第一篇：張麗娟事跡材料

事跡材料

我叫張麗娟，女,漢族，1975年2月出生，廣饒街道顏徐學校教師，1995年7月中專畢業(yè)，96年開始擔任少先隊大隊輔導員工作。

我熱愛少先隊工作，“在少先隊園地能充分地找到自我的價值，我無怨一輩子當輔導員”。在教育教學工作中，我端正教育思想，不斷學習新的教育理念，把握時代的脈搏，堅持與時俱進，不斷創(chuàng)新，做到教書育人，為人師表。同時，積極參加教育教學研究工作，不斷加強自身業(yè)務素質的提高，為自己“充電”。2004年11月我畢業(yè)于濰坊教育學院漢語言文學專業(yè)（專科）； 2007年1月畢業(yè)于濟南大學漢語言文學（本科）。同時，我創(chuàng)造性的開展工作，組織少先隊員開展了豐富多彩的系列主題教育。抓好少先隊陣地建設，利用紅領巾電視臺、廣播站、黑板報及各班“隊角”、“榮譽角”、等活動陣地，使隊員在自我服務中發(fā)展能力。有人把輔導員看作一種頭銜，也有人把它看作一項職務，而我把它看作今生的事業(yè)和追求。我愛學生，愛事業(yè)，以滿腔的熱情在教書育人這片熱土上譜寫著自己的人 生篇章。

一、用愛心幫助學生健康成長。

我一直將學生的健康成長放在工作的第一位，我認為少先隊工作與學生的德育工作是融為一體的。她把少先隊工作與德育工作融為一體,在工作中，嘗試著變“成才”教育為“成人”教育，變智育為重心的應試教育為以德育為重心的素質教育。工作時，熱愛每一個學生，做孩子的知心朋友。并時時刻刻提醒自己：要允許學生犯錯，要給予具體的幫助和指導。隨時要把自己擺在兒

童的新立場上：和孩子們一起游戲，與他們一起進行科技制作，組織他們參觀游覽并作社會調(diào)查，指導他們設計有趣有益的活動，從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享著生活中的苦惱與歡樂，而這一切使自己迅速而準確地從錯綜復雜的事物中洞察其本質，幫助學生健康成長，深受家長的好評。

二、積極開展特色活動，探索少先隊工作新思路

根據(jù)學生的年齡特點，通過多渠道、多層面、全方位對隊員進行思想教育，并寓教于活動中，利用學雷鋒日、勞動節(jié)、母親節(jié)、兒童節(jié)、國慶節(jié)、見隊接等有利契機，舉行隊活動、黑板報、校宣傳欄、國旗下的講話、班隊活動等形式生動的活動，培養(yǎng)他們熱愛勞動，熱愛父母，熱愛鮮艷的紅領巾，熱愛生活，熱愛祖國等情感，樹立起努力學習的遠大志向。同時，也開展了讀書系列活動，一本好書會影響和改變?nèi)说囊簧瑸榱诉M一步貫徹新課程理念，促進學生全面、持續(xù)、健康的發(fā)展，努力吸引更多的同學參加到讀書活動中來，學校還利用教室書柜擺放由學生自己帶來的書，讓學生在課間時也能學到有用的知識，通過這樣一個組織活動，鼓勵大家多讀書，讀好書，并從中獲得教益。通過讀書，寫讀后感，發(fā)表讀后感，將讀書活動步步深入。

三、用真情澆灌花朵

因愛孩子而愛紅領巾，愛星星火炬；又因愛星星火炬，愛紅領巾，才更愛孩子。在工作中，我始終把自己定位在學生的朋友這一角色中，辦公室里，經(jīng)常有學生進進出出，孩子們把快樂與我分享，把煩惱向我傾訴。同事們常戲說我太縱容學生，但我卻理解為那是寬容和信任，因為寬容能吹開遲放的花朵。給學生一

點寬容，讓他有自我反省的余地，才能從根本上促使學生形成良好的行為習慣。

十幾年來的輔導員生涯使我愛上了少先隊事業(yè)，全身心的投入少先隊事業(yè)，少先隊是一座舞臺，讓我體驗了各種角色。少先隊是一個煉爐，使我練就出一身本領。少先隊還是一所學校，讓我的智慧，在這里碰撞、能力在這里提高。

個人主要獲獎情況：

1997年，獲得鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任。

1999年，撰寫的《讓壯美歌聲充滿校園》獲國家級論文一等獎。

2000年，被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師 2002年，獲地理優(yōu)質課縣一等獎。

2008年，音樂論文、音樂案例分別獲市一等獎。2008年，指導的鼓號隊獲縣一等獎。2009 年，指導的節(jié)目獲縣一等獎。2009年，鼓號隊比賽縣二等獎及優(yōu)秀組織獎

2010年，獲音樂優(yōu)質課一等獎；鎮(zhèn)優(yōu)秀教師；健美操市級二等指導獎及優(yōu)秀組織獎；少先隊論文縣一等獎。

2011年，指導的表演唱《春曉》獲市二等獎 2011年，獲縣教學能手。

2012年，廣饒街道顏徐學校少先隊大隊在山東省少工委、山東省少先隊工作協(xié)會組織的 “珍愛紅領巾，向往共青團”山東省少先隊獻詞大賽中獲優(yōu)秀獎。

在17年的教育教學工作和大隊輔導員工作中，我既有幸福和快樂，也有苦惱和痛楚，但我無怨無悔。讓我覺得幸福和快樂的是：我選擇了教育事業(yè)，選擇了奉獻，特別是有幸選擇了少先隊大隊輔導員工作；記得97年在給希望工程捐書、捐衣送暖活動中捐出衣物1500多件，書本500多本；98年為發(fā)生特大洪災的災區(qū)人民舉行捐款義賣活動。2008年5月12日我國四川汶川發(fā)生了里氏8級的大地震。災難后，全國發(fā)出倡導“情系災區(qū)，獻愛心”活動。于是，我們學校積極響應號召，迅速組織了此次活動。在活動中，所有的學生和老師都或多或少捐出了錢獻給災區(qū)。2010年3月，我國西南地區(qū)發(fā)生嚴重旱災，我校全體師生為災區(qū)捐款四千余元。

總之，在17年的教育教學工作和大隊輔導員工作中，我贏得學校領導的肯定和好評，深受學生的歡迎和尊敬，得到家長的充分信任和稱贊。往后，我會倍加努力，不斷創(chuàng)新，用理論去推動工作縱深發(fā)展，培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀律的一批又一批祖國的花朵，讓他們健康、茁壯地成長。

第二篇：劉麗娟 事跡

劉 麗 娟 事 跡 材 料

劉麗娟，1984年6月13日出生于清水縣紅堡鎮(zhèn)麻池村，現(xiàn)為清水縣殘聯(lián)干事，2008年在北京殘奧會女子坐式排球比賽中獲得冠軍。

劉麗娟自幼患右小腿骨腫瘤，治療效果不佳，落下終身殘疾。父親年老多病，母親在她上小學三年級時不幸去世，給本來貧窮的家庭又雪上加霜，兩個姐姐在上學，弟弟又小，五口之家度日如年。因為經(jīng)濟原因和病情折磨，她讀完初中課程，沒有去讀高中，但她從未放棄學習的念頭，自學完成高中課程，并取得了西北師范大學文秘專業(yè)自考大專文憑。

2002年8月份，一次偶然的機會，經(jīng)清水縣殘聯(lián)推薦，劉麗娟走上了殘疾人坐式排球訓練的艱辛之路，經(jīng)天水市殘疾人排球隊主教練精心指導，9月份，她以主力的身份代表天水市參加甘肅省第六屆殘疾人運動會，在這次比賽中，她獲得了第二名的好成績，并以良好賽場表現(xiàn)入選甘肅省女子坐式排球隊；2003年7月份在重慶壁山，劉麗娟以甘肅省隊隊員的身份，參加了全國第六屆殘疾人運動會坐式排球預選賽，取得第四名；9月份，她又在江蘇揚州參加了全國第六屆殘疾人運動會坐式排球比賽，獲得第四名；2004年6月份以省隊隊長的身份在浙江嘉興參加了“交通杯”全國坐式排球錦標賽，獲得第三名，個人獲得體育道德風尚獎； 2005年9月份在家鄉(xiāng)天水參加了“麥積山杯”全國坐式排球錦標 賽，取得了第二名的歷史性優(yōu)異成績；同年年底，她又代表清水縣參加了天水市殘疾人演講比賽，獲優(yōu)秀獎；2006年4月份參加了第七屆全國殘疾人運動會坐式排球預選賽第二名，同年6月份，又參加了甘肅省第七屆殘疾人運動會，她擔任天水隊隊長取得了女子坐式排球銀牌，個人標槍第二名，200米短跑第五名；2007年5月份在昆明參加了全國第七屆殘疾人運動會坐式排球比賽，獲得第四名；同時被選為備戰(zhàn)2008年北京殘奧會集訓隊正式隊員；2007年，她被清水縣評為“十大自強模范”榮譽稱號。2008年9月份，她參加了北京殘奧會女子坐式排球比賽，獲得冠軍，她所在的隊被國家評為“五一勞動集體獎章、五四杰出青年集體貢獻獎”她被甘肅省政府評為“備戰(zhàn)及參加2008年北京殘奧會先進個人”：被甘肅省工會評為“五一勞動獎章”；被甘肅省婦聯(lián)評為“三八紅旗手” CCTV體壇風云人物提名獎，等榮譽稱號。2009年3月份，她又代表清水縣，參加了天水市舉辦的 “視點杯”殘疾人藝術匯演，小品獲一等獎，詩朗誦獲一等獎，4月份她又代表天水市參加了甘肅省第五屆殘疾人藝術匯演，獲二等獎，個人獲新人獎，5月份被評為甘肅省五四杰出青年獎章標兵，天水市十大杰出青年，清水縣十大杰出青年，甘肅省自強模范，6月份她又代表甘肅省參加了全國女子坐式排球錦標賽，獲得冠軍，8月份又代表甘肅省參加了全國第七屆殘疾人藝術匯演，獲一等獎。她成功了，她獲得諸多的榮譽并沒有使她驕傲，她沒有躺在功勞簿上欣賞成功的喜悅；她不忘黨和人民對她的重托。她回到清水后，利用自己在體育界良好的聲譽，為清水輸送了四名殘疾人運動員去上海參加訓練，其中有一名隊員在6月份參加內(nèi)蒙舉辦的全國殘疾人田徑錦標賽；并深入殘疾人家庭為省、市選拔與輸送運動員14名。為了清水縣殘疾人事業(yè)的發(fā)展，她一直貢獻著自己微薄的力量，她把奧運精神傳播到清水縣城、鄉(xiāng)村小道，要弘奧運精神在清水大地開花結果。在組織部、宣傳部，教育局、殘聯(lián)等單位的幫助下，她在縣城各學校做了巡回演講，師生反響很強烈，簽名的、合影的、留言的、討論經(jīng)驗的，自覺接受她輔導教育的達萬人，學習冠軍之風傳遍清水中小學。“為振興清水而教，為振興清水而學”已成為清水教育界的口號。劉麗娟還不厭其煩、積極主動接受來自省、市、縣、各行各業(yè)的采訪達60余次，她知道這不是為自己揚名，而是傳播一種精神，超越自我，永不言敗的奧運精神。由于劉麗娟無私的奉獻奧運精神已傳遍軒轅故里、甚至甘肅大地，各行各業(yè)都在以“人一之，我十之，人十之，我百之”的甘肅精神，向行業(yè)要效益，出行業(yè)精品，創(chuàng)行業(yè)桂冠。

成績是暫時的，道路是漫長的，劉麗娟堅信“有生命必有希望，我堅信我一定能成功。過去的痛苦即快樂。凡事必先難后易。心之所愿，無事不成。”的人生格言，正是她頑 強拼搏的精神，做著她該做的一切，實現(xiàn)著人生夢想。

二00九年十月十四日

第三篇：張麗麗事跡

學習張麗麗感人事跡

張麗莉同志，1984年出生，2007年畢業(yè)于哈爾濱師范大學中文系，現(xiàn)任佳木斯第十九中學語文老師。2012年5月8日晚，在一輛客車突然失控并沖向學生的危急時刻，張麗莉同志不顧生命安危，挺身而出為搶救兩名學生而被卷入車下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢。張麗莉同志的 英雄壯舉經(jīng)媒體報道后，在全社會產(chǎn)生了強烈反響。中共中央政治局委員、國務委員劉延東同志代表黨中央、國務院看望慰問張麗莉同志。省委書記吉炳軒同志贊揚張麗莉同志的英勇行為表現(xiàn)了一名人民教師慈母般的大愛情懷，展現(xiàn)了純潔無私的大美形象，體現(xiàn)了中華民族高尚的道德情操，是龍江的驕傲、教師的楷模，更是人民的表率和偉大的時代英雄。

5月8日晚20時38分，在佳木斯市第四中學借教室上課的第十九中學學生結束晚課后從校門走出，誰也沒有料到一場慘劇即將發(fā)生。

“每天下晚自習之后，學校門口都會停著幾臺接送學生回家的大客車。8日晚上，有三臺車在門前停成一排，最前面是輛依維柯，后兩臺則是大客車。”據(jù)劉曄介紹，當時她剛走出校門，突然發(fā)現(xiàn)停在最后的大客車猛然啟動快速向前沖去，狠狠地撞擊在中間那輛大客車的尾部，推動著客車向停在最前面的依維柯擠壓過去。“當時有幾個同學正好走在第一輛車和第二輛車的中間，眼看著就要被兩臺車擠在中間。”

“我當時離得比較遠，根本沒反應過來。這時候，只見正要過馬路的張老師迅速沖上前去，用屁股頂出一個學生，一只手將另一個學生扯到路邊，她卻被大客車撞翻在地，雙腿被車輪碾過，人昏死過去。

車禍發(fā)生后，陷入昏迷的張麗莉和幾名輕傷的學生被立刻送到佳木斯市中心醫(yī)院進行救治。

經(jīng)過醫(yī)院各科室專家會診，張老師由于車禍導致腰椎骨折、骨盆骨折、雙下肢軟挫傷、雙下肢毀滅傷，并伴有視覺性休克。目前張麗莉已經(jīng)進行了第三次手術，如果沒有意外馬上就能正常進食了。

張麗莉平時的表現(xiàn)

資助貧困生

學生家長趙亞波說，她兒子是張麗莉班上的學生，她家是低保家庭，丈夫去世了，一個人領著兒子生活，十分辛苦。聽說低保家庭好像可以減免學費，就去班上找張麗莉問這件事，張麗莉在得知她家的情況后，便每個月都給她兒子一百塊錢，從孩子上初一時起就一直堅持，就連寒暑假，張麗莉都會把錢準備好了，在放假前給她兒子。她兒子做手術，張麗莉還買了水果送到醫(yī)院來看孩子。她現(xiàn)在身體也不好，患有腎病綜合癥，張麗莉知道后，經(jīng)常詢問她的病情，并且安慰她。

勇救學生

2012年5月8日20時38分，在佳木斯市勝利路北側第四中學門前，一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生，危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折，另有4名學生受傷。

關懷學生

學生張佳巖說，張麗莉是一個關愛學生的好老師，她對學生的關懷無微不至。為了讓班里的同學在冬天里能夠喝到熱水，她自己出錢為班級買電水壺燒水，由于電水壺放在黑板的旁邊，粉筆灰很容易掉到里面，張麗莉怕學生喝不干凈的水，還細心地用一塊小毛巾蓋住了壺嘴；夏天開家長會的時候，她都會細心地為每一位家長買一瓶礦泉水；張佳巖剛上初一的時候不是很聽話，張麗莉基本上每隔一個月就會找她談一次話，勸她集中精力學習。

資助貧困生學生家長趙亞波說，她兒子是張麗莉班上的學生，她家是低保家庭，丈夫去世了，一個人領著兒子生活，十分辛苦。聽說低保家庭好像可以減免學費，就去班上找張麗莉問這件事，張麗莉在得知她家的情況后，便每個月都給她兒子一百塊錢，從孩子上初一時起就一直堅持，就連寒暑假，張麗莉都會把錢準備好了，在放假前給她兒子。她兒子做手術，張麗莉還買了水果送到醫(yī)院來看孩子。她現(xiàn)在身體也不好，患有腎病綜合癥，張麗莉知道后，經(jīng)常詢問她的病情，并且安慰她。

第四篇：家庭教育論文 張娟麗

家庭教育——孩子成長的重要的搖籃

張娟麗 摘要

家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，它關系到中華民族整體素質的提高和少年兒童的健康成長。家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按社會培養(yǎng)人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響的社會活動。因此家庭中家長的作用是舉足輕重的，他們是孩子第一任乃至終身的老師。家長的素質如何直接影響到家長對子女教育和對學校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，又是學校教育和社會教育的基礎，是學校教育的補充，從根本上說家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質是成才的基礎。但是，在目前眾多學生家庭中，家長只重視孩子學習和學習成績，而忽視了孩子各方面能力尤其是思想上的培養(yǎng)和提高，嚴重影響了孩子的健康成長。家庭對小學生的心理健康起奠基作用、家長的言行對小學生的發(fā)展起表率作用、和諧的家庭文化對小學生的心理具有熏陶作用。作為家長不能忽視對孩子心理健康成長應盡的責任和義務。

關鍵詞：家庭 教育 小學生 健康成長

引言

家庭是孩子首先接觸與長期生活的場所，孩子的吃、穿、住、用都是由家庭供應的，日常生活中的問題也都是在家庭里解決的。孩子在每日每時的各種生活活動中受到家庭潛移默化的影響。

家庭的物質生活條件對孩子的影響極大。家庭經(jīng)濟條件富裕對孩子的成長可能有利，也可能有害，關鍵在于家長如何對待與安排。家庭對金錢的態(tài)度和對花錢問題的處理，可以潛移默化地影響孩子的人生觀和價值觀，影響他的理想與志趣。家庭的環(huán)境布置、生活方式對孩子的成長也有不可忽視的積極的或消極的作用。家庭教育，是國家教育體系中的一個重要組成部分。“合抱之木，生于毫木；九層之臺，始于壘土”，在人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程中，家庭教育是基礎工程，家庭教育的好壞將直接關系到民族的興旺，祖國的富強，因此，做好家庭教育對學生健康成長具有極其重要的意義。

一、家庭對小學生個體社會化的影響

對于小學生來說，家庭是其生活的主要場所之一，家庭成員是其交往的主要對象。家長是小學生感情上的依托者。因此，家庭是小學生個體社會化的極為重要的影響因素。

家庭對兒童個體社會化的影響，有其自身獨特的色彩。將此歸納為三點：第一，家庭教育的內(nèi)容適合實際生活的需要，即屬于生活的教育。第二，家庭教育是個別教育。知其子者，莫過其父。父母最了解自己孩子的個性，因而最能順應其個性而利導之，使其個性得以充分發(fā)展。第三，家庭教育是感情教育。家庭是一個整體，它的一切方面都對兒童社會化產(chǎn)生一定的影響，但是不同層次的因素對兒童的影響程度是不同的。一般來說，對兒童個體社會化有明顯影響的因素主要有：

1、父母的文化水平。

父母的文化修養(yǎng)是影響小學生個體社會化的最主要也是最重要的家庭因素。家庭方面的其他因素，在很大程度上都是由這一因素決定的。首先，父母的職業(yè)基本上就是由其文化修養(yǎng)決定的，而不同的職業(yè)又決定著其不同的經(jīng)濟收入，并進而決定著家庭的物質生活條件。其次，父母的文化修養(yǎng)，決定著父母對兒童所采取的教育方式以及對兒童的期望水平等。古人云：“士之子恒為士，農(nóng)之子恒為農(nóng)，工之子恒為工，商之子恒 為商。”馬克思也曾指出：“孩子的發(fā)展能力取決于父母的發(fā)展。”

2、父母的教育方式和教育態(tài)度。

父母對孩子采取不同的教育方式和教育態(tài)度，對孩子的個性形成會產(chǎn)生不同的影響。這已被多方面的研究和調(diào)查結果所證實。心理學方面的有關研究指出，父母對孩子的教育方式可分為三種類型，即(1)民主型；(2)權威型；(3)放縱型。第一種方式表現(xiàn)為父母對孩子的活動不僅予以保護，而且給予社會和文化的訓練，對孩子的要求既給予合理的滿足，又加以一定程度的限制，父母和兒童之間的關系表現(xiàn)得非常和諧。在這種教育條件下成長的兒童大多能形成良好的個性。如謙虛有禮貌，待人和善誠懇等。第二種教育方式表現(xiàn)為父母統(tǒng)管了孩子的一切方面，孩子幾乎沒有任何自由的余地，一舉一動必須受到大人的限制。一旦孩子在某件事上犯了錯誤，父母便嚴加指責，甚至予以“武力制裁”。在這樣的教育條件下，很可能使孩子產(chǎn)生嚴重的恐懼心理，常常為了逃避懲罰而說謊。同時，經(jīng)常挨打罵的孩子，其性情可能變得暴躁或倔強、任性。第三種教育方式表現(xiàn)為父母對孩子百般寵愛，百依百順，或者相反，對孩子不管不問，任其發(fā)展。在這種教育方式下成長的孩子，一般很難形成良好的個性。

3、家庭關系狀況——主要指感情氣氛

家庭感情氣氛是指在一個家庭中占主導地位的一般態(tài)度和感受。這種氣氛是由家庭成員共同釀成的，但主要是受夫妻關系決定的。因為就現(xiàn)代家庭結構而言，小學生一般都是來自核心家庭的兒童。在核心家庭中，盡管還有親子關系等，但這些關系都是由夫妻關系決定的。如果夫妻關系十分和諧，夫妻雙方就都樂意付出時間和精力來培養(yǎng)、教育孩子，親子關系也就相當和諧，父母與子女關系密切。這樣的家庭氣氛一般都是十分溫暖融洽的。生活在這種家庭氣氛中的小學生一般都有很強的安全感和幸福感。由此就非常有利于小學生形成良好的個性，并使之向理想的社會化方向發(fā)展。反之，如果一個家庭中夫妻反目，感情惡化，關系緊張，夫妻雙方都沒有心思和精力去照顧孩子，有時甚至拿孩子出氣，或者逼孩子親近自己，疏遠對方。生活在這種環(huán)境下的兒童，很容易產(chǎn)生焦慮、緊張和自卑心理（感到不如別的孩子幸福）而且缺乏安全感。這都會給兒童的社會適應和個性發(fā)展帶來極為不利的影響。

4、家庭生活條件

作為影響兒童社會化的一個間接因素，家庭生活條件同樣是十分重要的。如果一個家庭的生活條件優(yōu)越，就可以為孩子購置更多的發(fā)展資料（如書籍、報刊、智力玩具、學習機等等），還可以帶孩 子外出旅游觀光，擴大兒童的視野，加速其社會化的進程。不過，父母在為兒童購置發(fā)展資料時，必須有選擇地購買，而不能濫購，否則，一方面孩子應付不過來，另一方面對那些東西不珍惜。而且，有些東西甚至可能 給孩子帶來消極影響。父母的教育方法要注意情感與理智結合，也要尊重孩子的獨立人格、創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，此外家長還要學會欣賞與激勵，學會批評與懲罰，協(xié)同學校教育、社會教育。除了重視學習外，家長要重視孩子的心理健康，讓孩子能擁有一個良好的心理狀態(tài)迎接屬于他們的機遇和挑戰(zhàn)

二、指導家庭對小學生進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實驗是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，學校應堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。主要建議如下：

幼稚的心靈更需要關心。首先家長要知曉孩子的心靈更加需要關心，從小關心孩子的心理健康是每一個家長應盡的義務。

1、父母要多與孩子交流，成為孩子心聲的忠實傾聽者

我們現(xiàn)在的孩子，缺少的正是這種傾聽。許多父母平時工作很忙，他們認為傾聽孩子的心聲，是浪費時間，是沒有必要的。知心姐姐在她的著作中有這樣一段話：通過母子間的交談，父母得到的是生命的信息，而孩子得到的是人的自信。這種平等，是心理上的平等，它讓一個孩子從小體味到人的尊嚴。父母的傾聽會使未成年的孩子從小學會以平等與尊重的心態(tài)與人建立聯(lián)系，會使孩子覺得自己很重要，也可以減少孩子的煩惱，更可以以自己的生活經(jīng)驗來幫助孩子認識生活，解決實際生活中困擾孩子情緒的問題，讓孩子過得輕松、快樂。

2、家長自己要保持積極的情緒，言行要得體

每一天，家長的情緒、言行都影響著孩子。我們常常可以聽到家長這樣對孩子說，“你聾了？聽見沒有？”“當初我就不該生你！”“閉嘴！你這個小混蛋！“如果你再打他，我就殺了你。”“天吶，你快”把我累死了！”許多家長把孩子當成“出氣筒”，靠罵孩子來發(fā)泄淤積在心中的不滿和焦慮，殊不知你的這些言行給孩子尚未成熟的心理帶來了什么。我們經(jīng)常會碰到一些家長自己生活沒有規(guī)律，卻責怪孩子不能養(yǎng)成良好的生活習慣；自己不求上進，卻要求孩子一定要考上重點學校；對孩子不夠尊重，卻要求孩子尊重別人；家長對孩子很少贊揚，卻要求孩子能夠正確認識自我。在家長的這些不良情緒、不得體語言、不恰當行為的影響下，孩子心中充滿了恐懼、悲觀、憎恨與不自信，這會直接影響到他們的情緒，影響到他們對生活的態(tài)度，影響到他們的心境。

3、要創(chuàng)設寬松、和諧、民主、平等的家庭心理環(huán)境

如果家長不轉變原來那種只注重學習成績的觀念，孩子的壓力只會越來越重，“徐力殺母”事件還可能會發(fā)生。因此，筆者認為要引導和幫助家長樹立正確的觀念，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，家長以自身的行為和正確的方式去影響和教育子女，讓孩子在家里感到輕松、愉快，這樣才能使孩子保持健康的、積極的情緒。

4、家長要用“賞識”的眼光看待孩子

現(xiàn)在許多家長教育孩子的心理有些錯位，不是用賞識的目光去看待孩子，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用別人的孩子的長處，去比較自己孩子的短處，越比較越覺得自己的孩子不如別人的孩子。到后來他的孩子也覺得自己一無是處，情緒始終處于緊張之中，就怕自己做不好，更有甚者，還會產(chǎn)生對別人成績的嫉妒。其實，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，每個孩子在成長過程中都存在著差異，只要你的孩子今天比昨天有進步，你就應該祝賀他。“哪怕天下所有的人最后看不起我們的孩子，做父母的都應該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、稱頌他、贊美他，為他們感到自豪，這才是每個孩子的成才之本。”這是一位聾童父親在為改變女兒命運的坎坷途中發(fā)現(xiàn)的一個奧秘。

五、結束語

總之，孩子的教育不是一個人的事情，也不是一個人能夠承擔的責任。那么，孩子的成長，就根本不是只靠教學制度的約束、老師的管理和學生的自覺，作為家庭的環(huán)境和家長的教育，也同樣是不可忽略的要素。家庭要配合學校、配合老師，扎扎實實地做好家庭教育工作，才是當務之需。應該說，為孩子創(chuàng)造更好的學習和成長氛圍，是國家、社會、學校以及家庭義不容辭的責任。家庭文化是傳統(tǒng)文化的堡壘，也是文化沖突的避風港。在人格塑造中，家庭以其血緣的聯(lián)系產(chǎn)生著潛移默化而又深根蒂固的影響。健全的人格不能缺少家園文化充分的情感內(nèi)化及熏陶。傳統(tǒng)的文化家園模塑了各民族青年的深層氣質，時代不斷塑造著青年的共時個性。正是深層氣質引導著個性，才使民族文化在各個特定時代各呈異彩。

第五篇：張麗娟-民族團結典型

民族團結典型張麗娟同志材料

張麗娟，女，33 歲，中共黨員。2002年7月畢業(yè)于新疆大學計算機系，先后獲得計算機專業(yè)專科和藝術設計本科學歷。現(xiàn)任烏魯木齊市第83中學團委書記，綜合實踐組教研組長，圖書館館長，中學二級教師。不論在教育教學、還是團委工作，都勤勤懇懇，任勞任怨，嚴格要求自己，按時保質完成任務。并獲得2012高新區(qū)（新市區(qū)）“文明職工”稱號。

2014年在擔任團委書記的時間里，張麗娟同志在少數(shù)民族人數(shù)比例很少的83中學，努力拓展民族共建工作新思路，與喀什達布達爾鄉(xiāng)小學“手拉手”，開展內(nèi)容形式多樣的民族團結共建活動，受助小學收到1.4萬余元捐款用于改善學校建設；另外，她借助社會資源開辟創(chuàng)新工作方法，組織8名教師志愿者參與自治區(qū)婦聯(lián)主辦的“與愛同行，春暖助學”活動，把徒步與公益相結合，資助了兩名來自喀什考入新疆醫(yī)科大學的維吾爾族貧困女生2000元。為促進和發(fā)展民族團結進步事業(yè)做出了巨大貢獻。

一、手拉手共建 關愛塔吉克民族

在2014年5月民族團結教育月中，八十三中德育處、團委少先隊開展了與達布達爾小學民族團結活動。張麗娟做為校團委書記，主動挑起了此次活動的重任。利用現(xiàn)代化通信手段電話、QQ、微信與共建學校的方書記取得聯(lián)系，掌握了基本情況。達布達爾鄉(xiāng)小學成立于年1954年，總面積19726平方米，全校共有學生158名（1-3年級學生92名，幼兒園66名），大多為塔吉克牧民的孩子。他們上學要走很遠的路，放學后如果家長沒來接，老師就的一個個的送回家，牧民的家都住得分散，送孩子回家是多么辛苦的事，學校寄宿學生15名，教職工只有24名。現(xiàn)在的學校孩子們還沒有喝上自來水，沒有食堂，學生們中午只能啃著干馕泡開水。了解了這些，她的心理酸酸的，一定要幫幫這些山里的塔吉克孩子，讓他們插上雄鷹的翅膀展翅飛翔。

從喀什的達布達爾鄉(xiāng)到烏魯木齊有1813公里路程，火車要走上30多個小時，相隔如此遙遠的兩地要開展什么活動拉近民族之間的距離呢？她想到了自己熟悉的信息網(wǎng)絡，利用QQ網(wǎng)絡視頻，分別在各自學校的兩個分會場同時開展活動，這個想法很快與方書記溝通落實，得知達布達爾鄉(xiāng)小學有一間會議室具備視頻聯(lián)誼的硬件條件后，一場主題為“同是一家人”的民族團結聯(lián)誼活動在遙遠的兩地開始緊鑼密鼓的籌備中。同時還發(fā)起了全校師生捐款和低年級捐衣物活動也在同步進行。

在反復的測試了音視頻設備后，2014 年4月21日下午，同學們期待已久的一天，在學校音樂教室他們通過網(wǎng)絡視頻，與塔什庫爾干塔吉克自治縣達布達爾鄉(xiāng)小學的學生們歡聚一堂，“同是一家人”民族聯(lián)誼活動在歡樂的舞蹈中奏響，漢族和塔吉克族同學們盡情歌唱，盡情舞蹈，雖然兩校相隔萬里，但此時在這里相約相聚，網(wǎng)絡拉近了彼此的心。通過此次活動使?jié)h族同學了解塔吉克民族的風俗習慣，與塔吉克族學生交朋友。能歌善舞的塔吉克族小朋友們也帶來了獨具民族特色的精彩節(jié)目，他們穿上節(jié)日的盛裝，跳著熟悉的鷹舞，一個個模仿雄鷹的動作勾手、旋轉、徐徐生動。可愛的塔吉克孩子正如雄鷹一般自由飛翔，努力追尋自己的理想。最后塔吉克族小朋友用不流利的普通話說“謝謝八十三中的哥哥姐姐，謝謝你們”盡管視頻有延時，依然清晰的聽到隔空傳來的每一個字，感動了在場的學生，有的悄悄的擦著眼淚。通過此次活動增進各民族同學之間的友誼，使各族同學之間形成互相幫助、互相尊重、平等相待、和睦相處的和諧關系。

一場異地同傳的民族聯(lián)誼會結束了，可獻愛心活動還在校園里進行，低年級同學們捐來的衣服已經(jīng)堆成了小山，每個班級的捐款也再慢慢匯集，一點一滴的關愛，涌進了小小的捐款箱，張麗娟同志不辭辛苦的記錄一張張清點扎成捆，沒有絲毫懈怠，她知道我們的學生50%來自農(nóng)民工家庭不是太富裕，我們的老師不是多有錢，可這些捐款的意義不一樣，往小里說代表著八十三中學對達布達爾鄉(xiāng)小學的愛，放大來看代表著漢族對塔吉克民族的愛。全校2100多名師生共捐款1.4萬余元，捐衣物4個立方14大包。收到捐物包裹后，方書記在第一時間拍照發(fā)了微信 “來自八十三中學的捐衣收到，感謝全體老師和孩子”。收到捐款后達布達爾鄉(xiāng)小學的孩子們終于喝上了自來水、為食堂購置了新桌椅（桌椅還印上了“烏魯木齊市第八十三中學捐”的字樣）和校服，改善了學校的環(huán)境。捐助的錢能辦的事是有限的，而自此民漢同胞結下了深厚的友情，今年10月方書記來烏魯木齊時，特別還帶著兩位學校的塔吉克族教師觀摩了83中學，送來了錦旗表示感謝。讓我們銘記這相聚的時刻;讓我們銘記這歡樂的時光。

二、與愛同行 春暖助學柯族、維族特困生

今年的十一大假期間，一次偶然在公交車上張麗娟同志看到了“與愛同行 春暖助學”的廣告，電話咨詢后得知這是自治區(qū)婦聯(lián)主辦的，大型30公里徒步公益助學活動。張麗娟同志敏銳的發(fā)現(xiàn)，這是學校團委利用社會資源開展志愿者活動的很好方式，于是積極向學校爭取參與的機會，也得到了校領導的大力支持。

2014年10月18日，天高云淡，陽光燦爛，張麗娟同志帶隊組織8名教師團員參與 “與愛同行·春暖助學”2014挑戰(zhàn)30公里大型公益戶外徒步活動，來自全區(qū)的107個愛心團隊和89名春暖生共計500余人參加了此次活動。學校8名教師全部走完全程，并且捐助2000元助學金，八十三中學和兩位受助少數(shù)民族女生的隊伍一行10人歡歌笑語，格外耀眼，她們在途中的照片還上了那天的頭條新聞，也許是受到民漢和諧的友好氣氛感染吧。雖然走完全程每個人都快累散架了，但是大家都覺得這次活動很有意義，以左腳公益右腳徒步的方式表達對貧困大學生的援助。

同行的兩位學困生，一位是來自新疆大學的柯爾克孜族女生別克吐爾汗，只有父親一人工作，姐姐考上大學，因為交不起學費而早早出嫁了，妹妹在讀高一，她幸運的得到了國家的獎學金幫助才踏進了大學的校門。另一位新疆醫(yī)科大學的維吾爾女生古汗克孜她來自伊犁的特克斯古城，家中有常年患病的父親，家庭經(jīng)濟來源以務農(nóng)為主，要供養(yǎng)3個孩子上學，大學生是祖國和民族的未來，是祖國的希望。奉獻愛心，幫助有困難的大學生完成學業(yè)，是關系國家前途和希望、關系社會進步和發(fā)展的大好事，張麗娟同志不愿再看到她們由于生活困難而輟學，通過30公里的路程一路走來，感受到了莘莘學子的質樸和理想，少數(shù)名族和漢族同吃同聊，并且鼓勵她們要珍惜今天的好時光，不辜負社會的關心和愛護。張麗娟同志說“我們隊伍加入的是兩名少數(shù)民族春暖生，當我拿出沙琪瑪和巧克力準備和她們一起分享時，心里一直在打鼓“她們會不會接收我的食物呢”，當伴隨著一聲聲“謝謝”，我的心融化了。愛在路上，一路走來，沒有隔閡，沒有陌生人，沒有民族界限，愛將我們心手相連”。

在醫(yī)科大學的春暖金發(fā)放儀式上，受助的醫(yī)科大學本碩生與張麗娟同志緊緊的相擁，談到徒步的體會時，這個優(yōu)秀的維吾爾女生說：“我還記得在路上和隊伍走散了，娟姐跑了好遠終于找到了我們，那種感覺就是即使我迷路了，踏遍千山萬水娟姐也會找到我，她遞給我的沙琪瑪我現(xiàn)在還記得，娟姐是我跨越年齡的朋友，現(xiàn)在我還是大學生，以后我成為合格的醫(yī)生，回報社會，對得起象娟姐一樣的好心人的資助，在此感謝。”

三、結對幫扶 漢族孤女圓夢

2014年初，高新區(qū)（新市區(qū)）團委啟動實施了重點青少年群體服務管理和預防犯罪“牽手行動”。張麗娟同志所在的烏魯木齊市第83中學，是一所進城務工人員子女較為集中的學校，這些孩子，也正是“牽手行動”所要幫扶的9類人群中的一個重要群體。按照團區(qū)委的安排，張麗娟同志一方面作為學校團委書記，負責抓好全校層面的幫扶活動；一方面作為幫教輔導員，也與1名進城務工人員子女徐亞茹同學結成了幫扶對子，對這個孩子進行了全面深入的幫扶輔導，取得了很好的效果。

83中學二年級（1）班徐亞茹同學，自幼失去父親，母親不久前因病去世，只有80多歲的姥爺和78歲的姥姥相依為命，姥姥姥爺身體不好，患有高血壓心臟病需要長期服藥，全家的生活來源僅依靠老爺?shù)耐诵萁鹁S持，社區(qū)也在積極為她申請孤兒救助金申請。在對幫扶對象徐亞茹同學進行幫扶的過程中，張麗娟同志切實把工作做實、做細。多次進行了上門幫扶慰問，為徐亞茹同學家送去了清油、大米等慰問品。她親切地叫徐亞茹的小名格格，并認真負責地把格格的情況反映給學校，促成學校免去了格格的校服費、本子費、保險費、牛奶費等多項費用，為孩子的正常生活和學業(yè)提供了有力的保障。她去格格家里送去了冬天的棉衣，并且和格格的奶奶聊天，了解孩子的困難，知道失去媽媽的孤單，帶著自己4歲的女兒和格格交朋友，關愛沒有媽媽的小姐姐格格。帶格格去看電影，7歲的格格說這是她第三次進電影院，一起去了格格從沒去過的游樂場。張麗娟同志曾說：“關愛小格格是發(fā)自內(nèi)心的，不忍心沒有媽媽的孩子因想媽媽而傷心，能帶給這個沒有媽媽的孩子一點快樂和幸福，是件值得的事。”

在張麗娟同志的幫助下，愛跳舞的小格格加入了學校的舞蹈社團，圓了孩子的舞蹈夢，學習更加積極主動，更重要的是，她感受到了學校的愛，老師的愛，同學的愛。問格格還想媽媽嗎？格格說，“我不太想了，因為我這次給媽媽燒紙的時候都沒有哭了”，張麗娟同志說：“格格，可以想媽媽也可以哭，但是不能影響正常的學習和生活，如果每天只干想媽媽這一件事，全用來哭，想媽媽，那么天堂的媽媽也不會高興的，她會祝福你保佑你，希望你健康快樂的成長”格格的奶奶說：“我要感謝張老師，她對我們孩子太好了，帶她吃飯看電影去游樂場，買衣服，孩子回來后別提多開心了，她媽媽走后這孩子就從沒這么快樂幸福過，謝謝張老師！”

塔吉克族、維吾爾族、柯爾克孜族、漢族通過一系列的活動聯(lián)系在一起，民族團結是新疆各族人民的生命線，是做好新疆一切工作的重要保證。張麗娟同志“敢去想，敢去做”。圍繞民族團結這一民心工程，在平凡的工作中做出了不平凡的業(yè)績，她沒有說過什么豪言壯語，而是通過自身的實際行動影響著周圍的同志，使民族團結在學校和教育工作中起著不可忽視的作用。