第一篇：讀書心得 張青娟

讀書心得體會

------讀《有效教學的實踐與反思》有感

最近，我學習了《有效教學的實踐與反思》這本書，可以說這對我們每位教師來說都是迫切需要和及時的。有效教學的核心就是教學的效益，即什么樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？

所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。

那么應該如何進行有效的課堂教學呢？通過學習，我覺得應從以下三個方面去做：

首先，教師要在以下方面不斷提升自己的專業素質：

1、樹立先進的教學理念。理念是靈魂，教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。

2、豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。

3、做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師 應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。

其次，要追求有效的課堂教學。可以從課前的準備、課堂的組織、課后的練習等幾個環節來提高實效性。

（一）課前的有效準備

大凡成功的課必定是充分準備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現出：

1、目標的有效：清晰、簡明。目標是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學目標的高、多、空只能使教學任務難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學的教學目標，圍繞目標確立重點，優化教法，這樣的課堂教學才會收到良好的效果。

2、內容的有效：適量、適度。一節課教師講多少內容，并沒有明確的規定，講多了學生嚼不爛，講少了學生又不夠吃。教師要遵循教育規律和教學原則，科學地安排與搭配教材內容，合理地組織各部分的練習，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。

3、教法的有效：靈活、恰當。同一教學內容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導”，服務于“學”。優化教學方法要從實際的教學內容、教材特點、學生情況出發，揚長避短選用教法。教法貼切，教學方有效。

(二)課堂的有效組織

這一環節，教師要做到：

1、語言組織準確、簡練。一個優秀的教師，課堂上一定要組織教學語言，增強語言表達的科學性、針對性、準確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。

2、時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，教者在備課時應預計，講 課時要調控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內容的教學卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學在單位時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，教學質量就越高。

3、教學組織面向全體學生。一位好的教師應該得到全體學生的尊敬與愛戴，一位好的教師應該使所有學生都受益。在課堂教學中，各環節的安排要盡可能以全體學生的參與為基礎，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數學生學習的情況。

（三）課后的有效練習

課后練習不在多，貴在精。大搞題海戰，會使學生的大部分時間都用在反復的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習的有效性就是要充分了解學情，因課設計練習，讓學生在訓練中思考問題、解決問題。

有效教學給當代的教育注入了活力。在今后的教學中，我將關注學生的學習習慣，培養學生的自學能力，進行“先學后教”，當堂訓練，力求在課堂實現有效教學。

武功縣實驗小學 張青娟

第二篇：讀書心得劉亞娟

學習《二十四字教學模式操作手冊》心得體會

城關小學 劉亞娟

從參加工作到現在，我只知道“教無定法”的道理，具體該怎么教，心中真的說不上來。上學期我們學校每人領到一本《24字教學模式操作手冊》，在閑暇時間里，自己將手冊認真學習了一遍，并且系統作了筆記，感觸頗多，反思自己以前在教學與管理上的經驗與教訓，讓我明確了今后的目標與方向。

一、教學

在今后教學中，多在備課上下功夫，不能將平時工作的重心用于課下批作業與糾誤上。在教學中，堅持嘗試太谷地區導學案的編制方法與使用方法，在山西太谷的經驗基礎上去摸索屬于自己的教學方法。在授課方式上，堅持利用現有的教學資源，提高自己的使用操作水平，努力在較短時間內將自己的教學水平向優秀教師靠攏。在課堂上相信學生，少講、精講，真正去體會“三講三不講”的含義，盡量不出現張主任所說的“差生是講出來的”現象。

二、管理

1.認真抓好學習小組的組建。“合作交流”一直就是我校近幾年來的傳統做法，所以對分組合作學習，自己并不陌生，在今后教學中只要繼續沿用即可。但對大、小組長的任用，自己倒是需要改進。過去，在分組后，小組長的產生我是讓小組內自主產生，這種做法一方面倒是民主了，但小組長可能是成績好但不會管理或者是會管理但成績不太好的學生，由他（她）們去執行管理組員還行，但要在課堂上組織

小組活動或檢查組員活動的結果，往往是有心無力。在今后，我決定采用張主任的作法，采用小組長任命法，讓成績好的學生來擔任組長。

2.少批評學生的缺點與錯誤，少批評大眾共同出現的錯誤，多樹典型，多從正面引導，認真利用班會時間去進行思想教育與行為習慣的養成。今后努力將每次班會都設計成一系列主題班會課，每次一個主題，將要貫徹執行的教學方法與行為習慣的養成教育滲透到具體的班會課中，用榜樣的力量去感化人、影響人，用正面引導去化解矛盾，將學生的問題處理于萌芽狀態。努力不當學生問題出現后的“消防員”，要當“艦長”，發揮指揮、引控的作用。

3.做好班干部與小組長的培訓工作，放手讓他們來指揮，學會借力。將原來每天、每周的小組評價總結與公示工作放到課外由對應班委處理，一方面節省時間，另一方面加強班委的威信。

三、評價制度

1.繼續加大捆綁式小組評價制度，并將它擴大化、長期化，評價方式力求多樣化。

2.將特色卡的發放與獎勵制度堅持下去，同時堅持將班級文化建設搞下去，搞好。用健康、傳統的文化去豐富學生生活，既可以培養情趣與增強是非觀念，又可消除厭學情緒。

閱讀《24字教學模式手冊》，不僅又消除了我對課改的困惑，更充實了今后前進的動力。雖然課改中會遇到各種各樣的困難與阻力，但只要我們堅定信心、大膽實踐、不斷反思、持之以恒，我相信我校的課改之花終會碩果累累。

第三篇：徐玉娟讀書心得范文

《為了自由呼吸的教育》讀書心得太和縣三堂鎮中心小學徐玉娟

《為了自由呼吸的教育》這本書，里面的每篇文章都是講真話、做真事、露真情，充滿愛心的故事，真讓我感動不已。這本書以樸實無華的文字給我們講述了一位由普通的教師，一步步成長為中學副校長、校長、縣教委主任、市教育局長，最后成為當代著名教育家的動人故事。書中那一件件感人故事，無不體現出李希貴老師的良苦用心，一切為了學生的終身發展；一切為了教師的幸福成長；一切為了學校的長遠發展。為了打造教育強市，為了學生素質的發展，不斷學習，不斷思考，不斷創新，他的這種不懈追求的精神，真值得我們每一位教師學習。

李希貴老師說：“我真正的學習生活是從讀書開始的，我真正的教育人生也是從讀書開始的，讀書使我頓悟了教育，教育使我頓悟了人生。”“教育是與讀書連為一體的，書是最重要的教育資源。健全的人格，高尚道德情躁的養成，民族素質的提高，乃至學習型社會的構建，都離不開書，一個人在他相應的年齡階段，如果沒有讀過適合他的書，那將是終生無法彌補的缺憾。”

他是這樣說的，也是這樣做的。李希貴老師從普通教師到教育家，一路走來，跟他讀書、積累、思考是分不開的。從蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》、《怎樣培養真正的人》到瑪麗.凱的《掌握人性的管理》，松下幸之助的《經營人生的智慧》等等。李希貴老師從不同種類的書中挖掘出教育思想，也正是有了這些思想，才使他產生了一些新的理念。李老師走到哪里，就把書搬到哪兒。最讓我感動的是李老師被任命為濰坊市教育局局長時，剛上任，連家還沒有搬，卻先將四個書廚搬到了濰坊。更讓我驚訝的是，剛上任不久，他就深入學校念真“經”，一年下來，從小學、初中、高中聽課100多節。他用自己的言行，用自己的成長經歷，告訴每一個孩子，每一位老師，每一位家長：“如果你想成為不同一般的人，那么，你就不能像一般的人一樣生活。”

作為一名教師，特別是想做一名讓學生，讓家長，讓社會認可的老師，那就要用寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地；如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松。而是嚴而有愛，愛而從嚴。學生最關心的是老師對他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關心和喜愛。當我們面對學生，尤其是那些看上去有缺點的同學，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地贊揚他們，就會激發他們內心 深處的希望和信心。鼓勵他們奮發向上。俗話說：“水至清則無魚，人至察則無朋。”教師一味苛求學生，以貓對老鼠那樣對待學生，那就不是一名好的教育者。

在教育教學中，我們經常看到許多活潑好動，雖然有些毛病，但渾身上下充滿靈氣的學生，被一些“嚴師”訓教之

后，“效果”顯著。這些學生變得溫順安靜了。由“敢想、敢說、敢做”變得“不讓做，什么都不做”，或者“做了也不讓你知道”等.諸多事情。有些老師把轉變效果視為成績，至于學生的將來如何，他們則很少考慮。像這樣，老師只能把活潑變得安靜，把學生個性的東西“壓榨”成共性的東西。這樣直接抑制了學生的健康發展，同時阻礙了學生智能的提高，扼制了一代創新人才。

讀了這本書后，我愿做優秀的教育工作者，三尺講臺，一腔真愛，一份寬容，無愧我心。

第四篇：張娟萍信息技術培訓心得

信息技術培訓心得

11月，我有幸參加鄭州航空港區教研室舉辦的網絡信息技術培訓。雖然只有短短的四個階段，但無論從學習方 面，還是在實踐操作上都得到了很大的提高，讓我對信息技術有了更新認識和學習興趣。下面我就把這次培訓，所學的點點滴滴與大家分享。第一階段：感受技術魅力 提升綜合素養

隨著現代科學技術的發展，以計算機技術為核心的信息技術漸漸的走進課堂，打破了傳統的的教學方式，改變這教學方式，激發著學生的學習興趣。

信息技術融入課堂教學不外乎三個方面: 一是利用互聯網等多種技術手段或多種渠道廣泛搜集教學資源，拓展教學思路，創新教學設計。

二是利用課件和網絡，在教學實施過程中，合理創設教學情境，合理選擇教學手段和教學組織形式，以開發學生學習心智，感悟學習的價值，幫助學生理解教學內容。

三是課后利用網絡，實現師生，生生互動，讓教師及時掌握學生反饋信息，以實現教學設計的進一步優化。

但是只有恰當使用才能使得信息技術真正為教學服務。本次活動，我們列出一些教師應用信息技術的困惑和反思，大家一起來討論下信息技術在教學中的恰當使用，怎樣讓信息技術真正為教學所用。

第二階段：選擇技術工具習得一技之長。作為一名音樂教師，不僅要掌握專業技能和教學技能，還應跟隨時代的步伐，掌握相應的信息技術技能。通過本次學習，我不僅掌握教學方面的應用技術，例如ppt、word、excel等辦公軟件，并把他們學的更加熟練。另外，我還研修了制作音樂方面的軟件，像coolEditPro、tt作曲家。并且把這方面的技能運用到教學方面。第三階段：深化技術應用 研磨教學妙招

在本階段，我通過認真聆聽視頻講課，仔細研究課程特點，錄制一段視頻微課，并通過和我校教師共同探討、打磨，最終以視頻的方式傳到網上。在本節課中，我通過制作課件，剪輯音樂，錄制視頻等方式，來完整的展示了我的教學。這使我感受到，信息技術在教學中能直觀的展現教授的知識，讓學生更加容易的就能達到學習目標。信息技術在一定的程度上為教學中難點的突破、重點的突出，提供了更大的幫助。

第四階段：展評精品成果 助力專業發展

通過本學段的學習，我已經對信息技術有了大致的了解和基本的掌握與運用了。但我相信，時代仍然在進步，信息技術的飛速發展對我們教師提出的要求在提高，作為新時代的教師，我們要樹立縱身學習的觀念在學習中不斷提高和進步！

第五篇：讀書心得 張悅

《達芬奇密碼》讀書心得

小店鎮中學張悅輔導教師曹海波

“本書講述了哈佛大學符號學專家羅伯特·蘭登，在法國巴黎出差期間一個午夜接到一個緊急電話，得知盧浮宮博物館年邁館長被人殺害盧浮宮博物館里人們尸體旁邊發現了一個難以捉摸密碼。蘭登與法國一位頗有天分密碼破譯專家索菲·奈芙對一大堆怪異密碼進行整理。過程當中發現一連串線索就隱藏達芬奇藝術作品。當中深感震驚這些線索大家都清楚可見然而卻被畫家巧妙地隱藏起來……”

以上是對《達芬奇密碼》的內容簡介。人人心中都有一個《達·芬奇密碼》。不知道你看過《達·芬奇密碼》這本書沒有？當我看到這本書的簡介后，我就愛上了這本奇妙的小說。它是圍繞著圣杯來寫的，一環緊扣一環，情節很誘人！這本通俗的懸疑、推理小說雖然是美國人寫的，但是他寫的比一般懸疑小說精彩。是因為他結合宗教、歷史、藝術中的懸案，講述了一些常人聞所未聞的觀點，再加上密碼的破譯和神秘詩句的雙關寓意，這些增添了很多的神秘色彩和新鮮感。不像其他的書就是人被殺了，東西丟了，然后開始追查，像洋蔥皮一樣，一層一層往下剝，直到最后揭露真相，而整個事件的背景遠沒有這么豐富多彩。同時他巧妙地抓住了讀者好奇的心里。用另一種眼光去觀察我們熟系的東西是最吸引人不過的了，更何況作者描述的東西是世界著名的，眾所周知的藝術品和宗教。作者用他的方式去解釋達芬奇的《蒙娜麗莎》和《最好的晚餐》，去解釋耶穌和他的情人，看了的確讓人愛不釋手。情節方面也用了經典的懸疑寫作手法，是是非非，真真假假。更可貴的是，作者在書中引用了許多的歷史參考書籍，也描述了許多神秘的宗教秘密。這也許就是《達芬奇密碼》能夠讓我著迷的原因吧！

這部小說吸引我的是破譯密碼。13-3-2-21-1-1-8-5這是小說中盧浮宮館長臨死前的第一行遺言，這串數字是一個亂序的斐波那契數列，順序的是1-1-2-3-5-8-13-21。這個數列的規律是每個數都是前兩個數的合，如2=1+1, 2=1+2，5=2+3……這個數列可以無限延伸下去，后一個數除以前一個數的比值會無限接近一個自然常數，約等于1.618。這就是數學，生物學，美學中一個常見的數：黃金分割！是不是感覺很神奇啊？

少為人知的歷史，對神秘的“圣杯”的闡釋，驚奇的故事情節，還有就是對生活的價值觀！真是沒想到，達.芬奇原來是那么的BT，在畫里竟然隱藏了那多的秘密，還那么巧妙的表達了自己的真知灼見，讓我佩服不已！最讓我長見識的就是那幅《最后的晚餐》，多出來的一只手，酷似女人的圣徒，簡直就是一個頑童的惡作劇！當蘭登最終發現了“圣杯”原來就在尋找的出發點時，讓我感悟很深！

其實這本小說也有一個我認為美中不足的地方。那就是最后那個差勁的結尾，我看完了都覺得好笑。這個算什么，本以為有多么轟轟烈烈地巨大發現，原來就是發現了索菲還沒有去世的奶奶，和他們的所追尋的東西相差甚遠。而且對他們辛辛苦苦拼死拼活所想要發現的東西也交待的晦晦澀澀，過于簡單。他們所做的一切彷佛就像是一場游戲，那種冒著生命危險的意義又何在？這幫人在一起拼死拼活的英勇壯舉現在卻顯得幼稚可笑。雅克館長留下的這一大堆莫名其妙的謎語到底有沒有這個必要？更搞的是，大結局還是一場夢，讓我覺得是作者在和我開的一個玩笑，浪費了我前面跟著蘭登和索菲一起的緊張的心情。

其實，后來想想，作者也只能選擇這樣的結尾。如果真的發現了什么，那就會觸動目前宗教最根本的東西，這個險我想作者再大膽也是不敢去冒的。一個夢也是作者為前面那些一本正經的描述的一種逃避，反正是一場夢，隨你信不信，也沒有什么結局，結局就是現實，現實就是文件還被藏在盧浮宮。但整個過程中，作者終究還是挑起了耶穌的話題，終究還是給讀者提供了欣賞這些藝術品的另一個角度。其實很多的事情都是這樣！專注的去干一件事的同時，會忽略了身邊很多美好而應

該珍惜的東西！總是干一件蠢事，那就是最終又回到了原來的地方，才明白錯過了那么多美好的事物！小說里的索菲的祖父的睿智真是佩服的五體投地，他老人家咋就那么的聰明和有遠見呢？密碼設計的又是那么的巧妙！看來我要學的還有很多啊……