第一篇：如何使求職信更具吸引力

如何使求職信更具針對(duì)性和吸引力呢?我的體味是，無(wú)妨給求職信加點(diǎn)“味精”---最年夜限制地顯現(xiàn)求職者的“賣點(diǎn)”。

依照求職信的基本要求和式子，量身定做過(guò)度的自我推銷信是求職基本要求。求職信淺顯包括問(wèn)題、稱呼、注釋和題名幾個(gè)部門。注釋是自薦信的焦點(diǎn)，方式多種多樣，淺顯要求聲名自己基本情形、信息泉源和應(yīng)聘崗位、自我條件展現(xiàn)、義務(wù)展看等外容。“味精”就應(yīng)該撒在注釋的“自我條件展現(xiàn)”中。

條件展現(xiàn)是自薦信的關(guān)鍵內(nèi)容，次要應(yīng)寫清自己有本專業(yè)知識(shí)和義務(wù)履歷，有本專業(yè)技藝身手和成績(jī)，有與轉(zhuǎn)義務(wù)符合的特長(zhǎng)、喜好、性情和有關(guān)本領(lǐng)。應(yīng)該在這方面多下些工夫，甚至略微有些創(chuàng)意。

第一，有的放矢。不要把求職信寫成一種能到處撒網(wǎng)的求職信，然后年夜量復(fù)制，到處投遞。這種不論三七二十一的狂轟濫炸，很少能擊中目標(biāo)。有效的求職信都具有很強(qiáng)的針對(duì)性，或針對(duì)公司的某一具體職位而寫。分外提醒：在求職質(zhì)料的封面、求職信的右上角邃曉寫明求職單元和求職崗位，用這種方式來(lái)強(qiáng)化求職的針對(duì)性。

第二，設(shè)置兩個(gè)左右的喜好點(diǎn)。寫出你自己最關(guān)鍵的閱歷、最好的成績(jī)、最次要的特長(zhǎng)以及自己的愿看、心情和決議信心等。講明你所特有的教誨、技藝身手和特征特征將會(huì)為招聘單元做出的特殊供獻(xiàn)。

第三，特長(zhǎng)詞句加黑加粗。在求職信的式子上，對(duì)需求分外夸大的詞語(yǔ)用另外一種字體打出，例如，次要特長(zhǎng)詞句用加黑、加粗的字體顯現(xiàn)，便于閱讀。對(duì)分外的段落，接納兩端各縮進(jìn)兩字的體例處置責(zé)罰，更能吸引招聘者的目光。

第四，加個(gè)小故事也許事例。在每全體的生長(zhǎng)歷程中總有一些分外的閱歷，會(huì)對(duì)自己的人生路途和對(duì)人生的見地發(fā)作次要的影響，會(huì)竄改一全體關(guān)于人類、時(shí)機(jī)、款項(xiàng)和世界的見地。尤其是重年夜的曲折、人生的竄改、也許一個(gè)喜劇，這樣的事例反復(fù)最能激動(dòng)招聘者的心弦，因?yàn)榻?jīng)過(guò)歷程這些小故事能反應(yīng)出自豪、有責(zé)任感、不輕言摒棄等人皆推崇的質(zhì)量，而這些優(yōu)良的質(zhì)量正是招聘單元所需求的。

第五，逆向頭腦，勝人一籌。求職應(yīng)聘不贊許、不隨俗、不從眾，是有主意的顯現(xiàn)。有一位同學(xué)這樣寫：“實(shí)在我并不認(rèn)為貴公司條件有多好，只是感覺比較適宜我的專業(yè)。并且認(rèn)為最后能不能當(dāng)選，關(guān)鍵在于實(shí)力而不在于命運(yùn)。”這種寫法反復(fù)能使招聘者刻下一亮，起到好的效果。

第六，恰外埠自豪一些。“我雖方才結(jié)業(yè)，但我年青，有暮氣，有本領(lǐng)完成任何義務(wù)。雖然我還缺乏肯定的履歷，但我會(huì)用時(shí)刻和汗水往補(bǔ)償。請(qǐng)導(dǎo)游放心，我定會(huì)保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)義務(wù)義務(wù)。”口氣執(zhí)拗，決議信心全盤，給人以肉體蕃昌，“初生牛犢不怕虎”的感覺。

在給求職信加放“味精”的歷程中，肯定要記取，“味精”只能恰外埠加一點(diǎn)，如果把一碗味精都倒進(jìn)鍋里，效果就可想而知了。

第二篇：如何使中學(xué)音樂(lè)課堂更具吸引力（精選）

讓你的音樂(lè)課堂更具魅力

音樂(lè)是世界上最為美妙的東西,它不僅能培養(yǎng)人們優(yōu)雅的性情,還可以安撫人們?cè)陝?dòng)的心靈,使整個(gè)人呈現(xiàn)出一種和諧的氣質(zhì)；音樂(lè)凝聚著濃厚的人文精神及豐富的人類智慧。中學(xué)的音樂(lè)教育對(duì)于中學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著不可忽視的重要作用。所以，音樂(lè)課從本身而講就是一門受到學(xué)生歡迎的科目，有其獨(dú)特的魅力令學(xué)生喜愛和吸引。但是，有相當(dāng)部分的同學(xué)在中學(xué)音樂(lè)課堂中卻沒(méi)有表現(xiàn)出多大的興趣，究其原因，是因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)音樂(lè)教師在課堂上過(guò)多的強(qiáng)調(diào)科學(xué)的發(fā)聲方法、識(shí)譜、和要求學(xué)生掌握樂(lè)理知識(shí)等技術(shù)問(wèn)題，令學(xué)生感到枯燥乏味，學(xué)生有時(shí)在整個(gè)課堂教學(xué)中處于被動(dòng)地位，導(dǎo)致音樂(lè)課堂的氣氛活躍不起來(lái)。

如何能使得中學(xué)的音樂(lè)課堂激發(fā)學(xué)生的興趣，音樂(lè)課堂更具有魅力，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂中愉快的接受教學(xué)？根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、中學(xué)音樂(lè)教師自身因素影響音樂(lè)課堂教學(xué)

1、音樂(lè)教師必須保持愉快的情緒貫穿整個(gè)課堂

情緒是一種微弱而持久的情感狀態(tài)，它一經(jīng)產(chǎn)生，就會(huì)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，使人的生活和工作都染上某種感情色彩。音樂(lè)教師如果懷著平靜、愉快的情緒進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅學(xué)生受益，而且也給教師本人帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣和特有的幸福感。如果教師的心情不好或者教師的要求過(guò)于嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，影響到學(xué)生，使學(xué)生的心情過(guò)于緊張，就會(huì)大大地影響教學(xué)效果。我們就要重視良好心境在課堂教學(xué)上的運(yùn)用。因?yàn)槲覀儾粌H要將知識(shí)傳授給學(xué)生，而且還要將自己的志趣、才能、性格、情感、意志、情緒潛移默化地影響和教育學(xué)生。也只有懷著這種愉快的情緒面對(duì)學(xué)生，才能讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上有親切感，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

2、音樂(lè)教師必須具備較為全面的素質(zhì)

正所謂：親其師，信其道。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的學(xué)科，每個(gè)中學(xué)音樂(lè)教師必須首先在提高自身魅力方面做些努力。音樂(lè)文化的內(nèi)容和形式又是十分豐富的，集演唱、演奏、舞蹈、朗誦、表演于一體，又處處體現(xiàn)著人文精神，作為一名中學(xué)音樂(lè)教師，我們應(yīng)該拓寬了思路，全面提高我們自身的各種素質(zhì)，除了要有較強(qiáng)的歌曲演唱能力、有較好的鍵盤彈奏水平及較高的識(shí)譜聽音能力外，還必須具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織管理能力、應(yīng)變能力。要能說(shuō)一口較為標(biāo)準(zhǔn)的普通話，朗誦示范能力，能寫一手較好的板書，課堂教學(xué)要富于幽默感。并且我們要把自身多方面的優(yōu)點(diǎn)完全地在課堂中及平時(shí)跟學(xué)生的接觸中體現(xiàn)出來(lái)，用我們音樂(lè)教師個(gè)人特有的藝術(shù)氣質(zhì)和人格魅力來(lái)感染學(xué)生，來(lái)吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的喜愛。

3、音樂(lè)教師要能迎合學(xué)生的新時(shí)代品位需求

作為一名中學(xué)音樂(lè)教師，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生熱愛音樂(lè)學(xué)科的同時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，最主要的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求趨進(jìn)或認(rèn)識(shí)的傾向，要讓學(xué)生感受到“音樂(lè)是美的，更是快樂(lè)的”。因此，教師可以在心態(tài)、穿著及平時(shí)的一些興趣愛好包括言行舉止盡可能的“年輕化”，當(dāng)然，我們并不是強(qiáng)調(diào)要跟隨現(xiàn)代那些“非主流”文化及與學(xué)校教育不相符合的一些現(xiàn)象，或者說(shuō)是為了達(dá)到學(xué)生喜歡的課堂效果而完全迎合學(xué)生的要求。但是我們需要貼近學(xué)生，必須尊重和關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，要肯定他們的每一次細(xì)微的進(jìn)步，培養(yǎng)他們的自信心，盡量縮短教師與學(xué)生之間的代溝，這樣更有利于師生間的交流，也就讓我們教師在音樂(lè)課堂教學(xué)上更容易把握方向，吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。

二、精心優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式：不斷創(chuàng)新、靈活多變

1、巧設(shè)教學(xué)組織形式

要提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效就必須精心講究課堂教學(xué)組織形式的優(yōu)化。而“導(dǎo)入”與“結(jié)尾”是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要構(gòu)成部分，良好的導(dǎo)入和小結(jié)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高音樂(lè)欣賞課教學(xué)實(shí)效有著不可估量的重要作用。

（1）良好的開端 ——俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入新課的形式和方法多種多樣，教師設(shè)計(jì)時(shí)不僅要注意知識(shí)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，更要追求生動(dòng)性、趣味性、新穎性，使之能起到利于組織教學(xué)，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的鑒賞興趣的作用。導(dǎo)入設(shè)計(jì)得好，安排得妙，就能使整堂課一開始就能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)充分運(yùn)用課內(nèi)、課外的知識(shí)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，找好切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生鑒賞作品的興趣。例如：a.提問(wèn)導(dǎo)入。提問(wèn)導(dǎo)入是指教師根據(jù)作品的內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)懸念，并以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。比如在欣賞《渴望春天》這首歌曲前，教師先不說(shuō)曲名，先播放樂(lè)曲片段讓學(xué)生聽并穿插圖片欣賞，然后提問(wèn)學(xué)生這是描繪的一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？是什么因素使你產(chǎn)生這種聯(lián)想？你認(rèn)為音樂(lè)美嗎？美在哪里？學(xué)生會(huì)根據(jù)音樂(lè)旋律的輕柔、優(yōu)美、抒情，速度舒緩，節(jié)奏等判斷，說(shuō)出是這首樂(lè)曲的音樂(lè)特點(diǎn)。然后導(dǎo)入《渴望春天》一課。b：故事導(dǎo)入。教師講述一個(gè)與本課話題相關(guān)的簡(jiǎn)短故事，將學(xué)生注意力集中到該話題上，再通過(guò)提問(wèn)等補(bǔ)充所需的內(nèi)容。如在欣賞古琴曲《流水》時(shí)，先講述鐘子期和俞伯牙的《知音》故事。這樣更能幫助學(xué)生理解離他們比較久遠(yuǎn)的古曲音樂(lè)。c.互動(dòng)導(dǎo)入：《歌聲與微笑》老師：“同學(xué)們，當(dāng)你和一位久未見面的朋友不期而遇時(shí)，你會(huì)？（打招呼、微笑、心情愉悅），那么，心情愉悅時(shí)，你又會(huì)想要干什么呢？（唱歌），那么，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《歌聲與微笑》這樣，會(huì)使課堂很順利的進(jìn)行，同時(shí)學(xué)生也很容易接受。歌曲《夏日泛舟海上》，老師可以與學(xué)生交流：“同學(xué)們，四季中，你最喜愛的季節(jié)是？為什么？那么在夏季你們最喜愛的室外活動(dòng)有哪些呢？平易近人的接近了學(xué)生又切入了課題。很容易激發(fā)學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。d.趣味導(dǎo)入：在上課前，老師可以利用鋼琴?gòu)椬嘁恍┬蓛?yōu)美的通俗流行歌曲，或者播放一些學(xué)生喜聞樂(lè)見的流行音樂(lè)，讓學(xué)生伴著琴聲或歌聲走進(jìn)教室，給他們一種先入為主的感覺，用優(yōu)美的音樂(lè)把他們的情緒帶入到課堂，讓他們產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感覺，以此吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)接下來(lái)的一堂音樂(lè)課懷揣著期望，也可以大大的激發(fā)了他們上好這一堂音樂(lè)課的興趣。

（2）完美的結(jié)束——開端固然重要，完美的結(jié)尾也會(huì)收到意想不到的課堂效果。完美的結(jié)尾往往會(huì)再次掀起學(xué)習(xí)的高潮，使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊完整，渾然一體，和諧優(yōu)美，使學(xué)生因快樂(lè)而忘記課的結(jié)束有“樂(lè)而忘返”，“完而未完，意猶未盡”之感。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在結(jié)束新課時(shí)，設(shè)計(jì)出一種快樂(lè)氛圍，或讓學(xué)生用一句話小結(jié)，或讓全班齊唱，或是交流感受，或是組織表演，或是拓展欣賞，從而更加主動(dòng)自覺地掌握本堂課內(nèi)容，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無(wú)窮興趣和快樂(lè)。

2、課堂教學(xué)靈活多變

由于中學(xué)各個(gè)班級(jí)的學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)存在差異，有著不同的生活經(jīng)歷，在加上音樂(lè)本身具有一定的自由性和寬泛性，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受也各不相同。因此，音樂(lè)教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，更要形象生動(dòng)、靈活多變，比如在《梨園擷英》單元欣賞教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)多種形式，如京劇行當(dāng)臉譜（生、旦、凈、丑各一幅），標(biāo)有京劇鑼鼓點(diǎn)的圖片或紙張，京劇大師梅蘭芳的劇照，也可以自己用紙張?jiān)O(shè)計(jì)創(chuàng)作帶有京劇臉譜的衣服等等。教具的選擇突顯新奇、形象美觀，更要適合學(xué)生，并且能恰倒好處地說(shuō)明問(wèn)題。在講解京劇知識(shí)的同時(shí)，可以讓一些學(xué)生穿著這些衣服或者戴上面具。必定會(huì)調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的氣氛。京劇臉譜是極具中國(guó)特色的藝術(shù)品，本身也是一種文化，利用這種情境教學(xué)方法，會(huì)吸引學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的更大興趣。

3、實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)課堂

中學(xué)音樂(lè)教師不僅僅是課堂的引導(dǎo)者，也是課堂活動(dòng)的參與者，是學(xué)生的合作伙伴，音樂(lè)課堂上教師不用講述太多，主要引導(dǎo)學(xué)生去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐排練與即興創(chuàng)作，要讓學(xué)生感覺到每一節(jié)音樂(lè)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去了解音樂(lè)的知識(shí)，去感知音樂(lè)的內(nèi)涵，以此產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中增強(qiáng)合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在課堂上我們是學(xué)習(xí)的主人。音樂(lè)教育一直在探討和研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以肯定的那就是讓學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，把音樂(lè)教師怎樣講述變成讓學(xué)生去怎樣來(lái)參與。學(xué)生樂(lè)意與教師進(jìn)行配合，課堂氣氛也其樂(lè)融融，這樣，學(xué)生才能在這種參與實(shí)踐的氛圍當(dāng)中享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣。

三、盡心發(fā)掘本地教學(xué)資源，拓開教學(xué)視野，增強(qiáng)音樂(lè)課的親和力。

教育資源、教學(xué)內(nèi)容的豐富不僅僅局限于書本。譬如，眾多的地方性藝術(shù)，也是我們開拓音樂(lè)教育難得的寶貴資源。把富有地方特色的音樂(lè)藝術(shù)融入到課堂教學(xué)中，不但可以使學(xué)生對(duì)本地區(qū)民間音樂(lè)進(jìn)行了解，還能增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，大大增強(qiáng)了音樂(lè)課的親和力。我所在的教學(xué)地點(diǎn)——穿山河，就有著本地極具特色的“樁巴龍傳說(shuō)”，成百上千年以來(lái)，在石門及其鄰近的鄂南地區(qū)的一帶廣為流傳。那么，在結(jié)合《梨花擷英》這一單元中，就可以把本地的傳奇劇《樁巴龍傳說(shuō)》引入課堂進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生模仿并表演傳說(shuō)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生為傳奇劇創(chuàng)編音樂(lè)并自己填詞，進(jìn)而再讓學(xué)生穿上戲曲服裝進(jìn)行表演，最后進(jìn)行表演感受的交流。臺(tái)下的學(xué)生看著自己的同學(xué)穿上戲服進(jìn)行表演，興致很高，個(gè)個(gè)躍躍欲試，課堂氣氛更加熱烈，教學(xué)效果頗佳。音樂(lè)課堂的魅力也自然而然的得以散發(fā)。

讓音樂(lè)課堂魅力散發(fā)，也不僅僅只局限于室內(nèi)教學(xué)。可以讓學(xué)生走出課堂，走向大自然。教師和學(xué)生一起走出教室這一狹窄的空間，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，一方面，拓展了音樂(lè)學(xué)習(xí)空間。另一方面，把音樂(lè)學(xué)習(xí)置身于自然的大背景下，讓學(xué)生在廣闊的天空下，在大千世界多姿多彩的生活環(huán)境中，與自然、社會(huì)對(duì)話，把生活材料作為對(duì)音樂(lè)的理解和體驗(yàn)，使他們?cè)谂c大自然的溝通中，感受生命與音樂(lè)的融合。讓學(xué)生用手去觸摸、用腦去思考。另外，把學(xué)生帶進(jìn)大自然，讓音樂(lè)與自然相結(jié)合，可以使學(xué)生情感共鳴得到升華。走進(jìn)生活，讓音樂(lè)表演和生活實(shí)踐相結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣和表演能力。

四、誠(chéng)心做好科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)，善于表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)音樂(lè)課的感召力

俗話說(shuō)“好言一句三冬暖”，幾乎所有的學(xué)生都喜歡被夸獎(jiǎng)，而學(xué)習(xí)興趣和愛好的激發(fā)或維持往往少不了外界的評(píng)價(jià)，教師在課堂中恰當(dāng)自如的評(píng)價(jià)學(xué)生課堂上所回答的問(wèn)題，是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師評(píng)價(jià)時(shí)要講究科學(xué)，不僅要重視智力因素，更要重視非智力因素。任何一學(xué)科想取得成功的老師都應(yīng)該懂得在這一方面下工夫。我們中學(xué)音樂(lè)老師一樣要懂得用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊美等來(lái)縮短與學(xué)生之間心靈上差距，及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，積極的對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們用心的學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師運(yùn)用飽含感情、肯定、鼓勵(lì)、希望的語(yǔ)言，如“你的答案太棒了，太精彩了！”“你回答得很好”、“你很有創(chuàng)意”“你能大膽說(shuō)出自己的感受，這很好。”特別是在學(xué)生對(duì)上音樂(lè)課沒(méi)有信心，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)失去方向的時(shí)候，教師應(yīng)該給以適時(shí)的鼓勵(lì)和幫助，只要學(xué)生有點(diǎn)滴的進(jìn)步便給予肯定和表?yè)P(yáng)，千萬(wàn)不要輕易的否認(rèn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的見解，哪怕他們的理解是錯(cuò)誤的，教師要通過(guò)語(yǔ)言、表情、動(dòng)作對(duì)學(xué)生流露出期待、信任的態(tài)度，這樣，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和自豪感，樹立了學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，學(xué)生就會(huì)以更高的熱情，投入到音樂(lè)課堂的活動(dòng)中去，學(xué)生更愛思考、愛提問(wèn)，更能增強(qiáng)學(xué)好音樂(lè)，提高音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力。從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)也就隨之豐富和深刻起來(lái)。

中學(xué)音樂(lè)教育必須有寬闊的視野，必須保持開放的態(tài)度，音樂(lè)老師要想讓自己的每一堂音樂(lè)課能夠吸引學(xué)生，音樂(lè)課堂更具魅力。必須切實(shí)地不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，善于遵循教育教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，精心講究新穎有效的提高實(shí)效的教學(xué)方法，并用自身豐富的情感世界和良好的教學(xué)行為感染學(xué)生，正確的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓學(xué)生在每次音樂(lè)課堂中有自己的情感體驗(yàn)和美的享受。使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，為終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、愛好音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。我相信，只要我們用心的去備好每一次課，用心的上好每一堂課，用心的去面對(duì)每一個(gè)同學(xué)，那么，我們的每一堂音樂(lè)課都是成功的，都會(huì)受到學(xué)生們的歡迎和喜愛。會(huì)更具魅力！

第三篇：如何讓培訓(xùn)更具吸引力

如何讓培訓(xùn)更具吸引力

首先，把自己當(dāng)成學(xué)員

著名的心理醫(yī)生圖克·馬哈德凡博士說(shuō)：“永遠(yuǎn)要接近你的顧客、了解你的顧客，并且成為他們的一員。”在做培訓(xùn)之前，作為一名負(fù)責(zé)任的講師，一定要對(duì)學(xué)員知之甚多，了解學(xué)員到底需要什么，最好的方法就是把自己當(dāng)學(xué)員。

我要學(xué)什么？

我來(lái)聽這個(gè)課程的真正目的和動(dòng)機(jī)是什么？

課程是否深具吸引力？

課程的進(jìn)行方式是否豐富多彩？

如何能將課程的內(nèi)容記憶得更長(zhǎng)久？

通過(guò)換位思考，明白學(xué)員參加培訓(xùn)的目標(biāo)和要求，從而制定出具有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式。

其次，營(yíng)造富有激情的學(xué)習(xí)氛圍

成人學(xué)習(xí)時(shí)希望知道自己在做的是什么，為什么要這樣做，他們不喜歡出人意外。所以在課程開始之前，與學(xué)員建立一定的關(guān)系，如簡(jiǎn)單問(wèn)候、交談、了解其關(guān)注的問(wèn)題；介紹課程的內(nèi)容、目標(biāo)和給予他們的收獲（課程的整體預(yù)告）；課程開始之前的預(yù)熱，讓他們?cè)谡竭M(jìn)入學(xué)習(xí)之前，調(diào)整好自己的心情和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并感到興奮不安和翹首以盼。

在培訓(xùn)的過(guò)程中，成人更希望被講師激勵(lì)。作為講師，要不斷的鼓舞和激勵(lì)你的學(xué)員，讓他們時(shí)刻處于高昂的參與狀態(tài)。人們只有在處于良好接收狀態(tài)和積極的心理狀態(tài)時(shí)，才能學(xué)進(jìn)新的東西。無(wú)論在培訓(xùn)前和培訓(xùn)后，都讓學(xué)員參與進(jìn)來(lái)，培訓(xùn)就會(huì)是由學(xué)員而不僅僅是由講師主動(dòng)推進(jìn)，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程就如行云流水般輕松、如意、詼諧、有趣。

最后，設(shè)計(jì)具有特色的培訓(xùn)形式

通常來(lái)說(shuō)，培訓(xùn)中包含的富有吸引力的活動(dòng)越多，就越有能力發(fā)揮學(xué)習(xí)的威力，培訓(xùn)就會(huì)越有成效。針對(duì)具體的培訓(xùn)主題和內(nèi)容，除了現(xiàn)場(chǎng)講授之外，還可以選擇富有特色的管理游戲、笑話、故事；與工作和培訓(xùn)主題相關(guān)的案例、討論、情景模擬；更具視覺效果的圖表、圖片以及講師的肢體語(yǔ)言、聲音和獨(dú)具個(gè)性的人格魅力，使學(xué)員集中注意力，保持興奮狀態(tài)，并且總是希望學(xué)到和了解的更多。

不同形式的不斷變換和有效刺激，激發(fā)了學(xué)員的積極參與，延伸了對(duì)課程內(nèi)容的記憶，從而提升了培訓(xùn)效果。

另外，近因效應(yīng)表明，最近發(fā)生的事情更容易被記住。因此，培訓(xùn)的收尾工作非常重要，因?yàn)樗l(fā)生在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)。在全部的內(nèi)容結(jié)束之前，講師可以帶領(lǐng)學(xué)員一起回憶和總結(jié)前面所講授的內(nèi)容，或由團(tuán)隊(duì)自己整理學(xué)習(xí)要點(diǎn)，從而再次加深記憶。

培訓(xùn)的需要

——培訓(xùn)得法是企業(yè)乃至國(guó)家發(fā)展的“秘密武器”

事在人為。欲成大事先理人和，欲旺財(cái)源先旺人氣。試問(wèn)，烏合之眾能成大事嗎？不學(xué)無(wú)術(shù)之徒能有所作為嗎？士氣低落人氣不旺的餐廳能客似云來(lái)、財(cái)源廣進(jìn)嗎？不能！故此需從思想上、知識(shí)上、技能上對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)以提人氣。

1、作為一家餐廳或酒店在開業(yè)前，從總經(jīng)理到各級(jí)管理人員，必須有一個(gè)明確的管理目標(biāo)，為了達(dá)到這一目標(biāo)，必須提出和制定達(dá)到這一目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，就需對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。

2、開業(yè)后管理者在管理過(guò)程中必須依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行檢查和督導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)有違反和降低這些標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象或與實(shí)現(xiàn)這些標(biāo)準(zhǔn)有距離的行為，就需要組織員工不斷進(jìn)行培訓(xùn)。

開業(yè)后是否需要培訓(xùn)可從三個(gè)方面考察：

（1）回顧過(guò)去：

可從人員素質(zhì)、精神面貌、工作規(guī)程、工作效率、營(yíng)業(yè)狀況、完成工作的指標(biāo)、器具損耗等方面進(jìn)行分析、比較，從而決定是否需要進(jìn)行再培訓(xùn)。

（2）觀察現(xiàn)在：

可從員工的工作狀況、工作效率、服務(wù)態(tài)度、客人意見（投訴或表?yè)P(yáng)）、基層高管理人員執(zhí)行管理的情況，人際關(guān)系的變化來(lái)進(jìn)行考察，看培訓(xùn)是否必要。

（3）展望將來(lái)：

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)的不斷發(fā)展，隨著人們生活水平的不斷提高，必然要采用一些新的技術(shù)和新的服務(wù)方式方法，使餐廳的管理、接待服務(wù)的水準(zhǔn)達(dá)到一個(gè)新的高度。為此，餐廳管理者必須要有遠(yuǎn)見，提前抓好這方面的培訓(xùn)工作，緊跟上社會(huì)潮流，乃至領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)新潮流。

另外，從酒店與餐飲企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展看，其面臨的環(huán)境正經(jīng)歷著前所未有的變化：全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐加快，企業(yè)連橫合縱，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，技術(shù)進(jìn)步一日千里，社會(huì)變化日新月異。因此，企業(yè)要想長(zhǎng)期生存和發(fā)展，就必須增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力。正如有一句話所說(shuō)：“比你的競(jìng)爭(zhēng)者學(xué)得更快也許是唯一能保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的方法”。有一個(gè)公式很好地描述了這種情況： L（學(xué)習(xí)）≥C（變化），即公司必須以等于或大于變化的速度“學(xué)習(xí)”，才能生存和發(fā)展。學(xué)習(xí)是需要的，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，是長(zhǎng)期堅(jiān)持的。培訓(xùn)是“學(xué)習(xí)”方法中最為廣普與實(shí)用的一種，在未來(lái)的企業(yè)發(fā)展中，培訓(xùn)將會(huì)發(fā)揮積極的作用。

綜上所述，將培訓(xùn)工作列入工作目標(biāo)和議事日程毫無(wú)疑問(wèn)的。

第四篇：培訓(xùn)師如何讓開場(chǎng)白更具吸引力

培訓(xùn)師如何讓開場(chǎng)白更具吸引力

講師在臺(tái)上的第一印象象發(fā)射火箭一樣重要,所以講師除了在培訓(xùn)前做好充分準(zhǔn)備以外,還有一些技巧可以幫助講師提高開場(chǎng)白的效果:

吸引力

一、夸獎(jiǎng)你的聽眾

夸張觀眾是一個(gè)很有效的方法,但是夸獎(jiǎng)必須是真誠(chéng)的,真實(shí)的,一定不要為了夸獎(jiǎng)而夸獎(jiǎng),更不能虛假;同時(shí)夸獎(jiǎng)聽眾不是迎合,獻(xiàn)媚,這種虛假的不真實(shí)的夸獎(jiǎng)會(huì)引起觀眾的反感.有效的夸張觀眾的方法是了解當(dāng)?shù)卮箫L(fēng)土人情,歷史紀(jì)錄或者很知名度的人物等,一定注意不要用負(fù)面的東西作為夸獎(jiǎng)的素材.記住.講正面的可以樹立你的正面形象,除非你自己愿意當(dāng)反面教材.吸引力

二、關(guān)注聽眾的反應(yīng)

關(guān)注觀眾的反應(yīng)在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中都應(yīng)注意,而一開場(chǎng)就很關(guān)注觀眾可以隨時(shí)做好調(diào)整.始終把觀眾納入你的勢(shì)力之內(nèi).及時(shí)反饋,一定不要硬梆梆講那準(zhǔn)備好的東西,不管現(xiàn)場(chǎng)情況就搬出來(lái).一定用觀眾喜歡的方式和內(nèi)容和他們交流.這要求講師在做開場(chǎng)白準(zhǔn)備時(shí)要準(zhǔn)備幾個(gè)備選方案.吸引力

三、對(duì)聽眾進(jìn)行詢問(wèn)

詢問(wèn)是一種拉近雙方關(guān)系的很好手段,所謂老師平易近人就是這一手段.注意的是,詢問(wèn)時(shí)態(tài)度要真誠(chéng)，在保持姿態(tài)的同時(shí)不要盛氣凌人.某些老師為了確立自己的威信經(jīng)常會(huì)拿學(xué)員尤其是第一排的學(xué)員開涮,以為自己姿態(tài)很高,很有底氣,其實(shí)是基本尊重觀眾的禮貌都不懂,這是貌是強(qiáng)大,實(shí)則虛弱的表現(xiàn),讓很多人反感,一開場(chǎng)就給人不好的印象.只有弱者才會(huì)靠攻擊他人獲取信心.講師尊重觀眾,也會(huì)贏得尊重!

同時(shí)問(wèn)題也不能太難,詢問(wèn)的目的是引起重視而不是讓學(xué)員出丑,除非講師確定自己的智商比學(xué)員都高.所以有這詰難癖好的講師最適合在精神病院演講和做培訓(xùn).吸引力

四、修辭性提問(wèn)

修辭性提問(wèn)也是一種很好的提升開場(chǎng)白的方式.這種問(wèn)題不用回答.有很好強(qiáng)調(diào)效果,對(duì)于你的主題的輔助功能很好.提問(wèn)題是最讓人注意力集中的,而不用回答的問(wèn)題讓觀眾在注意力集中的同時(shí)又能適當(dāng)?shù)姆潘?問(wèn)一些觀眾感興趣又與主題相關(guān)同時(shí)又無(wú)須回答的問(wèn)題吧.吸引力

五、夸張的陳述或者數(shù)據(jù)

夸張的目的是為了引起重視,引出一些比較特殊,引人注目,讓人震驚的事實(shí)或者數(shù)據(jù),能一下子引起觀眾的重視.尤其是對(duì)本次培訓(xùn)主題的重視.但是夸張必須有度,而且引用數(shù)據(jù)一定是真實(shí)的.選擇那些特殊的本身就比較有震撼力的事實(shí)或者數(shù)據(jù).吸引力

六、（自己的）成功故事

這不用講了,很多準(zhǔn)大師級(jí)的講師常用的是這點(diǎn).為什么是準(zhǔn)大師,因?yàn)檎嬲拇髱熓遣挥媒榻B自己的成功故事的,因?yàn)榈厍蛉硕贾懒?剛出道的講師不敢講,因?yàn)闆](méi)有成功,所以出道比較久的,有點(diǎn)小成就的,還需要更大提升名氣的準(zhǔn)大師會(huì)用這招.人們也習(xí)慣了這點(diǎn),也喜歡聽成功故事.只是講自己的成功故事時(shí)要注意,第一,要真實(shí).如果造假恰好臺(tái)下有你的老熟人可能就有點(diǎn)麻煩了.第二,要適度.如果講他人的成功故事要注意,第一與主題相關(guān);第二,要有真實(shí)性和代表性.吸引力

七、準(zhǔn)備接受聽眾的挑戰(zhàn)

培訓(xùn)既是游戲,更是象一場(chǎng)戰(zhàn)斗,現(xiàn)代人習(xí)慣性的“PK”,同時(shí)現(xiàn)在的講師又很多,學(xué)員們可以說(shuō)是見多識(shí)廣,可不是象以前那樣的容易忽悠的,所以講師一定要引起充分的重視,從一站上講臺(tái),就告訴自己,戰(zhàn)斗開始了.注意力一定要集中,隨時(shí)準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn).講師一旦有“我的地盤我做主”的自我感覺,通常狀況是沒(méi)有人敢來(lái)挑戰(zhàn).如果講師感覺自己對(duì)控場(chǎng)能力不太自信,那末在培訓(xùn)前可以多了解學(xué)員的情況,注意幾個(gè)重點(diǎn)照顧的人物.這類人如果沒(méi)有處理好,可能會(huì)讓老師下不了臺(tái).如果做好了,會(huì)成為講師最重要的支持者.這類人一般坐在第一排或者最后一派.某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在大型點(diǎn)的公開課中會(huì)安排一些“無(wú)間道”,很會(huì)配合,甚至專門培訓(xùn)過(guò)如何鼓掌,這陣仗有點(diǎn)嚇人.很多學(xué)員會(huì)對(duì)此很反感.個(gè)人覺得,真實(shí)最好.適度為佳!

吸引力

八、權(quán)威理論樹權(quán)威

為了樹立權(quán)威,好讓培訓(xùn)順利進(jìn)行,講師一開始就可以來(lái)一個(gè)“下馬威”,引用某些很權(quán)威人士的權(quán)威理論來(lái)樹立權(quán)威..這是很多新培訓(xùn)師最常用的方式和技巧.這里要注意,第一,權(quán)威人士一定是真的有權(quán)威.不要用有爭(zhēng)議人物.第二,引用的理論或者話在確保真實(shí)的同時(shí)沒(méi)有漏洞和爭(zhēng)議.記住,你的臺(tái)下的有專門想找岔的活躍分子.國(guó)內(nèi)很多講師喜歡說(shuō)“某中國(guó)富豪.”一夜之間可能就出問(wèn)題了.講師如果在一開場(chǎng)就帶來(lái)爭(zhēng)議性的話題,后面的進(jìn)行就會(huì)遇到很大的阻力.類似問(wèn)題在以后的案例選擇中也會(huì)專門講到.所以一般引用某世界級(jí)的某某大師,某某世界級(jí)的企業(yè)家.吸引力

九、適當(dāng)?shù)挠哪?/p>

幽默不是滑稽.這兩者很相似,但是不一樣,記住,講師永遠(yuǎn)都不是小品演員,更不是馬戲團(tuán)的小丑.好的幽默能一下子活躍氣氛,拉近距離,增加吸引力,所以很多講師會(huì)用,尤其是在開場(chǎng)白用,但往往陷入滑稽的陷阱.在臺(tái)上裝腔作調(diào),上躥下跳,引來(lái)哄堂大笑,還以為很受觀眾歡迎.真正的幽默是讓觀眾捧腹大笑,甚至于滿地打滾.真正的幽默是讓觀眾略有思考,然后豁然開朗會(huì)心的微笑.這點(diǎn)在后面講“運(yùn)用幽默的力量”還會(huì)講到.吸引力

十、聲音是最好的武器

聲音是上天給培訓(xùn)師最好的武器.一個(gè)好的聲音本身就來(lái)無(wú)窮的魅力,尤其是在咱們這個(gè)不太重視說(shuō)話發(fā)聲的國(guó)度,如果是優(yōu)美的,悅耳的,有磁性,抑仰頓挫,厚實(shí)又有穿透力的聲音,那觀眾自然會(huì)追隨你..對(duì)于新講師有個(gè)小技巧,如果不能控制自己的聲音,可以采取大聲的方式.總比觀眾聽不見好.當(dāng)然這只是權(quán)宜之計(jì).聲音應(yīng)該進(jìn)行專門的訓(xùn)練.這是講師培訓(xùn)中最難的最需要花時(shí)間和恒心去做的事情.后面又有專門的講解。

第五篇：網(wǎng)絡(luò),讓小學(xué)英語(yǔ)更具吸引力范文

網(wǎng)絡(luò)，讓小學(xué)英語(yǔ)更具吸引力

21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)教育正在悄然改變著人們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，進(jìn)入Internet的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)將是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生影響最大的一種模式。它正改變著小學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能途徑和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。然而能借助網(wǎng)絡(luò)教師的備課實(shí)質(zhì)上是真正意義上的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)創(chuàng)作過(guò)程,教師對(duì)知識(shí)的再加工,同時(shí)融進(jìn)教師的個(gè)性、思想、理念和方法,最大限度地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。下面我就網(wǎng)絡(luò)資源與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合談一談我的看法。

一、提供英語(yǔ)教學(xué)豐富資源，再現(xiàn)真實(shí)情境。

網(wǎng)絡(luò)本身就是自然真切的情景，又是一個(gè)巨型資源庫(kù)，比起我們課件和課本本身，它具有全方位的開放性，豐富多彩的資料動(dòng)態(tài)、即時(shí)更新，它推出的往往是最前沿最流行的學(xué)習(xí)素材，涵蓋了方方面面，為我們提供了很大的選擇余地，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；資料形象生動(dòng)，圖文聲并茂，很容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。可以身臨其境地體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)世界的無(wú)窮魅力，而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，當(dāng)然會(huì)使置身其中的學(xué)生們興致盎然，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

因此，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)打破虛擬視聽環(huán)境和真實(shí)多媒體世界之間的壁壘，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更輕松愉快，學(xué)習(xí)空間更廣闊，學(xué)習(xí)效果更明顯。

二、精選符合學(xué)生心理特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新識(shí)記詞匯，拓展閱讀。興趣是最好的老師。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)創(chuàng)新識(shí)記單詞，快速掌握所學(xué)詞匯；通過(guò)網(wǎng)上大量閱讀，擴(kuò)大詞匯量。

1、閱讀中理解學(xué)會(huì)單詞

教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，先讓學(xué)生把整篇故事瀏覽一遍，把新單詞與上下文聯(lián)系起來(lái)理解和學(xué)習(xí)。采用網(wǎng)上在線閱讀，讓學(xué)生在興趣盎然中理解詞義，學(xué)會(huì)單詞。這樣的網(wǎng)上自主擴(kuò)展閱讀，使學(xué)生每節(jié)課實(shí)際識(shí)記的詞匯大大超出傳統(tǒng)教學(xué)（傳統(tǒng)教學(xué)只要求學(xué)生每節(jié)課掌握三個(gè)詞匯），而且是在學(xué)生自覺自愿、輕松愉快中學(xué)會(huì)的，學(xué)生并不感覺有壓力、有負(fù)擔(dān)。另外，無(wú)形中也教會(huì)學(xué)生一種新的在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

2、精選符合學(xué)生心理特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，拓展閱讀

每個(gè)學(xué)生均可在自己的電腦上直接上網(wǎng)可以讓他們有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)參與、積極參與、自主學(xué)習(xí)。孩子本性喜新好奇，愛聽故事，愛看小人書。多媒體童話、寓言或成語(yǔ)故事是一種“動(dòng)態(tài)小人書”，尤其具有吸引力，無(wú)需老師提出要求，他們自己就會(huì)如饑似渴地從網(wǎng)上的相關(guān)網(wǎng)站上找來(lái)看看，聽聽看，還能用手操作，豐富生動(dòng)直觀的內(nèi)容通過(guò)鮮明的圖像、有趣的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺，吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情景，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)rabbit、bird、frog、lion 四個(gè)動(dòng)物名稱時(shí)，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和學(xué)校資源庫(kù)中查找了大量介紹上述四種動(dòng)物生活習(xí)性的文字資料和有關(guān)的影片片段，制作成網(wǎng)頁(yè)型課件。學(xué)生能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量有關(guān)這些動(dòng)物的信息，仿佛置身于其中，與他們近在咫尺。在這些鮮明、生動(dòng)、活潑、可愛的動(dòng)物動(dòng)畫中教給學(xué)生這些單詞的讀音，運(yùn)用身體語(yǔ)言模仿它們的動(dòng)作、形態(tài)、叫聲，在看看、說(shuō)說(shuō)、做做、演演中，學(xué)生很快就掌握了上述單詞，并記住了它們的音形義，收到了事半功倍的效果。學(xué)生也在看、說(shuō)、做、演中，提高了運(yùn)用事物表象進(jìn)行分析概括和想象的能力。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的交互性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是孩子們普遍喜愛的活動(dòng)，也是很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。在低年級(jí)英語(yǔ)單詞的教學(xué)中，采用游戲教學(xué)的方法，營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，樂(lè)中去學(xué)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課件交互性較強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，在《Ilike…》這節(jié)課的軟件中，我設(shè)計(jì)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤、找朋友、打氣球等游戲來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)的知識(shí)。這些游戲設(shè)計(jì)的方案和作用如下：

幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤－－把學(xué)生分成標(biāo)號(hào)為Number

1、Number

2、Number 3??Number 8的各小組。每組固定一人操作課件的游戲，點(diǎn)擊游戲開始后，學(xué)生拍手有節(jié)奏地念：A、Rice, rice, I like rice.B、Noodles, noodles, I like noodles.C.Meat, meat, I like meat.D.Fish, fish, I like fish.當(dāng)點(diǎn)擊游戲結(jié)束時(shí)，轉(zhuǎn)盤中間顯示一個(gè)數(shù)字，如果顯示的數(shù)字是1時(shí)，那么Number1的學(xué)生要回答本組其它組員的問(wèn)題：What do you like?/ I like rice.學(xué)生在游戲中不斷地說(shuō)單詞、句子，從而提高了辯別和識(shí)記單詞的能力，以達(dá)到鞏固單詞讀音的作用。

找朋友－－學(xué)生各自進(jìn)入課件一邊聽音樂(lè)一邊把單詞拖到相應(yīng)圖片上方的托盤上或看到單詞飄過(guò)時(shí)點(diǎn)擊屏幕下方相應(yīng)的圖片。這類型的練習(xí)，目的是在英文單詞這一抽象符號(hào)與具體的表象之間建立一架橋梁，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行了形象思維的訓(xùn)練，從而鞏固了所學(xué)英文單詞的詞義。

打氣球－－這一游戲可練習(xí)單詞拼寫。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入這一游戲時(shí)，可根據(jù)打字速度的快慢選擇不同的四種水平：初學(xué)者、提高者、熟練者、打字高手。當(dāng)游戲開始，屏幕上不斷飄出附有單詞的氣球若干個(gè)，學(xué)生若能把單詞打?qū)Φ脑挘瑲馇蚓蜁?huì)爆炸成Beauty Sheep的圖片。這一游戲的設(shè)計(jì)符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有效地訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)單詞拼寫的記憶。

學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)游戲強(qiáng)化了對(duì)英文單詞這一抽象的言語(yǔ)概念的識(shí)記、理解和運(yùn)用，從而發(fā)展了他們的邏輯思維。

三、整合英語(yǔ)句型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、交際能力和創(chuàng)新精神。

1、播放生動(dòng)、有趣的卡通英語(yǔ)對(duì)話片段，加深學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解。

在網(wǎng)上有大量生動(dòng)、有趣的英語(yǔ)卡通片，我們可以根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的卡通片段，配上簡(jiǎn)短的英語(yǔ)對(duì)話，播放給學(xué)生觀看。通過(guò)聲音、圖文

并茂等因素充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺等能力來(lái)感知新學(xué)內(nèi)容，加深理解，以求收到較好的教學(xué)效果。

在《I like football.》這節(jié)課中，我從Disney English 的動(dòng)畫片中選取一些生動(dòng)、有趣的片段，配上A: Hello.B: Hello.A: What do you like? B: I like table tennis.等網(wǎng)絡(luò)上剪輯的簡(jiǎn)短對(duì)話，讓學(xué)生感知了新學(xué)內(nèi)容。活潑可愛的米老鼠和其他卡通人物的英語(yǔ)對(duì)話深深地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，在不知不覺中學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)短的對(duì)話。然后，通過(guò)全身反映法學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的單詞短語(yǔ)及小組對(duì)話和人機(jī)對(duì)話的形式操練句型，從而有效地培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣和交際能力。、開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，增大學(xué)生操練對(duì)話的密度和廣度。

教師應(yīng)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在小組對(duì)話中培養(yǎng)協(xié)作能力。如在《I like… 》這節(jié)課中，為了激起學(xué)生說(shuō)話的積極性，可導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站搜集動(dòng)物類、水果類、食品類運(yùn)動(dòng)類的大量圖片，然后根據(jù)自己喜歡的圖片用句型： I like? 與同桌進(jìn)行自由的交談，從而收到了人人有話說(shuō)、人人爭(zhēng)說(shuō)話的課堂氣氛。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可克服實(shí)物教具不足的局限性，學(xué)生可以自主地選擇自己喜歡的圖片進(jìn)行自由交談，真正做到了自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了小組的協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“把小孩的頭腦、雙手、嘴、空間、時(shí)間都解放出來(lái)，我們就要對(duì)小孩子的創(chuàng)造力予以適當(dāng)之培養(yǎng)。”運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)也是對(duì)學(xué)生的一種解放，可以更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，較大限度地提高教學(xué)效率與質(zhì)量。我衷心地希望網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)學(xué)科的整合能夠得到更廣泛的推廣與提高。