第一篇：關于組織申報江蘇省教育科學“十二五”規劃2013年度課題的通知

關于組織申報江蘇省教育科學“十二五”規劃2013年度課題的通知 各市教育科學規劃領導小組辦公室，各高等學校（高職院校）：

經江蘇省教育科學規劃領導小組批準，江蘇省教育科學“十二五”規劃2013年度課題申報工作定于2012年11月20日開始，截止時間為2013年3月31日，過期將不予受理。請有關課題管理單位根據《江蘇省教育科學“十二五”規劃要點》和《江蘇省教育科學“十二五”規劃課題指南》精神，抓緊認真組織好本單位的課題申報工作，切實提高申報課題的質量，并及時匯總本單位課題申報情況?！渡陥髤R總表》連同《申報評審書》及活頁電子版由各課題管理單位統一發至我辦郵箱：webmaster@jssghb.cn，另將《申報評審書》及活頁紙質材料統一寄至我辦?！渡陥笤u審書》只需一份原件，《申報評審活頁》一式五份（其中一份為原件）。

聯系人：江蘇省教育科學規劃領導小組辦公室周英俊、張為民；聯系電話：（025）83758279；地址：南京市北京西路77號；郵編：210013。

申報所需材料已在網站上公布，可以登錄http://并下載相關表格。附一：江蘇省教育科學“十二五”規劃專項課題申報評審書

附二：江蘇省教育科學“十二五”規劃課題申報評審書

附三：江蘇省教育科學“十二五”規劃課題申報評審活頁

附四：江蘇省教育科學“十二五”規劃課題申報匯總表

江蘇省教育科學規劃領導小組辦公室

2012年11月13日

第二篇：關于組織申報贛榆縣教育科學“十二五”規劃課題的通知

贛榆縣羅陽鎮中心小學

編號（2011）第76號

關于組織申報贛榆縣教育科學“十二五”

規劃課題的通知

各完小、教學點、成教校、幼兒園：

贛榆縣教育科學“十二五”規劃2011課題申報工作現已開始，各校要做好積極的宣傳，發動廣大教師結合教育教學實際進行申報，要認真指導教師進行本次規劃課題申請書及活頁的填寫工作，申報所需材料為申請書及活頁各一式2份（課題表格分為中長期和短期兩種，如果研究時間在一年內請選用短期表格，2-3年的請選用中長期表格，具體表格請到贛榆縣教育信息網“教育科研”欄目下載）。不明事項請到中心校教科室咨詢。課題申報材料的具體上交時間另行通知。

羅陽鎮中心小學

二〇一一年十月二十五日

第三篇：陜西省教育科學規劃課題申報通知

關于做好全省教育科學

“十二五”規劃2012課題申報工作的通知

各系、各部門：

根據陜西省教育科學規劃辦公室通知（陜教科規辦[2012]1號），為做好我院教育科學“十二五”規劃2012課題申報工作，現就有關事項通知如下：

一、研究目的：

本課題以科學發展觀為指導，貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》和陜西省《實施意見》，圍繞省委教育工委、省教育廳2012年中心工作和重點工作，著力研究和解決我省教育改革發展中存在的現實問題，集中破解當前教育熱點、難點問題，關注前沿問題，加強應用研究，注重理論觀點和研究方法創新，強調實證數據，著力提高課題研究質量和使用效益，著力在若干領域實現新突破，為大力改善教育民生，推動教育強省建設提供智力支撐。

二、課題類別：

本陜西省教育科學規劃課題，分為重點課題和一般課題兩個類別，申請人可依據實際選擇申報。

三、申報要求：

1.課題負責人只能申報一項課題，且不能作為課題組成員參加其他課題的申報。課題組成員不能同時參加三個以上（含三個）課題的申請。目前承擔省教育科學規劃課題且未結題的負責人，不能申報本課題。2.省教育科學規劃課題實行信用管理制度，申報者要如實填寫申請材料。凡在省教育科學規劃課題申請過程中弄虛作假者，一經發現并查實后，取消申請人三年申報資格。如已獲準立項，一律按撤項處理。

3.本立項課題要求在1—2年內完成。研究成果必須符合學術規范，無知識產權爭議，突出創新，重視應用，為教育決策服務，為教育實踐服務。

四、課題材料報送要求：

1、申報課題所需的各種材料，《陜西省教育科學“十二五”規劃2012課題指南》、《陜西省教育科學規劃課題申請評審書》及《課題設計論證》活頁等，均可從陜西省教育科學規劃領導小組辦公室網站下載（網址：http://www.tmdps.cn，“通知公告欄”下載相應文件，于右側“相關資料下載”處下載《陜西省教育科學規劃課題申請評審書》），所有申請材料要求一律使用計算機填寫。

2、《申請·評審書》3份（原件1份，復印件2份），《課題設計論證》活頁6份，單獨裝訂，材料統一用A4紙打印，左側裝訂。

3、課題申報受理截止日期為：2012年4月23日——4月25日，逾期不予受理。所有申報材料以電子和文本兩種方式報送，文本材料報送到科研處辦公室（行政樓329室），電子版發到科研處郵箱shanxijykyc@163.com

4、本課題每項需交納評審費200元。

科研處

2012年3月1日 附件：

陜西省教育科學“十二五”規劃2012課題指南

1.本課題指南供教育科研工作者選題論證時參考。2.指南中的重點課題和一般課題均實行會議評審。

3.重點課題反映了我省教育改革與發展中的熱點及現實問題，申請人可從中確定具體的研究課題，也可根據實際對題目作適當修改，但不能改變課題的研究方向。

4.一般課題表明了研究領域范圍，申請者可從中確定具體的研究課題，也可根據自己的興趣自擬研究課題。

5.鼓勵理論研究者和教育實踐者合作開展研究，鼓勵跨學科、跨部門、跨地區、跨國別的合作，鼓勵提出新問題，發現新材料，運用新方法，形成新認識，創造新成果。

一、重點課題

陜西省教育強省建設實踐研究；經濟帶和跨行政區教育協作發展戰略研究；現代學校制度建設研究；陜西省學前教育“三年行動計劃”實施現狀調查研究；陜西省學前教育發展現狀、問題及對策研究；陜西省義務教育均衡發展實踐研究；減輕學生過重課業負擔的有效策略研究；陜西省基礎教育質量提升實踐研究；進城務工人員子女教育問題政策研究；中小學人才培養模式創新實踐研究；普通高中多樣化、特色化、優質化發展實踐研究；大學與普通高中聯合培養創新型人才“春筍計劃”實踐研究；陜西省中小學、幼兒園教師素質提升實踐研究；陜西省中小學“蛋奶工程”及陽光體育運動實施現狀調查研究；陜西省基礎教育信息化建設實踐研究；招生考試與質量評價制度改革研究；職業教育相關專業課程體系研究；職業教育辦學模式創新研究；校企一體辦學模式研究;加快農業職業教育發展的對策研究;中等職業教育督導評估制度研究；省內高校教學質量提升與教學改革實踐研究；高水平大學建設實踐研究；高校辦學特色研究。二、一般課題（領域與方向）

（一）教育發展戰略研究

國際教育發展大趨勢研究；教育應對國際化、區域化發展戰略研究教育惠及困難群體戰略研究；區域教育特色化、品牌化發展策略研究；地方教育發展戰略規劃研究；區域教育協同發展研究；提高我國教育國際化水平研究；教育決策科學民主模式研究；區域經濟產業結構調整與教育發展方式轉變實證研究；內地與港澳臺教育協同發展戰略研究；省級政府教育統籌發展戰略研究；城鎮化進程中的城鄉教育一體化發展戰略研究；學校發展戰略研究;教育辦學體制與管理體制政策研究；農村教育發展戰略研究；民辦教育可持續發展戰略研究；西部經濟強省建設中的教育因素研究等。

（二）教育經濟與管理研究

教育預算管理研究；教育對社會和個人收益率實證研究；普通教育和職業教育收益率實證比較研究；學前教育成本研究；普通高中教育成本研究；學校生均經費基本標準研究；高校畢業生薪酬研究；非義務教育教師收入水平校際比較研究；非義務教育學費浮動影響因素研究；教育產權研究；家庭教育消費研究；教育對經濟社會的貢獻研究；教育捐贈制度研究；學校財務安全研究；學校公共安全教育模式與預警機制研究；城鎮化進程中閑置教育資源再利用研究等。

學制改革實驗研究；學校建設標準研究；學校“軟實力”建設問題研究；學校和班級適度規模效益研究；現代學校管理制度探索研究；學校品牌建設研究；學校布局調整研究；農村寄宿制學校管理研究；校長領導力建設研究；校長隊伍專業化研究；優秀校長治校個案及治校規律的研究；教師崗位分類管理研究；教師流動狀況調查研究；教師任用制度和評價激勵機制改革研究；城鄉教師流動交流機制研究和補充機制研究；教育突發事件危機應對能力研究；教育輿情分析研究；集團化辦學模式研究；教育督導評估問責制度研究；教學管理模式研究；民辦學校分類管理研究；公民受教育權保障研究；教育中的歧視現象研究；非政府教育組織發育研究；我省民間教育組織機構發展現狀調查及管理研究等。

（三）基礎教育研究

基礎教育教學質量檢測體系的構建與實踐研究；新課程改革實施難點及改進研究；基于終身學習的基礎教育教學改革研究；實驗教學研究；語言文字教育規范標準研究；社會實踐學習研究；縮小校際教育質量差距研究；中小學薄弱學科建設研究；適合學生的教育模式研究；高效課堂和有效教學模式研究；大班額條件下的因材施教研究；研究性學習指導研究；少教多學模式研究；學生學習共同體建設研究；教師備課、說課、上課、評課案例研究；小班化教學研究；流動兒童城市生活和學習適應性研究；流動人口子女在流入地義務教育后升學考試研究；流動人口子女社會融合教育研究；學習困難學生教育援助機制研究；區域研訓共同體的構建及其運行機制研究；校外教育基地建設研究；學生綜合素質評價研究；普通高中選修課多樣化研究；高中教育與大學教育銜接問題研究；建立高中學生發展指導制度的實踐研究；高中生發明創造和動手能力培養的實踐研究；普通高中選修課多樣化研究；中小學生出國留學現象研究等。民辦幼兒園自身建設的經驗研究；新建小區配套幼兒園建設模式研究；幼兒教師職業準入標準研究；幼兒教師供給保障機制研究；學前保教結合研究；幼兒教學資源開發研究；幼兒游戲教學研究；超常兒童早期教育追蹤研究；幼兒親子教育研究；學前教育質量評估研究；托幼一體化研究；幼小銜接研究等。

特殊兒童全納教育研究；特殊教育學校專業化研究；特教學校教育教學生活化的研究與實踐；學習技能障礙兒童的特殊教育研究；殘疾學生早期融合教育研究；殘疾學生隨班就讀分類研究；殘疾學生職業教育研究；殘疾學生體育康復活動研究；超常兒童早期教育追蹤研究等。

（四）高等教育研究

高等教育結構調整研究；高校行政和學術權力的運行機制研究；高校優勢學科和特色專業培育研究；高校課程教材開發研究；高校實踐教學研究；高校學風建設研究；高校社會科學創新研究；高校產學研結合研究；高校社會服務模式研究；高職教育與應用型本科教育銜接研究；高校在繼續教育中的作用和模式研究；高校教學質量評估與保障研究；高校教師工作績效評價研究；學科帶頭人成長規律研究；高校青年教師成長研究；高等學校教師隊伍建設研究；高校拔尖創新人才培養模式研究；大學生通識教育研究；大學生培養模式創新研究；高校畢業生就業指導研究；大學生創業教育研究等。

（五）職業教育研究

地方政府統籌職業教育發展的實證研究；國家中等職業教育改革發展示范學校建設的實證研究；職業教育特色學校建設研究；中等職業教育惠及困難群體戰略研究；各層次職業教育專業體系、課程設置、培養模式銜接研究；職業院校人才培養與企業需求銜接研究；職業院校促進校企合作的體制機制研究；職業院校專業建設研究；職業教育信息化研究；職業教育數字化信息資源公共服務體系建設研究；職業教育質量評價與保障體系研究；基于互聯網的技能性課程學習策略與實現途徑研究；以提高質量為重點的職業教育教學改革創新研究；中等職業學校課程改革創新研究；校企共建職業教育校園文化的研究與試驗；新生代農民工職業教育培訓研究；特殊職業教育改革發展研究等。

（六）德育研究

學校實施社會主義核心價值觀教育研究；學校德育有效銜接研究；品格與公民教育實踐模式研究；青少年文明素養與行為研究；學生德育綜合素質評價研究；學生社會實踐和志愿服務育人功能研究；學生社會責任感養成研究；學生誠信教育、關心他人和團結合作教育研究；學生文明禮儀教育研究；學生勞動技能教育研究；學生社團組織建設研究；學生自主能力培養研究；學生互助合作能力培養研究；學生環保和低碳生活教育研究；增強學生積極社會交往能力的研究；校園網絡語言和流行語教育價值研究；校內非正式團體現象研究；留守兒童德育研究；青少年犯罪預控研究；學校禁煙、反毒品教育研究；優秀教師人格魅力研究；教師專業倫理研究；師德建設研究；教書育人楷模研究；大眾傳媒對學生道德影響的調查研究等。

（七）教育心理研究

學校心理健康教育評價體系研究；校園暴力預防和應急機制研究；青少年心理健康行為模式研究；教師心理素養標準和心理干輔導技能研究；寄宿制學校學生心理健康調查研究；學生心理素質模型研究；學生積極心理品質研究；學生應激和抗挫折心理訓練研究；學生認知診斷技術研究；學生孤獨癥、多動癥、抑郁癥等異常行為干預研究；學生焦慮、厭學的行為分析及心理疏導研究；學生壓力管理研究；學生心理發育特征研究；學生領導能力培養研究；具身認知的心理機制及其在教育領域中的應用研究；學生性別角色社會化教育研究；特殊學生的教育與心理救助研究；情緒和行為障礙兒童的矯治研究；兒童異常行為調查與干預研究；超常兒童心理與行為發展的鑒別研究；網絡對青少年心理發展的影響研究；教學改革的心理學研究等。

（八）體育衛生藝術教育研究

體育教育課程研究；學生體育運動標準研究；體育學力及其評價研究；陽光體育活動的實施效果研究；教體結合培養高水平運動員有效模式研究；學校健康體育實施模式研究；學生競技運動能力研究；學校趣味體育研究；學校運動隊和運動會競賽制度改革研究；體育專業升學考試制度改革研究等。

學校衛生教育有效模式研究；學校衛生教育標準研究；學校建筑美學和衛生學研究；學校突發衛生事件防控體系和工作體制研究；公共衛生與健康教育的實施與管理研究；學校衛生設施建設研究；學校醫教結合研究；學校營養配餐及衛生狀況調查研究；學生作息時間研究；學生健康行為養成教育研究；兒童健康相關行為研究；學生肥胖癥防控研究；學生近視預防和矯正研究；學生逃生避難教育研究等。

學校美術教育課程研究；學校音樂教育課程研究；藝術特色學校建設研究；學校藝術教學質量標準研究；學生規范書寫能力培養研究；學生藝術素養培養研究；學生特殊才藝能力培養研究；文教體衛藝結合的長效機制研究等。

（九）教育技術與傳播研究

教育信息技術開發轉化研究；教育信息化建設與應用現狀分析研究；數字化資源共享及其權益保護機制研究；教育信息化使用效益研究；數字化教學的公共服務模式、運營機制與監管體系研究；數字化校園網研究；農村智能學校研究；農遠工程環境下有效提高農村學校教育質量的案例分析；網絡新技術對教學方式的影響研究；網絡交互教學成效研究；基于專題學習網站的知識建構研究；高校信息技術課異步教學研究；學校信息技術課程教學研究；電子教科書研究；師生信息素養研究；學生數字化學習研究等。

（十）繼續教育與終身教育研究

現代繼續教育制度研究；社區教育網絡建設研究；開放式現代遠程繼續教育研究；繼續教育培訓類型和形式研究；在職人員學習狀況調查研究；不同類型在職人員繼續教育質量標準體系研究；繼續教育發展模式研究；教師、校長、教育行政領導培訓模式創新研究；校外農村青年學習需求研究；農村新成長勞動力免費勞動預備制培訓研究；企業職工文化教育和技術培訓實踐研究；企業員工崗前培訓制度研究；各級各類學校參與新型農民培養研究；農村富余勞動力轉移培訓研究；農村功能掃盲教育研究；退役士兵職業技能培訓研究；繼續學習成果認定和轉換制度研究；非正規教育體系研究；社區學院能力建設研究；家庭健康教育研究；社會教育培訓機構經營資質和模式研究等。

終身學習體制機制創新研究；不同行業在職人員繼續教育制度和激勵機制研究；學習型組織的發展機制和評估指標研究；學習型社區運行機制和評估指標研究等。

（十一）國際與比較教育研究

全球化中的教育治理研究；主要國家近期教育發展規劃研究；國外名校發展規律研究；國外教育捐贈制度研究；國際教育援助策略研究；海外留學預警機制研究；國際留學趨勢研究；國外移民教育政策研究；國外教育機構對華招生狀況研究；國際教育競爭力比較研究；高校社會服務模式的比較研究；拔尖創新人才培養模式的國際比較研究；不同類型學校教師能力標準的國際比較研究；國際漢語教學標準研究；國際教育標準分類與我國教育統計標準的適應性研究等。

第四篇：江蘇省教育科學“十二五”課題指南

江蘇省教育科學“十二五”規劃課題指南

一、重大課題

重大課題圍繞江蘇教育改革與發展的重大理論與實踐問題設立。以全省性的宏觀教育政策研究、原創性的理論研究為主，著眼于全面提升省級研究的前瞻性、學術性和創新性。課題在全國范圍內招標。課題名稱不能改變，研究內容要依據本指南所提出的“研究要點”設計，可增設但不可減少。課題申報填寫《江蘇省教育科學“十二五”重大課題申報評審表》，經過初評后以現場集中答辯的方式進行評審。

1．江蘇教育全面現代化核心指標的研制

研究要點：系統回顧江蘇教育現代化的主要歷程和階段，明確江蘇教育現代化已經達到的現實水平；以當今主要發達國家教育發展水平為參照，明確人力資源強省、學習化社會的基本內涵與主要特征；依據《江蘇規劃綱要》所提出的發展目標，研制包括投入水平、辦學水平、結構水平、質量水平等在內的核心指標及評估標準；提出各級各類教育改革與發展，全面實現教育現代化的基本思路和政策對策等。

2．完善江蘇教育基本公共服務體系的主要制度與關鍵政策研究

研究要點：“十一五”期間江蘇教育基本公共服務體系建立的主要成績與存在問題的研究；教育基本公共服務的主要制度與關鍵政策的價值選擇、主要類型和基本特征的理論研究；發達國家教育基本公共服務的制度和政策的分析和案例研究；弱勢群體子女（特殊兒童、貧困學生、農民工子女、留守兒童等）接受公平教育的公共政策和社會支持系統的研究；完善江蘇教育基本公共服務體系的制度和政策的對策和建議等。

3．2020年江蘇教育資源配置的前瞻性研究

研究要點：“十一五”期間江蘇教育資源配置的基本狀況和存在的主要問題研究；以江蘇規劃綱要所提出的2020年各級各類教育發展目標和任務，提出全省教育資源配置的總體方案和設想；明確提出各級各類教育（包括基礎教育、職業教育、高等教育、終身教育、特殊教育）資源配置的總體要求、基本原則、對策建議等。

4．基于素質教育理念的教育質量標準的分類研究

研究要點：根據素質教育的基本理念和要求，明確研制教育質量標準的基本思路、基本依據和基本原則；發達國家教育質量的內涵、框架和標準的比較研究；建構各類教育的質量標準基本框架和主要指標；提出保障教育質量的主要措施、對策與建議等。

5．江蘇農村學前教育公共服務體系建構的研究

研究要點：全省農村學前教育發展現狀與存在問題的調查研究；發達國家和地區學前教育公共服務體系的國際比較研究；農村學前教育公共服務體系的基本框架和主要制度的 研究；建設農村學前教育公共服務體系的重點工程的設計；保障農村學前教育公共服務體系有效運行的重大措施的研究等。

6．初中教育內涵發展與全面提升的整體推進研究

研究要點：“十一五”以來江蘇初中教育發展的經驗、成績、問題的研究；初中教育內涵發展與全面提高教育質量的關系研究；初中教育發展的宏觀政策分析與設計的研究；初中教育課程與教學改革、學校管理變革、學校特色與學校文化、教師隊伍建設等專題研究；初中教育內涵發展與全面提升的學校案例研究；初中教育全面提升省級行動計劃的研制；初中教育區域整體推進的思路與策略的研究等。

7．學術性普通高中辦學標準的研究

研究要點：學術性普通高中對我國普通高中發展的意義和作用的研究；學術性普通高中與一流高中的關系研究；學術性普通高中的辦學模式、課程與教學、師資隊伍建設、優質特色發展等專題性研究；發達國家和地區學術性普通高中辦學經驗的研究；江蘇省學術性普通高中案例研究；學術性普通高中辦學標準的基本框架和核心指標的研制等。

8．基礎教育課程改革重大理論與實踐問題的深化研究

研究要點：基礎教育課程改革的歷史回顧與現狀分析的研究；近十年來國外基礎教育課程改革基本趨勢和走向的比較研究；課程改革重大理論問題與實踐問題的梳理與解釋的研究；以重大理論與實踐問題為核心建構中國本土化課程與教學理論的研究；進一步深化基礎教育課程改革的重大措施和對策建議的研究等。

9．省域高等教育綜合改革研究

研究要點：省域高等教育綜合改革的理論研究；區域高等教育改革的國際比較研究；省域高教管理體制改革與建設中國特色現代大學制度的研究；創新驅動與人才培養體制改革的研究；統籌省域高教發展與優化區域高等教育體系結構的研究；做強省域高等教育與區域高等教育聯動發展研究； 分類指導與不同類型高校綜合改革試點研究。

10．江蘇高水平大學建設研究

研究要點：高水平大學的內涵、特點、價值取向的研究；高水平大學主要指標的國際比較研究；世界一流大學建設的案例研究（包括辦學目標、課程設置、教學保障、學習支持、經費投入、質量管理等方面）；江蘇高水平大學建設的現狀和問題研究；建設江蘇高水平大學的主要目標、重大任務、實現方式及對策措施的研究等。

11．江蘇高校特色辦學研究

研究要點：高校特色辦學的內涵、價值與意義研究；發達國家高校特色辦學的經驗借鑒研究（包括辦學定位、資源配置、績效評價、政策指導等）；江蘇高校分類發展與特色發展的關系研究；江蘇高校特色辦學的典型案例研究；江蘇高校特色發展的戰略目標及實現路徑研究；江蘇高校特色辦學的外部支持體系建構研究等。

12．構建中高等職業教育協調發展的江蘇現代職教體系的研究

研究重點：江蘇中等、高等職業教育發展所面臨的新背景、新要求、新問題的研究； 發達國家現代職教體系建設，促進中、高等職業教育協調發展的政策、制度和經驗的借鑒研究；江蘇中職和高職課程銜接的研究；江蘇中等、高等職業教育協調發展的體制機制研究；江蘇中等、高等職業教育協調發展的現代職業教育體系構建的目標、任務、實現路徑、政策選擇等。

13．江蘇職業教育教學資源庫建設的研究

研究要點：江蘇職業教育教學資源庫開發與使用現狀分析；江蘇職業教育教學資源庫建設的戰略目標、任務、難點突破；江蘇職業教育教學資源庫建設的技術支持與開放共享；江蘇職業教育教學資源庫建設的社會效益和經濟效益等。

14．江蘇開放大學的研究

研究要點：開放大學（學院）的國際比較研究；江蘇開放大學建設的功能定位與目標任務的研究；江蘇開放大學教育資源開發、開放、共享機制的研究；關于終身教育課程開發、數字化終身學習網絡構建、公共服務體系建設等方面的對策與建議。

15．“蘇派教育”的理論與實踐研究

研究要點：“蘇派教育”的歷史和文化研究，包括 “蘇派教育”形成的源頭、環境、條件、作用等；“蘇派教育”代表人物及風格、流派的傳承研究；“蘇派教育”的基本理念、特質、內涵及發展規律的研究；“蘇派教育”的國內外比較研究；“蘇派”教育發展的基本趨勢與未來發展的主要目標和思路的研究等。

二、研究方向與范圍

以“基礎教育”、“職成教育”、“高等教育”為三大領域，“政策研究”、“理論研究”和“實踐研究”為三條主線，形成“研究方向與范圍”的基本結構，共分四個部分：一是基礎教育，二是職成教育，三是高等教育，四是自選課題。為方便研究者選題，力求表述的完整和全面?！把芯糠较蚺c范圍”是課題選擇的提示，不是具體的課題名稱，需要研究者自擬研究課題的名稱。江蘇省教育科學“十二五”重點課題（經費資助和經費自籌）、各類專項（經費資助和經費自籌，名教師專項和青年專項）、立項課題的申報在此范圍內選題。超出三大領域的綜合性研究、基本理論研究、教育史研究等，為自選課題，請在申報評審書相應欄目注明“自選課題”。上述范圍的所有課題均填寫《江蘇省教育科學“十二五”課題申報評審書》。

㈠基礎教育 ⒈政策與體制研究

發達國家學前教育政策的比較研究；我國學前教育政策演變和發展的研究；0—3歲嬰幼兒社區早教公共服務體系研究；“0—6歲一體化”學前教育體系研究；0—6歲特殊兒童的早期教育康復研究；普及農村學前教育的政策與制度建構的研究；區域農村學前教育發展規劃的研究；學前教育辦學體制多元化的研究；幼兒園準入管理的機制研究；高水平、有特色的民辦幼兒園建設研究等。義務教育“全面覆蓋”的內涵與政策保障研究；城鄉一體化背景下的義務教育體制、機制改革研究；進城務工農人員子女免費義務教育實施現狀的調查研究；區域推進特殊兒童隨班就讀的體制與機制的研究；城市化過程中流動人口子女義務教育問題的對策研究；有效緩解義務教育階段城市學校擇校問題的政策研究；義務教育從機會公平走向過程公平和結果公平的政策保障研究；學齡兒童明顯減少背景下科學調整義務教育階段學校布局的研究等。

區域推進普通高中優質特色發展的體制和機制的研究；深化普通高中辦學體制和管理體制的研究；統籌協調普通高中教育與中等職業教育的發展研究；促進普通高中教育國際化進程的相關政策研究；普通高中實施素質教育的政策保障措施研究等。

⒉教育資源配置研究

發達國家學前教育的經費投入與使用的比較研究；江蘇學前教育投入與收費的政策研究；政府采購民辦學前教育學位問題的研究；學前教育經費投入與使用的調查研究；城鎮/農村幼兒園合理布局的研究；幼兒園園舍建設的研究；幼兒園辦園經費的核算研究；幼兒園收費標準與管理機制研究等。

農村義務教育轉移支付制度的研究；我國義務教育階段經費投入的歷史演變及現實狀況的研究；我省義務教育經費投入及使用的調查研究；促進我省城鄉義務教育均衡發展的財政保障政策的研究；義務教育階段實行小班教學的成本核算研究；農村義務教育階段寄宿制學校建設的投入政策研究；健全義務教育階段國家資助政策體系的研究；義務教育階段學校崗位設置的研究；義務教育教師資源配置政策與制度創新研究等。

公辦普通高中政府投入所占比例逐步增加的研究；逐步取消“三限政策”的可行性研究；普通高中教育成本分擔研究等。

⒊教育質量保障研究

幼兒園教育質量綜合評價的研究；幼兒園安全管理研究；幼兒園教育評價與督導體系的研究；區域學前教育發展水平評價的研究；幼兒素質發展的評價標準研究；特殊教育教學質量評估研究等。

建立區域義務教育質量基本標準和監測制度的研究；義務教育階段招生考試制度改革的政策研究；改進義務教育階段教育教學質量評價、教師評價、學校評價制度的政策研究等。

全面提高普通高中學生綜合素質的機制研究；區域普通高中教育質量的保障研究；建立普通高中教育質量監控體系的研究；切實減輕普通高中學生課業負擔的研究等。

⒋區域教育發展研究

區域基礎教育發展規劃及其實施的研究；區域學校布局結構調整的研究；區域推進素質教育、全面提高教育質量的研究；區域推進義務教育優質均衡發展的實踐研究；區域推進學校共同發展及學校共同體建設的研究；區域推進校長隊伍、教師隊伍專業發展的研究；區域推進學校教學改革和課程建設的研究；區域推進學校自主發展、學校文化建設、學校 品牌建設的研究等。

⒌學校發展研究

學校發展與變革的國際比較研究；學校變革的基本理念、主要目標、整體思路、實施途徑的研究；江蘇中小學學校整體變革的案例研究；學校發展的共同愿景及學校共同體形成機制的研究；學校文化建設與品牌建設的研究；學校內涵發展與特色發展的研究；江蘇名校的個案研究；現代學校管理制度的深化研究；中小學全納教育的實踐研究；家庭、社區與學校共享共建的研究；教師、學生、社區參與學校管理與學校重大決策的研究；幼兒園園本發展的研究；學前特殊需要兒童融合教育研究；特殊兒童醫教結合康復教育模式研究；公益性導向民辦學校發展研究；學校德育與心理健康教育體系的創新研究；中小學生課外活動體系和學校文化活動體系構建的研究；學校體育、藝術、衛生教育的研究；學校教育教學科研的研究；學校領導與學校管理的創新研究；學校領導的基本趨勢與實踐樣式研究；學校領導與管理體制的變革研究；區域推進中小學校長職級制的研究；校長專業化的內涵、特質、標準及培訓的研究等。

⒍課程教學研究

整體提高國家課程實施水平和教學質量的研究；學校課程特色與教學文化建設的研究；學校課程與教學資源開發的研究；學校課程規劃的研制；教學方式與學習方式變革的研究；有效教學的深化研究；教學設計與教學操作的研究；教學組織形式變革的研究；“三維目標”相統一的教學過程優化研究；現代教育技術與課堂教學有效整合的研究；網絡教學的研究；學前教育整體課程建設的研究；幼兒園混班制課程與主題活動的研究；幼兒園與小學教學銜接的研究；幼兒園校本課程開發研究；中小學研究性學習與綜合實踐活動的研究；普通高中模塊化教學的創新研究；學校（幼兒園）課程審議制度建立的研究；學校（幼兒園）課程與教學管理變革的研究；特殊教育課程建設與教學改革的研究；特殊兒童教育有效性及評估研究；創新人才早期培養模式研究；中小學校本教學評價改革研究；中考制度變革研究；中小學生學業成就的國際比較研究等。

⒎學生發展研究

建立正確的學生觀、兒童觀、學習觀的研究；中小學生素質發展現狀、問題及其成因的研究；促進中小學生素質全面發展及評價的研究；中小學生科學素養和人文素養培養的研究；全面提高學生身體素質和心理素質的研究；學生道德成長與價值觀形成的研究；學生學校日常生活體驗的研究；學生學習情感與學習態度的研究；學生學習風格與學習差異的研究；特長生破格錄取的學校政策與制度研究；學前兒童智力的早期發展研究；兒童文化與兒童發展的研究；營養與幼兒身心發展問題研究；特殊兒童身心發展及干預策略研究；特殊兒童的個案研究；兒童心理危機干預策略和應急機制研究；學生校園安全問題的研究；學生學習生活幸福感研究；生命教育研究等。

⒏教師發展研究

幼兒教師培養模式研究；男幼兒教師培養機制的研究；促進幼兒教師專業化的培訓機 制研究；幼兒教師資格標準研究；學前教育教師流動的政策研究；特殊教育教師準入機制的研究；特殊教育學校教師專業發展的策略研究；農村義務教育教師培養和培訓的研究；初中特級教師、名教師、名校長培養的研究；義務教育階段教師（校長）流動制度和機制的研究；普通高中課程改革與教師專業發展的研究；普通高中教師課程能力全面提高的研究；校本（園本）教研活動與機制的研究；建構學校（幼兒園）教師專業發展學校的研究；學校（幼兒園）教師學習共同體建設的研究；區域推進名師工作室建設的研究；中小學教師心理健康問題的研究；中小學班主任專業化研究等。

㈡職成教育

⒈區域教育發展研究

江蘇高等職業教育改革試驗區戰略定位、建設標準及示范服務功能的研究；區域職業教育發展戰略研究；江蘇職業教育城鄉一體化戰略研究；江蘇職業教育國際化辦學戰略研究；經濟全球化對職業教育的影響研究；生源減少背景下江蘇職業教育發展對策研究；中等職業教育與高等職業教育統籌發展研究；江蘇中、高等職業教育區域資源的優化、開放、共享的研究；區域推進職業教育課程建設與教學改革的研究；學習型社會建設中成人教育發展戰略研究；社區、學校成人教育資源整合與開發研究；學歷教育與非學歷教育協調發展研究；城鄉一體社區教育體系研究；終身教育學習網絡研究；農村成人培訓體系研究；江蘇老年教育體系的創新研究等。

⒉政策與制度研究

現代職業院校制度研究；職業院校招生與就業制度創新研究；中等職業教育免費制度研究；高職院校學生學分與本科院校學分互認研究；中外職業院校畢業生升學制度的比較研究；江蘇職業院校畢業生直接升學的教學制度與體制機制研究；江蘇職業院校畢業生直接升學的政策制度設計的研究等。

⒊經費投入研究

職業教育與成人教育經費投入的實證研究；發達國家職業教育、成人教育投入經費的比較研究；江蘇職業教育經費投入體制與機制的創新研究；社會資本投入職業教育的制度研究等。

⒋學校發展研究

職業院校董事會（理事會）運行機制研究；校企合作的體制機制研究；職業院校合作發展、合作育人的機制研究；職教集團創新發展研究；職業院校評估制度優化研究；職業院校行政權力與學術權力的協調運行研究；職業院校辦學自主權與內部治理結構研究；江蘇職業教育與成人教育名校發展的案例研究；職業院校文化建設研究；特殊教育學校職業教育問題研究等。

⒌課程與教學研究

專業設置與區域經濟社會發展吻合度研究；學校專業設置與課程教學文化研究；中、高職課程銜接研究；專業建設標準和課程標準研究；校本課程開發研究；創新人才培養模 式研究；教學質量保障體系研究；教學質量管理與多元評估制度研究；實訓基地建設研究；職校教學資源庫建設研究；網絡課程開發與網絡學習的平臺建設研究；數字化校園建設研究；學校信息資源開發與信息管理的研究；現代遠程教育有效提高職成學校教學質量的案例研究等。

⒍教師發展研究

江蘇職成教教師現狀與對策研究；職業院?！半p師型”教師培養體系研究；職成教教師專業發展研究；名師成長規律與有效培養的研究；職成教教師繼續教育研究；職成教教師職業心理研究；兼職教師進修和管理模式研究；江蘇職業教育與成人教育名校長研究等。

⒎學生發展研究

學生人文素質培養研究；學生學習效能研究；學生學習方法研究；學生心理素質研究；學生就業服務體系研究；學生安全教育與管理研究；職業院校畢業生海外就業服務機制研究；學生思想教育有效性研究；學生創業教育的案例研究；學生職業生涯規劃研究；學生挫折教育與失范行為管理研究等。

⒏成人教育研究

成人教育機構的轉型與創新研究；成人非學歷教育研究；農村成人教育與培訓研究；老年教育研究；數字化終身教育資源建設研究；自學考試改革創新研究；公民學分積累、轉換與認證制度研究；學習型組織創建標準研究；成人閑暇生活教育研究；成人網絡學習研究等。

㈢高等教育

⒈區域高教發展與改革研究

高等教育適齡人口變化與江蘇高等教育發展的相關性研究；不同國家和地區推進高等教育改革與發展的比較研究；高等教育綜合改革的內涵與特點的研究；統籌推進各類高等教育改革的研究；建立科學的高等教育分類評價體系的研究；建設中國特色的現代大學制度的研究；人才培養體制改革的研究；建設中外合作高水平大學的研究；江蘇區域高校聯盟試點研究；長三角高等教育改革聯動機制研究；高校服務經濟社會發展的途徑與方式研究等。

2．教育經費投入研究

發達國家高等教育的經費投入與使用的比較研究；我國高等教育經費投入的歷史演變的研究；江蘇省高等教育投入現狀及問題的研究；江蘇省建設新的高等教育投入體制與機制的研究；江蘇省研究型大學經費投入渠道的實證分析；江蘇省普通本科院校經費投入的實證分析；影響江蘇省高等教育經費投入的因素分析；江蘇省高等教育經費高效投入與使用的研究等。

⒊教育國際化研究

高等教育國際化的內涵、特征與歷史的研究；世界發達國家高等教育國際化戰略的經驗研究；江蘇省高校中外合作辦學的現狀及對策研究；江蘇省高校外國留學生的人數變化 趨勢及影響因素研究；大學課程的國際化研究；大學管理、體制與機制的國際化研究。

⒋教育質量研究

發達國家高等教育認證與評估的比較研究；我國高等教育質量保障的現狀及問題研究；不同類型高校的質量保障內涵及措施的差異研究；大學內部的質量保障體系與政策制度研究；提高本科人才培養質量的政策保障與長效機制研究；建立大學學習與教學中心的國際經驗研究；本科人才培養質量的評價體系與標準研究；高等教育質量保障研究等。

⒌科技創新與成果轉化的研究

高?？萍紕撔?、成果轉化與地方經濟發展之間的關系；發達國家高校科技創新與成果轉化的典型案例與典型經驗研究；江蘇省高校的科技創新與成果轉化的現狀、問題與特點；產學研的定位、過程與機制研究；促進江蘇省高?？萍紕撔屡c成果轉化的政策與制度保障研究。

⒍大學發展研究

高等教育大眾化背景下大學制度變革的研究；大學辦學目標與辦學理念的研究；大學去行政化與大學治理結構的研究；大學科研與教學關系的研究；高校自主辦學的理論與實踐研究；現代大學制度建設的研究；國內外優秀大學校長的高等教育理念的比較研究；大學文化建設的研究；高校全納教育的內涵與實踐研究等。

⒎人才培養模式研究

發達國家本科人才培養的現狀研究與比較研究；基礎學科拔尖創新人才成長的規律、課程與教學模式、政策與制度保障研究；研究型大學拔尖創新人才培養的模式研究；地方本科院校應用型人才培養研究；研究型大學學生就讀經驗的滿意度研究；普通本科院校學生就讀經驗的滿意度研究；有效教學的理念與實踐模式研究；研究型教學的方法、策略與模式的研究；大學的信息化建設與人才培養的關系研究等。

⒏大學課程與教學研究

國外大學教學改革與教學研究的歷史及趨勢研究；大學課程思想史研究；通識課程的內涵演變及當代發展研究；大學課程開發的研究；大學有效教學研究；以學習者為中心的大學教學研究；研究性教學的研究；大學跨學科課程研究；大學教師的教學專業發展的研究；教學名師的教學經驗系列研究等。

⒐大學通識教育研究

大學通識教育演變與發展的歷史研究；國外著名大學通識教育的歷史與現狀研究；中外研究型大學通識教育的比較研究；我國研究型大學通識教育實施狀況的研究；普通本科院校通識教育實施狀況的研究；大學通識教育改進與完善的對策建議研究等。

⒑大學生學習研究

學習科學的發展及其對高等教育的影響研究；中外大學生學習經驗的比較研究；國外大學生學習研究的歷史、現狀與發展；大學新生的學習適應性研究；大學生學習投入與其學業表現的關系研究；不同類型高校學生的學習差異研究；大學生的學習成績與就業能力 的關系研究；學生學習投入的影響因素的實證研究；不同學習階段的大學生學習的變化研究等。

⒒大學生就業與創業問題研究

高等教育發展與勞動力市場動態關系研究；江蘇省高校畢業生就業信息溝通機制研究；江蘇省大學生就業能力培養研究；江蘇省高校畢業生起薪與就業質量調查研究；高校畢業生就業預警機制研究；高校畢業生工作狀況追蹤調查研究；高校大學生在校學習經歷與其就業、工作質量的關系研究；不同類型高校、不同專業、不同性別畢業生的就業及工作狀況的差異研究；課程結構調整與大學生就業問題研究等。

⒓大學招生研究

大學本科自主招生改革研究；研究生招生制度改革研究；研究型大學拔尖創新人才培養與杰出生源選拔研究；國外頂尖大學的本科生招生制度的經驗研究。

⒔高等教育管理研究

建立學習型、創新型、專業化輔導員隊伍建設研究；現代大學制度下的高校財政問題研究；江蘇省大學間的優質資源共享問題研究；高校教師的薪酬及激勵機制研究；大學教師的評價及聘用制度研究；江蘇省高校學術梯隊建設的策略研究；江蘇省高校教師的學術道德及學術監督機制研究；數字化校園的建設與管理研究等。

⒕高等工程教育研究

高等工程教育人才培養標準研究；本科工程教育人才培養模式研究；拔尖創新型工程人才的領導力與創業能力研究；新時期工程教育學科專業設置研究；信息技術在工程科技人才培養中的作用；工程類院校師資隊伍建設研究等。

⒖獨立學院研究

獨立學院的辦學定位及發展模式研究；獨立學院的課程設置研究；獨立學院的學生人數變化及其影響因素研究；獨立學院的長效發展機制研究等。

㈣自選課題

超出“基礎教育”、“職成教育”、“高等教育”三大領域的綜合性的研究方向和研究專題，如“教育基本理論與教育史研究”、“國際教育與比較教育研究”、“教育管理與學校管理研究”、“德育與心理健康教育研究”、“體育衛生藝術教育研究”等，為自選課題，課題名稱可自定。

第五篇：江蘇省教育科學“十二五”規劃課題管理規程

江蘇省教育科學“十二五”規劃課題管理規程

一、原則與宗旨

1．進一步強化服務意識，通過持續有效的主動服務，積極營造健康、寬松、自由的學術氛圍，倡導和鼓勵廣大教育工作者做說真話的科研，做真改革的科研，做有利于實踐和理論創新的科研。

2．進一步強化質量意識，通過管理形成權威、規范、高效的科研知識生產力，努力提高課題研究的質量和效益。

3．進一步簡化課題管理的程序和方式，全力推進課題研究的順利展開，在規范的基礎上盡可能為課題承擔者提供方便，減輕課題承擔單位不必要的負擔，提高管理效率。

4．對以往被實踐證明積極有效、成熟完整的制度和規范不作大規模調整和改變，在適度創新的基礎上進一步強化有效執行。

二、類別與總量

5．設“重大課題”、“重點課題”、“專項課題”和“立項課題”四大類。其中“重大課題”全部有經費資助，采取招標和委托兩種方式進行研究?！爸攸c課題”和“專項課題”包括經費資助和經費自籌兩類，“立項課題”需全部經費自籌。

6．“專項課題”包括 “決策咨詢專項”、“初中教育專項”、“青年教師專項”、“人民教育家培養工程專項”等。其中“人民教育家培養工程專項”專為“人民教育家培養對象”所設?！皩ｍ椪n題”的類別和數量在“十二五”期間將明顯增加，立項數將逐步擴展為總立項數的20%。

7．“十二五”期間，全省教育科學規劃課題立項總數在保證質量的前提下適當有所增加，增加幅度為10-12%。

8．“十二五”期間，全省教育科學規劃課題分三次申報，申報時間分別為2011年上半年、2013年上半年、2014年下半年。每次課題立項數占總立項數的比例為4：3：3。

9．“十二五”期間，全省教育科學規劃“重點課題”立項數占總立項數的30%左右，約840項。其中有經費資助的項目占“重點課題”總數的40%，控制在340項以內。

三、課題申報

10．凡在江蘇省內從事教育工作的個人，均可申報江蘇省教育科學“十二五”規劃課題,沒有職稱要求。根據研究的實際需要，同一課題也可同時署兩個申報人姓名。

11．為鼓勵和扶持青年教師開展教育科研，“青年教師專項”課題申報者年齡放寬至40歲，所有40歲及以下的青年教師均可申報。

12．有下列情況之一者不得申報“十二五”規劃課題： ⑴無工作單位或掛靠工作單位；

⑵所承擔的江蘇省教育科學“十一五”規劃課題自行中斷；

⑶所承擔的江蘇省教育科學“十一五”規劃課題未通過專家鑒定并獲得結題證書； ⑷有確鑿證據證明違背科研道德；

同一申報人不得同時申報兩項及以上課題。同一課題不能同時申報專項課題與非專項課題。

五、過程管理

23．課題采取分級管理的辦法。其中重大課題、其它有經費資助的各類課題由我辦直接管理；無經費資助的各類課題，普職成教系統委托市、縣教育科研部門共同管理，以大市為主，可視情況委托縣級教育科研部門負責日常管理，高校系統委托各高校科研管理機構（科研處、高教所等）統一管理。

24．課題被正式批準立項后，各委托管理機構要督促課題主持人及時進行開題論證，落實研究工作。其中重大課題的開題論證由我辦直接組織，其它有經費資助的各類課題的開題論證原則上由我辦組織，無經費資助的各類課題的開題論證由各委托管理機構組織。課題主持人所在單位參與論證組織，并負責相關具體工作。

25．課題研究過程中，課題主持人或課題名稱如果發生變化，在發生變化的一個月內，重大課題主持人所在單位需及時與我辦聯系，由我辦批準并在各級管理機構備案；重大課題以外的其它各類課題主持人所在單位須及時與高?；蚴锌h課題管理機構聯系，由這些機構批準并報至我辦備案。

26．課題研究過程中，研究內容如果發生較大偏移甚至是實質性的改變，則原有批準課題自然中止或取消，需要重新申報批準。

27．課題研究過程中，因種種原因不能按時完成研究任務而需要延期的，應在原定完成日期前兩個月提出延期申請，重大課題報我辦審批，并在各級管理部門備案；重大課題以外的其他各類課題由大市或高?？蒲泄芾聿块T審批，并報至我辦備案。在得到有關部門的批準后可適當延期，但延期時間一般不得超過半年，特殊情況不得超過一年。

28．課題研究過程中，以相同名稱又申請到了更高級別的課題，應在兩個月內根據課題的類別報至相應管理部門備案。

29．倡導研究周期多樣化，尤其倡導1—2年短周期的課題研究。課題申報時申報者可以根據實際情況確定研究周期的長短。對高質量完成的課題，不管研究周期長短，其主持人在申報下期課題時優先立項。

30．根據各類課題的研究進展情況和研究者的現實需求，按研究類型和研究主題分類搭建課題交流平臺，以課題為載體不定期組織開展學術交流活動，加強不同類別和不同層次的科研管理、科研方法等方面的培訓。

31．進一步加強與課題主持人、課題承擔單位、課題委托管理機構的聯系和交流，及時發現和總結課題研究中好的經驗、優秀成果，以簡報方式在我辦網站（http://www.tmdps.cn）上發布，精選其中內容編印成冊供教育行政部門和科研管理部門參閱。

六、結題鑒定

32．所有“十二五”規劃課題成果均需進行成果鑒定。通過專家鑒定的課題方能獲得由我辦頒發的“江蘇省教育科學‘十二五’規劃課題結題證書”。

33．鑒定材料包括成果主件、成果附件兩大類。

成果主件包括：工作報告、研究報告、研究專著或研究論文。工作報告重在匯報圍繞課題研究所開展的一系列組織、管理、培訓等工作，以及所取得的成效，體現課題研究的組織管理水平；研究報告重在匯報課題研究的總體概況、研究成果、研究結論、研究反思，體現學術性；研究專著或研究論

41．“十二五”規劃課題只要符合下列條件之一，其成果即可免予鑒定：

⑴該課題同時又是我省其它廳局級政府課題、大市哲學社會科學規劃課題、省高校哲學社會科學研究課題、省哲學社會科學規劃課題、教育部有關司局課題、全國教育科學規劃課題、全國哲學社會科學規劃課題，已經由這些部門組織成果鑒定，并能提供相關結題證書或證明；

⑵該課題已經獲得上述部門頒發的成果特等獎、一等獎、二等獎，并能提供相關證明。42．順利通過鑒定的課題，我辦向課題主持人頒發“江蘇省教育科學“十一五”規劃課題結題證書”。證書中除主持人以外，還可以填寫課題組核心成員。核心成員的人數視每個課題的具體情況而定，但最多不得超過10人。

七、經費管理

43．課題研究經費的籌集和使用，本著“重點資助、多方籌集、?？顚Ｓ谩钡脑瓌t，以最大限度地保證課題研究的順利進行。經費一次核定，分次劃撥，單位立帳，合理使用，任何單位、個人不得截留或挪用。

44．重大課題和其它有經費資助的課題立項后，課題所在單位應按不低于1：1的比例給課題組劃撥配套經費。無經費資助的課題立項后，課題組所在單位應按不低于8000元的標準給課題組劃撥研究經費。

45．課題研究經費采取分級管理的辦法。重大課題的研究經費由我辦直接管理，其它有經費資助的課題研究經費委托大市和高?？蒲泄芾頇C構管理。

46．課題管理（委托管理）機構可抽取5%的課題管理經費，作為課題管理費用。課題管理（委托管理）機構必須及時下撥經費，凡延遲、截留、挪用課題資助經費的部門或個人，取消相應管理（委托管理）權力，并追究法律責任。

47．課題經費分三次劃撥。課題立項后即統一下撥第一期經費，占總經費的30%；課題通過檢查和中期檢查，下撥第二期經費，占總經費的30%；課題成果通過鑒定，成果資料上報我后，下撥第三期經費，占總經費的35%。凡未能通過檢查和中期檢查、無階段性成果的課題，后續經費自然取消；凡無法結題或無法通過結題鑒定的課題，項目自然取消，并追繳前期所撥經費。

八、重要制度

48．檢查制度。重大課題由我辦直接開展會議檢查，其它有經費資助的課題直接將檢查表及相關成果報至我辦，無經費資助的課題由高校和市縣科研管理機構進行檢查，并將結果匯總報至我辦備案。

49．類別轉化制度。對檢查中發現的優秀課題，經我辦組織專家認真評議后，可轉化為更高級別的課題。凡研究態度不認真、研究進展不大、研究成果極少的課題，經我辦組織專家認真評議后，可對其降級處理，直至撤消立項。

50．績效獎懲制度。定期開展江蘇省教育科學優秀成果獎和江蘇省教育科研先進集體、先進個人、先進工作者的評審工作，對優秀成果以及在課題研究和管理中取得顯著成績的單位和個人給予表彰、獎勵；對研究毫無進展、水平明顯偏低、經費挪作它用、無故終止研究的課題，直接撤消立項，課題主持人三年內不得申報江蘇省教育科學規劃課題，有經費資助的課題追繳所撥經費。