第一篇：文明創(chuàng)建特色品牌,推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展.

文明創(chuàng)建特色品牌，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

—— 高教院直屬黨支部創(chuàng)建文明單位自查報(bào)告

“高等教育研究院”（簡(jiǎn)稱(chēng)高教院）自2007年12月批準(zhǔn)成立以來(lái)，在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，高教院直屬黨支部高度重視“文明單位”創(chuàng)建工作，并將其作為學(xué)院發(fā)展的重要組成部分，本著“實(shí)事求是、注重實(shí)效、以評(píng)促建、重在建設(shè)”的方針，將創(chuàng)建“文明單位”與加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)、推動(dòng)學(xué)院中心工作與實(shí)現(xiàn)學(xué)院跨越式發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)籌規(guī)劃，常抓不懈。現(xiàn)將本院一年來(lái)創(chuàng)建活動(dòng)匯報(bào)如下：

一、概況介紹

高教院下設(shè)世界一流大學(xué)研究中心、研究生教育研究中心、科學(xué)與技術(shù)政策研究中心以及《國(guó)際高等教育》編輯部，建有學(xué)校圖書(shū)館（準(zhǔn)）教育分館。現(xiàn)有專(zhuān)職教職工13名（1名外籍教師），其中教工黨員10名。全日制碩、博士生35人，其中學(xué)生黨員有21名。

在文明單位創(chuàng)建活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)院貫徹“主動(dòng)創(chuàng)建，以評(píng)促建”的精神，在完成過(guò)去一年學(xué)校分配各項(xiàng)任務(wù)的同時(shí)，廣泛發(fā)動(dòng)全體教職員工和學(xué)生，積極投入創(chuàng)建活動(dòng)，增強(qiáng)了凝聚力，加強(qiáng)了工作的針對(duì)性，形成了良好的工作氛圍，全面推進(jìn)了本院的教學(xué)科研、黨建和學(xué)生等各項(xiàng)工作，也為全院下一步工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)建情況

這一年來(lái)，按照學(xué)校黨委辦公室所發(fā)的相關(guān)文件要求和精神，我院結(jié)合實(shí)際工作和本院的日常工作制訂了創(chuàng)建規(guī)劃和計(jì)劃，并對(duì)照 1 規(guī)劃和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，以創(chuàng)建帶動(dòng)全院各項(xiàng)工作的開(kāi)展，創(chuàng)建活動(dòng)體現(xiàn)了“主動(dòng)創(chuàng)建，以評(píng)促建”精神，取得了實(shí)效。

(1)師德師風(fēng)：：百年大計(jì)，教育為本；教師大計(jì)，師德為本。高教院的老師們自始至終熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；他們愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；他們嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行，真正做到了為人師表。許許多多從這里走出去的學(xué)生感言：正是老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、踏實(shí)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度以及精益求精的工作作風(fēng)，深深感染和激勵(lì)著自己不斷前行。

(2)基層組織建設(shè)：高教院高度重視基層組織建設(shè)，基層黨組織活動(dòng)創(chuàng)新而有活力。黨政工學(xué)聯(lián)系緊密，不斷推進(jìn)黨內(nèi)民主建設(shè)，堅(jiān)持推行黨務(wù)公開(kāi)，規(guī)范黨內(nèi)選舉。學(xué)院黨支部還推動(dòng)了高教院工會(huì)組織的創(chuàng)建以及創(chuàng)新實(shí)踐，在國(guó)內(nèi)首次實(shí)踐了學(xué)生（博士研究生）納入工會(huì)成員的創(chuàng)新活動(dòng)，使工會(huì)組織呈現(xiàn)嶄新面貌。

(3)黨風(fēng)廉政教育：高教院直屬黨支部認(rèn)真貫徹落實(shí)懲治和防預(yù)腐敗的有關(guān)文件要求，完善學(xué)校的實(shí)施意見(jiàn)和述職述廉、重大事項(xiàng)報(bào)告、收入申報(bào)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、誡勉談話等各項(xiàng)配套制度。堅(jiān)持和完善反腐敗領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，完善黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的辦法和細(xì)則，開(kāi)好黨支部的民主生活會(huì)。還經(jīng)常開(kāi)展以領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)的黨員干部反腐倡廉教育。直屬黨支部的領(lǐng)導(dǎo)干部在發(fā)展黨內(nèi)民主、團(tuán)結(jié)共事、無(wú)私奉獻(xiàn)、心系群眾等各方面都起到了表率作用。

(4)創(chuàng)建文明特色品牌：高教院有博士學(xué)位教師9名，有長(zhǎng)期國(guó)外經(jīng)歷的教師6名，外籍教師1人，這種高層次高水平國(guó)際化的教師 隊(duì)伍，為高教院的文明特色品牌創(chuàng)建奠定了良好的基礎(chǔ)。

我們的文明特色品牌尤其體現(xiàn)在一流的學(xué)術(shù)品牌上。世界一流大學(xué)研究中心發(fā)布的“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”已經(jīng)成為各國(guó)大學(xué)制定規(guī)劃和政策的參考依據(jù)，引發(fā)了多國(guó)政府對(duì)高等教育和科技政策的反思，引領(lǐng)了全球性大學(xué)排名及相關(guān)學(xué)術(shù)研究，產(chǎn)生了廣泛的國(guó)際影響。發(fā)起并舉辦的系列世界一流大學(xué)國(guó)際研討會(huì)（“International Conference on World-Class Universities”），已經(jīng)成為全球一流大學(xué)研究的交流平臺(tái)。世界一流大學(xué)研究已經(jīng)成為高教院的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，使交大高等教育學(xué)在國(guó)內(nèi)和國(guó)際學(xué)術(shù)界占有一席之地、在政府相關(guān)決策部門(mén)享有廣泛影響品牌。

(5)科研道德：在科研活動(dòng)方面，全體黨員和支部領(lǐng)導(dǎo)都十分重視學(xué)術(shù)道德和科研道德建設(shè)，強(qiáng)調(diào)相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)及宣傳。高教院的教師們本著實(shí)際的原則，嚴(yán)格遵守國(guó)家各種政策法規(guī)，堅(jiān)持客觀性、誠(chéng)實(shí)謙虛、理性精神、無(wú)偏見(jiàn)、尊重事實(shí)等，為學(xué)院創(chuàng)造和維護(hù)了風(fēng)正氣清、求真求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅、和諧融洽的學(xué)術(shù)環(huán)境。教師不僅自身進(jìn)行科研探索，還帶領(lǐng)學(xué)生一起參與科研活動(dòng)，使學(xué)生的科研素養(yǎng)與科研能力得到鍛煉和提高，更在學(xué)術(shù)精神、品德上、生活中感染和激勵(lì)著學(xué)生。

(6)學(xué)風(fēng)建設(shè)：學(xué)院一方面組織學(xué)生黨員、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)及班干部認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)文件，使大家明確開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的含義、目的。同時(shí)以評(píng)優(yōu)為契機(jī)，以先進(jìn)個(gè)人獲得者感染教育全體學(xué)生，以他們?yōu)榘駱訋?dòng)全學(xué)院學(xué)生爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。另一方面，把學(xué)風(fēng)建設(shè)與黨建工 作相結(jié)合。要求學(xué)生黨員成為學(xué)風(fēng)建設(shè)帶頭人，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，并且發(fā)展黨員需考察發(fā)展對(duì)象在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的表現(xiàn)。

(7)院務(wù)公開(kāi)：學(xué)院運(yùn)用科學(xué)的管理方法，辦事公開(kāi)、程序規(guī)范、責(zé)任明確。院務(wù)所有重大事宜，都是面向全院師生，本著公平、公正、公開(kāi)的原則，尊重和廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，院務(wù)事宜都由黨政工學(xué)一起討論協(xié)商、共同決定。

(8)院系文化：高教院的院系文化多元而豐富。學(xué)院組織“讀書(shū)會(huì)”，老師的指導(dǎo)激發(fā)啟迪學(xué)生的理性思考；“GSE論壇”通過(guò)各種學(xué)術(shù)講座豐富了學(xué)生知識(shí)并拓寬了視野；師生齊聚共享感恩節(jié)午餐，不僅享受節(jié)日氛圍更讓學(xué)生體會(huì)和懂得感恩；激動(dòng)人心的征文比賽使所有師生更好表達(dá)對(duì)學(xué)院的真情實(shí)感；激烈精彩的各類(lèi)體育活動(dòng)使師生身心愉悅并得以更深入交流；持續(xù)兩年深入山區(qū)對(duì)落后地區(qū)的小學(xué)進(jìn)行教育幫扶，使“真情傳遞、愛(ài)心接力”的精神更加深入人心。正是在這樣中西合璧、輕松活躍的文化氛圍下，高教院的學(xué)生們得以學(xué)會(huì)思考、懂得感恩、勇于付出、奉獻(xiàn)愛(ài)心。

(9)師生關(guān)系/干群關(guān)系: 高教院的教師們以生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)；黨支部干部服務(wù)師生、聯(lián)系群眾；群眾樂(lè)于支持和積極配合干部工作；師生和諧融洽、教學(xué)相長(zhǎng)；同學(xué)之間相互尊重、相互學(xué)習(xí)、平等友愛(ài)、關(guān)系融洽。整個(gè)學(xué)院師生干群和諧地融為一體，學(xué)院就是我們共同的家，每一位成員都努力致力于建設(shè)共同的美好家園。

(10)共建共享：一方面，高教院直屬黨支部、學(xué)院師生積極參與學(xué)校文明創(chuàng)建活動(dòng)，并積極利用有效資源，加強(qiáng)自身建設(shè)，同時(shí)與 各兄弟部處、研究生院、圖書(shū)館等建立良好緊密聯(lián)系，協(xié)助資源整合，實(shí)現(xiàn)資源共享。另一方面，學(xué)院積極開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，例如以云南省楚雄彝族自治州大過(guò)口鄉(xiāng)大邑雞民族小學(xué)作為對(duì)口支援單位，分別于2008年8月和2009年9月連續(xù)開(kāi)展了兩屆“GSE真情傳遞活動(dòng)”，為大邑雞民族小學(xué)提供教育幫扶服務(wù)，幫助更多有潛力有夢(mèng)想的孩子，給予他們更多的成長(zhǎng)所需的信息、學(xué)習(xí)資源和物質(zhì)援助。不僅實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)資源共建共享，更實(shí)現(xiàn)了資源社會(huì)共享。

三、創(chuàng)建特色及存在問(wèn)題

以堅(jiān)持小規(guī)模、高水平、國(guó)際化，有選擇地追求卓越為發(fā)展戰(zhàn)略，本著優(yōu)良師風(fēng)學(xué)風(fēng)、制度合理、特色院系文化、院務(wù)公正公開(kāi)以及和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，高教院直屬黨支部創(chuàng)建文明單位的各項(xiàng)工作將持續(xù)開(kāi)展并且會(huì)更加有聲有色。

作為一個(gè)新成立的支部，雖然資源儲(chǔ)備有限，建設(shè)經(jīng)驗(yàn)不足，但是我們?nèi)匀粫?huì)堅(jiān)持求實(shí)創(chuàng)新、不懈努力的精神，積極創(chuàng)建文明特色品牌，為推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

高等教育研究院直屬黨支部

2009年12月

第二篇：創(chuàng)建信息化教育特色,推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

創(chuàng)建信息化教育特色，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

——麗英小學(xué)信息化教育特色的回顧與演進(jìn)

weimin203@163.com

民辦學(xué)校最大的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)就在于能實(shí)現(xiàn)教育供給的多元化、個(gè)性化、精品化，滿足不同類(lèi)型學(xué)生的發(fā)展需求。進(jìn)入轉(zhuǎn)型期和“深水區(qū)”的民辦學(xué)校，必須向特色化、精品化的方向發(fā)展。學(xué)校管理者和教師要樹(shù)立起特色立校的基本理念，注重創(chuàng)造品牌，把特色品牌作為優(yōu)質(zhì)教育的標(biāo)志和生命；要把特色品牌放在學(xué)校改革與發(fā)展的突出地位，在特色的形成和品牌的培育中實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展、壯大。麗英小學(xué)自1998年創(chuàng)立以來(lái)，堅(jiān)持依法辦學(xué)、以德立校，以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，努力開(kāi)創(chuàng)具有民辦特點(diǎn)、麗英特色的優(yōu)質(zhì)民辦教育之路，尤以信息化教育見(jiàn)長(zhǎng)，逐步得到社會(huì)認(rèn)可，已經(jīng)成為享有一定聲譽(yù)和知名度的具有信息化教育特色的民辦名校。在新時(shí)期，通過(guò)《信息技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》的課題為抓手，學(xué)校的信息化教育特色得到了新的發(fā)展與推進(jìn)。

一、麗英小學(xué)信息化教育特色確立的歷程

1、把握趨勢(shì)、明確定位的確立階段

上世紀(jì)90年代，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的方式產(chǎn)生越來(lái)越深刻的影響。新課程教材改革和上海教育信息化初步啟動(dòng)，國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上海市課改方案均明確提出要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。新技術(shù)對(duì)貫徹教改新理念具有有效性和不可替代性，能夠更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的思想、更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。教育信息化代表著教育的制高點(diǎn)和新方向。

從另外一個(gè)方面來(lái)看，信息技術(shù)對(duì)兒童具有天然的吸引力，能充分滿足兒童的想象力和對(duì)未知世界的探求欲。更重要的是，如果我們能夠很好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的深層次整合，就能夠切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過(guò)新技術(shù)新思想營(yíng)造新的理想的教學(xué)環(huán)境，充分滿足自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等多方面的教學(xué)需求，從而真正把每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)落到實(shí)處。這正是素質(zhì)教育所要求的。

基于以上認(rèn)識(shí)，學(xué)校形成了“以現(xiàn)代信息理念奠基學(xué)生未來(lái)”的辦學(xué)思想，意在使麗英小學(xué)培養(yǎng)的孩子具有很強(qiáng)的信息素養(yǎng)，并且能夠通過(guò)這種素養(yǎng)，搭建一座通往未來(lái)世界的橋梁。學(xué)校創(chuàng)建信息化教育特色的辦學(xué)目標(biāo)由此確立。

2、學(xué)科整合、全面應(yīng)用的發(fā)展階段 教育信息化重在應(yīng)用。從一開(kāi)始起，學(xué)校就把主攻方向聚焦于信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合上；把信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的全面應(yīng)用作為實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的突破口。麗英小學(xué)以課程教學(xué)信息化為基本路徑的特色建設(shè)視角不斷演進(jìn)、提升。

2001年，《運(yùn)用現(xiàn)代教育信息系統(tǒng)改善學(xué)生學(xué)習(xí)的教育策略研究》市教委 “十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題確立。通過(guò)課題引領(lǐng)、科研先導(dǎo)，學(xué)校在師資培訓(xùn)、課程設(shè)置、整合實(shí)踐、整體推進(jìn)等多方面開(kāi)展了一系列探索。全體教師在實(shí)踐中形成了共識(shí)，那就是，信息化教學(xué)絕不是簡(jiǎn)單的“課件+演示”，而是要根據(jù)各學(xué)科的 教學(xué)規(guī)律及其內(nèi)容、教法、學(xué)法，尋找到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)；并以學(xué)生的心理發(fā)展為依據(jù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在整體優(yōu)化各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。

2004年學(xué)校進(jìn)入新一輪發(fā)展規(guī)劃后，學(xué)科整合的范圍逐步擴(kuò)大。令人高興的是，在廣泛應(yīng)用階段，通過(guò)與數(shù)字世界的“親密接觸”，學(xué)校打造出一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精良、勇于創(chuàng)新的中青年教師隊(duì)伍。在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐中，他們不僅僅提升了教育技術(shù)能力，實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想；更重要的在于教育理念的重塑和教學(xué)方法的改變。教師們?cè)谧约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮信息技術(shù)作為資料來(lái)源、認(rèn)知平臺(tái)、交流工具的巨大作用，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

3、深化內(nèi)涵、關(guān)注個(gè)體的提升階段

隨著教育信息化探索的深入，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到，僅僅在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域取得成功還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須整體推進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)管理通、教學(xué)通、資源通和社區(qū)通，通過(guò)特色強(qiáng)校的實(shí)踐，全方位提升辦學(xué)水平。《學(xué)校數(shù)字化管理方式的實(shí)踐研究》和《數(shù)字化校園的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》實(shí)驗(yàn)課題先后確立，前者成為市民辦中小學(xué)協(xié)會(huì)立項(xiàng)課題，后者成為中央電教館“十一五”立項(xiàng)課題。麗英小學(xué)全面推進(jìn)的數(shù)字化校園建設(shè)取得碩果，成為“上海市中小幼教育信息化先進(jìn)集體”。

2009年，信息化的征程已邁入新的十年，特色建設(shè)如何實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展；如何在以往實(shí)踐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索信息技術(shù)與教學(xué)的深層次整合，從而實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的跨越，成為麗英人需要破解的發(fā)展難題。再看教育發(fā)展的大趨勢(shì)，現(xiàn)代化進(jìn)程中的中國(guó)教育改革，已越來(lái)越關(guān)注人的發(fā)展，越來(lái)越關(guān)注每個(gè)兒童的需求和成長(zhǎng)。這是教改的方向，也是教育信息化的方向。運(yùn)用“新基礎(chǔ)教育”理論解讀教育信息化，可以概括出教育信息化從媒體觀、認(rèn)知工具觀、資源觀到生命環(huán)境觀的四個(gè)發(fā)展階段。所謂生命環(huán)境觀，認(rèn)為信息技術(shù)是為學(xué)生和教師創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代化的生存環(huán)境。教育信息化的發(fā)展要從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，認(rèn)為課堂教學(xué)是教師和學(xué)生人生的一段重要生命歷程，是師生生命的組成部分，課堂教學(xué)是否尊重了學(xué)生和教師作為生命個(gè)體的生命活動(dòng)，提高他們生命存在的質(zhì)量，直接關(guān)系到每一個(gè)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的個(gè)體的生存與發(fā)展。

基于“為了每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展”的理念，學(xué)校越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的需求和成長(zhǎng)，開(kāi)始把目光聚焦于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，圍繞“信息技術(shù)促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)”課題，開(kāi)展了新一輪研究實(shí)踐。

二、麗英小學(xué)信息化教育特色發(fā)展的階段性特征

1、從多媒體輔助教學(xué)走向“一對(duì)一”數(shù)字化課堂

麗英小學(xué)學(xué)科教學(xué)信息化的實(shí)踐最初起步于多媒體輔助教學(xué)。隨著研究的深入，廣大教師的認(rèn)識(shí)不斷深化。他們認(rèn)識(shí)到，必須實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次整合，充分發(fā)揮其作為資料來(lái)源、學(xué)習(xí)工具與交流平臺(tái)的巨大作用，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。而教學(xué)實(shí)踐中并非每一堂課都適用信息技術(shù)；要應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)，必須根據(jù)各學(xué)科的教學(xué)規(guī)律及其內(nèi)容、教法，尋找到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的最佳結(jié)合點(diǎn)；并以學(xué)生的心理發(fā)展為依據(jù)，運(yùn)用定位于學(xué)生自我激活、自我定向、自我適應(yīng)、自我修正、自我規(guī)劃和自我監(jiān)控“六位一體”的教學(xué)策略，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目的。2009年后，學(xué)校先后成為上海市英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校和虹口區(qū)“電子書(shū)包”實(shí)驗(yàn)校。新的教育技術(shù)帶來(lái)了新的理念和新的跨越。從教育技術(shù)的發(fā)展來(lái)看，一方面教育技術(shù)手段逐步普及，已經(jīng)不再是大家陌生的東西，另一方面，其本身卻不斷升級(jí)換代。從過(guò)去的主題網(wǎng)站，到現(xiàn)在的Web2.0；從過(guò)去的投影機(jī)，到現(xiàn)在的互動(dòng)白板；從過(guò)去的“一室一機(jī)”、“一人一機(jī)”、“一組一機(jī)”，到現(xiàn)在每個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生都擁有了接入“云端”的屬于自己的3G移動(dòng)終端。技術(shù)的升級(jí)換代，給教學(xué)的創(chuàng)新與變革帶來(lái)的是機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為學(xué)生提供了全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知情境。而且，媒體技術(shù)正在向著滿足受眾的個(gè)性化需求的方向不斷完善，傳播方式正在向著更利于受眾理解的方向發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造出適合個(gè)體需求的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的信息資源及多樣、方便的工具支持，推進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的進(jìn)程。

進(jìn)入教育信息化的新階段，麗英小學(xué)信息化教育特色的發(fā)展體現(xiàn)出三個(gè)“特別重視”:（1）特別重視新技術(shù)對(duì)多元教與學(xué)方式的支持

在技術(shù)應(yīng)用方面，學(xué)校關(guān)注新技術(shù)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)賦予的全新意義。如教育網(wǎng)志與“魔燈”學(xué)習(xí)的平臺(tái)的應(yīng)用。學(xué)校曾在四、五年級(jí)開(kāi)展“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”的系列專(zhuān)題教育。科學(xué)課上，學(xué)生借助“摩燈”系統(tǒng)，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。“摩燈”系統(tǒng)提供的動(dòng)態(tài)化、形象化信息充分激發(fā)了學(xué)生探究興趣，也使他們深感毒品對(duì)生命的危害；在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有關(guān)“珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品”的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽新穎、刺激，“摩燈”系統(tǒng)迅速呈現(xiàn)競(jìng)賽結(jié)果，孩子們的學(xué)習(xí)成果得到了有效、形象的反饋。

在課堂組織形式方面，老師們普遍應(yīng)用小組一機(jī)、機(jī)房一人一機(jī)、移動(dòng)“一對(duì)一”等多種形式，配合交互式電子白板，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)多元教與學(xué)方式的支持，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（2）特別重視教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化

普遍采用電子課本、電子學(xué)案、多媒體與網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等等方式，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。如，數(shù)學(xué)課《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》。教師設(shè)計(jì)的電子學(xué)案通過(guò)“試一試”、“練一練”、“說(shuō)一說(shuō)”等步驟有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、探究，完成對(duì)“折線統(tǒng)計(jì)圖”的意義建構(gòu)；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生“想一想”，對(duì)某商場(chǎng)液晶電視的銷(xiāo)售量進(jìn)行觀察，做出趨勢(shì)判斷，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。最后，學(xué)生可以通過(guò)“學(xué)一學(xué)”自行復(fù)習(xí)鞏固。

（3）特別重視營(yíng)造交互、合作、探究的教學(xué)環(huán)境 學(xué)校特別重視營(yíng)造交互、合作、探究的教學(xué)環(huán)境。如，以上談到的數(shù)學(xué)課《折線統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)》。教師通過(guò)電子白板，從學(xué)生已有的關(guān)于統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生探求能夠更清晰地體現(xiàn)增減趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)圖表；然后，通過(guò)電子白板交互、形象、便捷的功能，迅速點(diǎn)出條形統(tǒng)計(jì)圖的最高點(diǎn)，并隱藏掉條形的其它部分，使學(xué)生得出結(jié)論：折線的升降能更清晰地反映數(shù)量增減的變化情況。課中，出示“上海某日氣溫變化情況”折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生在各自電腦上讀圖練習(xí)的過(guò)程則是一次有效的“做中學(xué)”的探究過(guò)程。另外，由于使用了電子學(xué)案，整堂課學(xué)生開(kāi)展了充分的觀察、比較、體驗(yàn)、探究。

又如，在科學(xué)課《天氣的變化》中，教師通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)天氣符號(hào)，學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，發(fā)送至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)進(jìn)行大組交流等活動(dòng)，以及Brainpop網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料，體現(xiàn)出信息技術(shù)在引導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐、促進(jìn)探究體驗(yàn)、開(kāi)展交流評(píng)價(jià)等方 面的優(yōu)勢(shì)。

2、從課程教學(xué)整合走向數(shù)字化校園

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用已經(jīng)成為麗英小學(xué)特色創(chuàng)建、內(nèi)涵發(fā)展的切入點(diǎn)和突破口。通過(guò)傾力實(shí)踐和創(chuàng)新，學(xué)校在變革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式方面取得了一些進(jìn)展。另一方面，2006年，中央電教館“十一五”立項(xiàng)課題《數(shù)字化校園的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的開(kāi)題，標(biāo)志著麗英人邁向數(shù)字化校園的征程也已起步。學(xué)校力求通過(guò)整體推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)德育信息化、教學(xué)信息化、管理信息化和家校溝通信息化，為廣大家長(zhǎng)、學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)；通過(guò)信息化教育特色的確立，全方位提升辦學(xué)水平。

德育方面，學(xué)校依托信息技術(shù)，努力豐富和拓展德育的內(nèi)容和形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自主能力，創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的德育環(huán)境。以麗英網(wǎng)的建設(shè)為例，點(diǎn)擊她，你會(huì)發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)成為麗英德育的一扇數(shù)字化窗口。孩子們?cè)诮處熤笇?dǎo)下參與網(wǎng)站建設(shè)，校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷優(yōu)化；德育新聞、少先隊(duì)主頁(yè)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、校班論壇以及“心理熱線”、“體育健康熱線”等欄目，充分反映了學(xué)校德育的現(xiàn)實(shí)、記錄了師生成長(zhǎng)足跡、豐富了校園文化和人文精神，有效地引領(lǐng)著全體麗英人樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

學(xué)校還不斷豐富網(wǎng)絡(luò)在家庭教育指導(dǎo)方面的應(yīng)用，2005年11月，孫幼麗校長(zhǎng)在全國(guó)家庭教育指導(dǎo)工作研討會(huì)上作《讓校園網(wǎng)延伸到學(xué)生家庭》的報(bào)告，介紹了學(xué)校數(shù)字化家校互動(dòng)，引起與會(huì)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)的熱烈反響，當(dāng)天的《新民晚報(bào)》進(jìn)行了專(zhuān)題報(bào)道。

管理方面，在“以人為本、有效整合”的思想指導(dǎo)下，麗英小學(xué)開(kāi)展了幾方面數(shù)字化管理實(shí)踐。突出一項(xiàng)重點(diǎn)：加大師資培訓(xùn)力度，不斷提升管理人員及教師信息素養(yǎng)。抓好二個(gè)環(huán)節(jié)：（1）建設(shè)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、教師辦公、行政管理“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；（2）落實(shí)學(xué)校信息化的組織管理。實(shí)現(xiàn)三方面數(shù)字化：（1）辦公及事務(wù)管理數(shù)字化；（2）教學(xué)教務(wù)管理數(shù)字化；（3）資源管理數(shù)字化。

麗英小學(xué)全面推進(jìn)的數(shù)字化校園建設(shè)取得碩果。2008年后，《學(xué)校數(shù)字化管理的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課題結(jié)題，獲得了專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)；《數(shù)字化校園的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》課題結(jié)題，被中央電教館評(píng)為“A”級(jí)；數(shù)字化校園建設(shè)相關(guān)論文在全國(guó)首屆“中小學(xué)數(shù)字化學(xué)校應(yīng)用與實(shí)踐”論文評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。

3、從基礎(chǔ)型課程的校本化實(shí)施走向課程各領(lǐng)域的重構(gòu)完善

近年來(lái)，隨著基礎(chǔ)型課程領(lǐng)域的探索逐步深入，如何依托數(shù)字化課程環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的整體改革，成為麗英人思考的新命題。學(xué)校教育，課程是關(guān)鍵，只有圍繞課程建設(shè)邁出新的步伐，才能不斷推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、信息素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的辦學(xué)目標(biāo)。如何建設(shè)特色課程，用特色課程造就特色學(xué)校，成為麗英小學(xué)提升辦學(xué)水平的新視角。

學(xué)校把落實(shí)國(guó)家對(duì)教育的要求作為建構(gòu)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的基本依據(jù)和必要前提。在此基礎(chǔ)上，一方面，以學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展作為著眼點(diǎn)，依托數(shù)字化課程環(huán)境，完善基礎(chǔ)型課程的校本化實(shí)施；另一方面，啟動(dòng)了拓展型課程領(lǐng)域的重構(gòu)和再設(shè)計(jì)，建立完善以基礎(chǔ)型課程、綜合型課程（包含拓展型課程和探究型課程）為主干的校本課程體系。

目前，《麗英小學(xué)綜合型課程實(shí)施方案》已形成初稿，課程結(jié)構(gòu)和管理實(shí)施評(píng)價(jià)辦法正在完善中。麗英小學(xué)綜合型課程主要由學(xué)科拓展、興趣活動(dòng)、學(xué)科實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、探究型課程等組成。信息技術(shù)的應(yīng)用努力貫穿在綜合型課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)在課程內(nèi)容、實(shí)施方式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上適切應(yīng)用。力求通 過(guò)三年努力，優(yōu)秀綜合型課程資源（含電子課本和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)）建設(shè)不少于30個(gè)科目。

三、促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提升信息化教育特色

基于“為了每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展”的理念，麗英小學(xué)開(kāi)始把目光聚焦于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，越來(lái)越關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求和成長(zhǎng)。于是，2010年，藉全國(guó)民辦學(xué)校特色研究開(kāi)題的契機(jī)，又確立了新的主課題《信息技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》。在該課題醞釀、立項(xiàng)、開(kāi)題之時(shí)，麗英小學(xué)成為教育部《數(shù)字化課程環(huán)境建設(shè)和學(xué)習(xí)方式變革實(shí)驗(yàn)》項(xiàng)目（即“電子書(shū)包”項(xiàng)目）試點(diǎn)校和英特爾“一對(duì)一”數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目試點(diǎn)校。基于多年來(lái)的研究基礎(chǔ)和新的探索，廣大師生較快地適應(yīng)了迅猛而來(lái)的數(shù)字化潮流，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)較早地進(jìn)入了教學(xué)應(yīng)用階段，成為虹口區(qū)開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的“領(lǐng)頭羊”。三年多來(lái)，七次承擔(dān)項(xiàng)目組任務(wù)，承辦市、區(qū)教育信息化重大活動(dòng)；先后接待了中央文資辦、國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)等20多個(gè)批次的各級(jí)各界領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家蒞臨參訪、調(diào)研。2012年，被認(rèn)定為教育部教育信息化試點(diǎn)校；被市教委評(píng)為上海市民辦中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建校。

回顧總結(jié)三年多來(lái)主課題的實(shí)施，麗英人主要開(kāi)展了三方面推進(jìn)工作：

1、重視組織管理，形成工作策略

學(xué)校成立了由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的課題項(xiàng)目推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由督學(xué)辦、教導(dǎo)處、科研室負(fù)責(zé)人和試點(diǎn)年級(jí)相關(guān)教師組成，傾力研究平臺(tái)、終端、網(wǎng)絡(luò)、資源的整合開(kāi)發(fā)，力求在現(xiàn)有條件下使課題研究取得扎實(shí)成果。

學(xué)校還形成了“以點(diǎn)帶面”的項(xiàng)目推進(jìn)策略。“點(diǎn)上突破”，即為項(xiàng)目組領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的探索。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)學(xué)生全部配備終端機(jī)，重點(diǎn)研究移動(dòng)的、互聯(lián)的、交互的數(shù)字化課堂環(huán)境下學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)過(guò)程，為面上推進(jìn)提供示范和引領(lǐng)；以后每學(xué)年再滾動(dòng)增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，直至一到五年級(jí)的全面鋪開(kāi)。“面上推進(jìn)”，即全體教師參與實(shí)驗(yàn)，以“機(jī)房一人一機(jī)”，或以“小組一機(jī)”的形式，借助學(xué)校自行開(kāi)發(fā)的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，研究如何運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。例如，三年來(lái)的“麗英杯”教學(xué)評(píng)比，他們均以“運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)”為主題，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新實(shí)踐。三屆“麗英杯”教學(xué)評(píng)比，近80人次精彩教學(xué)設(shè)計(jì)的積累，已成為項(xiàng)目研究的寶貴財(cái)富。

2、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)課程資源

要做到課內(nèi)支持與課外支持相結(jié)合，滿足學(xué)生多元化和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，迫切需要建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)逐步開(kāi)發(fā)相配套的網(wǎng)絡(luò)課程資源。在公共教育資源配套尚不完善的前提下，自主平臺(tái)建設(shè)和資源開(kāi)發(fā)成為實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的一項(xiàng)重點(diǎn)工 作。在主要依賴(lài)自主開(kāi)發(fā)的條件下，老師們殫精竭慮，花費(fèi)了極大的心血，致力于平臺(tái)的完善和資源的開(kāi)發(fā)。在專(zhuān)業(yè)人員和全體教師的共同努力下，2010年4月，麗英自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上線了，學(xué)校數(shù)字化課程資源環(huán)境建設(shè)取得了一項(xiàng)重要突破。三年多來(lái)，麗英自主學(xué)習(xí)網(wǎng)已積累了40個(gè)單元超過(guò)80課時(shí)的數(shù)字化課程資源。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正逐步成為承載學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的橋梁。

3、聚焦課堂教學(xué)，開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐

聚焦課堂教學(xué)，探索形成班級(jí)授課制背景下，具有學(xué)校特點(diǎn)，信息化和個(gè)性化特征的教學(xué)樣式、教學(xué)策略乃至教學(xué)模式，是該課題實(shí)驗(yàn)的主要目標(biāo)。

經(jīng)歷三年多的實(shí)踐研究，目前，信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的“課前自學(xué)——課堂學(xué)習(xí)——課后延伸”課堂教學(xué)模式已具雛形。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程通常包括知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段。知識(shí)傳授是通過(guò)教師在課堂中的講授來(lái)完成，知識(shí)內(nèi)化則需要學(xué)生在課后通過(guò)作業(yè)、操作或者實(shí)踐來(lái)完成的。在信息技術(shù)環(huán)境下，知識(shí)傳授通過(guò)信息技術(shù)的輔助在課前完成，知識(shí)內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成。“課前自學(xué)——課堂學(xué)習(xí)——課后延伸”課堂教學(xué)模式正是充分利用了信息技術(shù)輔助學(xué)生課前自學(xué)，從而變傳統(tǒng)課堂的知識(shí)講授過(guò)程為教師根據(jù)學(xué)習(xí)自學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)、提煉、升華的過(guò)程，幫助學(xué)生更好地內(nèi)化知識(shí)。同時(shí)，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，課題組認(rèn)為只關(guān)注“課前——課堂”兩階段尚有不足，因?yàn)榻處熢谡n堂有限的時(shí)間內(nèi)很難對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出全面的反饋與評(píng)價(jià)。這就教師需要在課堂結(jié)束后，對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)的反思與總結(jié)，并制定下一輪的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，課題組提出了“課后延伸”的概念，從而形成了“課前自學(xué)——課堂學(xué)習(xí)——課后延伸”的完整教學(xué)模式。

課前自學(xué)即教師通過(guò)上傳自主開(kāi)發(fā)制作或網(wǎng)絡(luò)搜集的各種教學(xué)資源至學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)單、互動(dòng)交流平臺(tái)等形式引導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)自學(xué)。課堂學(xué)習(xí)即教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)、反饋、深化拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上依托信息技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)、交流、分享、展示等活動(dòng)。課后延伸即通過(guò)適當(dāng)?shù)男问綄⒄n堂教學(xué)內(nèi)容拓展遷移至學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)、提升能力、升華情感。

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，在信息技術(shù)支持下的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂教師和學(xué)生的角色發(fā)生了翻天覆地的轉(zhuǎn)變，由此帶來(lái)教學(xué)方式、流程、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等一系列的轉(zhuǎn)變。突出表現(xiàn)在：

一是突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位。在信息技術(shù)環(huán)境的支持下，學(xué)生成為自定步調(diào)的學(xué)習(xí)者，他們可以控制對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的選擇，可以控制學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)量。學(xué)生在課前可以通過(guò)教師提供的豐富教學(xué)資源或自己在網(wǎng)絡(luò)上搜尋的資源來(lái)獲取自己所需的知識(shí)。在課堂中，學(xué)生根據(jù)需要，反復(fù)地與同學(xué)、教師進(jìn)行交互，以擴(kuò)展和創(chuàng)造深度的知識(shí)，成為課堂的主角。課后他們可以進(jìn)一步利用信息技術(shù)的支持，實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)的延伸。因此，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體和中心。

二是教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師的角色從傳統(tǒng)課堂中的知識(shí)傳授者變成了學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、促進(jìn)者。這意味著教師不再是知識(shí)交互和應(yīng)用的中心，但他們?nèi)匀皇菍W(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)者。當(dāng)學(xué)生需要指導(dǎo)的時(shí)候，教師便會(huì)向他們提供必要的支持。教師成了學(xué)生便捷地獲取資源、利用資源、處理信息、應(yīng)用知識(shí)到真實(shí)情境中的腳手架。由此，便對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)。教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)而非干預(yù)學(xué)生的自主選擇。因此，教師需要成為設(shè)計(jì)師，通過(guò)對(duì)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

三是重新分配了課堂教學(xué)時(shí)間。由于知識(shí)傳授一般在課前完成，這使得課堂 活動(dòng)時(shí)間大大“延長(zhǎng)”，教師可以現(xiàn)場(chǎng)幫助、指導(dǎo)學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化。教師講授時(shí)間的減少，使得留給學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間更多。將原先課堂講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課下，在不減少基本知識(shí)展示量的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)課堂中學(xué)生的交互性。最終，該轉(zhuǎn)變將提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度。

《信息技術(shù)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》課題實(shí)施以來(lái)，給師生、家長(zhǎng)帶來(lái)的助益是顯而易見(jiàn)的。

（1）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 本課題實(shí)施以來(lái)，我們看到了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化和創(chuàng)新思維的激發(fā)。通過(guò)引進(jìn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式、基于數(shù)字化平臺(tái)的教學(xué)模式等先進(jìn)理念和做法，提高了學(xué)習(xí)效益，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。不僅如此，更重要的是數(shù)字化的課程環(huán)境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成，為每一個(gè)孩子的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)孩子們都把隨身終端昵稱(chēng)為“小藍(lán)”，不僅是因?yàn)樗幸患{(lán)色外衣和小巧的身材，更是因?yàn)樵谂c它朝夕相處的日子里，越來(lái)越感覺(jué)到世界很精彩，學(xué)習(xí)是一件很有個(gè)性的事情，小藍(lán)，已經(jīng)成為孩子們的“隨身小老師”。

（2）提升教師素養(yǎng)

本質(zhì)上說(shuō)，該課題實(shí)驗(yàn)不僅僅是媒介的改變，不僅僅是簡(jiǎn)單的硬件、軟件和教學(xué)內(nèi)容的疊加，它更是教育理念的創(chuàng)新，教學(xué)模式、教學(xué)行為的變革。教師們根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求積極開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)展了大量創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，既掌握了先進(jìn)的教育技術(shù)，更激發(fā)了自己對(duì)教育教學(xué)本質(zhì)問(wèn)題的思考，提升了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。一位實(shí)驗(yàn)班老師在接受媒體采訪時(shí)曾這樣說(shuō)：“課堂教學(xué)向課外的延伸拓展、充分可選的教學(xué)資源、即時(shí)多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，等等，數(shù)字化課程環(huán)境，促進(jìn)了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。或者說(shuō)，也只有教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，才能真正適應(yīng)迅猛而至的數(shù)字化浪潮；也只有教育者的行為發(fā)生轉(zhuǎn)變才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。”

（3）密切家校溝通

“課前—課中—課后”的教學(xué)樣式延伸到家庭，小小的學(xué)習(xí)終端也影響了、助推了學(xué)習(xí)型家庭的建立。家長(zhǎng)們想要了解學(xué)校教育，很多活動(dòng)過(guò)程都可以通過(guò)終端或平臺(tái)回放、查詢(xún)；有了終端和平臺(tái)，教師可以更便捷的開(kāi)展“一對(duì)一”家庭教育指導(dǎo)，促進(jìn)了師生、家長(zhǎng)之間的互動(dòng)，“小藍(lán)”也成為家庭成員之一，成為家校溝通的橋梁。去年6月，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)全體家長(zhǎng)進(jìn)行了無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查。100%的家長(zhǎng)對(duì)項(xiàng)目推進(jìn)表示“非常支持”和“支持”；80%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及學(xué)習(xí)興趣有了較大提高；100%的家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師的工作表示“非常滿意”和“滿意”。

三年多來(lái)，由于麗英小學(xué)以“信息化”和“個(gè)性化”的研究為切入點(diǎn)，找到了提升特色水平的正確路徑，學(xué)校的發(fā)展也藉此突破瓶頸，進(jìn)入了快車(chē)道。當(dāng)然，創(chuàng)新無(wú)止境；也唯有創(chuàng)新實(shí)踐，才是驅(qū)動(dòng)辦學(xué)特色提升的不竭動(dòng)力。我們相信，全體麗英人秉持勇于開(kāi)拓、不斷創(chuàng)新的本色，必將在以信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的征程上做出新的實(shí)績(jī)。

第三篇：打造特色校園文化 創(chuàng)建文明品牌學(xué)校

打造特色校園文化 創(chuàng)建文明品牌學(xué)校

金絲峽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)地處商南縣城西約45公里丹江河畔。學(xué)校占地總面積18197平方米，綠地面積6823平方米，教學(xué)班11個(gè)，在校學(xué)生528名，教職工64人,其中中學(xué)高級(jí)教師3人，中學(xué)一級(jí)教師17人。

多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹(shù)立“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)守“求真務(wù)實(shí)，協(xié)和奮進(jìn)”的校風(fēng)、“敬業(yè)愛(ài)生，博學(xué)善導(dǎo)”的教風(fēng)、“自主、合作、實(shí)踐、探究”的學(xué)風(fēng)。逐步形成了以“求真”為主題的校園文化建設(shè)體系。學(xué)校按照“質(zhì)量立校，發(fā)展特色，創(chuàng)建品牌”的工作思路，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課改工作，努力營(yíng)造“民主和諧、文明向上”的校園文化氛圍，著力提升學(xué)校品牌效應(yīng)，逐步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)師生素質(zhì)的綜合發(fā)展，讓學(xué)校成為師生幸福成長(zhǎng)的精神家園，全力辦好讓人民滿意的學(xué)校。

一、營(yíng)造文明和諧文化氛圍，充分展示學(xué)校個(gè)性特色。

校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧社會(huì)的需要，我校本著“高品味，實(shí)用性，科學(xué)規(guī)范，合理高效”的原則，盡力搞好校園綠、美、凈三化建設(shè)，因地制宜地設(shè)臵具備文化育人功能的自然景觀，點(diǎn)面結(jié)合，使校園成為理想的求學(xué)育人場(chǎng)所。

1、完善校園規(guī)劃建設(shè)，優(yōu)化校園文化環(huán)境。

近年來(lái)，學(xué)校投入資金大力完善校園規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)、生活三區(qū)分離。先后修建了教學(xué)樓、圖書(shū)實(shí)驗(yàn)樓、師生餐廳及后勤服務(wù)樓、師生公寓樓、行政辦公樓，修建有200米環(huán)形跑道標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，4000平方米文化廣場(chǎng)，標(biāo)準(zhǔn)化籃球場(chǎng)2個(gè)，學(xué)校有園林2個(gè)，栽種名貴樹(shù)木10余種，綠化帶10余條，校園三季有花，四季常青。學(xué)校校園整體規(guī)劃體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，巧妙設(shè)計(jì)各景點(diǎn)，珍花異草、奇石怪木局錯(cuò)落有致、疏密合理，邊邊角角也不放過(guò)，力爭(zhēng)做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”；校園及公寓前添臵新型體育器材和體育設(shè)施，保證上下午在大課間開(kāi)展豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)；不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)鈴，課前一分鐘進(jìn)行溫馨提示，課余時(shí)間則播放輕松歡快的輕音樂(lè)，讓師生在其中得到美的享受。每天下午團(tuán)委利用廣播系統(tǒng)準(zhǔn)時(shí)播報(bào)校園新聞、名篇佳作、名人故事等內(nèi)容營(yíng)造富有特色的育人環(huán)境。每周周五放學(xué)前五分鐘為全體師生進(jìn)行兩分鐘的安全提示。

2、精心設(shè)計(jì)文化墻，增強(qiáng)校園育人功能。

為了增強(qiáng)校園的文化育人功能，學(xué)校在教學(xué)區(qū)與生活區(qū)交接處設(shè)臵十三塊共計(jì)26個(gè)板塊的文化墻。包括：學(xué)校概況、求真文化主題及校訓(xùn)三風(fēng)、黨風(fēng)廉政、愛(ài)國(guó)教育、感恩教育、養(yǎng)成習(xí)慣、前途理想、安全法制、國(guó)防科技等文化教育內(nèi)容。根據(jù)中學(xué)生的年齡心理特征，在教學(xué)樓、宿舍、餐廳的學(xué)生必經(jīng)的走廊內(nèi)創(chuàng)設(shè)“文化長(zhǎng)廊”。編織、剪紙、繪畫(huà)、石頭工藝等師生作品讓樓道和校園影壁墻變成會(huì)說(shuō)話的墻。班級(jí)教室的布臵要兼顧共性與個(gè)性，各班師生可根據(jù)各自的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的風(fēng)格與追求，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)來(lái)體現(xiàn)各具特色的班級(jí)文化，讓教室成為學(xué)生自主管理、表現(xiàn)自我、優(yōu)化個(gè)性的場(chǎng)所。

3、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，努力構(gòu)建數(shù)字校園。

目前，我校擁較為有完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及多名技術(shù)過(guò)硬的計(jì)算機(jī)管理人員。近年來(lái)，學(xué)校不斷加大現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備投入，建起高標(biāo)準(zhǔn)多媒體教室、多功能教室、30座微機(jī)室1個(gè)，接通20兆校園網(wǎng)。教師實(shí)現(xiàn)了班班通，每個(gè)教師辦公室各配備電腦一臺(tái)。在開(kāi)展教學(xué)、教研和管理及對(duì)外通訊過(guò)程中，運(yùn)用寬帶、局域網(wǎng)將校園內(nèi)的各種信息數(shù)字化，增進(jìn)交流，逐步改變教師的授課方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)校管理的水平。學(xué)校要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，精心設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)，經(jīng)常更新網(wǎng)站內(nèi)容，豐富信息流量，為學(xué)校、家庭、社會(huì)搭建一個(gè)交流平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育家校互通、齊抓共管的良好局面。

二、不斷加強(qiáng)精神文化建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用。為了全面提升領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭模范引領(lǐng)作用。學(xué)校主要采取以下幾個(gè)措施：一是校長(zhǎng)以身作則，以校為家，激情工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們高漲的工作激情和不懈的目標(biāo)追求時(shí)刻感染著廣大的教師的同時(shí)，也時(shí)刻感動(dòng)著全體學(xué)生，校園里就會(huì)正氣浩然，朝氣蓬勃，銳氣昂揚(yáng)，學(xué)校的事業(yè)也會(huì)蒸蒸日上，永葆生機(jī)與活力；二是嚴(yán)格按照《領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)考核細(xì)則》與《黨風(fēng)廉政及反腐倡廉目標(biāo)要求》及《四好班子創(chuàng)建細(xì)則》，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到“四到位”、“五創(chuàng)新”、“七個(gè)一”。“四到位”即：工作部署到位、檢查指導(dǎo)到位、處理問(wèn)題到位、分析總結(jié)到位；“五創(chuàng)新”即：教育思想有創(chuàng)新、組織管理有創(chuàng)新、教育教學(xué)有創(chuàng)新、教育科研有創(chuàng)新、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用有創(chuàng)新；堅(jiān)持“七個(gè)一”制度：每人包抓一個(gè)教研組、每日簽一次教案、每天聽(tīng)一節(jié)課、每周參加一次教研活動(dòng)、每月做一次教學(xué)常規(guī)檢查、每學(xué)期上一節(jié)示范課、每學(xué)期有一篇有價(jià)值的論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和管理水平。每期領(lǐng)導(dǎo)班子成員政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記均不得少于普通教師的兩倍。通過(guò)這些措施使我校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)成一支管理是強(qiáng)手教學(xué)是能手，既能帶領(lǐng)師生團(tuán)結(jié)奮斗、爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，又能為事業(yè)勇挑重?fù)?dān)、敢于拼搏的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體。

2、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)。

一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，將師德教育列為教師培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，利用教師例會(huì)、暑期學(xué)習(xí)整訓(xùn)會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)魏書(shū)生、霍懋征、呂清太等優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，提高教師的政治思想素質(zhì)，樹(shù)立大局意識(shí)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)奉獻(xiàn)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。建立健全師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)監(jiān)督和獎(jiǎng)勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制，把師德作為崗位聘任、職務(wù)晉升、績(jī)效考核的重要內(nèi)容，實(shí)行“一票否決制”。加大對(duì)違反師德師風(fēng)行為的查處力度。嚴(yán)禁教職工從事有償家教、推薦或銷(xiāo)售各種教輔資料、考試舞弊以及體罰、變相體罰學(xué)生。繼續(xù)開(kāi)展師德建設(shè)先進(jìn)集體和師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)展教師互評(píng)、教師評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)教師制度。深入開(kāi)展向省、市、縣推薦優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵活動(dòng)和“我最?lèi)?ài)戴的老師”的評(píng)選活動(dòng)。

二是扎實(shí)開(kāi)展教師培訓(xùn)。以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以提高教師基本素質(zhì)（三字一畫(huà)一話）為基礎(chǔ)，扎實(shí)開(kāi)展校本研修和校本研訓(xùn)，大面積提高師資水平。嚴(yán)格執(zhí)行《商南縣中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)培養(yǎng)規(guī)劃（2011-2015）》，扎實(shí)開(kāi)展全員培訓(xùn)，建立教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制。以參加實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”、“陽(yáng)光師訓(xùn)”為抓手，以集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和校本培訓(xùn)為主要形式，切實(shí)加強(qiáng)我校教師培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，提高學(xué)歷層次和專(zhuān)業(yè)水平。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶和組織開(kāi)展青年教師教育教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能系列化考試，促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。實(shí)施名師工程和骨干教師培訓(xùn)工程，完善管理與激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮其示范、引領(lǐng)和輻射作用。建立完善教師培訓(xùn)檔案，將培訓(xùn)情況作為職務(wù)評(píng)審、崗位聘用、考核獎(jiǎng)懲和資格認(rèn)定的重要依據(jù)。繼續(xù)做好“一名三優(yōu)”、“骨干教師”、“教學(xué)名師”評(píng)選表彰工作。

三是加強(qiáng)教職工管理。進(jìn)一步修訂完善教師考核、崗位設(shè)臵聘任、績(jī)效工資考核、評(píng)優(yōu)樹(shù)模、晉職晉級(jí)等考核細(xì)則，健全和完善教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案管理。嚴(yán)格程序，做到公平、公正、公開(kāi)。積極改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件。

四是加強(qiáng)骨干教師、名教師隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步修訂完善《骨干教師培養(yǎng)考核制度》，制訂《名教師培養(yǎng)制度》和《名教師培訓(xùn)計(jì)劃》。啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，針對(duì)我校青年教師多的實(shí)際，為了盡快提高青年教師的教研水平和課堂教學(xué)能力，學(xué)校多年堅(jiān)持實(shí)施“青藍(lán)工程”，積極開(kāi)展骨干教師、名教師和青年教師“傳、幫、帶”活動(dòng)，有計(jì)劃地安排學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子，在業(yè)務(wù)上勤加指導(dǎo)，相互交流，助其提高，堅(jiān)持每周互聽(tīng)、互評(píng)，實(shí)行雙向獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。骨干教師的幫助引領(lǐng)使青年教師親身感受到身邊榜樣的力量；青年教師的學(xué)習(xí)熱情反過(guò)來(lái)又成為骨干教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高的動(dòng)力。骨干教師與青年教師結(jié)對(duì)子、同伴互助的活動(dòng)，促進(jìn)我校教師的業(yè)務(wù)水平快速提升。

3、創(chuàng)新德育工作思路，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

我校牢固樹(shù)立“德育為先，立德樹(shù)人”理念，進(jìn)一步強(qiáng)化德育首位意識(shí)，要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過(guò)程，以培養(yǎng)具有八種品質(zhì)的人為目標(biāo)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育養(yǎng)成訓(xùn)練，使學(xué)生既養(yǎng)成良好的品德行為，形成健全人格，有使其個(gè)性得以張揚(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。進(jìn)一步健全德育工作網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建有序銜接的德育工作體系（七年級(jí)抓養(yǎng)成教育，八年級(jí)抓規(guī)范教育，九年級(jí)抓理想教育），形成教育合力。加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，使之成為家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn)。重視德育工作隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)，每期開(kāi)展一次班團(tuán)干部和班主任工作研討會(huì)，總結(jié)推廣德育工作經(jīng)驗(yàn)。有計(jì)劃的開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，充分利用金絲峽風(fēng)景區(qū)等本地德育教育基地資源和“五四”、“七一”、“十一”等重大節(jié)日、紀(jì)念日舉辦主題教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和先進(jìn)文化教育。繼續(xù)深入開(kāi)展假期“三講兩實(shí)踐”活動(dòng)、愛(ài)國(guó)影視教育和影評(píng)活動(dòng)。繼續(xù)定期深入開(kāi)展藝術(shù)特長(zhǎng)培養(yǎng)活動(dòng)，主要是校園廣播通訊班、音樂(lè)舞蹈隊(duì)、乒乓球隊(duì)、書(shū)法美術(shù)活動(dòng)小組。繼續(xù)扎實(shí)有序的開(kāi)展好學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，豐富班級(jí)圖書(shū)柜，加大學(xué)生讀書(shū)量。以讀書(shū)筆記展評(píng)，讀書(shū)匯報(bào)會(huì)等多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)全校學(xué)生的積極性。

三、健全校園制度文化建設(shè)，強(qiáng)化教育教學(xué)民主管理

學(xué)校制度本身就是一種文化，充滿人文關(guān)懷的制度必定會(huì)受到廣大教師的支持和擁護(hù)。多年來(lái)我校在制度建設(shè)方面，真正做到了 “取之于民，用之于民”，更加彰顯出了我校各項(xiàng)制度的人文性，最終順利轉(zhuǎn)化為全體教職工主動(dòng)遵守的制度。

1、完善職工代表大會(huì)制度，充分發(fā)揮教師主人意識(shí)。

這是一項(xiàng)最能代表教職工心聲的制度，學(xué)校工會(huì)充分發(fā)揮了其職能作用。新學(xué)期我們選舉了新一屆校工會(huì)委員會(huì)成員，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)刻傾聽(tīng)他們的建議，保證學(xué)校在重大事務(wù)上決策無(wú)誤、行動(dòng)無(wú)誤。領(lǐng)導(dǎo)班子主要成員能夠定期與教職工談心，傾聽(tīng)廣大教職工的心聲。對(duì)群眾反映出來(lái)的問(wèn)題，條件成熟的要馬上整改，暫時(shí)不能整改的也在教師例會(huì)上向及時(shí)老師們解釋清楚。

2、健全完善各種制度，不斷加強(qiáng)學(xué)校管理

學(xué)校在廣大教師充分討論并征得教師代表舉手表決同意的基礎(chǔ)上修訂完善了《學(xué)校管理常規(guī)》、《學(xué)校教學(xué)常規(guī)》、《教職工綜合素質(zhì)考核制度》、《班級(jí)考核制度》、《教學(xué)工作制度》、《德育工作制度》、《學(xué)生管理制度》、《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教師績(jī)效工資考核辦法及考核細(xì)則》等等，使各項(xiàng)制度更具有科學(xué)化、規(guī)范化、合理化、人性化。

3、繼續(xù)堅(jiān)持依法治校，加強(qiáng)民主管理監(jiān)督。

長(zhǎng)期以來(lái)，我校扎實(shí)推進(jìn)依法治校、依法治教工作。加大教育體育法律法規(guī)貫徹落實(shí)和執(zhí)法監(jiān)督檢查力度。完善學(xué)校依法治理機(jī)制。認(rèn)真開(kāi)展“六五”普法工作，持續(xù)推動(dòng)法律進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，切實(shí)增強(qiáng)廣大師生的法律意識(shí)和法制觀念。加強(qiáng)學(xué)校法制教育，鞏固和提高我校“依法治校示范校”創(chuàng)建活動(dòng)成果。每學(xué)期邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)到校作法制報(bào)告至少兩次。嚴(yán)格貫徹落實(shí)《教育法》、《義務(wù)教育法》等各項(xiàng)教育法律法規(guī)。不斷鞏固“兩基”成果，扎實(shí)開(kāi)展“保學(xué)控輟月”活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)各班、各教師履行保學(xué)控輟職責(zé)的考核。學(xué)校把每年3月份和9月份確定為保學(xué)控輟活動(dòng)月，積極開(kāi)展保學(xué)控輟活動(dòng)，對(duì)未報(bào)到學(xué)生及時(shí)做好勸返工作，確保學(xué)校輟學(xué)率在2%以下。加強(qiáng)對(duì)留守少年兒童的教育與管理，確保義務(wù)教育入學(xué)率穩(wěn)居100%，三類(lèi)適齡殘疾兒童少年（視力、聽(tīng)力言語(yǔ)和智力）入學(xué)率達(dá)標(biāo)。

多年來(lái)，金絲峽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)牢固樹(shù)立“德育為首，質(zhì)量立校，以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，學(xué)校按照“發(fā)展特色，創(chuàng)建品牌”的工作思路，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入開(kāi)展新課改工作，逐步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)師生素質(zhì)的綜合發(fā)展，以一流的管理水平，完善的基礎(chǔ)設(shè)施，高水平的教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)美雅致的校園環(huán)境，使學(xué)校先后獲得“全國(guó)優(yōu)秀圖書(shū)館”、“陜西省普及中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作先進(jìn)單位”、“商洛地區(qū)先進(jìn)教育集體”、“商洛市實(shí)施師德形象工程先進(jìn)集體”、“市文明校園”、“貫徹《學(xué)校體育工作條例》優(yōu)秀學(xué)校”、“商洛市基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

在今后的工作中，我校全體師生將繼續(xù)再接再厲，艱苦奮斗，繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的光榮傳統(tǒng)，立足于學(xué)校未來(lái)發(fā)展的需要，以昂揚(yáng)的斗志，奮發(fā)的精神，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，把我校的教育事業(yè)再推向一個(gè)新的高峰。

第四篇：注重學(xué)校內(nèi)涵 凸顯特色品牌

注重學(xué)校內(nèi)涵 凸顯特色品牌

----赴杭州市余杭區(qū)臨平第二小學(xué)觀課有感

閶江小學(xué)

汪順來(lái)

12月12日，有幸赴杭州市余杭區(qū)第二小學(xué)聽(tīng)課觀摩。一入校園，優(yōu)美的環(huán)境教，現(xiàn)代化的設(shè)施配備讓人耳目一新。由于時(shí)間關(guān)系只能順著走廊，沿路觀看學(xué)校教育教學(xué)展板。臨平二小秉承“培育素養(yǎng)，崇尚個(gè)性”的辦學(xué)理念，積極營(yíng)造“尊重、賞識(shí)、期待”的人文精神，努力實(shí)踐“師生留戀、家長(zhǎng)信賴(lài)、社會(huì)向往”的共同愿景，并取得了較好成效。學(xué)校堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路，以著力打造“文學(xué)導(dǎo)讀、思維訓(xùn)練、體藝培養(yǎng)”三大特色品牌為目標(biāo)，以開(kāi)發(fā)特色校本課程為載體，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、注重過(guò)程管理、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系為手段，努力使特色真正成為學(xué)校良好的“口碑”。為了進(jìn)一步提升學(xué)生全面素養(yǎng)，學(xué)校成立了“小文學(xué)院、小藝術(shù)院、小理工院、小體育院”等學(xué)生社團(tuán)組織，通過(guò)采用導(dǎo)師顧問(wèn)制、學(xué)生院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制進(jìn)行運(yùn)作。每年設(shè)置了藝術(shù)節(jié)(3月)、綠色文化節(jié)(5月)、體育節(jié)(10月)、讀書(shū)節(jié)(12月)四個(gè)校園節(jié)日，打造節(jié)日文化，為學(xué)生搭建了展示個(gè)性的舞臺(tái)，讓學(xué)生在節(jié)日活動(dòng)過(guò)程中尋找快樂(lè)與自信。

認(rèn)真觀摩了凌花老師執(zhí)教的語(yǔ)文課、朱歆丹老師執(zhí)教的英語(yǔ)課。課中，二小老師注重學(xué)生的課堂實(shí)踐，學(xué)生們?cè)谧灾骱献鞯恼n堂氛圍中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，有效課堂體現(xiàn)充分。凌花老師的課著重培養(yǎng)孩子的讀書(shū)、領(lǐng)悟能力，教師的范讀、學(xué)生整體齊讀、個(gè)別讀，學(xué)生們?cè)谧x中悟，尤其是重點(diǎn)段落的讀、悟。老師沒(méi)有一味的講解，不是讓

孩子們順著自己的理解而理解，而是放手讓孩子去讀，領(lǐng)悟課文要傳達(dá)的信息。“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”凌老師就是這樣從二年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，值得稱(chēng)贊。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，凌老師的課中大約用了7、8分鐘注重對(duì)孩子的漢子的教學(xué)，上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)，如何寫(xiě)的美觀、漂亮。我也陷入沉思中：遇到有這樣的老師教課，孩子們是一種幸運(yùn)，以后都會(huì)寫(xiě)的一手好字。她不僅自己的板書(shū)漂亮、整潔，指導(dǎo)也很到位、耐心。朱老師的英語(yǔ)課，讓人記憶猶新的是充分展示孩子的個(gè)性，優(yōu)美的肢體語(yǔ)言與標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)相得益彰，整堂課教師，學(xué)生神采飛揚(yáng)，扎實(shí)的基本功與現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，著實(shí)讓我們感受到英語(yǔ)教學(xué)的魅力。一同聽(tīng)課的語(yǔ)文教師謝惠琴、方臘芳等語(yǔ)文老師連聲稱(chēng)贊：“英語(yǔ)課還真有味道，朱老師還蠻像外國(guó)人的。”

包建紅老師和各位老師分享了《臨平二小2014校本培訓(xùn)工作介紹》的講座，親和具體的講授，精彩紛呈的各種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)的有效開(kāi)展，尤其是二小扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展的組本課堂教研，博得了在座老師的一致好評(píng)。令人感觸的是該校圍繞“聚焦有效課堂練習(xí)”主題開(kāi)展了轟轟烈烈的組本教研。這次語(yǔ)文高段教研組圍繞“深耕讀寫(xiě)結(jié)合提升語(yǔ)文能力”這一主題進(jìn)行了深入的組本研修。第一次研修：集體備課——研讀文本定基點(diǎn)；第二次研修：一次研課——減肥瘦身，讓讀寫(xiě)更“給力”；第三次研修：二次研課——聚焦“長(zhǎng)廊”，讓讀寫(xiě)更接“地氣”。

二〇一四年十二月二十四日

第五篇：整體創(chuàng)建美育特色 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

整體創(chuàng)建美育特色，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

——東方村尾學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（2013年9月～2016年7月）

當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)、政治、文化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期。至2020年，我國(guó)將全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)，至2050年，我國(guó)將挺進(jìn)中等發(fā)達(dá)的國(guó)家。站在新的歷史起點(diǎn)，我校以《“以美養(yǎng)德，以美育人”中小學(xué)育人模式課題研究方案》為行動(dòng)指南，制訂此《整體創(chuàng)建美育特色，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展——東方村尾學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（2013年9月～2016年7月）》。

一、背景分析

（一）學(xué)校概況

東方村尾學(xué)校于2009年9月創(chuàng)建，學(xué)校占地面積20156平方米，建筑面積16868平方米。學(xué)校以科學(xué)先進(jìn)的設(shè)施打造專(zhuān)業(yè)化教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)施比較齊全，所有班級(jí)均配置電腦多媒體，實(shí)物投影，擁有閉路電視、有線廣播、校內(nèi)網(wǎng)站等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施；建有多功能電教室、圖書(shū)室、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、塑膠場(chǎng)地、音樂(lè)室、舞蹈房、美術(shù)室、多媒體教室、電腦房、自然實(shí)驗(yàn)室、理化實(shí)驗(yàn)室、史地室等。

學(xué)校現(xiàn)有59個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3056人，都是外來(lái)務(wù)工人員子女。學(xué)校現(xiàn)有教師115人，專(zhuān)任教師106人，中共黨員26人，大專(zhuān)及本科學(xué)歷占教師數(shù)100%，其中特級(jí)教師1人，中學(xué)高級(jí)教師3人。

三年來(lái)，學(xué)校積極探尋特色發(fā)展之路，教育教學(xué)質(zhì)量逐步提升，得到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社區(qū)的認(rèn)可，取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，辦學(xué)規(guī)模逐年攀升。

（二）發(fā)展優(yōu)勢(shì)

過(guò)去三年中，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所積淀，學(xué)校管理、教學(xué)常規(guī)、教師隊(duì)伍建設(shè)等各項(xiàng)工作有序展開(kāi)、穩(wěn)步推進(jìn)、持續(xù)提升。

1、以課堂教學(xué)為抓手，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

學(xué)校以課堂教學(xué)改進(jìn)為切入口，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)、提升教學(xué)效能為目標(biāo), 堅(jiān)持開(kāi)展公開(kāi)課。從加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)入手，組織教師開(kāi)展公開(kāi)課評(píng)議反思活動(dòng)；從制度建設(shè)入手，加強(qiáng)教學(xué)規(guī)范管理，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。

2、以校本研修為載體，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不斷提升

結(jié)合學(xué)校的工作實(shí)際，以抓學(xué)習(xí)、抓制度、抓管理、抓激勵(lì)為基本策略，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到整體提升。

（三）發(fā)展困境

1．教師發(fā)展尚不均衡，教師培養(yǎng)的力度與速度有待提升

教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平整體上不均衡，有個(gè)性、有風(fēng)格的教師隊(duì)伍尚未形成，部分教師的教學(xué)水平、研究能力等有待進(jìn)一步提升，因此學(xué)校需要深度探索與推進(jìn)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作。

2．家校合作工作面臨較大的困難

學(xué)校周邊屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，中小企業(yè)為主，外來(lái)務(wù)工人員受教育的程度低，他們?nèi)狈?duì)孩子正確的教育理念，教育方法單一，或者粗暴打罵，或者不聞不問(wèn)，幾乎談不上對(duì)孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。他們有的不僅對(duì)教育孩子存在著許多誤區(qū)，而且自己身上的一些惡習(xí)也嚴(yán)重地影響著孩子的成長(zhǎng)。一旦孩子在學(xué)校有點(diǎn)事，例如同學(xué)們之間發(fā)生點(diǎn)摩擦，他們便會(huì)自己親自向?qū)W校、向老師興師動(dòng)眾，更有甚者竟然出手打別的學(xué)生。凡此種種，都為學(xué)校與家庭之間在教育上的交流溝通帶來(lái)較大的困擾。

二、構(gòu)建“以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學(xué)育人模式

我校提出構(gòu)建“以美養(yǎng)德，以美育人”的中小學(xué)育人模式，從根本上來(lái)說(shuō)，一方面是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展和校園文化建設(shè)的需要；一方面是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要。

“以美養(yǎng)德，以美育人”簡(jiǎn)單說(shuō)就是用美涵養(yǎng)人的道德品格，用美培育全面發(fā)展的人。從素質(zhì)教育的構(gòu)成來(lái)看，“以美養(yǎng)德”就是用美塑造完美的人格，用美陶冶優(yōu)良的品德，用美養(yǎng)成良好的習(xí)慣，用美發(fā)展健康的個(gè)性，用美滋養(yǎng)善良的心靈。“以美育人”，則是用美的文化感染人，用美的藝術(shù)熏陶人，用美的形象塑造人，用美的活動(dòng)引導(dǎo)人，用美的教育成就人。

三、發(fā)展目標(biāo)

（一）辦學(xué)目標(biāo)

把美育融入學(xué)校教育的全過(guò)程，提升教師專(zhuān)業(yè)能力和美育素養(yǎng)，加強(qiáng)美育在學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、校園環(huán)境中的滲透，深化美育特色課程建設(shè)，營(yíng)造優(yōu)美和諧的育人環(huán)境，整體構(gòu)建美育辦學(xué)特色，全面推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，把我校辦成為一所風(fēng)氣優(yōu)良、質(zhì)量過(guò)硬、美育特色凸現(xiàn)的知名學(xué)校。

風(fēng)氣優(yōu)良——學(xué)校呈現(xiàn)尊師、愛(ài)生的校風(fēng)；務(wù)實(shí)、善導(dǎo)的教風(fēng)；勤奮、好問(wèn)的學(xué)風(fēng)，自強(qiáng)不息的精神。

質(zhì)量過(guò)硬——學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展，教師德、能、勤、績(jī)?nèi)姘l(fā)展，學(xué)校各項(xiàng)成績(jī)得到家長(zhǎng)、社區(qū)和教育主管部門(mén)的認(rèn)可。

特色凸現(xiàn)——學(xué)校彰顯美的校園，美的課堂，美的活動(dòng)，美的教師，美的學(xué)生。

（二）培養(yǎng)目標(biāo) 以美養(yǎng)德，以美啟智，以美健體，以美育人，培養(yǎng)品德優(yōu)良、素質(zhì)全面、藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)的東方村尾少年兒童。

品德優(yōu)良——培養(yǎng)學(xué)生初步具備中華民族傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代道德文明，具有一定的道德辨別、體驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)踐能力，使每一個(gè)學(xué)生都具有健全的人格。

素質(zhì)全面——培養(yǎng)具有健康的體魄，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的操作技能，積極的情感態(tài)度的全面發(fā)展的現(xiàn)代少年兒童。

藝術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)——賦予學(xué)生以文明的、藝術(shù)的、審美的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

四、重點(diǎn)工作與主要舉措

（一）構(gòu)建“以美養(yǎng)德”的德育模式，提升德育工作實(shí)效

“美是道德的象征。” “以美養(yǎng)德”的德育模式，就是以德育美學(xué)觀的理論為指導(dǎo)，從美的視角切入，以欣賞型德育活動(dòng)為抓手，積極營(yíng)造濃厚的美的德育氛圍，以?xún)?yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以?xún)?yōu)美的校園環(huán)境陶冶學(xué)生，逐步形成“以美養(yǎng)德”的美的德育工作特色。

1、以德育美學(xué)觀的理論為指導(dǎo)

當(dāng)前德育中仍存在較為濃重的功利色彩，主要表現(xiàn)為學(xué)生缺乏情感和想象力，缺乏對(duì)他人和社會(huì)的關(guān)懷。而學(xué)校的德育工作主要的手段就是灌輸、強(qiáng)制灌輸。德育美學(xué)觀就是針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)提出來(lái)的，他是對(duì)功利主義德育的顛覆。

德育美學(xué)觀以德育與美育“深層交叉，靈魂借鑒”為目標(biāo)，將德育理論探討置于對(duì)人的終極關(guān)懷、對(duì)幸福人生的至境追求下，為德育理論研究和德育實(shí)效的提高提供了新思路。

德育美學(xué)觀的實(shí)質(zhì)用通俗的話解釋是：道德教育的內(nèi)容和形式可以經(jīng)過(guò)審美化改造，成為“一幅美麗的畫(huà)”、“一首動(dòng)聽(tīng)的歌”，即是說(shuō)德育能夠變成一個(gè)具有審美情趣的東西，如果常規(guī)德育實(shí)現(xiàn)審美化，那么德育的效果將是一道美麗的風(fēng)景。

2、從美的視角切入，以欣賞型德育活動(dòng)為抓手

德育，把人的美麗展示出來(lái)，就是欣賞型德育模式。在德育美學(xué)觀思想的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)美的德育活動(dòng)，塑造學(xué)生美的心靈

（1）自我養(yǎng)成，展示美麗的我 ①確定目標(biāo)，自我養(yǎng)成

從抓最基本的做人的道德規(guī)范入手，將最基本的做人的道德規(guī)范分解為不同階段目標(biāo)，讓學(xué)生每學(xué)期自選目標(biāo)自己養(yǎng)成，學(xué)校政教系統(tǒng)督促、指導(dǎo)、幫助。近三年我校將重點(diǎn)抓“兩帶、五好、五不”行為習(xí)慣養(yǎng)成。

三帶：把孝敬帶給師長(zhǎng)，把禮儀帶進(jìn)校園，把善良帶給同學(xué)； 五好：站好隊(duì)，行好禮、做好操，寫(xiě)好字，讀好書(shū)； 五不：怪發(fā)不進(jìn)校，雜物不亂扔，樓道無(wú)喧嘩，出言無(wú)臟話，玩耍無(wú)損傷。開(kāi)展“輕輕走，讓我們的樓道靜悄悄”、“彎彎腰，讓我們的校園更美好”等活動(dòng)。

②學(xué)做主人，實(shí)踐體驗(yàn)

實(shí)行“班級(jí)自治”，“班規(guī)班法”民主制定，“班務(wù)承包”落實(shí)到人，“自我評(píng)比”激活動(dòng)力，讓學(xué)生從“被人管理”變?yōu)椤白灾鞴芾怼保陟`魂上做自己的主人，在行動(dòng)上做班級(jí)的主人，在班級(jí)這個(gè)大家庭里做負(fù)責(zé)任的一員。

建立學(xué)生自己管理自己的機(jī)制，目的是實(shí)施主體性教育，變“要我做”為“我要做”，變“不要我做”為“我不要做”。

③以自主教育為主線，充分發(fā)揮少先隊(duì)和共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織的團(tuán)隊(duì)和陣地作用。搞好組織建設(shè)：召開(kāi)好少代會(huì)、團(tuán)代會(huì)、學(xué)生會(huì)競(jìng)選會(huì)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生會(huì)干部的培養(yǎng)等。搞好陣地建設(shè)：做好鼓號(hào)隊(duì)的培訓(xùn)交接工作，做好團(tuán)隊(duì)室和廣播室和各種宣傳陣地的工作。搞好活動(dòng)建設(shè)：組織好每周的升旗儀式，結(jié)合各種節(jié)慶日和學(xué)校的中心工作，開(kāi)展形式多樣的美的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

加強(qiáng)理論建設(shè)：組織學(xué)生干部學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)工作的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)上級(jí)部門(mén)的相關(guān)文件。加強(qiáng)特色建設(shè)：打造學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)特色，為學(xué)校“以美養(yǎng)德，以美育人“的育人模式建設(shè)添磚加瓦、增光溢彩。

（2）自我參與，展示美麗的我。

美就在生活之中。創(chuàng)設(shè)美的德育活動(dòng)，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中感受美、欣賞美、經(jīng)受美的熏陶，以此來(lái)塑造學(xué)生美的心靈。

①開(kāi)設(shè)《藝術(shù)與欣賞》和《學(xué)科中的美》校本課程，每周有各類(lèi)藝術(shù)和學(xué)科的興趣活動(dòng)，滿足不同學(xué)生的審美興趣

②利用每天早讀時(shí)間開(kāi)展“感受中華文明

弘揚(yáng)中華文化”的主題活動(dòng),讓學(xué)生在悠揚(yáng)的古樂(lè)聲中欣賞誦讀中華經(jīng)典古詩(shī)文,學(xué)習(xí)中國(guó)書(shū)法,感受中華傳統(tǒng)文化的美,陶冶學(xué)生的性情,提高學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

③精心設(shè)計(jì)，組織豐富多彩的美育活動(dòng)。ⅰ隔年組織一屆學(xué)校美育活動(dòng)節(jié)。

ⅱ每學(xué)期組織校級(jí)學(xué)生才藝大賽 ⅲ評(píng)選校園美育之星 ⅳ評(píng)選校園感動(dòng)人物

（3）以實(shí)踐活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生從民族精神中汲取美的食糧。

①?gòu)拿赖囊曈X(jué)出發(fā)，通過(guò)專(zhuān)題節(jié)慶活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受節(jié)慶紀(jì)念日中蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德。

②通過(guò)儀式（入學(xué)式、畢業(yè)式、14歲花季式）教育活動(dòng)，有機(jī)融入愛(ài)國(guó)情感、歷史文化和基礎(chǔ)道德等教育內(nèi)容。

③通過(guò)禮儀教育，引導(dǎo)學(xué)生懂得在各種社會(huì)公共活動(dòng)和公共場(chǎng)合中的禮儀禮節(jié)，學(xué)會(huì)日常生活中待人接物的禮貌規(guī)范，自覺(jué)遵守社會(huì)公德。

3．落實(shí)德育為先理念，構(gòu)建全方位德育課程體系（1）把升旗儀式、國(guó)旗下講話、班隊(duì)會(huì)、年級(jí)會(huì)、校會(huì)等納入學(xué)校德育課程體系，并且著重探討實(shí)踐它們的內(nèi)容美和形式美。

（2）將心理健康、道德、法律和國(guó)情等內(nèi)容融于德育課程之中。4．加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)年組的作用，鑄造美的育人之師

（1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)年組建設(shè)，把欣賞型德育活動(dòng)納入優(yōu)秀學(xué)年組量化考核之中。（2）進(jìn)一步完善班主任工作量化考核制度，把欣賞型德育活動(dòng)納入班主任工作量化考核之中。

（3）舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開(kāi)展評(píng)選“美麗班主任”活動(dòng)，宣傳班主任的先進(jìn)事跡，使班主任學(xué)有榜樣，干有方向。

德育工作目標(biāo)

第一年（2013年9月——2014年7月）增強(qiáng)全員德育美育觀意識(shí)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍自身美的建設(shè)；啟動(dòng)德育美育觀指導(dǎo)下的校本課程開(kāi)發(fā)；建立有特色的校園墻文化和班級(jí)溫馨教室文化。

第二年（2014年9月——2015年7月）全員德育美育觀意識(shí)初步形成，德育隊(duì)伍自身美的建設(shè)比較自覺(jué)，德育美育觀指導(dǎo)下的校本課程開(kāi)發(fā)有了一定的成果，欣賞型德育活動(dòng)初步形成系列，制作班級(jí)溫馨教室文化DVD。

第三年（2015年9月——2016年7月）全員德育美育觀成為學(xué)校一切工作的自覺(jué)指導(dǎo)性意識(shí)，一支自身美的專(zhuān)業(yè)化德育隊(duì)伍成長(zhǎng)起來(lái)，德育美育觀指導(dǎo)下的校本課程開(kāi)發(fā)初步形成系列，欣賞型德育活動(dòng)全天候占據(jù)學(xué)校德育陣地。

（二）加強(qiáng)學(xué)校課程美育因素的開(kāi)發(fā)建設(shè)，傾力建造美的課堂，努力提升課堂教學(xué)質(zhì)量 著力推進(jìn)學(xué)校課程美育因素的開(kāi)發(fā)建設(shè)，建造美的課堂，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，注重培養(yǎng)學(xué)生“樂(lè)學(xué)、美學(xué)”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大力弘揚(yáng)教師 “樂(lè)教、美教”的教學(xué)品格，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

1．著力推進(jìn)美育特色課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

（1）根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，整合校內(nèi)外資源，挖掘美育特色項(xiàng)目，擴(kuò)大美育特色項(xiàng)目在學(xué)校教育教學(xué)中的影響與作用，使學(xué)校美育特色項(xiàng)目逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)校特色課程。根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展需要，以美育為重點(diǎn)，形成學(xué)科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)等多種形式組成的校本課程。

（2）優(yōu)化拓展型課程的實(shí)施。拓展型課程與學(xué)校“以美養(yǎng)德，以美育人”科研課題緊密結(jié)合，與團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)和各種形式的學(xué)科競(jìng)賽緊密結(jié)合，為學(xué)生搭建展示個(gè)性、合作競(jìng)爭(zhēng)的多彩舞臺(tái)。

（3）每年召開(kāi)一次以“美育校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施”為主題的專(zhuān)題研討會(huì)，在進(jìn)行學(xué)校課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)開(kāi)發(fā)過(guò)程中問(wèn)題，提出解決方案。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，逐步制訂分年級(jí)、分學(xué)科美育校本課程方案。

2．深化教學(xué)研究，構(gòu)建美的課堂

（1）以學(xué)生發(fā)展為本，以?xún)?yōu)化課堂為目標(biāo)，積極探索“樂(lè)學(xué)、美學(xué)”與“樂(lè)教、美教”的課堂教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美興趣，提升教師教學(xué)過(guò)程美育化的自覺(jué)和能力，加強(qiáng)師生之間美的交流和互動(dòng)，構(gòu)建美的課堂，成長(zhǎng)美的教師和美的學(xué)生。

（2）在課堂教學(xué)美育觀的指導(dǎo)下，大力挖掘各學(xué)科課內(nèi)課外美的因素，探討研究課堂教學(xué)美育滲透的作用和方法、時(shí)機(jī)，開(kāi)展構(gòu)建美的課堂的各種形式的教學(xué)教研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的有效開(kāi)展，培育出美的課堂、美的教師、美的學(xué)生。

（3）探討教學(xué)常規(guī)管理美育化，使備講批輔考在美的感受和體驗(yàn)中進(jìn)行，減輕教師和學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)。

①要求各學(xué)科教案都有根據(jù)教材內(nèi)容滲透美育的體現(xiàn)。

②要求各學(xué)科每學(xué)期第一節(jié)課和最后一節(jié)課都要向?qū)W生介紹講解本學(xué)科的美育因素，要寫(xiě)成教案。

③要求各學(xué)科教師每學(xué)期都寫(xiě)一篇關(guān)于打造美的課堂方面的論文。

（4）加強(qiáng)考查類(lèi)學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控方式探索；增強(qiáng)教師個(gè)體的學(xué)科質(zhì)量自我監(jiān)控、團(tuán)隊(duì)互控意識(shí)和能力；形成制度化的學(xué)科抽測(cè)、評(píng)價(jià)分析、督促反饋、獎(jiǎng)勵(lì)制度。

（5）改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建教育教學(xué)美育觀指導(dǎo)下的評(píng)價(jià)體系。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，使得每一名學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上得到應(yīng)有的發(fā)展。

教學(xué)工作目標(biāo)

第一年（2013年9月——2014年7月）

（1）挖掘美育特色項(xiàng)目，以美育為重點(diǎn)，積累學(xué)科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)校本課程素材。（2）探討教學(xué)常規(guī)管理美育化，嘗試備講批輔考在美的感受和體驗(yàn)中進(jìn)行。

（3）挖掘各學(xué)科課內(nèi)課外美的因素，探討研究課堂教學(xué)美育滲透的作用和方法、時(shí)機(jī)。（4）積極探索“樂(lè)學(xué)、美學(xué)”與“樂(lè)教、美教”的課堂教學(xué)模式。（5）加強(qiáng)考查類(lèi)學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控方式探索。

（6）改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式，進(jìn)行構(gòu)建教育教學(xué)美育觀指導(dǎo)下的評(píng)價(jià)體系的探討。

第二年（2014年9月——2015年7月）

（1）繼續(xù)挖掘美育特色項(xiàng)目，以美育為重點(diǎn)，初步形成學(xué)科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)多種形式的校本課程。

（2）進(jìn)一步探討教學(xué)常規(guī)管理美育化，初步形成備講批輔考在美的感受和體驗(yàn)中進(jìn)行的途徑和方法。

（3）繼續(xù)挖掘各學(xué)科課內(nèi)課外美的因素，初步落實(shí)課堂教學(xué)美育滲透的作用和方法、時(shí)機(jī)。（4）繼續(xù)積極探索“樂(lè)學(xué)、美學(xué)”與“樂(lè)教、美教”的課堂教學(xué)模式，推出各學(xué)科美的課堂的樣板。

（5）加強(qiáng)考查類(lèi)學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控方式探索。

（6）繼續(xù)改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式，推出構(gòu)建教育教學(xué)美育觀指導(dǎo)下的評(píng)價(jià)體系的草案。第三年（2015年9月——2016年7月）

（1）繼續(xù)挖掘美育特色項(xiàng)目，以美育為重點(diǎn)，形成學(xué)科類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)多種形式的校本課程。（2）進(jìn)一步探討教學(xué)常規(guī)管理美育化，形成備講批輔考在美的感受和體驗(yàn)中進(jìn)行的途徑和方法。（3）繼續(xù)挖掘各學(xué)科課內(nèi)課外美的因素，形成課堂教學(xué)美育滲透的校本教材。

（4）繼續(xù)積極探索“樂(lè)學(xué)、美學(xué)”與“樂(lè)教、美教”的課堂教學(xué)模式，推出學(xué)科美的課堂的拔尖教師。

（5）繼續(xù)加強(qiáng)考查類(lèi)學(xué)科質(zhì)量評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控方式探索，形成方案。（6）繼續(xù)改革學(xué)生評(píng)價(jià)方式，推出構(gòu)建教育教學(xué)美育觀指導(dǎo)下的評(píng)價(jià)體系。

（三）著眼教育教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，推進(jìn)學(xué)校教育科研工作

用“以美養(yǎng)德，以美育人”課題引領(lǐng)，探索“學(xué)習(xí)、研究與教學(xué)”有效整合的教育科研途徑，實(shí)施“教研修一體化”的管理模式，優(yōu)化校園網(wǎng)“課題研究”欄目，初步形成有東方村尾學(xué)校特色的校本課程系列，提升教師隊(duì)伍教科研素質(zhì)。

1．明確核心課題，堅(jiān)持科研引領(lǐng)

（1）確定“以美養(yǎng)德，以美育人”中小學(xué)育人模式課題為學(xué)校核心研究課題。從課題項(xiàng)目的研究入手，確立學(xué)生即課程、教師即課程、學(xué)校環(huán)境即課程的現(xiàn)代課程理念，形成課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的立項(xiàng)、實(shí)施、跟蹤、評(píng)估和反饋機(jī)制。

（2）聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，幫助學(xué)校科學(xué)地建立校本課程整體系統(tǒng)規(guī)劃，進(jìn)一步加強(qiáng)年級(jí)縱向與知識(shí)體系方面內(nèi)在的銜接，并從整個(gè)課程教學(xué)層面融通各校本課程與各學(xué)科之間的關(guān)系。

（3）積極探索學(xué)科研究推進(jìn)的策略與路徑，用校園文化藝術(shù)節(jié)、科技英語(yǔ)節(jié)、體育生活節(jié)等項(xiàng)目研究提供豐富的科研資源。同時(shí)，從校園環(huán)境、班風(fēng)班貌、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展等多個(gè)側(cè)面，著力營(yíng)造課程開(kāi)發(fā)的濃郁氛圍，促進(jìn)課程實(shí)踐有效進(jìn)行，大力提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

2．強(qiáng)化科研管理，形成科研意識(shí)

（1）健全各項(xiàng)教科研制度。建立校級(jí)課題申報(bào)制度，開(kāi)展年終教科研論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)；建立促進(jìn)教科研工作的激勵(lì)機(jī)制，將教科研工作成績(jī)納入考核，作為評(píng)估教師教學(xué)能力重要依據(jù)；建立學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)保障制度，確保教育科研的經(jīng)費(fèi)投入；建立科研交流制度，聘請(qǐng)教科研專(zhuān)家，指導(dǎo)學(xué)校教科研課題研究，提高學(xué)校教科研的質(zhì)量與層次；每學(xué)年安排1-2次教科研報(bào)告會(huì)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和科研培訓(xùn)，幫助教師提高理論水平。通過(guò)一系列的措施，幫助教師確立“教育科研是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)”的理念。

（2）本著“求真務(wù)實(shí)，研以致用”的原則，加強(qiáng)對(duì)教師科研的管理工作。在已有基礎(chǔ)上制定、完善“東方村尾學(xué)校教育科研工作條例”，形成科學(xué)、全面的管理制度，使科研管理真正發(fā)揮出組織、研究、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)和服務(wù)等功能。

3．實(shí)施教研修一體，打造教科研氛圍

（1）樹(shù)立教研修一體的意識(shí)，要求教師能以研究者的眼光，審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題。為進(jìn)一步深化課改，使教師成為“有思想的實(shí)踐工作者”。

7（2）明確教研修一體管理模式的意義。“教”即基于課堂的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)行為的有效性。“研”即基于問(wèn)題的教學(xué)研究，增強(qiáng)教育科研的實(shí)效性。“修”即基于發(fā)展的研修行動(dòng)，提高教師的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。通過(guò)教研修一體管理模式的實(shí)踐，為課題深入階段的教師指明發(fā)展途徑，提供肥沃的發(fā)展土壤，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

（3）以學(xué)科組、備課組建設(shè)為抓手，每學(xué)期各組織一次基于課題的理論學(xué)習(xí)和主題實(shí)踐活動(dòng)，每次活動(dòng)必須填寫(xiě)過(guò)程記錄、相關(guān)案例及反思隨筆，幫助教師開(kāi)展廣泛的應(yīng)用性研究。與此同時(shí)，要在行動(dòng)研究的過(guò)程中引導(dǎo)教師注入理性思考的活力，增強(qiáng)他們來(lái)自教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題分析和問(wèn)題解決，改進(jìn)教育教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益。

（4）充分運(yùn)用集團(tuán)網(wǎng)“課題研究”欄目平臺(tái)，鼓勵(lì)教師積極向“課題研究”欄目投稿，充分發(fā)揮專(zhuān)欄對(duì)我校科研工作的促進(jìn)作用。

（5）每學(xué)期舉辦一次“教師論壇”，讓教師把自己在教學(xué)和課題研究實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，爭(zhēng)論的問(wèn)題或已解決的問(wèn)題，進(jìn)行集中討論分析，通過(guò)思維的碰撞產(chǎn)生火花，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)提升。

教育科研工作目標(biāo)

第一年（2013年9月——2014年7月）在教科研與教育實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上制定、完善學(xué)校教育科研條例；定期組織教育科研和校本研究的交流、研討活動(dòng)，做好課題實(shí)施反饋、診斷、調(diào)整工作；組織一次教科研報(bào)告會(huì)，提升教師科研理念；啟動(dòng)“以美養(yǎng)德，以美育人”中小學(xué)育人模式課題研究方案，每學(xué)期組織一次“以美養(yǎng)德，以美育人”教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)。

第二年（2014年9月——2015年7月）以新的教科研制度，管理學(xué)校的教科研工作，激勵(lì)教師的教科研行為；定期組織教育科研和校本研究的交流、研討活動(dòng)，做好課題實(shí)施反饋、診斷、調(diào)整工作；做好課題研究資料的收集、整理、歸檔工作，組織一次教科研報(bào)告會(huì)即課題中期匯報(bào)；繼續(xù)開(kāi)發(fā)“東方村尾學(xué)校校本課程”，初步形成校本課程系列。組織教育論文評(píng)比活動(dòng)。

第三年（2015年9月——2016年7月）嚴(yán)格施行教科研制度，管理學(xué)校的教科研工作，激勵(lì)教師的教科研行為；總結(jié)課題研究工作，推廣好的經(jīng)驗(yàn)，反饋研究的問(wèn)題，并嘗試進(jìn)行課題研究式推廣和成果課程推廣；完成“以美養(yǎng)德，以美育人”中小學(xué)育人模式課題課題結(jié)題與成果推廣，進(jìn)一步深化研究，完成“以美養(yǎng)德，以美育人”中小學(xué)育人模式課題研究成果總集；組織教學(xué)案例評(píng)比活動(dòng)。

（四）加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體提高

通過(guò)校本研修，提升學(xué)校教師的整體素質(zhì)，在全體教工中提倡敢為人先的開(kāi)拓精神、與時(shí)俱進(jìn)的人文精神、善于合作的團(tuán)隊(duì)精神、腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神；在教學(xué)實(shí)踐和研究中，鼓勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展、鞭策骨干教師特色發(fā)展；建設(shè)一支質(zhì)量高、有特長(zhǎng)、數(shù)量足、結(jié)構(gòu)合理、具有個(gè)體學(xué)習(xí)能力的、適應(yīng)美育特色辦學(xué)要求的專(zhuān)職教師隊(duì)伍。

1．以教師發(fā)展為著力點(diǎn)，要求教師做到思想上發(fā)展，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)，全面發(fā)展觀念；學(xué)識(shí)上發(fā)展，努力做到知識(shí)淵博，投身課改；理念上發(fā)展，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，開(kāi)放多元；行動(dòng)上發(fā)展，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，善于積累。增強(qiáng)教師課程意識(shí)，提升教師課程執(zhí)行力。2．重視教師教學(xué)能力和素質(zhì)的整體提高，鼓勵(lì)教師參加校本研修和學(xué)歷進(jìn)修，推進(jìn)骨干教師、特色教師獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師自我發(fā)展的積極性。

3鼓勵(lì)和激勵(lì)藝術(shù)教師持久、主動(dòng)地保持自我更新、不斷發(fā)展的動(dòng)力，充分開(kāi)發(fā)教師自我發(fā)展的潛能，逐步形成相對(duì)穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)技能與風(fēng)格，并有相當(dāng)數(shù)量的優(yōu)秀教學(xué)研討示范課的積淀。

4．優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)指導(dǎo)，關(guān)注發(fā)展。有計(jì)劃地引進(jìn)特長(zhǎng)教師和把關(guān)教師，把教師引入與學(xué)科組建設(shè)緊密聯(lián)系在一起，以集團(tuán)優(yōu)秀學(xué)科組評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃各學(xué)科組建設(shè)。

5．為適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，鼓勵(lì)教師特長(zhǎng)發(fā)展。充分利用現(xiàn)有的教師資源，自培特色教師。鼓勵(lì)教師認(rèn)真履行職責(zé)，積極參加集團(tuán)優(yōu)異教師的評(píng)選。

6．鼓勵(lì)教師積極參加市、區(qū)、街道、集團(tuán)、學(xué)校的各類(lèi)公開(kāi)教學(xué)、教學(xué)研討、教學(xué)比賽活動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)展一次“創(chuàng)美杯”教學(xué)成果展示活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)科、教齡等特點(diǎn)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)措施。

教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

第一年（2013年9月——2014年7月）了解教師的發(fā)展需要與成長(zhǎng)需要，組織全校教師制定“個(gè)人三年專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃”；開(kāi)展“五級(jí)優(yōu)異教師”評(píng)比；組織教師培訓(xùn)活動(dòng)2次。

第二年（2014年9月——2015年7月）督促全校教師修改并進(jìn)一步實(shí)施“個(gè)人三年專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃”；完善教師評(píng)價(jià)制度，繼續(xù)開(kāi)展“五級(jí)優(yōu)異教師”評(píng)比；組織教師培訓(xùn)活動(dòng)2次。

第三年：（2015年9月——2016年7月）組織教師做好個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的反饋、診斷、調(diào)整工作，繼續(xù)實(shí)施“個(gè)人三年專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃”；完善教師評(píng)價(jià)制度，繼續(xù)開(kāi)展“五級(jí)優(yōu)異教師”評(píng)比；組織教師培訓(xùn)活動(dòng)2次。

（五）依法治校，形成內(nèi)外兼修的學(xué)校管理文化

以現(xiàn)代教育理念為引領(lǐng)，剛?cè)岵?jì)，形成規(guī)范化與人性化相結(jié)合的管理機(jī)制；形成民主、科學(xué)和良性互動(dòng)的管理文化。

1．規(guī)范管理，完善評(píng)價(jià)。進(jìn)一步規(guī)范教師教育教學(xué)行為，完善“教師績(jī)效評(píng)價(jià)考核”等制度，促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)研究、主動(dòng)發(fā)展，克服“短板效應(yīng)”，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

2．加強(qiáng)班子建設(shè)，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實(shí)勤奮的作風(fēng)；樹(shù)立親師、愛(ài)師、為師的形象；強(qiáng)化安全意識(shí)、共生意識(shí)、審美意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，真正成為引領(lǐng)學(xué)校新一輪發(fā)展的強(qiáng)有力團(tuán)隊(duì)。

3．暢通管理網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造公平環(huán)境。強(qiáng)調(diào)管理中各級(jí)職、權(quán)的充分發(fā)揮，強(qiáng)化自下而上的互動(dòng)反饋渠道暢通，確保政令暢通、有效監(jiān)督，營(yíng)造公平、公正、透明、安全的教師工作和發(fā)展環(huán)境，提高教師的認(rèn)同感和安定感。

4．倡導(dǎo)剛性制度實(shí)施中的人性化，關(guān)心教師的身心健康和心理需求，尊重教師工作方式的個(gè)性化、風(fēng)格化，引導(dǎo)教師的教育教學(xué)理念和職業(yè)價(jià)值觀。

5．充分關(guān)心教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)，積極創(chuàng)設(shè)適合不同教師發(fā)展和不同發(fā)展層次教師需要的推優(yōu)機(jī)制、培養(yǎng)渠道。不斷深化“有聲有色地工作，有滋有味地生活，有情有意地交往”的工作生活理念，暢通教師參與學(xué)校管理的渠道和平臺(tái)，最大化地激發(fā)教師的凝聚力和向心力，釀造教師對(duì)學(xué)校的歸屬感。學(xué)校管理工作目標(biāo)

第一年（2013年9月——2014年7月）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的整體思路，健全完善學(xué)校管理機(jī)制，推進(jìn)民主管理；進(jìn)一步明確崗位責(zé)任制和建立健全“行政部門(mén)問(wèn)責(zé)制”，以“密切合作”與“奮發(fā)進(jìn)取”為最高工作原則，充分發(fā)揮各部門(mén)的主觀能動(dòng)性和大協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)部門(mén)、條線工作的和諧共振。

第二年：（2014年9月——2015年7月）學(xué)校管理人性化、規(guī)范化、精細(xì)化，逐步建立和諧、高效的人本化管理體制和運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)一支精神狀態(tài)好、民主作風(fēng)好、團(tuán)結(jié)協(xié)作好、廉潔自律好、學(xué)識(shí)水平高、科研能力強(qiáng)、教師信得過(guò)的干部管理團(tuán)隊(duì)。

第三年：（2015年9月——2016年7月）黨政工團(tuán)建設(shè)不斷推進(jìn)，學(xué)校穩(wěn)步、和諧發(fā)展，形成民主、愉悅、開(kāi)心、積極向上的人文氛圍。學(xué)校在區(qū)域內(nèi)具有良好的口碑，形成符合學(xué)校發(fā)展需要的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化。

（六）重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)建美的育人環(huán)境

堅(jiān)持以人為本原則，發(fā)揮美育在校園文化建設(shè)中的特殊作用，注重師生的個(gè)性培養(yǎng)和人格塑造，藝術(shù)化地體現(xiàn)師生員工的精神追求，使校園文化成為師生共同發(fā)展的文化藝術(shù)殿堂。

1．精神文化建設(shè)。建設(shè)“熱情、周到、優(yōu)質(zhì)、高效”的學(xué)校后勤作風(fēng)；形成“務(wù)實(shí)、善導(dǎo)”的優(yōu)良教風(fēng)；培育“勤學(xué)、好問(wèn)”的良好學(xué)風(fēng)，逐步形成“尊師、愛(ài)生”的優(yōu)良校風(fēng)，熔鑄學(xué)校師生的自強(qiáng)不息精神。

2．制度文化建設(shè)。充分發(fā)揮制度文化的保障、規(guī)范、評(píng)價(jià)等重要作用。改善學(xué)校制度的執(zhí)行環(huán)境，使師生具有制度化的科學(xué)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)，使依法治校和依章辦事成為廣大師生的自覺(jué)行動(dòng)。

3．行為文化建設(shè)。從制度建設(shè)入手，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)和教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，重視對(duì)校園文化活動(dòng)的組織和管理，進(jìn)一步提高學(xué)校園文化活動(dòng)的參與率，擴(kuò)大覆蓋面，注重實(shí)際效果。

4．環(huán)境文化建設(shè)。按照“綠色、高雅、美麗、和諧”的原則建設(shè)優(yōu)美的環(huán)境文化，為師生創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)、工作、生活和娛樂(lè)的優(yōu)美環(huán)境。開(kāi)展學(xué)校品牌形象的建設(shè)和宣傳工作，重視學(xué)校品牌形象的推廣和公共關(guān)系工作，擴(kuò)大學(xué)校在社會(huì)的知名度，提升學(xué)校品牌的價(jià)值。

5．圣潔文化建設(shè)。以純潔神圣的美德統(tǒng)領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)、誠(chéng)實(shí)守信建設(shè)和遵紀(jì)守法建設(shè)，構(gòu)筑東方村尾學(xué)校美好圣潔的靈魂殿堂。

6．精心組織校園文化活動(dòng)。充分利用教師節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等重大節(jié)慶日，一二．九運(yùn)動(dòng)等紀(jì)念日，以及學(xué)生入學(xué)、畢業(yè)等重要時(shí)機(jī)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開(kāi)展主題教育，唱響愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、民族團(tuán)結(jié)主旋律。努力組織好 “美的校園”系列文化活動(dòng)，辦好校園文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)。充分展示美育教育成果，激勵(lì)師生特長(zhǎng)發(fā)展。

7注重景觀建設(shè)，美化校園環(huán)境。校園文化建設(shè)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手，校園的整體布局、樓房的建筑裝修及教學(xué)設(shè)施的更新擺放等體現(xiàn)教育性和藝術(shù)性。校園 板報(bào)的內(nèi)容形式，教室的布置，藝術(shù)作品的懸掛、校訓(xùn)校風(fēng)等藝術(shù)字、草地、樓房墻面、路燈等景觀布置，都要體現(xiàn)出師生員工的思想、情感、審美觀等精神文化。

校園文化建設(shè)目標(biāo)

第一年（2013年9月——2014年7月）清晰思路，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；著力校園物質(zhì)文化建設(shè)；開(kāi)展形式多樣的養(yǎng)成好習(xí)慣和“孝、善、禮”教育活動(dòng)，豐富校園文化內(nèi)涵。

第二年（2014年9月——2015年7月）對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育、誠(chéng)信教育、愛(ài)國(guó)主義和文化傳統(tǒng)教育。在師生中創(chuàng)造性地開(kāi)展形式多樣的文體藝術(shù)活動(dòng)，讓師生在活動(dòng)中感受到美好和快樂(lè)。

第三年（2015年9月——2016年7月）抓好校園精神文化和行為文化建設(shè)；教師為人師表，學(xué)生言談舉止文雅，校園書(shū)香氣息濃郁，校園文化活動(dòng)品位高雅。

五、保障機(jī)制

（一）實(shí)施策略

1．分析現(xiàn)狀，尋找差距，圍繞“以美養(yǎng)德，以美育人”的辦學(xué)思想，深化特色教育，注重內(nèi)涵發(fā)展，制定各部門(mén)分、階段性計(jì)劃，逐年落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。

2．根據(jù)特色學(xué)校發(fā)展規(guī)律，尋找學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的途徑與方法，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。3．發(fā)揮教代會(huì)的作用，保障制定規(guī)劃的集思廣益，落實(shí)規(guī)劃的有序推進(jìn)，監(jiān)督規(guī)劃的有效運(yùn)行。

（二）組織保障

1．建立“學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”，切實(shí)保障學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的貫徹落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、政教處、教導(dǎo)處總務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)組長(zhǎng)、科組長(zhǎng)組成。

2．建立“學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃評(píng)估小組”，及時(shí)了解規(guī)劃的實(shí)施進(jìn)度，分析規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃實(shí)施的步驟。

3．建立以美育為主導(dǎo)的課程開(kāi)發(fā)小組，做好學(xué)校美育校本課程的研究與發(fā)展。

（三）制度保障

1．學(xué)習(xí)制度。組織教職工學(xué)習(xí)規(guī)劃、了解規(guī)劃、接受規(guī)劃，并結(jié)合本部門(mén)與本人的工作實(shí)際，研究如何自覺(jué)主動(dòng)地落實(shí)規(guī)劃。

2．評(píng)估制度。建立評(píng)估小組，定期對(duì)規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行檢查評(píng)估，以客觀、全面、真實(shí)地把握規(guī)劃實(shí)施的進(jìn)展與水平。

3．通報(bào)制度。定期向教職工通報(bào)規(guī)劃的組織實(shí)施情況、評(píng)估小組的評(píng)估意見(jiàn)和下一步措施，使教職工了解規(guī)劃實(shí)施的全過(guò)程，并進(jìn)一步明確各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)。

4．整改制度。規(guī)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組要認(rèn)真分析規(guī)劃評(píng)估小組的評(píng)估意見(jiàn)，研究具體的整改措施，以保障規(guī)劃實(shí)施與推進(jìn)的有效性。

六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

規(guī)劃的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)是以學(xué)校發(fā)展為最終目的，以學(xué)校自我發(fā)展和進(jìn)步為評(píng)價(jià)準(zhǔn)繩，對(duì)規(guī)劃制定的辦學(xué)目標(biāo)、工作內(nèi)容和主要舉措的落實(shí)情況進(jìn)行全程跟蹤，進(jìn)一步明確過(guò)程中目標(biāo)的達(dá)成度，以日常化監(jiān)控和階段性評(píng)價(jià)保障規(guī)劃在學(xué)校發(fā)展中的重要地位和作用。

1．外部評(píng)價(jià)

接受區(qū)、街道級(jí)政府督導(dǎo)室、教育局、教研室等指令性的監(jiān)督評(píng)價(jià)。2．內(nèi)部評(píng)價(jià)

組織每年一次表彰先進(jìn)活動(dòng)，樹(shù)立美麗形象，做好“美麗教師”、“美麗學(xué)生”的評(píng)比活動(dòng)。

總之，未來(lái)三年，東方村尾學(xué)校將致力于“整體創(chuàng)建美育特色，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”規(guī)劃的實(shí)施，在人力、物力和活動(dòng)的時(shí)間、空間上給予充分保證，將美育融入學(xué)校教育的全過(guò)程，讓學(xué)校時(shí)時(shí)、事事、處處、人人都以美育人，用美的教學(xué)內(nèi)容陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的智慧；用美的教育活動(dòng)給學(xué)生以美的享受，提高審美的能力；用美的環(huán)境熏陶學(xué)生，使校園成為學(xué)園、樂(lè)園、花園，努力把學(xué)校辦成學(xué)生受益、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)贊譽(yù)的知名學(xué)校。