第一篇：2014：1對1教育培訓機構(gòu)如何突圍？（寫寫幫整理）

2014：1對1教育培訓機構(gòu)如何突圍？

孔令文

即將過去的2013年，由于受全球金融危機的影響，國內(nèi)許多行業(yè)都遭受重創(chuàng)，而1對1教育培訓市場卻逆勢上揚蓬勃發(fā)展呈現(xiàn)出一派繁榮景象。

1對1市場繁榮的背后是亂象叢生，危機四伏

縱觀2013年全國課后輔導、課外培訓市場，打著個性化教育旗號的1對1教育培訓機構(gòu)呈現(xiàn)出井噴態(tài)勢，各種規(guī)模不

一、資質(zhì)各異的“輔導機構(gòu)”如雨后春筍般紛紛涌至臺前，競爭激烈程度陡增，不同的教育培訓機構(gòu)不管是做“大班”還是“小班”培訓的，甚至是藝術(shù)輔導的都開始做1對1了。大學生在校創(chuàng)業(yè)或者應(yīng)屆生創(chuàng)業(yè)，也將1對1文化課輔導作為首選；一些社會教育的巨頭如新東方、昂立都早已紛紛開展1對1；加上一些以做1對1輔導起家的老牌機構(gòu)如：學大、精銳、龍文教育等。總之，1對1教育培訓市場在蓬勃發(fā)展的同時亦已是硝煙四起。

回顧2013整個1對1教育培訓市場，可以說是處于“春秋戰(zhàn)國時期”的無序狀態(tài)，亂象叢生。由于入門門檻低，投資風險小，導致中小投資者蜂擁而至；沒有形成統(tǒng)一的質(zhì)量評價體系、服務(wù)規(guī)范以及管理標準；同質(zhì)化競爭加劇，運營成本不斷高漲，價格戰(zhàn)愈演愈烈，行業(yè)信譽缺失；行業(yè)發(fā)展存在著較大風險，存在著多重發(fā)展的隱患與瓶頸。譬如：

一是遍地開花，太多過濫。由于行業(yè)無規(guī)范標準，導致1對1市場的入門門檻很低，只要找?guī)讉€老師租個場地，便可對外招生。在巨大的利益驅(qū)動之下，幾乎每年都有好多機構(gòu)加入競爭格局，商務(wù)樓、商住兩用樓、住宅小區(qū)、沿街門店……一、二、三線城市的每一個角落甚至一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)到處都充斥著1對1教育培訓機構(gòu)的身影。

二是師資匱乏，信譽缺失。師資稀缺、工作壓力大、來來去去成常態(tài)……這些現(xiàn)象在1對1輔導機構(gòu)里非常普遍。一些大型的1對1教育培訓機構(gòu)里，至少還有一部分全職人員，而在小型機構(gòu)里面則基本上都是以兼職人員為主。教師水平和教學質(zhì)量更是參差不齊，有些甚至還是在校的大學生，根本沒有一點教學經(jīng)驗等。這些負面的印象致使整個行業(yè)的信譽缺失，引起了諸多消費者的反感。

三是廣告虛夸，肆意承諾。"歷史悠久”、“100%一線教師”、“30天提高60分”、“45天全科大逆轉(zhuǎn)”……為了招攬生源，各種1對1教育培訓機構(gòu)的宣傳鋪天蓋地，夸大其詞，還有的1對1教育培訓機構(gòu)不僅夸大師資與輔導效果，甚至還給出虛假承諾來招攬生源。雖可暫時蒙騙了一些消費者，但也鍛煉出了消費者識別騙局的“火眼金睛”，所以他們的消費越來越理性。

四是服務(wù)注水，貨不對板。在許多1對1教育培訓機構(gòu)中，老師會有課時量的指標，課時與老師的薪金掛鉤，但沒有與教學質(zhì)量掛鉤。這樣一來，老師就會督促學生盡量多上課，想盡各種辦法讓學生多耗課時，以完成自己的績效指標。在這種心態(tài)下，老師努力的方向已經(jīng)完全偏離其教書育人的宗旨了。而在一些關(guān)鍵的教學環(huán)節(jié)上又沒有監(jiān)控措施和考核標準，教學質(zhì)量的好壞完全憑老師的責任感來把握。老師上課玩手機、拼命地讓學生做試卷、與學生天馬行空地聊天……老師的敷衍塞責行為無法禁止。校長管理得稍嚴些，就會“此處不留爺，自有留爺處”，因而校長只好應(yīng)付了事。

五是惡性競爭，日趨慘烈。好多校長反映，來自體制內(nèi)學校教師帶自己的學生做“家教”的競爭最為慘烈，一些地區(qū)、城市的公辦中小學的教師單獨或者聯(lián)手在家里或在外租借一間房子做1對1。他們不需要市場推廣和營銷人員，因而成本低，效益高，致使當?shù)卦S多1對1輔導機構(gòu)處于舉步維艱的局面，好多中小型機構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)向托管班、小班制，而且越來越難做。同時薪資在漲、房租在漲、服務(wù)收費卻上不去，一些小型的1對1教育培訓機構(gòu)已經(jīng)或者行將倒閉。

內(nèi)憂外患導致一些中等規(guī)模的1對1連鎖機構(gòu)也處于勉強維持狀態(tài)，往往“寅吃卯糧”，用后面的現(xiàn)金流來填補前面運營上的“窟窿”。為此，有人驚呼：1對1市場的“寒冬”已經(jīng)來臨！

2014：“扎堆”、“難做”將是1對1市場的關(guān)鍵詞

眾所周知，現(xiàn)行學校教育的特點是把學生作為被動的接受者，以課程和教師為中心，是針對全體大多數(shù)學生進行的、整齊劃一的知識傳授過程，不能做到差異化、更不能實施因材施教。家庭教育雖然是是學校教育與社會教育的基礎(chǔ)，但是由于家長的精力和知識有限，不能滿足孩子對于知識能力方面的需求。

早在2012年6月份我曾發(fā)表過一篇文章，闡述個性化教育必將成為體制內(nèi)學校教育和家庭教育之外的有效補位，注意這里所說的補位而不是補充。補充往往是填充式的，有時甚至是可有可無的，而補位卻是不可或缺的。前年8月，我在行業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了好多問題，發(fā)表了“1對1市場的七大亂象”，引起上海市教委、工商、消保委等領(lǐng)導的高度重視。記得我曾向《金陵晚報》記者說過：“現(xiàn)在好多所謂的1對1輔導機構(gòu)往往把學校的課程重復(fù)再重復(fù)，靠讓孩子做大量習題練習來提升學習成績，不是真正意義上的個性化教育，而這種?炒冷飯?式的課后輔導做法是忽悠不了幾時的。”

然而，盡管好多人認同1對1市場“寒冬”已經(jīng)來臨的說法，但據(jù)我觀察，真正達到“戰(zhàn)火紛飛”的地步恐怕還將是即將到來的馬年，“扎堆”、“難做”將會是2014年1對1市場的關(guān)鍵詞。目前1對1教育培訓市場充其量可算是步入“深秋”，遠遠沒有進入“寒冬”季節(jié)。2014年將要面臨的形勢是：一方面，行業(yè)外的人不知內(nèi)情者仍然看好1對1，還會紛紛蜂擁而至，投身于1對1教育培訓行業(yè)。已經(jīng)從事1對1多年的大中型機構(gòu)不會輕易退出，他們擁有品牌、資金、連鎖、管理等優(yōu)勢，還將借力資本不斷擴大規(guī)模，以規(guī)模效應(yīng)來應(yīng)對激烈的競爭形勢。微小型的1對1機構(gòu)具有低成本、口碑優(yōu)勢的仍將呈現(xiàn)上升趨勢。另一方面，十八屆三中全會提出教育領(lǐng)域的綜合改革將是一個漫長的過程，高考應(yīng)試教育制度改革雖然已經(jīng)啟動，但我國人口眾多，每年有五、六百萬高考生，而高等教育優(yōu)質(zhì)資源的稀缺性，應(yīng)試教育制度短期內(nèi)不可能有根本性的變革，市場的剛性需求仍將不斷擴大；傳統(tǒng)的“學而優(yōu)則仕”和現(xiàn)實的知識改變命運等文化理念，一些家長對職業(yè)教育存在偏見等等，這些都為1對1教育培訓機構(gòu)提供了巨大的市場和發(fā)展空間。

可以預(yù)見，2014年1對1市場總量仍然會呈上升趨勢，但競爭會更加激烈，下半年將會出現(xiàn)一批年頭開張年底關(guān)門的“開關(guān)校”式的機構(gòu)；一些管理不善、人才流失嚴重的大中型1對1教育培訓機構(gòu)倒閉的風險也在加大；上海工商行政管理等部門目前在《上海市經(jīng)營性民辦培訓機構(gòu)登記暫行辦法》出臺之際，對經(jīng)營性的培訓機構(gòu)進行全面的整治，一些尚不完全具備辦學基本條件的1對1教育培訓機構(gòu)將被限期整改，很有可能對全國各地起到一定的示范效應(yīng)；新一輪的價格大戰(zhàn)、人才大戰(zhàn)即將興起……。

應(yīng)對挑戰(zhàn)，探索創(chuàng)新，化危為機

事實上，1對1教育培訓業(yè)中本身出現(xiàn)的問題是制約市場健康發(fā)展的關(guān)鍵。如何在新的一年里應(yīng)對新的挑戰(zhàn)？為此，筆者建議：

一要抱團取暖抗風浪。微小型的1對1教育培訓機構(gòu)要因地制宜進行抱團取暖，采用兼并、連鎖、重組等形式組建區(qū)域性的小巨人集團以應(yīng)對日趨激烈的市場競爭，抗擊因金融危機所引起的消費者“捂錢包”不消費或者少消費的風浪。比如組建業(yè)內(nèi)聯(lián)盟，轉(zhuǎn)型升級，完善辦學條件，制定行業(yè)公約和規(guī)范行業(yè)運營標準，切實維護消費者的權(quán)益，以此來提升行業(yè)信譽，樹立良好口碑，抵消零散和體制內(nèi)學校老師家教團隊的競爭優(yōu)勢；還可以將優(yōu)質(zhì)項目進行包裝，借助民間資本融入，擴大校區(qū)規(guī)模等。

二要拓展運營新模式。創(chuàng)新1對1運營模式，如開展互聯(lián)網(wǎng)1對1教學包括移動互聯(lián)網(wǎng)視頻教學等，這種形式教學成本低且不需要房租，品牌塑造和線上營銷相對于線下1對

1實體校的品牌塑造、市場推廣、營銷成本要低很多；可以模仿國外的新模式，嘗試創(chuàng)辦“微學校”；采取舉辦或者參與一些公益活動來招攬生源，開展線上的全網(wǎng)營銷如QQ群營銷、電郵營銷、微博營銷、微信營銷、博客營銷等，還可以引入直銷、返利營銷等理念，實行轉(zhuǎn)介紹獎勵課時等策略及措施。如果還是靠傳統(tǒng)的地推、發(fā)DM、拉訪搞人海戰(zhàn)術(shù)等老套的宣傳與市場推廣方式是沒有競爭力的，仍然抱著“炒冷飯”式的1對1的單一模式不放遲早是要走到盡頭的。

三要苦練內(nèi)功創(chuàng)口碑。塑造區(qū)域品牌需要加強師資力量和市場營銷隊伍的訓練，提高教學水平，提升教學質(zhì)量，以獲取當?shù)丶议L的口碑取勝。在打造教學質(zhì)量口碑方面關(guān)鍵是建立與完善教學質(zhì)量的考核機制，可以將學生母校的月考、周考成績與教師效益掛鉤，設(shè)立公開課評價體系，改以課時收費為按單元教學成果掛鉤收費等等。

四要開發(fā)新品闖新路。打造特色新品，提高核心競爭力。品牌、質(zhì)量、市場、價格等都與產(chǎn)品直接相關(guān)聯(lián)，而大多數(shù)1對1教育培訓機構(gòu)基本上沒有自身的特色產(chǎn)品。如果用跳出教育來思考行業(yè)發(fā)展問題的理念來進行思考的話，最明顯的例子是美容美發(fā)業(yè)，光靠理發(fā)和護膚服務(wù)是不賺錢的，他們靠銷售護膚品、美容化妝品賺大錢。這就是服務(wù)業(yè)“產(chǎn)品為王”的道理。比如開發(fā)快速英語記憶、特色寫作班、文言文快速提高班等精品專題教育，走特色產(chǎn)品路線，開發(fā)與眾不同、適合當?shù)厥袌龅奶厣a(chǎn)品，一來可以擴大市場份額，鞏固生源；二來因其產(chǎn)品的獨特性、有效性可以提升附加值。同時，引入現(xiàn)代化的教學、營銷和管理軟件系統(tǒng)，減員增效，內(nèi)部挖潛，提高效率與效益。

2014年，對于面臨重重挑戰(zhàn)的1對1教育培訓的經(jīng)營者來說，又一次走到了挑戰(zhàn)與機遇并存的十字路口。在國家財力投入不足、體制內(nèi)教育難以實現(xiàn)為學生提供“適合的教育”的情況下，社會力量舉辦的1對1教育培訓機構(gòu)作為“補充資源”仍然會備受學生和家長們的推崇。當下1對1教育培訓已經(jīng)進入一個調(diào)整與規(guī)范的發(fā)展時期，社會教育消費者對1對1以及非1對1的選擇更為多樣化、多元化時，1對1教育培訓機構(gòu)即將面臨著何去何從之抉擇。

很多業(yè)內(nèi)精英多在思考、在探索、在尋覓……。筆者以為，創(chuàng)新8年來沒有變革的1對1個別化教學模式，深入挖掘社會教育消費者的內(nèi)在需求，開拓具有個性化教育特色的產(chǎn)品，完善服務(wù)體系，尋求差異化競爭優(yōu)勢，才能贏得消費者的關(guān)注與青睞，才能在眾多教育培訓機構(gòu)短兵相接的白刃戰(zhàn)中贏得先機，從而開拓出自身生存與發(fā)展的一片新天地。

在重視和強調(diào)素質(zhì)教育的今天，個性化教育如何從內(nèi)容到形式以及模式進行創(chuàng)新，很自然地成為了1對1教育培訓機構(gòu)需要探索的新課題，盡管這已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)同仁們聚焦的熱點。用產(chǎn)品和管理、模式創(chuàng)新來提升品牌的核心價值，用差異化競爭策略爭得社會教育服務(wù)市場的一席之地，正成為教育培訓業(yè)發(fā)展的必然趨勢。為適應(yīng)這種剛性的市場需求及日趨白熱化的競爭態(tài)勢，筆者呼吁，全行業(yè)都需要樹立差異化競爭、錯位發(fā)展的創(chuàng)新理念，探索和創(chuàng)新運營模式，不能拘泥于1對1這種個別化教學形式，而要真正做到個性化教育，使之成為體制內(nèi)學校教育和家庭教育之外的有效補位，并逐漸成為1對1教育培訓機構(gòu)的自覺行動，其市場前景必將是無比廣闊。

作者相關(guān)鏈接：孔子76代裔孫，歷任龍文教育集團首席戰(zhàn)略顧問，哈谷教育連鎖集團、新希點教育科技、七田潛能教育、世紀童恩早教、同濟大學教育與培訓服務(wù)園區(qū)等項目總策劃、品牌及咨詢顧問等。美國世界多元文化大學名譽博士，先后在上海、江蘇等多所高校任客座教授。現(xiàn)任聯(lián)合國“全球教育第一倡議國際論壇”中國組委會執(zhí)行主任，《實施聯(lián)合國千年發(fā)展目標（中國）資料文獻集·教育普及篇》編撰委員會主編、國際儒商總會秘書長、上海民鑫教育第一研究所執(zhí)行所長等職。

第二篇：中小學1對1課外輔導機構(gòu)

中小學1對1課外輔導機構(gòu)

精上教育

精上教育是國內(nèi)中小學一對一課外輔導行業(yè)的一股新力量，師資力量及其雄厚，其主張“公開、無門檻、有根有據(jù)做承諾”，通過多年的1對1個性化教學研究獨創(chuàng)的“TPT考點教學法”風靡一時，受到教育輔導界的資深教研專家的一致肯定。精上教育推出“4個1”輔導模式：1位學習規(guī)劃師、1套個性化學習方案、1位精英學科教師、1位專職班主任，針對性、目標性更強！精上教育在“1對1”輔導目標承諾上的出色成績更讓其備受學生家長們的信賴。精上教育被譽為“中小學個性化課外輔導專家”。

學大教育

國內(nèi)首度把“個性化教育”理念與中小學課輔結(jié)合將中小學課外輔導機構(gòu)第一次統(tǒng)一在“個性化教育”大旗下的的教育機構(gòu), 美國上市公司, 第一個把傳統(tǒng)家教炒成“一對一”概念并轉(zhuǎn)化成巨大市場能量的教育機構(gòu)。國內(nèi)幾乎所有個性化教育機構(gòu)都受益學大教育為提升個性化教育機構(gòu)地位所做出的努力。不足是做市場大于做教研教學，盲目擴張，不善整合，聚集了大批各行業(yè)營銷人員，真正教學教研人員在公司沒有影響力。總部在北京。

卓越教育

中國中小學課輔大機構(gòu)主要集中在北京，卓越教育是為數(shù)不多發(fā)源于京城以為的大機構(gòu)之

一。南部中國最有影響力的中小學課外輔導機構(gòu)。“承諾班”教學力量雄厚。與廣州公辦教育體制關(guān)系緊密。對廣州中小學各類考試把握較好。穩(wěn)扎穩(wěn)打，雖然歷史久遠，但擴張穩(wěn)健。中小學課輔機構(gòu)受地域影響很大，強勁如學大也不能確保到哪里都能教學好，卓越獲得風投，走出廣東，教學質(zhì)量能否一如既往，尚存疑問。

學而思教育

國內(nèi)第一家真正的有自己教育產(chǎn)品的教育機構(gòu)（其早期的管理者和老師皆為名校出身，靠天才的力量開發(fā)自己的教育產(chǎn)品，逆天而行）。教研教學力量全行業(yè)第一。其成功經(jīng)驗無法復(fù)制。學大模式更好模仿，更容易更快出效益，學而思模式需要練內(nèi)功，空前絕后。國內(nèi)第一家靠理念引導推進公司前進的中小學課輔機構(gòu)。奧數(shù)英語小班教學水平全行業(yè)第一。

安博教育

安博國內(nèi)第一個真正以升學與就業(yè)兩大關(guān)鍵需求為導向的全國性教育服務(wù)品牌,美國上市公司。京翰“一對一”依托安博集團雄厚的資本力量，2007年1月啟動，采用“學大一對一”的模式，迅速席卷中國，成為全國性教育機構(gòu)。比上不足（比學大），比下有余（地方性中小機構(gòu)）。總部在北京。

巨人教育

歷史悠久的大型課輔培訓機構(gòu)。行業(yè)內(nèi)除新東方外培訓跨度最大的教育機構(gòu)。既像“學大”，又像學而思。由于產(chǎn)品結(jié)構(gòu)跨度太大，既沒有學大的聚焦（智商不太高的人，集中力量做一件事也能做好，如學大），又沒有學而思的課程開發(fā)能力（真正厲害的人才能做到），都難以做到行業(yè)最強。尹雄雄心勃勃，要做中小學課輔的航母，整合能力有待考驗。行業(yè)內(nèi)潛力最大，最接近學而思和學大的教育機構(gòu)。

龍文教育

行業(yè)內(nèi)全國性教育機構(gòu)中為數(shù)不多的加盟式課輔機構(gòu)。“有中國人的地方，就有龍文”，龍文的擴張速度之快，令同行瞠目。龍文的教學質(zhì)量之差，在大機構(gòu)中不是秘密，但依然能瘋狂擴張，甚至在教育資源爭奪最激烈的北京都能生存發(fā)展，只能說明他創(chuàng)立了一種新的運營模式——加盟辦學，并調(diào)動各種資源使教學質(zhì)量維持在基本水準之上。龍文是否在走“先鋪攤子，后抓質(zhì)量”之路，值得研究，其高層資源整合能力面臨嚴峻挑戰(zhàn)。像龍文這樣的教育機構(gòu)，來的快，搞不好走的也會快。

新東方優(yōu)能教育

依托新東方教育雄厚的資金實力進入中小學課輔。但新東方做外語培訓有一套，做中小學課輔只能學“學大”。個性化教育由于得到的國家教育資源有限（國家各級教學教研管理機構(gòu)不管個性化教育機構(gòu)，給個性化教育機構(gòu)在教學教研上的扶持也少），課外輔導效果評判主要在在公辦學校，所以個性化教育機構(gòu)很難建立自己完全獨立的校本課程、教研體系。實力雄厚如新東方，在教學教研上能做的不多，只能跟學大學銷售、做市場，難以動搖學大中小學課輔老大地位。

李陽瘋狂英語

李陽瘋狂英語是在中國本土土生土長的實用高效的英語學習方法，在廣大校園有很大的影響力。李陽文化教育發(fā)展有限公司由“瘋狂英語”創(chuàng)始人李陽老師于一九九五年九月創(chuàng)建，是一家從事語言文化教育事業(yè)推廣的企業(yè)；其前身是李陽?克立茲國際英語推廣工作室。公司的中心品牌為“李陽瘋狂英語”及“瘋狂漢語”。其多以訓練營、夏令營等短期全封閉培訓為主，作為一種交新朋友、集體生活的體驗對于學生來說，參加一次這樣的英語培訓也很不錯。

精銳教育

行業(yè)內(nèi)模仿學大最像的中小學課輔機構(gòu)，但又能把現(xiàn)代企業(yè)管理理念運用于教育管理。發(fā)源于上海，是上海真正的NO 1，主要影響力在長三角。北京以外的教育機構(gòu)能反攻北京，并形成一定的規(guī)模，說明精銳教育的運營、管理、培訓、教研有一定的水準。聚焦“一對一”的思維是對的。問題是急于擴張，過分迷信資本的力量，不愿意在上海以外的校區(qū)在培訓、教研培植上花功夫，在杭州市場上敗于納思和學大，說明作為長三角課輔機構(gòu)的“一哥”，在自己應(yīng)有的地盤上也是根基不穩(wěn)。主營業(yè)務(wù)“一對一”，走的還是學大的老路，同學大的“PPTS”一樣，“UPS”也是唬人的。

第三篇：1對1英語培訓

1對1英語培訓，提升英語綜合素質(zhì)

由于中國經(jīng)濟的發(fā)展，英語的重要性也與日俱增，很多人需要在工作中用到英語，開始意識到在學校簡單的從課堂上學習的知識是不夠的，但面對紛雜的外教培訓班，很多人感到迷茫，不知道從何處下“口”。大部分的培訓機構(gòu)都是幾個人一起或者十幾個人一起，大家學習的基礎(chǔ)不同，目的不同，老師也無法做到面面俱到，這也就是為什么有人學完之后卻還在原地踏步。

口語的提高必須得靠自己開口說，然后老師幫你糾正，我們學習英語口語主要還不是為了和外國人交流，不如現(xiàn)在就去跟外教學，1對1英語培訓，“對癥下藥。”模擬情景口語教學，從語言到文化，學到的知識是無限的。這是一種對英語綜合素質(zhì)的提升，是可以從根本上讓學習者的英語口語能力更上一層樓的。

在選擇1對1英語培訓班的時候，第一要注意老師的口語是否標準，選擇母語國家的老師學到的口語將更純正。第二，要看老師的教學經(jīng)驗。有相關(guān)教學經(jīng)驗的老師將更能了解學生的需求，做到針對性教學。最后外教老師的教學態(tài)度也非常關(guān)鍵，最好請上課認真，待人隨和的老師。速恩外語 安排的外教都是來自英美加地區(qū)，教學經(jīng)驗至少兩年以上。

當然，就算是有再優(yōu)秀的1對1英語培訓老師，也離不開自己的勤奮刻苦。只靠在1對1英語培訓課堂上學習是不夠的，還需要平時不斷的積累，復(fù)習和鞏固。

第四篇：1對1英語培訓

1對1英語培訓市場分析及參加培訓的注意事項

外教一對一英語培訓市場發(fā)展之迅速，讓很多的傳統(tǒng)大班教學的培訓機構(gòu)惴惴不安，因為英語外教一對一的教學效果比傳統(tǒng)的大班、小班好的多，在課上學生有更多的發(fā)言機會，出現(xiàn)錯誤老師可以及時糾正，從而口語的提高非常顯著。

外教一對一培訓市場的迅速發(fā)展主要由三個方面的原因：

第一，外教一對一培訓市場從十年前開始迅猛發(fā)展，十年前外教培訓費用150-200元//課時，目前的培訓費用250-300元/課時。但是我們工資增長的比例相對課時費要高很多。以前外教一對一的學生大部分都是老板，隨著時間的發(fā)展，企業(yè)的高管也采用這種方式培訓，現(xiàn)在更多的是工薪階層。

第二，大家對英語培訓認識越來越深。以前很多人學英語不知道真正的目前是為了什么，以為學英語就是背單詞，學語法。目前越來越多的同學認識到學英語的目的在于實際的交流，而外教一對一的培訓提高的方向就是以提高學生的交流能力為目標。也有不少學生采用了各種各樣的培訓及自學方式后，最后采用外教一對一的培訓方式，當他們采用這種方式成功的達到自己目標后，就會分享給朋友。

第三，這和我國的對外開放分不開的，因為很多的企業(yè)都和外國有越來越多的接觸，這就需要員工有相應(yīng)語言交流能力，其實這才是我們外教一對一培訓市場發(fā)展的原動力。

速恩英語專業(yè)從事外教一對一培訓，在多年的培訓中發(fā)現(xiàn)學生一旦選擇的正確的方式，提高是非常顯著的。我國的學生雖然整體上口語水平差，但是畢竟到大學畢業(yè)前，學英語的時間也在10年左右，英語詞匯的積累最少2000，如果把這2000個單詞用活，日常口試交流已經(jīng)沒有問題了。

避免兩種心態(tài)：

“急功近利型”。速恩英語統(tǒng)計，大學畢業(yè)的成年人一般6個月能達到日常交流無障礙，可是很多的同學想在一個月以內(nèi)學完，然后就天天上外教一對一課程。如果不是非常著急出國或面試的話，我們不建議這種方式，同樣的課時數(shù)分開學效果要好的多，畢竟上完還是要復(fù)習的。

“拖拖拉拉型”。學習是需要連貫性的，如果學兩周歇兩周，確實和連貫的學習效果也相差甚遠。雖然很多的同學由于工作的原因沒有辦法，作為我們培訓機構(gòu)和外教老師只能理解，但是從學習角度是非常不可取的。

第五篇：精銳教育1對1,成績提升更顯著

精銳教育1對1，成績提升更顯著

很多家長十分不解，為什么我的孩子和別人家的孩子的智商都差不多，可學習成績卻千差萬別？而很多學生十分不明白，我學習已經(jīng)很努力很刻苦了，為什么成績就是不理想？其實這一切和智力無關(guān)，和學習努力與否也無關(guān)，關(guān)鍵在于你還沒有找到好的學習方法和適合自己的老師。精銳教育為你提供的不僅僅是一個學習的平臺，更是一個善學習成績，提供給孩子一個美好未來的絕佳跳板。

精銳教育是我國領(lǐng)先的高端教育品牌，由哈佛、北大精英創(chuàng)立，并由全球著名投資集團貝恩資本注資，致力于培養(yǎng)18歲以下孩子的學習力，注重學習過程，在學習中找到適合自己的方法，巧妙融匯繁雜的學科知識，形成專屬個人的學科鏈條，從而成就輝煌未來。精銳教育自創(chuàng)立伊始，秉持國際化管理理念和連鎖化發(fā)展模式，立志成為中國教育行業(yè)最受尊敬的教育品牌。

精銳教育1對1輔導，通過專業(yè)的學習力測評，全面分析孩子的學科基礎(chǔ)、性格特質(zhì)及接受能力，從而制定科學、個性化的輔導計劃。有效地根據(jù)每位孩子不同的特點因材施教，旨在進一步優(yōu)化孩子的學習方法和學習習慣，同時更好地激發(fā)他們的學習興趣，真正實現(xiàn)了快樂和高效相結(jié)合的學習過程，是學生最好的課外輔導老師，也是家長最放心的輔導機構(gòu)。