第一篇：(衡陽)關(guān)于組織申報湖南省“十二五”教育技術(shù)規(guī)劃課題的通知

關(guān)于組織申報湖南省“十二五”教育技術(shù)規(guī)劃課題的通知 各縣市區(qū)教育技術(shù)裝備站、各市直中小學校：

為做好“十二五”教育技術(shù)課題研究工作，現(xiàn)將有關(guān)課題申報事項通知如下：

一、按照《湖南省“十二五”教育技術(shù)研究規(guī)劃》和《湖南省“十二五”教育技術(shù)課題指南》（以下簡稱“研究規(guī)劃”和“課題指南”）（湘教電館通[2011]14號）的要求，“十二五”教育技術(shù)規(guī)劃課題擬設(shè)重點資助課題、一般資助課題和自籌經(jīng)費課題課題三大類別，面向全省各級電教部門、現(xiàn)代教育技術(shù)實驗縣市區(qū)和現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校開展申報工作。

二、湖南省重點資助課題10項，資助經(jīng)費1.2萬元，分三年撥付；一般資助課題50項，資助經(jīng)費0.6萬元，分三年撥付。重點資助課題和一般資助課題以選題招標的形式申報，申請者必須是具有中學高級職稱，且在“十一五”期間取得突出成果的研究人員。

三、自籌經(jīng)費課題應(yīng)從學校教育教學改革和教育技術(shù)發(fā)展應(yīng)用的實際需要出發(fā)，參照“研究規(guī)劃”和“課題指南”（載網(wǎng)址：.cn））開展選題申報工作。

四、請各縣市區(qū)教育技術(shù)裝備站和各市直中小學按照“研究規(guī)劃”和“課題指南”的要求，認真做好“十二五”教育技術(shù)規(guī)劃課題申報工作，并于6月20日前將課題申報材料《湖南省教育技術(shù)規(guī)劃課題申請〃評審書》（下載網(wǎng)址： 或hyzbz.hhyedu.c

om.cn）和各縣市區(qū)課題申報匯總表統(tǒng)一報送到衡陽市教育技術(shù)裝備站教研室。每個課題交立項評審費200元。

聯(lián)系人：張懿華聯(lián)系電話：0734-8223468*** 附件：

1、《湖南省教育技術(shù)規(guī)劃課題申請〃評審書》.rar2、湖南省十二五教育技術(shù)課題規(guī)劃與指南.rar

第二篇：武漢市十二五課題申報通知

市教育局批轉(zhuǎn)市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室關(guān)于做好

“十二五”課題申報等有關(guān)文件的通知

各區(qū)教育局，市屬大中專院校，直屬中小學、幼兒園：

市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室擬定的《武漢市教育科學“十二五”規(guī)劃2012課題申報工作的通知》、《武漢市教育科學“十二五”規(guī)劃》、《武漢市教育科學“十二五”規(guī)劃課題指南》、《武漢市教育科學規(guī)劃課題管理辦法》已經(jīng)市教育局同意，現(xiàn)批轉(zhuǎn)給你們，請認真執(zhí)行。

附件：

一、武漢市教育科學“十二五”規(guī)劃2012課題申報工作的通知

二、武漢市教育科學“十二五”規(guī)劃

三、武漢市教育科學“十二五”規(guī)劃課題指南

四、武漢市教育科學規(guī)劃課題管理辦法

二○一一年十二月二十八日

附件一：

武漢市教育科學“十二五”規(guī)劃2012

課題申報工作的通知

各區(qū)教科所（室、中心），市屬高校科研（教務(wù)）處，直屬中小學、幼兒園：

經(jīng)武漢市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組批準，按照武漢市教育科學規(guī)劃管理的有關(guān)規(guī)定，決定自2012年3月5日起組織2012課題申報工作。現(xiàn)將《武漢市教育科學“十二五”規(guī)劃課題指南》（以下簡稱《課題指南》）印發(fā)給你們，并將申報工作的有關(guān)事項通知如下：

一、申報條件

根據(jù)《武漢市教育科學規(guī)劃課題管理辦法》規(guī)定，申報武漢市教育科學“十二五”規(guī)劃課題負責人應(yīng)符合以下條件：

（一）在職在崗，小學、幼兒園需具有中級及以上職稱，其他需具有中學高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或是教育行政及科研部門業(yè)務(wù)科室負責人。不具有中學高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的，須有兩名中學高級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專家書面推薦。重大課題申報者必須具有中學高級及以上職稱，且承擔過市級及以上重點課題。課題負責人必須是課題的實際組織者和指導者，并在課題研究中擔任實質(zhì)性工作。

（二）武漢市教育科學規(guī)劃課題為國家財政支持的社會公益項目，資助在公共部門服務(wù)的教育科學工作者。在研的武漢市教育科學規(guī)劃課題負責人不得再申報新課題。凡已在國家和省教育科學規(guī)劃辦公室立項的課題，不再參加本市“十二五”規(guī)劃項目的申報，但各單位須將申報材料及立項證明交本區(qū)教育科研機構(gòu)審核后報市規(guī)劃辦備案。

（三）重點及專項課題的申請人須承擔并完成過市級及以上研究課題，或多次承擔并高質(zhì)量完成了市級及以上課題研究工作。

二、課題申報

（一）2012 年為“十二五”規(guī)劃課題第一次申報，立項規(guī)模和數(shù)目為200項左右，共分五類：重大課題、重點課題、專項課題、一般課題和教師個人課題。其中重大招標課題、重點課題、專項課題均有不同額度的經(jīng)費資助。申請人要根據(jù)研究工作的實際需要，參考資助標準，提出擬申2

請的資助額度（具體標準另行通知）。申報重大課題和其他規(guī)劃課題互不交叉，申請人只能從中選一。

（二）申請人根據(jù)《課題指南》所列示的研究領(lǐng)域進行選題論證。重大課題名稱即為研究題目，申請人不得自行命題、隨意擴大和縮小研究范圍，否則不予受理。其他規(guī)劃課題申請人可參照《課題指南》所提出的研究領(lǐng)域，自擬課題名稱，鼓勵切實解決教育教學實際問題、反映武漢市教育改革和發(fā)展的全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性、創(chuàng)新性課題，在涉及農(nóng)村教育問題研究時，優(yōu)先考慮新城區(qū)的課題申請人。

（三）從本起武漢市教育科學規(guī)劃申報課題全部采取網(wǎng)上申報，網(wǎng)上評審，市規(guī)劃辦只受理區(qū)教科規(guī)劃辦、市屬高等學校、局屬中小學（幼兒園）有關(guān)單位上報的信息，個人及其他單位上報的信息為無效信息。下載、申報系統(tǒng)為“武漢教育科研信息化平臺”（網(wǎng)址：htt://jyky.whjy.net)。系統(tǒng)開放時間：2012年3月5日至2012年6月5日。登錄用戶名為各區(qū)各單位中文全稱，統(tǒng)一初始密碼為98765（登陸后請及時修改密碼以確保信息安全）。

（四）凡申報課題的市規(guī)劃辦專家組成員須回避課題評審工作。課題評審堅持質(zhì)量第一，寧缺毋濫。專家評審結(jié)果報武漢市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組審定后公示，無異議后下達課題通知并撥付課題經(jīng)費。申報自籌經(jīng)費課題，須由所在單位填寫經(jīng)費保障意見。

（五）課題申報單位、各區(qū)教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室（或相應(yīng)的教育科研主管機構(gòu)）、市屬高等學校和直屬中小學（幼兒園）要加強對本課題申報工作的宣傳、組織、管理和指導，既要積極鼓勵，又要嚴格把關(guān)，應(yīng)依據(jù)《課題管理辦法》的相關(guān)規(guī)定和本通知的要求對申請人進行資格審查，認真審核申請人的資質(zhì)和信譽、前期研究基礎(chǔ)、課題組研究實力和支撐條件，簽署明確意見，保證申請人所填寫內(nèi)容的真實性，確保課題申報工作的質(zhì)量，并認真履行課題立項后的日常管理，幫助課題負責人按期高質(zhì)量完成研究任務(wù)，努力推動全市教育科研工作大發(fā)展。

聯(lián)系人：張惠誠 電話：85689523 李 燕 電話：85326800

二○一一年十二月二十八日

附件二：

武漢市教育科學“十二五”規(guī)劃

（2011年12月）

為更好地發(fā)揮教育科學引領(lǐng)作用，積極推動武漢教育事業(yè)科學發(fā)展，加快實現(xiàn)武漢教育現(xiàn)代化，根據(jù)國家、省市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要、《武漢市教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》等有關(guān)文件精神，特制訂本規(guī)劃。

一、“十一五”武漢教育科學規(guī)劃工作回顧

（一）主要成績

在市委教育工委、市教育局領(lǐng)導下，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持“為科學決策服務(wù)、為廣大師生和基層學校服務(wù)、為社會服務(wù)”宗旨，圍繞市委教育工委和市教育局中心工作、社會關(guān)切的熱點難點問題，積極履行研究、指導、管理和服務(wù)職能；遵循教育科學規(guī)律，積極探索教育科學研究及規(guī)劃管理的新理論、新方法、新機制，全市科研課題層級和研究水平顯著提高，規(guī)劃管理工作獲得長足進步，圓滿完成了各項目標、任務(wù)，取得了豐碩的成果。

1.課題數(shù)量穩(wěn)步增長，立項層次不斷提升，科研參與面進一步擴大 “十一五”期間，我市開展了三批課題立項，確定了410項規(guī)劃課題，較“十五”增長近20%。增設(shè)了專項課題類別。課題立項第一次實現(xiàn)了從幼兒園、中小學到職校、社區(qū)學院、高校各級各類教育研究全覆蓋。承擔了2項全國規(guī)劃課題研究，較“十五”增長了100%。獲得了2項省教育廳重大項目，實現(xiàn)歷史性突破。省教科“十一五”規(guī)劃的105項基礎(chǔ)教育重點課題，我市有33項，占31.3%；省教科“十一五”規(guī)劃701項基礎(chǔ)教育一般課題，我市有192項，占27.4%。都遠高于其他地市。同“十五”相比，我市獲得的省教科規(guī)劃重點課題增長了約200%，省教科規(guī)劃一般課題翻了兩番。

2.創(chuàng)新了管理機制，增強了服務(wù)意識，效能顯著提高 “十一五”期間，市規(guī)劃辦首創(chuàng)“服務(wù)型教育科研”管理，形成了“全員、全程、全因素”的“三全管理”工作模式，確定目標，跟蹤服務(wù)，持續(xù)改進。進一步明確和規(guī)范了基層教科規(guī)劃辦的七大基本職能：科研規(guī)劃、4

課題管理、學術(shù)指導、隊伍建設(shè)、咨詢服務(wù)、項目研究和科研情報檢索。結(jié)合教育發(fā)展的新形勢和教改、課改對科研工作提出的新要求，市教科規(guī)劃辦實施了“八大行動”：創(chuàng)新立項，開放開題，改革中期檢查，改革經(jīng)費資助，改革管理機制，創(chuàng)新結(jié)題鑒定，創(chuàng)新科研培訓模式和創(chuàng)建了“同類課題互動研討交流平臺”。我市教育科研管理實現(xiàn)了科學化、規(guī)范化、制度化，激發(fā)了廣大教育工作者的科研熱情，增強了課題研究的主動性、創(chuàng)新性，受到基層學校、各區(qū)科研部門的普遍稱贊，同時得到中央教科所、省教科所等上級部門的高度認可，也得到重慶、沈陽、成都、廣州等市同行的高度認同。

3.成果豐碩實效顯著，科研發(fā)揮了先導作用，影響日益擴大

“十一五”期間，我市教育科研發(fā)揮了重要作用。在服務(wù)科學決策，創(chuàng)新辦學理念，建設(shè)現(xiàn)代學校，改革教育教學，分析學情教情校情，指導問題學生，運用教育新理論和新技術(shù)，促進教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)名師名校長，提高教育教學質(zhì)量和管理工作效率等方面，取得了豐碩的理論研究和實踐研究成果。

教育熱點、重難點問題在課題研究中得以解決。“武漢市科學課程教學現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究”等多項課題成果被市政府、市教育局采納；“流動人口子女教育問題”的探索，轉(zhuǎn)變了學校教育觀念，加強融合教育、促進教育公平成了學校自覺行動；“教師專業(yè)化發(fā)展研究”提升了教師的反思意識和專業(yè)素養(yǎng)；“輕負高質(zhì)課堂教學”研究，使學生的家庭作業(yè)少了，課外活動多了，教學質(zhì)量也有不同程度的提高；“學困生”研究、問題學生的研究，促進了辦學軟環(huán)境的改善，學生厭學情緒、自卑心理大為改善，學業(yè)水平逐步提高。教育科研對教育創(chuàng)新力、服務(wù)力、學習力的提升充分彰顯。在課題研究中大批干部、教師得到培養(yǎng)和發(fā)展，多名教科室主任走上校長崗位，很多課題成員成為了名、特教師。

“十一五”期間，通過課題研究，我市科研人員、教師公開發(fā)表論文超過500篇，在《教育研究》等SSCI索引來源期刊上發(fā)表了10篇，在《人民教育》等中文核心期刊上發(fā)表了300多篇。5所學校的研究成果在《中國教育報》專版報道，10家單位的研究成果被湖北電視臺、湖北廣播電臺專題播報，30多所學校的課題成果被湖北日報社等多家媒體報道，20部課題成果（專著）被華中師大出版社、山東科技出版社等免費出版。一

項課題成果獲教育部二等獎，三項課題成果被評為省技術(shù)進步三等獎，200多篇論文、研究報告獲中國教育學會、中國職教學會一等獎，400多篇獲省一等獎。（以上統(tǒng)計僅限于已結(jié)題的部分課題成果。）

（二）主要問題

“十一五”期間，我市教育科研也存在一些問題。一是部分區(qū)、學校教育科研組織機構(gòu)不健全，分管領(lǐng)導不明確，科研工作缺專職人員和經(jīng)費保障。二是科研意識淡薄，科研參與面不大。對教改課改中存在的某些實際問題，不能自覺運用科學手段研究解決。三是科研管理與指導有待進一步加強。有些課題選題脫離教育教學實際，存在低水平重復性研究，缺少過程資料，缺乏理性思考和量化分析，研究結(jié)論可靠性不強。四是科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用需要加強，在全省、全國有影響的科研品牌急待培育。

二、“十二五”武漢教育科學規(guī)劃面臨的形勢

世界多極化、經(jīng)濟全球化，人才競爭日趨激烈，教育已成為造福人民和保證國家可持續(xù)發(fā)展的重要因素。當前，我國正處于全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，教育以其基礎(chǔ)性、全局性、先導性的社會功能，已成為重大民生問題。作為中部龍頭城市和全國重要中心城市的武漢正步入跨越式發(fā)展的關(guān)鍵時期，“科教興市”戰(zhàn)略，“兩型”社會建設(shè)綜合配套改革試驗，建設(shè)東湖國家自主創(chuàng)新示范區(qū)，打造全國先進制造業(yè)中心和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中心，以及建設(shè)“幸福武漢”系列工程，給武漢教育發(fā)展帶來了機遇和挑戰(zhàn)。

“十二五”時期，武漢城鄉(xiāng)教育面臨新挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育的全面實施面臨教育體制變革等難題，教改、課改深入推進面臨傳統(tǒng)教育觀念、評價方式的束縛，教育現(xiàn)代化進程面臨武漢經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級及教育國際化的挑戰(zhàn)，優(yōu)質(zhì)教育資源總量不足與人民群眾強烈期盼“上好學”、提高教育質(zhì)量之間的矛盾依然存在，各類教育大發(fā)展之后各學段適齡人口變化趨勢復雜化（學齡前兒童小幅攀升、小學學齡人口先小升后大增、初中生先快速減少后趨緩、高中段及高教適齡人口快速遞減、老齡人口持續(xù)增長，人口流動進一步加劇帶來了農(nóng)村學齡兒童減少，城市流動兒童的教育需求持續(xù)增長、流動性增強）等，給全市教育發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。

《武漢市教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出把武漢教育打造成為“民生建設(shè)的重要品牌、城市品位提升的重要依托、引領(lǐng)文化發(fā)展的重要陣地和促進經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要支撐”的戰(zhàn)略目標。各類教育從突出重點學段重點學6

校到全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，基礎(chǔ)教育從同質(zhì)化辦學向“特色+特長”發(fā)展轉(zhuǎn)變，義務(wù)教育從基本均衡進入優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，高中教育和高等教育由擴大規(guī)模數(shù)量走向突出內(nèi)涵優(yōu)質(zhì)發(fā)展，職業(yè)教育從封閉的學校教育轉(zhuǎn)向“緊貼市場、對接產(chǎn)業(yè)”而開放教育。

這一切，均要求教育科研作出科學而富有前瞻性的回應(yīng)。“十二五”時期，我市教育科學要繼續(xù)堅持“三個服務(wù)”理念，以城市發(fā)展需要和人民群眾關(guān)注的教育熱點、重難點領(lǐng)域和關(guān)鍵問題為重點，形成教育改革與發(fā)展的新理論、新方法、新技術(shù)，成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，推動各項教育改革，促進師生發(fā)展，提高教育質(zhì)量和學校管理效能的助推器。

三、“十二五”武漢教育科學規(guī)劃的指導思想和主要任務(wù)、目標

（一）指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，用科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育科學研究和規(guī)劃管理的全局，結(jié)合國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，堅持“百花齊放、百家爭鳴”的方針，以改革創(chuàng)新為動力，堅持理論與實踐結(jié)合、課題研究與實際工作結(jié)合的原則，基礎(chǔ)研究重在創(chuàng)新，決策研究基于實證，實踐研究突出應(yīng)用，為武漢教育改革發(fā)展和實現(xiàn)教育現(xiàn)代化服務(wù)。

（二）主要任務(wù)

引領(lǐng)和團結(jié)全市教科研人員和各級各類學校干部教師，積極開展教育創(chuàng)新，努力推動武漢教育事業(yè)科學發(fā)展、促進教育大市向教育強市轉(zhuǎn)變。

1.加強教育宏觀決策和政策研究。圍繞全市教育改革發(fā)展的全局性、戰(zhàn)略性問題和人民群眾關(guān)心的突出問題，組織開展系統(tǒng)性的專題研究，為宏觀決策提供理論支撐和咨詢服務(wù)。

2.大力推動群眾性科研工作。引導廣大一線教育工作者圍繞教育教學中的具體問題，積極開展教師個人課題研究；充分調(diào)動各級各類學校教師教育科研的積極性；

3.建立和健全“以校為本”的教育科研制度。充分發(fā)揮教育科研在促進教改課改、學校發(fā)展、教師發(fā)展和學生發(fā)展中的引領(lǐng)作用，全面提高我市教育管理、教育決策、教育教學質(zhì)量和教師專業(yè)化水平。

4.全面開展教育科研培訓，提升教育工作者的科研素養(yǎng)。將教師科研培訓納入教師繼續(xù)教育范疇。積極組織多種形式的課題培訓、互動研討與

交流合作等科研活動，深化“做中學”的科研隊伍培養(yǎng)模式，努力培植和壯大科研隊伍，讓教育科研成為教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑，使更多的科研骨干成為名校長、名教師。

5.促進教研與科研的常態(tài)結(jié)合。不斷提高各類教育教學研究人員和廣大教師的科研規(guī)范、科研素養(yǎng)和科研能力。

6.進一步完善科研管理機制。加強過程管理，優(yōu)化分級管理，健全指導和督促檢查機制，不斷提高科研管理效能和信息化水平。繼續(xù)加強各級教育科研機構(gòu)建設(shè)，突出科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，發(fā)揮教育科研的輻射、引領(lǐng)和先導作用，總結(jié)推廣我市有影響的素質(zhì)教育經(jīng)驗和成果。

7.推動武漢教育科研工作改革創(chuàng)新。積極開展與科研先進地區(qū)和發(fā)達國家的交流與合作，努力實現(xiàn)武漢教育科研高層次、高水平、高質(zhì)量發(fā)展。突出重點和關(guān)鍵問題，注重教育科研與實際工作結(jié)合，科學規(guī)劃研究項目（課題）類別、數(shù)量。

8.積極組織申報各級政府有關(guān)教育研究的重大項目。做好教育部、全國規(guī)劃辦和省教育廳、省教科規(guī)劃課題的申報指導工作。

（三）具體指標 1．“十二五”時期，我市課題擬分五大類：重大、專項、重點、一般和“個人課題”，前四項分別為10、30、150、200項。

2．“十二五”時期，我市承擔的教育部及全國規(guī)劃辦的項目達到5-10項，承擔省級重點課題超過120項，省級一般規(guī)劃課題超過200項。

3.在SSCI索引來源期刊上發(fā)表論文20篇以上，在中文核心學術(shù)期刊上發(fā)表論文600篇以上，公開發(fā)表論文不少于1000篇，在國家權(quán)威出版社和全國優(yōu)秀出版社免費出版的著作3-5部，省級以上出版社出版專著不少于20部。

4.積極打造科研品牌學校，力爭3—5所學校的教育科研工作及成果在全國產(chǎn)生較大影響。

5.積極開展教育科研普及教育，分級培訓科研骨干2000人；轉(zhuǎn)化成果100項，促進學校特色彰顯。

四、教育科學“十二五”規(guī)劃的重點領(lǐng)域和主要方向

教育科學“十二五”規(guī)劃的重點領(lǐng)域和主要方向的確立，遵循教育科學規(guī)律，堅持教育理論研究、政策研究與實踐研究相結(jié)合，教育宏觀研究、8

中觀研究與微觀研究相銜接。具體領(lǐng)域和方向如下。

（一）教育理論研究

教育理論研究致力于解決教育現(xiàn)代化的基本特征與路徑選擇、城市教育中的公平與效率關(guān)系、新時期城市教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、學習型城市建設(shè)中教育服務(wù)和“兩型”社會建設(shè)的教育問題，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標和解決教育實踐中的問題。主要有：教育現(xiàn)代化、素質(zhì)教育、教育質(zhì)量、教育公平、教育規(guī)律，“高效課堂”與“有效德育”理論建構(gòu)等研究。

（二）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

教育發(fā)展戰(zhàn)略的研究具有整體性、宏觀性和長遠性，是教育決策的重要支柱。通過對武漢及中東部城市教育發(fā)展比較，科學規(guī)劃各級各類教育發(fā)展；結(jié)合教育現(xiàn)代化在教育觀念、內(nèi)容、隊伍、裝備和管理諸方面的研討，明確區(qū)域教育現(xiàn)代化的政策、途徑；探索集約化、專業(yè)化教育組團發(fā)展與管理，推進武漢城市圈“教育一體化”。主要有：區(qū)域教育發(fā)展、現(xiàn)代學校制度建設(shè)、教育體制機制創(chuàng)新、教育集約化組團發(fā)展等研究。

（三）教育人才資源研究

教育人才資源是教育發(fā)展和質(zhì)量提高的根基，包括教師隊伍、干部隊伍、教育行政管理者和教育教學研究者，以及教育服務(wù)工作者，突出提高校長、教師的整體素質(zhì)和專業(yè)化發(fā)展水平，探索教科研人員的評價機制和專業(yè)發(fā)展。主要有：教育人才資源開發(fā)、優(yōu)化配臵與培養(yǎng)激勵機制，干部、教師輪校問題，校長職業(yè)化、教師專業(yè)化和科教研人員專業(yè)發(fā)展，教育家培養(yǎng)及名校長、名教師成長機制，教師職業(yè)道德建設(shè)、繼續(xù)教育和身心健康問題等研究。

（四）學前教育研究

學前教育是基礎(chǔ)教育的起點，在公共教育服務(wù)體系中最薄弱，已引起黨和政府的高度重視。《武漢市教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出“做大學前教育”“實現(xiàn)全覆蓋”和“全市新建改擴建一批公辦園，使公辦園比例占總數(shù)60%以上”等重大舉措，武漢學前教育格局將會大突破，要高度重視學前教育規(guī)模擴張和內(nèi)涵發(fā)展并重的理論和實踐研究。主要有：農(nóng)村學前教育，學前教育布局、新建住宅小區(qū)學前教育資源開發(fā)與配臵，幼兒教師準入、聘用及保障機制，幼兒教育之教與學的方式、內(nèi)容、保教質(zhì)量評估等研究。

（五）義務(wù)教育與高中教育研究

義務(wù)教育與高中教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，要凸顯“以人為本，全面實施素質(zhì)教育”的基本理念，致力于學生全面素質(zhì)、綜合能力和個性特長的培養(yǎng)。武漢義務(wù)教育已跨過了基本均衡階段，正全力邁向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展；高中教育正在由數(shù)量規(guī)模擴張走向深化內(nèi)涵，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)和特色發(fā)展。主要有：義務(wù)教育高位均衡發(fā)展，普通高中結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，高中教育特色多樣化發(fā)展，課程與教學，學習方式變革，素質(zhì)與能力培養(yǎng)，流動人口子女及留守兒童教育問題，“高效課堂”與“有效德育”區(qū)域推進策略等研究。

（六）職業(yè)教育與終身教育研究 發(fā)展職業(yè)教育在促進就業(yè)、改善民生和推動經(jīng)濟發(fā)展，為武漢產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和社會發(fā)展輸送知識型、技能型人才，在建設(shè)新農(nóng)村、促進“三農(nóng)”問題的解決等方面具有重要作用。武漢職教須按照“就業(yè)優(yōu)先”原則，緊貼市場、對接產(chǎn)業(yè)、提高質(zhì)量、打造精品、彰顯特色。主要有：職教辦學模式、人才培養(yǎng)模式，特色品牌專業(yè)培育，農(nóng)村職業(yè)教育，職教園區(qū)、示范性實訓基地建設(shè)，各種學習型組織創(chuàng)建，社區(qū)教育等研究。

（七）高等教育研究

市屬高校著力于自主能力提高以增強其核心競爭力，積極推動在漢高校與地方合作互利多贏，形成產(chǎn)學研結(jié)合的新體制。一方面，高校要充分利用地方資源增強科研能力，轉(zhuǎn)化科研成果，實現(xiàn)經(jīng)濟效益；另一方面，地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需借力高校學術(shù)與科研優(yōu)勢解決難題，打通瓶頸，順利完成經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型。主要有：市屬高校科學發(fā)展與特色發(fā)展，高校聯(lián)合辦學、核心競爭力、品牌專業(yè)建設(shè)、實訓基地創(chuàng)建，部市教育合作機制，大學生創(chuàng)業(yè)意識及能力培養(yǎng)等研究。

（八）藝術(shù)、體育、衛(wèi)生、保健、心理健康和科技教育研究

促進學生全面而有個性發(fā)展是教育的根本要求，藝術(shù)、體育、衛(wèi)生、保健、心理健康和科技教育是素質(zhì)教育的重要組成。教育科研要重視學生的體魄、心理、審美等基本素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。主要有：課程教學、資源開發(fā)，質(zhì)量監(jiān)測體系，積極心理學、心理危機“三預”，運動及藝術(shù)潛能開發(fā)、學生視力保護等研究。

（九）教育信息化與國際化研究

武漢作為中部特大城市和著力創(chuàng)建的國家中心城市，必須大力提升教育信息化和國際化水平。主要有：現(xiàn)代教育技術(shù)，數(shù)字化校園，城域網(wǎng)建設(shè)，區(qū)域教育資源共建共享機制，教育云服務(wù)體系的數(shù)字技術(shù)教育，教育現(xiàn)代化現(xiàn)狀、對策，信息化與教學、教研及管理方式方法創(chuàng)新，教育國際交流與合作，各類教育中外合作辦學，中小學生出國留學問題，學生國際理解教育，跨境教育服務(wù)貿(mào)易問題等研究。

（十）其他研究

涵蓋美育、特殊教育、民辦教育、家庭教育，“兩困生”、問題兒童、超常兒童成長，留守、流動兒童教育等研究。

五、措施與保障

“十二五”武漢教育科學研究與規(guī)劃管理的基本思路：保持總量，提高品質(zhì)，突出重點，創(chuàng)優(yōu)品牌。進一步加強和完善武漢教育科學規(guī)劃管理，努力提高課題研究水平和效益，積極促進教育科學事業(yè)繁榮、快速發(fā)展。

（一）切實加強領(lǐng)導，完善組織機構(gòu)，落實保障措施

為確保我市教育科學“十二五”規(guī)劃的落實，促進課題層次和研究水平不斷提升，必須進一步提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，切實加強教育科學的組織領(lǐng)導。各學校、各區(qū)、市教育行政管理及科研部門要切實解決好教育科學研究和管理工作中存在的突出問題，健全機構(gòu)，充實力量，加大投入，落實指導。支持和獎勵有重大突破的科研課題，表彰先進，推廣典型，使全市教育科學在“十二五”取得更大成績。

（二）切實提高信息化水平，強化過程管理，健全教育科研的體制機制

研制“武漢教育科研信息化平臺”，逐步實現(xiàn)網(wǎng)上科研培訓、資源共享、互動研討、文獻查閱、咨詢服務(wù)和科研情報分析及報送數(shù)據(jù)報表，積極推行課題網(wǎng)上立項、檢查和鑒定，努力降低過程成本，提高管理信息化水平。

進一步健全和完善市、區(qū)、校三級教科研網(wǎng)絡(luò)，建立科學、高效的市、區(qū)、校教育科研分工協(xié)作機制，增強科研服務(wù)意識，提高管理效率。進一步落實“三全”管理，完善服務(wù)型教育科研機制。

進一步完善教育科學研究、指導、管理和服務(wù)體系，建立“重點課題研究情況年報制”、“課題指導專家聯(lián)系制度”、“課題類別轉(zhuǎn)化制度”，修

改完善科研管理制度、立項結(jié)題標準等文件，促進教育科研的學術(shù)性、規(guī)范化。建立考評機制，市、區(qū)教育局和學校要將考評結(jié)果納入工作目標考核體系，市、區(qū)規(guī)劃辦和學校教科室要按職能分工和職責要求建立和完善科研工作考評辦法。

進一步完善課題資助制度，繼續(xù)堅持課題所需經(jīng)費“分級投入、按比例劃配”原則，建立健全區(qū)級科研經(jīng)費投入機制，確保科研項目順利完成。“十二五”時期，重大項目給予大額度資助，一般課題和教師個人課題實行“以獎代資”。

（三）合理設(shè)臵課題類別，實行分級管理和分類指導，切實提高科研實效

調(diào)整規(guī)劃課題結(jié)構(gòu)，增加類別。增設(shè)重大課題，突出區(qū)域內(nèi)全局性、戰(zhàn)略性教育問題的研究；創(chuàng)設(shè)“教師個人課題”，滿足廣大教師的科研需求。鼓勵跨學科、跨學校、跨區(qū)域合作研究。鼓勵以重大項目為龍頭實施系列課題研究的聯(lián)合攻關(guān)機制。

重大課題指涉及區(qū)域教育發(fā)展全局、能產(chǎn)生廣泛影響的項目，以市教育局及市教科院職能部門、區(qū)教育局、市屬高校和在漢高校有一定研究實力的教育科研部門為申報主體。重點和專項課題是指教育改革發(fā)展中的重難點和社會關(guān)注的熱點問題的研究，以校長、名師、骨干教師、教科研人員為申報主體，其中專項課題有名校長專項、名師專項和青年專項（40歲以下）。重點和專項課題由市教科規(guī)劃辦與課題承擔單位共同管理，區(qū)規(guī)劃辦協(xié)助；一般規(guī)劃課題采取委托管理；教師個人課題以區(qū)、校管理為主；重大課題以招標為主，重點、專項和一般課題采取匿名評審方式，教師個人課題采取成果認定方式。

“十二五”規(guī)劃課題立項仍然實行“五年規(guī)劃，三次評審”（比例為5：3：2）。繼續(xù)向薄弱地區(qū)和偏遠學校傾斜，向35歲以下的青年教師傾斜，積極扶持新校、新人。

（四）加強科研培訓指導，切實提高基層學校干部教師的科研素養(yǎng)和研究能力

各級教育科研機構(gòu)要針對基層學校教師教育教學實踐經(jīng)驗豐富但教育理論、研究方法不足的特點，積極組織科研理論、方法的學習研討，針對科研過程、重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵問題進行培訓，切實增強科研培訓的實效。

要加強課題選題指導，結(jié)合基礎(chǔ)教育實際，突出行動研究，加強實證研究，提高研究的科學性；要充分發(fā)揮課題研究的帶動作用，積極開展形式多樣的科研活動，讓廣大教師在科研中得到鍛煉。

要繼續(xù)加強課題中期指導、管理和服務(wù)，使中期檢查指導成為課題質(zhì)量和研究能力提升的重要環(huán)節(jié)；繼續(xù)開展同類課題橫向互動研討，支持跨學科、跨學校、跨地區(qū)的科研協(xié)作、研討團隊培育，打破壁壘，避免低水平重復，全面提高課題研究水平和成果質(zhì)量。

（五）強化成果應(yīng)用，發(fā)揮科研成果在教育改革中的引領(lǐng)作用 課題組及所在單位要當好科研成果宣傳、推廣和轉(zhuǎn)化的“第一責任人”，采取積極措施，充分發(fā)揮研究成果在教育管理、學校發(fā)展、課程改革和教師專業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用；市、區(qū)教育行政部門和科研機構(gòu)要成為科研成果宣傳、推廣和轉(zhuǎn)化的“第一平臺”，充分利用報刊、影視、網(wǎng)絡(luò)等途徑積極宣傳報道我市的教育科研工作，支持優(yōu)秀成果的發(fā)表、出版。

1.逐步設(shè)立“教育科研獎勵基金”，市、區(qū)教育局要加大對教育科研先進單位、個人和優(yōu)秀成果的評比、表彰，積極支持教育科研創(chuàng)新，推動教育科研的普及工作。

2.逐步設(shè)立“成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用促進基金”，市、區(qū)規(guī)劃辦要積極推動切實解決實際問題、確有重要價值的成果的轉(zhuǎn)化工作，及時摘報各級教育行政部門，定期或不定期召開研究成果報告會、交流活動，發(fā)布研究信息，組織形式多樣的專題報告或?qū)W術(shù)研討，積極促進教科研成果的應(yīng)用推廣。

3.實施“科研品牌建設(shè)戰(zhàn)略”，評選一批科研積極性高、基礎(chǔ)厚實、研究能力強、成果成效顯著的學校，建立“武漢市教育科學研究基地校（園）”，充分發(fā)揮其示范和輻射作用。選取典型學校給予專項資助和系列指導，通過長期培育，打造出在全省、全國有很大影響的科研品牌學校。同時，繼續(xù)支持既有科研品牌的深化發(fā)展、特色發(fā)展研究。

二○一一年十二月二十八日

附件三：

武漢市教育科學“十二五”規(guī)劃課題指南

（2011～2015年）

選題說明：課題指南旨在引領(lǐng)廣大教育科學工作者，圍繞推動教育事業(yè)科學發(fā)展，研究貫徹落實國家、省市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中的重大理論和現(xiàn)實問題，回應(yīng)全市教育改革發(fā)展和人民群眾關(guān)切的教育熱點、難點問題，重視以創(chuàng)新為導向的基礎(chǔ)研究，加強基于實證的決策研究，強化以標準和模式為主導的實踐研究，體現(xiàn)教育科學研究的全局性、戰(zhàn)略性和前瞻性，提高選題的針對性、實效性，形成推動教育改革發(fā)展的經(jīng)驗、制度、模式、標準，促進研究成果轉(zhuǎn)化，使教育科研切實助推教育科學發(fā)展。

一、重大課題（10項）

1.武漢市教育現(xiàn)代化的基本特征、標準及實現(xiàn)途徑研究 2.武漢市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的標準及推進對策研究 3.新課程理念指導下的高效課堂教學策略研究 4.“有效德育”的目標、內(nèi)容與路徑體系等研究 5.“武漢教育家”型校長、教師的成長機制研究 6.武漢市中小學素質(zhì)教育質(zhì)量監(jiān)測體系研究 7.武漢市基礎(chǔ)教育特色校（園）形成途徑研究 8.武漢市普通高中辦學體制研究 9.武漢市職業(yè)教育園區(qū)的管理體制研究 10.武漢市市屬高校學科建設(shè)研究 二、一般課題（181項）

（一）教育理論研究

1.科學發(fā)展觀指導下的城市教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變研究 2.現(xiàn)代化城市公共教育服務(wù)體系建設(shè)研究 3.基于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的教育均衡發(fā)展研究 4.城市教育公平性、均衡化的理論與實踐研究

5.基于“兩型社會”建設(shè)的教育理論研究

（二）教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

6.基礎(chǔ)教育內(nèi)涵與特色發(fā)展的戰(zhàn)略研究 7.武漢城市圈“教育一體化”發(fā)展戰(zhàn)略研究 8.武漢及中東部城市教育發(fā)展比較研究

9.教育行政管理職能轉(zhuǎn)變及公共服務(wù)水平提升策略研究 10.教育督導管理體制機制改革研究 11.現(xiàn)代學校管理制度（體制機制）研究 12.武漢市初中“后標準化”發(fā)展研究 13.武漢市區(qū)域教育現(xiàn)代化的政策、途徑研究

14.現(xiàn)代化教育觀念、教育內(nèi)容、教育裝備、師資隊伍、教育管理研究 15.武漢市各類學校教育現(xiàn)代化策略研究 16.城市教育資助體系現(xiàn)狀與對策研究 17.優(yōu)質(zhì)教育品牌發(fā)展戰(zhàn)略研究 18.武漢市十二年義務(wù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究 19.國家中心城市辦學體制多元化研究 20.武漢市民辦中小學辦學現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究 21.區(qū)域教育科研創(chuàng)新與服務(wù)水平提升研究 22.國家中心城市教育科研、教研機構(gòu)建設(shè)研究

（三）教育人才資源研究

23.新時期中小學、幼兒園、中職學校、高校從業(yè)人員職業(yè)道德建設(shè)研究

24.新時期教師編制管理與效能提升研究 25.義務(wù)教育教師及干部輪校實踐研究

26.國家中心城市教育人才資源開發(fā)、優(yōu)化配臵管理機制研究 27.學區(qū)內(nèi)教師隊伍專業(yè)協(xié)同發(fā)展和教研、科研協(xié)作機制研究 27.新時期教師崗位管理、聘任制度改革研究 29.中小學教師績效評價與管理策略研究 30.促進不同年齡教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的策略研究

31.教育家型教師教育教學藝術(shù)風格形成與示范效應(yīng)研究 32.教育家型校長辦學思想提升與辦學實踐創(chuàng)新研究 33.校長職級制度設(shè)計與實施策略研究

34.中小學、中等職業(yè)學校校長（幼兒園園長）領(lǐng)導力提升研究 35.新時期智慧型教師培養(yǎng)研究

36.新時期教師專業(yè)水平提高與執(zhí)教能力評價研究 37.職業(yè)教育文化復合型、專業(yè)雙師型教師培養(yǎng)研究 38.名師、名校長成長研究 39.教師身心健康維護研究

40.中小學心理健康教師、保健教師培訓培養(yǎng)研究 41.中小學教師培訓與繼續(xù)教育資源平臺建設(shè)研究 42.外籍教師與本市教師的教學交流互動研究 43.教研、科研人員專業(yè)發(fā)展與評價機制研究

（四）學前教育研究 44.幼兒親子教育研究 45.0-3歲幼兒教育研究 46.托幼一體化教育研究 47.學前保教結(jié)合研究

48.幼兒游戲活動和課程建設(shè)研究 49.學前教育中教與學方式方法研究 50.學前教育質(zhì)量評估研究 51.幼兒身心發(fā)展的指標體系研究 52.城鄉(xiāng)幼兒園協(xié)作機制研究 53.農(nóng)村普及學前三年教育研究 54.學前教育資源開發(fā)與有效配臵研究 55.幼兒園建設(shè)布局與發(fā)展研究

56.幼兒教育機構(gòu)、辦園體制和師資現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

57.幼兒教育從業(yè)人員職業(yè)準入標準、資格認證、聘任及保障機制研究 58.家庭、社區(qū)、幼兒園互動合作共育研究

第三篇：關(guān)于組織申報江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2013課題的通知

關(guān)于組織申報江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2013課題的通知 各市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室，各高等學校（高職院校）：

經(jīng)江蘇省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組批準，江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2013課題申報工作定于2012年11月20日開始，截止時間為2013年3月31日，過期將不予受理。請有關(guān)課題管理單位根據(jù)《江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃要點》和《江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題指南》精神，抓緊認真組織好本單位的課題申報工作，切實提高申報課題的質(zhì)量，并及時匯總本單位課題申報情況。《申報匯總表》連同《申報評審書》及活頁電子版由各課題管理單位統(tǒng)一發(fā)至我辦郵箱：webmaster@jssghb.cn，另將《申報評審書》及活頁紙質(zhì)材料統(tǒng)一寄至我辦。《申報評審書》只需一份原件，《申報評審活頁》一式五份（其中一份為原件）。

聯(lián)系人：江蘇省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室周英俊、張為民；聯(lián)系電話：（025）83758279；地址：南京市北京西路77號；郵編：210013。

申報所需材料已在網(wǎng)站上公布，可以登錄http://并下載相關(guān)表格。附一：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃專項課題申報評審書

附二：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題申報評審書

附三：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題申報評審活頁

附四：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題申報匯總表

江蘇省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室

2012年11月13日

第四篇：關(guān)于組織申報贛榆縣教育科學“十二五”規(guī)劃課題的通知

贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學

編號（2011）第76號

關(guān)于組織申報贛榆縣教育科學“十二五”

規(guī)劃課題的通知

各完小、教學點、成教校、幼兒園：

贛榆縣教育科學“十二五”規(guī)劃2011課題申報工作現(xiàn)已開始，各校要做好積極的宣傳，發(fā)動廣大教師結(jié)合教育教學實際進行申報，要認真指導教師進行本次規(guī)劃課題申請書及活頁的填寫工作，申報所需材料為申請書及活頁各一式2份（課題表格分為中長期和短期兩種，如果研究時間在一年內(nèi)請選用短期表格，2-3年的請選用中長期表格，具體表格請到贛榆縣教育信息網(wǎng)“教育科研”欄目下載）。不明事項請到中心校教科室咨詢。課題申報材料的具體上交時間另行通知。

羅陽鎮(zhèn)中心小學

二〇一一年十月二十五日

第五篇：關(guān)于申報市、縣“十二五”規(guī)劃課題的通知

贛榆縣羅陽鎮(zhèn)中心小學

編號（2011）第62號

關(guān)于申報市、縣“十二五”規(guī)劃課題的通知

各完小、教學點、成教校、幼兒園：

江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2011課題申報工作已經(jīng)結(jié)束，市、縣教育科學“十二五”規(guī)劃2011課題申報工作已經(jīng)開始，請各校廣泛宣傳發(fā)動，認真學習，積極組織教師申報(申報評審書、活頁及申報指南可到“連云港市教育科學研究所網(wǎng)”下載)。請于2011年9月26日前，將課題申報材料（評審書1份、活頁4份及電子版）報中心校教科室。

羅陽鎮(zhèn)中心小學

二〇一一年九月六日