第一篇：山東省高密市銀鷹文昌中學八年級語文上冊《第10課 信客》學案2

《第10課 信客》學案

學習目標：

1、整體把握課文內容，學會從人物語言、行動和心理分析概括人物性格的能力。

2、把握人物的形象，感受信客的品格和精神。

3、樹立誠信為本的做人理念。

課前預習

1．下列加點字注音完全正確的一項是()

A．克扣(kē)接濟(jì)稀罕(hǎn)窮愁游倒(liáo)．．．．

B．詰問(ji?)呵斥(ha)吊唁(yàn)連聲諾帶(nuò)．．．．

C．伎倆(zhī)唏噓(xū)焦灼(zhuó)長途跋涉(sha)．．．．

D．憎恨(zēng)昏厥(ju?)捆扎(zā)數難從命(shù)．．．．

2．給下列加點的字注音。

跋涉()灰黯()昏厥()唏噓()．．．．

晦氣()嫉妒()伎倆()吊唁()．．．．

3．根據意思寫出相應的詞語。

(1)難做的事居然能做到，值得寶貴。()

(2)處世經驗和人之常情。()(3)非常鎮靜、不慌不忙的樣子。()

(4)敘述、描寫生動逼真。()

4、帶你認識余秋雨

余秋雨，1946年生，我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家，曾任上海戲劇學院院長、教授，上海寫作學會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術創造工程》，文學作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學藝術優秀成果獎，臺灣聯合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作。《山居筆記》多或少獲海外花文文學最高獎――臺灣聯合報讀書人最佳書獎第一名。

課文探究

一、朗讀課文 整體感知 文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

二、瀏覽課文深入探究

結合課后練習第一大題的3個小問題，再次仔細閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫了信客的哪些故事，各個故事又體現信客怎樣的為人呢？在信客的這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因

三、回顧所學知識拓展

為信客擬一份檔案

提示：檔案的內容包括以下幾個方面：性別、年齡、適易人群（指性格）、職業描述、職業道德、職業特長（從文中找相關信息）、作用或重要性等

四、學以致用心靈感悟

1、信客為他人付出了很多，自己卻落得遭人誤解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人們都在想著做信客？是不是每個人都適合做信客？

2、隨著社會的發展，信客這種職業早已消失，但誠信永遠是做人之本。請結合現實生活，談談你對誠信的理解。

課外作業

1、閱讀余秋雨的《文化苦旅》。

2、為信客寫一則頒獎詞。

《信客》閱讀欣賞這是一篇感人至深的文字。它在藝術上最大的成功，就是生動地塑造了二位無私的信客形象。信客，關鍵在一個“信”字。為了守信用，信客付出了多少別人所不知道的辛勞，這絕不是微薄的報酬所能抵償的，他是城市與農村，心靈與心靈之間的橋梁。除了守信，信客身上更可貴的品質就是無私。人類最崇高最偉大的精神被表現到了極致。此外，我們不能忽視作者所賦予他的文化含義。此文寫的是作者耳聞目睹之事，在某種意義上“觸及”了“現實”，在本文中一個散文家的才華，一個散文家的良知，都有一定程度的閃現。信客恪守信用，他不僅是一個郵差，他比郵差有情有義得多，他總是用最恰當的方式處理郵件兩頭的難事，有時他必須安慰破碎的心，有時他必須拯救丑惡的靈魂，有時他必須忍氣吞聲??總之，信客這個形象是充滿人情極富良知的。但是，無論第一任，還是第二任信客，他們都沒有逃脫悲劇的命運。老信客凄慘地死去，沒有留下任何痕跡。年輕信客熬老了，熬干了，熬病了，飽經風霜，最后總算有點著落吧。但如果沒有那個發達的鄉親，他可能老境更加頹唐。掩卷而思，我們是不能原諒冷漠的！

第二篇：山東省高密市銀鷹文昌中學八年級語文上冊 第六次寫作作文指導學案

第六次寫作訓練

【訓練內容】：

1、閱讀下面的材料，按要求作文。

馬克·吐溫與作家朋友郝威爾參加教會聚會，出門時碰到天降大雨。郝威爾見這扯天扯地的大雨，不禁悲從中來，他喃喃地問馬克·吐溫：“你看這雨會停么？”

馬克·吐溫回答：“所有的雨都會停的。”

我們見過沒完沒了無休無止的雨么？所有的雨不管它是怎樣地來勢洶洶排山倒海，也無論它是如何地令人心煩意亂愁緒如織，最終都是會停下來的。而且，雨越大，意味著它越快停下來─—老子所謂“飄風不終朝，驟雨不終夕”是也。只要我們有耐心，它就一定會停下來——而且，雨后的天空會更加美麗，雨后的空氣會更加清新。或者，你還能看到在晴天里根本就看不到的彩虹呢！所以，當生活中出現狂風暴雨時，我們不要沮喪，也不要失望——也許，這是幸福的前奏、命運的轉機，我們笑對可矣！

根據材料的內容，自擬題目，自定文體（詩歌除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不得出現與自己信息相關的名稱。

（2）不知是巧遇，還是命運捉弄，我一生處處遭逢對手。我常為之煩惱，也暗暗為這較勁。這么多年來，我一直繃緊生命之弦，彈奏出一串串跳動的音符。生命之弦越繃越緊，一年半載下來，猛然回頭，卻驚異自己的進步，始覺與對手不無關系。后來，我的生命中已不能沒有對手。

這是節選自《讀者》中的一段話。請以“對手”為題目，寫一篇文章，字數不少于600字。

【寫作指導】

一、無論進行哪種類型的作文，首先要熟練技巧

一、熟練兩種技能

1、抓“三主要”

主要對象：材料或命題的核心對象（詞素）；

主要關系：對象之間的相互關系；

主要意向：材料或命題的主要內容及其情感傾向。

如：（08年重慶卷）《在自然中生活》

主要對象：自然生活

主要關系：在自然中生活

主要意向：傾向于贊同或認可，即在生活中要學會欣賞自然，尊重自然，彰顯自由個性或提倡順其自然的生活態度等。

（1）有明確指向的作文——話題作文、命題作文

①操作原則：

抽象命題具體還原，具體概念抽象提升；

大話題小處著手，小話題大處引申。

如：（07年上海卷）《必須跨過這道坎》

“坎”具體化：障礙，困難，矛盾；家庭變故，升學挫折，心理失衡等；

“坎”抽象化：誠信之坎，誘惑之坎，困境之坎。

②操作方向：即朝哪些方向去做具體化、抽象化，朝哪些方向小處入手或大處引申。可從我們熟悉的自然、人生、精神生活、社會、歷史等層面去思考和挖掘。

③ 操作方法：圍繞核心詞素進行遣詞造句。即以該詞或標題中的核心詞素為中心詞，組成短語或造出表意明確的語句，而這短語和句子本身有可能構成這篇文章的命意判斷。如：話題“手”：《媽媽的手》、《 握手》、《手的啟示》等。

（2）無明確指向的作文——材料作文

更要抓住材料中的“三主要”，確保不偏離。

如：（08年福建卷）三個人走進商店。一個人買了一瓶果汁，說：“我喜歡甜的。”

一個人買了一杯咖啡，說：“我就喜歡這又苦又甜的滋味。”還有一個人買了一瓶礦泉水后說：“我喜歡淡淡的礦泉水。”

果汁（甜）：果汁型人生，追求享受的，一帆風順，樂觀；

咖啡（又苦又甜）：咖啡型人生，內蘊豐富，醇香；

礦泉水（淡淡）：礦泉水型人生，平淡，淡泊，看似無味實則有意義。

2、做“三追問”

我們在寫任何文章時都要有意識對作文命題進行三層追問：是什么，為什么，怎么樣。

（3）如：話題“修身” 無明確指向的作文——材料作文 更要抓住材料中的“三主要”，確保不偏離

是什么：談修身的內涵，如煉人格，修骨氣，養靜心，育意志，修正氣等； 為什么：談修身的價值，如修身與人生，修身與社會等；

怎么樣；談修身的方法，如讀書，藝術，親近自然，走進古跡等。

（二）掌握四種方法

1、發散思維分析：將對象放在一個廣闊的背景中充分發揮想象力。如：小說《墻上的斑點》

2、聚合思維分析：對材料或命題中的價值點進行篩選“聚焦”。

3、逆向思維分析：從相反的或相對的角度去思考，關注其微小的，潛在的，甚至是相反的可能性，從而引起新的思索。如：識時務者非俊杰

4、辨證思維分析：即要求運用聯系的觀點、發展的觀點、對立統一和一分為二的觀點進行解析。如：環保

二、掌握方法：

（一）、收集素材的方法

由學生自由發言后，教師講授

1.養成觀察的習慣。

生活是寫作的源泉，生活是寫作素材取之不盡用之不竭的寶庫，因此，應當讓學生學會觀察，養成觀察的習慣。觀察的過程就是積累的過程，對周圍一切事物進行認真觀察，就為寫作積累了豐富的素材。觀察要全方位，不僅社會生活中的政治、經濟、軍事、文化、科技等大的方面需要留心觀察，就是我們身邊的、看慣了的瑣細的事物，也需留心觀察。因為這些瑣細的事物同樣是社會生活不可缺少的部分，同樣會給學生的寫作以極大的幫助。

2.養成寫日記的習慣。

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”日記能把學生一天中的所見、所聞、所做、所想、所感都記錄下來，而這些東西，就是極好的作文素材。

3.養成寫讀書筆記的習慣。

初中學生的書面語言比較貧乏，寫作時常常用詞重復，寫不出優美、生動的語句。所以平時要讓學生有選擇地看一些短篇小說和優美的散文，并作好讀書筆記，把那些優美的詞句和精彩的片斷摘錄下來，作為語言素材儲存起來，以備寫作時選用。另外，讀書筆記還可以記錄讀書過程中看到的古今中外的事例，記錄自己的點滴體會，以及對他人作品的評價，這些，同樣是寫作必備的素材。

4.積極參加社會實踐活動。

作文的材料都來自社會，來自生活。參觀一座工廠，一個德育教育基地，一所建筑物等；如訪問某位專業戶，一家先進集體，一位模范人物等。參加這些活動前，明確目的。如參觀一座工廠，在參觀時重點了解它的規模、生產基本情況以及它的發展歷史等。參觀時有意識地去留心所要的材料了。在這些活動中既感知了社會，豐富了閱歷，也積累了更多的寫作素材。

（二）、學會感悟生活是作文創新的基礎

1、認真觀察。生活的絢麗多彩，來自于它的復雜組合與瞬息萬變，抓住這些，是學會感悟的基礎，而抓住的前提是認真細致的觀察。首先，觀察不是泛泛地'看看'，而是仔細地'審視'。其次，觀察需要投入，投入又必須是誠心的、積極的和認真的，這種投入不光是形式上的參與，更是心理距離的縮短、思想情感的融通和語言行為的協調。

2、深入思考。思考就是在感悟，感悟包含了體驗、咀嚼、頓悟。思考必須專注，感悟更當用心。學會思考，就是要克服這些不足，擯棄這些有礙于表達真情實感的成分。思考，實際上就是一個不斷地問為什么，然后回答出'是因為這個'的過程。由此，小事情可以寫出大主題，小人物可以表現

得很豐滿，小角度可以展現全局，小細節可以盡顯本質。

3、以情悟情。感悟的主觀性，決定了它活動過程中的情感性，情感是由人的思想道德所決定的。所以，無論是觀察還是思考，都必須有一個正確的思想標尺、情感標尺，一方面來度量自己的對與錯，另一方面來檢驗生活的是與非。以充沛的感情去體驗生活，就會感受到生活中的真情實感。

【例文指導】

對手

生活中正是因為有了對手，才變得充實有趣，讓我充滿信心去戰勝生活中的困難。所以，我要感謝對手。一副肥胖的身軀，一張龐大的面孔，走起路來，下巴上的贅肉一搖一晃，帶著那盛氣凌人的眼神，正在漸漸向我逼近。但他，便是我要感謝的對手。當然即是對手，便由他為之自豪的理由，他學習很出色，總是考班級里的前十名。成績平平的我當然不能與他想攀比。每次，我回答過老師的問題之后，他總是很不服氣，決定要把我“一網打盡”。一次，上英語課，老師講一個單詞我突然不理解，想詢問他一下。他卻冷冷的回答道：“你是怎么學的，這都不知道？！”我氣憤極了，澀澀的眼淚從臉頰上流下來。從那時起，我下定決心，總有一天，要超越他。于是我滿懷著希望，每天都默默地努力，努力。在他的面前，我總是挺著胸昂著頭。當同學們都進入夢鄉的時候，我還在勤奮地學習，當他游戲玩耍時，我在吃苦的讀書。時過境遷，在一次考試中，我終于取得了勝利。我超越了他，更重要的是我超越了自己！現實生活中，我們總會把對視為心腹大患，是敵人，是異己，是眼中釘肉中刺，恨不得馬上除之而后快。其實，我們只要仔細想想，擁有一個強勁的對手，反倒也是一種福分，一種造化，一股力量，一劑強心針，一副推進器，一個加力檔，一條警策鞭。一個強勁的對手，會讓你時常有危機四伏的感覺，會更加激發你更加旺盛的精神和斗志，會讓你排除萬難克服一切的艱難和險阻，會讓你想方設法去超越，去奪取勝利！正因為如此，我們要感謝你——對手！

第三篇：中學八年級語文上冊第10課《信客》教案

教學目標 知識與能力：

1、把握文章脈絡，理解思想內容。

2、了解信客的職業道德和優秀品格。過程與方法：情境設置法、品讀法、討論法、以多媒體課件為輔助教學手段。情感態度與價值觀：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。課時安排 1課時

一、導入。隨著科技的發展，現在人們已經很少再用筆和紙來寫信了，改為發電子郵件，甚至實時地通過QQ或MSN等進行溝通和信息傳遞。你可能想像不到，在過去，郵局出現之前人們是如何傳遞信件的。今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》，一方面，能夠了解過去的信息溝通方式，另一方面，這是一篇以誠信為主題的文章，我們可以從中受到誠信的教育。

二、了解背景，拜訪作者。

1、關于信客：本文作者故鄉浙江余姚離上海比較近，二十世紀初就有不少人去上海謀生，當時郵政業務尚未普及到鄉村，沒有郵局，城鄉之間 通訊需要專人擔當，于是就有了信客這種特殊職業。

2、關于作者：余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》

三、自學生疑，字詞注音。現在先請大家快速瀏覽課文并找出文章中需要掌握的 字詞、多音字，然后回答有關問題。

1、字詞注音。嫉妒(jídù)a(噩)耗 猝然(cù)jì(伎倆)昏厥(ju?)連聲nu? nu?(諾諾)文縐縐(zhōu)顛 pai(沛)吊唁(yàn)焦 zhu?(灼)詰問(ji?)時 máo(髦)唏噓(xīxū)

2、詞義。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。伎倆：不正當的手段。噩耗：指親近的人死亡的消息。文縐縐：形 容人的談吐、舉止文雅的樣子。

四、讀信客，整體感知課文。

1、默讀課文，填寫表格。信客檔案 姓名： 身體狀況： 收入情況： 工作內容：(即主要做 什么工作)最痛苦的事： 最敬重的人： 學生填寫完成后集體訂正。

2、再次明確：信客是怎樣一種職業?明確：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業。

五、悟信客，理解思想內容。(一)點難撥疑，合作討論。學生再次默讀課文，討論完成：

1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個 老信客? 明確：更突出信客的辛苦;同時信客要講求“誠實守信”。

2、作者重點寫了信客哪兩個事跡? 明確：一是概括寫遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡。二是具體寫一次遭人誣陷。

3、通過事跡，你認為信客是一個怎么樣的人? 明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。(二)品讀語句。請說出下邊句子的美感或它的特點。

1、“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”

2、“這些眼神，是千年故土對城市的探詢。”

3、“在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個身影。”

4、“更會有一些農婦聽了死訊一時性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當做了死神冤鬼。” 明確：多運用比喻句和排比句，讀起來瑯瑯上口。(三)文本延伸，進行德育教育。在我們的生活中，有像信客一樣默默奉獻著的平凡人嗎?請舉一兩例，并談一談我們應該如何看待他們的工作。學生各抒己見，特別注意引導學生從正面評價這些平凡人的工作

六、課堂小結。(1)如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨 終留下遺言，要與不夠誠信、壞了名譽的老信客葬在一起呢? 明確：因為信 客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。(2)從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴，是一名合格的、出色的信客。那么，我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，將會經歷什么? 需要什么精神? 明確：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道 小結： 信客雖然終年奔波，收入卻很微薄，生活也較貧窮，胃病和風濕病成了他們的職業病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。但信客任勞任怨，待人寬容，誠信無私，以自己的品行和無私的工作贏得了社會的普遍贊譽。

七、延伸練習。信客死后，有很多人來吊唁，請你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質的概述，語言力求簡潔、通暢。學生獨立完成后全班交流，最后教師出示兩三個例子 例：

1、好人終有好報。愿你的靈魂在地下安息。

2、我尊敬的人吶，你辛苦啦，歇一歇吧，我 會日日為你祈禱。

3、三十年信客生涯，風塵苦旅，奔波于家鄉與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，桃李芬芳。思想敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

八、課后作業。余秋雨先生的散文語言很有特色，請在課外閱讀余秋雨的作品，并把精彩的語句摘抄在筆記本上。教學反思： __________

第四篇：山東省高密市銀鷹文昌中學七年級政治上冊《2.2 邁好青春第一步》學案

《2.2邁好青春第一步》學案

學習目標：

1．通過預習，認識青春的美好，珍惜青春年華，激發創造有意義人生的熱情。

2．知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。

【課前預習案】

1．青春——花樣年華

（1）青春時節，是人生的春天，是孕育、確立的時期；

（2）青春時節，思維活躍，敢于，是挖掘生命、開發人生的時期；

（3）青春時節，朝氣蓬勃，斗志昂揚，是充滿激情活力的。

2．讓青春更美麗

（1）要樹立遠大的，追求積極向上的人生。

（2）要爭分奪秒的抓住，熱愛、珍惜寶貴的，莫讓美好的青春年華付諸東流。

（3）要不斷提高，不斷。勤奮學習，豐富、充實自己，發展特長，挖掘自己的潛能，努力培養自己的創新精神和實踐能力，以適應社會的需要。

（4）要從做起，從做起，認真對待每堂課、每一次鍛煉、每一次活動，努力做有益他人、社會的事。【課堂導學案】

探究一 格言里的智慧

關于頌揚青春的格言，你知道哪些？你最喜歡哪一句？請從下面格言中進行選擇，也可以另外規范地抄寫在橫線上。說說你最喜歡這一句的理由。

我最喜歡的格言：

理由：探究二 心中的殿堂

英國有一位哲學家無意間在建筑工地碰到三個正在砌筑的青年工人，于是問：“你們在干什么？”第一個工人頭也不抬地說：“我在砌磚。第二 個工人抬了抬頭說：“我在砌一堵墻。”第三個工人熱情洋溢、滿懷憧憬地說：“我在建一座雄偉的殿堂。”

聽完回答，哲學家馬上就判斷出了這三個人的未來。第一個工人心中只有磚，他一輩子能把磚砌好就不錯了；第二個工人眼中有墻，心中有墻，好好干或許能當一個工頭、技術員；惟有第三位才會有更大的作為，因為他有更大的目標，他的心中有一座殿堂。果然30年后，第三個人成了英國最著名的建筑師。讀了上述故事，你有何啟發？請以小組為單位議一議：從小確立遠大的理想對實現人生價值有何重要意義？

活動二：放飛夢想 你對自己的未來有何憧憬？寫下你的夢想，放飛我們的希望！

探究三弘揚志愿精神 展現青春風采1

材料一：2012年7月11日，南溪鎮希望小學的孩子們在大學生志愿者的帶領下做游戲。

材料二：金川縣西部計劃大學生志愿者張三林——青春在奉獻中閃光。“張三林做每一項工作都認真負責，在單位上，他把每一項工作都作為自己的本職來完成，并且在工作中，從不講條件，是不可多得的好同志。”單位同事如是評價。

請你談談，材料中的志愿者們是如何展現青春風采的？日常生活中我們應怎么做？

【當堂達標】

1．“盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。”這句話的內涵是（）

A．早晨的時間最寶貴，我們應該珍惜。B．青春時期是人生最寶貴、最關鍵的時期

C．在學習過程中要不斷地勉勵自己和他人 D．青少年時光是最完美的，要抓緊時間玩

2．“青春啊青春，多么美好，多么可愛，像春天的蓓蕾競相綻放??.”這優美動聽的歌詞表達了（）

A．青春是美好的，我們應該盡情享受B．青春時期沒有任何煩惱

C．要把握好青春，創造美好人生D．青春是學習創造的唯一時期

3．“世界上沒有比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！”高爾基的這句話給我們的啟示是（）

A．青春是世界上最難得到的東西，非常珍貴B．趁青春年少，享受生活

C．青春易逝，不必在乎D．珍惜青春，邁好青春第一步

4．青春是美好的，然而青春易逝。我們應珍惜青春年華，創造有意義的人生。因此，我們必須做到（）①樹立崇高的理想，明確奮斗目標②努力充實自己，全面提高自身素質

③珍惜美好時光，不讓年華付諸東流④從現在做起，從點滴小事做起

A．①B．①②C．①②③D．①②③④

5.我們要做到珍惜青春，奉獻青春，就要（）

①從我做起，從生活小事做起，實現青春的價值②努力學習科學文化知識，充實自己，立志為祖國、為人民服務③課余積極參加各種公益活動④珍惜青春，努力奉獻青春

Ａ.①③④Ｂ.①②③ Ｃ.①②④ Ｄ.②③④

【課后延伸案】

搜集關于青春的箴言：評出最佳的兩句，寫在課本下面的橫線上。

第五篇：八年級語文上冊 第10課《信客》教案 新人教版

10信客

○課型：教讀課

○教學目標：理解老王的“苦”與“善”；學習本文把瑣碎的材料組織成一個整體的寫法；理解本文語言風趣含蓄、簡練風趣的特點。○課時安排：兩課時 ○教學過程： 第一課時

教學內容及步驟：

導入：在我們周圍有一些人，他們生活艱難，不被人重視，卻有金子一般的心，你是怎樣對待他們的呢？今天我們就來學習作家、文學翻譯家楊絳的《老王》這篇文章，探究這個問題。○學生齊讀課文后，找出生字詞，師生一起解決。

○引導學生整體感悟課文，領會作者與人物的思想感情，并讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛： 在這篇課文中，老王是一個怎樣的人？作者的善良表現在哪里?老王的善良又表現在哪里?對課文結尾的最后一句話，應該怎樣理解? 學生思考回答：教師小結歸納：

這篇課文寫老王的幾個生活片斷。老王一輩子很苦。靠一輛破舊的三輪車活命。“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。

但是老王心好，老實厚道，有良心，關心人。他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢。

作品寫到“文化大革命”，那是荒唐的**的年代。學術權威被認作“反動學術權威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。但是，任何邪風對老王都沒有絲毫影響。他照樣尊重作者夫婦倆。他認準他們是好人，知恩必報，臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。

作者的善良有許多表現：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應得的報酬，卜老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。作者的善良還表現在關心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關切地詢問他是否能維持生活。作者的女兒也像她一樣善良，知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。

老王的善良也有許多表現：“愿意給我們帶送”冰塊，車費減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。老王的善良更表現在，受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

結尾一句話，應該這樣理解：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸 者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對老 王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍”。

第二課時

○引導學生討論研究問題

1．為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關心、愛護?社會地位、生活條件比較優越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關心人?

從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。有平等意識，才會平等對話，才會感覺人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。

老王在生命最后的日子里，身子僵直，樣子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了，作者每每想起來還感覺有愧于這個不幸者，總覺得在他生前，對他關愛不夠。所有這些，都是社會主義人道主義精神，正是公民道德建設所提倡的。

2．這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經過作者的組織，成為一個有機整體。作者是怎樣組織的? 引導學生先列提綱，再探究為什么這樣安排。

指導與明確：作者是兼用邏輯順序和時間順序來編排的。開頭四段先寫老王的三點基本情況。這三點是按邏輯順序安排的。一是職業，這是老王的謀生手段，二是生理缺陷，這是老王謀生的困難，三是居住條件，這是前兩點的結果，收入少，當然生活苦。下面三段，按時間順序，回憶老王的工作與為人，兩個片斷寫他為人好，一個片斷寫“文革”時期，他的生計越來越艱難。最后一個片斷，是老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。

作者是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪，一路說說閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫老王眼疾，說到女兒給他大瓶魚肝油，可見一家人對老王很照顧。老王對錢家也好，在服務費上雙方總是非常客氣。三輪改平板三輪，沒法坐了，作者還是很關心老王，對老王有好處，所以老王總覺得欠了一筆人情，在生命最后的日子也要表示感謝。以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個有機的整體。

3．比較下邊每組兩個句子，聯系上下文，說說①在表達上的好處。

①他送偽冰比他前任送的大一倍，冰價相同。

②他送的冰比前一個三輪車工人送的大一倍，冰價相同。

①句“前任”一詞簡練之至，大詞小用，又很風趣。

①我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?” ②我笑著說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”

①句“強笑”一詞，不但準確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動。

①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

②我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地站立在門口。

①句說“鑲嵌在門框里”，夸張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態。○布置作業：（選作一題）