第一篇：緬懷是一種力量

緬懷是一種力量——魯甸地震哀悼日素描

歡迎加入2015年池州國考交流群：240781487

迷蒙的陰云布滿天空，嗚咽的笛聲響徹小城。10日10時，一對美好的數字，一個悲痛的日子——哀悼云南魯甸“8·03”6.5級地震遇難同胞儀式在魯甸縣城舉行。

逝者安息，生者堅強，災后依然挺立的魯甸，把對逝者的哀思寄向遠方。

干部、戰士、醫護人員、社區居民、學生……不同身份的人們從四面八方趕來了。別在左胸前的小白花，寄托著他們的無限哀思。

3分鐘，警報哀鳴，人們脫帽、低頭、肅穆靜立。

默哀畢，所有人依次走向儀式臺前，鞠躬，獻花，一支支黃色的菊花，鋪滿白色的禮臺。

魯甸縣人民醫院的外科醫生李曉平在禮臺前深深地鞠了一躬。他的家就在震中龍頭鎮龍泉村，地震中自家房屋垮塌，幸好家人平安無事。這些天他沒日沒夜救治病人，“一瞬間，很多熟識的人就這么去了，我心里很不是滋味，治好他們受傷的親人，他們就能走得心安一點。”說話間，李曉平的眼眶里淚水閃動。

魯甸縣第三實驗小學五年級的學生竇媛，忽閃著大眼睛：“我年紀還小，但我記住了什么叫地震，我希望地震永遠不再發生。”多么美好的愿望。天災太過無情，我們都祈禱，天地間不再有這撕心裂肺的苦痛發生。

還有更多的地方，人們自發行動，懷念親人，哀悼同胞。

在昆明市東風西路的十字路口，所有汽車停止行進，集體鳴笛。路邊的行人也在烈日下駐足，默默哀悼。

昭通市望海公園廣場、汽車站、火車站、商場，行人都停下匆忙的腳步，駐足低頭向遇難者致哀。

在魯甸縣文化廣場，數百人聚集在大屏幕前痛心哭泣，那畫面讓人不忍回想。

一位中年婦女在默哀時就哭出了聲。她的家在龍頭山鎮甘家子寨，那是一個幾乎被夷為平地的村莊。她的家里包括父親在內，有二十幾口人遇難。

周圍的人紛紛過來安慰。一位七十多歲的婆婆用枯瘦的手緊緊地握住這位婦人的手：“只要人還在，日子就還在，一切都會好起來……”婆婆聲音低沉卻懇切，悲傷的女人抬起頭看著婆婆，眼光中閃現出一絲光亮。災難中，大家相互給予力量，就能感受到希望。

在震中龍頭山鎮，上千人聚集起來哀悼同胞。警報聲在山谷間、廢墟上回蕩。解放軍、武警官兵、消防官兵等救援人員，此刻停下手中的活兒，他們滿頭的汗水，滿手的泥巴。連日來，救援人員不眠不休地救人賑災。他們目睹震后慘狀，或生或死的一張張面孔留在他們的腦海里，一時間，汗水和淚水融為一體，撲簌而落。

在縣城主干道兩旁的志愿者服務點，來自天南海北、各行各業的志愿者們放下忙碌的工作，面向汽笛響起的方向，列隊站立，默然垂首。

志愿者武健在地震后立刻從外地趕來。每當出現大的災難，他和一些志同道合的志愿者朋友們都會出現在災區：“只要去過一次災區，你就更明白他們多需要幫助。”志愿者的無私奉獻，撫慰了無數受傷的心。

在魯甸縣城哀悼儀式的現場，一面墻上寫著：“天行健，君子以自強不息。”

自強不息，堅韌不拔，齊心協力……中國人所擁有的美好品格，會幫我們走出陰霾，走向希望。

更多池州國考備考相關信息，歡迎登陸：

池州人事考試網池州人力資源和社會保局網

池州中公教育您身邊的公考輔導專家

第二篇：鼓勵是一種力量

鼓勵是一種力量

很久以前的一個晚上，一位年輕的母親正在廚房里洗碗，她才幾歲的兒子獨自在灑滿月光的院子里玩耍。年輕的母親不斷聽到兒子蹦蹦跳跳的聲音，感到很奇怪，便大聲地問他在干什么？天真無邪的兒子也大聲地回答：“媽媽，我想跳到月亮上去！”這位母親并沒有責怪孩子異想天開，而是說：“好啊，不過一定要記得回來哦！”

這個小孩長大以后真的“跳”到了月亮上，他就是人類歷史上第一個登上月球的人------美國宇航員尼爾“阿姆斯特朗。他登上月球的時間是1969年7月16日。

還有許多同樣值得一說的故事。

一天，一個小男孩在家照顧他的妹妹莎莉，他無意中發現了幾瓶彩色墨水。母親不在家，那些瓶子對他來說是一種極大的誘惑，小男孩忍不住打開了瓶子，開始在地板上畫起了妹妹的肖像。不可避免地把墨水灑在了地毯上，家里變得臟亂不堪。當母親回來時，被眼前的情景驚呆了，但她同時也看到了地板上的那張畫像-----準確地說是一堆亂七八糟的墨跡。然而她卻驚喜地說道：“啊，那時莎莉！”然后彎下腰來吻了他的兒子。那男孩-----本杰明”威斯特，后來成了著名的畫家。他常常驕傲地說：“是母親的親吻使我成了畫家。” 一個喜愛足球的女孩，考了多年都沒有被足球隊錄取。就身體條件來說，她真的不是很優秀，但是本校教練卻及時鼓勵她：“下次肯定成功！”后來，她終于進了足球隊。多年后，當上了中國女子足球隊的隊長，她就是孫雯。

一個身材矮小的女孩，喜歡上了乒乓球，所有的人都不看好她。但是她的父親對她說：“你很優秀，真的！”她后來成為乒乓球國手，她叫鄧亞萍。

一個小男孩，從小有口吃的毛病，那是一件很糟糕又讓人自卑的事情。但是他的母親對他說：“孩子，這是因為你的嘴巴無法跟上你的聰明的大腦的緣故。”這個人就是美國通用電氣公司的首席執行官杰克"韋爾奇。他認為這是他聽到的最美妙的一句話。

一位年輕的作曲家參加一個貴族聚會，他遭到了一位公爵的嘲笑，為此自卑不已。他的朋友對他說：“這個世界上的公爵很多，可是貝多芬只有一個！”那個作曲家就是貝多芬，他后來寫成了許多流芳百世的音樂篇章。

上面提到的幾位名人無疑都遇到了最好的父母、朋友、師長，是他們的鼓勵給了孩子們釋放能量的支點。其實，對于成長中的孩子，我們誰都無法預測他成長的軌跡，也無法預測他的未來，但我們能做到一件事，那就是鼓勵，再鼓勵！剩下的一切都交給孩子------讓孩子做孩子的事情，他往往能在不可能或不太可能中找到可能的東西，找到可以為之獻身的東西，也往往能達到似乎不可能達到的目標。

也許沒有人會說這些名人的成功就是那幾句話鼓勵的結果，但是，他們后來的實踐卻證明了鼓勵對于他們成功的重要作用，他們對當初那些鼓勵的話語記憶猶新。可見，鼓勵是孩子們走向成功的助推器。是的，只有當鼓勵成為一種普遍現象，并上升到社會文化層面時，孩子們才能得到應有的尊重和理解。

親愛的家長，給孩子一些鼓勵吧，哪怕是一個眼神，哪怕是一個微笑，哪怕是一句不經意的話語，如果你也想讓孩子成功的話。

第三篇：尊重是一種力量

尊重是一種力量

遷安市上莊中學

李梅

在學校里，經常看到兩種截然不同的現象。學生站在樓道里，局促不安地一會兒望望教室，一會兒看看周圍；老師親切地詢問一個學生，“這節課聽懂了嗎，還有什么不明白的地方”，順手撫摸一下他的小腦瓜，拍拍他的肩膀。

都是學生，待遇如此不同，只因為在老師眼中，前者“冥頑不化”或成績糟糕，后者則品學兼優或成績優秀。

有人說，愛優秀生是人，誰都能做到；愛后進生是神，我們教師是人。是的，教師不是神，但是，我們應該有神一樣的胸懷，做到對所有學生的尊重，實現尊重教育。

《學習的革命》中有這樣一段話：“如果一個孩子生活在批評之中，學會了譴責；如果一個孩子生活在恐懼之中，學會了憂慮；如果一個孩子生活在表揚之中，學會了自信；如果一個孩子生活在承認之中，他就學會了有一個目標。”

人的個性與人格都是在人與人之間的相互尊重和相互承認中實現的。在走向社會之前，每個人都要接受9年的義務教育，這9年時間恰恰是形成學生人格與個性的關鍵時期。這個時期對學生的尊重尤為重要。

尊重，是對個體人格的重視與肯定。簡單地說就是重視人、理解人、信任人。尊重教育的核心是“尊重人格、尊重差異”。尊重人格，是指所有的學生，不管他表現如何，教師都以平等的身份去做學生的朋友，不呵斥、不諷刺、不挖苦；尊重差異，是指發現學生在發展上的不同，不忽視差異，使每個人都有進步。

尊重喚起自信、自主

教育學告訴我們：“學生都有比較強的自尊、榮譽感和積極向上的心理。” 作為教師，在面對學生時，要辨證地認識學生；尊重學生，維護學生的自尊。

在我們的課堂上，有一些在我們看起來不機靈、不好學、不討人喜歡的學生，對這些學生的尊重，有著非同尋常的意義。

魏書生老師就給了這樣的學生極大的尊重。

他帶的一個班，成績都很差。他讓學生寫作文，學生給了他一連串的回答。不會寫，不會說、不會寫字、不會漢語拼音。初中的學生連話都不會說、連字都不會寫，一般的老師都可能忍不住要批評，可魏老師并沒有這樣做，而是告訴學生不會寫的字畫圈。這些學生最終能在45分鐘內完成一篇合格的作文。“教師給學生很低的起點，考慮學生的難處，從學生的實際出發，給了學生可以實現的目標。學生發現自己不是一無是處，自己還有存在的價值，自我追求進步的思想就自然而然地產生了。”

魏老師還有一句話很值得每位教師思考，“每一個學生缺點的背后，就是優點”。不過分強調學生的缺點，而是盡可能地發現學生的優點；當學生有失誤時，應該及時提醒，耐心予以指導，提供機會讓他再次嘗試，會極大地增強學生的自信心，使他們產生繼續努力的勇氣。

有個學生，在默寫單詞的考試中，15個單詞錯了5個。老師夸獎了他，然后告訴他，要把錯了的也寫會。學生高高興興地去記了。后來他說，老師，記單詞不是很難啊。

有人說：“一切成功的教育都應該建立在對學生的尊重上。”是的，教師的充分表揚和肯定，就是一種尊重，這使學生從中獲得成功的喜悅，認識到自身的價值，學生會從心靈深處產生積極的的動力，使得學生主動向自我、向他人、向經驗、向事情學習；使學生自信、自主、自我發展與進步。

尊重喚起智慧

社會的復雜、學生成長環境的差異、家庭教育的缺失與偏差、學生興趣與愛好的不同，造就了不同類型的學生。

蘇霍姆林斯基說：“比如一群孩子，他們年齡相同，如果讓他們每人都去提水，一個孩子提了5桶水就筋疲力盡了，而另一個卻提來20桶。如果你強迫一個身體虛弱的孩子一定要提夠20桶，那么就會損壞他的力氣。兒童從事腦力勞動時需要的力量，情形也是一樣的。”是啊，孩子的體力不完全一樣；學習也是如此，有的人接受快，有的人接受慢，老師就要考慮到這個差別。

可是我們的教育往往過于急切地盼望著出成效、出成果，能夠“立竽見影”，缺乏期待和從容。

我們的教師注重自己是否完成了教學任務，急于將教材上規定的內容講完。因此在課堂上，常常以啟發的方式提出問題，然后很快以暗示性語言迅速把學生的思路、解決問題的方法引導到自己設計好的答案上來。這就是不尊重學生差異的表現。教育應該使學生免受非正當的干預、盲目跟從和外部力量的脅迫。

那么怎樣做才是尊重了學生的差異呢？ 教師講課的速度慢下來。《教育是慢的藝術》一書中說：“教育，是一種慢的藝術。慢，需要平靜和平和；慢，需要細致和細膩；慢，更需要耐心和耐性。” “教育需要的是持久的關注，耐心的等待，需要的是潛滋暗長與潛移默化。”教師把講課的速度放慢一些，多一些耐心，多一些等待。讓那些看上去反應慢的學生，也有機會參與課堂活動。

慢的目的就是讓學生自我發現、自我思維、自我理解，最終自我學會。教學針對個體，不面向全體。我做過一個實驗。課上讓學生一起回答問題，看上去全體學生都會；然后讓其中某個學生回答同樣的問題，他竟然不知道你問的是什么。實驗的結果表明：有學生在那里濫竽充數，他沒有真的聽講，沒有學會。這樣的教學不是有效教學。

江蘇的東廬中學實行“講學稿”的教學模式。教師提前下發講學稿，讓學生預習，自己發現知識缺陷；教師負責檢查，以免有學生渾水摸魚；課堂上學生共同解決疑問，如果學生解答不了，教師才參與提示；當學生提不出有價值的問題，教師負責提出，以實現讓學生深入思考的目的。課后作業分層次，針對性極強。

東廬中學也好，洋思中學也好，都強調學生個體的學，都強調個體的進步，對學困生給予更多的理解和支持，做到了對學生差異的極大尊重。

尊重喚起創新力

2010年的上海世博園的美國館，寬大的屏幕上，美國的一群可愛的、各

種膚色的孩子在訴說自己的希望。一個小女孩說，“我希望將來用果汁做燃料。”

在我國卻流傳這樣的故事。有一所幼兒園，老師問小朋友們“雪化了是什么？”有的說是水，有的說是泥，其中一個小朋友說是“春天”。老師說“記住，雪化了是水，別的都不對”。

“雪化了是春天”，這是詩一樣的語言，多美啊，多有想象力啊，應該得到極高的贊揚。可是老師否定了這個回答。比較美國的孩子說希望果汁做燃料，我覺得我們的孩子更有創新力。只是多年來，我們的教育禁錮了學生的頭腦。

經過近些年的改革，我們終于看到一絲曙光，各類現行的國家考試試卷中有一類題叫創新題，題目中有這樣的要求：“言之成理即可。”這就是說學生可以自由發揮，說出自己真實的想法，雖然這樣的題目現在還只是占到很少的分數。

在某所中學，老師給學生出了這樣的題目。某高原上出產一種蘋果，因為晝夜溫差大，果實含糖多，味道美；但是這一年經歷了一場冰雹，蘋果上有了疤痕。老師要求學生為這些蘋果設計說明詞，能把這些蘋果推銷出去。學生們各展身手，寫出來很多有價值的說明，最后選定了一句話：“這種蘋果是高原特產，味美，而且疤痕是高原產地的標志。”

尊重孩子的思維與想象，給孩子提供更廣闊的空間，讓他們敢于思考、敢于發言，而不是禁錮、約束、打擊，學生的創造力會無限地發揮，美國國務卿希拉里說，關注孩子的發展、關注孩子的未來是美國發展的基礎，培養孩子的創造力是非常必要的。我們不得不承認，美國的不拘一格、接受一切不同的思想，是他們發展迅速的重要因素之一。

一位偉人指出：“迎接未來科學技術的挑戰，最重要的是堅持創新、勇于創新。一個沒有創新能力的民族，難以立足于世界民族之林。”

國家的發展在教育，教育的發展在教師。教師首先有創新的意識，允許學生有不同的意見；支持學生的正確的異向思維，積極引導；給學生提供創新的機會。

尊重喚起人性

當社會中的每一個人，都把尊重他人作為自己的行為準則時，我們所處的社會才會更合理、更平等、更美好。

湖南有一個被稱為“屠夫”的殺人狂叫“李廣軍”，他在安徽境內，進入一戶人家，這家的老奶奶親切地問他是不是渴了餓了，給他倒水、給他端飯，殺人狂認為安徽人太好了，沒有在安徽作案。

可見，即便是殺人犯，在受到尊重的同時，人性也被喚起。

老師若是不注重對學生的尊重，而是急于發現學生的缺點，經常批評學生，甚至粗魯地對待學生，是教育的極大失敗。

學生在和老師接觸中，常常根據教師語態或面部表情的變化，來決定自己的言行；他的目的好像就是為了讓老師高興、自己不挨批評；尤其是那些不被老師歡迎的學生，他們其實并不敢表達自己的真實想法。

這就是學生在自尊受到傷害時形成的一種惡果。沒有骨氣，唯唯諾諾，不敢講真話，沒有獨立的個性，不懂得維護個人的尊嚴。

面對那些比較厲害的老師時，畢恭畢敬，但是在背后卻是言語辱罵；在對待他不喜歡的人和事物時，也采取暴力、粗魯的形式。這是第二種惡果：自己沒有受到尊重，也不會尊重他人，甚至踐踏他人的尊嚴。

這樣的學生一旦走上社會，要么沒有尊嚴，看不起自己；要么踐踏別人的尊嚴，看不起別人，給社會帶來的是極大的危害。

我們的課堂上，怎樣做呢？要允許學生犯錯誤，不要把“錯誤”當成教育的敵人。給學生的犯錯找個借口，學生都知道悔改，他既然知道錯了，就不要不依不饒。引導學生走正確的路、做正確的事。

國外有位校長，一天，他去查看學校新修的未干的水泥路面甬道。走到不遠處，他看見兩個孩子正飛跑著離開甬道。這位校長很生氣，因為他看到路面上有兩只嶄新的藍汪汪、亮晶晶的玻璃彈珠。他很想找到那兩個學生，然后狠狠地批評。突然，他眼睛一亮，轉身去告訴所有的學生，把自己喜歡的彈珠、卵石等等玩具，在老師的幫助下，按照自己喜歡的樣式按到水泥路面上。這樣，一條獨特的小路形成了。很多年以后，還有當年的學生帶著自己的孩子來走這條路，來分辨哪一個玩具是自己的，來懷念自己美好的童年，來回憶那位慈愛的校長。

這位校長的做法，很有人情味，也達到了非常好的教育目的。安南說，“21世紀，要讓人生活在尊嚴之中”；溫家寶在政府工作報告中指出，“讓人民生活得有尊嚴”。尊嚴，只有在得到應有的尊重同時才會產生，教育尊重個體時，就能創造一種和諧的教育氛圍和環境，受教育者就能按照自己的正確的構想去實現自己的價值，成為獨立、自覺地、理性的人。

尊重是一種力量，它能使弱者強大，使貧者富有，使保守者向前，使惡者向善。我們教育工作者，尊重每位學生，要尊重教育規律，創造和諧美好的教育環境。十年樹木，百年樹人，讓現行的教育為祖國的繁榮富強、人民的幸福、安寧作出貢獻。

第四篇：團結是一種力量

團結是一種力量

在生命的長河中，總有一種力量讓我們感動，讓我們奮然前行，總有一種情感讓我們情不自禁，讓我們刻骨銘心，這種力量來源于團結，這種情感，歸結于愛與關懷。

在物欲橫流的大千世界中，我們相遇、相知是一種緣分，共同生活在這個溫暖、團結充滿歡笑的大家庭中我深感幸福。

在這里我們共同為了將來的蟾宮折桂兒一起拼搏，一起奮斗。是的，同樣的拼搏與團結在運動場上一樣表現的淋漓盡致。

雖然期待已久的運動會已經成為歷史，但那一幕幕動人心弦的畫面依舊在我們的腦海中浮動，久久而不能平靜。

鏡頭一：斗志昂揚，激情澎湃

在人山人海的運動場上，我們欣賞到了一道亮麗的風景，放眼望去一片粉的海洋，給人以溫暖、親切之感。一張張充滿朝氣的笑臉，給人以無限的希望與熱情。他們邁著整齊的步伐，他們吶喊著不失霸氣的口號，騰飛在舞動的運動場上，盡情的表現自我，沒錯，可愛的他們就是(我們)永不服輸、永不言棄的二五班。這，源于一種力量，一種團結的力量。

鏡頭二：激情似火，熱情奔放

馳騁在賽道上的每一位運動員都心存希望，熱情奔放充滿陽光，他們只想超越每一位對手，獨領風騷，踏向成功的彼岸，為班級爭光。即使揮汗如雨，即使疼痛難忍，即使山崩地裂，也絕不放棄。這，源于一種力量，一種團結的力量

鏡頭三：萬眾一心，勢如破竹

雖然已經有兩天的奔波，但跳繩場上的運動員依舊精神煥發，活力四射，他們充滿朝氣，他們熱情洋溢，他們為班級而堅持不懈，即使雙腳如萬斤巨石般沉重，依然不顧一切的向上跳;即使自己已經筋疲力盡，但依然堅持向前沖。這，源于一種力量，一種團結的力量。

團結，它恰似那懸掛的一刀新月，皎潔光亮，它恰似挺拔的蒼松，積蓄著萬般力量。

如果說，有一種力量可以讓人堅韌不拔，那便是團結的力量;如果說有一種力量可以讓人自信滿滿，那便是團結的力量;如果說有一種力量可以讓人心頭一暖，那便是團結的力量。

因為團結，所以輝煌;

因為團結，所以沒有太多遺憾;

因為團結，所以我們共同編織了我們美好的回憶!

二五，我愛你，你是我的驕傲，是我的自豪!

第五篇：文化是一種力量

文化是一種力量

記第三黨支部“文化的力量”黨課有感5月9日下午14：00七樓會議室里聚集了當天到崗的所有黨員同志，可謂是座無虛席。大家的目光都聚集在會場屏幕上赫然顯示的幾個大字“文化的力量”標題上，安靜的等待著劉總帶領我們進行一場“文化之旅”精彩講解。剛開始，劉總首先為我們講解了中國的傳統文化，有兩句話我特別喜歡：一份耕耘，一份收獲—安天樂土，求真務實的態度；自強不息，厚德載物—與時俱進，隨時而化的民族精神！沒錯，在現代化大潮的沖擊，讓人們越來越感受到了傳統文化的重要性。于是極力保護和弘揚它們。在物質文化方面當被問及為中國的什么感到自豪時許多人的回答是 長城、四大發明等。可是我們弘揚它們的目的不在于標榜中國在歷史上多么強大與輝煌，因為這是一段逝去的榮耀。而在于從中汲取經驗教訓，為在現代化的過程中開創幸福的道路奠定基礎，這也符合文化本身的定義：一切可以增進人類幸福的行為。

接下來是這次黨課的核心內容—企業文化。企業文化是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。這是對于什么是企業文化的基本定義，在企業文化里可以分為三層：形象—制度—價值觀。其中價值觀就是核心部分，每一個企業都會有他們自己的價值觀，我們交行也不例外！交行的精神核心價值觀就是要拼搏進取、責任立業、創新超越。其實企業文化常常保持較長時期的穩定，但也并不是一成不變的。特別是當它的力量十分雄厚的時候，會產生極為強有力的經營結果。無論是對付自己的競爭對手，還是為顧客提供服務，它都能使企業采取快捷而協調的行為方式，也能引導掌握知識者歡歌笑語中跨越經營的險灘。劉總告訴我們：一個企業一年發展靠領導，十年發展靠制度，百年發展靠文化。可見企業文化的重要性。跟何況交通銀行倡導的是“責任文化”，我們的企業使命是要提供跟優金融方案，持續創造共同價值。實現我們兩化一行的愿景跟是我們的使命，這些都需要依靠我們誠信永恒穩健致遠的經營理念來一步一步實現。做為交行人，為了迎合企業的文化真諦，中心也制定了我們自己的文化理念：敬業、進取、互助、成長！看似簡單的幾個字，但這其中包涵的確是我們兩千多名員工為交行未來建設拼搏的動力。最后，是“我們的銀行”內容。劉總主要講了八句真言，在這里希望能夠給大家今后工作中帶來跟多的啟示。

1、自強不息，止于至善的追求；

2、直面競爭，善于打硬仗豪情；

3、勤勤懇懇，踏實先干的品格；4引領創新，追隨遠見的膽識；

5、愛行如家，甘于奉獻的境界；

6、好學善思，嚴謹細致的作風；

7、穩健規范，誠信可靠的氣質； 8忠誠交行，重視團隊的意識。

劉總以詼諧幽默的方式為我們上了一堂“文化力量”的黨課，生動的為我們講敘了一場“那些年，我不曾體會的交行”的發展歷程。課上每個黨員都聽的十分投入并且很認真的做著每一處筆記。做為一名老黨員，我很榮欣參加了這次課程，它讓我學習到的不僅僅是文化

力量的含義，更重要的是領會到交行在這100多年的發展以來背后閃耀的那一種強烈的光芒。我相信，那就是一種文化的力量！