第一篇：國際漢語教師中國志愿者培訓大綱

國際中國文化出版社供稿

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國際中國文化出版社供稿 國際漢語教師中國志愿者培訓大綱（試行）（國家對外漢語教學領導小組辦公室，2004年10月）

為適應世界漢語教學發展的新形勢，滿足各國對漢語教師的迫切需求，中國國家對外漢語領導小組辦公室（國家漢辦）制定了“國際漢語教師中國志愿者計劃”。根據該計劃實施辦法第四條，特制定國際漢語教師中國志愿者培訓大綱。

培訓對象：國際漢語教師中國志愿者

培訓目標：通過培訓，使受訓者具備基本的漢語專業知識和漢語教學技能，能夠在國外從事基礎性的漢語教學工作。

培訓方式：集中強化培訓，教師講授與課堂討論相結合，課堂講授與教學實踐相結合。

培訓課程：

1．涉外教育

2．現代漢語基本知識

3．對外漢語教學法

4．教學觀摩與實踐

5．中國文化﹑當代國情與跨文化交際

培訓時間：140學時（涉外教育20學時+專業培訓120學時）

1．涉外教育（派出前進行）20學時

2．現代漢語基本知識（32學時）

3．對外漢語教學法（48學時）

4．教學觀摩與實踐（12學時，含試講）

5．中國文化﹑當代國情與跨文化交際（18學時）

6．考試（4學時）

7．其他（6學時）

課程內容：

1．涉外教育：志愿者文化﹑國際主義和愛國主義﹑外事紀律﹑外交禮儀﹑涉外僑務與宗教政策﹑外交政策及國別政策

2．現代漢語基本知識：語音﹑漢字﹑詞匯﹑語法

3．對外漢語教學法：

1）漢語作為外語教學的性質與基本概念﹑教學及課程設計﹑教案設計﹑教材的介紹﹑推薦和使用﹑現代化教學技術應用的介紹

2）語言要素與漢字教學：語音教學﹑詞匯教學﹑語法教學﹑漢字教學

3）語言技能教學：綜合課教學﹑口語課教學﹑聽力課教學﹑閱讀課教學﹑寫作課教學

4）教學觀摩與實踐

5）中國文化﹑當代國情與跨文化交際：中外文化交流﹑中國傳統文化﹑中國當代國情﹑文化差異﹑文化適應﹑文化意識﹑案例分析

結業考試科目及方式：

考試：現代漢語基本知識（2學時）

中國文化﹑當代國情基礎常識（1學時）

考查：涉外教育

對外漢語教學法：教案設計

教學觀摩與實踐：每人15—20分鐘試講

凡通過培訓并通過考試者有國家漢辦同意頒發相應證書。

本培訓大綱使用于有國家漢辦指定的國際漢語教師中國志愿者培訓機構。國際中國文化出版社供稿 國際漢語教師中國志愿者培訓課程大綱 現代漢語基本知識

培訓目標：通過培訓，使受訓者具備基本的現代漢語知識。

凡取得中級《漢語作為外語教學能力證書》者，可免修該課程。培訓時間：32學時

課程內容：語音﹑漢字﹑詞匯﹑語法 主要參考文獻：

1．漢語作為外語教學能力（初﹑中級）培訓大綱及培訓教材

2．黃伯榮﹑廖序東主編的《現代漢語》（修訂本），高等教育出版社 一﹑語音（8學時）

（一）聲母（2學時）

1．漢語聲母總表介紹

2．聲母的發音部位

3．聲母的發音方法

（二）韻母（2學時）

1．漢語韻母總表介紹

2．單元音韻母

3．復元音韻母

4．鼻韻母

（三）聲調﹑音節﹑語調（2學時）

1．聲調（調值和調類）

2．音節

3．語調（重音﹑句調﹑停頓）

（四）語流音變（2學時）

1．輕聲

2．兒化

3．變調（上聲變調﹑“一”﹑“不”變調）

4．“啊”的變讀

二﹑漢字（4學時）

（一）漢字的基本結構（2學時）

1．筆劃與書寫順序

2．部件﹑偏旁與部首

3．獨體字與合體字

（二）漢字的形體演變與造字方法（2學時）

1．漢字的形體演變（甲骨文﹑金文﹑大篆﹑小篆﹑隸書﹑楷書﹑草書﹑行書）

2．現代漢字的造字方式（象形﹑指事﹑會意﹑形聲）三﹑詞匯（6學時）

（一）詞匯單位與詞匯系統（2學時）

1．語素﹑詞﹑固定詞組（專名；熟語——成語﹑慣用語﹑歇后語）

2．語素、詞與漢字的關系

3．基本詞匯、一般詞匯（新詞﹑古語詞﹑方言詞﹑外來詞﹑行業詞）

（二）詞的結構（2學時）

1．單音詞和復音詞

2．詞根和詞綴（前綴﹑后綴﹑中綴）

3．單純詞（單音節；多音節——聯綿﹑疊音﹑音譯外來詞）

4．合成詞（復合式——聯合﹑偏正﹑補充﹑動賓﹑主謂；附加式；重疊式）

（三）詞義（2學時）

1．詞義的構成（理性義；色彩義——感情色彩﹑語體色彩）

2．單義詞﹑多義詞﹑同音詞

3．同義詞﹑反義詞 四﹑語法（14學時）

（一）詞類（上）（2學時）

1．名詞﹑動詞﹑形容詞

2．數詞﹑量詞

3．代詞

4．副詞

5．嘆詞﹑象聲詞

（二）詞類（下）（2學時）

1．介詞

2．連詞

3．助詞

4．語氣詞

（三）詞組（2學時）

1．詞組與詞的關系

2．偏正詞組﹑述賓詞組﹑述補詞組﹑主謂詞組﹑聯合詞組

3．方位詞組﹑介賓詞組﹑“的”字詞組

4．詞組的層次分析

（四）句子與句子成分（2學時）

1．句子與詞和詞組的關系

2．句子成分（主語﹑謂語﹑賓語﹑定語﹑狀語﹑補語）

3．句子的成分分析

（五）句子的分類（2學時）

1．句子的語氣分類（陳述句﹑疑問句﹑祈使句﹑感嘆句）

2．句子的結構分類（單句和復句﹑主謂句和非主謂句）

（六）特殊句式（2學時）

1．“把”字句和“被”字句

2．比較句

3．雙賓語句

4．連謂句和兼語句

5．主謂謂語句

6．存現句

（七）復句（2學時）

1．復句與單句的區分

2．聯合復句（并列﹑承接﹑遞進﹑選擇﹑解說）

3．偏正復句（轉折﹑讓步﹑因果﹑目的﹑假設﹑條件）國際中國文化出版社供稿

國際漢語教師中國志愿者培訓課程大綱 對外漢語教學法

培訓目標：通過培訓，使受訓者了解對外漢語教學的基本方法，具備在國外從事漢語教學的基本能力。

培訓時間：48學時 課程內容：

1）漢語作為外語教學的性質與基本概念﹑教學及課程設計﹑教案設計﹑教材的介紹﹑推薦和使用﹑現代化教學技術應用的介紹

2）語言要素與漢字教學：語音教學﹑詞匯教學﹑語法教學﹑漢字教學

3）語言技能教學：綜合課教學﹑口語課教學﹑聽力課教學﹑閱讀課教學﹑寫作課教學 主要參考文獻：

1．漢語作為外語教學能力（初﹑中級）培訓大綱及培訓教材。

2．劉洵，《對外漢語教育學引論》，北京語言文化大學出版社，2000。

3．陳宏、吳勇毅，《對外漢語課堂教案設計》，華語教學出版社，2003。

4．楊惠元，《漢語聽力說話教學法》，北京語言學院出版社，1996。

5．崔永華，《對外漢語課堂教學技巧》，北京語言文化大學出版社，1997。

6．周鍵，《漢語課堂教學技巧與游戲》，北京語言文化大學出版社，1998。一﹑漢語作為外語教學概說（2學時）

（一）基本概念

1．第一語言與第二語言

2．母語與外語

3．目的語

4．漢語作為外語教學（CFL）與漢語作為第二語言教學(CSL)

（二）漢語作為外語教學的性質和特點

1．以培養目的語的交際能力為目標

2．以技能訓練為中心

3．以語言對比為基礎

4．與文化因素緊密結合

（三）漢語作為外語教學的原則

1．培養交際能力

2．以學生為中心

3．結構﹑功能﹑文化相結合]

二、漢語作為外語教學的教學設計（4學時）

（一）教學設計的程序和方法（1學時）

1．分析教學對象

2．確定教學類型

3．確定課程性質與課型

4．確定教學目標

5．確定教學內容

6．確定教學原則

7．確定教學途徑

（二）課程設置（1學時）

1．什么是課程設置

2．課程設置的基本要求

3．課時安排

（三）教案設計（1學時）

1．教學對象與教材的分析

2．教學方法的確定

3．教案的內容與設計

（四）測試（1學時）

1．成績測試

2．漢語水平考試（HSK）介紹

3．漢語水平等級標準與等級大綱介紹

三、教材的介紹、推薦和使用（2學時）

（一）教材類型

1．語言知識類

2．語言技能類

3．文化知識類

4．專門用途類

（二）選用教材的原則

1．與教學目標相適應

2．與教學對象的語言水平相適應

3．與課型要求相適應

4．與學時學制相適應

5．與相關課程及教材相適應

（三）使用教材的基本方法

1．領會編者意圖

2．全面了解教材內容

3．根據教學需要合理調整和補充教學材料

四、語言要素與漢字教學（16學時）

（一）語音教學（4學時）

1．教學原則：

集中教學與長期訓練相結合 音素教學和語流教學相結合 發音訓練為主，音理講解為輔

2．教學方法與技巧:

導入語音點的方法和技巧（圖表演示、口形示范、手勢、借助實物等）

指導發音的方法和技巧（對比、模仿等）

語音練習的方法和技巧（認讀練習、聲調練習、聽辨練習等）

3．正音：

確定語音教學的重點和難點

針對教學重點和難點的基本教學及訓練方法

（二）詞匯教學（4學時）

1．漢語詞匯教學的基本原則：

注重常用詞（出現頻率高、使用范圍廣、構詞能力強的詞）教學

重視語素和構詞法教學

在具體語境中進行詞語教學，避免孤立地講解詞義和用法

利用詞的同義、反義、同音等聚合關系和詞義搭配、句法搭配等組合關系在系統中學習和掌握詞匯

重視漢語詞語和學生母語詞語的對比教學

2．教學方法與技巧

詞語解釋的方法（利用實物、圖片等，以舊詞解釋新詞，根據語素義解釋詞義、利用語境解釋詞義等）

詞語練習的方法（感知性練習、記憶性練習、理解性練習、應用性練習等）

（三）語法教學（4學時）

1．語法教學的原則：

把語法規則細化為具體的語法點進行教學

通過語際對比，結合漢語語法特點進行教學

語法結構的教學要與語義、語用和功能的教學緊密結合

針對不同的教學對象和教學階段、依據語法習得順序和語法點的難易循序漸進地進行語法教學

直觀形象、簡要概括地講解語法規則，通過科學編排的大量練習掌握語法規則

2．語法教學的基本方法：

以歸納的方法講練語法

以演繹的方法講練語法

以演繹與歸納相結合的方法講練語法

3．語法課堂教學與技巧：

導入語法點（以舊引新，提問引導，實物、圖畫或多媒體等展示等）

解釋語法點途徑（從形式上加以解釋、從意義上加以解釋、從語用上加以解釋等）

解釋語法點的常用方法（使用公式和符號、借助圖畫和道具、利用情境和表演、內部比較、漢外比較、以舊釋新、直接對譯等）

練習語法點（記憶語法點、鞏固語法點、運用語法點等）

歸納語法點（形式特點、語義特點、語用特點、指出常見錯誤和避免方法等）

（四）漢字教學（4學時）

1．漢字教學的基本原則：

應教授規范漢字

處理好漢字與漢語教學的關系

由簡到繁、由易到難地安排漢字教學

處理好認讀與書寫的關系

2．漢字課堂教學方法與技巧：

認識漢字（通過圖（卡）片解釋字義，直接觀察漢字的筆畫、筆順和結構，由已學過的漢字、部件或結構引出新字等）

解釋漢字（適當運用六書講解字義，利用形聲字偏旁解釋字義，根據已學漢字的字形、字音、字義類推出新字的形、音、義，利用簡筆畫輔助漢字教學，利用字的發展源流、結構、形旁解釋字義等）

漢字練習的方法（認讀漢字，書寫練習，分析和歸納部件的練習，辨析同音字、易混字、同部件字的練習，改正錯字、別字的練習，聽寫漢字的練習，練習查字典等）

五、課堂教學（22學時）

（一）課堂教學的過程（1學時）

1．課堂教學過程的基本階段（感知階段、理解階段、鞏固階段、運用階段等）

2．課堂教學過程在結構上的四級單位：

教學單位

教學環節（組織教學、復習檢查、講練新內容、鞏固新內容、布置課外作業）

教學步驟

教學行為

（二）課堂教學一般方法（1學時）

1．直觀法（示范法、動作演示法等）

2．對比法（漢語內部對比、漢外對比）

3．舉例法

4．歸納法

5．演繹法

6．情景法

（三）聽力課教學（4學時）

1．聽力課的性質與特點

2．聽力教學的重點與難點（初級、中級、高級）

3．聽力課的教學過程

4．聽力訓練的類別：

反應速度的訓練

理解準確度的訓練

理解大意的訓練

5．常用教學方法：

聽和說相結合、聽和寫相結合、聽和做相結合 聽后辨別

聽后回答

聽后選擇

聽后完成（填空、填表、填圖）

聽后判斷正誤

邊聽邊記

聽后復述

聽后討論等

（四）口語課教學（4學時）

1．口語課的性質與特點

2．口語教學的重點與難點（初級、中級、高級）

3．口語的教學過程

4．口語訓練的類別：

語音、語調訓練

句子表達訓練

成段表達訓練

5．常用教學方法：

模仿

問答

會話

復述

討論

獨白等

（五）閱讀教學方法（4學時）

1．閱讀課的性質與特點

2．閱讀教學的重點與難點（初級、中級、高級）

3．閱讀課的教學過程

4．閱讀途徑：

略讀

細讀

通讀

查讀

5．常用訓練方法：

讀后判斷、讀后回答、讀后復述和討論等：

回答問題

選擇正確答案

判斷正誤

選詞填空

綜合填空

填表

概述

擴大閱讀單位的訓練

猜測詞義的訓練

猜測句子的訓練

（六）寫作教學方法（4學時）

1．寫作課的性質與特點

2．寫作教學的重點和難點（初級、中級、高級）

3．寫作課的教學過程：

教學內容簡介

閱讀與分析范文

規定寫作題目、內容，限制范圍

和學生一起討論、分析寫作內容，列出寫作提綱

學生寫作

教師評改作文

4．寫作訓練常用的方法：

基礎階段的訓練、簡單應用文的訓練、限定內容的寫作訓練；

聽寫、連詞成句、連句成段、看圖寫話、聽后寫、翻譯等；

填表、寫信和信封、寫便條、應用信函等；

列提綱，描述圖片、影視作品等形象性素材，根據問題寫文章，讀后感、觀后感，規定情景寫作，擴寫、續寫、縮寫、改寫等；

（七）綜合課教學（4學時）

1．綜合課的性質與特點

2．綜合教學的重點（初級、中級、高級）

3．綜合課的教學過程

4．常用教學方法：聽說讀寫教學方法的綜合運用

六、現代化教育技術應用的介紹（2學時）

（一）語言實驗設備（語音實驗室）的使用

（二）現代化教育技術應用的介紹

1．多媒體輔助教學

2．網絡教學

3．教學課件介紹

國際中國文化出版社供稿 國際漢語教師中國志愿者培訓課程大綱 教學觀摩與實踐

培訓目標：通過觀摩與實踐，使受訓者積累一定的課堂教學經驗，具備初步的課堂教學的操作能力。

培訓時間：12學時 課程內容：

1）教學觀摩

2）座談與討論

3）教學準備

4）試講

（一）教學觀摩（6學時）

1．觀摩實際課堂教學或教學錄象

2．觀摩課型：綜合課、口語課、聽力課、閱讀課、寫作課等

（二）座談與討論（4學時）

1．與任課教師座談

2．小組或全班討論

（三）試講（每人15~20分鐘）

1．學員根據要求備課，準備教案

2．分組或大班試講

國際中國文化出版社供稿

國際漢語教師中國志愿者培訓課程大綱 中國文化、當代國情與跨文化交際

培訓目標：通過培訓，使受訓者具備基本的中國文化、當代國情與跨文化交際知識。培訓時間：18學時

課程內容：中國文化、中外文化交流、當代中國國情、跨文化交際 主要參考文獻：

1．程裕禎《中國文化要略》，外語教學與研究出版社

2．胡文仲《跨文化交際學概論》，外語教學與研究出版社

一、中國文化（6學時）

（一）中國簡史（2學時）

1．朝代線索：

從夏代到中華人民共和國成立。

2．中國歷史上的重大事件：

戰國時期的百家爭鳴、秦始皇統一六國、科舉制度的創立與實行、鴉片戰爭、太平天國農民戰爭、戊戌變法、義和團運動、辛亥革命、五四運動、中國共產黨的成立、抗日戰爭、解放戰爭、中華人民共和國成立。

（二）中國文學（3學時）

1．古代文學：

詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說。

2．現代文學：

魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍等人的作品。

（三）中國人文地理（1學時）

1．主要文化古跡：

萬里長城、中國四大古都、歷史文化名城、秦始皇兵馬俑、著名園林。

2．主要宗教文化遺跡：

佛教四大名山、道教四大名山、三大石窟、布達拉宮。

3．八大菜系：

4．中國列入《世界遺產名錄》的文化與自然遺產：

二、中外文化交流（3學時）

（一）中外文化交流（2學時）

1．絲綢之路：

2．海上絲綢之路：

3．佛教文化的傳入：

4．日本遣唐使：

5．馬可·波羅與《馬可·波羅游記》：

6．鄭和下西洋：

7．耶穌會士來華：

（二）中國文化對世界的影響（1學時）

1．儒家文化圈：

2．宋元時期四大發明的西傳：

3．古代其它科技發明確的外傳：

4．科舉制度對西方的影響：

三、當代中國國情（3學時）

（一）國土與資源

1．疆域：

2．資源：

3．現行省級行政區劃分及其簡稱：，臺灣地區：

4．香港、澳門特別行政區、臺灣地區：

（二）民族與宗教

1．各民族人口與分布：

2．民族區域自治制度：

3．中國當代宗教概況：

4．中國的宗教政策：（以上1學時）

（三）政治制度：

1．人民代表大會制度：

2．中國共產黨領導下的多黨合作制度：

3．政治協商制度：

4．特別行政區制度：

（四）中國經濟

1．社會主義市場經濟：

2．加入WTO：

3．中國經濟的快速增長：

4．可持續發展：（以上1學時）

（五）中國教育（1學時）

1．中國教育事業的發展與成就：

2．對外漢語教學：

對外漢語教學發展歷史與現狀、對外漢語教學的領導機構及其職能、漢語水平考試。

四、跨文化交際（6學時）

（一）文化差異（2學時）

1．價值觀念/思維方式/教育觀念/身體語言等方面的差異：

2．案例分析：

（二）文化適應（2學時）

1．文化休克：

2．文化依附：

3．外語準備：

4．國外生活須知：

5．案例分析：

（三）文化意識（2學時）

1．培養對于文化差異的敏感：

2．培養寬容、理解、求同存異的態度：

3．案例分析：

第二篇：國際漢語教師中國志愿者考試規則

附件2：

國際漢語教師中國志愿者考試規則

為維護漢語教師志愿者考試的嚴肅性和權威性，為應考人員提供一個公平、公正的考試環境，特制定本規則。

一、應考人員必須在每科考試開始前十五分鐘憑有效身份證件（身份證或護照）入場。入座后將有效身份證件放在桌面左上角，以便監考人員核對。

二、考試開始十五分鐘后，遲到應考人員不得入場?？荚囬_始三十分鐘后，應考人員在征得監考人員同意后，可以交卷退場，退場后不得再次進入考場。

三、禁止攜帶或夾帶有文字的資料進入考場；其它物品如電子類物品及移動電話、尋呼機等一律不得帶入考場。

四、對試卷字跡不清、卷面缺損、污跡等問題，可以先舉手，經監考人員同意后方可提問。

五、必須用藍、黑色鋼筆或圓珠筆書寫，字跡要工整、清楚。除在答卷紙上填寫規定的項目外，不得作任何其它標記。不得使用涂改液更改答案，否則扣除所涂題的分數。

六、考生有下列情形之一，經勸阻仍不改正的，取消當年考試資料。

1、攜帶規定以外的物品，未按規定放在考場指定位置的；

2、考場終了信號發出后繼續答題的；

3、在考場內吸煙、喧嘩或有其他影響考場秩序行為的；

4、將考試試卷、答卷、草稿紙帶出考場的；

5、未經監考工作人員同意擅自離場的。

七、考生有下列情形之一，經警告仍不改正的，按作弊論處，取消當年考試資格（或成績），并從下一年起兩年內不準參加國際漢語教師志愿者考試。

1、在考試過程中使用通訊工具的；

2、交頭接耳、互打暗號或手勢的；

3、接傳答案、交換試卷、答卷或草稿紙的；

4、抄襲他人或將自己的答卷讓他人抄襲的；

5、擾亂考場及考試有關工作場所秩序的；

6、拒絕、阻礙考試工作人員執行公務的；

7、威脅考試工作人員安全或侮辱、誹謗、誣陷考試工作人員的；

8、偽造證件、證明以取得考試資格的；

9、請他人代考的；

10、在答卷規定以外的地方寫姓名、身份證或做標記的。

八、考試終了指令發出后，應立即停止答題，按順序將答卷紙疊放整齊放在桌面上，在原位坐好。待監考人員收回全部試卷、答卷紙等并清點無誤后，才能離開考場。

第三篇：國際漢語教師中國志愿者計劃實施辦法

國際漢語教師中國志愿者計劃實施辦法（全文）

第一章 總 則

第一條 為適應世界漢語教學發展的新形勢,滿足各國對漢語教師的迫切需求，根據“國際漢語教師中國志愿者計劃”(以下簡稱“志愿者計劃”)，制定本辦法。第二條 國家對外漢語教學領導小組辦公室（以下簡稱“國家漢辦”）設立“國際漢語教師中國志愿者中心”（以下簡稱“志愿者中心”），負責國際漢語教師中國志愿者工作的招募、遴選、培訓、派出、簽約、咨詢、經費支付以及日常管理等具體事務。第三條 志愿者由志愿者中心向社會公開招募，符合申請條件的中國公民可以通過國家漢辦網站（www.tmdps.cn）在網上注冊申請。

第四條 志愿者中心對招募的志愿者進行擇優錄取，并對錄取的志愿者進行業務和外事方面的強化培訓。

第五條 志愿者中心與確定派出國外服務的志愿者根據國家相關法律法規簽訂志愿服務協議，明確雙方的權利與義務，并依據協議確定志愿者在國外服務期間的任務、服務期限、服務期間的待遇以及其他相關問題。

第六條 志愿者中心對以推廣漢語和弘揚中華優秀文化為己任、不畏艱苦、不計報酬、樂于奉獻的志愿者采取多種方式予以表彰。

第二章 志愿者申請條件

第七條 申請志愿者需具備以下條件：

（一）具有中華人民共和國國籍，身心健康，年齡在65歲以下；

（二）有奉獻精神, 熱愛對外漢語教學事業，熱心志愿者服務活動，志愿到國外從事漢語教學工作；

（三）品行端正, 無犯罪、記過處分記錄；

（四）具有專業為對外漢語、中文、歷史、哲學、教育學、外語、政治學、心理學、法學、社會學等相關專業的大專及以上學歷；退休大學中文教師；具有大專及以上學歷的中、小學退休語文教師；

（五）普通話標準。第三章 申請手續

第八條 凡符合志愿者申請條件者, 可以通過國家漢辦網站（www.tmdps.cn）在網上注冊申請，并從國家漢辦網站下載《國際漢語教師中國志愿者注冊申請表》,按要求填寫后同其他申請材料一并遞交至志愿者中心。

第九條 申請者需向志愿者中心提交以下有關個人情況的材料：

（一）本人簡歷；

（二）身份證和戶口簿復印件；

（三）學歷證書復印件；

（四）無犯罪、記過處分記錄證明(在校學生由校學生處開具，社會人員由當地公安機關開具)。志愿者提交的所有材料均需以掛號郵件或特快專遞形式寄至志愿者中心。第四章 錄取程序

第十條 志愿者中心按以下程序錄取志愿者：

（一）審核材料

志愿者中心根據申請者提交的申請材料對申請者進行審核。審核合格者，志愿者中心將其個人的信息儲入志愿者人才庫備案。

志愿者中心每年根據國外的需求,從志愿者人才庫中選擇符合條件的人選進行面試。志愿者中心將《面試通知》直接發給被要求面試的人選，同時在國家漢辦網站公布面試人選名單。

（二）面試遴選

志愿者中心對參加面試的人選進行業務和素質方面的面試。面試內容如下：

1、漢語基礎知識

2、普通話

3、中國國情知識

4、外語

5、對赴國外從事漢語教學志愿服務工作的認識

志愿者中心根據面試者的個人情況、面試成績等對參加面試的人選進行綜合評價，確定志愿者的錄取，向被錄取人員寄發《錄取通知書》,并于國家漢辦網站公布錄取名單。

第五章 培 訓

第十一條 志愿者出國服務前，須接受志愿者中心組織的為期2周的業務強化和外事培訓。

培訓內容包括漢語語音、語法、詞匯等知識和教學技能；派往國國情介紹；外事禮儀等。

專業培訓合格者，按計劃需要派出。第六章 派 出

第十二條 培訓結束后，志愿者應在志愿者中心指定的醫院進行健康體檢。體檢不合格者，其志愿者資格不再保留。

第十三條 志愿者中心根據國外的具體要求以及志愿者本人的特長，參考本人的意愿，決定志愿者派往的國家或地區。

第十四條 志愿者在同意志愿者中心派往的國家或地區后,應與志愿者中心簽訂《國際漢語教師中國志愿者志愿服務協議書》，明確雙方的權利與義務。

簽約后, 志愿者中心向志愿者發出《派出任務通知書》，同時，在國家漢辦網站公布派出人員名單。

第十五條 志愿者的出國手續按以下要求辦理：

（一）志愿者接到《派出任務通知書》后，到本人所在地區的出入境管理部門申辦因私普通護照。

（二）志愿者中心與派往國接收單位聯系，為志愿者辦理邀請函、購買機票以及安排在境外的相關事宜。

（三）志愿者自行到派往國駐中國使領館辦理簽證。志愿者中心為其提供必要的幫助。第十六條 志愿者須按志愿者中心確定的時間如期赴任。擅自不赴任者，志愿者中心取消其出國服務的任務，不予保留其志愿者資格，并要求其賠償有關培訓和辦理相關手續的各項費用。

有特殊情況不能如期赴任的志愿者，需提前向志愿者中心提出申請，經同意后，可以保留一年出國服務的資格。超過一年以上不赴任者，出國服務的資格不再保留，若此后仍有意愿從事志愿服務工作可以按程序重新申請。

第十七條 志愿者的服務期通常為半年至兩年。服務期滿后，原則上志愿者須按照協議規定的時間回國。

第十八條 希望延長服務期的志愿者，須在服務期內提前向志愿者中心提出延長服務期的正式書面申請，由志愿者中心與派往國協商，根據具體情況，作出是否同意延期和延長期限內待遇的決定。

若派往國要求延長志愿者的服務期并且志愿者本人同意，報志愿者中心批準后,服務期可以延長。

第七章 回 國

第十九條 志愿者服務期滿回國后須辦理以下手續：

（一）志愿者須按協議規定的時間回國，并及時向志愿者中心報到。

（二）志愿者回國后于一個月內將個人工作總結報送志愿者中心，志愿者中心為其在國外的志愿服務工作做出鑒定。

第二十條 志愿者服務期滿回國后，志愿者中心與志愿者的協議即告終止，志愿者中心不負責志愿者協議終止后的工作和生活安排。

第八章 待 遇

第二十一條 志愿者中心為參加培訓的志愿者提供交通補貼和培訓期間的食宿補貼。第二十二條 志愿者中心為出國服務的志愿者提供辦理因私普通護照和出國簽證的費用。志愿者自行辦理完護照和簽證等出國手續后，可持有效票據到志愿者中心報銷。志愿者中心為確定派出的志愿者辦理簽證等手續提供幫助。

第二十三條 志愿者中心為出國服務的志愿者提供從國內出發地至派往國服務地的往返國際機票。

第二十四條 志愿者中心或派往國接收單位提供志愿者在國外的全部或部分生活津貼，具體如下：

（一）志愿者中心提供志愿者在國外的生活津貼?；緲藴蕿槊咳嗣吭?00美元。

（二）派往國接收單位提供志愿者在國外生活津貼的，如生活津貼滿足上述標準，志愿者中心不再提供；如津貼不足上述標準，志愿者中心按上述標準予以補足。第二十五條 志愿者在國外的住房和生活工作條件由志愿者中心與派往國接收單位協商確定，原則上由派往國接收單位提供。

第二十六條 志愿者中心負責為赴國外服務的志愿者購買醫療保險和人身意外傷害保險，并參照有關國際通行標準執行。第九章 獎懲辦法

第二十七條 對按要求圓滿完成志愿服務工作的志愿者，由國家漢辦為其頒發《國際漢語教師中國志愿者榮譽證書》。

第二十八條 對在志愿服務工作中受到國外好評、做出貢獻者，由國家漢辦為其頒發《優秀國際漢語教師中國志愿者榮譽證書》。

第二十九條 對有違反協議、無正當理由不履行協議、提前中斷協議履行的行為或在志愿服務工作中出現重大失誤的志愿者，志愿者中心根據協議追究其由此給志愿者中心造成的損害賠償責任和其他相應的法律責任。

第十章 國外管理

第三十條 志愿者應主動同中國駐派往國使(領)館聯系, 并接受指導和幫助。第三十一條 志愿者在國外服務期間應遵守以下紀律：

（一）按照協議完成志愿服務工作；

（二）在國外加強和其他同事的團結協作，與其他志愿者共同努力完成志愿服務工作；

（三）遵守派往國的法律法規以及所在單位的規定，尊重派往國的風俗習慣，與當地人民友好交往；

（四）不參與派往國的政治活動，不從事第二職業、任何以贏利為目的或違背社會公德的活動。

第三十二條 志愿者中心不定期派人到志愿者派往國服務地巡查工作情況，幫助志愿者提高教學效果, 協助解決其在工作、生活中遇到的問題。

第十一章 權益保障

第三十三條 志愿者中心按照協議履行各項義務，維護和保障志愿者的合法權益。第三十四條 志愿者應主動保持與志愿者中心的聯系，志愿者在服務期內合法權益受到侵害時，可通過志愿者中心取得幫助。

第十二章 附 則

第三十五條 本辦法自2004年3月26日起施行。（國家對外漢語教學領導小組辦公室）教育部網站 2004年4月23日

第四篇：國際漢語志愿者培訓考試

（）1，中國的地勢西高東低，呈三級階梯狀分布，中國的四大高原有兩個分布在第一階梯上，它們是青藏高原和云貴高原。

（）2，中國的海域遼闊，擁有渤海、黃海、東海和南海四大海洋。其中南海是指臺灣海峽以南的海面。

（）3，目前我國最高的權力機關是中共中央政治局常務委員會。（）4，HSK是“漢語水平考試”的拼音字母縮寫。（）5，書生四藝指的是：松竹梅菊。

（）6，漢字的演變階段可大致分為甲骨文、金文、篆文、隸書、楷書、行書與草書。（）7，制度史的首創者是隋朝史學家杜佑。（）8，道教是中國土生土長的宗教，產生于唐朝。

（）9，伊斯蘭教又名回教、天方教、清真教，由穆罕默德創建于公元7世紀，于公元7世紀中葉（唐代）傳入中國。

（）10，南宋的交子是世界上最早的紙幣。()11,根據我國與一些國家達成的互免簽證的協定，免簽入境協定國后，可以停留1-3個月。

()12,歸僑、僑眷享有憲法和法律規定的公民的權利，并履行憲法和法律規定的公民的義務，任何組織或者個人不得歧視。

（）13,志愿者赴任前須與志愿者中心簽訂《“國際漢語教師中國志愿者計劃”志愿服務協議書》，若志愿者提前離任將不視為違約。

（）14, 志愿者在國外服務期間應遵守以下紀律：

（一）按照協議完成志愿服務工作；

（二）在國外加強和其他同事的團結協作，與其他志愿者共同努力完成志愿服務工作；

（三）遵守派往國的法律法規以及所在單位的規定，尊重派往國的風俗習慣，與當地人民友好交往；

（四）不參與派往國的政治活動，不從事第二職業、任何以贏利為目的或違背社會公德的活動（）15,志愿者任職期間要嚴格遵守聘任學校的規章制度，有事外出一定要向學校請假。（）16，外語是母語以外的語言，是從學習的先后順序的角度命名的。（）17，第二語言教學的根本目的是培養學習者的言語能力和運用目的語進 行交際的能力。

（）18，對外漢語教學必須重視同語言密切相關的文化因素。（）19，影響第二語言學習的情感因素，主要是動機和態度。

（）20，第一語言教學和第二語言教學都是語言教學，不存在任何差異。()21，語言能力是指一個人的語言要素和語用規則的能力，是一種外在的 能力。

()22，總體設計的根本任務是教學目標的確定。()23，發音部位和發音方法的不同造成了輔音的不同。

()24，水平測試以一定教學單位的教學大綱為依據，與教學過程有直接的 聯系。

（）25，成績測試可以測定受試者的學習成績，其結果反映了受試者的語言 水平。（）26，語言能力和語言交際能力一般分為理解和表達兩種，理解能力指的 是聽和讀的能力。

（）27，課程設計是語言教學的中心環節。

（）28，劃分教學單位的基本原則是保持教學內容的相對完整性。（）29，語言學、教育學、心理學和文化學是對外漢語教學最直接，最重要 的理論基礎。

（）30，課堂教學就是在課堂上傳授語言知識，不可能給學習者提供語言環境。

（）1，中國現有____個省、____個自治區、____個直轄市、____個特別行政區。A，24、4、4、2 B，24、5、4、2 C，25、4、4、2 D，23、5、4、2（）2，下面幾位僧侶，哪位沒有到印度求法____。A，玄奘 B，鑒真 C，義凈 D，法顯

（）3，通常所說的“五胡亂華”中的“五胡”是指： A，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌 B，匈奴、鮮卑、羯、苗、瑤

C，匈奴、契丹、蒙古、苗、瑤 D，契丹、蒙古、壯、朝鮮、回（）4，____的《列女傳》首開為戰國婦女立傳的先河。

A，劉徹 B，李清照 C，劉向 D，韓非子

（）5，中國佛教四大名山是指：山西五臺山、四川峨眉山、____和____。A,安徽華山、福建普陀山 B，陜西華山、浙江普陀山

C，安徽九華山、浙江普陀山 D，陜西九華山，福建普陀山（）6，1999年發行的第五套人民幣，票面右上方有“中國人民銀行”的漢語拼音及_____、_____、_____、_____四種少數民族文字。

A，蒙，藏，滿，維 B，滿，彝，維，壯 C，蒙，藏，維，壯 D，蒙，藏，維，滿

（）7，“凡有井水飲處，即能歌柳詞”中的柳是指_____，他是_____人。A，柳宗元，唐朝 B，柳如是，明朝 C，柳永，南宋 D，柳永，北宋

（）8，京劇四大名旦包括：梅蘭芳、程硯秋、_____、_____。A，尚小云、成蝶衣 B、荀慧生、常香玉 C、常香玉、成蝶衣 D、尚小云、荀慧生（）9，被稱為“絲綢之路開辟者”的是_____的_____。A，西漢、班超 B，東漢、班超 C，西漢、張騫 D，東漢、張騫

（）10，____朝編寫的____是我國第一部國家藥典，也是世界上最早的國家藥典。A，唐、《千金方》 B，明、《本草綱目》

C，唐、《新修本草》 D，漢、《傷寒雜病論》()11，志愿者在外工作期間，遇突發事件應該：

A.報聘任學校 B．報派出學校 C．報中國駐當地使館和國家漢辦 D.A B 和 C()12，作為志愿者，下列行為哪一個是不當的：

A．積極參加各種團體和組織 B．隨意外出旅游，夜不歸宿 C．積極參加所在國的政治活動 D．A B 和 C()13，志愿者在工作上不應該：

A．積極配合聘任學校搞好教學工作 B．在工作量和報酬上與校方斤斤計較 C．因人施教 D．認真負責()14，志愿者在外工作期間 A．可以到周邊國家或別的國家旅游 B．可以同時到大學攻讀學位

C．要提前提醒聘任學校協助辦理工作許可證 D．可以帶外國朋友到中國做客

()15，志愿者在一個任職期間能否回中國？ A．絕對不能 B．不能，如有特殊情況非回國不可，則由本人向學校申請，學校報對象國教育部相關部門，對象國教育部報我國使館教育（文化）組（處）批準方可回國。C．節假日可以回國 D．可以，旅費自理

()16，志愿工作具有哪些特征？ A．志愿性 B．無償性 C．公益性 D．組織性

E．ABCD()17，以下關于“國際漢語教師中國志愿者計劃”的介紹，錯誤的是： A．“國際漢語教師中國志愿者計劃”的宗旨是：通過有一定漢語教學水平的中國公民，發揚奉獻精神，在世界有需要的地方承擔漢語教學的任務，支持當地漢語教學，介紹中國文化，加深中國人民與世界各國人民之間的相互了解、發展友誼、促進交流。

B．國家漢辦設立“國際漢語教師中國志愿者中心”（簡稱“志愿者中心”），負責國際漢語教師中國志愿者工作的招募、遴選、培訓、派出及日常管理等具體事務。

C．志愿者教師須身心健康；有奉獻精神，熱愛對外漢語教學事業，熱心志愿者服務活動；具有對外漢語、中文、外語、教育學等相關專業的本科以上學歷；漢語普通話標準；具有良好的教育教學能力和外語能力。志愿者教師能夠勝任多層次的漢語教學和培訓工作。D．“國際漢語教師中國志愿者計劃”與“國際漢語教師海外志愿者計劃”都是從國內招募志愿者到國外從事漢語教學。()18，成為漢語教師志愿者應具備什么樣的心態？ A．熱愛對外漢語教學工作 B．以傳播中華文化為己任

C．不為報酬去奉獻自己的時間和精力

D．ABC()19，對漢教志愿者工作上的獎懲，正確的是：

A．對按要求圓滿完成志愿服務工作的志愿者，由國家漢辦為其頒發《國際漢語教師中國志愿者榮譽證書》

B.對在志愿服務工作中受到國外好評、做出貢獻者，由國家漢辦為其頒發《優秀國際漢語教師中國志愿者榮譽證書》

C．對有違反協議、無正當理由不履行協議、提前中斷協議履行的行為或在志愿服務工作中出現重大失誤的志愿者，志愿者中心根據協議追究其由此給志愿者中心造成的損害賠償責任和其他相應的法律責任。D．ABC

()20，《涉外人員守則》第一款“忠于祖國，忠于人民?！敝傅氖牵?/p>

A.堅決維護國家主權和民族尊嚴，不說不利于祖國的話，不做有損國格、人格的事。B.忠于職守，盡職盡責。C.不搞種族歧視。D.分清公私界限。

()21，涉外交往中，談話應該： A．對自己的國家、民族或政府橫加誹議 B．對自己的領導、同事、同行或同胞說三道四 C．不追問談話對象或他人的隱私問題

D．隨便議論對象國的政治、宗教問題()22，下列哪些物品作為禮品比較合適： A．以珍稀動物或寵物為原材料制作的物品 B．涉及國家機密、行業秘密的物品

C．具有中國特色的、能反映中華文化精髓的物品 D．冒犯受贈對象的物品

()23，下列說法，哪些是正確的：

A．在泰國、緬甸等佛教國家，僧侶十分受到尊重

B．伊斯蘭教教徒禁食豬肉，在齋月里，日出之后和日落之前不允許吃喝 C．印度教教徒不吃牛肉，認為牛是神圣不可侵犯的 D．A B 和 C()24，下列關于我國的僑務政策，不正確的是： A．國家依法維護歸僑、僑眷職工的社會保障權益。B．國家依法保護歸僑、僑眷在國內私有房屋的所有權。C．國家不保護歸僑、僑眷的僑匯收入。D．國家保障歸僑、僑眷出境探親的權利。()25，乘坐飛機時，下列哪些行為是不當的： A系好安全帶

B在飛機上大聲喧嘩或者隔著座位聊天 C.認真聽空乘人員介紹機上安全設備的使用方法 D.飛行全過程確保手機處于關機狀態 26，世界漢語教學的會刊是

A．《語言教學與研究》 B．《學漢語》

C．《世界漢語教學》 D．《漢語學習》 27，在第二語言教學的歷史上，第一次自覺地將語言學和心理學理論與語言教學結合起來的的教學法是 A．直接法 B．聽說法 C．認知法 D．交際法

28，國家制定把對外漢語教學轉向漢語國際推廣的新戰略是在 A．1978年 B．2004年 C．2005年 D．2006年 29，漢語水平考試（HSK）屬于

A．學能測試 B．成績測試 C．診斷測試 D．水平測試 30，漢語語音只采用了32個音素，其中元音有 A．6個 B．7個 C．9個 D．10個 31，下列屬于詞匯教學方法的是

A．搭配法 B．歸納法 C．手勢摹擬 D．演繹法 32，教學過程中的重要因素是

A．教師與教材 B．教師與學生 C．學生與教材 D．學生與學生 33，為保證一項考試的效度，應做到

A．考試目的明確 B．題目清楚明了，難度和分量適中 C．組織和管理妥當 D．以上都對 34，在所有的語言中，用來區別意義的最重要的要素是 A．音長 B．音強 C．音色 D．音高 35，對語言教學進行總體設計時，首先應明確 A．教學內容 B．教學目的 C．教學原則 D．課程設置

36，進行對外漢字教學時，需要對漢字字形進行解析，可將漢字分為 三個層次。A．筆畫、部件和整字 B．筆畫、筆順和部件 C．筆畫、部件和間架結構 D．筆順、部件和整字 37，一直處于第二語言教學的中心地位。A．詞匯教學 B．語音教學 C．語法教學 D．漢字教學

38，是迄今為止影響最大、最富生命力的外語教學流派，對我國的外語教學和對外漢語教學產生了很大的影響。

A．聽說法 B．語法翻譯法 C．認知法 D．交際法 39，語言要素的發展變化中，變化最慢的是 A．詞匯 B．語法 C．語音 D．以上都不對 40，下列哪個不屬于個體因素中的情感因素范疇？ A．年齡 B．動機 C．態度 D．性格

三、簡答題 1，“效在課上，功在課前”，您認為在第一堂課前應做好哪些準備？

2，簡述第一語言教學與第二語言教學的差異。

1、（1）了解教材情況（教學進度計劃、教案、試聽、試講）

（2）了解教學對象情況（姓名、年齡、漢語水平）

（3）了解教室情況（位置、布局、設備）2．主要有如下幾點（寫出其中的4-5點即可）：（1）教學對象不同。第一語言習得的主體是本國兒童，第二語言學習的主體是外國人或本國外族人，以成年人為主。兩者的學習主體在生理、心理、智力上都有差異。

（2）學習的起點不同。第一語言主要是培養學生的讀寫能力和進一步提高表達式能力及運用語言交際的能力；而第二語言教學則是從零起點開始，學生已經掌握了第一語言，他是通過對第一語言的知識和科學的思維能力來接觸和使用第二語言。

（3）學習的環境氛圍不同。第一語言教學是在母語環境氛圍中進行，不存在語言交流上的障礙；第二語言教學缺乏良好的語言環境，教師與學生、學生之間存在著語言交流障礙。（4）受其他語言的影響不同。第一語言教學不存在語言遷移問題；而第二語言教學則會存在。

（5）教學目的和要求不同。第一語言學習者的教學目的和要求基本一致，學生學習是為了生存、生活和交往，動力強；第二語言學習者的層次復雜，學習動機不盡相同。

3、（1）簡說傳統的教和學的關系及其存在的問題；（2）從以教為中心轉到以學為中心的表現；

（3）以學為中心應防止教師種種的消極不當行為，應發揮教師應有的主導作用。

（6）文化對語言教學的影響不同。第一語言教學雖有文化障礙，但很容易解決；第二語言的文化障礙不僅不容易解決，甚至會引起文化沖突。（7）教學內容及教學重點和難點不同。（8）教學方法和教學技巧不同。

3，如何理解在對外漢語教學中要以學生為中心？

4，簡述張騫兩次出使西域的過程及歷史意義。

4，（1）、第一次是公元前138年，漢武帝派張騫出使西域，雖然被匈奴人趕至中亞的大月氏人不愿再返舊地，張騫的使命雖未完成，但充分了解了西域各國的情況。

（2）、第二次是公元前119年，張騫第二次出使西域，與西域各國加強了聯系。使中國的中原王朝首次對西域的形勢，地理，物產等有詳細的了解，和西域的許多國家有了正式的往來。（3）、意義：張騫兩次出使西域，使中國建立了與當時西域各國的友好關系，對于漢朝軍隊打敗匈奴，維護東西方交通的暢通起了重要的作用，同時加強了中國與西域的貿易往來，促進了經濟的發展和文化的交流。張騫的西行稱為“鑿空”，張騫被稱為“絲綢之路的開辟者”。

5、簡要說明對外漢語教學的性質和目的。

5、兩個要點：

（1）對外漢語教學是對外國人進行的漢語教學，其性質是一種外語教學，也可以說是一種第二語言教學。

（2）對外漢語教學的目的是培養外國漢語學習者用漢語進行社會交際能力的?？偠灾?，就是培養他們的漢語交際能力。

四、案例分析

1，在聽力教學中，某老師常在學生聽不懂的情況下，讓學生看著文本和答案來聽，以此來幫助學生聽材料。這樣做是否合理？為什么？ 1，可能有兩種看法：

（1）合理。在言語活動中，聽、說、讀、寫四種技能不是孤立的，而是綜合運用的。聽力教學也不光是聽，聽力練習、聽力教學和其他技能是分不開的。我們在進行聽力教學時，不是單純地聽了一遍又一遍，而是把聽和做練習結合在一起的。學生聽不懂，就沒辦法做練習。聽力課以語音形式出現的語料轉瞬即逝，學生不能主動地多次接受語言信號的刺激；而文本和答案以文字的形式出現，學生看著聽，可以重點關注沒有聽懂的地方，主動地進行反復刺激，把聽和讀結合起來了。這樣，有利于學生弄懂語料的話語和內容，而且由于有成就感，他們興趣濃厚，不因為反復多次而生厭。實踐證明，運用這種以視覺呈現彌補聽覺呈現不足的方法，是行之有效的，能夠提高學生的聽力水平。

（2）不合理。首先，就聽力課的性質來說，聽力課是一門獨立的語言技能課，它的教學目的是以提高學生的聽力技能為主。聽是與說、讀、寫同一層面上的4個分技能之一，應該進行嚴格地訓練。其次，教師要以學生為中心，發揮自身的主導作用。在聽力課上，學生有聽不懂的地方，教師要在課堂上進行講解和分析，在播放帶子時要有講究，如什么地方播、什么地方停、什么地方需要重播、重播幾次等，要引導學生掌握聽力的技巧，而不能聽不懂就讀錄音文本或看答案。第三，聽力是以學生言語交際能力提高為主的一項技能訓練，在實際交際中，是不可能預先知道自己會聽到什么的，交際對象發出的語言信息轉瞬即逝，學生沒有條件再聽一次聽不懂的地方。因此，聽力課上應訓練學生交際的一些技巧，如猜詞、猜意的能力。最后，學生聽不懂可看著文本聽，有可能促使學生養成一種惰性和依賴性，主動聽的積極性會減弱，以致聽力水平不能有效快速的提高。

2，你和另外一名老師同時擔任小學一年級（1）班的班主任，由于另外一名班主任從來不履行班主任職責，該班學生非常調皮，上課時，經常打鬧，課堂紀律很差，因為班級課堂紀律差，校長有次在教師例會上狠狠地批評了你，但是沒有批評另外一名班主任。你該怎么辦？ 2，考生回答實錄一：（總體評分：0）

首先，我覺得很委屈，校長怎么能不經過調查了解就批評我呢? 其次，我會馬上向校長指出來，告訴校長不是因為我的原因造成的，讓校長了解情況。考官對考生回答實錄一的評析：

考生控制不住自己的情緒，馬上反駁肯定會造成不愉快的結果?？忌卮饘嶄浂海傮w評分：2）

第一，我會覺得很委屈。校長批評自己畢竟不是好事。

第二，會后，我會在合適的時機告訴校長，讓校長了解事情的原委，求得校長的諒解?？脊賹忌卮饘嶄浂脑u析：

考生能控制自己的情緒，但并沒有找尋原因。雖然是同事的責任但兩個人一起工作，同事的原因也有自己的責任。

考生回答實錄三：（總體評分：5分）

第一，我會覺得很委屈。畢竟不是自己的原因造成的，被校長無端批評，心里肯定不好受。第二，我會虛心接受。畢竟這項工作是我們兩個人共同完成的，同事的失誤也因為自己沒有起到監督和幫助的責任，應該受到批評。第三，我會正確對待校長的批評。校長之所以批評我而不批評同事，可能是因為不了解情況，也可能是因為對我的重點培養，也可能是借機針對我的。如果是因為不了解情況，我會找個適當的時機告訴校長整個事情的原委，讓校長了解情況；如果是對我的重點培養，特意要求比別人嚴格，我會在下階段工作中更加嚴格要求自己；如果是因為校長借機針對我，我會在以后的工作中加強與校長的溝通，讓校長多了解我，努力改變這種狀況。考官對考生回答實錄三的評析：

考生能控制自己的情緒，有充分的自信心，能夠積極找尋原因并積極應對。

第五篇：《國際漢語教師中國志愿者計劃》常見問題解答

《國際漢語教師中國志愿者計劃》常見問題解答

1、此志愿者計劃由誰主辦？

為了積極推廣漢語，提高世界漢語教學水平，促進漢語和中國文化在國外的傳播，加深中國與世界各國的相互了解，增進世界各國人民間的友誼和交流，中國國家對外漢語教學領導小組辦公室（以下簡稱“國家漢辦”）制定了“國際漢語教師中國志愿者計劃”。該計劃是國家漢辦為適應當前世界漢語教學蓬勃發展的形勢需要，利用我國作為母語國漢語人力資源優勢，開辟的向世界有需求國家提供漢語師資的新措施之一。

此計劃經中國教育部批準由國家漢辦于2004年3月26日起開始實施。

國家漢辦設立“國際漢語教師中國志愿者中心”（以下簡稱“志愿者中心”），負責承辦此計

劃的具體事務性工作。

2、從事此項志愿服務需要具備什么樣的條件？

具有中國國籍，身心健康，年齡在65歲以下；有奉獻精神, 熱愛對外漢語教學事業，熱心志愿者服務活動，志愿到國外從事漢語教學工作；品行端正, 無犯罪、過失記錄；具有對外漢語、中文、歷史、哲學、教育學、外語、政治學、心理學、法學、社會學等相關專業的大專及以上學歷；退休大學中文教師；具有大專及以上學歷的中、小學退休語文教師；普通話標準。能吃苦耐勞；有責任感，并樂于助人、有耐心；生活儉樸，對長期在不同文化的陌生環境下工作和生活有心理準備；性格開朗、適應性強，能盡快適應派往國的工作與生活環境；

有領導管理能力者優先。

3、申請作為漢語教學志愿者，是否需要有對外漢語教學經歷？

不是必需的，但是申請者需要有一定的漢語和中國文化的基本知識以及一定的語言教學能力。

對于有相關經歷和經驗的報名者，錄取時會予以優先考慮。

4、申請者如何報名？

凡符合志愿者申請條件者,可以從國家漢辦網站（）下載《國際漢語教師中國志愿者注冊申請表》申請注冊。同時提交本人簡歷、身份證和戶口簿復印件、學歷證書復印件、無犯罪過失記錄證明(在校學生由校學生處開具，社會人員由當地公安機關開具)。所有材料均以掛號郵件或專遞形式寄至志愿者中心（地址：北京市海淀區中關村南大

街乙56號方圓大廈17層，郵編100044）。

志愿者中心根據申請人提交的申請材料對申請者進行審核。審核合格者，志愿者中心將其個人的信息儲入志愿者人才庫備案。

5、志愿者需要掌握派往國的語言嗎？

不要求志愿者一定掌握派往國的語言，但為了教學和生活方便，志愿者應具有一定程度的英語水平,在錄取志愿者時，懂派往國語言的人選會予以優先考慮。請務必在報名時注明您

所掌握的語種及程度。

6、報名后什么時候能出國服務？

這要根據國外的需求情況而定。原則上志愿者的資料會在志愿者中心的人力資源庫里保留兩年，這期間志愿者中心將根據所收到的國外的要求和志愿者本人的條件及意愿進行選擇，對符合條件者將通知面試。志愿者中心根據面試者的情況進行綜合評價，確定錄取人選，向被錄取人員寄發《錄取通知書》,并于國家漢辦網站公布錄取名單。志愿者被錄取后進行體檢、簽訂協議、接受業務培訓，培訓考核合格后按計劃需要派出。

7、志愿者在國外服務的待遇如何？

志愿者在國外的生活津貼基本標準為每人每月400美元。國外接受志愿者單位提供志愿者在國外生活津貼的，如津貼滿足上述標準，志愿者中心不再提供；如津貼不足上述標準，志愿者中

心予以補足。

志愿者中心會與國外接受志愿者的教學單位協商，盡量保障志愿者授課的課時不超過所在國的法定工作時間，并享有法定節假日。

8、志愿者中心以何種方式來進行對志愿服務的管理工作？

國家漢辦會與確定派出的志愿者簽訂《“國際漢語教師中國志愿者計劃”志愿服務協議書》，在協議中將明確雙方的權責。雙方在本協議存續期間，若有違反協議或無正當理由不履行協議或提前中斷協議履行的行為，須承擔由此給對方造成的損害賠償責任和其他相

應的法律責任。

9、在國外服務期間如果患疾病或遇到意外傷害如何解決？

志愿者中心重視維護志愿者的身體健康和生命安全。為保證志愿者的健康和安全，每一位派出的志愿者都將按照國際慣例享有醫療保險和人身意外傷害保險。志愿者本人也可以自行投保其他保險項目。此外，志愿者在國外如遇困難，我們會盡量提供必要的幫助，但志愿者自身也要有解決問題的能力。緊急或重大事故，我們會及時通報我駐外使（領）館，請求協助解決。

志愿者要有自我保護意識，接受我國駐外使（領）館的指導和幫助，尊重當地風俗習慣，與服務單位人員友好相處，盡量避免獨自外出和前往不安全地區。

10、志愿者在國外的服務期限是多長？

志愿者的服務期由半年到兩年不等，根據派往國的需要而定。希望延長服務期的志愿者，須在服務期內提前向志愿者中心提出書面申請，由志愿者中心與派往國協商，根據具體情況，作出是否同意延期和延長期限內待遇的決定。若派往國要求延長志愿者的服務期并且志愿者本人同

意，報志愿者中心批準后,服務期可以延長。

11、志愿者中心會幫助志愿者做什么準備工作？

我們對即將派出的志愿者在簽訂志愿服務協議后提供業務培訓，請各方面有經驗的教師或專家進行授課和舉辦講座；及時通過國家漢辦網站()發布相關信息,隨時

解答志愿者提出的問題,提供咨詢服務。

12、志愿者去國外服務的機票等相關費用由誰負擔？

志愿者中心負擔培訓期間的交通補助、食宿和培訓費用；體檢費用（體檢不合格者，將不能參加培訓和出國志愿服務）等；辦理因私普通護照的護照費和辦理簽證的簽證費。志愿

者到派往國服務地的國際旅費由志愿者中心或派往國提供。

13、申請前是否需要持有護照？

申請前護照不是必需的。沒有護照的，在其志愿者身份被志愿者中心確定并決定派出后需

自行盡快辦理因私普通護照。

14、辦理簽證等相關手續由誰負責？

原則上簽證由志愿者個人辦理，志愿者中心將提供必要的幫助。

15、出發前是否需要注射疫苗？

視被派往國家的具體情況和要求而定。必要時，志愿者中心統一組織注射或建議志愿者自

行到醫院注射，費用由志愿者中心承擔。

16、服務地的食宿狀況如何？

原則上由派往國接受單位提供志愿者在國外的住房，住地的基本生活設施可以滿足需要。

由于風俗習慣的差異,須注意飲食健康。

17、志愿者在國外時家人能否去探望？

志愿者在國外服務期間，如果志愿者的親屬要去服務地探望，可以按因私出國自行辦理有

關手續，費用自理。一般情況下，志愿者不便攜家屬同行。

18、志愿者中心會為派出的志愿者提供教材嗎？

志愿者中心在派出志愿者前，將委托有關大學對志愿者進行培訓。培訓時會發給由國家漢辦組織編寫的相關對外漢語教材，這些教材也可供志愿者以后教學時參考。志愿者出國服務時，志愿者中心會根據派往國教學的具體情況為志愿者推薦教材、提供樣書，并贈送少量教材供推廣用。國家漢辦希望志愿者積極鼓勵教學單位使用我辦編寫的漢語教材。

19、志愿者中心會為志愿者提供什么樣的培訓？

志愿者中心為志愿者組織強化業務培訓。培訓時間不少于2周、60課時。目的是培養志愿者到國外工作的自信心，加強對派往國的了解，熟悉漢語知識和對外漢語教學技能，提高志愿者的綜合素質。主要培訓內容為對外漢語教學的性質和特點，對外漢語教師的基本素質；漢語作為外語教學的基本知識（語音、詞匯、語法）；漢語作為外語教學的基本方法（備課、課堂組織、練習、測試）；對外漢語教學中現代技術和材料的應用（網絡、多媒體、聲像）；外事禮儀、相關政策及注意事項；派往國國情簡介及健康保健知識等。

20、志愿者中心對志愿者在國外服務期間有什么要求？

志愿者應主動接受所在國的我駐外使(領)館的領導；按協議努力完成志愿服務工作；遵守派往

國的法律法規以及所在學校的規定，尊重派往國的風俗習慣，與當地民眾友好交往；不從事

與志愿者身份不符的其他活動。

志愿者中心會不定期派人到志愿者派往國巡查志愿者的工作情況，幫助志愿者提高教學效果,協助解決其在工作、生活中遇到的問題。

21、服務期滿回國后的志愿者要做些什么呢？

志愿者服務期滿回國后須及時向志愿者中心報到，并于回國后于一個月內將個人工作總結報送志愿者中心，志愿者中心對其在國外的志愿服務工作做出鑒定。對按要求圓滿完成志愿服務工作的志愿者，由國家漢辦為其頒發《國際漢語教師中國志愿者榮譽證書》。對在志愿服務工作中受到國外好評、做出突出貢獻者，由國家漢辦為其頒發《優秀國際漢語教師中國志愿者榮譽證書》。但是，對未履行協議規定或在志愿服務工作中出現重大失誤者，志愿者中心會根據協議追究其必要的責任。

志愿者回國后，國家漢辦與志愿者的協議關系終止，志愿者中心不負責志愿者回國后的工

作和生活安排。

22、如果志愿者家中遇急事急需回國怎么辦？

志愿者可向任教單位和志愿者中心同時提出申請，經批準可回國，費用自理。

23、就此志愿者計劃，國家漢辦通過何種途徑得到國外需求信息并確

定派遣呢？

國家漢辦會與中國駐外使領館的教育、文化處組以及各國的政府教育部門、教育機構、社

團組織、漢語教師協會等有關團體保持聯系，了解對志愿者的需求。

國家漢辦志愿者中心聯系方式Email: zhangyi@hanban.edu.cn

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