第一篇：自律是一種力量

自律是一種力量（演講稿）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位教師：

大家好，今天我演講的題目是《自律是一種力量》。虎門銷煙的林則徐有句名言：“壁立千仞，無欲則剛”。然而在物欲橫流的今天，能做到自律的人卻越來越少，許多人放縱自己，過著聲色犬馬，紙醉金迷的生活，自甘墮落。那么怎么做到自律？自律對一個人，一個社會有什么作用？對于這急迫和嚴(yán)肅的提問，任何一個多少有點兒良知的人，似乎都因該責(zé)成自己作出像樣的回答。自律就是讓我們?nèi)烁裆献灾?，心靈上自省，思想上自警，精神上自勵。自律是一種力量，一種道德的力量。是我們渴望和諧社會得以存在的力量。作為教師的我們，更因該講自律。教師不同于其他職業(yè)者，不僅僅是傳授知識，更重要的是教育學(xué)生健康成長。古今中外的大教育家都說過一句類似的樸素真理： “無德無以培德”，只有以高尚的人格教育學(xué)生，才能真正幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。如果沒有一種自律的精神境界，面對著貪婪的掠奪，醉人的誘惑時，我們怎能勇敢地去加以譴責(zé)和制止？怎能憧憬未來，追求光明? 怎能對得起“學(xué)高為師，身正為范”這面旗幟？所以自律對每一個人都極為重要，尤其是教師。自律作為一種道德，一種美，一種力量，可以完善自我，榜樣他人。所以“自律”者必會自重自愛，不會自取其辱；會提高警惕，告戒自己，會開拓創(chuàng)新，始終保持蓬勃朝氣，昂揚銳氣，浩然正氣。

古今中外，大凡有一番作為者，無不視“自律”為生命和事業(yè)的奠基石。我國的周恩來總理，身居高位，卻嚴(yán)于律己，工作不搞特殊，生活力求簡樸。總理去世后，沒有留下什么遺產(chǎn)，留下的只是一身的清白，一世的英名。以至聯(lián)合國在他去世的時候下半旗致哀，得到了全世界人民的尊敬。他是精神將永遠(yuǎn)激勵著我們前進。

相反，不自律，實質(zhì)是一種放任，甚至是毀滅。相信大家對前上海市委書記陳良宇一案一定記憶猶新。他的案子雖然已塵埃落定，但留給人們的思考卻沉重而久遠(yuǎn)。陳良宇作為人民的公仆，身居高位，卻利用職務(wù)便利貪污受賄，不但害了自己，還傷害了人民對黨的信任。這種成為人民罪人的人，必將遺臭萬年。然而自律是發(fā)自內(nèi)心的，是內(nèi)涵，與別人加諸己身的紀(jì)律不同。自律是聽命于自己，所以自律的人有一點傲然的氣度，有一種道德的力量。它可以使人內(nèi)心平靜，宛如月色灑入水面般靜謐，又如同滿天的星光，讓人深邃而崇高。所以我希望自律這種美，這種精神，這種力量永遠(yuǎn)鼓舞著我們大家卻拋棄那些貪婪的欲望，去憎惡那些醉生夢死和聲色犬馬的墮落。永遠(yuǎn)靠自律去憧憬著圣潔和高尚的人生目標(biāo)。讓自律這種力量永遠(yuǎn)指引著我們?nèi)祟惖纳仙?/p>

謝謝大家！我的演講完了。

2009年3月1日

第二篇：鼓勵是一種力量

鼓勵是一種力量

很久以前的一個晚上，一位年輕的母親正在廚房里洗碗，她才幾歲的兒子獨自在灑滿月光的院子里玩耍。年輕的母親不斷聽到兒子蹦蹦跳跳的聲音，感到很奇怪，便大聲地問他在干什么？天真無邪的兒子也大聲地回答：“媽媽，我想跳到月亮上去！”這位母親并沒有責(zé)怪孩子異想天開，而是說：“好啊，不過一定要記得回來哦！”

這個小孩長大以后真的“跳”到了月亮上，他就是人類歷史上第一個登上月球的人------美國宇航員尼爾“阿姆斯特朗。他登上月球的時間是1969年7月16日。

還有許多同樣值得一說的故事。

一天，一個小男孩在家照顧他的妹妹莎莉，他無意中發(fā)現(xiàn)了幾瓶彩色墨水。母親不在家，那些瓶子對他來說是一種極大的誘惑，小男孩忍不住打開了瓶子，開始在地板上畫起了妹妹的肖像。不可避免地把墨水灑在了地毯上，家里變得臟亂不堪。當(dāng)母親回來時，被眼前的情景驚呆了，但她同時也看到了地板上的那張畫像-----準(zhǔn)確地說是一堆亂七八糟的墨跡。然而她卻驚喜地說道：“啊，那時莎莉！”然后彎下腰來吻了他的兒子。那男孩-----本杰明”威斯特，后來成了著名的畫家。他常常驕傲地說：“是母親的親吻使我成了畫家?！?一個喜愛足球的女孩，考了多年都沒有被足球隊錄取。就身體條件來說，她真的不是很優(yōu)秀，但是本校教練卻及時鼓勵她：“下次肯定成功！”后來，她終于進了足球隊。多年后，當(dāng)上了中國女子足球隊的隊長，她就是孫雯。

一個身材矮小的女孩，喜歡上了乒乓球，所有的人都不看好她。但是她的父親對她說：“你很優(yōu)秀，真的！”她后來成為乒乓球國手，她叫鄧亞萍。

一個小男孩，從小有口吃的毛病，那是一件很糟糕又讓人自卑的事情。但是他的母親對他說：“孩子，這是因為你的嘴巴無法跟上你的聰明的大腦的緣故。”這個人就是美國通用電氣公司的首席執(zhí)行官杰克"韋爾奇。他認(rèn)為這是他聽到的最美妙的一句話。

一位年輕的作曲家參加一個貴族聚會，他遭到了一位公爵的嘲笑，為此自卑不已。他的朋友對他說：“這個世界上的公爵很多，可是貝多芬只有一個！”那個作曲家就是貝多芬，他后來寫成了許多流芳百世的音樂篇章。

上面提到的幾位名人無疑都遇到了最好的父母、朋友、師長，是他們的鼓勵給了孩子們釋放能量的支點。其實，對于成長中的孩子，我們誰都無法預(yù)測他成長的軌跡，也無法預(yù)測他的未來，但我們能做到一件事，那就是鼓勵，再鼓勵！剩下的一切都交給孩子------讓孩子做孩子的事情，他往往能在不可能或不太可能中找到可能的東西，找到可以為之獻身的東西，也往往能達到似乎不可能達到的目標(biāo)。

也許沒有人會說這些名人的成功就是那幾句話鼓勵的結(jié)果，但是，他們后來的實踐卻證明了鼓勵對于他們成功的重要作用，他們對當(dāng)初那些鼓勵的話語記憶猶新?？梢?，鼓勵是孩子們走向成功的助推器。是的，只有當(dāng)鼓勵成為一種普遍現(xiàn)象，并上升到社會文化層面時，孩子們才能得到應(yīng)有的尊重和理解。

親愛的家長，給孩子一些鼓勵吧，哪怕是一個眼神，哪怕是一個微笑，哪怕是一句不經(jīng)意的話語，如果你也想讓孩子成功的話。

第三篇：尊重是一種力量

尊重是一種力量

遷安市上莊中學(xué)

李梅

在學(xué)校里，經(jīng)常看到兩種截然不同的現(xiàn)象。學(xué)生站在樓道里，局促不安地一會兒望望教室，一會兒看看周圍；老師親切地詢問一個學(xué)生，“這節(jié)課聽懂了嗎，還有什么不明白的地方”，順手撫摸一下他的小腦瓜，拍拍他的肩膀。

都是學(xué)生，待遇如此不同，只因為在老師眼中，前者“冥頑不化”或成績糟糕，后者則品學(xué)兼優(yōu)或成績優(yōu)秀。

有人說，愛優(yōu)秀生是人，誰都能做到；愛后進生是神，我們教師是人。是的，教師不是神，但是，我們應(yīng)該有神一樣的胸懷，做到對所有學(xué)生的尊重，實現(xiàn)尊重教育。

《學(xué)習(xí)的革命》中有這樣一段話：“如果一個孩子生活在批評之中，學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在恐懼之中，學(xué)會了憂慮；如果一個孩子生活在表揚之中，學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了有一個目標(biāo)。”

人的個性與人格都是在人與人之間的相互尊重和相互承認(rèn)中實現(xiàn)的。在走向社會之前，每個人都要接受9年的義務(wù)教育，這9年時間恰恰是形成學(xué)生人格與個性的關(guān)鍵時期。這個時期對學(xué)生的尊重尤為重要。

尊重，是對個體人格的重視與肯定。簡單地說就是重視人、理解人、信任人。尊重教育的核心是“尊重人格、尊重差異”。尊重人格，是指所有的學(xué)生，不管他表現(xiàn)如何，教師都以平等的身份去做學(xué)生的朋友，不呵斥、不諷刺、不挖苦；尊重差異，是指發(fā)現(xiàn)學(xué)生在發(fā)展上的不同，不忽視差異，使每個人都有進步。

尊重喚起自信、自主

教育學(xué)告訴我們：“學(xué)生都有比較強的自尊、榮譽感和積極向上的心理?！?作為教師，在面對學(xué)生時，要辨證地認(rèn)識學(xué)生；尊重學(xué)生，維護學(xué)生的自尊。

在我們的課堂上，有一些在我們看起來不機靈、不好學(xué)、不討人喜歡的學(xué)生，對這些學(xué)生的尊重，有著非同尋常的意義。

魏書生老師就給了這樣的學(xué)生極大的尊重。

他帶的一個班，成績都很差。他讓學(xué)生寫作文，學(xué)生給了他一連串的回答。不會寫，不會說、不會寫字、不會漢語拼音。初中的學(xué)生連話都不會說、連字都不會寫，一般的老師都可能忍不住要批評，可魏老師并沒有這樣做，而是告訴學(xué)生不會寫的字畫圈。這些學(xué)生最終能在45分鐘內(nèi)完成一篇合格的作文?！敖處熃o學(xué)生很低的起點，考慮學(xué)生的難處，從學(xué)生的實際出發(fā)，給了學(xué)生可以實現(xiàn)的目標(biāo)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己不是一無是處，自己還有存在的價值，自我追求進步的思想就自然而然地產(chǎn)生了?！?/p>

魏老師還有一句話很值得每位教師思考，“每一個學(xué)生缺點的背后，就是優(yōu)點”。不過分強調(diào)學(xué)生的缺點，而是盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點；當(dāng)學(xué)生有失誤時，應(yīng)該及時提醒，耐心予以指導(dǎo)，提供機會讓他再次嘗試，會極大地增強學(xué)生的自信心，使他們產(chǎn)生繼續(xù)努力的勇氣。

有個學(xué)生，在默寫單詞的考試中，15個單詞錯了5個。老師夸獎了他，然后告訴他，要把錯了的也寫會。學(xué)生高高興興地去記了。后來他說，老師，記單詞不是很難啊。

有人說：“一切成功的教育都應(yīng)該建立在對學(xué)生的尊重上?！笔堑模處煹某浞直頁P和肯定，就是一種尊重，這使學(xué)生從中獲得成功的喜悅，認(rèn)識到自身的價值，學(xué)生會從心靈深處產(chǎn)生積極的的動力，使得學(xué)生主動向自我、向他人、向經(jīng)驗、向事情學(xué)習(xí)；使學(xué)生自信、自主、自我發(fā)展與進步。

尊重喚起智慧

社會的復(fù)雜、學(xué)生成長環(huán)境的差異、家庭教育的缺失與偏差、學(xué)生興趣與愛好的不同，造就了不同類型的學(xué)生。

蘇霍姆林斯基說：“比如一群孩子，他們年齡相同，如果讓他們每人都去提水，一個孩子提了5桶水就筋疲力盡了，而另一個卻提來20桶。如果你強迫一個身體虛弱的孩子一定要提夠20桶，那么就會損壞他的力氣。兒童從事腦力勞動時需要的力量，情形也是一樣的。”是啊，孩子的體力不完全一樣；學(xué)習(xí)也是如此，有的人接受快，有的人接受慢，老師就要考慮到這個差別。

可是我們的教育往往過于急切地盼望著出成效、出成果，能夠“立竽見影”，缺乏期待和從容。

我們的教師注重自己是否完成了教學(xué)任務(wù)，急于將教材上規(guī)定的內(nèi)容講完。因此在課堂上，常常以啟發(fā)的方式提出問題，然后很快以暗示性語言迅速把學(xué)生的思路、解決問題的方法引導(dǎo)到自己設(shè)計好的答案上來。這就是不尊重學(xué)生差異的表現(xiàn)。教育應(yīng)該使學(xué)生免受非正當(dāng)?shù)母深A(yù)、盲目跟從和外部力量的脅迫。

那么怎樣做才是尊重了學(xué)生的差異呢？ 教師講課的速度慢下來。《教育是慢的藝術(shù)》一書中說：“教育，是一種慢的藝術(shù)。慢，需要平靜和平和；慢，需要細(xì)致和細(xì)膩；慢，更需要耐心和耐性。” “教育需要的是持久的關(guān)注，耐心的等待，需要的是潛滋暗長與潛移默化。”教師把講課的速度放慢一些，多一些耐心，多一些等待。讓那些看上去反應(yīng)慢的學(xué)生，也有機會參與課堂活動。

慢的目的就是讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我思維、自我理解，最終自我學(xué)會。教學(xué)針對個體，不面向全體。我做過一個實驗。課上讓學(xué)生一起回答問題，看上去全體學(xué)生都會；然后讓其中某個學(xué)生回答同樣的問題，他竟然不知道你問的是什么。實驗的結(jié)果表明：有學(xué)生在那里濫竽充數(shù)，他沒有真的聽講，沒有學(xué)會。這樣的教學(xué)不是有效教學(xué)。

江蘇的東廬中學(xué)實行“講學(xué)稿”的教學(xué)模式。教師提前下發(fā)講學(xué)稿，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)知識缺陷；教師負(fù)責(zé)檢查，以免有學(xué)生渾水摸魚；課堂上學(xué)生共同解決疑問，如果學(xué)生解答不了，教師才參與提示；當(dāng)學(xué)生提不出有價值的問題，教師負(fù)責(zé)提出，以實現(xiàn)讓學(xué)生深入思考的目的。課后作業(yè)分層次，針對性極強。

東廬中學(xué)也好，洋思中學(xué)也好，都強調(diào)學(xué)生個體的學(xué)，都強調(diào)個體的進步，對學(xué)困生給予更多的理解和支持，做到了對學(xué)生差異的極大尊重。

尊重喚起創(chuàng)新力

2010年的上海世博園的美國館，寬大的屏幕上，美國的一群可愛的、各

種膚色的孩子在訴說自己的希望。一個小女孩說，“我希望將來用果汁做燃料?！?/p>

在我國卻流傳這樣的故事。有一所幼兒園，老師問小朋友們“雪化了是什么？”有的說是水，有的說是泥，其中一個小朋友說是“春天”。老師說“記住，雪化了是水，別的都不對”。

“雪化了是春天”，這是詩一樣的語言，多美啊，多有想象力啊，應(yīng)該得到極高的贊揚?？墒抢蠋煼穸诉@個回答。比較美國的孩子說希望果汁做燃料，我覺得我們的孩子更有創(chuàng)新力。只是多年來，我們的教育禁錮了學(xué)生的頭腦。

經(jīng)過近些年的改革，我們終于看到一絲曙光，各類現(xiàn)行的國家考試試卷中有一類題叫創(chuàng)新題，題目中有這樣的要求：“言之成理即可?！边@就是說學(xué)生可以自由發(fā)揮，說出自己真實的想法，雖然這樣的題目現(xiàn)在還只是占到很少的分?jǐn)?shù)。

在某所中學(xué)，老師給學(xué)生出了這樣的題目。某高原上出產(chǎn)一種蘋果，因為晝夜溫差大，果實含糖多，味道美；但是這一年經(jīng)歷了一場冰雹，蘋果上有了疤痕。老師要求學(xué)生為這些蘋果設(shè)計說明詞，能把這些蘋果推銷出去。學(xué)生們各展身手，寫出來很多有價值的說明，最后選定了一句話：“這種蘋果是高原特產(chǎn)，味美，而且疤痕是高原產(chǎn)地的標(biāo)志。”

尊重孩子的思維與想象，給孩子提供更廣闊的空間，讓他們敢于思考、敢于發(fā)言，而不是禁錮、約束、打擊，學(xué)生的創(chuàng)造力會無限地發(fā)揮，美國國務(wù)卿希拉里說，關(guān)注孩子的發(fā)展、關(guān)注孩子的未來是美國發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力是非常必要的。我們不得不承認(rèn)，美國的不拘一格、接受一切不同的思想，是他們發(fā)展迅速的重要因素之一。

一位偉人指出：“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以立足于世界民族之林。”

國家的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師。教師首先有創(chuàng)新的意識，允許學(xué)生有不同的意見；支持學(xué)生的正確的異向思維，積極引導(dǎo)；給學(xué)生提供創(chuàng)新的機會。

尊重喚起人性

當(dāng)社會中的每一個人，都把尊重他人作為自己的行為準(zhǔn)則時，我們所處的社會才會更合理、更平等、更美好。

湖南有一個被稱為“屠夫”的殺人狂叫“李廣軍”，他在安徽境內(nèi)，進入一戶人家，這家的老奶奶親切地問他是不是渴了餓了，給他倒水、給他端飯，殺人狂認(rèn)為安徽人太好了，沒有在安徽作案。

可見，即便是殺人犯，在受到尊重的同時，人性也被喚起。

老師若是不注重對學(xué)生的尊重，而是急于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點，經(jīng)常批評學(xué)生，甚至粗魯?shù)貙Υ龑W(xué)生，是教育的極大失敗。

學(xué)生在和老師接觸中，常常根據(jù)教師語態(tài)或面部表情的變化，來決定自己的言行；他的目的好像就是為了讓老師高興、自己不挨批評；尤其是那些不被老師歡迎的學(xué)生，他們其實并不敢表達自己的真實想法。

這就是學(xué)生在自尊受到傷害時形成的一種惡果。沒有骨氣，唯唯諾諾，不敢講真話，沒有獨立的個性，不懂得維護個人的尊嚴(yán)。

面對那些比較厲害的老師時，畢恭畢敬，但是在背后卻是言語辱罵；在對待他不喜歡的人和事物時，也采取暴力、粗魯?shù)男问?。這是第二種惡果：自己沒有受到尊重，也不會尊重他人，甚至踐踏他人的尊嚴(yán)。

這樣的學(xué)生一旦走上社會，要么沒有尊嚴(yán)，看不起自己；要么踐踏別人的尊嚴(yán)，看不起別人，給社會帶來的是極大的危害。

我們的課堂上，怎樣做呢？要允許學(xué)生犯錯誤，不要把“錯誤”當(dāng)成教育的敵人。給學(xué)生的犯錯找個借口，學(xué)生都知道悔改，他既然知道錯了，就不要不依不饒。引導(dǎo)學(xué)生走正確的路、做正確的事。

國外有位校長，一天，他去查看學(xué)校新修的未干的水泥路面甬道。走到不遠(yuǎn)處，他看見兩個孩子正飛跑著離開甬道。這位校長很生氣，因為他看到路面上有兩只嶄新的藍汪汪、亮晶晶的玻璃彈珠。他很想找到那兩個學(xué)生，然后狠狠地批評。突然，他眼睛一亮，轉(zhuǎn)身去告訴所有的學(xué)生，把自己喜歡的彈珠、卵石等等玩具，在老師的幫助下，按照自己喜歡的樣式按到水泥路面上。這樣，一條獨特的小路形成了。很多年以后，還有當(dāng)年的學(xué)生帶著自己的孩子來走這條路，來分辨哪一個玩具是自己的，來懷念自己美好的童年，來回憶那位慈愛的校長。

這位校長的做法，很有人情味，也達到了非常好的教育目的。安南說，“21世紀(jì)，要讓人生活在尊嚴(yán)之中”；溫家寶在政府工作報告中指出，“讓人民生活得有尊嚴(yán)”。尊嚴(yán)，只有在得到應(yīng)有的尊重同時才會產(chǎn)生，教育尊重個體時，就能創(chuàng)造一種和諧的教育氛圍和環(huán)境，受教育者就能按照自己的正確的構(gòu)想去實現(xiàn)自己的價值，成為獨立、自覺地、理性的人。

尊重是一種力量，它能使弱者強大，使貧者富有，使保守者向前，使惡者向善。我們教育工作者，尊重每位學(xué)生，要尊重教育規(guī)律，創(chuàng)造和諧美好的教育環(huán)境。十年樹木，百年樹人，讓現(xiàn)行的教育為祖國的繁榮富強、人民的幸福、安寧作出貢獻。

第四篇：團結(jié)是一種力量

團結(jié)是一種力量

在生命的長河中，總有一種力量讓我們感動，讓我們奮然前行，總有一種情感讓我們情不自禁，讓我們刻骨銘心，這種力量來源于團結(jié)，這種情感，歸結(jié)于愛與關(guān)懷。

在物欲橫流的大千世界中，我們相遇、相知是一種緣分，共同生活在這個溫暖、團結(jié)充滿歡笑的大家庭中我深感幸福。

在這里我們共同為了將來的蟾宮折桂兒一起拼搏，一起奮斗。是的，同樣的拼搏與團結(jié)在運動場上一樣表現(xiàn)的淋漓盡致。

雖然期待已久的運動會已經(jīng)成為歷史，但那一幕幕動人心弦的畫面依舊在我們的腦海中浮動，久久而不能平靜。

鏡頭一：斗志昂揚，激情澎湃

在人山人海的運動場上，我們欣賞到了一道亮麗的風(fēng)景，放眼望去一片粉的海洋，給人以溫暖、親切之感。一張張充滿朝氣的笑臉，給人以無限的希望與熱情。他們邁著整齊的步伐，他們吶喊著不失霸氣的口號，騰飛在舞動的運動場上，盡情的表現(xiàn)自我，沒錯，可愛的他們就是(我們)永不服輸、永不言棄的二五班。這，源于一種力量，一種團結(jié)的力量。

鏡頭二：激情似火，熱情奔放

馳騁在賽道上的每一位運動員都心存希望，熱情奔放充滿陽光，他們只想超越每一位對手，獨領(lǐng)風(fēng)騷，踏向成功的彼岸，為班級爭光。即使揮汗如雨，即使疼痛難忍，即使山崩地裂，也絕不放棄。這，源于一種力量，一種團結(jié)的力量

鏡頭三：萬眾一心，勢如破竹

雖然已經(jīng)有兩天的奔波，但跳繩場上的運動員依舊精神煥發(fā)，活力四射，他們充滿朝氣，他們熱情洋溢，他們?yōu)榘嗉壎鴪猿植恍?，即使雙腳如萬斤巨石般沉重，依然不顧一切的向上跳;即使自己已經(jīng)筋疲力盡，但依然堅持向前沖。這，源于一種力量，一種團結(jié)的力量。

團結(jié)，它恰似那懸掛的一刀新月，皎潔光亮，它恰似挺拔的蒼松，積蓄著萬般力量。

如果說，有一種力量可以讓人堅韌不拔，那便是團結(jié)的力量;如果說有一種力量可以讓人自信滿滿，那便是團結(jié)的力量;如果說有一種力量可以讓人心頭一暖，那便是團結(jié)的力量。

因為團結(jié)，所以輝煌;

因為團結(jié)，所以沒有太多遺憾;

因為團結(jié)，所以我們共同編織了我們美好的回憶!

二五，我愛你，你是我的驕傲，是我的自豪!

第五篇：文化是一種力量

文化是一種力量

記第三黨支部“文化的力量”黨課有感5月9日下午14：00七樓會議室里聚集了當(dāng)天到崗的所有黨員同志，可謂是座無虛席。大家的目光都聚集在會場屏幕上赫然顯示的幾個大字“文化的力量”標(biāo)題上，安靜的等待著劉總帶領(lǐng)我們進行一場“文化之旅”精彩講解。剛開始，劉總首先為我們講解了中國的傳統(tǒng)文化，有兩句話我特別喜歡：一份耕耘，一份收獲—安天樂土，求真務(wù)實的態(tài)度；自強不息，厚德載物—與時俱進，隨時而化的民族精神！沒錯，在現(xiàn)代化大潮的沖擊，讓人們越來越感受到了傳統(tǒng)文化的重要性。于是極力保護和弘揚它們。在物質(zhì)文化方面當(dāng)被問及為中國的什么感到自豪時許多人的回答是 長城、四大發(fā)明等。可是我們弘揚它們的目的不在于標(biāo)榜中國在歷史上多么強大與輝煌，因為這是一段逝去的榮耀。而在于從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，為在現(xiàn)代化的過程中開創(chuàng)幸福的道路奠定基礎(chǔ)，這也符合文化本身的定義：一切可以增進人類幸福的行為。

接下來是這次黨課的核心內(nèi)容—企業(yè)文化。企業(yè)文化是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。這是對于什么是企業(yè)文化的基本定義，在企業(yè)文化里可以分為三層：形象—制度—價值觀。其中價值觀就是核心部分，每一個企業(yè)都會有他們自己的價值觀，我們交行也不例外！交行的精神核心價值觀就是要拼搏進取、責(zé)任立業(yè)、創(chuàng)新超越。其實企業(yè)文化常常保持較長時期的穩(wěn)定，但也并不是一成不變的。特別是當(dāng)它的力量十分雄厚的時候，會產(chǎn)生極為強有力的經(jīng)營結(jié)果。無論是對付自己的競爭對手，還是為顧客提供服務(wù)，它都能使企業(yè)采取快捷而協(xié)調(diào)的行為方式，也能引導(dǎo)掌握知識者歡歌笑語中跨越經(jīng)營的險灘。劉總告訴我們：一個企業(yè)一年發(fā)展靠領(lǐng)導(dǎo)，十年發(fā)展靠制度，百年發(fā)展靠文化。可見企業(yè)文化的重要性。跟何況交通銀行倡導(dǎo)的是“責(zé)任文化”，我們的企業(yè)使命是要提供跟優(yōu)金融方案，持續(xù)創(chuàng)造共同價值。實現(xiàn)我們兩化一行的愿景跟是我們的使命，這些都需要依靠我們誠信永恒穩(wěn)健致遠(yuǎn)的經(jīng)營理念來一步一步實現(xiàn)。做為交行人，為了迎合企業(yè)的文化真諦，中心也制定了我們自己的文化理念：敬業(yè)、進取、互助、成長！看似簡單的幾個字，但這其中包涵的確是我們兩千多名員工為交行未來建設(shè)拼搏的動力。最后，是“我們的銀行”內(nèi)容。劉總主要講了八句真言，在這里希望能夠給大家今后工作中帶來跟多的啟示。

1、自強不息，止于至善的追求；

2、直面競爭，善于打硬仗豪情；

3、勤勤懇懇，踏實先干的品格；4引領(lǐng)創(chuàng)新，追隨遠(yuǎn)見的膽識；

5、愛行如家，甘于奉獻的境界；

6、好學(xué)善思，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)；

7、穩(wěn)健規(guī)范，誠信可靠的氣質(zhì)； 8忠誠交行，重視團隊的意識。

劉總以詼諧幽默的方式為我們上了一堂“文化力量”的黨課，生動的為我們講敘了一場“那些年，我不曾體會的交行”的發(fā)展歷程。課上每個黨員都聽的十分投入并且很認(rèn)真的做著每一處筆記。做為一名老黨員，我很榮欣參加了這次課程，它讓我學(xué)習(xí)到的不僅僅是文化

力量的含義，更重要的是領(lǐng)會到交行在這100多年的發(fā)展以來背后閃耀的那一種強烈的光芒。我相信，那就是一種文化的力量！