第一篇：我的讀書心得張志玲

我的讀書心得

張志玲

每個讀書人都會有自己的故事，就像每本書都有故事一樣。看完一本書就像認識一個朋友，他把他的人生，他的經歷，他的感受講給我聽，而我只需要認真的傾聽，不需要提問，不需要回答，也沒有人打擾。

讀書是一種享受，一種意境。當我邁上講臺成為一名教師后，面對社會對人才的高要求，面對時代賦予我們的新任務，面對家長對孩子的殷殷期盼，面對孩子們那一雙雙求知若渴的眼睛，我更是感受到了自己肩上這副擔子的分量，更是手不釋卷，在精心研讀教材的同時，捧起一本本教育教學方面的書籍，及時為自己充電，為給學生一桶水、一缸水、一泓流動的清泉而不斷努力。

蘇霍姆林斯基說：“教師，要把讀書當做第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。一些優秀教師的教育技巧的提高，正是他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識大海的結果”。

我牢牢地記住了蘇霍姆林斯基的話，也認真地讀了他的《給教師的建議》。雖然現在的教育形勢有了很大改變，但他那些先進的教育思想對現在的教育工作者來說，絲毫不為過時。針對我們教育教學中的困惑和不解，他好像在與我們

面對面地交流一樣，為我們在苦悶和迷茫中，提供著潛意識的理論幫助。劉鐵芳教授的《守望教育》使我有一種豁然開朗的感覺，作者從“關注我們時代的倫理覺悟”、“走向人對人的理解”、“道德教育”、“從尊重日常生活的德性品格開始”等篇目闡述了自己對道德教育沉重的憂思和對教育問題復雜性的思考，這實實在在是作者以一個學者的思想在為我們解惑。肖川博士的《教育的理想與信念》運用感性的文字表達了理性的思考，用詩意的語言描繪了多彩的教育世界，以真摯的情感謳歌了人類之愛，以滿腔的熱情高揚教育的理想與信念??他們凝練、雋永的文字和對教育獨到的闡釋給了我深深的啟迪，也改變了我的生活觀和教育觀。通過讀書，我知道教師的智慧是從書中讀出來的；是從煉中凝出來的，是從思中悟出來的，是從寫中釋出來的。但歸根到底，教師的智慧源于自己內心對教育事業的熱愛，對教育夢想的追求，有熱愛、有追求，就會有源源不斷的智慧。

每個讀書人都是多愁善感的，曾幾何時為書中的人物潸然淚下，為書中的不平事義憤填膺，為美滿的結局歡天喜地......有人說一本好書會影響人的一生，我覺得一本好書是一個知心的朋友，百看不厭，百聊不倦。看過的書幾年后在書店碰到，總會忍不住的翻上一翻，就像幾年不見的老朋友，除了第一次看書的情感還多了幾分久別重逢的欣喜。人生短暫，書無止盡。

總之，書已成為了我的精神糧食，成為了我心靈休憩的港灣，成為了我生命中最迷人的去處。

讀書，是我人生最大的享受！

第二篇：張秋玲心得

心得 體 會

鐵城小學 張秋玲

心得 體 會

鐵城小學 張秋玲

首先我感謝學校領導給我這次學習的機會。在歷時二天的培訓中，我認真地聽四位老師的講座，并做了詳細記錄。其中高金英老師的匯報讓我受益匪淺。被譽為“宏志媽媽”的全國教育專家、優秀班主任高金英老師，為全縣中小學班主任做了“靜下心來教書，潛下心來育人”為主題的精彩報告。

報告時間一上午，高老師以自己的親身經歷，用風趣的語言，結合一個個蘊涵智慧的小故事，一段段讓人捧腹的笑話，為教師們講述了她豐富的育人經驗和獨特的管理方法，論述了新時期教師師德的基本內涵和核心價值要求，解析了新時代教師需具備的基本知識和專業能力。整場報告會座無虛席，掌聲不斷。帶給我的是心靈的震撼，精神的洗滌。感動之余，我不禁捫心自問：與這些名師相比，自己做得如何？現就高老師的報告談談自己的幾點反思與體會。

一、我的課堂教學，是否也是如此的精彩？

現在回想起高老師的報告會，印象最深的是掌聲不斷，笑聲迭起。一位年近六十歲的老太太，硬是深深地吸引了全縣教師的眼球，那時那會，無人抱怨時間怎么過得如此慢，沒人惦念怎么還不結束？高老師以其獨特的魅力，牢牢地抓住了每一位聽眾的心。我想，高老師的幽默、風趣、智慧，是這場報告成功的主要因素。一個個幽默的小笑話，讓大家笑得前仰后合，但笑過之后，留下的是思索；一個個精辟的小故事，讓大家感動得潸然淚下，但哭過之后，留下的是沉思。

聽了高老師的報告，我不禁反思我的課堂教學。試問：我的課堂教學，也是如此的精彩嗎？我的課堂教學，是否也能夠引起所有學生的注意？我的課堂，每位學生都覺得有趣嗎？我的教學，孩子們都認可嗎？

現在想想，課堂上經常會有學生在桌洞里偷偷地擺弄筆、擺弄手，當初我還為此大聲斥責，此時真是感到慚愧，要不是老師的無能，學生豈會去擺弄那些看似毫無任何樂趣的小東西？現在想想，多少時候學生在課堂上透過窗子，對著天空發呆，也許此時他正在想：怎么還不下課呢？

大家都說，小孩子喜歡年輕、漂亮的老師。但聽了高老師的報告，我想我們應該更正這一說法：學生喜歡的是幽默、風趣、有智慧的老師。在今后的教學中，我想我勢必潛心修學、銳意進取，以高老師為榜樣，做高老師那樣的教師，盡快提高自己的人氣指數與魅力指數！

二、我的班級管理，是否也是富有價值性？

高金英老師身上有著太多的頭銜，但我想對她最好的定位首先她是一名班主任，一名出色的班主任。作為一名班主任，她對班級管理的良苦用心，她對學生們的循循善誘，不能不讓人佩服。從“咸菜**”到“羽絨服事件”再到“汽車上學生們的讓座問題”，讓我們認識了一個麻辣的高老師，她嚴厲的質問、高分貝的斥責，讓人頓時感到臺上的這位老太太是如此的真實，她不是高不可攀的專家，而是一個生活中的班主任！

老師們，想想我們的學生：休息日，遇到了老師，有幾個會主動、有禮貌地與我們打招呼；多少老師在抱怨：乘座公共汽車時，學生看見老師，非但不讓座，索性將頭扭向一旁，來個眼不見，心為凈……對于這種種現象，我們做了些什么？是否像高老師那樣，該出手時就出手，痛痛快快地將心中的不滿與憤怒全盤脫出？何為教育，教人、育人，如果長此下去，我們培養出來的豈不是一群白眼狼？

說起班主任，高老師她不是普通班的班主任，她的班里收留的是一個個家庭困難、有坎坷經歷的孩子們。如今我當班主任已有二十年了，我深深地知道什么樣的孩子不好帶，什么樣的孩子不好管？有故事的孩子，不好帶；有經歷的孩子，不好管。如果處理得不好，他們就會成為我們通常所說的“問題生”。但是，聽了高老師的報告，這些擔憂不復存在，我們有理由相信：高老師所帶的每一個孩子，都有著健全的人格、健康的心理，都有著樂觀的人生態度與美好的人生理想。如果生活曾讓他們傷心、流淚過，那么上天也同樣是仁慈的，讓這群孩子們認識了高老師，同樣他們也是幸運的！

人生就是一本書，自己寫來大家讀，有的章節很精彩，有的段落卻模糊。陰晴圓缺常有事，還有臉笑心再哭。不說什么無怨無悔，不說什么十分滿足，只知道人生來世就一回，怎能做那多姿的盆景樹，回首漫漫來時路，腳印各個好清楚。回味高老師的話句句都是哲理呀！

第三篇：讀書經驗交流材料——張艷玲

讀書經驗交流材料

葦子溝中心小學

王艷玲

讀書經驗交流材料

首先感謝領導給我一次與大家交流的機會。經驗其實說不上，不過是把我的一些實際做法講一講，或許能給老師們提供一點借鑒。

讀書在我看來是從別人的成功中汲取經驗，這算得上是一種提高自己的捷徑吧。要想在讀書中取得成效，第一能專心，第二能動筆。

首先我先說一下專心。這詞太大，用在讀書上，最核心的應該是——有效率的讀書。眾所周知，不對自己口味的書，硬著頭皮去專心，讀起來仍舊痛苦，最后收獲了了。所以說，只有需要，才能專心和高效。也只有你最需要的知識，你才會真正用心掌握，也最能記牢。因此，以“忙！忙！忙！”做為借口，大嘆沒時間讀書的人，不妨使自己的目的明確化，再開展有效率的讀書方式。

當然書太豐富了，時間又如此有限，如果在不知自己需求之下，從頭到尾讀完一本書，那還不如花十分鐘只熟讀必要的地方，效果要來得好些。對讀書來說，最重要的并非閱讀的時間，而是一種敏銳的判斷力，知道應該精讀哪一部分，應該放棄哪一部分。如果，需要并非十分具體的話，那就不妨精讀開頭或者結論的部分。這種方法，在讀一些教育論文或者專業書籍中往往更有效一些。

我再說一下動筆。好記性不如爛筆頭，讀到精彩處不妨摘記一下，這種據為己有的感覺也很好。當然動筆不止這些，在我看來，記下的東西重點有三類。其一，文章或者書籍的脈絡，這是非常重要的。能給你一個清晰和宏觀的把握。即使將來此書此文不在眼前，你也可以憑著脈絡把它從腦袋里揪出來。其二，文章精彩處。如你所需的理論，你鐘愛的觀點等等。其三，讀文章時的所思所感。讀書時難免與作者的思想有所碰撞，這些靈光都要記下來。

下面我以一本實用性很強的書為例，證實一下我的觀點。《給老師的一百條新建議》

一看題目，何為新呢？我作為教師，他的經驗會給我帶來提高嗎？帶著需求，我有了專心讀它的理由。當然翻開它最迫切的還是它的脈絡，看清了它分為四大部分。而其中最吸引眼球的是什么呢？，選好章節，細細讀來。讀完此書，你會覺得很多建議很有道理，令人有眼明心亮的豁然感。比如，好像沒有人這樣對我們提過建議：教師應享受生活；讓我們“現代”起來；為孩子們喜愛你提供理由；讓自己成為稱缺資源??這些著實令我們反思。

另外，書中對幸福三層樓的闡釋很有見地。第一層樓是物質“生活保障”，第二層是“藝術生活”,而第三層則是“獨立思想”。而這三層分別代表三種教師類型，第一類將教師工作僅僅當作應付的工作，不得已混口飯吃，這類教師不大可能有很大進長，因為他們的精神生活這二、三層還沒建起來，所以他們活著未必真正幸福。第二類教師以教師工作為樂趣，他們覺得教書就是藝術。這類教師會把課盡量上得生動些、新穎些，他們和學生有著影子般的感情，因為愛而無比幸福。第三類教師將教育工作當作思想的起點，在一生的教育活動中，不斷探索，不停地追問自己，非常理性而充滿智慧地安排自己的工作，經常會有一些心得，經常會求教于書本和理論，若干年后他們會成為專家，教書對他們而言簡直就是對生命的一次次體驗，他會很

幸福和滿足。

而讀到這些，我們就會禁不住拿這個標準衡量下自己，你幸福嗎？你現在位于幸福第幾層，你能做到哪一層？可能當每位教師初次走上講臺的時候希望自己將來能成為這里的明星。可是由于眾多誘惑，幾年或者是幾十年后，每個人的追求不同、要求不同和方法不同，最后每個人所達到的結果也會大相徑庭。

這樣一本書讀下來，我獲得了知識，受到了啟發，那么我便總算有所收獲。

當然，我所做的這些，和酷愛讀書的老師比起來是標準的小巫見大巫。我在這里毫不謙虛的說了一氣，希望能夠起到拋磚引玉的作用。謝謝大家。

第四篇：農村小學校園文化建設初探張志玲

農村小學校園文化建設初探

豐南區柳樹0鎮李富莊小學

張志玲

摘要：“少年強則中國強，少年弱則中國弱”，由此我們可以看出青少年的健康成長對中華民族的偉大復興起著尤為重要的作用。那么怎樣才能激勵他們奮發圖強呢？校園文化作為一種環境教育的力量，對學生的發展有著巨大的影響。加強校園文化建設，不僅可以全面提高學生的個人素養，還可以使其樹立正確的人生觀、世界觀。因此，加強校園文化建設迫在眉睫。本文將從農村小學校園文化建設的具體實施來進行詳細的闡述。

關鍵字：校園文化

建設

小學

農村

校園文化是以全校師生為主體，以校園活動為載體，它在學生知情意行等方面能起到潤物細無聲的作用。我校在建設校園文化中，既從實際情況出發，又積極借鑒其他地方的優秀經驗，做到了“取其精華，去其糟粕”。正是因此，我們走出了一條農村校園文化建設的特色路。

一、改善辦學條件，創優美校園環境

學校是學生學習與生活的主要場所。整個校園是學生進行人格教育的大課堂，要讓學生視線所到的地方有都教育性。要有效地陶冶學生，必先創設良好的情境，營造良好的氛圍。學校可以通過校園文化建設，豐富校園文化生活，開展豐富多彩的積極健康的文化活動來熏陶感染學生。

蘇霍姆林斯基曾經說過，要讓每塊墻都會“說話”。教育學中的情感陶冶法不謀而合。我校從學校的每個事物入手，細心鉆研，不斷摸索，以期達到花開滿園的效果。

（一）教室的布置

教室是學生學習的主要場所，在教室中我們精心的安排了軟木、展示窗、標語牌。每間教室中，我們都設有軟木欄。根據色彩的差異，我們將它分為四大板塊。每個板塊都有相應的標題，如心靈手巧、好書推薦、牢記價值觀、走進春天等。墻面的設計，從標題到內容的搜集都發揮學生的能動性，讓學生的才華得以施展。展示窗的內容更是豐富多彩，它可以是小標兵的評選，可以是名人語錄。當然，這些內容都會隨時更新，從中，你可以真正體現“一枝獨秀不是春，百花爭艷春滿園”創作思想。

（二）環境的營造

在校園中我們精心培育了各種鮮花和盆栽，這不僅美化環境，還能給學生以美的熏陶。保護環境，人人有責。作為校園的一份子，我們不僅要做環境的欣賞者，還要爭做環境的建設者。每天清晨，你總能看到三五個學生，認真地打掃校園的每一塊沃土。這正是我校認真落實“一天一小掃，一周一大掃”方針的結果。通過親身實踐，他們知道優美的環境來之不易，因此都會格外珍惜。在校園中，他們不帶任何零食進校，更不會隨意丟棄紙屑。干凈而又整潔的校園環境，不僅給師生們營造了良好的工作和學習環境，還增強了人們的求知欲以及對美的享受。

二、加強文化制度建設，完善管理措施 俗話說“無規矩不成方圓”，一個學校要想正常運行，同樣離不開一定的規章制度。我校從我們學校的基本情況出發，積極發揚民主的原則，經過師生充分醞釀和討論，最后才共同簽署教師評價文件。我校的規章適度真正做到了嚴中有細，賞罰分明。我校為保證規定的有效運行，我們進行了明確的分工，如有專門負責德育與教學的主任。

（一）班主任一幫一

我們學校多為年輕教師缺乏相應的管理與教學經驗，為了解決這一問題，我們采取了一幫一的活動，由老教師幫扶年輕教師，在交流中豐富個人的閱歷與修養。這樣的方法，使得很多年輕教師取得了很大進步。我相信，在未來的幾年中一定能夠起到更顯著的成效。

（二）完善大隊部的組織建設

為了充分調動學生的主人翁意識，我校設立了少先隊大隊部、班委會、等分層組織機構。他們分工明確，大隊部每天負責檢查衛生以及學生到校時間，班委會負責班級的相關事務。這樣一來，學生們在無形中就形成了一種自我激勵、自我約束、自我管理的文化制度環境。這種層層細化的組織制度，不僅可以保障學校的正常運行，還能強化學生的行為習慣。

三、完善課堂教學，點亮學生思想

學校課堂文化是學校文化的一個部分。根據新課程標準的理念，學校要積極建設開放而有活力的課堂。為此，我校積極探索高效課堂。在不脫離我區推行的模塊教學的基礎上，進行借鑒與創新，力求師生在多向互動的課堂中實現共同成長和發展。教師在課堂教學中善于發掘課程資源，培養學生勇于探索，做學習的主人。

在課堂上，我們采取了小組教學的方法，全班四人一組，分別為1、2、3、4號。在教學中，由小組進行學習活動。在問題討論結束后，小組匯報時，由4號首先發言，然后依次類推進行補充。在學生回答正確后，根據序號數頒發相應的獎卡數目。由組長記錄獎卡數目，在每個月末，我們將集中時間進行獎品兌換活動（獎品為小組自主選擇）。這種評價方式無疑改變了過去的單一評價方式。同時，在評價的具體實施中，各個班級還進行了自主創新，將它與學生的平時表現聯系起來。這樣一來，它不僅提高了學生的學習熱情，讓他們體會到成功的喜悅。同時，這對培養學生良好的學習習慣和自主、合作、探究的精神也是大有裨益。

對教師來說，每個人也都有自己的成長課程。在每個學期，我們都安排了教研課與比武課。每周四都會有教師根據學科不同，為大家呈現一次精彩的研討課。在探討會上，老師們都踴躍發言，希望用自己的努力為學校教學工作增加亮點。在教學比武中，老師們更是精心準備，希望教育這個舞臺因我們而更加精彩。

四、開展特色活動，形成豐富活動文化

學生的課外活動是課堂以外的學校活動文化的主要形式。特色活動的展開，有利于增強校園文化生動性，讓學生真正體會到“寓教于樂”的獨特樂趣。

每天第二節課鈴聲剛剛響起，同學們整齊有序的走出教室，準備上午的課間活動（廣播體操“七彩陽光”）。到了下午，同學們更是各顯身手，花樣跳繩，你不讓我，我不讓你。為了使學生的生活豐富多彩，我們還成立了興趣小組（音樂小組、美術小組、體育小組）。

健康的學校活動文化的形成，既充實了學生的精神生活，又給予學生健康的熏陶，增強了學生對社會文化的辨析力和自控力，使他們能在復雜的社會中健康地成長。

在校園這塊沃土上，學生們辛勤勞作，灑下種子。如果想讓學生收獲芬芳的人生，校園就必須營造一種充滿生命氣息的校園文化，使學校成為學生胸懷理想、開啟智慧、塑造人格、點燃火種的知識殿堂。

參考文獻

【1】歐建忠.關于校園文化建設的思考.教育導報，2007-01-27。

【2】陳宗偉著，《校園文化論文》，河北教育出版社，2004年5月第3版。【3】聶燕，校園文化建設的認識與實踐，《教育導刊》，2000年第10期。【4】趙后樂，農村學校文化建設的探索與嘗試，《江蘇教育》，2007年第1期

第五篇：張志玲教師征文我的中國夢

我的中國夢

賞識教育鑄師魂平凡成就中國夢

人們常說：教育事業是太陽底下最光輝的事業。在教師的行列中，最基礎的是我們――小學教師。記得那年，我帶著豆蔻年華的激情，帶著稚氣未脫的臉龐，帶著對美好未來的憧憬，帶著對事業的追求和對生活的向往踏入人生第一個工作單位――廿里堡中心校。曾被一年級的學生們那稚嫩的話語所感動，“老師說我是好寶寶，我說老師像媽媽”。從那時起，“用愛撒播希望，愛心澆灌智慧之花”便成了我無言的承諾。從此我將在充滿童趣的少兒世界里描繪自己五彩的人生。然而，迎接我的不僅僅是稚氣的臉

和天真的笑，而是一份沉甸甸的思考和無盡的開拓鉆研。彈指一揮間，我經歷了近15年的教育生涯，伴隨著幾百名孩子經歷了他們的小學成長，看到他們一個個出類拔萃，才從內心深處感受到了桃李不言、下自成蹊的妙處！才感受到作為一名教師苦在其所、樂在其中的成功滋味。

成功的背后，有誰知道一名教師的幸酸、尷尬和無奈？！“一身粉筆灰、兩袖清風、三寸不爛之舌、四只眼睛”便是對教師形象的高度概括。記得有段時間我的意志被按部就班的教學生活所磨垮，被班級事務的瑣碎所拖累，想起我學生時代的豪情壯志，面對每天簡單而又重復的生活格調，感覺自己就是井底之蛙，頓覺得心灰意冷、茫然無從......然而有一天，我又重新擁有了那份熱情，這份熱情和勇氣是孩子們給的。

那一次，由于用嗓過度聲音嘶啞得厲害，那天上的是語文課，課只講了一半，我就再也說不出話來了，不停的咳嗽。這時班上最調皮的一個小男生搬了一把椅子走了過來，對我說：“老師你坐，休息一會兒。”其他的小同學也圍了過來問：“老師你怎么了？老師你怎么了？” 我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個聲音大聲地說：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”頓時整個教室安靜了下來，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。當我張開嘴繼續講課的時候，只聽見：“老師，你布置作業我們自己學吧！那樣你的嗓子會好得快些，媽媽說嗓子啞了要少說話！”第二天早晨，我剛走進教室，班里的孩子們紛紛就從懷里掏出胖大海、西瓜霜、金嗓子，稚聲稚氣地叫個不停，“老師，快吃我的胖大海”，“老師，你試試甜的西瓜霜”，“老師，還有我的金嗓子”??，望著眼前的情景，我的眼睛濕潤了。多懂事的孩子，只知他們平時愛惹我生氣，不知他們竟也知道關心我！在那一刻我感受到了三十多顆幼小的心靈對我的撫慰，感受到了他們對我的理解和支持，從那時起我更喜歡我的工作，更喜歡孩子們了。

作為一名小學教師我心甘情愿，作為一名老師我倍感驕傲！位卑未敢忘國憂。雖然身為一名小學教師，我認為，作為教師吃的良心飯，一年的疏忽，便會造成一代人的荒廢，因此，作為一位傳道、授業、解惑者，只有守得住清貧、耐得住寂寞，認認真真做人、踏踏實實做事、兢兢業業求知、勤勤懇懇為工作努力，才能有學生學習成績的穩步提升，才得到家長、社會的眾多認可。假如沒有真情實感的投

入，我們的工作就顯得蒼白無力。

有誰能不承認教師是天底下最光輝的職業呢？涓涓細流歸大海，點點腋皮集成裘，作為教師，不需要譜寫高昂的贊歌，不需要樹起英雄的旗幟，那一篇篇作文輔導的改寫、一個個題目詮釋的審閱、一天天甘于寂寞的鉆研、一夜夜甘于清苦的奉獻，點點滴滴匯成的一片學生成績的數字海洋，這便是我們作為教師灑滿了艱辛和汗水的真實寫照，寧讓青絲熬成雪，我們無怨無悔！空談只會誤國，實干才能興邦。我們堅信：作為一名教師，只有大力崇尚賞識教育，始終以如饑似渴、只爭朝夕的精神，滴水穿石、磨杵成針的毅力，永不滿足、攀登不止的追求，立足三尺講壇、躬耕半畝方塘，把教書育人作為自己崇高職業，將自己的情感融入教學，只顧耕耘、莫問收獲，回報我們的將是滿天下的桃李，教育不是夢，中國夢不再是一句空話！

我的中國夢

我的中國夢雄鷹有夢，所以能搏擊長空；

鯉魚有夢，所以能躍過龍門；

祖國有夢，所以能繁榮富強；

作為一名山村的小學教師，我也有夢，那就是讓孩子們插上夢的翅膀，在我們的指引下順利起航。

“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以

為你很神氣，說上一句話也驚天動地。”長大后我也成了一名教師，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是自己。才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。我深知，沒有辛勤澆灌，哪來春色滿園，桃李芬芳？沒有筆耕墨耘，哪來祖國昌盛，千萬棟梁。一批批學子，由黃口小兒成長為時代的弄潮兒，浸透了師者多少汗水，多少心血；又飽含了師者幾許欣慰，幾許期盼。曾幾何時，”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”已成為辛勤園丁的格言。是啊，一株株幼苗成長為參天大樹，園丁付出了多少心血啊，驀然回首，青絲已染霜花，他們的青春已在鈴聲中悄悄的溜走。可是，我們可敬的先輩們，無怨無悔，只是在埋頭苦干，默默奉獻，用自己的知識和品德去點燃學生的智慧之光，用自己的一生去澆灌那饑渴的心靈，他們的青春已化為永恒，他們的精神為萬人稱頌。”俏也不爭春，只把春來報，待到山花浪漫時，她在叢中笑。”正是他們，用青春和熱情詮釋了最崇高的師魂，譜寫了一曲曲雄壯的師者之歌。