第一篇：美猴王漢語大綱

教學(xué)對象:5-10歲的小孩

由于教學(xué)對象太過小

不用系統(tǒng)地學(xué)習(xí)聲母 韻母

主要讓他們從感知的角度來學(xué)習(xí)實(shí)物

根據(jù)這些有趣的實(shí)物學(xué)習(xí)一些簡單的單詞

發(fā)音 和拼寫。

教學(xué)目的:學(xué)生會認(rèn)讀簡單的漢語漢字,可以根據(jù)圖片來認(rèn)讀漢字和拼音,會讀會寫簡單的韻母和拼音.教學(xué)手段:借助圖片,卡片,實(shí)物等道具來幫助學(xué)生理解和記憶.教學(xué)大綱: 第一課時: NATURE 1.教學(xué)生讀寫韻母 “a”.運(yùn)用卡片的形式，講A這個韻母一圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生看

有趣且形象

并教他們唱4聲聲調(diào)歌

老師領(lǐng)讀

學(xué)生跟讀的方式

再個別讀 正音讓學(xué)生掌握其發(fā)音方式。

2.按照課文的形式 將云

星星

月亮

太陽

樹等自然現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生看

并教他們認(rèn)識這些自然物

著重介紹每個自然物的特點(diǎn) 讓學(xué)生從特點(diǎn)中找差異，讓他們能清楚的辨識。在認(rèn)識這些自然物的基礎(chǔ)上，教他們讀這些自然景物的詞匯

并拼寫它們。老師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿并拼讀，最后齊讀，老師正音。

3.按照課文的方式

將這些自然景物的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來 并編成兒歌

教學(xué)生學(xué)唱 方便他們更好的掌握。4,練習(xí)階段。給他們一些圖片 讓他們認(rèn)讀 并用著色或者畫圖的方式講一些自然景物描繪出來。也可以剪紙，將這些事物剪出來。5．最后 將本課學(xué)習(xí)到的自然景物 再復(fù)習(xí)一遍

知道怎么拼讀它們 知道它們在中文里怎么表示。

第二課時：numbers 1.在黑板上寫1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 附帶拼音 漢字和阿拉伯?dāng)?shù)字

讓學(xué)生有個直觀的印象

老師領(lǐng)讀

學(xué)生模仿 再認(rèn)讀

老師正音。2..教學(xué)生讀寫韻母 “o”.運(yùn)用卡片的形式，講O這個韻母一圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生看

有趣且形象

并教他們唱4聲聲調(diào)歌

老師領(lǐng)讀

學(xué)生跟讀的方式

再個別讀 正音讓學(xué)生掌握其發(fā)音方式。像公雞早上叫的那個音。告訴他們怎么模仿。

3給他們展示圖片

教學(xué)生每個數(shù)字代表的意義

如同課文里介紹

用有趣的圖片來表示

方便學(xué)生記憶和理解。并匯編數(shù)字歌 教學(xué)生怎么讀唱

4.練習(xí)階段。按照課文的方式

給學(xué)生操練

讓學(xué)生分組練習(xí)怎么辨識數(shù)字

和拼寫 簡單的數(shù)數(shù)。

5.最后將課文學(xué)習(xí)的數(shù)字和韻母復(fù)習(xí)一遍。老師領(lǐng)讀

學(xué)生拼讀

再點(diǎn)人讀

老師正音。第三課時：Animals 1.用PPT展示課文中動物的圖片

并帶有漢語和拼音

讓學(xué)生對這些動物有個大致的印象。老師再教學(xué)生讀這些單詞

老師領(lǐng)讀 學(xué)生模仿 老師再正音。用一些動物卡片 給學(xué)生認(rèn)讀。

2.教學(xué)生讀寫韻母 “e”.運(yùn)用卡片的形式，講e這個韻母一圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生看

有趣且形象

并教他們唱4聲聲調(diào)歌

老師領(lǐng)讀

學(xué)生跟讀的方式

再個別讀 正音讓學(xué)生掌握其發(fā)音方式。像天鵝唱歌時候的樣子（可以放天鵝唱歌的視頻）

3.給他們放圖片，辨別每個動物的特點(diǎn)

學(xué)會認(rèn)識不同的動物

并將這些差異匯編兒歌

教學(xué)生唱兒歌

學(xué)習(xí)記憶。

4.練習(xí)階段。舉一些圖片，讓學(xué)生辨識，并讀出她們。采用畫畫的形式畫出動物的大致形狀 并讀出它們的名字。或者根據(jù)動物的特征給圖片上色。5.最后復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容

。鞏固所學(xué)的知識。第四課時：COLORS 1.用不同顏色的動物的卡片和圖片給學(xué)生看

并附帶中文的拼音和漢字。老師教學(xué)生辨識這些不同顏色，并領(lǐng)讀這些顏色單詞的發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀。老師再點(diǎn)讀，學(xué)生認(rèn)讀，老師正音。

2.教學(xué)生讀寫韻母 “i”.運(yùn)用卡片的形式，講i這個韻母一圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生看

有趣且形象

并教他們唱4聲聲調(diào)歌

老師領(lǐng)讀

學(xué)生跟讀的方式

再個別讀 正音讓學(xué)生掌握其發(fā)音方式。

3.用不同顏色的筆畫對應(yīng)的動物

并將這些顏色匯編成兒歌

教學(xué)生唱兒歌

讓學(xué)生更加深刻的理解記憶不同的顏色在漢語里怎么說。

4.練習(xí)階段。用給圖片上色的方式

呈現(xiàn)不同的實(shí)物圖片

讓學(xué)生辨識上色

并讀出其顏色。

5.最后 復(fù)習(xí)本課所學(xué)的顏色

鞏固幾種顏色在漢語里的讀法。第五課時：fruits 1.老師帶幾種常見的水果去教室

并教學(xué)生認(rèn)識這些 水果

再用PPT展示這些水果的圖片

附帶中文漢字和拼音，老師領(lǐng)讀這些水果單詞

學(xué)生模仿認(rèn)讀

老師再點(diǎn)讀

并正音。將這些詞匯板書在黑板上。2.采用帶音法教“u”，運(yùn)用卡片的形式，講u這個韻母一圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生看

有趣且形象

并教他們唱4聲聲調(diào)歌

老師領(lǐng)讀

學(xué)生跟讀的方式

再個別讀 正音讓學(xué)生掌握其發(fā)音方式。

3，用常見水果的特征 匯編成兒歌

教學(xué)生唱兒歌 從而記憶這些水果的特征和發(fā)音。4.練習(xí)階段：老師將帶來的水果給不同的學(xué)生認(rèn)讀，如果正確可以將水果獎勵給學(xué)生吃。5，最后 復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)到的水果，鞏固其發(fā)音和拼寫。第六課時：necessities of study 1.利用教室里現(xiàn)有的學(xué)習(xí)用具，指給學(xué)生看 并教他們怎么讀這些學(xué)習(xí)用具。老師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿的形式。老師在旁邊正音。

2.運(yùn)用卡片的形式，講“ü”這個韻母一圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生看

有趣且形象

并教他們唱4聲聲調(diào)歌

老師領(lǐng)讀

學(xué)生跟讀的方式

再個別讀 正音讓學(xué)生掌握其發(fā)音方式（像小魚冒泡那樣）。

3.用學(xué)習(xí)用具編兒歌，教學(xué)生唱，從而教學(xué)生認(rèn)識這些東西的用處

和在中文里的發(fā)音方式。

4.練習(xí)階段。展示圖片

讓學(xué)生認(rèn)讀這些學(xué)習(xí)用具。并說出它的用處。5.復(fù)習(xí)階段。復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)用品。

6.總結(jié)這一周學(xué)到的生詞和拼音。用圖片展示出來 讓學(xué)生復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶。

第二篇：《美猴王漢語》教學(xué)大綱及《Nature》教案

《美猴王漢語》教學(xué)大綱及《Nature》這一課的教案

教學(xué)大綱（按調(diào)整后的順序）： 第一課《Numbers》

1.學(xué)習(xí)數(shù)字一到十，單韻母a以及四聲；

2.通過唱歌、著色、連線等活動或練習(xí)加深數(shù)字記憶； 3.補(bǔ)充句型：自我介紹——我叫什么，我?guī)讱q；

補(bǔ)充中國文化知識：數(shù)字的代表意義（如：“6”順，“8”發(fā)）。第二課《Animals》

1.復(fù)習(xí)數(shù)字，進(jìn)行自我介紹；

2.學(xué)習(xí)動物名稱，單韻母O及其四聲變化；

3.通過讀句子、做動物臉譜、畫圖、著色等練習(xí)來說出幾種動物的屬性，并加深漢語記憶；

4.補(bǔ)充：十二生肖，強(qiáng)化自我介紹環(huán)節(jié)——我屬哪個生肖。第三課《Fruits》

1.復(fù)習(xí)十二生肖。

2.學(xué)習(xí)水果名稱，單韻母e及其四聲變化；

3.通過唱念句子、著色、聽辨、數(shù)數(shù)練習(xí)來加深水果名稱的記憶； 4.補(bǔ)充句型：這是??，我喜歡吃??；

補(bǔ)充游戲：老師出示水果圖片，學(xué)生說水果名字，比誰的速度快。第四課《Colors》

1.復(fù)習(xí)水果的名稱：老師說出它的性狀，學(xué)生說出漢語名稱； 2.學(xué)習(xí)顏色的名稱，單韻母i及其四聲變化； 3.通過說唱以及著色來加深對顏色的識記； 4.補(bǔ)充句子：水果名稱+是+顏色+色+的； 補(bǔ)充中國文化知識：紅色的象征。第五課《Nature》

1.復(fù)習(xí)顏色：拿一幅圖片，讓學(xué)生說一說學(xué)過的顏色； 2.學(xué)習(xí)自然物的名稱，單韻母u及其四聲變化；

3.通過說、唱、讀、畫、拼圖等練習(xí)讓學(xué)生會用漢語說出它們的名稱并描述它們的性狀；

4.補(bǔ)充：將句子變成詞組：

圓圓的太陽、彎彎的月亮、閃閃的星星、白白的云、大大的山、高高的樹 第六課《Necessities of Study》

1.復(fù)習(xí)上課的自然物，老師用圖片展示，學(xué)生說出漢語名字； 2.學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)用品的漢語名稱，單韻母ü及其四聲變化；

3.通過唱歌、做書簽、聽讀練習(xí)加深學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)用品的功用、識別、讀音； 4.補(bǔ)充詞組：一把尺子，一本書，一支筆，一個本子，一塊橡皮

補(bǔ)充句型：我的書包里有+數(shù)量+量詞+學(xué)習(xí)用品名稱。

《Nature》教案

一、教學(xué)對象：七歲左右的英語國家的學(xué)生十個

二、教學(xué)目標(biāo)： ①通過生動形象的圖片讓學(xué)生認(rèn)識自然界的一些常見事物，并能夠用漢語準(zhǔn)備的說出來。

②在手工制作和課后練習(xí)中讓學(xué)生通過動嘴和動手來認(rèn)識這些事物的顏色、形狀等特征。

③通過圖片、活動等增強(qiáng)學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.重點(diǎn)：

①讓學(xué)生學(xué)會用漢語說出常見的自然界的事物并且描述它們的性狀； ②聲調(diào)的教學(xué)； ③手工制作。2，難點(diǎn)：

①讓學(xué)生學(xué)會用漢語說出常見自然界事物并描述它們的性狀； ②聲調(diào)的教學(xué)。

四、教具：彩色圖片、彩紙、彩筆、剪刀、膠水、糖果（獎勵用品）

五、教學(xué)時間：兩課時

六、教學(xué)方法 1.用語言闡釋講解

2.運(yùn)用圖片這種直觀方式，幫助學(xué)生理解。

3.運(yùn)用提問方式，給予提示，引導(dǎo)學(xué)生自主分析總結(jié)，舉一反三。4.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，比如評選作品，分小組活動。

七、教學(xué)環(huán)節(jié) 1.組織教學(xué)。與同學(xué)們熱情的打招呼問好，活躍課堂氣氛。在打招呼的時候要提到學(xué)生的名字，學(xué)生知道老師知道自己的名字，學(xué)習(xí)的興趣也會增強(qiáng)。2.復(fù)習(xí)上一節(jié)課的顏色。拿出一張圖片（上面是各種著色的水果），讓學(xué)生說出學(xué)過的顏色，并能用漢語說出“水果名稱+是+顏色+色+的”的句子。3.新課教學(xué)

第一課時

⑴導(dǎo)入：拿出一些常見的自然界事物的圖片，讓孩子們辨認(rèn)是什么。然后老師告訴他們這些事物的漢語表達(dá)。⑵講解新知：

一、第一部分 say it ① 講聲調(diào)第二部分 read it ⅰ.給學(xué)生在黑板上用五度標(biāo)音法畫出四個聲調(diào)，并用手勢指示每個聲調(diào)的音高升降變化。

ⅱ將“u”加上聲調(diào)進(jìn)行領(lǐng)讀。老師讀完學(xué)生就跟著讀并一起做手勢。之后，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行唱調(diào)練習(xí)，邊唱邊做手勢。老師可以點(diǎn)積極的小朋友起來唱調(diào)并做手勢。

② 適當(dāng)夸張嘴型來教學(xué)生模仿發(fā)音，接著依次讓孩子們學(xué)習(xí)怎么用漢語說這六 種事物，重在模仿。

③ 教完后，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，然互老師隨機(jī)拿圖片出來讓他們用漢語讀出其名 稱以檢驗(yàn)掌握程度，對不夠準(zhǔn)確的再進(jìn)行領(lǐng)讀以糾正。或者是比說出的速度和準(zhǔn)確度。④ 做課后練習(xí)

二、第三部分chant it ① 鼓勵單個學(xué)生按照書本的內(nèi)容把紅色的字體試著讀出，對積極讀或讀得準(zhǔn) 確的學(xué)生加以口頭表揚(yáng)。

②黑色的字老師示范讀音，讓學(xué)生跟著讀，幾遍練習(xí)以后讓學(xué)生把紅色字和黑色字連起來讀一遍。

第二課時

③給學(xué)生講解“圓、彎、小、一閃閃”都是這些事物的形態(tài)特征，再拿出圖片讓學(xué)生觀察每種事物的顏色和形狀。④進(jìn)行操練 ⅰ

讓學(xué)生先讀出自然物的名稱，再進(jìn)行顏色填充，老師在教室走動，給予指導(dǎo)。ⅱ（擴(kuò)充的活動）將句子改成詞組，用漢語說出自然物的性狀。（前面四個可以根據(jù)課本上的句子改成詞組，老師舉個例子，用問句的方式，讓學(xué)生舉一反三推出剩下的三個，最后的三個老師補(bǔ)充教給學(xué)生。）

圓圓的太陽、彎彎的月亮、小星星、閃閃的星星、白白的云、大大的山、高高的樹

這里可以進(jìn)行兩個人的小組練習(xí)，一個學(xué)生隨便拿出一張圖片，另一個學(xué)生說出詞組。

三、第四部分 do it ① 先讓小朋友們在彩紙中選出月亮和星星的顏色（黃色）以及太陽的顏色（紅 色），再讓小朋友們對照書本在紙上畫出一個月亮、一個太陽和兩顆星星，并把畫好的月亮、太陽和星星給剪裁下來，接著把裁剪出的月亮和星星粘貼在太陽的周圍，完成圖畫。

②互相欣賞同學(xué)的佳作，并評出畫的最好的小朋友，進(jìn)行糖果獎勵。

四、課堂小結(jié)

①展示圖片，讓學(xué)生用漢語讀出六種自然界的事物太陽、月亮、星星、山、云、樹，并說出它們的顏色和形狀 ②再一次唱調(diào) ③展示手工制作

五、課后作業(yè)

八、教學(xué)反饋

第三篇：《漢語公文寫作》 大綱

《漢語公文寫作》教學(xué)大綱

2007～2008學(xué)年第二學(xué)期

課程名稱：

《漢語公文寫作》

主講教師：

于美娟

授課學(xué)生：05級英語系

課程性質(zhì)：必修課

周學(xué)時數(shù) 2

上課周數(shù) 17 其中講課周數(shù)課內(nèi)外時數(shù)比

考試或考查 考查

一、課程性質(zhì)與教學(xué)目的

《漢語公文寫作》是上海師范大學(xué)天華學(xué)院面向英語系三學(xué)生開設(shè)的必修課。《漢語公文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，它以黨和國家的有關(guān)規(guī)范性文件為指導(dǎo)，主要研究國家行政機(jī)關(guān)及其他社會組織在行政職權(quán)和實(shí)施管理的過程中公文形成與辦理的基本規(guī)律與方法。其內(nèi)容具有政治性、綜合性、規(guī)定性與應(yīng)用性的特點(diǎn)。

設(shè)置本課程的目的是使英語專業(yè)的學(xué)生能比較全面系統(tǒng)地掌握行政機(jī)關(guān)公文與處理的基本理論, 基本知識與基本技能，認(rèn)識機(jī)關(guān)公文形成和處理的基本規(guī)律，了解我國國家機(jī)關(guān)、社會組織現(xiàn)行的公文種類、體式稿本、行文規(guī)范、寫作要求以及公文辦理、公文立卷與歸檔的程序，原則和方法，培養(yǎng)和提高撰擬公文和處理公文的能力，以便畢業(yè)后能有較強(qiáng)的公文寫作能力勝任工作需要。

二、教學(xué)時數(shù)

本課程開課時間為第1周----第17周，講授34課時。

三、課程教學(xué)方法與手段

課程綜合課堂的講授、習(xí)題、討論及課外資料的查詢、分析等方法來傳授知識。教學(xué)手段主要利用多媒體開展，課外資料查詢、分析利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館進(jìn)行。

四、課程與其他課程的聯(lián)系

本課程獨(dú)立性較強(qiáng)，前期若能開設(shè)《大學(xué)語文》對本課程較有幫助，學(xué)完該課程，對學(xué)生大四開展的畢業(yè)論文寫作較有幫助。

五、教學(xué)內(nèi)容 第一篇 寫作基礎(chǔ)理論

一、主題

二、材料

三、表達(dá)方式

四、篇章結(jié)果

五、語言與寫作過程

六、應(yīng)用寫作的特點(diǎn)和分類 第二篇：機(jī)關(guān)公文寫作

主要講授：主要講授：函、會議紀(jì)要、報告、請示、批復(fù)、公告、通告等文體的寫作步驟、格式、寫作注意事項等。每次課力爭當(dāng)場進(jìn)行反饋練習(xí)和評講。

第三篇

事務(wù)文書寫作

主要講授：求職信、倡議書、申請書、表揚(yáng)信、慰問信、請柬、邀請函、致辭、啟事、海報等文體的寫作步驟、格式和寫作注意事項。每次課力爭當(dāng)場進(jìn)行反饋練習(xí)和評講。

第四篇

廣告文案寫作

主要講授：廣告文案的寫作步驟、格式、寫作注意事項等。每次課力爭當(dāng)場進(jìn)行反饋練習(xí)和評講。

第五篇 公關(guān)禮儀文書寫作

主要講授：計劃與總結(jié)、調(diào)查報告、規(guī)章制度、簡報等文體的寫作步驟、格式、寫作注意事項等。每次課力爭當(dāng)場進(jìn)行反饋練習(xí)和評講。

第六篇 經(jīng)濟(jì)文書杰作

主要講授：合同的寫作步驟、格式、寫作注意事項等。每次課力爭當(dāng)場進(jìn)行反饋練習(xí)和評講。

第八篇 新聞文體寫作

主要講授：新聞文體的寫作步驟、格式、寫作注意事項等。每次課力爭當(dāng)場進(jìn) 2 行反饋練習(xí)和評講。

第十篇 學(xué)術(shù)論文寫作

主要講授：學(xué)術(shù)論文的寫作步驟、格式、寫作注意事項等。每次課力爭當(dāng)場進(jìn)行反饋練習(xí)和評講。

六、考核方式 考查

第四篇：美猴王說課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委大家好！我是來自嫩江縣第一中學(xué)的語文教師上冊中的黃久平。今天我說課的題目是《美猴王》，本節(jié)課內(nèi)容出自人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級語文第十四課。今天我說課的內(nèi)容按以下五個方面進(jìn)行：一是說教材；二是教學(xué)方法；三是學(xué)法指導(dǎo)；四是教學(xué)過程；五是教學(xué)自評。

一，首先我來介紹第一部分內(nèi)容，教材分析。這一部分內(nèi)容從以下幾個方面來分析：

（一）教材的地位與作用：美猴王這一課是第四單元的第二課。課文主要寫了石猴從出世到稱王的全過程。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。作者抓住了猴子的特點(diǎn)，突出了猴王的特性。是學(xué)習(xí)塑造人物形象的良好的范文。美猴王這篇文章選自我國四大名著之一的《西游記》。學(xué)習(xí)本文還可以提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平，這是一般的小說做不到的。而且這篇文章情節(jié)生動，猴王個性鮮明，深受學(xué)生喜愛；語言通俗，生動，簡潔十分適合學(xué)生閱讀。學(xué)生還可以從猴王身上學(xué)習(xí)追求自由，自信，勇敢的思想和品格。

（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說中藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法，體會本文語言通俗，簡潔，生動的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：在分析人物形象時提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、觀察、表演等多種能力。

情感目標(biāo)：了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)中有一點(diǎn)就是把握人物形象。《美猴王》這一課在塑造人物形象上尤為出色，所以我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)設(shè)為把握美猴王這一藝術(shù)形象。學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法。初一的學(xué)生對生活的體驗(yàn)和認(rèn)識還不夠深刻，所以我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為了解作者塑造

美猴王這一藝術(shù)形象的現(xiàn)實(shí)意義，從而正確把握本文中心。

二、教學(xué)方法

在充分分析了教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確定本節(jié)課的教學(xué)方法為設(shè)置情境、采用自主、合作探究的教學(xué)模式。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛，我還采用多媒體輔助教學(xué)。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

在學(xué)習(xí)過程中我通過設(shè)置情境，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過講故事、解說、配音、講故事多種形式的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)塑造人物形象的方法，把握美猴王這一藝術(shù)形象，并鍛煉各方面能力。以出色地達(dá)到教學(xué)目的。

四、教學(xué)過程：

設(shè)計這一部分內(nèi)容時我從學(xué)生的發(fā)展方面進(jìn)行考慮，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用和教師的引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的情境，實(shí)現(xiàn)師生互動，以實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展感的目的。這一部分內(nèi)容我設(shè)計了引`讀`感`析`結(jié)練六個環(huán)節(jié)。下面我來說一下：

第一個環(huán)節(jié)激情引入：我播放《西游記》動畫片的片頭曲，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著唱，學(xué)生激情高漲。再讓學(xué)生說說歌中的猴哥還有哪些稱號。這樣的問題學(xué)生張口就來，都搶著說。接著老師引導(dǎo)：每一個稱號后邊都有一個生動的故事，那么美猴王這一稱號是怎么來的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《美猴王》這一課。通過這一唱，一說，一引，自然地引出了課題。學(xué)生自然帶著濃厚的興趣，積極主動地參與學(xué)習(xí)。并緊緊抓住了學(xué)生的注意力

第二個環(huán)節(jié)“讀”首先初讀課文，讓學(xué)生自由大聲朗讀課文，有不認(rèn)識的字、詞，不理解的句子，可以向同學(xué)請教，也可以和老師交流。讓學(xué)生通過互相解疑達(dá)到自主、合作學(xué)習(xí)的目的。再分段進(jìn)行朗讀，學(xué)生可以選擇自己喜歡的段落來讀，分段進(jìn)行朗讀，學(xué)生可以選擇自己喜歡的段落來讀。真正把學(xué)生放在主體地位，給學(xué)生更多自由發(fā)展的空間，提高學(xué)生的朗讀能力。

第三個環(huán)節(jié)“感”整體感悟。這一環(huán)節(jié)我采用的形式是片斷欣賞。我播放大型電視連續(xù)劇《西游記》中與課文相符的片斷。讓學(xué)生通過動態(tài)的畫面和人物精彩的表演來進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。同時指導(dǎo)學(xué)生觀察片中石猴的一言一行、一舉一動。為后面分析人物形象做準(zhǔn)備。同時也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

第四個環(huán)節(jié)“析”分析人物形象

在分析人物形象時，我設(shè)置情境、合作、體驗(yàn)的方法學(xué)習(xí)。我把課文分成猴王出世、山間生活、自薦探泉、被擁為王四個部分。分別采用講故事、解說、配音、表演四種方式來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過切身體會逐一分析每一情節(jié)中表現(xiàn)出來的猴子的特點(diǎn)。每一方式訓(xùn)練結(jié)束都引導(dǎo)學(xué)生分析：“這一情節(jié)中表現(xiàn)了石猴具有什么特點(diǎn)？”最后加以總結(jié)。我這樣設(shè)計的目的是把枯燥的人物分析生動化。學(xué)生的興趣大大增加，大膽嘗試各種角色，并在體驗(yàn)中明確石猴的個性特點(diǎn)。并提高學(xué)生的多種能力。下面我就把這一部分的教學(xué)步驟給大家介紹一下：

1、引入：電視連續(xù)劇西游記中六小齡童的精湛表演為我們再現(xiàn)了美猴王的形象，接下來我們通過多種方式分析這一形象。

2、分析人物形象：a、第一種方式：講故事，故事大王。大家結(jié)合課文第一自然段，配合畫面來講猴王出世這一情節(jié)。這種方式學(xué)生非常喜歡，所以積極參與。在講故事的同時鍛煉學(xué)生數(shù)的能力。然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一情節(jié)中猴子的特點(diǎn)是神異出眾。B、第二種方式：解說。先由趙忠祥老師解說的動物世界引起大家的興趣。再試著配合畫面為石猴山間生活一情節(jié)做解說。這種方式非常新奇，學(xué)生興趣濃厚。既培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。再引導(dǎo)學(xué)生從這一情節(jié)中總結(jié)出石猴自由、活潑的個性特點(diǎn)。C、第三種方式：配音。我把電視連續(xù)劇《西游記》中石猴自薦探泉這一情節(jié)的音消掉，由學(xué)生用第三自然段中石猴的語言來配音，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。再從石猴的語言中總結(jié)石猴的特點(diǎn)：自信、勇敢。D、四種方式：表演。請大家大膽嘗試，自由結(jié)合小組，把第四自然段改編成劇本，自由分配角色進(jìn)行表演。要求把群猴的頑劣、石猴的自信，勇于當(dāng)王的果敢表現(xiàn)出來。再讓學(xué)生從惟妙惟肖的表演和切身體會中總結(jié)石猴特點(diǎn)。學(xué)生在表演中也體會到了學(xué)習(xí)中合作的快樂。F、最后，引導(dǎo)學(xué)生把幾部分中概括出來的石猴的個性特點(diǎn)總結(jié)出來，同時，教師出示板書幫助學(xué)生總結(jié)。考試大整理

３、分析美猴王藝術(shù)形象的現(xiàn)實(shí)意義：這是本課的難點(diǎn)。如果簡單這樣問，初一學(xué)生理解起來無從下手，我為了幫助學(xué)生理解，設(shè)置了這樣兩個問題，起到點(diǎn)撥的作用：a、在猴王的身上，寄托了作者什么樣的愿望和理想？b、我們今天應(yīng)從猴王身上學(xué)習(xí)些什么？然后，結(jié)合這兩個問題對學(xué)生進(jìn)行情感的教育。

第五個環(huán)節(jié)是“結(jié)”，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今日學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過分析美猴王這一藝術(shù)形象，了解到要把人物刻畫如生，就應(yīng)該抓住人物的動作、語言特點(diǎn)，突出人物個性。

進(jìn)而引出今天的作業(yè)，就是第六個環(huán)節(jié)：用百字左右描寫班級內(nèi)一位同學(xué)，抓住動作、語言來描寫，突出人物性格特點(diǎn)。設(shè)置這一作業(yè)的目的是為了學(xué)以致用，鞏固今天學(xué)習(xí)知識要點(diǎn)，并提高了學(xué)生的寫的能力。

結(jié)束語：如果大家還知道石猴稱王以后的故事，就請回去閱讀《西游記》。而且，我國還有許許多多像《西游記》一樣優(yōu)秀的文學(xué)作品，季候，我們要讀好書，開拓視野，還要用你的升花妙筆，描繪今天美好的生活。

五、教學(xué)自評：

這節(jié)課我利用多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提供了大量由于教材篇幅所限無法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在學(xué)法指導(dǎo)上我重點(diǎn)采用了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)程序的設(shè)計上，我做到了優(yōu)化導(dǎo)課，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓趣味貫穿課堂始終，把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，教學(xué)效果確實(shí)很好。

第五篇：美猴王教學(xué)設(shè)計

（一）導(dǎo)入新課

1.播放電視劇《西游記》的片頭曲，你聽過這首歌嗎？這是那部電視劇的主題曲？。(出示課題1)2.《西游記》是我國古代著名的神話小說。作者吳承恩，明代小說家，他的《西游記》在中國文學(xué)史上產(chǎn)生了巨大影響。（出示課件2）

3.什么是神話小說？它源于以神為中心的古代傳說。古人不能分清人和神的概念，認(rèn)為天地萬物都是具有同人一樣的生命，往往借神話去說明一切，把它作為一個民族的共同信仰。這些神話在民間流傳廣泛，經(jīng)過后人不斷加工而寫成小說，叫做神話小說。（出示幻燈片3）

4.你能說出《西游記》講了什么故事嗎？

《西游記》共100回，主要寫的是美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。全書可分為三個部分。課文節(jié)選的是全書的開端，寫美猴王的來歷，以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。（出示課件4）

5.下面我們就來欣賞這篇課文。首先來了解一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（向?qū)W生出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)課件5）

（二）檢查預(yù)習(xí)

正確讀出以下詞語：（課件6）

出示本課出現(xiàn)的易讀錯字詞，挑學(xué)生讀，并及時糾錯。

（三）默讀課文 賞析課文 為了更好地學(xué)習(xí)本文，我們需要認(rèn)真默讀全文，理清故事情節(jié)，在了解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上給課文劃分段落層次。1.學(xué)生討論，整理課文層次，理清故事情節(jié)

讓學(xué)生快速閱讀課文后，分組討論怎樣按故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)劃分層次。

教師稍加點(diǎn)撥，鼓勵不同意見，只要言之有理。

第一部分：（第一自然段）（故事開端）：寫石猴出世及山間生活

討論要點(diǎn)：石猴不比其它猴子，是破仙石而出，所以雖不是母體所生，卻肢體俱全。起筆就顯出它的神奇出眾，為后文寫孫悟空的神通廣大，降服妖魔埋下了伏筆。

第二部分：（二到六自然段）（故事發(fā)展高潮）寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第三部分：（第七自然段）（故事結(jié)局）寫石猴被擁戴為王。統(tǒng)一學(xué)生看法后出示本文結(jié)構(gòu) 2.分析“美猴王”這一藝術(shù)形象

石猴成為美猴王，它究竟美在何處？其“神、猴、人”的特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的？

在課文中，我們從“美猴王”身上可以看出它的許多鮮明的性格特征。下面我們重點(diǎn)分析一下“美猴王”集“神、猴、人”于一身的藝術(shù)形象。（板書“神”、“猴”、“人”）①“石猴出世及山間生活”------采用講故事方式。選代表在熟讀的基礎(chǔ)上結(jié)合課文第一自然段，講一講“猴王出世”這一情節(jié)。

師問：請大家找出與石猴出生有關(guān)的詞語，再想一想通過這些詞語可以看出石猴出生時有什么特別之處？

師生一起找出 “東勝神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因見風(fēng)，化作一個石猴”等詞句，從這些詞句可以看出石猴是天地生成。

師生一起找出“東勝神州”“仙石”“仙胎”“石卵”“因見風(fēng)，化作石候”等詞，從中可看出石猴是天地所生。

師問：這一情節(jié)中表現(xiàn)了石猴具有什么特點(diǎn)？

師生討論后明確：從石猴出生這一情節(jié)中表現(xiàn)了美猴王“神”的特點(diǎn)。

②“山間生活”------采用快讀方式。讓學(xué)生以最快的速度讀這一段內(nèi)容。

師問：石猴一出生就會做什么？

師生共同找出“卻會行走跳躍”、“食草木”、“飲澗泉”、“采山花”、“覓樹果”這些詞句。

師問：這些詞句描寫表現(xiàn)了石猴什么特點(diǎn)？ 明確：表現(xiàn)了他“神”的特點(diǎn)；

讓學(xué)生找出石猴和山間的其他動物友好相處的詞語：“為伴”、“為群”、“夜宿”、“朝游”。師問：這些動作描寫都表現(xiàn)了石猴什么特點(diǎn)？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：這些動作描寫都表現(xiàn)了美猴王作為“猴”這種動物的特點(diǎn)。

③“發(fā)現(xiàn)水簾洞”------采用模仿配音方式（讀對話）。叫學(xué)生代表模仿給石猴配音，看誰模仿的像。

教師引導(dǎo)學(xué)生從石猴的“跳”的動作和“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”的語言中，討論總結(jié)石猴“人”的特點(diǎn)：膽大超群，不同一般。④“發(fā)現(xiàn)洞天”采用默讀方式，讓學(xué)生總結(jié)特點(diǎn)

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)石猴的各種描寫方法，找出相應(yīng)的特點(diǎn)。⑤“美猴稱王”------采用齊讀方式。嘗試把群猴的頑劣、石猴的自信，勇于當(dāng)王的果敢表現(xiàn)出來。

師：請大家和我一起找出描寫石猴的動作和語言的詞語，然后分析總結(jié)出這一部分石猴的特點(diǎn)。師生互動分析如下：

在發(fā)現(xiàn)水簾洞時，作者通過對石猴“瞑”“蹲”“縱”“跳”四個動作的描寫以及跳出水外后“大造化！大造化！”“沒水！沒水！”“我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣”的語言描寫，表現(xiàn)了石猴的勇敢靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、膽大心細(xì)、善于觀察、聰明過人，集“猴”、“神”、“人”的特點(diǎn)于一身。

進(jìn)了水簾洞后，作者緊扣猴子的特性，把頑劣的猴性寫得形神畢肖。而石猴竟能引經(jīng)據(jù)典（出自《論語?》。意思是：一個人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。），這又寫出了他既具有人又具有神的特點(diǎn)。

到了被擁立為王后，正名為“美猴王”，受眾猴禮拜，儼然一個獨(dú)立的“猴類社會”，這又帶有明顯的人類社會屬性，同時也表現(xiàn)了石猴的聰明能干，很有組織能力，顯示了“人”的特點(diǎn)。

所以，美猴王是集人、神、猴于一身的藝術(shù)形象。（出示課件8）

3.石猴的個性特點(diǎn)以及所運(yùn)用的表達(dá)方法

綜合來看，石猴有什么性格特征？作者采用什么方法把石猴刻劃得栩栩如生呢？

生討論總結(jié)明確：石猴的個性特點(diǎn)是：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深孚眾望（出示課件9）

是通過語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)出來的（出示課件10）。4.通過分析美猴王這一藝術(shù)形象，同學(xué)們要知道在寫作文時，要把人物刻畫得栩栩如生，就應(yīng)該抓住人物的動作、語言特點(diǎn)，突出人物個性。（出示課件11）

（五）歸納本文中心

本文通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來歷，刻畫了機(jī)智靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)、深孚眾望的美猴王形象，歌頌了它不畏艱險、敢說敢做的精神。（出示課件12）

（六）你最喜歡《西游記》中那個人物形象？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答，教師給予補(bǔ)充肯定）（出示課件13、14、15、16）

（七）結(jié)語 我們這一節(jié)詳細(xì)的分析了這一課，那么究竟美猴王美在哪里呢？

（師總結(jié)，適時出示課件17）

（八）復(fù)述課文

出示要求。學(xué)生根據(jù)圖片提示同桌互相進(jìn)行復(fù)述。（出示課件18、19）

（九）知識反饋

學(xué)生自主做三道和西游記有關(guān)的填空題。（出示課件20）

（十）布置作業(yè)（出示課件21）

1、請以“假如我得了孫悟空的神通”為題，大膽發(fā)揮想象寫一篇想象作文。

2、課外繼續(xù)閱讀《西游記》全文，探究其它人物如豬八戒、沙僧等藝術(shù)形象, 并將你從中得到的啟示記下來，與同學(xué)們共享。