第一篇：“家風”是一種綜合教育力量

“家風”是一種綜合教育力量

家風通過日常生活影響孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無言的教育、無字的典籍、無聲的力量，是最基本、最直接、最經常的教育，它對孩子的影響是全方位的，孩子的世界觀、人生觀、性格特征、道德素養、為人處事及生活習慣等，每個方面都會打上家風的烙印?？梢哉f，有什么樣的家風，就有什么樣的孩子。

高尚的精神情趣

家長要追求高尚的精神情趣，帶頭把家里的精神生活搞得充實、高雅、豐富，防止精神污染。有些家長讓低級趣味充斥家庭，對孩子的影響極壞：

“我爸媽天天招來一幫人在家打麻將，吵吵鬧鬧的不說，看看他們那副德性，真讓人惡心：一個個敞胸露懷，捶桌、跺腳，一雙雙血紅的眼睛盯著對方手里的?大團結?……”

“家長一打牌我就煩，稀里嘩啦的洗牌聲，?叭叭?的拍桌聲，吵得我心煩意亂，我強忍著用手堵住耳朵背課文，可爸爸還不斷地叫我給他的牌友遞煙倒水……”

“我爸爸打牌湊不夠人，就命令我去給他找牌友，還說找到一個牌友給10元。我當然樂意了，于是放下作業，到處給他拉人……”

……

試想想，孩子生活在這樣的環境里，怎能健康成長？

因此，家長一定要給孩子創造一個良好的家庭氛圍。孩子生活在和諧溫暖的家庭，受到積極健康的精神影響，才能心情愉快，積極進取，養成良好的行為習慣。

濃厚的學習氣氛

信息時代要求我們建立學習型家庭。無論家長做什么工作，都應該熱愛學習，崇尚知識，讓家庭充滿學習氣氛。

有個孩子作文比賽得了第一名，人們以為他當編輯的家長一定為他修改過作文，做過指導?？墒且涣私?，家長根本就沒給他“吃小灶”：“我每天忙得不亦樂乎，哪有時間輔導他呀！”那么，秘密在哪兒呢？還是氛圍——每天媽媽伏案改稿，爸爸埋頭寫作，家里來了客人，談論的也都是如何修改文章，論“結構”，談“中心”，家庭中的這種“文風”熏陶著孩子，久而久之，孩子也就喜歡上了寫作文。

和諧的家庭關系

良好家風的重要基礎是團結、平等、和諧的家庭關系。家庭關系不正常，互相指責、埋怨、爭斗，孩子感受到的是冷淡、冷酷、敵對情緒，心靈深處就會留下痛苦的傷痕，甚至會影響到學習成績。

某大學曾對81名大學生進行調查，發現這些學生中，家庭和睦的有55名，占67.9%；父母性格熱情開朗的有70名，占87.3%。可見，家庭良好的氣氛促進了孩子的學習效果。

為了給孩子的成長創造一個良好環境，家庭成員之間應該和睦相處，互相關心，互相愛護。家長對孩子也要民主，主動傾聽他的意見、平等協商。為了孩子，一定要加強家庭成員之間的團結，給孩子創造和諧的家庭環境。

如果家長不注意家庭中人際關系的建設，不注意情感投入，夫妻爭吵甚至動手，孩子就會在爭斗的環境中形成野蠻的行為。一個留級生說：“我沒法不留級，我在家沒法學習。爸爸媽媽整天吵架，不是砸玻璃就是摔東西，有時媽媽幾天不回家，爸爸就拿我撒氣，有時我看到爸爸坐在墻角抽煙，一抽就是幾個鐘頭，我心里也煩極了，哪有心思學習呀。”大家想想，這樣的家庭關系怎能培養出有教養的文明人。

另外，家庭中不能沒有歌聲和笑聲。要讓孩子的生活充實，家庭中必須有健康的精神生活。人們需要物質生活，同時也需要精神生活；需要學習、工作，也需要游戲、休息；需要嚴肅，也需要活潑、幽默。家庭氣氛過于沉悶，不利于孩子良好性格的形成。

有些家長擔心與孩子嬉笑打鬧有失長輩的尊嚴，其實不然。與孩子在一起歡樂地游戲，有助于調節兩代人的感情，孩子和你親近了，反而會聽你的話。家長如果總繃著臉，孩子反而會敬而遠之?？傊?，要使家庭充滿歡樂情趣，才能使孩子、大人的情緒得到調節，體會到天倫之樂，提高家庭的凝聚力，從而形成綜合的家庭教育力量，推動孩子健康快樂地成長。

溫馨建議：如何建構和諧家風

●家庭成員要理智，善于調節和控制自己的情感?！窦议L不要當著孩子面吵架，要相親相愛。

●家長要與孩子保持親密無間的關系。

●家庭成員要尊敬老人，關心老人。

●孩子的朋友來做客時家長要表示熱情的歡迎。

●要與鄰里和睦相處。

●家長要開朗、樂觀，不要在孩子面前流露愁苦、抑郁情緒?！窦彝コ蓡T對客人要熱情、誠懇。

●對有困難的人要同情、關心和幫助。

●對任何人都不能漠不關心，要以友善的態度為人處事。

第二篇：家風是一種綜合教育力量

家風是一種綜合教育力量

內容提要： 家庭的生活方式、文化氛圍構成了家風。家風是一種綜合的教育力量，它是思想、生活習慣、情感、態度、精神、情趣及其他心理因素等多種成分的綜合體。如語言環境、情感環境、人際環境、道德環境。關鍵詞： 家庭 教育

家風通過日常生活影響孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無言的教育、無字的典籍、無聲的力量，是最基本、最直接、最經常的教育，它對孩子的影響是全方位的，孩子的世界觀、人生觀、性格特征、道德素養、為人處事及生活習慣等，每個方面都會打上家風的烙印。可以說，有什么樣的家風，就有什么樣的孩子。

高尚的精神情趣

家長要追求高尚的精神情趣，帶頭把家里的精神生活搞得充實、高雅、豐富，防止精神污染。

有些家長讓低級趣味充斥家庭，對孩子的影響極壞：

“我爸媽天天招來一幫人在家打麻將，吵吵鬧鬧的不說，看看他們那副德性，真讓人惡心：一個個敞胸露懷，捶桌、跺腳，一雙雙血紅的眼睛盯著對方手里的‘大團結’??”

“家長一打牌我就煩，稀里嘩啦的洗牌聲，‘叭叭’的拍桌聲，吵得我心煩意亂，我強忍著用手堵住耳朵背課文，可爸爸還不斷地叫我給他的牌友遞煙倒水??”

“我爸爸打牌湊不夠人，就命令我去給他找牌友，還說找到一個牌友給10元。我當然樂意了，于是放下作業，到處給他拉人??”

??

試想想，孩子生活在這樣的環境里，怎能健康成長？

因此，家長一定要給孩子創造一個良好的家庭氛圍。孩子生活在和諧溫暖的家庭，受到積極健康的精神影響，才能心情愉快，積極進取，養成良好的行為習慣。

濃厚的學習氣氛

信息時代要求我們建立學習型家庭。無論家長做什么工作，都應該熱愛學習，崇尚知識，讓家庭充滿學習氣氛。

有個孩子作文比賽得了第一名，人們以為他當編輯的家長一定為他修改過作文，做過指導?？墒且涣私猓议L根本就沒給他“吃小灶”：“我每天忙得不亦樂乎，哪有時間輔導他呀！”那么，秘密在哪兒呢？還是氛圍——每天媽媽伏案改稿，爸爸埋頭寫作，家里來了客人，談論的也都是如何修改文章，論“結構”，談“中心”，家庭中的這種“文風”熏陶著孩子，久而久之，孩子也就喜歡上了寫作文。

和諧的家庭關系

良好家風的重要基礎是團結、平等、和諧的家庭關系。家庭關系不正常，互相指責、埋怨、爭斗，孩子感受到的是冷淡、冷酷、敵對情緒，心靈深處就會留下痛苦的傷痕，甚至會影響到學習成績。

某大學曾對81名大學生進行調查，發現這些學生中，家庭和睦的有55名，占67.9%；父母性格熱情開朗的有70名，占87.3%?？梢姡彝チ己玫臍夥沾龠M了孩子的學習效果。

為了給孩子的成長創造一個良好環境，家庭成員之間應該和睦相處，互相關心，互相愛護。家長對孩子也要民主，主動傾聽他的意見、平等協商。為了孩子，一定要加強家庭成員之間的團結，給孩子創造和諧的家庭環境。

如果家長不注意家庭中人際關系的建設，不注意情感投入，夫妻爭吵甚至動手，孩子就會在爭斗的環境中形成野蠻的行為。一個留級生說：“我沒法不留級，我在家沒法學習。爸爸媽媽整天吵架，不是砸玻璃就是摔東西，有時媽媽幾天不回家，爸爸就拿我撒氣，有時我看到爸爸坐在墻角抽煙，一抽就是幾個鐘頭，我心里也煩極了，哪有心思學習呀。”大家想想，這樣的家庭關系怎能培養出有教養的文明人。

另外，家庭中不能沒有歌聲和笑聲。要讓孩子的生活充實，家庭中必須有健康的精神生活。人們需要物質生活，同時也需要精神生活；需要學習、工作，也需要游戲、休息；需要嚴肅，也需要活潑、幽默。家庭氣氛過于沉悶，不利于孩子良好性格的形成。

有些家長擔心與孩子嬉笑打鬧有失長輩的尊嚴，其實不然。與孩子在一起歡樂地游戲，有助于調節兩代人的感情，孩子和你親近了，反而會聽你的話。家長如果總繃著臉，孩子反而會敬而遠之?？傊?，要使家庭充滿歡樂情趣，才能使孩子、大人的情緒得到調節，體會到天倫之樂，提高家庭的凝聚力，從而形成綜合的家庭教育力量，推動孩子健康快樂地成長。

溫馨建議：如何建構和諧家風

●家庭成員要理智，善于調節和控制自己的情感。

●家長要與孩子保持親密無間的關系?！窦彝コ蓡T要尊敬老人，關心老人。●孩子的朋友來做客時家長要表示熱情的歡迎?！褚c鄰里和睦相處。●家長要開朗、樂觀，不要在孩子面前流露愁苦、抑郁情緒。●家庭成員對客人要熱情、誠懇?！駥τ欣щy的人要同情、關心和幫助。●對任何人都不能漠不關心，要以友善的態度為人處事

第三篇：家風是一種綜合教育力量

家風是一種綜合教育力量

新時代，是一個機遇與挑戰并存的時代，是一個競爭空前激烈的社會。要想在這樣的社會中成人成才，自己的努力成果和堅持奮進的精神是起決定性作用的，只有自己才是命運的主人。但我們也應該知道，家庭教育是一個人成長、成才過程中不可忽視的因素，優良的家庭教育是孩子成才的“助推器”。

一、家庭家風對孩子人生的影響

（一）良好的家教有利于培養與擴展孩子遠大的志向和目標。

如果父母是一個愛學習、愛看書的人，小孩子也會對看書產生極其濃厚的興趣，知識面也會日益擴大的；如果父母是個愛接觸新鮮事物的人，那么他的孩子也將快樂的成長；而如果父母是個只會悶在家里，不出去接受新的事物的人，那他的孩子就會錯過很多機遇。如果父母是一個熱愛生活的人，小孩子也會對生活充滿熱愛；如果父母是生活在灰暗的人生中，小孩的天空就不會陽光燦爛。父母堅定的追求和事業心、責任感對孩子有著榜樣的作用。正如德萊賽在《嘉麗妹妹》中所說的：“和睦的家庭空氣是世上的一種花朵，沒有東西比它更溫柔，沒有東西比它更優美，沒有東西比它更適宜于把一家人的天性培養得堅強、正直?！泵夏溉w，有了她正確地引導，才會有一代奇才孟子的雄辯；岳母刺字，有了她的殷切期望，才會有威震胡虜的岳飛；蘇洵立志，有了他的勤學示范，才會有“一門三父子，皆是大文豪”的美談。良好的家教，讓孩子飛得更高更遠?？傊?，不論古今還是中外，父母的家教是極其重要的，也是對孩子深情的愛。

（二）良好的家教有利于形成孩子開朗的性格。

行為決定性格，性格決定命運。一個樂觀、開朗、熱情、勇敢的人，在工作中總給人認真負責、積極熱枕的感覺，而一個沉默、內向、孤獨、膽怯的人，在工作中卻只會給人一種畏畏縮縮、無精打采的感覺，工作的效率與質量也就可想而知了。而良好的性格又是需要父母用愛、用關懷去塑造的。鼓勵、贊揚、肯定、支持，定會讓孩子充滿自信；批評、指責、打罵、否定，只會讓孩子變得無所適從。海倫·凱勒不是在家庭的陽光下獲得樂觀的人生態度的么？史鐵生不是在母親默默的忍受中感悟人生的價值的么？勃朗特姊妹不是在父母的文學影響下形成寫作的興趣的么？家教是塑造孩子性格的重要一環，也是不可缺少的一環！

（三）良好的家教有利于形成孩子健康的美好的心靈。

時下有很多關于剛成年，甚至未成年人行為荒謬、殘暴的新聞、電視報道，如逃課進網吧；以打人找刺激；結伙搶劫尋樂子等等。而經過記者實際調查發現，這些少年大多父母離異，而這些惡劣的行為則直接與他們缺少父母的關愛或長期受虐待相關聯，他們還未完全成熟的心靈因為沒有了父母的關愛而嚴重扭曲，仇視一切。所以，良好的家教是形成孩子健康心靈的一片沃土，有了它，才利于孩子健康心理的生長；有了它，才便于孩子走好成才的新一步。

（四）良好的家教有利于形成孩子正確的人生觀、世界觀和價值觀。

人生觀和世界觀決定了一個人的人生價值取向，而家長對孩子的人生觀和世界觀有著潛移默化的影響，雖然有的在今后的學習和工作中會有改變，但父母最初的影響卻是深遠的，如果從小就形成了好逸惡勞、弄虛作假、欺瞞哄騙、金錢至上等觀念，那他的人生就是危險的。而良好的家教就是要從小培養孩子對世界人生的正確看法，“子不教，父之過”，父母在此有著不可推卸、責無旁貸的責任。

所以說良好的家教就像“指南針”，永遠指引著孩子向正確的方向航行；就像一片“沃土”，永遠滋生著健康的人格；就像一只“助推器”，將孩子送上起飛、遠行的跑道。如今我們的總書記提出這樣的要求，重點建設家庭、家風、家教，提高我們的全民素質，就是要我們懂得家教的重要性，與國家的命運是緊緊相連的，“千家萬戶都好，國家才能好，民族才能好”。風吹日曬，字跡或會模糊，但好家風卻會如化雨春風，護著家、護著國。

二、家庭教育存在的諸多誤區

（一）家庭教育不僅僅是輔導孩子學習

通過對本校個別班的學生的家長調查顯示，１０％的家長對“只要孩子的學習好，其他什么都不重要”持完全同意的態度，大部分家長對此觀點總體上傾向于認同，只有２７％的家長完全不同意此說。對“孩子有健康的身體、良好的情緒比學習還重要”這項調查，完全同意的家長僅占５％，有３２％的家長完全持反對態度。在家庭教育中，有２６％的家長主要是輔導孩子學習，對學習以外的內容很少過問。許多家長表示，現在即使培養孩子某項技能和特長也是為了能讓孩子在將來的升學中比別的孩子有優勢。

這種只關注孩子學習，而忽視了孩子思想品德、生活能力、勞動技能等方面培養的家教方式，不利于孩子正確人生觀、道德觀、價值觀的形成，不利于孩子全面發展。

（二）兒童教育中父親參與程度低

調查表明，持有“教育孩子是女人的事”傳統觀念的父親大有人在。接受調查的家庭中，６０％的母親在孩子的家庭教育中獨當一面，有１５％的家庭家教任務由祖父母承擔，父親真正起主導作用的不過２５％。很多父親對孩子或不聞不問，或是態度簡單粗暴，缺少耐心。

父親在兒童個性形成的關鍵時期起著重要作用。父母雙方都參與家庭教育，父母行為方式互補，孩子能從父母雙方身上吸取優點，有利于孩子完善的人格的形成。父親游離于家庭教育之外，對兒童性格的培養也不利。兒童在通過模仿進行性格學習階段，由于缺少了父親的影響，會導致男孩子言談舉止像女孩子，膽小柔弱，缺少男子氣。

（三）父母缺少科學系統的家教知識

調查問卷中有“家長列舉自己讀過的有關兒童教育方面的書”這項內容，只有５％的家長讀過兒童心理學、教育學方面的書；２５％的家長讀過《卡爾·威特》和《哈佛女孩劉亦婷》；２３％的家長在這一項中列出的是《唐詩三百首》、《育兒家典》一類書籍；１７％的家長的教育知識是從報刊雜志、電視節目中獲得的；２５％的家長在這項調查中留下空白。

由此可見廣大家長在教育子女方面雖有較高的積極性，但還缺乏科學系統的家庭教育知識、方法，處于盲從狀態。每個孩子的性格特點不同，智力水平也不同，興趣愛好也有差異，家長應以科學的態度，根據孩子的自身情況及年齡階段采取不同的家教方法，這樣的家教才能成功，優良的家風才能樹立。

兒童健康成長，這對于做父母的來說，是一項長久又綜合系統的工程，正可謂：十年樹木，百年樹人。要想孩子成為明事理、有愛心、知感恩、對社會有貢獻的人才，做父母的首先就要時刻注意創建良好和諧的家庭環境、用健康文明的言行給兒童予以良好的影響。

希望每一位父母，都能給自己的孩子最好的愛，愿每個孩子都被溫柔相待！

第四篇：家風是一種綜合的教育力量

家風是一種綜合的教育力量，它通過日常生活影響孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無言的教育。從我自己的成長中，我深刻體會到良好的家風對我的影響。

父親的堅強樂觀和吃苦耐勞，母親的熱情善良和勤儉節約，從小影響教育著我們幾個孩子。長期的家庭熏陶和父母的培養教育，讓我們繼承了父母親的優良品質，為人樂觀向上，接人待物謙遜有禮。學習和生活一步一個腳印走得很扎實。

優良的校風對學習氛圍和優秀人才的培養和重要，也是一個學校的靈魂。校園風光優美，同學間互尊互愛，師長傾囊相授。徜徉在這樣的知識海洋，讓人奮發向上，孜孜不倦的汲取知識的力量。良好的校風對我們的成長成才起了重要的作用。

正是由于無數人的家風和校風才組成我們的社會風氣。良好的校風家風，必然會形成良好的社會風氣。這是民族興旺發達，國家繁榮昌盛的必要條件。我們應該繼承和傳承這種風氣，共同努力實現中國夢，讓中華民族更加繁榮昌盛！

11月9日，高良澗小學利用周一升旗儀式，開展了以“好家風好校風伴我們成長”為主題的教育活動。張初蕾同學用自己的成長經歷，為全校同學講述了“好家風好校風”對自己的健康成長帶來的良好影響，感動了現場的同學。

本學期以來，學校在“傳承好家訓，建設好家風”方面做了大量的工作。德育處以開學第一課的形式為同學們講解好家風相關知識；利用學校宣傳欄展示家風家訓名言警句；各班級圍繞“說說我家的家風”、“家風故事”、“曬曬我的家訓家教”等內容召開不同形式的主題班會，同學們講述家風小故事，并分享交流自己家里的家訓家規。學校通過開展“追美逐丑”評比活動，讓學生養成良好習慣，促進了好班風、好校風的形成。

“剛”風氣，風尚也，每一個學校都有校風，它是一所學校所特有的占主導地位的行為習慣和群體，風尚，體現出一種獨特的心理環境，它穩定而具有導向性。我國著名的馬克思主義教育家楊緊江曾明確指出：“校風是一個學校內的人物在各方面生活上所表現出來的一種態度和趨向，所謂大人物是：校長、教職員、學生，校役等；所謂各方面的生活是：學藝、健康、社交、服務等；所謂態度趨向是適合時代，環境及他種情形的要求等，由這種種要素融合在的，空氣就是所謂的校風?！?優良的校風一經形成，就會構成一種獨特的教育心理環境；成為影響整個學生的重要因素，在各種場合，各個不同的校內群體都可以察覺到它的存在，察覺到它的權威的力量，但是，校風是一種心理環境，是無形的，而不是學校的教育行政措施，因而，它的形成需要一個認同理解，相互教育，堅持成習的過程，它的作用的產生也有其獨特的方式和機制。在任何一所學校內，校風一旦形成便會產生出一種強大的向心力和內聚力。教育，海人不倦，嘔心瀝血，學者，學而不厭，精益求精，有強大的內聚力，也有強大的生命力，盡管學生一批一批地進來，又一批一批地出去；領導、教師，職員也在更替，流僵，但優良的校風卻將一代一代地傳下去。校風是無形的精神力量，可以振奮精神，激勵斗志，迸發出積極向上，努力拼搏的革命精神，在這種環境養成的行為習慣使人終身難忘，將成為這個學校里每一個成員自覺奮進的動力，從而推動整個學校的繁榮，發展。我國政革總設計師鄧小平曾經明確說過：“學校要大力加強革命秩序和革命紀律，造就出具有社會主義覺悟的一代新人，促進整個社會風氣的爭氣代?！眱灹嫉男ｏL能使高校造就出一批批有思想，道德文化，紀律的社會主義精神文明和物傳文明的建造者，他們是社會的中堅，對社會有著巨大的影響，將使整個民族的思想道德素質和科學文化素質發生深刻的變化。我們應從現在起遵守校風，讓校風陪我們共同成長。

學風是學校辦學思想、管理水平的重要標志，學風建設是學校提高教育質量、提高社會聲譽的重要保障。為牢固樹立社會主義核心價值觀，打造優良班風學風，我校學工部于5月29日開展了“班風伴我行、學風助成長”優秀主題班會評選活動。學工部及各院系分管學生工作書記擔任了本次活動的評委,全體輔導員參加了此次比賽。

通過此次活動的開展，增強班風、學風建設與自身成長成才的關系，樹立“校興我榮，校衰我恥”的意識，營造“人人講勤奮學習，班班創優良學風”的良好氛圍，促進學風建設由點到面整體提高。學生們從生動的體驗中獲得了對世界、人生、自我的認識，有助于他們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，同時也推進了我校大學生思想政治工作科學化、規范化、制度化建設。

最后，班長說了我們班級上學期的期末考試的情況，總結了我們班的學風建設的情況，并邀請了一些同學講述了自己關于學習和班級學風建設的看法，同學們對我們的學風建設的成果以及自己的學習成果都感到很滿意，并且對這一學期的學習和學風建設充滿了信心。

我已養成摘抄好詞好句和寫日記的好習慣。在今天自主學習的課堂上，我樂于參加討論，敢于發表自己的意見，在展示中，我品嘗到了成功的喜悅。在與同學合作學習中，在于老師互動學習中，我還知道了“一日無書，百事荒蕪” “書猶藥也，善讀之可以醫愚”。等讀書、勸學名言，我們還與古代詩人、現代作家在對家鄉的熱愛與思鄉中產生過共鳴。我們還與可愛的小松鼠交上了朋友，我們不僅更了解它了，還學會了一些說明方法，例如：舉例子、列數字等等。更有意義的是本周我們又從有字的書與無字的書中得到了許多啟示，它們教會了我們怎樣做人。

在沐浴知識陽光時，我已掌握了一些語文學習方法。我會預習課文。我已熟練掌握預習的讀、圈、查、劃、拓、記六步法。在閱讀時，我可用“四遍八步”讀書法。我會簡單的修改同伴的習作等。

班級情況介紹

我們五年級二班，是個團結、和諧、快樂的班集體。這個可親的大家庭有62名兄弟姐妹組成。其中，33位是英俊、聰明的“小帥哥”；29位是漂亮、可愛的“小靚女”。我們中隊委成員，在開學之初的“我參與、我挑戰”中隊活動中脫穎而出。在他們一心為同學、為班級服務中，逐漸培養出管理班級的各項能力。在以身作則中，他們自身的綜合素養也得到了提升。

課堂上，我們在小組合作中盡情地交流，在積極地展示中我們的學習興趣更濃了。我們已掌握了好多學習方法。我們在自主的課堂上愉悅地求知、成長。每一月的專題墻體文化，使我們的繪畫能力、審美能力、動手能力等都在不斷提升。豐富多彩的課外活動，讓我們增強了體質；讓我們在競爭中有樹立了集體觀。周反思，養成了我們善于總結，善于思考的好習慣。閱讀課上，我們盡情地暢游在各類書籍的海洋中；寫字課上，我們陶醉在書法——藝術美中，欣賞著、學習著。

在五二班，這塊芳草地中，我們愉悅地接受著各類科學文化知識，主動地培養著自己的各種能力。我們正在快樂地、健康地成長著。

第五篇：家風是一種綜合的教育力量

家風是一種綜合的教育力量，它是思想、生活習慣、情感、態度、精神、情趣及其他心理因素等多種成分的綜合體。如語言環境、情感環境、人際環境、道德環境。此處五個小故事，讀來很有啟發。它揭示一個家庭要想合睦、快樂、幸福，家庭成員必須牢記十個字：溝通、信任、慎重、換位、快樂家的生活方式、文化氛圍構成了家風。

一、溝通： 獅子和老虎之間爆發了一場激烈的沖突，到最后，兩敗俱傷。獅子快要斷氣時，對老虎說：“如果不是你非要搶我的地盤，我們也不會弄成這樣?！崩匣⒊泽@地說：“我從未想過要搶你的地盤，我一直以為是你要侵略我。”觀點： 相互溝通是維系家庭幸福的關鍵要素。有什么話不要憋在肚子里，多同家里人交流，讓家里人多了解自己，可以避免許多無謂的誤會。

二、信任：兩只鳥在一起生活，雄鳥采集了滿滿一巢果仁，讓雌鳥保存，由于天氣干燥，果仁脫水變小，一巢果仁看上去只剩下原來的一半。雄鳥以為是雌鳥偷吃了，一怒之下，把它啄死了。過了幾天，下了幾場雨后，空氣濕潤了，果仁又漲成滿滿的一巢。這時，雄鳥十分后悔地說：“是我錯怪了雌鳥。” 觀點：家庭成員之間要相互信任，很多幸福的家庭就毀于懷疑和猜忌。

三、慎重 ：兩只烏鴉在樹上對罵。它們越罵越兇，越吵越激烈，最后，一只烏鴉隨手撿起一樣東西，向另一只烏鴉打去。那東西擊中對方后破裂開來，這時，丟東西的烏鴉才發現，自己打出去的東西，原來是一只尚未孵好的蛋。觀點：在家里，遇到問題和矛盾時，要保持理智，不可沖動。沖動不僅不能解決問題，反而會使問題變得更糟。

四、換位：小羊請小狗吃飯，它準備了一桌鮮嫩的青草，結果，小狗勉強吃了兩口，就再也吃不下去了。過了幾天，小狗請小羊吃飯，小狗想：我不能像小羊那樣小氣，我一定要用最豐富的宴席來招待它。于是，小狗準備了一桌上好的排骨，小羊一口也吃不下去。觀點：有時候，己之所欲，也勿施于人。凡事不要把自己的想法強加給家人，遇到問題多進行換位思考，這樣，你會更好地理解家人。

五、快樂：小豬開始學做蛋糕，但它做出的蛋糕總是不好吃。它請教公雞師傅，公雞想想，問它做蛋糕的原料是什么。小豬說，為了怕浪費，它用的全是一些快要壞的雞蛋。公雞對小豬說：“記住，只有用好的原料才能做出好蛋糕?！庇^點：只有用快樂的心情才能構建起幸福的家庭，進家門之前，請把在外面的煩惱通通拋掉，帶一張笑臉回家。如果所有的家庭成員都能這樣做，那么，這個家一定會成為一個最幸福的家庭。人生就像一場戲, 因為有緣才相聚.相扶到老不容易, 是否更該去珍惜, 為了小事發脾氣, 回頭想想又何必, 別人生氣我不氣, 氣出病來無人替, 我若氣死誰如意, 況且傷神又費力, 鄰居親朋不要比, 兒孫瑣事由他去.神仙羨慕好伴侶.夫妻之間如果沒有理解、寬容、感恩做基礎那就不會幸福。大智者必謙和，大善者必寬容，唯有小智者才咄咄逼人，小善者才斤斤計較.