第一篇：觀重建學校辦學特色看江油教育發展內涵

觀重建學校辦學特色看江油教育發展內涵

————參加“校園采風活動”觀感點滴

堅勇實小唐曉建

4月12日——13日，江油市教體局組織了“觀校園新貌，抒奮進情懷”校園采風活動。我有幸參加了這次活動。通過聆聽曾仁亮副局長所作的“回顧與展望——前進中的江油教育”形勢報告，參觀重建陳列館和一些重建學校，使我第一次較為全面地了解“十一.五”以來江油教育發展現狀和“十二.五”教育奮斗目標。尤其通過參觀江油中學、中原愛心學校、青蓮初中、武都初中、太白中學、小溪壩初中和雙河初中等，使我對重建學校辦學特色和江油教育的內涵發展深有感受。這里，聊以平凡之語抒發我點滴感受如下。

一、教育旗艦，以生為本，培育高素質人才

這次采風活動的第一站是江油中學。進入校園，酷似高等學府般的校園氣勢自然讓人目不應暇。“勤思、善學、互助、拼搏，把握機遇、高位求進，實現學校新跨越”的大型橫幅映入眼簾，使人強烈地感受到其厚重的校園文化底蘊。通過參觀校園重建及教育成果，觀看反映江油中學教育發展新跨越的紀錄片，我感悟了江油中學“厚德重能，和諧發展”的辦學思想，“為學生發展與成長服務”的辦學宗旨。從校長梁玉幫的介紹中深入了解到，重建后的江油中學更為注重以生為本，以“學習、生活、行為三大習慣”的再教育、“好性格”的培養和 “規劃人生，形成正確的人生觀、價值觀”為素質教育抓手，著眼于激發學生的內驅力，引導學生更多地在人生目標、價值追求、意志品質上下功夫，使學生有人生的高目標，學習更有原動力，發展也達到了應有的高度。所以，江油中學近三年來，本科硬上線5336人，被北大、清華錄取16人，在全江油19人總人數中獨占鰲頭。為江油在全綿陽市乃至全省高考名列前茅起到了教育旗艦的中堅作用，為國家輸送了一批批高素質人才。

二、愛心、感恩文化，形成學校發展內涵的鮮活個性

采風活動的第二站，我們來到中原愛心學校。走進校園，首先映入眼簾的是鐫刻中原愛心學校落成碑記巍巍石碑，上面清晰地記載著汶川地震校園毀損后，河南人民千里馳援，舉資4余萬元援建中原愛心學校的真情實況。這使我自然把中原愛心學校的新生與河南人民的無私援建緊緊地聯系起來。也自然對中原愛心學校“心懷未來，愛潤蒼生”為主題的“愛心”文化特色

感同身受。我了解到重建以后，學校以實際行動感恩河南人民，傾力構建以“愛、行、和、生”為特征的愛心文化，以此為靈魂引領師生行為，積極推行“塑德以愛為基，育人從心開始”的教育理念，深入踐行“重學思，強踐行”的教學及管理思想。通過建立學子“愛心互助”學習生活小組，開展愛心PK比賽，促進學生自覺學習，培養學生內務自理能力；設立“文明禮儀，校園安全、秩序、衛生，愛心先鋒”五種監督崗，促進師生文明習慣養成；引領師生積極參與感恩教育的實踐研究，共建“愛心室”，創設“愛心之聲廣播站”，書寫感恩語錄，制作感恩卡片，齊唱感恩歌曲，認養愛心綠地和感恩樹，舉行“感恩、勵志”演講比賽，人人爭當感恩之星，與河南的學校結為友好學校并進行友好互動交流等，豐富了“明德鴻愛”內涵。教師上課把微笑帶進課堂、把愛心帶進教室、把趣味帶進教學；落實課堂教學啟發為主、討論為主、自主探究性為主、發現和解決問題為主；教學注重學法指導、發散思維訓練、知識拓展延伸、個別教育、集體成長等等，“重學思，強踐行”成為每位教師的自覺行動??使愛心、感恩文化形成了中原愛心學校發展內涵的鮮活個性，凸顯出了愛心立校，文化育人辦學特色。

三、李白文化顯底蘊，學校發展有特色

隨著采風活動的安排，我們先后到了青蓮初中和太白中學。

坐落在李白故居的青蓮初中，校園處處彰顯李白文化的風采。從“青蓮遺翰”為題的校園李白文化墻，到青中學子太白詩書社；從“杵欲成針，磨礪不懈”的鏗鏘校訓，到“弘揚李白文化，傳承中華文明”的大型壁文，都顯示出了“青中”師生以李白為榮，以史為鏡，精心打造以李白文化為主體的校園特色文化和師生攜手共同發展的執著追求，作為綿陽市示范初中，“青中”還是綿陽市“藝術特色”學校和綿陽市“閱讀學習”科研基地學校。

地處武都鎮的江油市太白中學，因地理條件所限，在江油高中教育排列第三。但是，太白師生“鋼以鑄志，詩以怡情”，他們弘揚李白文化，校園內“李白與愛國” “李白與創新” “李白與勤學” “李白與善思”專版及李白名詩篇無時無刻不在激勵著自身奮進；學校領導班子大力實施素質教育，積極探索“立足國內，走向國際”的辦學新思路，與國外名校建立了教育協作關系，實現了學校辦學“低進高出，強勢發展”，正是“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，太白中學實現了高考本科硬上線2009年147人，2010年224人，2011年358人——三年三大步，創造新輝煌。

四、紅色文化、鄉土文化、校本文化，鑄就學校特色發展

采風活動一行，我們還一覽了武都初中、小溪壩初中和雙河初中的辦學風采。依然感受至深。

武都初中以紅色文化引領學校內涵發展。學校利用歷史上走出了辛亥革命先驅凌闐、革命先烈王右木、革命先輩張秀熟等優秀才俊的紅色條件，建立了校園紅色文化墻，設立了校史及榮譽室，作為學校精神教育的珍貴教材，激勵師生以革命先輩為楷模，“業精志遠，求真報國”。近五年學校獲得綿陽市、江油市級各類獎勵50多項。先后創建了綿陽市“示范初中、綠色學校、校園文化建設特色學校”。

雙河初中以“立人為本，成志于學”的校園精神，著力打造以“勤”文化為特色的校園文化氛圍，學校建立了 “勤”文化體系大型文化墻（“勤”文化體系理論篇：立勤賦、勤，人生成功的金鑰匙——教師篇、勤，人生成功的階梯——學生篇；“勤”文化體系實踐篇：勤耕（對教師的要求）、勤學（對學生的要求）；“勤”文化體系成果篇：勤奮、勤銘等等），各班級以“勤”文化命名如“勤勉班”、“勤智班”、“勤搏班”，教室門前有班級宣言、教師寄語和班歌，走廊墻上有古人勤學小故事等等。校園里“勤”文化無處不在，無時無刻都給師生以熏陶和激勵。真正凸顯了“為學生終身發展奠基”的辦學理念。

小溪壩初中秉承“讓每個孩子享受成功的幸福”的育人理念，致力于創建“文化治校之旗，走內涵發展之路，育全面發展之才，樹示范品牌”為特色的校本文化。有力促進班級文化建設，班級命名別具特色，如奮進班、凌云班、圓夢班等；設立班級形象大使，積極鼓勵學子“顯自我，展風采，創先進，爭優勢”； “小中”學子自發成立了鴻雁文學社，設立光榮榜和陋習曝光臺，公示學習目標承諾書等等；學校以“小中”歷史上走出的許多著名作家、學者、名人、企業家等學習生活居住過的紅木樓，作為“小中”的“紅色記憶與不朽豐碑”來教育和激勵師生。學校先后創建了四川省綠色學校、綿陽市示范初中、綿陽市教師職業技能示范學校、全國百家閱讀示范工程“百家文學社”，實現了“學生有特長，教學有特點，辦學有特色”。

五、“整合”大手筆，職教大發展

采風活動的最后一站是參觀江油市中壩職中。目睹校園規模，聽取學校介紹，使我對江油職業教育發展耳目一新。

重建后的中壩職中，今非昔比，變化炯然。學校占地100余畝，重建投資9000余萬元。不僅如此，在江油市委、市政府的大力支持下，通過市教體

局領導的精心謀劃和積極努力，實現了江油職教的大整合。如今中壩職中合并了原四川礦山機器集團下屬的礦機技校暨綿陽市機械、電子中等職業技術學校和原長城特殊鋼集團公司下屬的長鋼技校，發展成為了包括計算機、機械、電子、汽修、美術、建筑、旅游等14個專業的，綿陽市最強的職業技術學校。真可謂，江油職教發展大手筆！可以預見，江油職教萬人集團的發展夢將為期不遠了！

采風活動雖然短暫，但是，通過活動使我看到，江油教育重建成果是極其巨大的，變化是天翻地覆的！說江油教育跨越發展提前二十年，一點都不夸張！作為江油教育人之一，我對黨和政府充滿感激之情，對河南人民充滿感激之情，對江油市委、市府及教體局領導為江油教育的重建與發展嘔心瀝血充滿敬佩之情，我對江油教育的今天和未來發展充滿信心！

二O一二年四月二十日

第二篇：強化辦學特色 推進內涵發展

強化辦學特色

推進內涵發展

各位嘉賓、各位代表，大家好！

2010—2011學，是我校生存和發展的關鍵一年。辦學資金相對匱乏、生源數量明顯不足、生源質量大幅下降等一系列因素嚴重制約著學校發展，使學校面臨生存的困境。在上級教育主管部門的大力支持下，全體教職員工齊心協力，風雨同舟，共度難關，經過一個學年的努力拼搏，圓滿完成了上級交給我們的各項工作任務，得到了上級領導的高度贊揚及全校教職工的一致好評，學校聲譽有了較大提升，拓寬了學校生存和發展的空間。現將本學學校開展的工作向同志們匯報如下：

一、以管理工作為突破點，從根本上扭轉學校工作的被動局面。

在事物發展的任何階段，總有一種矛盾居于支配地位，起著規定或影響其他矛盾的作用，這就是主要矛盾。學校工作也不例外。這種主要矛盾表現在具體工作中，就是諸多問題中最根本的問題。要扭轉學校工作的被動局面，就要找到這一根本問題，并解決這一根本問題。在我們二中，造成學校聲譽連年下降、辦學路子越來越窄的根本問題，不是生源質量的下降，也不是高考升學人數的減少，而是我們學校管理工作的混亂。因此，從根本上扭轉學校工作被動局面的突破點只能是強化管理工作。

為了做好學校的管理工作，我們分別落實了以下幾個方面的工作：

1、加強教師隊伍管理。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學校教育教學工作的落實者，一支紀律嚴明、作風過硬的教師隊伍是一個學校快速發展的重要基礎。為了加強教師隊伍管理，我們制訂了《單縣二中考勤制度》《單縣二中教職工請假制度》、《領導干部督查值班制度》、《單縣二中教職工量化考評方案》等，為教職工管理提供了制度上的依據。教師工作狀態的優劣，學生最有發言權，據此，我們還健全了教師滿意度測評制度，并在本學年進行了兩次教師滿意度測評。各項管理制度的建立健全，使我校教師隊伍的管理上了一個臺階。

2、加強對學生的管理。學生是教育教學工作的對象。一個學校的學生具有怎樣的素質、修養，最能直接反應一個學校的辦學水平。因此，加強對學生的管理是學校管理工作的中心和重心。對學生的管理體現為對學生學習上的管理和生活上的管理。在學習上，我們加強了對班主任工作的指導，對任課教師的課堂教學組織與管理工作也提出了明確的要求；通過這些具體細致的工作，課堂教學要求得到認真落實, 課堂教學行為得到進一步規范，學生的學習秩序明顯改善，遲到、早退的現象不見了，上課隨意外出的現象杜絕了，課堂上鬧哄哄的現象越來越少了，學生的自習課秩序井然了。對學生生活的管理，是學校管理工作的重要組成部分，是學生習慣養成、素養提高的重要保障。為了強化對學生生活的管理，我們加強了學生宿舍的管理力度，建立健全了午休、晚修檢查制度，實行班主任陪宿制度，對學生的就餐等日常生活細節管理也進行了探索性的嘗試。這些管理措施的落實，為我校下一步實行封閉式管理打下了一個良好的基礎。

3、加強對校園的管理。校園是育人的環境，校容校貌直觀地體現著一個學校形象的優劣。環境育人，是學校教育的一個重要手段。為了加強校園管理，我們從門崗入手，嚴格管理，重塑一個展示二中良好形象的窗口；我們實行了學生輪流值周制度，既讓學生在值周中得到參與學校管理的鍛煉，又使校園環境得到徹底的改觀；我們還克服了資金短缺的困難，對校園做了一些力所能及的美化，對學校的一些影響校容校貌的建筑做了一些適度的整修。

管理工作的加強，使我校的各項工作逐步走向正軌，為徹底扭轉學校工作的被動局面打下良好的基礎。

二、以高三工作為著力點，探索拓寬學校發展空間的新途徑。

教育教學質量永遠是學校的生命線。高三工作是學校工作的重中之重，高三能否在2011年高考中打一個翻身仗，直接關系著我們學校扭轉被動局面的工作目標是否初見成效，直接關系著我們學校在探索新的發展途徑方面是否取得一定進展。

學年伊始，學校領導班子就定下了“舉全校之力、集全員之智”支持高三工作，積極動員協調全校各處室全力服務高三，工作重心向高三傾斜。在高三具體工作中，韓書記、秀堂主任、孟然主任等一班人，帶領高三全體人員，凝心聚力、團結協調，從大處著想，從小事抓起，對各項工作抓得細，抓得實，創造性地開展各項工作。他們在工作中查不足，擺問題，強措施，求實效，動員全體高三教師統一思想，提高認識，明確任務，增強責任感和緊迫感，增強凝聚力和執行力，使高三的各項工作有序、高效展開。他們強化集體備課；深化對考綱、考試說明研究，準確把握復習方向；細化考題研究，把握高考趨勢；加強訓練，注重規范，向訓練要成績，向規范要分數；進一步落實有效課堂，向課堂45分鐘要質量；硬化管理，切實樹立管理增效意識。他們咬定目標不放松，消除畏難情緒，不氣餒，不懈怠，橫下一條心，擰成一股繩，敢拼敢博，多動腦筋，多想辦法，多出計謀，真正體現出了事事為學校發展著想，時時為學校發展盡力的工作精神。耕耘總有收獲，付出就有回報。高三在抓好文化課考生的同時，大力開展藝、體特色生的培養，積極探索適合我校發展的新路子。經過一年的努力奮戰，我校2011年高考成績有了重大突破：本科上線共達278人，其中體育考生上線10人，實際錄取6人；書法考生上線12人，實際錄取6人；攝影考生上線27人，實際錄取6人；文管考生上線63人，實際錄取40人；美術考生上線147人，實際錄取120人；截止到目前，今年我校高考本科錄取人數已達180多人，最終本科突破200人大關，在去年的基礎上實現翻兩番，我們充滿期待。這些成績的取得，是全校廣大師生員工共同努力的結果，是高三全體教師辛勤耕耘、頑強拼搏的結果，也是我校實施素質教育、突出特色辦學的一大成果。成績增長了我們振興二中的信心和決心，拓寬了學校發展的空間，同時，令人鼓舞的收獲也帶給我們深刻的啟示：二中要振興，就要走發展特色教育的新途徑，這一發展戰略在相當長一個時期內我們不會改變，而且，我們還要在這個基礎上繼續探索二中發展的新思路！

三、切實加強隊伍建設，奠定二中長遠發展的基石。

一個學校是否具有一支作風過硬、責任心強、業務素質高的領導團隊和師資隊伍，直接關系著一個學校能否穩定持續發展，是否能夠長期保持學校的核心競爭力。在制定本學年工作計劃時，我們就把加強領導干部隊伍建設和師資隊伍建設列為工作的重心之一。

（一）加強領導干部隊伍建設

在領導干部隊伍建設方面，我們著重強化了領導隊伍作風建設。圣人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”領導干部必須自身作風正、形象好、有威信，才具有號召力和影響力。所以，在本學年第二學期的工作要點中，我們反復強調全體領導干部及年級管委會成員要牢固樹立服務意識、責任意識、憂患意識和創新意識。要把“服務師生、服務教學”作為管理工作的重要職責，領導干部工作重心要下移，要走出辦公室，走近教師、走近學生、深入教研組、深入課堂；要虛心聽取師生對學校發展的建議和意見，要真誠幫助師生解決工作、生活和學習中的困難；要關心教師身心健康，維護教職工切身利益；只有校長心里裝著教師，教師心里才能裝著學生；領導干部工作中要親歷親為，身體力行、以身作則，帶領大家干，干給大家看，同時又要敢于管理、勇于擔責，勤于反思，善于總結，不斷創新工作方法，提高工作效率。

在實際工作中，我校廣大領導干部積極響應、落實學校關于強化作風建設的工作精神，使工作作風有了較大改觀。我們實行領導推門聽課制，學校規定：領導干部要“深入課堂，參與教學研究，常聽課，會評課，進的課堂，說出名堂”。中層以上干部每周聽課不少于4節，有的同志一周聽課達十幾節，領導干部深入課堂、聽課評課，有力地推動了新課程的實施和課堂改革，有力地促進了青年教師的成長，同時又密切了干群關系，了解了教師工作、生活中的困難和想法。在常規管理上，我校認真落實校級領導全天值班和巡查制度，做到天天有檢查，有記錄，有反饋，能及時發現問題和處理問題。

根據工作需要，我們對領導干部隊伍做了適當調整與充實，對領導干部的崗位職責重新予以明確，使所有的干部都能夠明確職責，明確任務，明確工作目標，明確努力方向。由于上述措施的落實，學校全體干部都能積極參與管理，工作開拓創新、樂于奉獻，使學校工作井井有條，在教職工中樹立了較高的威信。

（二）加強教師隊伍建設

教師隊伍建設是一項長期的、系統的工程，抓好教師隊伍建設是全面提高教育教學質量，提高學校核心競爭力的關鍵。在師資隊伍建設上，我校采取了一系列行之有效的措施：

1、鼓勵教師強化學習意識，促進教師專業化發展。

教師專業化發展已成為當今教師教育改革的趨勢，也是教師成長的必由之路。學校積極引導教師深化對新時期的教育、新時期的教師職業的認識，使之真正樹立起“終身學習”的觀念，鼓勵并支持教師積極參加各級各類進修和崗位培訓，為教師參加這類培訓活動創造和提供各種便利條件，促使教師通過各種形式的學習和自我進修，更新教育教學觀念，改進工作方式方法，順應時代發展的要求，為個人的專業化成長和學校的可持續發展打下堅實的基礎。

2、加大青年教師的培養力度 青年教師是學校的未來，青年教師思想政治素質的好壞、業務水平的高低事關學校的穩定和發展。我校青年教師多，青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要任務。在這一年里，學校努力為他們創造條件，搭臺子、壓擔子、出點子、樹樣子，通過骨干教師示范課，各年級、各學科的公開課，觀摩課，青年教師匯報課等一系列活動，促進青年教師盡快成長，幫助他們早日成為教育教學的行家里手。本學年，學校共安排48節校級公開課和示范課，舉行了青年教師匯報課，開展了教壇新秀評選活動；這一系列活動的開展，對青年教師的成長起到積極的推動作用。

3、鼓勵教師積極參加省、市、縣各級各類教學比賽活動，鼓勵教師積極主動進行教育教學研究

教師的成長主要表現為教學實踐能力的不斷提高和教科研能力的不斷增強。為此，學校大力支持教師積極參加各級各類教學評比活動，大力支持教師積極主動進行教育教學研究，并取得了一定成果。在教育教學實踐方面，本，我校有一位老師獲得省優質課二等獎，有8位老師被評為市教學能手，14位教師被評為市骨干教師，10位教師被評為縣教學能手，4位教師分別被評為縣教壇精英和縣師德標兵。在教育教學研究方面，本我校共有22位教師，在省級以上刊物發表教育教學論文42篇。這些成績，充分說明了我校師資隊伍建設方面的工作在這一學年里是卓有成效的。

4、積極優化、充實教師隊伍

時代在發展，教育在發展，我們的教師隊伍也必須跟上時代的發展。為了使我校的師資隊伍能夠跟上時代大潮和我校發展的新形勢，在這一年里我們對師資隊伍進行了優化和充實。動員了一批年老、多病的老教師內退，從外校選擇一些素質高、能力強的中青年教師調入我校，并在今年應屆大學畢業生和應屆碩士畢業生中招聘25人，其中本科畢業生16人，碩士研究生9人，為我校師資隊伍輸入了新鮮血液，優化了我校師資隊伍的年齡結構和知識結構，為我校的長遠發展奠定一個良好的師資基礎。

四、強化教學常規落實，推動學校工作全面有序開展。

教學常規是開展教學活動的基本要求，教學常規的落實是推動學校工作全面有序展開的基本前提。在本學期的工作要點中我們提出：“全體教師要自覺遵守教學常規、認真落實教學常規。教務處要加大教學常規的檢查力度，做好‘五查’工作，即：查備課筆記、查集體備課記錄、查聽課記錄、查學習筆記、查作業批閱。對檢查結果及時反饋，并將檢查情況作為教師評價、考核的重要依據。”一年來的工作證明我們較好地做到了這一點。

落實教學常規具體體現在對集體備課制度的堅持上。一年來，我們較好地堅持并完善個人研究與集體研究相結合的備課制度，發揮備課組群體作用，集思廣益，做到優勢互補，提高全體教師駕馭教材和課堂的能力。在此基礎上，我們又把集體備課與聽評課有機結合起來，在聽評課中發現課堂教學中存在的問題，問題就是教研的課題，將其納入集體備課和教學研究的范圍，真正實現了教研服務于教學的要求與目標。

落實教學常規具體體現在對聽評課制度的堅持上。一年來，我們深入開展聽評課活動，要求不代課的中層以上領導干部、每周聽課不少于4節，5年教齡以內的青年教師，每周聽課不少于3節；代課的中層領導和年級管委會成員每周聽課不少于2節；5年教齡以上的教師，每周聽課不少于1節； 特別提出教齡不足3年的青年教師和第一年上高三的教師，要堅持先聽課再上課，不聽課不上課。各教研組要認真做好聽課后的評課反思，通過聽課、評課以取長補短，共同進步。聽評課制度的深入開展，為教研提供了最具現實意義的課題，促進了青年教師的成長，不僅為教學常規的深入落實提供了制度上的保障，而且也對教學常規的全面落實起到督促和推動作用。

落實教學常規具體體現在繼續加強作業教學管理上。一年來，我們繼續加強作業教學管理，做到“有練必選，有發必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”。本學期出臺的《單縣二中作業教學規范化要求》，針對作業教學的內容、作業教學的量度、作業的批改、作業糾錯功能的落實等諸多方面做了具體的、可操作的規定，對我們細化作業教學、用好錯題、思考錯處、探究錯因、及時指導學生糾錯、注重糾錯實效等起到積極而有效的作用。

落實教學常規還具體體現在對有效課堂的探索上。根據《單縣二中課堂教學新定位》中“學為主體、教為主導、立足學情、立足基礎、以學定教，以教促學”的指導原則，我們大力提倡有效課堂，向課堂45分鐘要質量。改變現狀必須結合校情，根據我校生源基礎的現狀，我們強調重視課堂效率，深入落實學生主體地位，不搞華而不實的東西，追求課堂教學的實效。現在一些時髦的提法是“實施素質教育、打造高效課堂”，我們不盲目跟風，我們堅決反對“低效課堂”，堅決杜絕“無效課堂”，進而努力打造“有效課堂”。靈活運用教學智慧，最大限度地發揮課堂45分鐘的教學效益，是我們目前落實教學常規的重點之一。

對教學常規的強化落實,進一步規范了教學行為，做到課堂教學有序，基本杜絕了教師講課的隨意性和課堂教學組織的無序性，推動了我校教育教學工作的全面有序開展。

五、積極參加、舉辦、承辦各種活動，豐富教育活動的形式，加強宣傳工作，形成良好的輿論環境。

既為了豐富教育活動的形式，也為了加強宣傳工作，形成良好的輿論環境，一年來我們積極參加、舉辦、承辦了各級各類有益的活動。在活動中育人，在活動中豐富廣大師生的精神生活，在活動中宣傳二中，為二中的發展營造良好的輿論環境。

一年里，我校先后組織參加了省第二十五屆中學生科技創新賽、市中學生排球賽、縣青少年“輝煌六十年”征文演講比賽、縣教工籃球、排球和全縣老干部歌詠比賽等，共有130余名師生在上述各項比賽中獲獎，為學校贏得了榮譽，為二中爭了光、添了彩。也是在這一年里，我們先后成功承辦了全縣教育系統乒乓球大獎賽和全縣中學生田徑運動會，贏得上級領導的贊賞和社會各界好評。

各位老師，2010—2011學年，是我校克服了重重困難，逐步走出困境，重塑學校形象的重要一年。這一年里，廣大教職員工的辛勤耕耘、無私奉獻，使我校得以在諸多方面取得了顯著成績。進步無止境，創新無止境，我們要認真尋找自身還存在的差距和不足，努力轉變觀念，銳意進取，不斷改革創新，實現二中歷史性的突破。我堅信，我們的二中一定會以嶄新的面貌和更加優異的工作成績來回報社會、回報各級領導對我校的厚愛。謝謝大家！

第三篇：追求辦學內涵彰顯學校特色

精細管理科學發展

追求辦學內涵彰顯學校特色

——赴江蘇省特色名校考察學習匯報材料

劉志榮 為學習借鑒江蘇先進教育教學工作經驗，促進我縣教育教學工作穩步、持續、快速發展，進一步提高教育教學質量和加強校長隊伍建設，2012年11月25——12月1日，在教育局劉萬斌、王乃前兩位局長的帶領下，我縣一行22人前往常州市局前街小學、無錫市育紅小學、南京市北京東路小學、四所著名小學進行參觀考察。整個考察學習活動緊張而有序，內容豐富而充實，大家不辭辛苦，不怕疲勞，認真聽取名校校長報告，深入課堂聽課，參觀校園文化，深層解讀了江蘇省著名小學內涵建設與特色發展等方面的經驗，參觀、感悟江蘇小學的辦學亮色，學習江蘇小學辦學的成功經驗，收到了良好效果，讓我們對教育本質有了更為深刻的認識，獲得了新的啟迪。

一、開闊了眼界，看到了差距

（一）有特色的學校不一定是成功的學校，但成功的學校一定是有特色的學校。

這次江蘇之行，我們抱著“踏踏實實學習”的態度深入實地的查看了南京、常州、無錫等市的幾所特色名校，他們高瞻遠矚的發展戰略，各具特色的發展思路，嚴謹務實的發展步伐，令我們嘆為觀止。給我們留下印象最深的就是這幾所學校通過堅持“發展內涵，特色辦學”，加強學校的常規管理，成功打造了屬于自己的獨特教育名牌。常州市局前小學在長期的辦學實踐中，不斷探索、不斷創新，幾百年的辦學傳統，造就了局小豐厚的文化底蘊，形成了“輕負擔、高質量”的辦學特色，1

成為常州市一流的省級實驗小學、省級模范小學,并以其特有的辦學魅力在常州地區的基礎教育中發揮著重要的引領作用。無錫市育紅小學始終以“化新教育實踐”為核心理念，精心營造“文化潤澤，內涵育人”的化新校園環境，努力建立“文化協同，特色發展”的多校區管理模式，傾心打造“智愛并重，教學相長”的化新教師隊伍，全力構建傳承育紅特色的“以生為本，全面發展”的化新課程體系。通過努力，全體育紅人有效達成了“彰顯理念，特色創新，提升學校核心價值；依托校本，整體推進，實現學校高位發展”的共識。

這幾所學校無疑在辦學的過程中形成了自己的特色，打響了自己的品牌。

（二）學校深厚的文化底蘊和教育傳統，是培育人才的“沃土肥園”。

這次考察的每一所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受，“小校園”，“大文化”。如南京市北京東路小學座落在古雞鳴寺、臺城與小九華山之間，校園內樹木蔥蘢，綠草如茵，庭院式的校舍別具一格，教學樓錯落有致，由回廊聯成一個整體。這些學校在建設與發展的過程中，重視的不僅是現代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設，校園文化和辦學傳統使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會，這一方面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。具有深厚歷史底蘊，充滿人文化精神和科學色彩的校園文化，為培育高素質人才提供了“肥沃土壤”，展示了當地校園建設特有的風采，學校文化和教育傳統是一所學校多年的積淀，是從學校內部不斷培植的，需要一點一滴的經營和積累。這些學校的校長不僅是文化的倡導者，有著超前的教育理念，而且引導全體師生員工參與建設，通過制定規劃，機構改革，人才流動，考核評價等管理手段來促進和體現學校文化，打造了人才成長的搖籃，出名師，育名生，辦名校。

（三）追求優質師資持續發展，發揮團隊作用，以帶動學校整體提升。

通過考察學習，我們發現這幾所名校無一例外的不在凸顯教師隊伍整體的發展，這些學校以長效機制確保優質師資可持續發展，以教師的專業發展帶動學校各方面工作的整體提升。如無錫市育紅小學通過開展“解讀化新理念”專題活動，使育紅教師人人知理念、懂理念、踐理念，并將理念的理解、滲透與貫徹同師德建設、幸福校園創建有機融合。一是新老銜接，老教師悉心當好青年教師職業成長的引路人。二是搭建平臺，豐盈底蘊，為老師們搭建展示、交流的平臺，提升教師的文化品位，豐富了業余生活，充實了精神生活。三是強化專業引領，組織外出聽課培訓寫體會或交流、檢查評比等方式，給教師的專業發展提供了多種校本培訓平臺。此外，還借助江蘇名校俱樂部等境內外學校聯誼等平臺，拓展教師培養途徑，幫助教師開闊眼界，增長見識，鼓勵教師在更高平臺上參與教育交流，展示教育思想。

二、啟迪了思維，堅定了信心

此次考察使我清楚地意識到，在今天這個全面推行素質教育的時代，要想真正實施創新教育，要想教育真正有所發展，真正發展學校內涵，彰顯辦學特色，首先必須轉換自己的角色。

（一）必須由被動服從型向創新型發展。

創新是新時代教育工作者角色扮演的基本要求之一。一名教育工作者必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需

要，他就會銳意進取，敢于沖破妨礙創新的清規戒律，并養成求異思維以及人無我有，人有我先的意識，創造性地開展工作，教育工作者自身的事業心和工作動機，也會在追求創新的過程中得到提升。

（二）必須由“禮讓風格型”向競爭型發展。

今天知識經濟環境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰性，由此也導致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環境下，教育工作者惟有具備競爭意識，敢于競爭，善于競爭，成為競爭的強者，才能創造出最大的教育效益，并成為一名真正專業的學校管理者，過去那種計劃經濟體制下“禮讓風格型”辦教育的校長形象，由于不利于學校的發展，必須做出相應的改變。

（三）必須由穩重守業的模范型向開拓型發展。

開拓而不是守業是對教育工作者角色轉換的又一個要求。教育工作者不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動能力，注重謀求學校改革發展方略，不斷拓展學校的生存和發展空間。開拓型的教育工作者，在其社交活動中往往通過介紹學校狀況，展示學校的發展前景來爭取社會各界的支持，使學校經費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關才能。當然，在開拓學校生存和發展空間的過程中，校長不能失去教育工作者應有的尊嚴和風度，更不能違章操作，而應該努力保持一種既奮發進取又品德高尚的專業管理者形象。

（四）必須由按部就班的教學管理型向科研型發展。新時期學校工作的一個重要標志就是教育行為對教育科研的依賴性，因此迫切要求校長增強科研意識，自覺充當科研型校

長的角色。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學校規劃和決策，健全校內教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔某項科研課題，以營造良好的校園教育科研環境。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內行、專家。由于校長的模范帶頭作用，學校往往會出現教師人人參與科研、個個承擔課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質，推動了教育改革和素質教育的順利進行。

三、啟示與思考

學校的發展是一個由量變到質變的過程，要想上一個臺階，需要在文化精神和制度引領、辦學規劃、師資隊伍培養、常規工作的目標細化、常態教學管理、學生習慣培養、團隊執行力等諸多宏觀、微觀因素下大功夫。

1、重視輿論文化建設，營造師生持續發展的精神家園 江蘇之行讓我明白管理者要有先進的管理理念，要有人格魅力、管理水平和躬身實踐的能力，能把自己的思想滲透到全體教職工中去，形成自己的校園文化。文化是制度之母，沒有良好的文化作前提，再好的激勵制度也會有疲軟的一天。良好的文化氛圍可以從建設積極向上的輿論氛圍入手，因為它能靠自身營造出來。健康的輿論氛圍也能有力的推動教師在工作上自發的趕、比、超，能促進學校制度的生成和執行，更能促進良好校園文化的沉淀。

2、堅信沒有辦不好的學校，沒有管不好的教師

江蘇教育的經驗使我認識到，提高教育教學質量靠一種精神。學校領導和教師形成合力，統一思想，心往一處想，勁往一處使，這是學校發展的最寶貴的精神因素。學校通過建立科學管理機制，來激勵教師形成團隊，強化合作和比學趕幫。充分調動

每一位教師的積極性，挖掘每一位教師的潛能，使他們都為提高學校教育教學質量、為學校的發展作出自己的貢獻。全體教師都用心鉆研每一個教育細節，踏實工作，真心為學生的發展服務，學校的發展便不成問題了。

3、重視學生習慣養成教育和規則意識的培養

在江蘇教育考察中我們發現，先進的學校非常重視學生的行為、學習習慣養成教育和規則意識的培養。小學是基礎教育,基礎不牢，地動山搖。基礎應該是學生身上和學校教育最為缺乏的對學生持續發展，終生有益的東西。從江蘇教育看，無論從現實的缺失，還是小學生生理心理發展規律的階段特點看，小學階段應重點強化習慣養成和規則培養。幾所名校的學生無論城鄉均非常有禮貌的向老師問好。習慣養成和規則意識的培養不是束縛學生手腳的鐐銬，而是引導其進入文明世界的途徑；不是為了塑造聽話的動物，而是培養個性和集體屬性一起飛揚的未來公民。教育，在一定意義上說，就是培養學生積極向上的人生態度的過程。

4、鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻的教師隊伍

著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態度決定一切”，這一點在幾所名校體現的尤為明顯。我們所考察學校的教師少有閑談，多見他們在埋頭批改作業；少有怨天尤人，多見他們面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅。他們忙碌萬分而不頹廢，發展起來而不自滿，抓住某一環節做出經驗、做出成果的精神值得我們學習。

總之，這次考察時間雖然短暫，然而這幾所學校的成功經驗給我們的啟發卻是是長遠的。我們堅信，只要高舉質量大旗，凝聚共識，立足本土，深入開展有效教學，就會促進府谷教育更好更快地健康發展。

第四篇：以特色教育促進學校內涵發展[推薦]

以特色教育促進學校內涵發展

各位領導、各位校長、各位同仁：

大家上午好，今天我匯報的題目是：以特色教育促進學校內涵發展

隨著教育形勢的發展和教育改革的深入，使我認識到，校長已經不是一個獨立的個體，而是一個專業化的崗位。和社會上的其他崗位不一樣，校長是一個需要專業技能的崗位。俗話說“一名好校長就是一所好學校”，校長作為學校改革發展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發展，促進學生全面發展與個性發展的重任。我校地處農村，和所有的農村學校一樣面臨著以下幾個問題，一是學校規模小，學生少，辦學條件不足，二是師資老化、緊缺且不穩定；三是家長對教育的要求高，使得優秀學生不斷外流。面對這些困難和矛盾，怎樣把學校辦出品味辦出特色，是我一直以來所思考的問題。

眾所周知趙固鄉是中央提名的民間書畫藝術之鄉，有濃厚的書畫藝術氛圍。而我校就位于趙固鄉小羅召村，兩對這樣好的鄉土資源不利用起來真是可惜。而且我也發現我們學校的老教師毛筆字都寫的很漂亮。同時我們中心校又在去年成為輝縣市書法協會的教學基地，并有書法協會的著名書法家進校園進行書法教學活動，這為我校書法藝術建設提供了很好的條件和平臺。同時，再加上我校一直堅持經典通讀活動，培養學生背誦和閱讀的能力。因此我校決定了確立自己的辦學特色——那就是建立書香校園。

“讓每個孩子都能享受藝術的熏陶，讓每位學生都能得到最充分發展”，這是我們學校培養學生的一個基本目標。一年來，我們在基礎教育改革中正是以這樣一個目標為動力，以書法藝術教育、經典誦讀和閱讀為突破口，在生存中求發展，在發展中求品位，打造出我校書香校園的特色，促進學校的內涵發展。今天我就從書法教學和經典誦讀兩個方面來介紹一下我們學校對于特色教育的一些做法。具體如下：

一、書法教學活動

我校雖然一直開展硬筆書法教學活動，但是沒有形成規模和特色，從去年開始我校也把書法教學納入學校特色建設的日程。具體分為三個階段。

（一）、宣傳階段

隨著去年趙固中心校成為輝縣市書法協會的教學基地，并且借著去年趙固中心校書法家進校園活動的東風，以及中心校提出的一軸兩翼的辦學方針。我校也積極響應，打造書香校園創建書法藝術特色學校。為此我們積極宣傳，并投入一定的資金，為創建特色學校提供了可靠的物質保障，學校的書法藝術活動逐漸出現了良好的發展態勢。

（二）、發動和普及階段。

為了讓創建“書法藝術特色學校”成為全校每一位教師，每一位學生的共同目標。我們重點做了以下工作：

1、加強認識，明確目的。首先通過校會、班會、板報、班級文化來進行宣傳。灌輸給學生“工工整整寫字，堂堂正正做人”的理念，號召大家積極投身到創建工作中來，每人都為創建工作出份力。

2、加強領導，健全機制。我們成立了 “書法藝術特色”領導小組，領導小組由校長任組長，各年級班主任為書法藝術領導小組成員。

3、加強投入，做好普及。雖然我校有部分學生寫字的確很棒，尤其是陳培海老師所教的班級，學生的書寫很棒。但我們明白，一花獨放不是春，百花爭艷春滿園。學校特色是建立在全面、全員普及的基礎上，因此創特色學校的第一步就是在全體學生中普及書法藝術活動。去年，學校在三、四、五年級開展了毛筆書法教學，在一、二年級開展了鉛筆字教學。剛開始的時候看著學生什么也不會，毛筆都不會拿，寫字也是用筆在抹，沒有一定的章法，我們很是擔心，學生還小，書法教學活動會不會取得成功。可是一個月過去了，我看到了學生明顯的進步，由原來不會執筆，到能夠有有模有樣的書寫毛筆字。這一進步令我看到了書法教學的希望。

（三）、具體深入實施階段

1、課程設置

一直以來，我們每個班級每周一節書法課，一二年級進行間架結構和筆畫教學，三四五年級進行毛筆字教學，以顏體字為主進行楷書教學。由各班語文老師進行書法教學活動。學生的書寫水平并不是很好。從去年開始，我校響應中心校的號召，加大書法教學的力度，真正做到書法進課堂。為此我們調整了教學計劃，每天都安排30分鐘的練字時間，由班主任和任課教師專門輔導。以班主任的教學為主，真正做到手把手的教，先教學生基本筆畫，再練習帶有這些筆畫的簡單的字。

2、字帖的選擇

由于學生處于初學階段，所以在選擇字帖上我下了一番工夫，在網上找了一些很簡單的適合學生書寫的字體，為學生每人印發一份，并投入資金購買了書夾，把印的字帖一個個裝進去，既可以避免學生不小心弄臟字帖，又可以做為校本教材循環使用。

3、日常教學管理

萬事開頭難，的確如此，一二年級雖然小，對于鉛筆的握筆方法還好掌握，難就難在字體的間架結構、書寫姿勢和書寫習慣上。對于三四五年級的毛筆字我也擔心有些學生不認真，寫不好，也不好好寫，沒有效果。為此我要求每位教師都來重視學生的日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢并及時指導糾正。各科作業也都要求學生把字寫工整，寫清楚，作業要干凈，盡量不寫錯或者少寫錯字不亂涂亂畫。真正做到提筆就是練字。同時教師、學生之間經常討論把字寫的又好又快的方法，對書寫潦草的學生，老師要采取措施，及時糾正，把寫字指導滲透到每一學科的教學和每一項活動中，使學生的把工整書寫形成習慣。

4、通過校園文化和班級文化彰顯書法教學特色

學生練了就得有效果，同時學生的練習也要有動力，為此我們每個班級都有書法展覽墻，每天練習的字，都會展覽在教室的墻壁上，每學一個新字，練習兩到三天后，由班主任挑出最優秀的作品再粘貼到教室外面的墻壁上，每周至少更新兩次。從去年開展這一書法教學活動以來，教室內外的書法作品展覽成了我校的一道亮麗的風景。也彰顯出了我校的書法藝術教學特色。

5、教師隊伍建設

學校開展了書法進課堂的活動，學生是進步了，老師要是不練習會跟不上步伐的，為此我校教師也都堅持不懈每周寫一張硬筆字和一張毛筆字，展出在辦公室里。努力提高教師的書寫技能和書寫水平。

（四）、取得的成就

在五一前，我們每個年級挑選兩名學生參加了由中心校組織的書法比賽。在比賽中我校硬筆書法和毛筆書法總評第三。雖然在這次比賽中，我校沒有取得第一的好成績，但是就我個人認為，我校的書法教學還是很扎實的，因為直到比賽前我們還沒有把每個筆畫的教學給學生講完，相信如果學生把所有的筆畫都學會以后，學生的書寫會有更大的進步。

每年六一我們學校都要舉行文藝匯演，今年我們又為這一活動加上了一筆，要求各個班級準備學生寫的好的書法作品，在六一演出時在校園里進行展覽，讓來觀看演出的家長看到我校的特色，看到孩子的進步。同時也把我們學校的特色推出去，把學校的品牌打出去。讓家長，讓社會看到我們學校的進步與發展。在演出開始前，我看到許多家長都在看學生寫的書法，并且是贊不絕口，讓我覺得我們的付出是有成效的。同時也得到了家長的認可和支持。

二、經典誦讀

經典誦讀活動在我校已開展多年了，我們秉承使每一名學生的終身發展積淀厚重的國學底蘊，讓中華民族的優秀傳統文化煥發出勃勃生機的理念，開展了小學生國學經典誦讀活動。

（一）經典誦讀活動宗旨

1、傳承中華文化 通過中華經典誦讀活動的開展，讓學生與書為友，感受民族文化淵源流長，從經典中汲取民族精神的源頭活水，獲得古圣先賢的智慧之光，讓學生接受實實在在的“中國人”的教育。

2、陶冶性情品德

與圣賢相伴，與經典同行。在誦讀經典中潛移默化，培養學生仁義敦厚的性情，自信自強的人格，感恩圖報的品質，勇于擔當的胸襟。

3、提升語文素養

在誦讀熟背中，擴大閱讀量，增強語感，感受精華，增加經典儲備，扎下語文學習的厚實功底，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實，提升學生語文素養，培養學生的誦讀能力和語感。

4、推進素質教育

誦讀經典，培養心靈，汲取營養，啟迪智慧，使學生在道德、文化、智能等方面的素質得到全面提高，進一步推進我校素質教育，構建儒雅校園、精神家園、和諧樂園。

（二）經典誦讀具體實施

我校開展晨誦經典的活動。利用早晨晨讀十分鐘進行經典誦讀活動。為此，我校大量投入資金進行校園文化建設，校園文化墻以歷史人物為主，以名家名篇，名言名句為主，對學生進行熏陶，潛移默化的來景響學生的品質和人格。

每學期我校都會進行經典誦讀比賽，經過評比選出誦讀優秀的學生，進行頒獎，來激發學生誦讀的興趣。

練字就是練心，誦讀就是修心。不過我們的工作才剛剛起步，還有很多不足和不完善的地方，我將帶領我們的教師繼續努力，再接再厲。相信我們一定能讓書香墨香飄滿校園，飄向社會。

第五篇：星城小學走內涵發展之路彰顯學校辦學特色

走內涵發展之路

彰顯學校辦學特色

星城小學

一、學校現狀

星城小學現有10個教學班，300名學生，50名教師，其中外借、退居二線教師10人。45歲以上20人，36歲至45歲11人，36歲以下19人。存在的問題，由于停辦寄宿，生源急減，教師超編。老師年齡結構偏大。教師學科缺編，如體育學科。教學環境簡陋，線路老化；護欄低矮破舊，大門低，消防車輛無法開進校園內，存在嚴重安全隱患，教學樓內長久失修，地磚損壞嚴重、很滑，墻皮脫落，教室里燈也存在老化現象，有3間教室的燈由于老化而整體掉下來的現象。

雖然存在一些困難，但星小有一支富有責任感、使命感的領導班子；有一支和諧、進取、優秀的教師隊伍，我們堅定走內涵發展之路，辦特色學校，促師生共成長。

二、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想及科學發展觀為指導，以燕山教委“十二五”規劃為引領，堅定不移地把堅持內涵發展，辦特色學校為第一要務。在發展中創新思路、在發展中破解難題、在發展中解決矛盾、在發展中提升水平，進一步梳理完善學校文化和制度文化，辦人民滿意學校。

三、目標定位

我校近三年的總體目標：把學校辦成平安、禮儀、書香、節約、和諧的校園，讓濃濃的書香浸潤師生的心靈，讓陽光、和諧、進取引領“星小”人前行。努力提升干部隊伍的管理水平，打造一支有思想、有責任、執行能力強的管理隊伍；塑造一支有愛心、有責任心、懂心理、會教學、多才多藝的全能教師隊伍；培養誠信的學生。把學校建成管理科學、教師全能、學生全面發展、特色鮮明的學校。

四、具體規劃 １、提升管理水平

引進國際ＩＳＯ9001學校管理質量認證，從學校文化、管理文化、制度文化及特色辦學，全面梳理、規范和提升。

辦法：專長引領，做到前衛導航、理論提升、開闊眼界，激活思維。●加強領導們的學習力，領導干部每周結合學校實際問題，通過理論學習，尋求改進措施，每月要總結提升，在實踐中學習。●走出去，走進兄弟學校，在走訪中學習。

●領導干部每月要讀一本書，撰寫體會，壘穩底蘊，智慧工作。２、打造全能教師

通過完善管理制度，激活競爭機制，搭設展示舞臺，促進教師的職業自覺，煥發教師的生命活力，努力打造一支“志存高遠、師德高尚、態度陽光、業務精湛”的全能教師隊伍。

● 專家引領：啟迪教育智慧，改變心智模式

● 校本培訓：提升業務技能，在課堂教學實踐中探索

● 聚焦課堂：通過專題研討課、“星光杯”評優課、骨干教師示范引領課、家長開放課等，在課堂教學實踐中提高教學能力。

● 科研導航：教育科研是學校發展的先導，科研能力是衡量當今教師素質的重要指示，教師的科研意識、能力是提高教學效率最重要的方法。學校會引領教師開展教育科學研究。

● 交流規劃：交流是學習的媒介，交流中思維會被激活，交流是凝聚的助推器，規劃讓前進中目標明確，步子更堅定，善用交流規劃，為教師搭設成長平臺。

● 青年講壇：讓青春歲月溢滿書香、點亮教育人生，讓書伴教師成長 ● 成長在線：開辦青年教師成長在線活動，通過成長規劃、創造時間、展示團隊，引領青年教師快速成才。

星小的教師要做到：寫一手漂亮的硬筆字、隨手即可畫出生動形象的簡筆畫、聲情并茂的朗誦、熟練制作實用的教學課件、深入掌握學科課程標準、規定時間內完成教學設計、至少有一項業余愛好，做全能教師。

３、課題建設

學校在完成國家、地方課程后，積極開發校本課程，學校現開設中華傳統濃郁的校本課程：古詩文誦讀、空竹、茶藝、線描、剪紙、書法等。今年，將多元化開發校本課程，如：人文與經典、語言與文化、社會與發展、科學與實驗、技術與設計、藝術與欣賞、體育與健康，讓孩子有更多自主選擇的空間

４、整合德育資源，創新構建德育體系

我們將繼續創新落實德育活動，按照“確立一種意識（以學生為主體）、抓住兩條主線（心理健康教育和生活化教育）、實現三個結合（教育與教學的結合、傳統與現代教育手段的結合、思想教育與環境熏陶的結合）”的工作思路，樹立在教育思想上，大力倡導成人比成功重要，成長比成績重要。在德育工作上，積極倡導“創新、務實”的作風；在班級管理上積極倡導“向德育要質量“的新的德育理念。

●加快學校德育人才隊伍的建設。進一步完善校內德育管理網絡，深化“全員育人，全程育人，全方位育人”的“三全育人”模式，強化教師對德育工作重要性的認識。

●積極拓展、整合、利用社會教育資源。加強與校外德育基地的聯系，加快學校德育基地建設，充分發揮校外德育基地的育人功能。

●加強德育科研工作。重視學校德育科研工作是深化學校德育工作的保證，積極鼓勵教師撰寫德育論文，加強學生個案的研究。

●繼續構建學校、家庭、社會三位一體的小學生思想道德教育網絡建設，構建促進學生健康成長的綠色環境。

●以活動為載體，讓學生在生活體驗中促進養成教育。

高度重視和加強學校安全教育。在進一步保持學生上、放學路隊的良好秩序的同時，要注意加強對學生的安全教育。通過組織“法制教育講座”、組織收看“安全教育專題片”等活動，重點加強對學生的交通安全教育與課間安全教育。

關于走內涵發展之路，彰顯學校辦學特色，學校領導班子和全體教師正在謀劃、探討，這僅是一點點粗淺的認識，希望領導給予幫助與指導。