第一篇：語文：2.10《信客》學(xué)案(人教版八年級(jí)上)

2.10《信客》學(xué)案

教師寄語：以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

２．感知課文內(nèi)容，懂得關(guān)愛和敬重這類平凡而偉大的人。

３．學(xué)會(huì)從人物語言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格。

一、自主學(xué)習(xí)

1．走近作者：

余秋雨生于1946年，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。余秋雨曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等。其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)。

《文化苦旅》是余秋雨近年來在國內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探索中國文化的歷史命運(yùn)和中國文人的人格構(gòu)成。

2．檢查預(yù)習(xí)情況

稀罕噩耗焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐．．．．．．．．

輕蔑琢磨長途涉窮愁倒生死福．．

二．理解探究

（1）自由朗讀課文，給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

（2）說說你對(duì)信客這種職業(yè)的印象是什么？你從哪些地方獲得了這種印象？

（3）你喜歡這個(gè)信客嗎？喜歡他的什么？從那里體現(xiàn)出來？

第1頁（共6頁）

三．合作釋疑

1．作者在寫信客之前為什么先寫一個(gè)老信客？

2．作者重點(diǎn)寫了信客哪些事跡？為什么？

四．情感教育（聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)反思）

1、現(xiàn)在我們回頭來看題目“信客”的“信”不僅是送信而且是誠信。現(xiàn)代社會(huì)，經(jīng)常有人為了利欲而放棄了誠信，你是怎樣認(rèn)為的呢？

2、在我們的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。

五．課內(nèi)精讀

只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個(gè)熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。

終于有婦女來給信客說悄悄話：“關(guān)照他，往后帶東西幾次并一次，不要雞零狗碎的。”“你給他說說，那些貨色不能在上海存存？我一個(gè)女人家，來強(qiáng)盜來賊怎么辦??”信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

闖蕩都市的某個(gè)謀生者突然得了一場(chǎng)急病死了，這樣的事在那樣的年月經(jīng)常發(fā)生。信客在都市同鄉(xiāng)那里聽到這個(gè)消息，就會(huì)匆匆趕去，代表家屬鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。鄉(xiāng)間報(bào)死訊的人都以倒夾黑傘為標(biāo)記，鄉(xiāng)人一看就知道，又有一個(gè)人客死他鄉(xiāng)。來到死者家里，信客滿臉戚容，用一路上想了很久的委婉語氣把噩耗通報(bào)。可憐的家屬會(huì)號(hào)啕大哭，會(huì)猝然昏厥，他都不能離開，幫著安慰張羅。更會(huì)有一些農(nóng)婦聽了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾。

下午，他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。農(nóng)村婦女會(huì)把這堆簡陋的遺物當(dāng)做丈夫生命的代價(jià)，幾乎沒有一個(gè)相信只有這一點(diǎn)點(diǎn)。紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一般。他只好柔聲地匯報(bào)在上海處置后事的情況，農(nóng)村婦女完全不知道上海社會(huì)，提出的詰問每每使他無從回答。

1．人們喜歡齊集信客家中，這一現(xiàn)象說明了什么？

2．你怎樣理解那些婦女對(duì)信客說“悄悄話”

3．你怎樣理解信客就是他們“最敏感的神經(jīng)末梢”？

4．選文中重點(diǎn)寫了信客的什么事跡？為什么這樣安排？

5．信客只管通報(bào)消息就行了，為何還要一路上很久地考慮如何措辭？

六．拓展遷移

莫高窟余秋雨

莫高窟可以傲視異邦古跡的地方，就在于它是一千多年的層層累聚。看莫高窟，不是看死了一千多年的標(biāo)本，而是看活了一千多年的生命。千年而始終活著，血脈暢通、呼吸勻停，這是一種何等壯闊的生命！一代又一代藝術(shù)家前呼后擁向我們走來，每個(gè)藝術(shù)家又牽連著喧鬧的背景。在這里舉行著橫跨千年的游行。

色流猛地一下渦游卷涌，當(dāng)然是到了唐代。人世間能有的色彩都噴射出來，但又噴得一點(diǎn)兒也不野，舒舒展展地納入細(xì)密。流利的線條，幻化為壯麗無比的交響樂章。這里不再僅僅是初春的氣溫，而已是春風(fēng)浩蕩，萬物蘇醒，人們的每一縷筋肉都想跳騰。這里連禽鳥都在歌舞，連繁花都裹卷成圖案，為這個(gè)天地歡呼。這里的雕塑都有脈搏和呼吸，掛著千年不枯的吟笑和嬌嗔。這里的每一個(gè)場(chǎng)面，都非雙眼能夠看盡。而每一個(gè)角落，都?jí)蚰懔鬟B長久。這里沒有重復(fù)，真正的歡樂從不重復(fù)。這里不存在刻板，刻板容不下真正的人性。這里什么也沒有，只有人的生命在蒸騰。到別的洞窟還能思忖片刻，而這里，一進(jìn)入就讓你燥熱，讓你失態(tài)，讓你只想雙足騰空。

6.下面的理解，不符合“看莫高窟，不是看死了一千多年的標(biāo)本，而是看活了一千多年的生命”一句含義的一項(xiàng)是()

A.看莫高窟，仿佛聽見了千年歷史車輪的隆隆聲。

B.看莫高窟，強(qiáng)烈感受著中華民族藝術(shù)的恒久魅力。

C.看莫高窟，仿佛置身于旌旗獵獵，煙塵滾滾的古戰(zhàn)場(chǎng)。

D.看莫高窟，強(qiáng)烈感受著力與美的奔涌，仿佛消融在藝術(shù)的洪流中。

7.“喧鬧”意在強(qiáng)調(diào)()

A.藝術(shù)創(chuàng)作背景的生動(dòng)B.藝術(shù)創(chuàng)作背景的復(fù)雜

C.藝術(shù)創(chuàng)作背景的豐富D.藝術(shù)創(chuàng)作背景的多樣

8.根據(jù)第二段的內(nèi)容，概括出唐代洞窟藝術(shù)創(chuàng)作的三個(gè)特點(diǎn)。

9.寫出你對(duì)“這里什么也沒有，只有人的生命在蒸騰”一句含義的理解。

10.以“粉筆”或“煤”為題，寫一段文字，注意要有一定的哲理意義，并用上擬人修辭格。

參考答案

一、略

二、（1）文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客當(dāng)教師、校長也是好樣的。

（2）明確：苦：工作勞苦，終年跋涉；生活貧苦，收入微薄；心靈痛苦，蒙受懷疑、欺凌、憎恨。

（3）（誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道、通達(dá)事理）任勞任怨：代讀寫書信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。有才干： 當(dāng)教師、校長同樣受到贊譽(yù)。

三、1．明確：先寫老信客，意在說明信客的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦一是強(qiáng)調(diào)信客“信”的職業(yè)道德。老信客既用自己的經(jīng)歷給年輕信客以指點(diǎn)，又用自己的教訓(xùn)警醒年輕信客，使這些年輕信客迅速成長。

2．重點(diǎn)寫了兩個(gè)：一是謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人。一是遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。這些突出說明了信客職業(yè)兇險(xiǎn)但卻仁義待人，任勞任怨，寬以待人等優(yōu)秀品質(zhì)。

四、1．略

2.那些不為名利，安心干好本職工作的人都是。對(duì)待他們我們要尊重、理解。

例如：馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員，因?yàn)樗麄儾皇钦降慕痪芏嗳硕疾宦犓麄兊模踔吝€會(huì)嘲笑侮罵他們，但他們依舊盡心盡責(zé)地守在崗位上，不停地?fù)]舞旗子，吹著口哨，苦口婆心地規(guī)勸大家注意交通安全。

再例如：清潔工，他們的工作又臟又累，待遇也不高，但他們工作的時(shí)候多專注呀，馬路上任何一張小紙片，任何一塊污跡也逃不過他們的眼睛，他們用自己的辛勞換來了整個(gè)城市的衛(wèi)生。

五、課內(nèi)精讀

1．使人切實(shí)感受到農(nóng)村人們渴盼了解來自外面世界各方消息，增長見識(shí)的心情，可見信客在人們心目中的地位是何等重要。

2．表明信客受到婦女們的完全信任，是她們依靠的人。

3．因?yàn)樗麄鬟f的來自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會(huì)立刻引起震動(dòng)，所以說，他就是他們最敏感的神經(jīng)末梢。

4．重點(diǎn)寫了信客報(bào)喪送遺物等活動(dòng) 因?yàn)椋@類事件反映信客的遭逢，最有代表性，能很好地體現(xiàn)信客忠厚、誠實(shí)，待人謙和的品格，以及寬容、忍辱負(fù)重的精神境界。

5．突出了信客真誠、善良，能夠?qū)捜堇斫馑耍瑫r(shí)時(shí)處處為他人著想的好品質(zhì)。

拓展遷移

6.C

7.A

8.（1）色彩絢麗（2）線條流利（3）形象生動(dòng)（4）神態(tài)逼真（5）場(chǎng)面宏偉（任選三個(gè)）

9.唐代洞窟藝術(shù)的主題是表現(xiàn)人的活力。

10.示例：粉筆——握在教師手中，它奮不顧身，為教育事業(yè)獻(xiàn)出短暫生命；拿在裁縫指間，它自告

奮勇，磨損自己，畫出優(yōu)美線條。粉筆敢于挺身而出，從不索取。煤——不怕引火燒身，它燃盡一生，給予光和熱；不怕孤獨(dú)寂寞，它默默無聞，躲在墻角一隅。煤，黑色的身軀，給人深刻的啟示，奉獻(xiàn)一切，默默無聞，不爭功，不圖名。

第二篇：信客經(jīng)典教學(xué)案

《信客》預(yù)習(xí)學(xué)案

第二單元第課時(shí)，總第課時(shí)

【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。【預(yù)習(xí)重點(diǎn)】

1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

2、培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)。【預(yù)習(xí)任務(wù)】

1、作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？

2、作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？

3、信客做了哪些令人感動(dòng)的事，主要的是哪件？你從中看出信客的什么品格和精神？

4、信客為什么不做信客了？結(jié)尾寫他當(dāng)好教師、校長怎么能顯示出人們?yōu)樗袆?dòng)？

5、老信客的什么舉動(dòng)令信客感動(dòng)？找出細(xì)節(jié)讀一讀，并說說從哪些詞語中可看出老信客的誠意？

6、用如下句式說一說信客的形象

我認(rèn)為信客是

的人，從文章

可以看出，我想對(duì)文中的信客說：

【預(yù)習(xí)診斷】

1、給下列加點(diǎn)的字注音。唏噓（）（）詰問（）伎倆（）（）

2、下列每組詞語都有錯(cuò)別字，指出后并加以改正。

A.克扣 接濟(jì) 噩耗 低媚順眼

（）B.唏噓 希罕 呵斥 風(fēng)塵苦旅

（）C.詰問 伎倆 顛沛 窮愁了倒

（）D.焦灼 吊唁 雞零狗粹 長途跋涉

（）

3、請(qǐng)結(jié)合上下文解釋詞語。

闖碼頭：

吊唁：

窮愁潦倒：

4、閱讀《信客》第二部分，回答文后的問題。①人們喜歡齊集信客家中，這一現(xiàn)象說明了什么？

②你怎樣理解那些婦女對(duì)信客說“悄悄話”？

③你怎樣理解信客就是他們“最敏感的神經(jīng)末梢”？

④選文中重點(diǎn)寫了信客的什么事跡？為什么這樣安排？

⑤信客只管通報(bào)消息就行了，為何還要一路上很久地考慮如何措辭？

⑥指出選文中畫“ ”線的語句所使用的修辭手法。反映了信客的什么品質(zhì)？

⑦你認(rèn)為信客具有怎樣的品格和精神？

【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】

1、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

2、怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度？老信客對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用？

《信客》學(xué)案

第二單元第課時(shí)，總第課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛和敬重社會(huì)這類平凡而偉大的人。；

2、感知課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)從人物語言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格的能力；

3、在品味和探究中領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)信客的工作的細(xì)致描寫。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感受信客的品格和精神。

學(xué)習(xí)過程：

一、研讀，精講點(diǎn)撥：

（一）研讀重難點(diǎn)：

1、作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？

2、作者是怎么樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的？重點(diǎn)寫了他的哪些事？

3、在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的？這樣寫有什么好處？

4、怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度？老信客對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用？

（二）研讀拓展點(diǎn)：

假如這位信客榮獲當(dāng)年全國勞動(dòng)模范，請(qǐng)你為信客寫一則頒獎(jiǎng)辭。

二、通讀，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

（一）回顧全文，課堂總結(jié)：

這篇文章讓我們意識(shí)到誠信對(duì)于人立足社會(huì)而言是必不可少的，21世紀(jì)是個(gè)講求誠信的時(shí)代，人無信而不立。作為新時(shí)代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅(jiān)決做到：以誠實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥。

（二）限時(shí)作業(yè)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)：

1．下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．克扣(kē)

接濟(jì)(jì)

稀罕(hǎn)

窮愁游倒(liáo)B．詰問(ji?)

呵斥(ha)

吊唁(yàn)

連聲諾帶(nuò)C．伎倆(zhī)

唏噓(xū)

焦灼(zhuó)長途跋涉(sha)D．憎恨(zēng)昏厥(ju?)

捆扎(zā)

顰難從命(shù)2．給下列加點(diǎn)的字注音。

跋涉（）灰黯（）昏厥（）唏噓（）晦氣（）嫉妒（）伎倆（）吊唁（）3．根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。

(1)難做的事居然能做到，值得寶貴。（）(2)處世經(jīng)驗(yàn)和人之常情。（）

(3)非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。（）

(4)敘述、描寫生動(dòng)逼真。（）4．分析下列句子所用的描寫方法。

(1)直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。（）

(2)他能不干這檔子事嗎?不能，說什么也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情之誼?（）

(3)回到鄉(xiāng)間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。（）

二、讀下面這段文字，完成8～ll題。

只要信客一回村，他家里總是人頭濟(jì)濟(jì)。多數(shù)都不是來收發(fā)信、物的，只是來看個(gè)熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農(nóng)民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神。是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。

終于有婦女來給信客說悄悄話：“關(guān)照他，往后帶東西幾次并一次，不要雞零狗碎的。”“你給他說說，那些貨色不能在上海存存?我一個(gè)女人家，來強(qiáng)盜來賊怎么辦??”信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

5．第一自然段中，鄉(xiāng)民們“羨慕”、“嫉妒”的是什么?“輕蔑”、“嘲笑”的是什么?

6．你是怎樣理解劃曲線句子的?

6．第二自然段的最后一句寓意豐富，感情深沉，試進(jìn)行品析。

7．從選段來看，你對(duì)“信客”這一職業(yè)了解了多少?

第三篇：八年級(jí)語文上冊(cè)《信客》教案人教新課標(biāo)版(精)

探索 發(fā)現(xiàn) 成長

——13中鎖金分校李紫燕《信客》的教學(xué)設(shè)計(jì) 《信客》是八上語文課本中的一篇自讀課文。這個(gè)單元，大家云集，有魯迅、楊絳、朱自清，所寫文章都聚焦平凡人。在看似平淡的文字中飽含著對(duì)人性的觀照，著實(shí)動(dòng)人。

講讀文章《阿長與《山海經(jīng)》》、《背影》都是用了兩、三節(jié)課時(shí)，對(duì)于文章的謀篇布局、思想情感、語言特色的把握都務(wù)求落到實(shí)處、深處。到了《信客》若還是一個(gè)套路下來，就有“八股”之嫌。且不說學(xué)生會(huì)感到膩煩提不起興致，也有違自讀課教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。

《信客》是余秋雨先生的一篇代表作，篇幅也較長，情節(jié)生動(dòng)曲折。怎樣在一節(jié)課內(nèi)達(dá)標(biāo)，其實(shí)問題的提出和設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。

探索：我們是從課題入手，我上來問：標(biāo)題“信客”，指的是什么人？學(xué)生們紛紛道：“送信的人”。我就接著問：“既然是送信的人，為啥不叫信差、送信員，叫信客，難不成從事這個(gè)行業(yè)的是外鄉(xiāng)人？”學(xué)生們來了興趣，在文章中搜索信息，很快便有人叫道：“不是外鄉(xiāng)人，兩代信客都是本地人”然后把相關(guān)文字讀了一遍。我便追問“那客從何來呢？”學(xué)生們一時(shí)啞然。我便接道：“其實(shí)中國鄉(xiāng)間過去不僅有信客，還有麥客、巖耳客好多客呢！麥客是那些到了麥?zhǔn)占竟?jié)走家過戶給人收麥子的人，巖耳客是每年春、夏、秋三季上山在峭壁上采集巖耳的人。”一時(shí)學(xué)生們覺得很有趣，大悟道：“客是指他們生活居無定處，四處漂泊。”

我說:“好！文章中哪些地方能印證你們的推斷？”學(xué)生們便找，找到后讀的很大聲：“大半輩子的風(fēng)塵苦旅，整整一條路都認(rèn)識(shí)他。流落在外

用心

愛心

專心 的游子，年年月月都等著他的腳步聲。現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。”“整整兩天，老信客細(xì)聲慢氣地告訴他附近四鄉(xiāng)有哪些人在外面，鄉(xiāng)下各家的門怎么找，城里各人的謀生處該怎么走。說到幾個(gè)城市里的路線時(shí)十分艱難，不斷在紙上畫出圖樣。”“年輕的信客也漸漸變老。他老犯胃病和風(fēng)濕病。”

一個(gè)“客”字包含了一生的艱辛歷程；那么“信”呢，在文中就僅指送信嗎？學(xué)生們事前已預(yù)習(xí)過課文，紛紛接口道：“不是！”“還指誠信！”我問：“何以見得呢？”學(xué)生們又埋首課文，一會(huì)兒探起頭來：“老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，就被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也抬不起頭做人。”“老信客最后的囑咐是揚(yáng)了揚(yáng)這只扎傷了的手，說“信客信客就在一個(gè)信字，千萬別學(xué)我””“（他）一回家就忙著發(fā)散信、物，還要接收下次帶出的東西。這一切都要他親自在場(chǎng)，親手查點(diǎn)”我隨著學(xué)生們不斷的熟悉課文時(shí)故意追問：“既然是這樣吃力不討好，還要幾十年如一日的堅(jiān)持嗎？”學(xué)生們顯然已被課文感染：“當(dāng)然！”“文章這里有：“我名譽(yù)糟蹋了，可這鄉(xiāng)間不能沒有信客。”“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。”“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“這些鄉(xiāng)村又與城市接通了血脈。”

在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們總結(jié)出：“信客們從事這一職業(yè)，并不是僅為糊口，而更為是為閉塞落后的鄉(xiāng)人傳達(dá)信息，為鄉(xiāng)村與城市接通血脈。”學(xué)生們被自己分析的內(nèi)容感動(dòng)了，一時(shí)無話；我在黑板上接著“送信”“誠

用心

愛心

專心 信”寫下“信仰”，說：“身份不重要，人的生命中蘊(yùn)含的愛、包容和信仰才是最寶貴的。——這應(yīng)該是我們這個(gè)單元所傳達(dá)的一致主題。”

發(fā)現(xiàn)：文中寫了兩代信客，通過剛才的分析我們其實(shí)是看出了他們的共同之處，文章在情節(jié)上都詳細(xì)刻畫了他們的“離職”——這是很可玩味的，兩個(gè)敬業(yè)、愛業(yè)的人最后都離開了“信客”這個(gè)崗位，這該怎樣理解呢？這個(gè)問題有點(diǎn)難度，學(xué)生們開始在課文上進(jìn)行更細(xì)致的探索，然后他們就有了發(fā)現(xiàn)。他們首先對(duì)老信客的“離職”有了解釋：“老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，就損失了一生的名譽(yù)，他的離開既是被逼無奈，也是出于對(duì)這個(gè)職業(yè)的維護(hù)、熱愛”“老信客裁下窄窄的一條紅綢，并非貪小便宜而是圖方便，他因此被污也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的冷漠、刻薄。”相比之下，年輕信客的“離職”原因則有點(diǎn)費(fèi)解了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他并非“被迫下崗”而是主動(dòng)辭職，且是在名譽(yù)未受損害（雖經(jīng)歷了一個(gè)**）的情況下，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)問題上有點(diǎn)卡殼：因?yàn)闀纤坪醣容^明顯的理由只有一句（他在老人墳前的告白）“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。”于是我就這句話發(fā)問：“兇險(xiǎn)指什么呢？”學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：“兇險(xiǎn)指發(fā)財(cái)?shù)耐l(xiāng)為了一己私利對(duì)他潑污水，他不想讓在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，回鄉(xiāng)后也沒有挑事，不說任何壞話，他保護(hù)了一個(gè)家庭。但這也是有違信客誠信原則的，這會(huì)使他矛盾”“他的淳樸誠實(shí)與受城市污染（我建議他改為“熏染”）的狡猾自私產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖突，這也使他悲憤。”

學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)令我欣喜，也讓他們感到自己收獲知識(shí)的滿足，我在此時(shí)還建議大家適當(dāng)觀照下文“他回鄉(xiāng)來了一次，先到縣城郵局塞錢說項(xiàng)，請(qǐng)他們?cè)诖肃l(xiāng)小南貨店里附設(shè)一個(gè)代辦處，并提議由信客承擔(dān)此事。”學(xué)生

用心

愛心

專心 們?cè)谔剿髦袑さ搅藰啡ぃ@一回發(fā)現(xiàn)也很快：“這說明時(shí)代變遷了，信客是個(gè)很有閱歷的人。他一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這一變化，知道鄉(xiāng)親們離開他也能保證信息暢通了。” 進(jìn)一步，大家又在下文找到了印證：“信客對(duì)他非常恭敬，請(qǐng)他不必把過去了的事情記在心上。至于代辦郵政，小南貨店有人可干，自己身體不濟(jì)，恕難從命。”

對(duì)于這個(gè)差點(diǎn)“卡殼”的問題，我適時(shí)的提醒了學(xué)生們，其實(shí)優(yōu)秀的記敘文的情節(jié)結(jié)構(gòu)是十分綿密的，當(dāng)出現(xiàn)一個(gè)不太理解的情節(jié)時(shí)，一定要去看看上下文是怎樣說的。結(jié)合相關(guān)的情節(jié)，揣摩人物的語言、行為就是可以理解了的。

成長：在文章分析結(jié)束后，我問了同學(xué)們最后一個(gè)問題：這篇文章在寫法上與剛剛學(xué)過的《阿長與《山海經(jīng)》》、《背影》有什么異同呢？學(xué)生的發(fā)言也很精彩，而且滲透了他們個(gè)性化的思考：相同之處不容贅述，相異之處則比如有同學(xué)說：“《阿長與《山海經(jīng)》》、《背影》的結(jié)尾都為沉重，而《信客》的結(jié)尾卻頗有喜感，但這種喜感破壞了前面文字帶給人的滄桑沉重，算是個(gè)敗筆。”“《阿長與《山海經(jīng)》》、《背影》的文字都十分質(zhì)樸，而本文卻文采飛揚(yáng)，很有學(xué)者氣，但用來寫信客這樣的小人物，卻有點(diǎn)以文傷意，有些抒情的文字可以省略”（這個(gè)觀點(diǎn)也引來了“挺余派”的強(qiáng)烈反應(yīng)，以至于到下課后還有些同學(xué)在滔滔不絕）“《阿長與《山海經(jīng)》》、《背影》寫的是身邊人，用的是第一人稱，細(xì)節(jié)精彩感人；”《信客》寫得是家鄉(xiāng)人，用的是第三人稱，情節(jié)飽滿但細(xì)節(jié)不足。“學(xué)生甚至還發(fā)現(xiàn)了原文的一個(gè)錯(cuò)處：“也算這些鄉(xiāng)村劫數(shù)未盡（見原文，現(xiàn)版本為“運(yùn)氣還好”）

用心

愛心

專心 “把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過了他的《文化苦旅》”。教后記：

研而后教 教無定法 學(xué)有所得

自讀課上要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，我所理解的自主學(xué)習(xí)并非放任自流，讓學(xué)生“放羊”似的學(xué)習(xí)。而是說教師的授課方式可以更靈活，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思維可以更開放。精讀課讓學(xué)生有獲得新知的滿足，而自讀課則讓學(xué)生有探索、發(fā)現(xiàn)的驚喜。怎樣讓學(xué)生有探索、發(fā)現(xiàn)的興趣？我以為第一是老師的問題設(shè)計(jì)要精，能在無疑處生疑；第二是建立整體觀，能把單元文章的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，讓學(xué)生在回溯、比較、整合中提高見解、開拓眼界。2 舍得之道

讀的通 讀的細(xì)、讀的透、用心

愛心

專心

第四篇：我的《信客》教學(xué)案

《信客》教學(xué)案

主備人：鞠翠翠 序號(hào)：10 審核：初二語文組 時(shí)間：2010年10月29日 教學(xué)目標(biāo)：

1.揣摩佳句，提高品味語言的能力。

2.學(xué)習(xí)從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法。3.把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1品味佳句，體會(huì)語言風(fēng)格；從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。2抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫作意圖。課時(shí)安排：1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”，電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機(jī)短信拜年已悄然成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想像，其實(shí)在很長時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，去體會(huì)他們的苦澀人生。

二、資料助讀

1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《戲劇理論史稿》《藝術(shù)創(chuàng)造工程》《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。1997年被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)，入載多部世界名人錄。

2.《文化苦旅》是余秋雨近年來在國內(nèi)外講學(xué)和考察途中寫下的系列性文化散文。全書的主調(diào)是憑借山水風(fēng)物以尋求文化靈魂和人生秘諦，探索中國文化的歷史命運(yùn)和中國文人的人格構(gòu)成。作者依仗著淵博的文學(xué)和史學(xué)功底，豐厚的文化感悟力和藝術(shù)表現(xiàn)力所寫下的這些文章，不僅揭示了中國文化巨大的內(nèi)涵，而且也為當(dāng)代散文領(lǐng)域提供了嶄新的范例。臺(tái)灣著名學(xué)者余光中 1 先生認(rèn)為，余秋雨“把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走過了他的《文化苦旅》”，這評(píng)價(jià)，深得其真髓。

三、人物研究，整體把握

1.投影顯示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。(1)注音：

唏噓(ｘī ｘū)嫉妒(ｊí ｄù)猝然(ｃù)昏厥(ｊｕé)文縐縐(ｚｈōｕ)焦灼(ｚｈｕó)伎倆(ｊì ｌｉǎｎɡ)詰問(ｊｉé)吊唁(ｙàｎ)(2)釋義：

猝然：突然，出乎意料。伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍Ｔ憜枺?書)追問、責(zé)問。焦灼：非常著急。顛沛：貧困，受挫折。

連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音(表同意)。潦倒：形容無路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。

2.學(xué)生默讀全文，依脈絡(luò)提示，標(biāo)示、批注你所認(rèn)為的關(guān)鍵語句，初步感知文意。請(qǐng)學(xué)生自己談出所感知的信客形象。

提示：課文共四節(jié)，行文脈絡(luò)是：信客做信客的緣起——信客是怎么做信客的——信客是怎么不做信客的——信客為什么當(dāng)教師、校長也是好樣的。學(xué)生暢談信客的形象，教師歸結(jié)：

信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況。“信客”挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。

信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。

3.學(xué)生流暢誦讀，思考：

(1)作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？(2)作者重點(diǎn)寫了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫？(3)信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？(4)怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？ 學(xué)生合作研討，積極回答，教師點(diǎn)撥：

(1)先寫老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：一是路途艱苦；二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓(xùn)，又時(shí)時(shí)警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

(2)重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡，一是概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡，二是具體寫一次遭人誣陷。這些都說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

(3)信客留下要與老信客葬在一起的遺愿，是出于對(duì)老信客的理解、同情、敬重和感激。

(4)信客任勞任怨、誠信無私、待人寬容以及開闊的眼界、豐富的閱歷的特殊品格和素質(zhì)是特殊的職業(yè)造就的。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。一身破衣舊衫，滿臉風(fēng)塵，狀如乞丐。”“在很長的時(shí)期中，信客沉重的腳步，是鄉(xiāng)村和城市的紐帶。”(《文化苦旅·信客》)4.學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，試寫一段話，作為信客墓碑上的文字。

提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，體例不作要求，語言要力求簡練、通暢。

學(xué)生構(gòu)思、完成，教師巡視并作具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆，并簡要點(diǎn)評(píng)。 提供參考示例： 三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

5.學(xué)生深入揣摩：作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹碑立傳？ 學(xué)生回答，教師明確：

作者著重刻畫一個(gè)受人敬重的信客形象，贊美他任勞任怨，誠信無私，善良寬容，意在說明無私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛戴的。信客的難能可貴的品質(zhì)，正是現(xiàn)實(shí)生活中需要大力提倡的。

四、品味佳句，體會(huì)風(fēng)格

1.學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡要說出它的美感。教師歸結(jié)學(xué)生提出的看法和例句，并引導(dǎo)體會(huì)。佳句示例：

(1)“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。”老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。對(duì)這種處境的設(shè)想，作者以排比繪寫，一氣呵成。容量很大，而且具有很強(qiáng)的感染力。(2)“這些眼神，是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。”

“都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”

“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。”

“做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙。” 語句運(yùn)用比喻手法，表達(dá)凝練警辟，具有很強(qiáng)的美感。

教師歸結(jié)本文的語言特點(diǎn)：①質(zhì)樸而典雅，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，本文寫信客，題材的特點(diǎn)又決定語言特點(diǎn)，質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述。文中典雅的詞語隨處可見，如“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“滿臉戚容”等。②警辟而又暢達(dá)。本文的語言風(fēng)格不同于《背影》的樸素平實(shí)，《臺(tái)階》的口語化。題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)及語言習(xí)慣不同而決定不同的語言風(fēng)格。2.學(xué)生再讀課文，體味課文的思想情感和語言特點(diǎn)。五信客·評(píng)估測(cè)試

1．下列加粗字的注音完全正確的一組是（c）A．詰（jí）問 吊唁（yàn）猝（cù）然 B．伎（zhī）倆 噩（a）耗 號(hào)（háo）啕 C．焦灼（zhu?）接濟(jì)（jì）戚（qī）容 D．稀罕（hǎn）末梢（xiāo）昏厥（ju?）2．根據(jù)拼音寫漢字。

①感嘆xī xū（唏噓）②連聲nu? nu?（諾諾）③長途bá sha（跋涉）④滿紙yōu（幽）怨 ⑤文zhōu zhōu（縐縐）⑥fù（賦）閑在家 3．從下面?zhèn)溥x詞組中選擇恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)填入這段文字的空缺處。

三十年信客生涯，(c),奔波于家鄉(xiāng)與上海之間，(d)，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，（e），恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，（b）。四鄉(xiāng)敬重，（a），立此墓碑，永作紀(jì)念。

備選詞語：a．眾口傳頌 b．桃李芬芳 c．風(fēng)塵苦旅 d．艱辛備嘗 e．任勞任怨

六、課堂小結(jié)

掂量視誠實(shí)為生命的老信客的囑告“信客信客就在一個(gè)信字”，總覺得是那個(gè)沉重，其實(shí)不僅做人，乃至維系社會(huì)秩序的規(guī)則不是正承受著信用危機(jī)的挑戰(zhàn)嗎？愿我們能以平和的心態(tài)誠實(shí)待人，誠實(shí)處事，去奠基誠信大廈。

七、布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們以“誠實(shí)”為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。

第五篇：《信客》學(xué)案

10、《信客》學(xué)案

教師寄語：以信待人，不信思信；不信待人，信思不信。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

2、品味佳句，體會(huì)語言風(fēng)格，從探究人物的角度把握課文內(nèi)容。

3、了解信客這一職業(yè)及其可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

抓文章脈絡(luò)理清思路，理解信客的精神。資料鏈接

1、走進(jìn)作者：余秋雨是我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2、簡介信客：“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實(shí)，后發(fā)展為講信用，在后來發(fā)展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。學(xué)習(xí)過程：

預(yù)習(xí)反饋：掃除字詞障礙。

1、注音：

唏噓（）（）猝然（）昏厥（）吊唁（）

伎倆（）（）焦灼（）詰問（）嫉妒（）（）

2、釋義：

猝然： 伎倆： 詰問： 焦灼： 顛沛： 潦倒： 吊唁： 連聲諾諾： 整體感知：

請(qǐng)用自己最喜歡的方式讀課文，思考以下問題

3、我們對(duì)信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認(rèn)識(shí)一下這種職業(yè)，請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

4、文中提到兩位信客，我們知道作者在本文中主要是要寫年輕信客，但他為什么先寫老信客呢？

合作探究：

5、速讀課文，看看做信客好不好？為什么？結(jié)合課文說說自己的看法。

6、文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

品句悟情：

7、在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。

拓展遷移：

8、信客死后，有很多人來吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡練、通暢。）

示例：三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

9、學(xué)習(xí)了本課，我們一定會(huì)從中受到許多啟發(fā)和思考，大聲說出你自己的感受吧！

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

10、仿寫：

例句：真誠，友誼的橋梁，沒有它，人們就失去應(yīng)有的平和與信賴。

仿寫：批評(píng)。

11、類文賞析： 老郵差

這條路，彎蜒迤邐折折回回，像懶洋洋的垂釣者甩不直的線，劃開茫茫雪原，向大山伸去。那頂陳年氈房，又似線端一砣變腐的魚餌，突兀在一線天的入口處。氈房的主人叫什么名字，人們?cè)缫淹鼌s，都管他叫郵差大叔。他自己也已忘記了自己的名字。在他記憶的溝壑里，“郵差大叔”就是他法定的名字。他的任務(wù)是，每半月十天，把鎮(zhèn)上郵政所送來的報(bào)刊信件，一件件轉(zhuǎn)送給山里邊的農(nóng)牧人家。他真的老了。如霜般的長髯飄悠在曲成蝦狀的胸前，眼睛渾濁呆滯，黝黑而常年脫皮的臉龐，宛若刀刻斧鑿，令人不忍側(cè)覷。他也不知道自己的年齡。本來嘛，獨(dú)自生活在與狼為伍的山腳，歲月的輪回對(duì)他來說，早已失去固有的意義。他只知道，他們家那匹棕色的小馬駒出生那年他來到了這里，那時(shí)候，他還是一位英俊的維吾爾族少年。如今，與他相伴的這匹老馬，已是那匹小馬駒的孫子了。歲月，已把他的身軀與靈魂，同這座大山及大山里的人們鑄成一體，無法分離。組織上幾次把他接回鎮(zhèn)上養(yǎng)老，他皆因低山反應(yīng)出現(xiàn)的醉氧癥狀，不得不重回到這里。

這天撿柴回來，他數(shù)了一下碗里的石子兒，想著明天又是他出發(fā)的日子了。果然，天擦黑兒時(shí)，鎮(zhèn)上的郵政車到了。司機(jī)阿列肯卸下一包郵件，又卸下一包郵差大叔的生活用品。晚上，老郵差特意把前幾天套得的那只旱獺燉了，盛情款待遠(yuǎn)道而來的同行。阿列肯剛喜得貴子，心情好，吹了不少酒，直至爛醉如泥。翌日，天剛放亮，老郵差就收拾好郵件，吃力地跨上老馬，離開氈房，穿過一線天。臨走，沒忘帶上兩個(gè)風(fēng)干了的烤馕和一皮囊驅(qū)寒的燒酒。

那只相依多年的褚褐色老狗，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)蹲在前頭，虔誠地等著它的主人。開始很順，一件件郵件換來一聲聲感謝。中午，老郵差還在一個(gè)氈房里的火爐旁捧著主人遞來的奶茶吃了半個(gè)馕。

郵件里，有一封寄自異國的信件。收信人的地址是“反修公社13牧場(chǎng)”。就是這封信，要了他的命。公社，是多么遙遠(yuǎn)而又混沌的名字。他怎么也記不清反修公社在何地何方了。他恨自己，恨自己老了，不中用了。就在他四處詢問“反修”的所在時(shí)，猛然間，風(fēng)，卷著雪在山谷中彌漫。于是，老郵差，還有他的老馬老狗，化作晶瑩的雪片，永遠(yuǎn)留在了大山。孤零零的舊氈房，嗚咽著向一線天深處張望。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)老郵差的時(shí)候，他已成形狀怪異的冰人，他的半邊臉已被野狼撕去，露在雪外的左手也不知去向，手腕處裸露著豁豁牙牙的白森森的骨茬。惟獨(dú)那封未送達(dá)的信件緊緊貼在胸口。

追悼會(huì)是第二年山開后舉行的，山里人執(zhí)意要為他們這位忠誠的郵差送別。也就在他的追悼會(huì)上，那封未送出的信捧在已退休多年的郵政所的老所長手中。凝視著這封信，老所長突然哭喊了起來：吐達(dá)洪！吐達(dá)洪！這封信就是老郵差的啊。他就叫吐達(dá)洪啊。

信被撕開，從里面滑落一張發(fā)黃的布滿霉斑的照片：照片上，一位維吾爾族少年和一位維吾爾族少女各抱著一只潔白的羊羔，相擁著坐在草原上。兩張燦爛的笑臉若天山盛開的雪蓮，鮮活而又迷人。

照片的背面是幾行小字，字跡雖已模糊，但尚能看清：“吐達(dá)洪哥哥，我的心永遠(yuǎn)是你的！”字是用維吾爾文書寫的。

信中還有一張便箋，上寫：尊敬的吐達(dá)洪大叔——我能這樣稱呼您嗎？這張照片是在整理我母親的遺物時(shí)發(fā)現(xiàn)的??

追悼會(huì)場(chǎng)，哭聲震天。

對(duì)比閱讀《信客》和《老郵差》，就人物個(gè)性、語言表達(dá)及寫作手法的異同談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

課下小作業(yè)：

12、請(qǐng)你來參與：針對(duì)“誠實(shí)”或“誠信”這一話題，你想和大家說些什么？先將要說的話寫下來（不少于100字），然后小組交流，最后各組推薦代表展示，看一看，聽一聽，哪個(gè)組最ok！

附：達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的參考答案：

10、略

11、只要談出自己的感受，言之成理即可。