（不包住宿）；

③雇主負責繳納各類保險；

④平均周工作時間不超過44小時；

⑤可做兼職漢語輔導。

43、去韓國教漢語有什么待遇？

①工資月薪80—120萬韓元（合人民幣5千——8千元）；月薪視教學內容而定，加班工資另算；②雇主提供住宿，提供廚房設施；

③雇主負責繳納雇傭保險，醫療保險由雇主和雇員各承擔50%；

④周工作時間不超過40小時；

⑤兼職漢語輔導每小時約150人民幣。

44、去印度尼西亞教漢語有什么待遇？

①工資月薪600美金（合人民幣4千2百元）

②雇主包食宿；

③雇主負責繳納各類保險；

④周工作時間不超過40小時；

⑤兼職漢語輔導機會很多，華人企業家多數愿意高薪聘請漢語教師輔導子女，每小時約100元人民幣。

45、如何在網上盡快找到國際漢語教育學會東北基地的網站？

如果您一時記不住國際漢語教育學會東北教育基地的網址，可在百度搜索欄中鍵入“國際漢語教育學會”，然后在結果中點擊“國際漢語教育學會——東北基地”即可。