第一篇：國際漢語教師考試大綱2012年1

第一部分 對外漢語教學(xué)概論

一、對外漢語教育發(fā)展概況

（1）對外漢語教學(xué)的四大環(huán)節(jié) 2.學(xué)科特點

（1）對外漢語教學(xué)與母語文教學(xué)的關(guān)系（2）對外漢語教學(xué)的特點（3）交際能力 3.對外漢語教育發(fā)展歷史

（1）1949年前的對外漢語教學(xué)概況（2）第一個對外漢語教學(xué)機構(gòu)（3）學(xué)科地位的確立（4）著名對外漢語教學(xué)專家：

呂叔湘 朱德熙 鄧懿 王還 杜榮 王力

二、教學(xué)模式

1.語法翻譯法

2.閱讀法 3.聽說法 4.團體學(xué)習(xí)法 5.自然法 6.交際法

三、對外漢語課堂教學(xué)

1.對外漢語教學(xué)的基本原則 2.對外漢語課堂教學(xué)的基本步驟

四、對外漢語教材及測試

1.著名的對外漢語教材

（1）《漢語教科書》（2）《基礎(chǔ)漢語課本》（3）《實用漢語課本》（4）《中文聽說讀寫》（5）《新實用漢語課本》 2.教材的分類

（1）綜合型教材與分技能教材（2）單元制教材與單課制教材（3）結(jié)構(gòu)型教材與功能型教材 3.教材選用的原則 4.語言測試的種類 5.語言測試的效度 6.語言測試的信度

第二部分 第二語言習(xí)得理論

一、第二語言習(xí)得基本概念

1.習(xí)得與學(xué)習(xí)2.語言習(xí)得機制 3.中介語 4.母語遷移

二、第二語言習(xí)得基本理論

1.對比分析

（1）對比分析基本理論（2）對比分析強勢說及弱勢說 2.偏誤分析

（1）偏誤分析理論背景

（2）偏誤的五個來源 3.克拉申語言習(xí)得假說

（1）習(xí)得與學(xué)習(xí)假說（2）自然習(xí)得順序假說（3）輸入假說（4）情感過濾假說

三、個體差異與學(xué)習(xí)策略

1.關(guān)鍵期假說 2.語言學(xué)能 3.情感策略 4.場獨立與場依存

第三部分 中國文化

一、中國文化概說

1.中國文化的特點

（5）農(nóng)耕型文化（6）倫理型文化 2.中國文化的優(yōu)勢

二、中國的學(xué)術(shù)思想

1.儒家

（1）孔子

3）孔子的教育思想（2）荀子

2）荀子與孟子政治思想的不同（3）兩漢經(jīng)學(xué)

1）古文經(jīng)

（4）宋明理學(xué)

2）影響理學(xué)形成的因素 4）關(guān)學(xué)、濂學(xué) 6）理學(xué)四大家

2.道家

（1）儒家與道家思想的不同（2）道家的代表人物（3）老莊思想的現(xiàn)代意義（4）老子

1）老子的“道” 2）老子的辯證法思想 3）老子的策略思想

第四部分 跨文化交際理論

一、文化、交際、跨文化交際

1.文化的特性

2.組成交際行為的八個重要因素

二、文化定勢

1.“文化定勢”的含義及特點 2.文化定勢在跨文化交際中的影響 3.在跨文化交際中對待不同文化的正確態(tài)度

三、世界觀、民族性格、價值觀、思維方式、民族中心主義

1.中國人與歐美人世界觀的差異 2． 中國人民族性格 3． “價值觀”的含義及特點 4． Hofstede衡量價值觀的尺度 5． 中國人與歐美人價值觀的差異

6． “思維方式”的含義 7． 西方國家典型的思維方式分類 8． 思維方式與語言文字的相互關(guān)系 9． 中國人與歐美人思維方式的差異 10． 民族中心主義對跨文化交際的影響

四、漢語語構(gòu)文化、語義文化、語用文化

1.漢語獨特的語構(gòu)文化的主要體現(xiàn)

2.不同語言中詞匯意義的對應(yīng)關(guān)系分類 3.漢語作為第二語言教學(xué)中應(yīng)強調(diào)的基本語用文化

六、文化休克、跨文化交際能力

1.“文化休克”的含義及表現(xiàn) 2.文化休克的四個發(fā)展階段 3.有效的跨文化交際能力的基本內(nèi)容

第五部分 語音及語音教學(xué)

一、語音常識

1．語音的性質(zhì)

（1）語音的物理性質(zhì)（語音四要素）

1）音高 2）音強 3）音長 4）音色

（2）語音的生理性質(zhì)

1）發(fā)音器官 2）發(fā)音部位 3）發(fā)音方法

2.音節(jié)和音素

（1）音素 8.漢語語音的特點

（1）漢語是漢藏語系的一種，是詞根孤立型的語言。

1）語言的譜系分類：漢藏語系 2）語言的結(jié)構(gòu)分類：孤立語（2）沒有復(fù)輔音（3）元音占優(yōu)勢（4）有聲調(diào) 9．音位

（1）音位 上冊 P10 音位是具體語言中有區(qū)別的語音小時的作用的最小單位。

（2）音位歸并的原則 上冊P10 1區(qū)別性特征（對立，辨義功能）2互補分布

3音感差異

（3）音位和音位變體 上冊P12 一個音位一般包含幾個不同的音，或者說一個音位是幾個音中歸納出來的，這幾個一音叫做這個音位的變體。音位和其變體音位之間的關(guān)系是一般和個別的關(guān)系。變體可以分為自由變體和條件變體兩種

二、語音教學(xué)的重要性及其基本原則

2． 語音教學(xué)的基本原則

（1）短期集中教學(xué)與長期嚴格要求相結(jié)合（2）音素教學(xué)與語流教學(xué)相結(jié)合（3）通過語音對比突出重點和難點（4）聲韻調(diào)結(jié)合教學(xué)，循序漸進（5）聽說結(jié)合，先聽后說

（6）以模仿和練習(xí)為主，語音知識講解為輔（7）機械性練習(xí)與有意義的練習(xí)相結(jié)合

四、漢語聲母教學(xué)法

1.聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法

（1）發(fā)音部位

1）雙唇音 2）唇齒音

3）舌尖前音（平舌音）4）舌尖中音

5）舌尖后音（卷舌音、翹舌音）6）舌面音

7）舌根音（舌面后音）（2）發(fā)音方法

1）阻礙的方式：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音 2）聲帶是否顫動：清音、濁音 3）氣流的強弱：送氣音、不送氣音

2.聲母發(fā)音部位和發(fā)音方法的描述

聲母發(fā)音描述 上冊P9 1輔音聲母的發(fā)音特點是由發(fā)音部位和發(fā)音方法兩個方面決定的。所以這兩個方面要結(jié)合起來掌握。要學(xué)會從這兩個方面對輔音聲母加以描寫，具體描寫如下： b、雙唇不送氣清塞音 P、雙唇送氣清塞音 m、雙唇濁鼻音 f、唇齒清擦音

d、舌尖中不送氣清塞音 t、舌尖中送氣清塞音 n、舌尖中濁鼻音

1、舌尖中濁邊音

9、舌根不送氣清塞音

k、舌根送氣清塞音 h、舌根清擦音

i、舌面不送氣清塞擦音 q、舌面送氣清塞擦音 X、舌面清擦音

zh、舌尖后不送氣清塞擦音 ch、舌尖后送氣清塞擦音 sh、舌尖后清擦音 r、舌尖后濁擦音

z、舌尖前不送氣清塞擦音 c、舌尖前送氣清塞擦音 s、舌尖前清擦音（2）聲母發(fā)音總表

B p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s 3.聲母發(fā)音重點

（1）不送氣聲母和送氣聲母 不送氣：p d g j zh z 送氣： p t k q ch c（2）清聲母和濁聲母

清聲母：b p d t g k h j q x zh ch sh z c s 濁聲母：m n l r（3）舌尖前音z、c、s，舌尖后音zh、ch、sh、r，舌面音j、q、x（4）舌尖后濁擦音r（5）唇齒音f 4.聲母教學(xué)方法

（1）吹紙法 上冊p25(二）4 用薄紙區(qū)分送氣音和不送氣音（2）咬指法 上冊p25(二）1 用咬指法教卷舌

（3）帶音法 上冊P24（4）手勢法 上冊p25(二）3（5）對比法 上冊P26

五、漢語韻母教學(xué)法

1.舌面單元音韻母

（1）高元音和低元音（2）前元音和后元音（3）圓唇元音和展唇元音（4）舌面單元音的描述 5.鼻韻母

（1）前鼻音韻母

六、漢語聲調(diào)教學(xué)法

七、漢語普通話聲韻調(diào)綜合教學(xué)方法

1.普通話聲韻配合規(guī)律

（1）韻母的四呼

1）開口呼 2）齊齒呼 3）合口呼 4）撮口呼

2.輕聲

（1）輕聲（2）輕聲音節(jié)調(diào)值（3）輕聲的作用（4）何時讀輕聲

4.普通話語音教學(xué)方法與技巧

（1）模仿練習(xí)（2）四聲唱練（3）聲韻指辨

（4）填空練習(xí)（5）讀卡聽寫（6）辨音填空（7）拼音擂臺（8）繞口令

第六部分 詞匯及詞匯教學(xué)

一、現(xiàn)代漢語詞匯系統(tǒng)

1． 詞匯單位

（1）構(gòu)詞類型 2． 詞義

（1）詞義的性質(zhì)（2）詞義的構(gòu)成

（3）詞的基本義、引申義與比喻義（4）反義詞

二、現(xiàn)代漢語詞類系統(tǒng)

二、漢語詞匯教學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)技巧

4.詞匯教學(xué)中的語用對比

（1）詞匯的概念義與語境義的對比教學(xué)

1）詞語的語用色彩對比 2）詞語的語義輕重對比 3）詞語的適用范圍對比 4）詞語的適用對象對比

（2）詞語在具體語言應(yīng)用中的對比教學(xué)

1）近義詞句的語用對比 2）詞句的語義指向?qū)Ρ?/p>

5.詞匯教學(xué)中的偏誤分析

（1）詞素換位（2）同音替換（3）形音義錯位（4）詞語順序顛倒（5）動賓關(guān)系混亂（6）近義詞語混淆

第七部分 語法及語法教學(xué)

一、對外漢語教師與語法教學(xué)

3.對外漢語語法教學(xué)技巧

（1）句型展示解釋（2）句型對比分析（3）特殊輔助符號（4）綜合對比教學(xué)（5）詞語對比教學(xué)（6）關(guān)聯(lián)對比教學(xué)（7）情景設(shè)置教學(xué)（8）啟發(fā)想象教學(xué)（9）總結(jié)歸納教學(xué)

二、對外漢語句型與教學(xué)

3.漢語的結(jié)構(gòu)助詞與教學(xué)（1）

“得”與補語及其教學(xué) 4.漢語的動態(tài)助詞與教學(xué)

（1）“了”的用法及其教學(xué)（2）“著”的用法及其教學(xué)（3）“過”的用法及其教學(xué) 5.漢語的語氣助詞與教學(xué)

（1）“嗎”的用法及其教學(xué)（2）“吧”的用法及其教學(xué)（3）“呢”的用法及其教學(xué) 6.漢語的各種補語與教學(xué)

（1）結(jié)果補語及其教學(xué)（2）趨向補語及其教學(xué)（3）可能補語及其教學(xué)（4）程度補語及其教學(xué)（5）介賓補語及其教學(xué)（6）時量補語及其教學(xué)（7）動量補語及其教學(xué)（8）數(shù)量補語及其教學(xué)

7.漢語“是”字句、“有”字句與教學(xué)

（1）“是”字句及其教學(xué)（2）“是??的”格式及其教學(xué)

（3）“是??的”句與“是”字句的對比教學(xué)（4）“有”字句及其教學(xué) 8.漢語“把”字句、被動句與教學(xué)

（1）“把”字句及其教學(xué)（2）被動句及其教學(xué)

（3）“把”字句與被動句的對比教學(xué) 9.漢語兼語句、連動句、存現(xiàn)句與教學(xué)

（1）兼語句及其教學(xué)（2）連動句及其教學(xué)

（3）兼語句與連動句的對比教學(xué)（4）存現(xiàn)句及其教學(xué)

10． 漢語各種比較句與教學(xué)

（1）“比”字句及其教學(xué)（2）“有”字句及其教學(xué)（3）“跟??一樣”及其教學(xué)

（4）“一天/年/個/次??比一天/年/個/次??”及其教學(xué) 11.漢語反問句、疑問代詞活用與教學(xué)

（1）反問句及其教學(xué)（2）疑問代詞活用及其教學(xué) 12.漢語復(fù)合趨向補語的引申用法與教學(xué)（1）“V/A+起來”的教學(xué)（2）“V/A+下來”的教學(xué)（3）“V/A+下去”的教學(xué)（4）“V/A+出來”的教學(xué)（5）“V+過來/過去”的教學(xué)（6）“上來”的教學(xué)

三、對外漢語實詞、虛詞與教學(xué)

1.漢語名詞、動詞、形容詞與教學(xué)

（1）名詞的教學(xué)（2）動詞的教學(xué)（3）形容詞的教學(xué) 2.漢語各種代詞及其短語與教學(xué)

（1）指示代詞的教學(xué)（2）人稱代詞的教學(xué) 3.漢語的數(shù)量詞語與教學(xué)

（1）名量詞的教學(xué)（2）動量詞的教學(xué) 4.漢語的介詞與教學(xué) 5.漢語的副詞與教學(xué) 6.漢語的特殊詞語與教學(xué)（1）7.漢語的特殊詞語與教學(xué)（2）8.漢語的固定格式與教學(xué)

四、對外漢語復(fù)句結(jié)構(gòu)與教學(xué)

1.漢語中聯(lián)合關(guān)系復(fù)句的教學(xué)

（1）并列復(fù)句的教學(xué)（2）選擇復(fù)句的教學(xué)（3）承接復(fù)句的教學(xué)（4）遞進復(fù)句的教學(xué) 2.漢語中偏正關(guān)系復(fù)句的教學(xué)

（1）因果復(fù)句的教學(xué)（2）假設(shè)復(fù)句的教學(xué)（3）轉(zhuǎn)折復(fù)句的教學(xué)（4）條件復(fù)句的教學(xué)（5）讓步復(fù)句的教學(xué)（6）目的復(fù)句的教學(xué)

第八部分 漢字及漢字教學(xué)

一、漢字教學(xué)的重要性及其基本原則

（1）

“六書說”

三、漢字教學(xué)的內(nèi)容與策略

四、漢字教學(xué)的方法與技巧

4．部件拆分與組裝

（1）漢字部件拆分

第九部分 對外漢語教學(xué)教案設(shè)計案例

第二篇：國際漢語教師考試心得

參加國際漢語教師考試心得

“國際漢語老師”簡單地來說，就是教老外人漢語。作為中國人來說教別人的母語，這似乎是一件很容易的事。但當我們真正跨入這個行業(yè)之后，加入陜西師范大學(xué)國際漢語教師考試中心成為一名合格的對外漢語老師后，就會發(fā)現(xiàn)事情遠遠沒有我們所想的那么簡單。

首先，教外國人漢語，我們所教授給他們的是漢語這種語言，與我們中國人從小學(xué)習(xí)的“語文”是不同的，教語言最重要的就是使學(xué)生掌握如何使用語言進行交際的技能，從而與他人進行溝通，教學(xué)對象與教學(xué)目的不同必然會導(dǎo)致數(shù)學(xué)方法和手段不同，我們的教學(xué)對象大多是年輕人，本身已具備了母語的基礎(chǔ)。所以對外漢語老師，我們更應(yīng)該為了學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在課堂上可以采用圖片，游戲，情境互動等多種教學(xué)手法，使課堂變得更加主動，有趣，也更有成效。

同時，除了外國人漢語這一語言之外，我們還應(yīng)該適當?shù)脑黾又袊幕@一塊的教學(xué)。語言和文化石不可分割的，當外國人在日常生活中使用漢語與他人焦急的時候，文化的不同可能會鬧出不少笑話，后產(chǎn)生一些誤會，所以讓學(xué)生了解一些中國文化是極其有必要的。

作為國際漢語教師，其余你與學(xué)生的關(guān)系式亦師亦友的。所謂“教學(xué)相長”，你在教學(xué)生漢語。漢文化的同時，學(xué)生的反饋有時也會讓你的思路更加廣闊，在這種過程中，其余老師自己也從學(xué)生身上學(xué)到了不少東西。

據(jù)陜西師范大學(xué)國際漢語教師考試中心教授李老師說，做國際對外漢語老師，是一份美好的職業(yè)，但要成為一名優(yōu)秀的對外漢語老師，也并非一朝一夕的事情，很多人都希望能夠做對外漢語老師，但有時的人可能僅僅停留在夢想階段，并沒有跨出那一步，只有真正為之嘗試過了，努力過了，奮斗過了，你才能真正體會到這份職業(yè)的魅力所在！

第三篇：《國際漢語教師證書》考試說明

一、考試介紹

《國際漢語教師證書》考試是由孔子學(xué)院總部/國家漢辦主辦的一項標準化考試?？荚囃ㄟ^對漢語教學(xué)基礎(chǔ)、漢語教學(xué)方法、教學(xué)組織與課堂管理、中華文化與跨文化交際、職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展五個標準能力的考查。

二、報名流程： 報考網(wǎng)址：

http://www.tmdps.cn/index.do（1）用戶注冊：登錄www.tmdps.cn進行用戶注冊。

（2）網(wǎng)上報名：選擇考點和考試時間，完善個人信息（注意信息的真實性和完整性，且與報名證件上的信息一致），上傳照片，確認報名信息無誤后提交。（3）網(wǎng)上交費截止時間前完成繳費，繳費成功后不可退費和更改考點。

（4）打印準考證：考前登錄www.tmdps.cn，進入個人中心,仔細核對個人信息后直接打印準考證。

三、成績查詢

考后20個工作日登錄www.tmdps.cn，輸入準考證號碼和姓名查詢成績。

關(guān)于筆試成績的幾點說明：

1.《國際漢語教師證書》筆試成績合格線為90分，分數(shù)高低沒有影響，成績不會顯示到證書上。

2.筆試成績自考試日算起保留兩年，比如2016年9月24日參加筆試并通過，此次成績可保留至2018年9月24日，兩年內(nèi)通過面試即可申領(lǐng)證書。只有通過筆試才能參加面試。

四、證書

筆試成績達到要求者，可報名參加《國際漢語教師證書》面試（面試時間另行通知）。當次筆試合格，面試不合格者，筆試成績兩年內(nèi)有效。筆試和面試均達到要求者，可憑成績報告、大學(xué)本科及以上學(xué)歷證明，申請《國際漢語教師證書》。

五、參考用書

官網(wǎng)參考書目為以下四本：

1.《<國際漢語教師證書>考試大綱》.人民教育出版社

2.《<國際漢語教師證書>考試大綱解析》.人民教育出版社

3.《國際漢語教學(xué)案例與分析（修訂版）》.朱勇主編 高等教育出版社

4.《跨文化交際》.祖曉梅主編 外語教學(xué)與研究出版社 其中，1、2《<國際漢語教師證書>考試大綱》及考試大綱解析，為綱領(lǐng)性教材，了解即可。

六、更多筆試參考書推薦（以重要性為序）： 1.《現(xiàn)代漢語》多種版本均可，此書為重中之重 2.《對外漢語教育學(xué)引論》，推薦劉詢版 3.《中國文化要略》，推薦程裕禎版

4.《對外漢語教學(xué)示范教案》，推薦張和生版

5.《對外漢語教學(xué)語法釋疑201例》

6.《現(xiàn)代外語教學(xué)—理論、實踐與方法》，張智象 7.《國際漢語教學(xué)案例分析與點評》，葉軍

七、模擬題集

第四篇：國際漢語教師志愿者面試1

（一）漢字的結(jié)構(gòu)分析可分為兩種類型，各是什么？舉例說明。（3分）

漢字的結(jié)構(gòu)形式可分為兩種：獨體和合體。象形、指事字多是獨體字；會意、形聲字多是合體字。如：日、月、上、下是獨體字，景、巖、江、河是合體字。

（二）什么是“永”字八法？（3分）

現(xiàn)代漢字筆形主要可分為橫、豎(ㄧ)、撇（丿）、點（、)捺(ㄟ)、挑、鉤、折八種，書法上用“永”字作為代表概括這八種主要筆形，因此有“永字八法”之說。

（三）寫出下列漢字的筆順。（2分）

好： 撇點，撇，橫，橫鉤，彎鉤，橫。

晚： 豎，橫折，橫，橫，撇，橫折撇，豎，橫折，橫，撇，豎彎鉤。

（四）給下列詞語中斜體的字注音（用漢語拼音方案）。（2分）

漂浮piāofú漂洗 piǎoxǐ和平h?pínɡ附和 fùha ．．．．．．

1.普通話的聲母共有多少個？按發(fā)音部位的不同可以分為哪幾類？請舉例說明。（6分）

普通話的聲母共有21個，按發(fā)音部位的不同可以分為七類，即雙唇音b、p、m；唇齒音f；舌尖前音z、c、s；舌尖中音d、t、n、l；舌尖后音zh、ch、sh、r；舌面音j、q、x；舌根音ɡ、k、h。

2.給下列詞語填上正確的漢字，并給所填的字注音。（4分）

如：興高（采）（cǎi）烈

(1)飛揚（跋）（bá）扈（2）既往不（咎）（jiù）（3）直（截）（ji?）了當

（4）情不自（禁）（jīn）

3.辨析下列兩組詞的意義和用法

（1）再又

在表示動作重復(fù)或繼續(xù)時，“再”用于未實現(xiàn)的，“又”用于已實現(xiàn)的：

再唱一個（待重復(fù)，還沒有唱）

又唱一個（已重復(fù)，唱了）

（2）興趣樂趣

興趣：喜好的情緒。包含、發(fā)出興趣的主體是人。

樂趣：使人感到快樂的意味。包含、發(fā)出樂趣的主體是人所從事的事。

5.改正下列病句并說明理由。（10分）

（1）他把這些酒能喝得完。

1.語序不當。助動詞“能”應(yīng)當放在“把”字前面。2.“能”后面是動作、行為的結(jié)果，結(jié)果補語不應(yīng)當帶有“得”。可改為“他能把這些酒喝完”。

（2）我的同屋去上海要見面他的朋友。

1.語序不當。副詞“要”應(yīng)當放在動賓短語“去上海”的前面作狀語。

2.“見面”是不及物動詞，不能帶賓語，應(yīng)當用介詞加上“見面”的對象，作為“見面”的狀語。可改為“我的同屋要去上海和他的朋友見面?！?/p>

（3）媽媽今天一點兒感冒，不上班。

由于缺少謂語中心語造成謂語殘缺。缺動詞“有”，因此整個句子就不通。應(yīng)該在“一點兒”前面加上“有”才對。

（4）在國慶節(jié)時候，我打算了到香港去旅行。

1.“國慶節(jié)”是名詞，不經(jīng)常和“時候”組合，因此應(yīng)當在它后面加一個助詞“的”，使它成為修飾語，和“時候”構(gòu)成偏正式詞組。

2.“了”字誤用?！拔掖蛩愕较愀廴ヂ眯小笔沁B謂句，連動句中的“了”一般用在后一

動詞之后?？筛臑椤霸趪鴳c節(jié)的時候，我打算到香港去旅行了?！?/p>

（5）我們要關(guān)于考試的問題討論。

語序不當?！瓣P(guān)于考試的問題”是“討論”的賓語，應(yīng)當放在動語“討論”的后面?？?/p>

改為“我們要討論關(guān)于考試的問題。”

2.寫出下列詞語的拼音（用漢語拼音方案）（4分）

（1）西安xī’ān（2）回流huíliú

（3）因為yīnweì（4）篝火gōuhuǒ

3.詞語辨析。（每題2分，共8分）

（1）“我一定常常來”一句中的“常?！蹦懿荒軗Q作“往往”，為什么？

“往往”是對于到目前為止出現(xiàn)的情況的總結(jié)，有一定的規(guī)律性，不用于主觀意愿。“常

?！眴渭冎竸幼鞯闹貜?fù)，不一定有規(guī)律性，可以用于主觀意愿。因此，“常?！笨捎糜趯淼氖虑椋巴辈荒?。

（2）“不可能一下子把所有問題都解決好”一句中的“所有”能不能換作“一切”，為什

么？

不能?！八小敝刂敢欢ǚ秶鷥?nèi)某種事物的全部數(shù)量，“一切”必指某種事物所包含的全部類別?！八袉栴}”指的是特定的數(shù)量；“一切問題”指的是各種各樣的問題。

（3）“天色逐漸地昏暗起來”一句中的“逐漸”能不能換作“逐步”，為什么？

自然而然的變化一般用“逐漸”，有意識而又有步驟的變化用“逐步”?！爸饾u”可修

飾形容詞，“逐步”不能。

（4）“他從來不貪小便宜”一句中的“從來”換作“歷來”好不好，為什么？

“從來”表示從過去到現(xiàn)在都是如此，多用于否定句?！皻v來”用法基本上與 “從來”

相同，但“歷來”多用于書面，而且不用于否定句。否定句用“從來”。

3.修改病句并說明理由。（10分）

（1）來中國以前，我從來不用過筷子。

“沒有（沒）”用于客觀敘述，限于指過去和現(xiàn)在，不能指將來。“不”用于主觀意愿，可指過去、現(xiàn)在和將來。此句敘述的是過去的客觀事實，因此，應(yīng)改為“來中國以前，我從

來沒有（沒）用過筷子?！?/p>

（2）我的同屋畢業(yè)大學(xué)以后打算結(jié)婚一個中國姑娘。

1.語序不當?！爱厴I(yè)大學(xué)”應(yīng)當改為“大學(xué)畢業(yè)”。

2.及物動詞“結(jié)婚”不能帶賓語，應(yīng)當用介詞加上“結(jié)婚”的對象，作為“結(jié)婚”的狀

語?？筛臑椤拔业耐荽髮W(xué)畢業(yè)以后打算跟一個中國姑娘結(jié)婚?！?/p>

（3）沈陽的冬天比北京冷極了，而哈爾濱的冬天比沈陽很冷。

補語使用不當。用“比”的比較句，可以接“更??”或“??得多”，而不能接形容

詞的比較級或最高級?？梢愿臑椤吧蜿柕亩毂缺本├涞枚?，而哈爾濱的冬天比沈陽更冷。”

（4）安娜的舞跳得很好，大家請她再跳一個，她就再跳了一個。

在表示動作重復(fù)或繼續(xù)時，“再”用于未實現(xiàn)的，“又”用于已實現(xiàn)的?！霸偬粋€”

表示動作待重復(fù)；“又跳了一個”表示動作已重復(fù)。

（5）盡管學(xué)習(xí)怎么忙，他每天還是堅持體育鍛煉。

連詞使用不當。“盡管”表示一種事實，后面不能用表示任指的詞語。“不管”表示一

種假設(shè)，后面用表示任指或選擇的詞語。可以改為“不管學(xué)習(xí)怎么忙，他每天還是堅持體育

鍛煉?！?/p>

1．寫出下列詞語的拼音（用漢語拼音方案）。（6分）

（1）平安pínɡ’an（4）醞釀yùnniànɡ

（2）親家qìnɡjiaɑ（5）鳳凰fanɡhuánɡ

（3）天津tiānjīn（6）一會兒yīhuìr

4．按示例寫出下列各字的筆順和筆畫。（3分）

（示例：太，一 ナ 大 太）

（1）張——橫折，橫，豎折折勾，撇，橫，豎提，捺。

（2）鳥——撇，橫折鉤，點，豎折折勾，橫。

（3）每——撇，橫，豎折，橫折鉤，橫，點，點。

（4）媽——撇點，撇，橫，橫折，豎折折鉤，橫。

（5）級——撇折，撇折，提，撇，橫折折撇，捺。

（6）饑——撇，橫鉤，豎提，撇，橫折彎鉤。

3．詞語辨析。（8分）

（1）“他用感激的目光望著這些中國朋友”一句中“感激”能不能換作“感謝”？為什么？

“感激”不能換作“感謝”，因為“感激”是因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λ水a(chǎn)生好感；

“感謝”是用言語行動表示感激。

（2）“小王走得很匆忙，連照相機也忘了帶去了”一句中的“匆忙”能不能換作“急忙”？

為什么？

“匆忙”不能換作“急忙”，因為“匆忙”可以作補語，“急忙”則只能作狀語。

（3）“大家請安娜找王老師談話，說明我們對這件事的看法”一句中“談話”用得恰當不

恰當？為什么？

不恰當，因為“找??談話”一般用于上級對下級，應(yīng)當改為下級對上級的“向??

反映情況”。

（4）“他在這里曾經(jīng)學(xué)過半年漢語了，現(xiàn)在還想延長半年”一句中“曾經(jīng)”應(yīng)該用什么詞

替換才對？為什么？

“曾經(jīng)”應(yīng)該用“已經(jīng)”替換才對。因為：一，“曾經(jīng)”表示從前有過某種行為或情

況，時間一般不是最近；“已經(jīng)”表示事情完成，時間一般在不久以前。二，“曾經(jīng)”所

表示的動作或情況現(xiàn)在已結(jié)束；“已經(jīng)”所表示的動作或情況可能還在繼續(xù)。

一、語音部分(15分)

1．寫出下列詞語的拼音(用漢語拼音方案)。(4分)

(1)輪回(2)冰球

(3)驕傲(4)欣賞

[答案](1)輪回lúnhuí(2)冰球bīngqiú

(3)驕傲和jiāo’ào(4)欣賞xīnshǎng

3.詞語辯析。(每題2分，共10分)

(1)“他這次不及格決不是偶然的，因為他平時就不用功”一句中的“偶然”能不能換作

“偶爾”?為什么?

[答案]不能。“偶爾”是副詞，只能做狀語，不能做其他句子成分。

[評分標準]每句2分，判斷能否替換0．5分，說明原因1．5分。

[解析]略。

(2)“他對于這個問題最有發(fā)言權(quán)”一句中的“對于”能不能換作“關(guān)于”?

為什么?

[答案]不能?！瓣P(guān)于”不能位于主語之后。，[評分標準]同(1)題。

[解析]略。

(3)“關(guān)于當前的物價”這一標題中的“關(guān)于”能不能換作“對于”?為什么?

[答案]不能?！皩τ凇苯M成的介詞短語不能做標題。

[評分標準]同(1)題。

[解析]注意，要區(qū)分“對于”組成的介詞短語與包含有“對于”的偏正短語。前者如“對于

當前的物價”，是不能做標題的；而后者如“對于當前物價的看法”，則可以做標題。兩者是

不同的結(jié)構(gòu)，前者是“對于”組成的介詞短語，后者是由“對于”組成的介詞短語充當定語的偏正短語。

(4)“你喜歡喝茶還是喝咖啡”一句中的“還是”能不能換作“或者”?為什么?

[答案]不能?！斑€是”用于選擇疑問句，“或者”用于陳述句而不用于選擇疑問句。

[評分標準]同(1)題。

[解析]略。

(5)“你呆會兒再來吧，人家正忙著呢”一句中的“人家”能不能換作“我”?為什么?

[答案]可以。因為代詞“人家”在不同的語境可以指代不同的對象，本句中的“人家”指的就是“我”(說話人)。

[評分標準]同(1)題。

[解析]略。

一、語音部分(15分)

1．寫出下列詞語的拼音(用漢語拼音方案)。(4分)

（１）蜿蜒wānyán（２）照片兒zhàopiànr（３）掃帚sàozhou（４）空額k?ng’?

4．詞語辨析。(8分)

(1)“今天我終于認清了你的丑惡面目”中“面目”能否換作“面貌”?為什么?

“面目”不能換作“面貌”。因為在包含對人的評價時，“面目”含有貶義，“面貌”

是中性詞。

(2)“如果一個家庭一個月節(jié)約1噸水的話，那么全國幾億個家庭一年可以節(jié)約多少噸

水呢”中的“多少”能否換作“幾”?為什么?

“多少”不能換作“幾”。因為“多少”可以指較大的數(shù)目，而“幾”所指的數(shù)限于二

至九。

(3)“經(jīng)過周密的論證，我堅定地認為他的結(jié)論是正確的”中的“認為”能否換作“以

為”?為什么?

“認為”不能換作“以為”。因為“認為”、“以為”都可以表示判斷，但“以為”的語氣較輕。“認為”只用于正面的論斷，“以為”多用于與事實不符的論斷。

(4)“她能打字，一分鐘能打八、九十個字”中的兩個“能”是否可以換成“會”?為什

么?

前一個“能”可以換成“會”，表示具備某種能力；后一個“能”不可以換成“會”，因為表示達到某種效率，只能用“能”，不能用“會”。

一、語音部分（15分）

1.根據(jù)漢語拼音方案寫出拼音（4分）

(1)我們?nèi)ヌ彀查T廣場看升旗。Wǒmen qù Tiān’ānm?n guǎngchǎng kàn shēngqí。

(2)留學(xué)生要提高運用漢語的水平。Liúxu?shēng yào tígāo yùny?ng hànyǔ de shuǐpíng。

3.詞語辨析（8分）

（1）“大家請他再唱一個，他就又唱了一個?！敝小霸佟焙汀坝帧钡奈恢檬欠衲軌蚧Q，為

什么？

在表示動作重復(fù)或繼續(xù)時，“再”用于未實現(xiàn)的，“又”用于已實現(xiàn)的?！霸俪粋€”

表示動作待重復(fù)；“又唱了一個”表示動作已重復(fù)。

（2）歡迎你以后常常來母?？纯?。”中的“常?！笔欠窨梢杂谩巴眮硖娲?，為什么？

“往往”是對于到目前為止出現(xiàn)的情況的總結(jié)，有一定的規(guī)律性，不用于主觀意愿?！俺?/p>

?！眴渭冎竸幼鞯闹貜?fù)，不一定有規(guī)律性，可以用于主觀意愿。因此，“常?！笨捎糜趯淼氖虑?，“往往”不能。

（3）“情況很復(fù)雜，你的想法未免過于簡單了?！敝械摹拔疵狻蹦芊裼谩半y免”來替代，為

什么？

“未免”表示對某種過分的情況不以為然，側(cè)重在評價；“難免”則表示客觀上不

容易避免。因此，不能換用。

（4）“看到這次冠軍非自己莫屬，王平不免有些飄飄然?！敝械摹安幻狻笔欠窨梢杂谩半y免”

來替代，為什么？

不能?！安幻狻笔墙蛔〉囊馑?，有主觀放縱的意思?！半y免”是客觀條件限制，主觀控

制不住而出現(xiàn)。

(一)、教學(xué)語法類：

1、“我去年留學(xué)在北京”對嗎，為什么？

2、給學(xué)生講解“什么”這個語法點（重要）

3、“理發(fā)”能說成“理了一次發(fā)”，但是“匯報”不能說成“匯了一次報”，為什么？

（離合詞，重要）

“理發(fā)”是離合詞，可以拆分可以合用。離合詞在漢語里自成一類，例如“吃飯”

也是離合詞。

4、講解“把”字句（非常重要）

5、講解“被”字句（非常重要）

6、解釋什么是變調(diào)

7、“明天無論刮風(fēng)，我們都要去學(xué)校。”對嗎？為什么。

8、去年暑假我沒回國了。偏誤分析。

“沒”副詞，表示沒完成。“了”表示完成了。矛盾。

9、“發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵回營房了”什么意思？

這題考的是歧義分析。

10、講解“一……就”句式。（重要）

1.一下課就去吃飯。時間緊接著先后發(fā)生

2.我一看書就睡著了。原因--結(jié)果

注意：此結(jié)構(gòu)有兩種語義聯(lián)系，不少老師漏掉第二種

11、“紅的包”對嗎？怎么解釋？

考查“的”字做結(jié)構(gòu)助詞的用法，何時用何時不用。一般應(yīng)該說“紅包”，除非用了對舉的修辭手法：“紅的包，綠的傘”。

12、老師說話一點快。偏誤分析。

考“一點”修飾形容詞放的位置，還可以對比分析“一點”、“有點”?！耙稽c”可以放在否定句中。

13、“雞不吃了”的語義和結(jié)構(gòu)解釋。

兩種理解：雞不吃食了、人不吃雞了?；馄缌x需要語境。

14、那時我沒有工作，每天都玩過。偏誤分析。

考查“過”的用法。

第五篇：2018年國際漢語教師資格證考試報名

2018年國際漢語教師資格證考試報名

關(guān)于2018年國際漢語教師資格證考試報名

凡符合對外漢語教師資格證考試報名條件的人員，到上海儒森教育進修學(xué)校咨詢關(guān)問題，辦理報名手續(xù)。

一、對外漢語教師資格考試：

（一）考試時間： 2018年3、6、9、12月份，詳情咨詢上海儒森教育進修學(xué)校。

（二）考試等級：同一試題，根據(jù)考試分數(shù)的高低確認等級。每門課滿分為100分。分初級（60-69分）、中級（70-80分）和高級（80分以上）。等級就低不就高。成績?nèi)陜?nèi)有效，每人最多可報考三次，三次都未通過考試者，不再受理該報考者的認證。

（三）考試科目：（1）上午考試內(nèi)容：

基礎(chǔ)綜合【教案設(shè)計和制作，對外漢語概論，現(xiàn)代漢語，跨文化交際，中國文化歷史】 下午面試內(nèi)容：每個學(xué)員30分鐘現(xiàn)場模擬教學(xué)(視頻錄制)（2）關(guān)于外語【國際對外漢語教師專家委員會為幫助國家建設(shè)國際對外漢語教師師資隊伍 針對報考人員外語考試統(tǒng)一免試】

（3）課堂教學(xué)能力測試【含普通話考核】

說明：除“課堂教學(xué)能力測試”考試時間為30分鐘外，其他課目考試時間均為120分鐘。

（四）考試大綱：依據(jù)《國際對外漢語漢語教師標準》和國際漢語教師教學(xué)實際需要，從對 外漢語教學(xué)基礎(chǔ)理論、中外文化和跨文化交際、對外漢語教學(xué)應(yīng)用理論及教學(xué)實踐四 個方面進行考查。

（五）國際對外漢語教師資格考試【參考用書】

1、現(xiàn)代漢語及古代漢語

《現(xiàn)代漢語》，黃伯榮、廖序東主編，高等教育出版社，《現(xiàn)代漢語》，北京大學(xué)中文系，商務(wù)印書館

《實用現(xiàn)代漢語語法》，（劉月華等，增訂本）商務(wù)印書館

2、語言學(xué)及漢語作為外語教學(xué)理論

《對外漢語教學(xué)概論》，趙金銘主編，商務(wù)印書館

《對外漢語教育學(xué)引論》，劉珣，北京語言文化大學(xué)出版社

《對外漢語課堂教學(xué)教案設(shè)計》，陳宏、吳勇毅主編，華語教學(xué)出版社

3、中國文化

《中國文化要略》，程裕禎，外語教學(xué)與研究出版社 《中國文化概論》，張岱年等，北京師范大學(xué)出版社 《中國文化地理概述》，胡兆量等，北京大學(xué)出版社

（六）考試地點：

上海儒森教育進修學(xué)校（上海、長春、無錫、深圳、武漢、寧波）、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、天津理工大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院、中國科學(xué)院廣州分院、廣東佛山大學(xué)、山東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、東北師范大學(xué)

二、對外漢語教師資格證考試報名：

（一）報名時間：以我校老師截止報名時間為準。

（二）報名條件：大學(xué)專科（含）以上學(xué)歷，在校大學(xué)生大二（含）以上。

（三）報名程序：

1、報名人員須提交以下材料（材料不齊全者不予受理）：

（1）填寫《國際對外漢語教師資格證考試報名表》一份，并粘貼本人近期2寸正面免冠彩色照片。

（2）大學(xué)?？疲ê┮陨蠈W(xué)歷證書復(fù)印件（報名時還須出示學(xué)歷證書原件），在校大學(xué)生大二（含）以上學(xué)生證復(fù)印件（報名時還須出示學(xué)生證原件）。（3）身份證或護照復(fù)印件（報名時還須出示身份證件原件）。（4）2寸近期正面免冠彩色照片四張。

2、繳納考試報名費、考試費、認證受理費，收費標準如下： 我校提供的是漢辦證書考試服務(wù)，國家人力資源和社會保障部部屬證書，國際認證協(xié)會《國際注冊漢語教師資格證書》三證聯(lián)考，考試報名費2800，并且我們承諾三證聯(lián)考（國際+國內(nèi)）最權(quán)威雙證中至少一種組合，考不過全額退還培訓(xùn)費用！

3、本人因故不能報名的，可以委托他人幫助辦理報名手續(xù)，受委托人在報名時需出示報名人的委托書原件和報名材料。

4、準考證初定報名后6小時內(nèi)發(fā)放。

國際漢語教師考試委員會 國際漢語教師上?？荚u中心