第一篇：構建美育特色 創建品牌學校

構建美育特色 創建品牌學校

——雁塔區明德門小學辦學特色

雁塔區明德門小學是1999年成立的一所現代化全日制完全小學，坐落在西北最大的“安居工程”明德門社區內。學校占地面積7200平方米，建筑面積4900平方米，綠化面積1700平方米，學生活動面積4500平方米。是一所校舍布局合理、育人環境優美、教育設施先進、教師隊伍優良的新型小學。

學校擁有一支團結友愛積極進取充滿活力的年輕的教師隊伍。學校現有17個教學班，在校學生1100人，教職工57人。教師中，本科學歷20人，大專學歷31人，專科學歷達89.5%，現有12人正在進修本科學歷；高級教師18人，一級教師39人，35歲以下青年教師占教師總數的70%，教師的平均年齡30歲。

學校教育教學設備堪稱一流。學校在現代教育技術設備方面共投資1５0余萬元，先后建立了先進的教學雙向控制網、閉路電視網、廣播網、校內電話網和校園網系統。學校現有液晶投影2臺、實物展臺1臺、鋼琴2架，電子琴4架、筆記本電腦4臺、教學用臺式電腦47臺、學生用臺式電腦基50臺。學校的每個教室、部室都配有臺式的多媒體電腦（賽揚3.0/內存256M/硬盤80G）、34寸大屏幕彩色電視機和錄音機。學校為了實現現代化管理每個辦公室都配有電腦，并購置了《誠信校園網管理系統》軟件；為了實現教學資源共享購置了《誠信VOD視頻點播系統》和《誠信教育素材管理系統》軟件；為了師生讀書購置了《誠信電子圖書管理系統》增添圖書七萬余冊；學校還建立了《明德門小學網站》，實現了教學、管理、辦公、學習現代化。學校設有美術教室、音樂教室、舞蹈教室、音樂保管室、自然實驗室、自然實驗準備室、計算機教室、體育器材室、電子備課室、多媒體教室、師生閱覽室、少先隊活動室、科技活動室和“網管中心”等專用教室。學校還擁有3000多平方米的操場和設備齊全的兒童樂園。

學校樹立了新型的教育管理和教育工作的理念：管理者→領導者，不只是關心正確做事，更要關注做正確的事，是管理者也是服務者，是組織者也是協調者，是領導者也是協調者，是校長也是朋友。教師工作→不僅是職業，也不僅是事業，更是生命的歷程；不僅是付出，不僅是風險，同時也是在獲取，獲取身心的成長，獲取成功的愉悅，獲取生命的價值，獲取人生的快樂。全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，立足全面育人，注重培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面、和諧、主動地發展。堅持按照“四個一流”（一流的設施，一流的師資，一流的管理，一流的質量）的宏偉目標，努力遵循“創造一流的教學環境，讓每一個孩子受到良好的教育，得到和諧的發展”的辦學理念；堅持“讓每一位學生開心、讓每一位教師舒心、讓每一位家長放心”的辦學宗旨；牢固樹立“全心全意為學生服務，全心全意為家長服務，全心全意為社會服務”的辦學意識；學校依托社區優越的自然環境和教育資源，建立德育教育基地和社會實踐進社區，努力營造“勤學、守紀、愛國、明志”的校風、“敬業嚴謹、精業創新”的教風和“自主、勤奮、健康、創新”的學風。形成了“學校有特色、教學有特點、學生有特長”的辦學風格。全面貫徹落實素質教育，充分發揮現代教育技術優勢，在充分尊重學生個體發展規律的前提下，注重學生個性發展和養成教育，教學質量不斷提高，以藝術教育為辦學特色，全面提高教育教學質量，已形成開拓創新、團結奉獻、銳意進取的工作氛圍，形成了“管理科學民主、辦學特色鮮明、師生堪稱楷模”的良好態勢，在社會贏得了良好的聲譽，得到學生、家長、社會各界人士的信賴。

學校取得了可喜的成績。我校先后被省教育廳命名為 “陜西省文明校園”、“陜西省現代教育實驗學校”、“陜西省法制教育示范學校”，被市級有關單位命名為西安市“綠色學校”、西安市“藝術教育示范校園”、西安市“交通安全示范學校”、西安市“市級語言文字規范學校”、“西安市健康教育示范學校”，被區教育局等單位命名為“教學常規管理先進學校”、“雁塔區一級小學”、“雁塔區文明單位”、“雁塔區課程改革先進體”、“雁塔區優秀家長學校”。教師論文、課堂教學、課件等在國家、省、市、區評優活動中共有百余人次分別獲一、二、三等獎，其中有繆燕、王莉、屈保華、楊俊峰、馬蘭、劉睿、楊永清等多位教師獲得國家級獎，有魯珊、馬蘭、劉睿、楊永清、楊俊峰等多位教師獲省級獎，有90多位教師獲得市區級獎。學生參加各項比賽300多人次獲獎，其中75人次學生獲國家級等獎，黃月、任高飛、郭嘉欣榮獲全國少年兒童書畫大賽特等獎，孫諭璇榮獲在全國中小學英語能力大賽中獲獎，二百多人次學生分別獲省、市、區級獎。學校協助中央電教館在我校舉辦了兩期“全國農村中小學遠程教育模式培訓班”，市、區先后兩次愛我校召開了“創建綠色學校”現場會，學校接待國家、省、市、區各級領導、同行光臨指導幾十次，接待人數上千人。面對21世紀培養新型人才的需要,創建特色學校的呼聲越來越高。現代教育思想認為：學校的管理、教育教學、師資隊伍建設只有在規范化的基礎上才能創出特色，或者以特色為突破口，全面推動學校各項工作規范化。因此學校的特色必定是具有生命力的符合時代要求，是先進教育思想的體現。學校的管理只有將先進的教育思想與本校的實踐相結合，勇于探索，不斷創新，善于積累，才能在飛速發展的時代中創出特色、創出品牌。我校是一所高規格的市直市區新辦校，“構建辦學特色，創建品牌學校”也是我們的辦學目標之一。我們認為，美育是全面發展教育的有機組成部分，它可以給學生以積極的思想影響。美好的藝術形象，可以給學生展示出社會生活的畫卷，展現出美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會生活的本質并提供區別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標準。對少年兒童進行審美教育，提高少年兒童對自然美、藝術美、形體美的感受和欣賞水平，是全面貫徹黨的教育方針的需要，更是提高中華民族素質的需要。因此，我校創辦之初，即構建“合格加特色”的素質教育模式。確定今后幾年,以美術教育為突破口，創辦“美育”特色，即努力創建優美的育人環境，在各學科教學中滲透美育，培養一批具有美術特長的學生，使學生掌握審美基礎知識，形成一定感受美、欣賞美和創造美的能力，造就具有心靈美、儀表美、語言美、行為美的“四美”新人。

一、以美術教學為突破口。

藝術教育是實施美育的主要內容和途徑，美術活動是兒童進一步發展美的能力更為廣闊的學習天地。我校在美術教育方面具有教學質量高，課外活動開展得好，師資力量強，教學環境和條件優越等優勢，我們確定了以美術教育為突破口，開辦美術特長班，開發學生智力，陶冶學生情操，不斷擴大藝術教育的覆蓋面。美術教研組的老師們團結協作，積極探索教學方法，大膽改革美術課堂教學，運用現代教育教學手段，鼓勵學生大膽想象，暢所欲言，為學生創造一個開放、自由的思維空間。學校有七分之一的學生參加美術書法興趣小組活動，任課老師們自編課題、自制教學用具，多方收集教學資料，和孩子們一起講故事、編故事、畫故事，發揮他們的想象能力，激發他們的情感和創作欲望；引導他們學習版畫、水墨畫、紙貼畫和彩泥制作等表現形式。三年多來，他們運用美術這一特殊語言表達和抒發自己的情感，創作了大量的作品。其中，黃舒文同學水墨畫《小花貓》被廣州美術館收藏并出版畫集，陳詩揚的繪畫作品《開發火星》入選國家郵政局發行的郵政明信片，張雅穎的《海底城堡》參加省科幻畫比賽，黃柏森的泥工作品《快樂的午餐》獲得全國金獎，還有100多幅作品發表于《美術報》、《中國中小學美術》、《少兒美術》、《小畫家》等報刊雜志及參加各級展覽并獲獎。出版《南安市柳城小學美術書法作品集》畫冊一本（福建美術出版社出版）及《寫意童年——學生繪畫作品選》2001年掛歷。有學生的八幅美術作品被選送到日本參展并被收藏，三十六幅被選編入省編美術教材。在福建省首屆中小學美術作業評選中，戴偉群等5 位同學獲一等獎，洪杰鴻等4位同學獲二等獎，還有數位同學獲三等獎、優秀獎。在全國第三屆少年兒童美術成果展中，鄭鑫等4位同學獲金獎，楊境峰等11位同學獲金、銀、銅獎。美術老師撰寫的論文、課題設計有十幾篇發表于全國美術教育刊物，并被聘任為欄目主持人、特約編輯。

二、創設美輪美奐的育人環境。

美來源于生活、優美的環境可以陶冶學生的情操，美化學生的心靈，我校一向重視校園環境建設，使之達到“四化”標準，即凈化、綠化、美化和教育化。學校總體規劃、布局合理，利用建筑群的空間，建設文化廣場和藝術走廊，設置德育園地，配置花壇、雕像、名人名言、《守則》、《規范》，激發學生奮發向上，健康成長，教學樓前綠化著醒目的校訓，激人奮進。分布在教室、走廊的名言警句，隨時昭示著學生努力拼搏，不斷進取。優美的校園環境時時給學生啟迪，校園成為了學生智慧的沃土、心靈的綠洲，把生活中蘊藏的美的因素點點滴滴地澆灌到學生的心里，使他們受到潛移默化，促進學生全面發展。在教師的指導下，學生自己動手布置教室，用書畫作品布置“藝術走廊”；少先隊組織“值勤隊”，在校園里制止和處理不文明的現象。整個校園呈現一派“處處都是審美環境，人人體現藝術精神”的積極向上的氛圍。

三、在學科教學中滲透美育教育。

在以美術教育為突破口的同時，我們還十分重視引導各科教師在課堂教學中滲透美育。上課時，充分發揮美育的核心輻射作用，把美育融合或輻射到語文、數學、體育等各個學科中，各個學科的教學過程也因為美育的輻射，變得更有趣味。老師愿意教，學生愿意學，因為整個教學過程本身，已經不是死的灌輸，而是智慧的點燃，整個教學成為一個充滿奇妙的感覺、想象、思考和解決問題（頓悟）的過程。首先，要求教師為人師表，做到語言美、行為美、儀表美。其次，以高素質的教師隊伍為依托，充分發掘教材中的思想美、意境美、人物美、結構美、語言美、修辭美，引導學生加以欣賞和分析，提高學生的審美能力，激發學生對美好事物的追求和熱愛，提高學生分辨真善美與假惡丑的能力，從而逐步培養他們高尚的思想情操，教學中努力創設寬松和諧的教學氛圍，生動洗煉的教學語言，工整流暢的板書等給學生以美的熏陶，提高學生的審美能力。三年多來，教師在教學中認真探索，積極滲透美育，撰寫有關經驗總結36篇。

四、開展豐富多彩的美育活動

在以課堂教學作為主渠道對學生實施美育的同時，我們注重開展豐富多彩的美育活動，開發學生的智力，陶冶學生的情操，發展學生的特長，提高學生的道德文化修養。

為了保證美育活動的開展，學校自創辦以來，每學期都組織了合唱、舞蹈、手工、繪畫、電子琴、腰鼓、鈴鼓等十多個興趣小組，學生根據自己的愛好、特長選擇參加。學校每年都要舉辦文化藝術節、“六一”文藝匯演、師生美術書畫作品展等，積極組織學生參加市委宣傳部舉辦的“元宵一條街”、“國慶詩歌朗誦會”、“教師節踩街”等形式多樣的活動。在豐富多彩的美育活動中，學生鑒賞美、體現美、創造美的能力進一步提高，他們的愛國主義、集體主義和道德修養水平也隨之得到提高。

如今，當你走近學校大門，你會看到樓前的花壇花團錦簇，教室里的班刊絢麗多彩；實驗樓走廊及各室裝飾著學生的美術作品令人嘆為觀止。美的教育，美的熏陶，美的陶冶，促進了班風、校風建設，使學校在每年的行風評議中均獲得98%的滿意率。

第二篇：如何深化學校美育特色文化創建

如何深化學校美育特色文化創建

新時代，新挑戰，新機遇。吳忠市裕民小學把美育特色文化創建作為學校黨組織發揮文化引領作用、推動學校教育規范發展、和諧發展、內涵發展的落腳點，不斷深化拓展，全面有效融入，推動學校教育教學各項工作實現新拓展，取得新突破。

一、促進學校美育文化的扎實融入

學校美育文化創建只有深深融入學校教育教學及各項教育管理中，才能讓美育資源不斷豐富，美育文化育人功能不斷突顯，最終實現美育特色文化在提升師生美育素養中落地生根。

（一）美育文化要融入德育工作

抓好社會主義核心價值觀主題教育，通過開展多種形式的主題教育、校本課程開發，促進社會主義核心價值觀進校園、進課堂、進學生頭腦；

抓好社會主義核心價值觀主題實踐和《中小學生守則》學習教育，重點抓宣傳、抓落實，結合學校文明單位創建、美育文化創建及師生文明行為、文明禮儀養成教育，切實抓好落實。

抓好中華優秀傳統文化及節日文化宣傳教育，充分利用升旗活動、班隊會活動及春節、元旦、中秋節等傳統節日，開展豐富多彩的主題宣傳活動，讓節日文化成為學校塑造學生美好心靈、拓展美育文化創建的重要項目，常抓不懈。

（二）美育文化要融入課堂教學

把育美課堂文化創建作為學校美育文化的重要組成部分，基于課堂，融于課堂，服務于教學，促進學生健康成長。

1.構建和諧的課堂文化。和諧是美育的重要內容。在育美課堂構建中，學校要求全體教師努力挖掘學科美育資源，培養學生的審美情感，用優美的課堂語言，創設高雅的課堂文化，以教師的魅力，營造和諧的課堂教學氛圍。

讓和諧文化充盈于課堂的分分秒秒，班級的角角落落，滋養一顆顆年輕的心靈，使之愉悅、心動、奮發、進取，從而激發學生對學習的濃厚興趣，并產生積極的教學行為，促進課堂教學優質高效。

2.構建智慧靈動的課堂文化。有文化品格的課堂，一定充滿智慧和靈性，啟迪心智、萌發智慧，是任何課堂都需要把握的基本目標。智慧與靈動是育美課堂文化創建的方向。

在育美課堂文化創建中，要注重培養學生的思維方式，體現“四會”標準，即會傾聽、會表達、會合作、會質疑，以美啟智，全面提升學生綜合素養。

要注重學習方式多樣化，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，讓學生充分體驗教學過程的創造和生成，促進學生知識與技能、情感與態度和價值觀的整體發展。

要注重構建智慧課堂，確立學生的主體地位，促使學生積極主動地去學習，使學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的過程，并針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式，使學生的學習變得豐富而有個性。

同時，教師要不斷變革自己的教學策略，采用嘗試教學、問題教學、分層教學及做中學、“小課題探究”等教學方式，促進學生主動學習，提質增效。

3.構建民主平等的課堂對話文化。對話，是師生、生生在相互尊重、信任、平等的前提下，通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的方式。

我校把“會傾聽”、“會表達”列入育美課堂文化創建要點，強調課堂不僅僅傳授知識，重在一起分享理解，即師生、生生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享，實現教學相長和共同發展。

在育美課堂文化創建中，教師在師生的課堂交流中，要擺正學生的主體位置，給予學生應該享有的權力，給予學生主動發言與參與的機會；生與生的關系必須是平等的，課堂上對話機會要平等共享，不管學生之間的自然稟賦有多大差異，他們都享有平等的對話權力和機會。

4.構建課堂質疑文化。推進育美課堂文化建設，還要做到從記憶型教學向思維型教學轉變，構建“質疑文化”，這正是學校育美課堂“四會”標準中“學會質疑”的要點內容。

教師敢于接受學生對自己提出質疑，為學生對自己提出質疑感到欣慰。同時，教師要引導鼓勵學生向課本提出質疑，向科學提出質疑。

新課程在編寫過程中十分重視貫穿科學精神這條主線，科學精神的核心是“求真和創新”，質疑文化是培養學生求真和創新等科學精神的寶貴文化營養。

二、促進學校美育文化創建務實創新

創新是發展的動力。學校美育文化創建要與時俱進，密切結合學校教育發展新任務、新挑戰和新機遇，不斷務實創新，不斷豐富美育文化內涵，促進學校各項工作不斷取得新突破。

（一）在生命教育上實現新突破

以美育引領生命教育：認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。著力培養學生生命安全、生命關懷的意識和技能，培養學生對生命成長的反思能力，對生命意義和價值的積極探索精神。

“生命教育”有助于學生認識自我、找到自我，協助學生發展潛能，實現自我；使學生主動關懷弱勢群體，尊重生命的多樣性及大自然的節奏與規律性，以宏觀的視野去認識人類存在的意義，關心人類的危機。

美育文化創建應該關注生命教育，讓美育扎根生命基礎，教育引導學生從小關愛生命、尊重生命、敬畏生命，培養生命意識，讓校園中的每一個生命更加燦爛、美麗。

（二）在小學生核心素養提升上實現新突破

進入新時代，促進學生德智體美勞全面發展是家長的新期盼，核心素養是學生適應社會發展的新目標。

當前，大家普遍關注學生“九大核心素養”的提升，主要是社會責任、國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。

學校美育文化創建，要與素質教育、核心素養等目標要求有機融合，讓美育文化創建緊跟時代步伐，服務學生成長，接地氣、促發展，成為學校教育的靚麗名片。

（三）在學校藝術教育上實現新突破

藝術教育是美育的基礎和載體，培養學生的審美能力、審美情感，藝術教育是關鍵。

美育文化創建要積極融入學校藝術教育、指導藝術教育發展方向，以美育促進學生音樂、體育、藝術教育不斷發展、創新，推動藝術類課程文化建設不斷豐富，推動學校藝術教育在提高學生藝術基礎、藝術素養、藝術創新基礎上，不斷提升學生美育素養，不斷促進學生全面發展、健康快樂成長，積極服務于學生的社會主義核心價值觀教育方向。

（四）在學校社團活動開展上實現新突破

學校豐富多彩的社團，是學生美育實踐和鍛煉的陣地。以美育文化促進學校藝術類（含音體美社團）、科技類、教育類、社會實踐類社團健康發展，是我校美育特色文化創建的主要目標，尤其是在審美情感的培養上，各類社團活動具有無可替代的特殊作用。

三、促進學校美育文化創建有效落地

學校美育文化創建，主要通過以下“六個途徑”，務實推進，有效落地。

（一）教育理念蘊含美育文化

在學校辦學理念、校訓、校徽等文化建設中，要融入美育、蘊含美育文化，如我校校訓：求真、向善、育美、立德，具體反映了美育的真、善、美基礎，同樣在辦學理念、校徽設計中均蘊含美育文化內容，這樣對美育文化內化于心，外化于行，會起到積極的引領指導作用。

（二）課堂教學傳播美育文化

學校要求各學科教師深挖學科美育資源，在課堂教學中積極打造育美課堂，融入美育因素，引導學生發現美、欣賞美、鑒賞美、創造美，不斷提升學生美育素養，符合黨的十九大“實現公平而有質量的教育”新要求，符合促進學生全面健康快樂成長的時代教育需求。

（三）主題活動滲透美育文化

文化重在宣傳，重在融入和引導。在社會主義核心價值觀主題教育、中華民族優秀傳統文化教育、感恩教育、愛國愛家愛校教育及傳統節日文化教育中，蘊含豐厚的美育資源，在主題活動中滲透美育，會讓美育文化無處不在，讓美育在溶物細無聲中發揮潛移默化的教育效果。

（四）校園環境承載美育文化

學校兩個校區的主題文化宣傳圖標、主題標語，樓宇文化、師德師風、校風校紀、清風校園主題文化等，要從多層面、多主題體現美育文化，讓美育文化在黨建、德育政教及教育教學工作中有機融合，在校園環境建設、班級文化創建、綠色生態校園創建及校園凈化、美化等工作中有效承載，接地氣。

（五）榜樣力量推廣美育文化

榜樣的力量是無限的。要積極選樹美德少年、最美教師、最美家庭及各類師德標兵、優秀黨員、名師骨干，從思想道德、精神文化、教育教學多層面選樹典型，引領美育發展方向。

（六）師生生活弘揚美育文化

文化在作用在潛移默化，美育文化創建成果重在內化于行，讓師生從思想到言行，從校內到校外，從家庭到社會，從工作學習到生活實踐，處處弘揚美育文化，處處體現美育素養，讓我校美育特色文化全方位服務學校師生成長，成為推動學校內涵發展、規范發展、科學發展、和諧發展的內生動力。

第三篇：特色品牌學校創建總結材料

科學管理求規范，突出特色創品牌

——圈內中學品牌學校建設工作小結

圈內中學品牌學校建設工作在區教育局的關心下，在教研室和北師大專家教授的指導下，堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實黨和國家的教育方針，堅持依法治校、依法辦學，以“讓每位家長滿意放心，讓每位學生成人成才”為辦學宗旨，積極探索嚴格而又科學的學校管理新思路，不斷優化教師素質，深入開展校本研究，凸現辦學特色，加強德育工作，培養學生優良習慣和高尚人格，豐富學校文化建設，優化育人環境，保證了學生生動活潑、全面發展，推動了教育教學質量的大幅度提高。

現將我校品牌學校建設工作總結如下：

一、統一思想，明確辦學目標

我校于今年9月份搬遷到新校區，我們汲取斗閣中學48年的辦學積淀，廣泛聽取教職工意見和建議的基礎上，請北師大專家教授指導，進一步總結了學校的辦學思想、明確了學校的辦學目標、制定了教風、學風和校訓。

辦學思想：尚德、啟智、展優，做自主發展的現代人。辦學目標：教育管理自動化、學生發展自主化、教師隊伍專業化、教學手段現代化、校園環境園林化、教學質量優質化

本功抓起。為引導教師大練教學基本功，鼓勵教師參加教師五項技能大比武。

學校一直將提高課堂教學水平，作為優化教師業務素質的重中之重。每學期，學校都要舉行新教師摸底聽課、老教師示范課、教師全員聽評課、跟蹤指導課、提高匯報課等，聽后認真說評，積極探索課堂教學新路子，并指導教師總結反思自己課堂教學各種課型的教學過程，形成獨具特色、相對穩定的教學模式，并不斷研討、不斷創新。現在學校以“讓每一個學生都動起來”為課堂教學指導思想，積極創建開放、民主、合作、高效的綠色課堂，使學生學得快樂、學得扎實。

學校注意引導教師拓展知識的廣度與深度，要求教師作中考試題、讀教育名著、讀“新課程”理論書籍、背經典，廣泛涉獵各類知識，以適應新的教育形勢的需要。每學期學校都要舉行學科知識考試和綜合知識考試，以考試促學習、以學習促提高。

（三）強化常規管理，促進教學質量的提升

教學常規是教師開展各項教學活動的行為規范，強化常規管理，就是強化施教行為。我們以課堂教學為核心，抓住課前、課中、課后三個環節，讓教學流程的每一個細節都成為管理的重要特點。強調把小事做細，把細事做精。

1.課前重備課。要求教師做到“三有、四點、五備”，達到教案、學案一體化。“三有”即心中有標（課程標準），的不良習慣）、導方法（如何掌握大體規律，掌握學習方法）；四對是指針對學生、針對章節、針對問題、針對知識點；五定是指定人、定時、定重點、定要求、定目標。四抓課后反思：做到六反思，如何提高課堂教學效率要有反思；成功的地方，閃光點在哪里要有反思；失敗的地方，錯誤的地方在哪里要有反思；課后的反思；題后的反思；考后的反思。

三、深化校本研究、凸現辦學特色

我校加大校本研究的力度，本學期新報市級課題4個，為凸現我校“展優”特色，讓學生“大大方方說英語”，成立英語角，并以此為課題進行研究，為學生創設英語學習情境，開展了豐富多彩的英語活動。

成立音樂興趣小組、美術興趣小組、攝影興趣小組、體育興趣小組，針對學生的興趣愛好和特長加以培養，真正實現學生樂學的目標。

學校注意引導學生課外閱讀，豐富知識，拓寬視野，學校在學生會的主導下成立了書社，建立書籍電子檔案和電子閱讀卡，由學生自主管理。學校開辟了閱讀課，語文教師負責向學生推薦書目。

各種活動的開展，培養了學生特長、陶冶了學生情操、推動了學生綜合素質的大幅提高。

四、今后的努力方向

學校的教育理念、優良的教師素質、開展的特色活動、6-

第四篇：構建學校文化特色,推進學校品牌建設

構建學校文化特色 推進學校品牌建設

學校品牌是一所學校在長期教育實踐過程中逐步形成并為公眾認可、具有特定文化底蘊和識別符號的一種無形資產。是學校的聲譽、歷史及社會對其熟悉與認知的總和。從內涵看，品牌是學校內在的品質，表現為學校人文精神、行為方式和價值取向等積淀而成的一種獨特的文化；從形式看，品牌是學校建立社會信譽的過程。品牌是一所學校的形象標簽。品牌是學校文化的載體，是學校內在品質的外在表現，是學校教育理念、辦學特色、教育質量和發展水平等綜合實力的表現。在教育、教學質量相當的情況下，學校品牌是學校制勝的法寶。實踐證明，學校品牌不僅可以使學校不斷提升辦學品質，而且可以帶來更多的社會效益，因此，我們要樹立品牌戰略意識。山東省平原第一中學是一所省級規范化普通高中，始建于1926年，歷經八十年風雨滄桑，為社會培養了大批有用人才。1926-1933年，她是魯西北黨的早期活動中心，中國共產黨創始人之一的鄧恩銘同志曾多次來校指導工作。原國家圖書館館長、世界著名學者任繼愈先生是我校三級校友。在多年的辦學實踐中，我們充分認識到品牌建設的重要價值。同時，我們認為優秀的文化就等于卓越的品牌，只有優秀的學校文化才能孕育出優秀的學校教育，學校文化力的構建是學校核心競爭力建設的重要組成部分。我們認為，學校之本，在于育人，一所沒有文化的學校，從嚴格意義上說不算是一所學校。只有形成自己獨特的積極向上的學校文化，學校才有長久的生命力和核心競爭力。學校管理者的價值和作用在于建立、繼承和發展學校的優秀文化。因此，多年來，我們堅持以構建學校文化特色為抓手，扎實推進學校品牌建設，提升學校綜合競爭實力。

一、充分發揮理念文化關鍵作用

學校理念文化是學校全體成員共有和共享的信念，它可以將學校組織的內部力量統一于共同的指導思想，匯聚到同一個方向，提升為學校特有的文化，從而對學校的教育教學行為產生潛移默化的影響。平原一中在總結學校八十余年辦學歷史經驗的基礎上，結合新時期國家和社會對學校教育的要求，提煉出平原一中核心理念：

（一）校訓

崇德博學求實創新

（二）校風

團結奮斗嚴謹執教刻苦學習尊師愛生

（三）教風

嚴謹治學為人師表各展其才探索創新

（四）學風

勤奮好學熟讀精思學以致用全面發展

（五）辦學方針

以德立校 依法治校 科研興校 改革活校 質量強校 創建名校

（六）辦學宗旨

為學生的今天服務，為學生的明天負責，讓每個學生都體驗成功，讓每個學生都擁有夢想。

（七）辦學理念

讓教育成為教師的事業，讓教育著眼于學生的未來，讓學校的一切充滿教 生生有特長，班班有特點，學校有特色。

（八）教師精神

終身從教的敬業精神，愛生如子的園丁精神，銳意進取的創新精神，遵紀守法的自律精神，不計得失的奉獻精神。永遠改革，永遠創新，永遠追求。

二、突出環境育人，營造一流的校園環境文化

平原一中本著環境育人的原則，努力做到以特色、溫馨、高雅為目標，營造優美舒適、健康和諧的育人環境，培育品味高雅、文明向上的校園文化。樹立良好形象,豐富學校內涵、提升學校品位、塑造獨特的校園美感，使校園蘊藏著高雅的情趣美，隱現出深厚的涵養美，讓學生感受潛移默化的情感感染。學校環境具有教育特殊性，因此，我們在環境設計的過程中，突出學校教書育人的文化特色，充分整合學校環境資源，使學校的一草一木，一廊一室皆能產生教育的功效，使每一個學生都能感受到學校教育的關懷，受到教育的啟發。平原一中數十年的積淀形成了自己獨特的校園文化，教室內、走廊中、宿舍里懸掛著名人名言，魯迅、牛頓、馬克思、愛因斯坦。用名人、用榜樣的力量來激發學生，使學生樹立遠大的志向，培養學生健康向上的人生觀和價值觀。學校環境優雅，四季花開似錦，徜徉于如畫般的校園，清新雅致的文化氣息和濃厚良好的學習氣氛，相映相諧，催人奮發。學校創辦《平原一中報》、《精品文摘》、《教科研信息窗》、《教師天地》等四份校報，豐富校園文化，增強專業引領，搭建交流平臺。師生自然愉悅的體驗教育的快樂，享受求知的喜悅。聞朗朗書聲震耳，觀融融師生和樂，處處是文化，時時有教育，猶如春風之入夜，于潤物無聲間達到開明教化之功效。

三、注重教師發展，打造一流的教師文化

學校的競爭是人才的競爭，學校的發展取決于教師的發展。只有一流的教師文化才能打造一流的教師隊伍，成就一流的教育事業。早在世紀之交，學校就根據教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》有關“跨世紀園丁工程”的總要求,適時提出平原一中“新世紀園丁培養工程”總體規劃。以“立師志,修師德,練師功,樹師表”為主題,以促進教師專業發展,實現自身價值,改善學校和教學實踐為目的,在“以人為本、科研興校、走內涵發展之路”的理念的指導下，確立了“立足崗位，發展自我，按需培訓，學用一致，注重實效”的教師發展指導思想。以“更新觀念，擴展知識，修正行為，提高能力”為最終目標，著力打造一流的教師文化。

對青年教師的具體要求是兩種精神：奉獻精神、艱苦奮斗精神。開展四比四多活動：“四比”：比思想、比作風、比工作、比業績。“四多”：對學生多一點愛；對同志多一點關心；對工作多一點責任感；對學校多一點貢獻。我們向全體干部教師提出“六讓、六不讓”的工作要求：

六讓：讓態度說明我們的責任；讓習慣詮釋我們的素質；讓行為體現我們的能力；讓和諧貫穿我們的團隊；讓出色成就我們的事業；讓豪氣展示我們的風貌。

六不讓：不讓學校布置的工作在自己這里延誤；不讓需要做好的工作在自己這里敷衍；不讓每一個學生在自己這里受到冷落；不讓學校的形象在自己這里受到影響；不讓各種差錯在自己這里發生；不讓任何借口在自己這里出現。

我們提出教師日常工作和專業成長的理念要求：

1． 發揚團隊精神：一家人，一條心，一塊干，一塊拼。

迎挑戰，求卓越，齊努力，共甘苦。

2． 履行工作“四向”要求：向細節要完美，向規范要習慣，向時間要效率，向落實要質量。

3． 提高自己的思想境界：多改變自己，少埋怨環境。多搶挑重擔，少推卸

責任。多學習吸收，少批評指責。多一份責任，少一點牢騷。

4． 嚴格遵循工作標準：嚴，高，細，實，恒。

5.增強五種意識：“服務有多好，市場有多大”的意識；“學生就是上帝”的意識；“為學生今天服務，為學生明天負責”的意識；“四勤”，“五到”的意識，即眼勤，嘴勤，手勤，腿勤；想到，看到，走到，說到，做到；要有一看工作，二看工作，三還是看工作的意識。

多年的努力結出了累累碩果，平原一中已擁有一支師德高尚、業務精湛、成績斐然的教師隊伍，為學校的可持續發展奠定了堅實基礎。

四、積極發揮學生在學校文化建設中的重要作用

我們認為，學生是學校教育的主體，任何一種學校精神文化產品的傳授、改造或創造，都離不開主體所發揮的作用。學校文化建設是否有成效，不僅要看它對學生的影響程度，更要看學生參與建設的程度。因此，學校文化建設要充分發揮學生的主體能動性，激發學生的參與熱情與創造潛能，變被動地接受知識為主動地運用知識、發現知識和創造知識，從而確保學校文化建設落到實處，并成為學校中每個學生的自覺行動，實現“文化自覺”，最終形成良好的基礎素質。多年來，學校以“成人、成才、成功”為主題對學生進行豐富多彩的教育活動，效果良好。

（一）發掘校史資源的教育功能

平原一中歷史悠久，有著光榮的革命傳統，培育出以國學大師任繼愈為代表的一批批棟梁之才，八十余年的歷史積淀豐厚。學校充分利用這一文化資源，組織學生看校史、講校史、談理想。樹立“今天我以學校為榮，明天學校以我為榮”的雄心壯志。

（二）組織校園文化解讀活動

我們組織學生搜集校園文化、解讀校園文化。年級和班級內部還利用板報、贈言、每日名言、名言解讀小演講等方式對學生進行激勵。學生熱愛班級、熱愛學校。“學校是我家，我愛我家”的理念深入人心。

（三）自我教育自主管理

學校提出“自我教育七個一”：有人看見和沒人看見一個樣；有人管理和沒人管理一個樣；有人監督和沒人監督一個樣；老師在場和不在場一個樣；有人檢查和沒人檢查一個樣；校內和校外一個樣；在家和在校一個樣。學校開展“我的班級我做主”活動，組織實施班級自治和值日班長制度，鍛煉學生的組織領導才能，增強成才成功的決心和信心。

（四）堅持活動育人

每天的晨練，強其筋骨；每周的升旗儀式，固其品格。學校每年進行運動會、歌詠比賽、藝術節，詩歌朗誦比賽，定期組織豐富多采的文化活動和社會實踐活動，促進學生身心健康成長。學校各處室、年級、班級在學校的總體要求下創造性地開展豐富多彩行之有效的活動，豐富了校園文化生活，促進了學生全面和諧健康地成長。

每周的學生講壇，學生們都踴躍地展示自己的讀書收獲，講自己最感興

趣，最擅長，最了解的知識和發現，講學習方法。

學生自辦的班級日報圖文并茂，內容含涵蓋國事家事天下事和風聲雨聲讀書聲。課堂學習、讀書活動和社會生活結合起來，為學生充分展示自己，鍛煉能力，擴大視野，增強自信，搭建了廣闊的平臺。

勵志小作文、勵志小演講凈化了學生心靈，提升了學生品味。

成人儀式上懂得了自己應承擔的責任。母親節和父親節上體會如何感恩。“摒棄陋習做文明中學生”的大討論使學生懂得如何做好小事成就大事。

天文社、棋社、環保社、文學社等眾多的社團組織陶冶了學生情操，開闊了學生視野。

五、利用家長和社會資源，促進學校文化建設

我們以學校為陣地，舉辦家長學校和家長委員會等，加強學校和家庭的聯系溝通，形成教育合力。由學校組織，邀請成功人士和著名校友來校作報告。為同學們樹起一個個學習的標兵。鼓起同學們強大的金牌意識和競爭意識。我們組織“家長坐在我身邊”家長聽課活動。利用周末時間，邀請家長到校舉辦家長講座。請家長談自己的求學經歷，工作歷程，人生感悟，對學生的要求和期盼。侯欣曉家長的《我努力17年考取了國家公務員》、王墨飛家長的《一個普通稅官的平凡事》、杜小軒家長的《路有多遠走多遠》、劉曉家長的《留取丹心鑄警魂》、翟雨家長的《點亮心靈之燈》等眾多精彩講座使學生對家長更加敬佩，融洽了親子關系，激勵學生積極上進，產生強烈反響。這些活動豐富了學校文化內涵，擴大了學生視野，極大地促進學生的進步，受到家長和社會各界的廣泛好評。

持之以恒的學校文化建設，整體提升了學校的管理水平和品牌競爭力，給學校增添了強大的發展動力，成為平原一中發展不竭的能量之源。學校因教育教學成績突出，多次受到上級表彰。先后被授予“中國教育名校”、“省級文明單位”、“山東省師德建設先進單位”、“山東省招生工作先進單位”、“山東省教育工會先進集體”、“山東省民主管理先進單位”、“山東省依法治校示范學校”“山東省教書育人優勝單位”等多項榮譽稱號。連續二十年獲“德州市教書育人優勝單位”稱號。中共平原縣委、平原縣人民政府分別于2000年、2003年、2005年、2008年、2010為我校記集體三等功。

（作者：山東省平原第一中學校長趙桂軍、教科所主任柳立河）

第五篇：創建特色 凝鑄品牌

創建特色

凝鑄品牌 育全面發展人才

——戶縣東關小學創特色學校經驗材料

戶縣東關小學 二○○九年元月

打造特色 凝鑄品牌 育全面發展人才

——戶縣東關小學創特色學校經驗材料

學校特色是一所學校的靈魂，是其內在底蘊的反映，辦學理念的載體，精神內核的體現，辦學品位的標志。為此我校以創建特色、凝鑄品牌、育全面發展人才為宗旨，立足實際，大膽創新，真抓實干，追求卓越品位，實施精品戰略，走特色發展之路，逐步形成了自己的教育特色，提升了學校辦學品位，有力地推動了學校的快速發展，取得了顯著的成績。歷經多年實踐，現已形成了“教育科研”、“藝術教育”、“體育教學”、“少先隊工作”、“少兒英語”等特色教育，形成了本校的辦學特色。

一、領導重視，理念超前。

我校始終堅持“全面發展，突顯特色”的辦學思想，以“讓學生成才，讓家長放心，讓人民滿意”為辦學宗旨，秉承 “讓讀書成為孩子的習慣，讓學習成為孩子的興趣，讓學校成為孩子的樂園”的校訓，堅持以教育科研為先導，以藝術教育為特色，以規范管理為保障，以深化教育改革為動力，注重可持續發展，逐步形成了“愛崗敬業，勤于鉆研、愛生如子，開拓創新”的教風，營造了民主和諧開放的育人環境，先進的教學理念和優異的教育教學質量，贏得了社會的廣泛贊譽。

任何工作的成敗與領導重視與否關系密切。我校領導班子對校本教研的重要性始終保持一個清晰的認識。我們結合本校的獨特地位與實際，確定了我校的教科研理念是：“科研興教，科研興校，科研優教，科研強校。”校本教研目標是“學習型、創新型、科研型、專家型的一流學校。”

健全機構，特色教育的保障。我校實行由校長——主管校長——教 科室主任——教研組長——教師組成的特色教育管理網絡。學校建有學校教科室，由一名主任專人負責，校長是特色教育的第一責任人，分工明確，層層落實，夯實了責任，有力地保障了特色教育的正常運轉。

建章立制，規范實施，特色教育的基石。我們的特色制度健全完善，措施較為切實可行。先后完善了一系列特色教育的職責、考核、評估、獎懲制度和細則，充分調動了教師從事教育教學的積極性和主動性，完善的保障制度和激勵機制為教師自主開展教科研提供了廣闊的環境與平臺。重視特色教育的投資力度，每學期撥出專款經費為學習考察提供物質條件，確保了學校各項工作的順利開展。重視師資隊伍的培訓提高工作，促進教師專業化發展，這是特色教育的基本保證。

二、教育科研，彰顯特色。

我校以“科研興教，科研強校”為宗旨，以學校為基地，以教師為主體，不斷開拓創新，積極探索科學高效的教育科研工作方法，形成在教學中教研，以教研促教學的教研工作格局。

首先，領導重視，管理到位，完善管理網絡，分工明確，包組到人，經常深入教學一線指導教研工作。

其次，健全了一系列教研工作管理制度，全面考核各項教研工作，并進行量化積分，評優樹模。

第三，強化培訓，提高素質。學校一直把教師繼續教育當作重中之重來抓，一是開展“一，五，五，百，萬”工程，促進教師自我發展；二是鼓勵教師參加學歷提高教育；三是積極選派教師參加各級各類教學研討活動；四是對教師進行信息技術培訓；五是加強校際交流，選派教師到交大附小等省市名校研訓，全面提高教師業務素養。第四，校本教研，特色鮮明。（1）教研組活動常規化，開學初學校、教研組分別制定教研計劃，學期中指導按計劃開展活動，做到時間、地點、人員、內容四落實，并做好詳細的活動記錄，期末寫出全面的教研工作總結。（2）個人反思制度化，教師每節教案有反思，每周填寫問題積累表反思本周教學，教務處專人收集整理，每周例會各組輪流選派代表在全體教師會上交流教學心得體會。（3）專題研究規范化，十項省、市、縣級立項課題，分別印制表格式課題活動記錄冊，有課題組活動計劃、會議記錄、個案研究、階段小結等項目。規范課題管理，并堅持一月一次課題組活動，其中兩項省級課題經過省專家組鑒定已經圓滿揭題。（4）同伴互助經常化，實行集體備課制，促進教師之間業務交流，廣泛開展觀課、議課活動，通過“同課異構、一課多上”等形式，使同伴互助成果顯著。（5）示范引領層次化，充分發揮骨干教師作用，每學期教學評優活動評出的優質課進行示范展示，十多位教師多次為市、縣教師上示范觀摩課，語文、英語等學科教師為全縣教師進行教材培訓，學校多次成功承辦市、縣教研工作現場會。

三、藝術教育，花開璀璨。

（一）我校繼承多年來形成的良好傳統，重視學生的全面發展，重視學生的智力開發，全面實施藝術教育。以教育科研為先導，走“科研興藝”之路；努力造就一支高素質的藝術教育教師隊伍；在課程設置中開辦“藝術教育超市”，在完成基礎學科的基礎上，給學生提供自主選擇課程的藝術教育天地；給藝術專用教室配備現代化的教學設施；通過學校動態與靜態環境的藝術渲染，讓校園具有濃郁的藝術氛圍。全面提高學生的藝術感染力、鑒賞力、表現力、創造力。

（二）積極推進藝術課程改革，重視學科滲透，引導教師挖掘各學科教材中的藝術因素，配備專職音美教師，確保課堂“質”與“量”的完全到位。開發具有我縣特色的地方藝術課程——音樂教材《小學音樂校本教材》。充分發揮畫鄉這一地方優勢，在美術教學中引進農民畫的欣賞、創作技法，激發學生對藝術的興趣及熱愛家鄉的情感，使學生主動參與、主動感受，提高學生豐富的審美體驗。

（三）用多彩的活動促進藝術教育。為加大藝術教育的力度，更好地實施藝術教育，我校成立了11個藝術興趣小組，舞蹈組、合唱組、古箏組、管樂組、電子琴、手風琴、書法、兒童畫、農民畫、手工、素描組，每個興趣小組輔導教師分工明確，各負其責。有制度、有計劃、有記錄、有總結。始終堅持開展全方位、多角度、多層次的第二課堂活動，做到課內外結合。在“六一”、“十一”、“元旦”等重大節日，學校抓住契機，精心組織安排學生進行文藝匯演、歌詠比賽、書畫比賽、教職工文藝聯歡會等，不斷提高藝術教育的實效性。藝術教育氛圍濃厚，學生全面發展。另外，我校每年都積極參加省、市、縣組織的各類藝術比賽和表演，每次都獲得了優異成績。例如西安市少兒器樂大賽、合唱比賽、舞蹈比賽等都獲了市級二等獎的優異成績。特別是戶縣農民畫藝術節的開幕式上，我校學生表演的秦腔曲牌《千古一帝》團體操表演，受到與會領導和幾萬觀眾的高度評價。這些活動豐富了學生的課余生活，增強了學生對藝術的熱愛之情。

（四）開展專項研究探索。面對新課改下的藝術教育發展趨勢，我校以“科研興藝”為指導，認真抓好藝術教育課題的立項和研究工作，先后進行了《探索新型的藝術課堂教學模式》、《藝術教育對開發學生智 力、培養良好個性專長之途徑方法的研究與探索》的研究。今年6月經陜西省教科所鑒定通過。

四、體育教學獨辟蹊徑。

在體育課教學中，我們積極開展體育大課間活動。在時間上，把原來的20分鐘改為30分鐘；在內容上，從單一的課間操改為內容多樣的自編操、集體舞、多種游戲等；從形式上，從單一的集體形式變為有分有合、分合結合，按興趣選擇等形式，做到了人無閑人，地無空地。課間中，學生是汗水加笑聲，“三跳”活動至今已開展了21屆，繩類活動達到了多樣化和趣味化，為全縣起到了示范、指導作用。

根據學校實際，我校充分發揮體育教師的特長，始終堅持做到課內課外結合，全方位、多角度、多層次的開展第二課堂活動，使學校真正成為孩子們的樂園。體育學科興趣小組活動做到“時間、地點、內容、制度、人員”的五落實。乒乓球隊、體操隊、籃球隊、體育舞蹈隊等能持之以恒，使學生在愉快的氛圍中堅持長期訓練，運動技能水平不斷提高。多年來我們學校為縣、市培養了幾十名優秀運動員，涉及乒乓球、田徑、游泳等多個項目。

五、成績斐然，凝注品牌。

廣大教師拼搏奮斗，特色教育日趨濃厚。特色活動使學生的專長得到了發揮，個性得到了張揚，心智獲得了啟迪，情操得到了陶冶，心靈得到了凈化，品格得到了升華。在參加社會文藝重大活動中先后多次受到省、市、縣表彰。培養了全面發展的人才，促進了學校發展和辦學特色的彰顯，示范輻射作用充分發揮，品牌地位已經形成。先后獲得以下獎項： “省教育科研明星學校”、“省教育科研先進學校”、“省體育教學先進學校”、“省教育科研實驗學校”、“省課改先進學校”、“省校本教研管理示范學校”、“省標兵紅旗大隊”、“市紅領巾示范學校”、“市教科研實驗學校”、陜西省少兒合唱三等獎、市舞蹈比賽二等獎、西安市“雅森杯”校園集體舞大賽三等獎、西安市“人文校園、活力校園、和諧校園”合唱比賽二等獎、“丘比特—和聲杯”西安市首屆中小學器樂展演優秀表演獎、縣合唱比賽一等獎、縣舞蹈比賽一等獎、“乒乓球”比賽優秀組織獎等六十余項獎勵。

回眸昨日，我們無比欣慰；正視今天，我們信心百倍；展望明天，我們豪情滿懷。在今后的工作中，我們將繼續解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創新、一如既往地堅持正確的辦學方向，探索學校辦學的新特點、新經驗，發揚特色，總結經驗，讓東小這朵特色之花更加絢麗奪目。為實現“讓學生成才，讓家長放心，讓人民滿意”的辦學目標而努力奮斗。

戶縣東關小學

2009年元月