第一篇：信任是一種力量

信任是一種力量

——讀《要相信孩子》有感

興化市實驗小學 顧文艷

手捧這本薄薄的《要相信孩子》，看著封面上蘇霍姆林斯基的畫像，那雙眼睛似乎正凝視著所有的讀者，那深沉的眼神似乎在叮囑我們：“要相信孩子！”這輕輕的叮嚀，在我聽來卻是擲地有聲，這叮嚀讓手中這薄薄的書變得沉甸甸??

這本書似乎是作者心靈的絮語，他回顧了自己25年的教育工作，記錄了自己與孩子相處的點點滴滴。細細閱讀每一章節，不知不覺便沉浸在一個個動人的故事中。

扉頁上的蘇霍姆林斯基被孩子們簇擁著站在花叢前。那些花兒是那么繁茂，每一朵都盛開了，花兒的微笑是那么美。在作者的眼里，每一個孩子都是一朵花吧；只要我們付出了耐心、愛心和細心，只要我們“認為每一個教育對象都可能成為偉大人物”；那么，每個孩子都會如花兒般綻放最美麗的青春吧！

“通向兒童心靈的道路，不是一條只需要教育者及時鏟除雜草（兒童的缺點）的、平坦而潔凈的小道，而是一片肥沃的田地，兒童的各種優秀品德像幼苗一樣，將在這塊土地上逐漸成長。因此，教育工作者應該成為一個精心的播種者和耕耘者，應該去扶正那些正在成長中的幼苗的脆弱的細根，去愛護每一片急需陽光的綠葉??”讀到這里的時候，我不禁掩卷反思，在面對那些所謂的“問題孩子”時，我是簡單粗暴的除草機，還是一位精心的播種者和耕耘者？想及此，開學初發生的一件事，不禁又浮現在我眼前??

那是剛開學的一天早晨，我一走進教室，就有兩個孩子哭哭啼啼地來到我面前，他們告訴我隔壁班的一位大同學欺負了他們，他們還告訴我，打他們的學生名叫“徐寶萬”?？梢院敛豢鋸埖卣f，這名字在全年級老師中，是無人不知無人不曉。我雖然是教四年級的，但因為，他的教室就在我們班隔壁，我雖然從未與他打過交道，但名字確實早有耳聞。我看看被打的孩子并無大礙，便對他們安撫一番，然后我說：“這件事就交給老師來處理吧！” 課間休息的時候，我來到隔壁班，找到了徐寶萬。在我想象中，那個身家富有，飛揚跋扈的孩子，應該是又高又壯的；沒想到，他卻長得那么瘦。但是那一顆高高昂起的頭顱，那擼著袖子，晃蕩著走路的樣子；讓我確信，他應該就是傳聞中的“徐寶萬”。

我輕輕對他說：“徐寶萬同學，請你到我辦公室來一下?！?/p>

“找我什么事？”他睨視了我一眼，那眼神中充滿了不屑，頭也昂得更高了！“沒什么事，只是和你聊聊天?！蔽也粦C不怒地說。

“哼，去就去。”他頭發一甩，大踏步走向辦公室，那一副“大義凜然”的模樣似乎在說：看你能我把怎么樣？誰怕誰？

到了辦公室，我拍拍他的肩，示意他坐在椅子上，他表示拒絕。“什么事，你快說?！彼恼Z氣中滿是不耐煩。

我也不想和他繞圈子，我說：“我們班的學生告訴我，你打了他們?！蔽移届o地說完，靜待他的反應。

“不對，是他們先罵了我，我才打他們的?！彼碇睔鈮训卣f。

“好，就算是他們先罵了你，你也不能打他們呀！首先，他們比你小，應該算你的弟弟，你不該以大欺??；其次，他們如果犯了錯，你可以告訴我，我會教育他們的；不管怎么說，你都是不該打他們的?！甭犃诉@些話，他面無表情地看著我。

我見他不動聲色，繼續說：“我曾經教過你姐姐三年，她的作文寫得非常棒，也很有愛心，我相信她的弟弟也應該是很有愛心的?！彼坪鯖]料到我會提及他的姐姐，表情有些詫異。

“我們班和你們班是鄰居，這層樓幾乎都是六年級的學生，只有我們班是四年級。都說‘遠親不如近鄰’，你是大哥哥，應該保護好鄰居的弟弟妹妹呀！以后，如果遇到其他班的大同學欺負這些小弟弟小妹妹，你要當好他們的‘保護神’，好嗎？”聽到我讓他保護我們班的孩子，他似乎更驚訝了，但他還是點了點頭。

我高興地說：“那我們就來個君子協定，以后，我們班和你們班就是睦鄰友好班級，如果我們班的孩子犯錯了，你盡管來告訴我；如果他們受欺負，你要盡量保護他們。你同意嗎？”

“同意?！边@次，他終于與我平視了，不再昂著頭，也不再只盯著腳尖。我拍拍他的肩，盯著他的眼睛，鄭重地說：“那我們就一言為定，老師相信你一定可以做到！”

他重重地點點頭。

看著他離開辦公室的身影，我知道，這一刻，我在他的心中植下的小苗是信任，是友愛。

一學期很快就過去了，那天隔壁班的孩子都到樓下拍畢業照了，看著空蕩蕩的教室，想起幾個月前和徐寶萬的那次談話，我不禁微微一笑。我雖然不知道我植下的小苗是否一天天長大，但最起碼，在這幾個月里，他的確一次都沒有欺負過我們班的孩子。他的確遵守了我們的“君子協定”。

信任是一種力量，那是比批評，比懲罰更強大的力量！

第二篇：信任是一種美!

信任是一種美！

信任是一縷春風，它會讓枯藤綻出新綠；信任是一條紐帶，它連接了無數心靈。信任又像綻放的花朵，它需要友愛做空氣，忠誠做陽光，關切做雨露。正如一位哲人所說的：“我把世俗的東西都拋開，只求一顆不受紛擾的心靈，試想失去了信任，又何以慰藉心靈，使之安寧和溫馨呢? 信任是人生一筆彌足珍貴的儲蓄。這個儲蓄，是流言襲來時投向你的善意的目光，是前進道路上給你的堅定的陪伴，是遇到困難時的全力以赴的支持，是遭受誣蔑時驅趕痛苦的一盞心燈。

信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任要是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務去信任；你也有權受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。

信任有五大圍度；正直能力，責任，溝通，約束。信任一個人有時需要許多時間。因此，有些人甚至終其一生也沒有真正相信過任何一個人。倘若你只信任那些討你歡心的人，那是毫無意義的，倘若你信任你所見到的每一個人，那你就是傻瓜，倘若你毫不猶豫，匆忙的去信任別人那你也會很快受到那個人的背棄，朋友，當你只是出于某種膚淺的需要相信他人，接踵而至的是惱人的猜忌；但如果你遲遲不敢信任一個值得你信任的人，那永遠不會獲得愛的甘甜人間的溫暖，你的一生會因而黯然無光。

當兩個能在成斗中把背交給對方，那就是最高的信任?！冻鰩煴怼分杏羞@樣一句話：“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也;親小人遠賢臣，此后漢所以傾頹也?！敝T葛亮從兩種截然相反的結果為我們提供了信任對象的品格。這條賢臣，小人定律，應用到現實生活中也無不可。當然我們更應學會用心判斷，我們不應帶著有色眼光看人，我們不應用懷疑的態度否定他人，用心交流讓溫暖充滿整個心房。

信任，其實有時也是一種責任，把自己的約定當做一種大事，那么你也做到了“信任”兩個字的含義。

信任是架設在人心靈的橋梁，是溝通人心的紐帶，是震蕩感情之波的琴弦。信任的力量是何等的巨大，它可以在任何人心中掀起喧然大波，促使他懸崖勒馬?；ǘ湟驗橛辛舜禾斓男湃?，綻著得爭奇斗艷，高山因為有大地的信任，才屹立得巍峨壯觀;小河因為有大海的信任，才獲得更廣闊的生命。

信任是水，滋潤人干枯的心靈，信任是火，燃起人奮進的激情，有人說信任是錦上添花，成功路上的照明燈，是沙漠里一片茂盛的綠洲。

朋友，請你信任周圍的人，事物，讓快樂在身旁盡情蔓延，你會看到美麗的大海，正如心胸般寬廣，你會面向春暖花開，那里陽光明媚，鳥語花香，那樣的美麗世界來源于信任的無限魅力。

第三篇：微笑是一種力量

微笑是一種力量

哲學家蘇格拉底說：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？”

不錯，微笑濃縮著一個人的涵養。微笑既是一種親切的語言，能架起心靈溝通的橋梁；微笑更是溝通心靈的七彩陽光，能融化你心中的冰雪。有時候微笑的力量是柔軟的，有時候微笑的力量卻是無堅不摧的。

世界處處需要微笑，教師需要微笑，學生更需要微笑的老師。老師在與學生一起交談時，溫柔的微笑會給學生帶來無限的理解和信任，讓學生感到無比的激動和快樂。課堂上，教師在化解學生矛盾時從容的微笑，將為學生架起溝通的橋梁。

有一次，上課鈴聲響了，我走進教室，課桌凳擺的亂七八糟，學生的學習用品也沒有擺放好。我當時非常氣憤，心想：每天都強調學生要把教室整理的干凈整潔，學習用品擺放整齊，今天教室里怎么成了這個樣？我嚴厲地掃視著全班的學生，希望學生們能說出理由，希望他們能趕緊理好。這時，學生們一個個睜大了眼睛望著我，很害怕的樣子。看到這個情景，想起了我的高中時的一位老師，遇到事情總是很冷靜，他從不對學生發脾氣，卻贏得了學生們的尊敬。于是我告誡自己，此時必須冷靜，否則不僅會影響學生的情緒，也會影響自己的心情，同時還會影響課堂效果，于是我面帶微笑地說：“哎，孩子們，你們今天是怎么了？怎么跟以往不一樣了呢？這可不是我們班同學的做事風格啊！請你們在一分鐘之內做好一切上課的準備工作，好嗎？”同學們看見我臉上的笑容，緊張的空氣一下子柔和了許多，只見學生們長長地舒了一口氣，這時班長張肖肖站起來，感激地對我說：“老師，上節課老師讓我們做了

第四篇：微笑是一種力量

微笑是一種力量，快樂是一種美德

——讀《班主任工作經驗交流》有感

何洋

當教師就要做一個快樂的教師。因為教師的快樂既是自身生命質量的提升，又是教師職業操守的訴求。但在千頭萬緒的教育工作中教師承擔著各種壓力，我們又何嘗不迷失過，困惑、苦惱紛踏而至，然教育最終目的是塑造學生美好人生的事業，唯有快樂的教師才能創造出快樂的教育。

唐代慧宗禪師一生酷愛蘭花，一次遠游再三叮囑弟子看護好蘭花，弟子因一時疏乎，蘭花被暴雨打得葉損蕊落。禪師回寺，弟子忐忑不安，禪師泰然道：“當初我不是為了生氣而種蘭花的?！倍U師“有容乃大，無欲則剛”的氣度，確實令人欽佩。“有容”絕對就是一種智慧。我們每天面對的是學生，是一個個鮮活的生命，是千差萬別的個體，用同一個標準，同一個規格來要求他們，那就違背了造物主的原則。師者并非圣達，教育絕非萬能。

故事還說：一位老太生兩女，大女嫁給賣傘的，二女賣草帽，老太晴天為大女傘不好賣而嘆息，雨天為二女草帽不好賣而衰愁。無論晴天還是雨天老太總是不高興。鄰人謂老太：“下雨天你就想大女傘好賣，晴天你就想二女草帽生意好，這樣不就天天高興了嗎？”如此，老太天天臉上都有了笑容。其實快樂是一種心態，為什么總要找對自己最不利的角度來跟自己過不去呢？

兩個囚徒望鐵窗外：一個看到泥土，一個看到的是星辰，正所謂“一念天堂，一念地獄”?？鞓肥且环N態度，任何時候，任何困境中的人都有最后的自由——選擇自己的態度。

最后以詩人一首詩與大家共勉同樂：“教師的一生不一定要干什么驚天動地的偉業，但他應當如百合，展開是一朵花，聚合是一枚果；但他應當如星辰，遠望是一盞燈，近看是一團火！”如有此詩一般的情懷，詩一般的態度，今生為人師，夫復何求？

第五篇：自律是一種力量

自律是一種力量（演講稿）

尊敬的各位領導、各位評委、各位教師：

大家好，今天我演講的題目是《自律是一種力量》?；㈤T銷煙的林則徐有句名言：“壁立千仞，無欲則剛”。然而在物欲橫流的今天，能做到自律的人卻越來越少，許多人放縱自己，過著聲色犬馬，紙醉金迷的生活，自甘墮落。那么怎么做到自律？自律對一個人，一個社會有什么作用？對于這急迫和嚴肅的提問，任何一個多少有點兒良知的人，似乎都因該責成自己作出像樣的回答。自律就是讓我們人格上自重，心靈上自省，思想上自警，精神上自勵。自律是一種力量，一種道德的力量。是我們渴望和諧社會得以存在的力量。作為教師的我們，更因該講自律。教師不同于其他職業者，不僅僅是傳授知識，更重要的是教育學生健康成長。古今中外的大教育家都說過一句類似的樸素真理： “無德無以培德”，只有以高尚的人格教育學生，才能真正幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀。如果沒有一種自律的精神境界，面對著貪婪的掠奪，醉人的誘惑時，我們怎能勇敢地去加以譴責和制止？怎能憧憬未來，追求光明? 怎能對得起“學高為師，身正為范”這面旗幟？所以自律對每一個人都極為重要，尤其是教師。自律作為一種道德，一種美，一種力量，可以完善自我，榜樣他人。所以“自律”者必會自重自愛，不會自取其辱；會提高警惕，告戒自己，會開拓創新，始終保持蓬勃朝氣，昂揚銳氣，浩然正氣。

古今中外，大凡有一番作為者，無不視“自律”為生命和事業的奠基石。我國的周恩來總理，身居高位，卻嚴于律己，工作不搞特殊，生活力求簡樸。總理去世后，沒有留下什么遺產，留下的只是一身的清白，一世的英名。以至聯合國在他去世的時候下半旗致哀，得到了全世界人民的尊敬。他是精神將永遠激勵著我們前進。

相反，不自律，實質是一種放任，甚至是毀滅。相信大家對前上海市委書記陳良宇一案一定記憶猶新。他的案子雖然已塵埃落定，但留給人們的思考卻沉重而久遠。陳良宇作為人民的公仆，身居高位，卻利用職務便利貪污受賄，不但害了自己，還傷害了人民對黨的信任。這種成為人民罪人的人，必將遺臭萬年。然而自律是發自內心的，是內涵，與別人加諸己身的紀律不同。自律是聽命于自己，所以自律的人有一點傲然的氣度，有一種道德的力量。它可以使人內心平靜，宛如月色灑入水面般靜謐，又如同滿天的星光，讓人深邃而崇高。所以我希望自律這種美，這種精神，這種力量永遠鼓舞著我們大家卻拋棄那些貪婪的欲望，去憎惡那些醉生夢死和聲色犬馬的墮落。永遠靠自律去憧憬著圣潔和高尚的人生目標。讓自律這種力量永遠指引著我們人類的上升。

謝謝大家！我的演講完了。

2009年3月1日