第一篇：八年級語文信客教案2

信客

教學目標 1．把握文章脈絡，理解思想內容。2．了解信客的職業道德和優秀品格。

3．培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。教學重、難點

1．了解信客的職業道德和優秀品格。2．培養學生誠實守信的品質。課時安排 一課時 教學流程

一、創設情境，走近信客

上課之前播放《誠信之歌》，師生共同鑒賞：顯而易見，這是一首以誠信為主題的歌曲，其實歷來贊頌誠信的文藝、文學作品很多，今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》。

二、作者介紹

我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者余秋雨。（學生交流課前搜集的有關余秋雨的資料。）教師歸納如下：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》《出走十五年》《文化苦旅》《霜冷長河》《文明的碎片》《千年一嘆》《山居筆記》。

三、整體感知，解讀信客 1．積累字詞

認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界。現在先請大家快速閱讀課文并找出文章中你認為需要掌握的字詞。(教師請一位學生板書，其余學生指出需要重點掌握的字詞。)2．速讀課文，理清文章脈絡。1）從業緣起

老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到了落魄返鄉的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

2）信客生涯

新老信客敘談從業之苦。工作極其繁忙，除收發信、物，捎帶口信，還須聽憑顧主絮叨；遇有噩耗，自然承當發泄幽怨的出氣筒；傳遞遺物，難免遭受無端的猜疑；帶人讀寫書信，每與人同生悲切；揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷

道路兇險，加之腿腳有病，信客無奈卸卻差事。3）轉業之后

人們終于想到他的好處，在生活上接濟他。打過他的人，幡然醒悟，在鄉里設了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫書信為生，后來當了小學教師，進而升為校長。

信客死后，葬在老信客的墓旁，前來吊唁的人很多。3．合作研討

小組合作討論下列四個問題，教師巡視指導：（1）作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？

教師明確：先寫老信客，意在說明信客的兩個特點：一是路途艱苦一是強調信客“信”的職業道德。老信客既用自己的經歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓警醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。（適當時用“老信客的經歷”來引導）

（2）作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？ 教師明確：重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉，信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優秀品質。（不求標準答案，學生自由發揮。）

（3）我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，需要什么精神？（學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

（4）如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？

教師明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。4．主題探討

本文刻畫了一個受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨、誠信無私、善良寬容，說明無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。

四、研讀賞析

1．在結構上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？ 文章的明線主要敘寫了老信客的從業生涯，交代老信客的命運是一條暗線。這樣寫既突出了重點，又表現了老信客對信客的深遠影響。

2．怎樣理解作者對老信客的態度？老信客對表現主題起什么作用？

作者對老信客的態度是同情和贊賞的。本文的主題是通過信客職業道德和優秀品格表現出來的。老信客的行為同樣從不同側面起著表現主題的作用。

3．本文語言有什么特色？ 典雅 精辟

五、品味佳句，體會風格

學生通讀全文，勾畫你認為精彩的語句，簡要說說它的美感。

六、延伸拓展 以下選做一題：

1．試寫一段話，作為為信客的墳墓上的文字。

2．假如這位信客榮獲當年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。小組合作討論完成，教師巡視指導。

七、學習小結

通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠播的信客去世時，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。作為新時代的主人，我們應該積極學習八榮八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。

八、作業設計

請同學們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。

第二篇：八年級語文信客同步練習2

信客·自學評估

達標訓練

1．給下列加粗字注音。

唏噓（）噩耗（）焦灼（）伎倆（）吊唁（）文縐縐（）2．用下列詞語造句。窮愁潦倒： 風塵苦旅： 雞零狗碎： 生死禍福：

3．課文第四部分寫信客做了教師，他“教地理繪聲繪色，效果奇佳”，“教起國文來也從容不迫”。請據此加以想像，寫一個300字左右的片段，具體描述信客在課堂上授課的情景。_______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________

能力提高

閱讀散文詩《乞丐》，回答文后問題。

乞 丐 屠格涅夫

我走過街頭??一個老態龍鐘的乞丐把我攔住。

紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口??啊，貧窮把這個不幸的生命噬嚙得多么丑陋。

他向我伸來一只通紅的，浮腫的，骯臟的手??他喃喃地乞求幫助。我摸遍了全身的口袋??沒有錢包，沒有懷表，甚至連手絹也沒有??我身邊一無所有。而乞丐在等待??他那只向我伸來的手微微搖晃和顫抖著。

窘急、惶恐之下，我緊緊地握住這只骯臟的顫抖的手??“不要見怪，兄弟，我什么也沒帶，兄弟。”

乞丐用他紅腫的雙眼注視著我，那青紫的嘴唇流露出一絲笑意——于是他也同樣緊握了我那冰涼的手指。“沒關系，兄弟，”他吃力地咕噥著，“我也多謝了。這也是施舍，兄弟。” 我明白了，我也得到了我兄弟的施舍。

1．本文對乞丐的描寫，主要采用了人物描寫中的哪些方法？

___________________________________________________________ 2．文中乞丐本來“等待”的是____________________；后來他得到的“我”的“施舍”是指________________________。

3．文末“我也得到了我兄弟的施舍”一句中，“施舍”是指________；

從“兄弟”的稱呼中可以看出，作者是以________的眼光看待乞丐的。4．綜合全文來看，“我”是一個_______________________的人；乞丐是一個__________________________________________的人。5．這首散文詩揭示的主題是

（）

A．人間貧富懸殊，社會制度極不合理。

B．人與人之間應充滿關切與理解，弘揚高尚的人道主義精神。C．窮人對富人不應苛求。

D．富人對窮人應懷有無限的同情心。開放探究

課文寫了兩代信客的命運。對于老信客“名譽糟蹋”、晚節不保之事，你的看法怎樣？文末提到，鄉人們雖不知老信客是何人，但“也把那個不成樣子的墳修了一修”。你對老信客的一生略知一二，能否也給他的墓碑題寫幾句話？

_______________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考答案

【達標訓練】

1．xī xū è zhuó liǎng yàn zhōu

2．（略）3．（略）（所描寫的情景要能突出“繪聲繪色”或“從容不迫”或“效果奇佳”）

【能力提高】

1．肖像描寫、動作描寫、語言描寫

2．物質上的施舍 “我”給了他同情、歉意及尊重 3．乞丐給了我理解與寬容平等

4．平等待人，尊重別人，富有同情心 心地善良，理解、寬容別人 5．B

第三篇：人教版八年級語文上冊《信客》教案

《信客》

作者： 余秋雨

教學目標

知識目標：把握文章脈絡，理解思想內容。

能力目標：了解信客的職業道德和優秀品格。

情感、態度、價值觀目標：培養學生誠實守信品質，樹立誠信為本的做人理念。教學重點

1、了解信客的職業道德和優秀品格。

2、培養學生誠實守信的品質。

教學準備

1、多媒體課件一個。

2、歌曲《誠信之歌》。

課時安排

一課時

教學設計

一、創設情境，走近信客

上課之前播放或教師演唱歌曲《誠信之歌》，師生共同鑒賞：顯而易見，這是一首以誠信為主題的歌曲，其實歷來贊頌誠信的文藝、文學作品很多，今天我們就來感受一下余秋雨筆下的《信客》。導入教學，走近《信客》。

二、作者介紹

我們在走進《信客》前，我們先來認識一下它的作者余秋雨。

（學生交流課前搜集的有關余秋雨的資料。）教師歸納如下：

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品：《行者無疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》。

三、整體感知，解讀信客

1、積累字詞

認識了作者，我們就正式走進《信客》的世界。現在先請大家快速閱讀課文并找出文章中你認為需要掌握的字詞。(教師請一位學生板書，其余學生指出需要重點掌握的字詞。)

2、合作研討

小組合作討論下列四個問題，教師巡視指導：

（1）作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？

教師明確：先寫老信客，意在說明信客的兩個特點：一是路途艱苦一是強調信客“信”的職業道德。老信客既用自己的經歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓警醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。（適當時用“老信客的經歷”來引導）

（2）作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點寫了他的哪些事？

教師明確：重點寫了兩個：一是謀生者客死他鄉，信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出說明了信客職業兇險但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優秀品質。（不求標準答案，學生自由發揮。）

（3）我們從這位信客身上著手，總結一下，當一名合格的信客，需要什么精神？

（學生自由發揮，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道均可。）

（4）如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？

教師明確：因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

四、品味佳句，體會風格

學生通讀全文，勾畫你認為精彩的語句，簡要說說它的美感。

五、延伸拓展

以下選做一題：

1、試寫一段話，作為為信客的墳墓上的文字。

2、假如這位信客榮獲當年全國勞動模范，請你為信客寫一則頒獎辭。

小組合作討論完成，教師巡視指導。

六、學習小結

通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具備什么素質。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠播的信客去世時，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。作為新時代的主人，我們應該積極學習八榮八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。

七、作業設計

請同學們以“誠實”為話題，寫一篇短文，可以談看法，也可以講故事。

八、教學反思

（暫略）

板書設計

信客

——余秋雨

信

第四篇：八年級上冊《信客》教案

八年級上冊《信客》教案

預設目標：

熟悉文內容，掌握全文結構，感受信客的品格和精神。

熟悉全文內容，掌握文結構。

感受信客的品格和精神。

教學理念與教學方式：

自主、合作、探究的學習方式。

教具與學具準備：

錄音機

教學預案與教學改進：

教

學

預

案

教學改進與隨記

一、導入

現在通訊事業發達了，電話、互聯網的出現使我們的溝通方

便多了，但是傳統的書信聯系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續著他們的工作。不知道大家對郵遞員

有什么印象呢？

二、作者簡介

作者余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專家”稱號。主要著作有

《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個書

評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學最高獎第一名。

三、新授

．自由朗讀文，并給的四個部分各寫一個小標題。

信客當信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不

做信客了---信客為什么當教師、校長也是好樣的 2．文中的信客給你怎樣的印象呢？

任勞任怨

待人寬容

善良厚道

恪盡職守

有才干

3．文中主要寫了信客的哪些故事，分別體現了信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱為小偷仍不計較

恪盡職守：前后當了三十年的信客

有才干：當教師、校長同樣受到贊譽

4．這么多的故事中，哪個最讓你感動呢？并說說原因。

四、感悟討論

信客為他人付出了很多（作了很多描寫），自己卻落得遭人誤解，窮愁潦倒，按現代某些價值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當時的人

們都在想著做信客？是不是每個人都適合做信客？

板書設計：

信

客

信客信客就在一個信字-----誠信無私

終年跋涉，非常辛苦-----任勞任怨

收入微薄，生活貧窮-----待人寬容

教學后的感悟與反思：

第五篇：八年級語文信客同步練習

信客

基礎知識檢測

1．給下列加粗的字注音。

跋涉()灰黯()昏厥()唏噓()晦氣()嫉妒()伎倆()吊唁()2．根據意思寫出相應的詞語。

(1)難做的事居然能做到，值得寶貴。()(2)處世經驗和人之常情。()(3)非常鎮靜、不慌不忙的樣子。()(4)敘述、描寫生動逼真。()3．分析下列句子所用的描寫方法。

(1)直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。()(2)他能不干這檔子事嗎?不能，說什么也是同鄉，能不盡一點鄉情之誼?()(3)回到鄉間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。()4．指出下列各句所使用的修辭方法。

(1)紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。()(2)小南貨店門口掛出一只綠色郵箱，也辦包裹郵寄，這些鄉村又與城市接通了血脈。()(3)都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。()(4)現在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。()5．你認為文中的信客是個什么樣的人?歸納出來。課內閱讀檢測

兩年后，幾家私塾合并成一所小學，采用新式教材。正缺一位地理教師，大家都想到了信客。

信客教地理繪聲繪色，效果奇佳。他本來識字不多，但幾十年游歷各處，又代寫了無數封書信，實際文化程度在幾位教師中顯得拔尖，教起國文來也從容不迫。他眼界開闊，對各種新知識都能容納。更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。不久，他擔任了小學校長。在他當校長期間，這所小學的教學質量，在全縣屬于上乘。畢業生考上城市中學的比例，也很高。

他死時，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的。根據他的遺愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。此時的鄉人已大多不知老信客是何人，與這位校長有什么關系。為了看著順心，也把那個不成樣子的墳修了一修。

1．為什么信客當教師是好樣的教師，當校長是好樣的校長？ 答：________________________________________________。2．信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？ 答：________________________________________________。

3．信客死時，前來吊唁的人非常多，有不少還從外地特地趕來，這說明了什么？ 答：________________________________________________。

拓展閱讀檢測

我做女孩時曾遇上一個男生開口向我借錢，而且張口就是借兩元錢。在當時，這相當于我兩個月的零花錢。我有些猶豫，因為人人都知道那男生家里很窮。他母親幾乎每年都給他生一個弟弟或妹妹。她留給大家的印象不外乎兩種：一種是腹部隆起行走蹣跚；另一種是剛生產完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門曬太陽。

我的為難令男生難堪，他低下頭，說借錢有急用，又說保證五天內歸還。我不知道怎么拒絕他，只得把錢借給了他。

時間一天天過去，到了第五天，男生競沒有來上學。整個白天，我都在心里責怪他。罵他不守信用，惶惶忽忽地總想哭上一通。

夜里快要睡覺時我忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生。他的臉上淌著汗，緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法!”他把拳頭擱在窗臺上，然后松開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。

我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同完成了一件大事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復說：“我是從旱橋奔過來的。”

后來我才知道，他當時借錢是給患低血糖的母親買葡萄糖。為了如期歸還借款，他天天到北站下的昌橋幫菜家推車。到了第五天的拂曉，他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞中，本想略睡一會兒，沒想到競酣睡了一個白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中。

這是我和那個男生惟一的一次交往，但是它給我留下的震撼卻是綿長深切的。以后再看到“優秀”、“守信用”之類的字眼，總會聯想到他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。

據說那個男生后來果然成就了一番事業，也許他早已忘記了我們相處的那一段，可我總覺得那是他走向成功的源頭。

去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨。我打著傘去車站接一個朋友，我們曾約定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看見一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊，我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他在這兒等一個朋友，車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間茫茫一片，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說他們也許不會來了，可少年固執地搖搖頭。又來了一輛車，從車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下子躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。

我終于未能等到我的那份欣喜。我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以??我想說：約定時為何要說風雨無阻，完全可以說大雨取消；既然已說了風雨無阻，區區風雨又何足畏懼!不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因為一個并不怎么重諾言的人，她會找出一千條為自己開脫的理由；而我，更愛騰出時間想想那兩個相會在暴雨中的少年。

(選文有改動)1．在“借錢男生”、“兩少年”以及“我的女友”中，你印象最深的人物是誰?請簡要概括其特點。

2．作者寫兩少年雨中赴約的目的是什么?從全文看這運用了什么寫作手法? 目的： 寫作手法：

3．文中有許多值得品味的句子，請摘抄一句談談你的理解。

4．假如你是文中“我”的女友，看到此文后，你會有怎樣的心理活動?請描寫出來。(40字左右)5．文中“我”對女友失約持什么態度?你對此有什么看法?理由是什么? 參考答案 基礎知識檢測 1．略 2．(1)難能可貴(2)世故人情(3)從容不迫(4)繪聲繪色 3．(1)神態描寫(2)心理描寫(3)動作描寫 4．(1)比喻(2)比喻(3)比喻(4)排比 5．任勞任怨、誠信無私、寬容善良。課內閱讀檢測

1．那是因為信客的閱歷讓他增長才干，文化程度提高了，眼界開闊了，閱歷豐富了 2．因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他

3．這說明社會總體還是有良心的，奉獻者終究會贏得敬重與懷念 拓展閱讀檢測

1．借錢男生：信守承諾；孝敬母親。兩個少年：堅守承諾；不畏困難。我的女友：不守諾言；畏懼困難。

2．目的：(1)突出誠信的主題。(2)含蓄地批評成人的失信，不守諾言。(3)贊揚孩子的真誠守信。寫作手法：對比(或襯托，或映襯。)3．如：摘抄：他把拳頭擱在窗臺上，然后松開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。理解：這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出借錢男生兌現承諾后的喜悅、欣慰之情。摘出的句子要生動形象，具有深刻內涵。只要能夠抓住內容、語言和寫法等方面中的一點，緊扣句意進行分析即可。

4．略(緊扣描寫對象和情境，描寫生動、形象；扣住描寫對象和情境，描寫具體。)5．態度：責備(或批評或不滿或埋怨)看法：認同作者的態度。

理由：(1)認同作者的態度。人應該信守承諾，這是做人的基本準則。(2)否定作者的態度。應寬容地對待別人，不要過于苛責別人。(3)辯證地看待作者的態度。自己應信守諾言，但不必對別人求全責備。答出其中一個方面，言之成理即可。