第一篇：八年級語文信客同步練習

信客

基礎知識檢測

1．給下列加粗的字注音。

跋涉()灰黯()昏厥()唏噓()晦氣()嫉妒()伎倆()吊唁()2．根據意思寫出相應的詞語。

(1)難做的事居然能做到，值得寶貴。()(2)處世經驗和人之常情。()(3)非常鎮靜、不慌不忙的樣子。()(4)敘述、描寫生動逼真。()3．分析下列句子所用的描寫方法。

(1)直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。()(2)他能不干這檔子事嗎?不能，說什么也是同鄉，能不盡一點鄉情之誼?()(3)回到鄉間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。()4．指出下列各句所使用的修辭方法。

(1)紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。()(2)小南貨店門口掛出一只綠色郵箱，也辦包裹郵寄，這些鄉村又與城市接通了血脈。()(3)都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。()(4)現在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。()5．你認為文中的信客是個什么樣的人?歸納出來。課內閱讀檢測

兩年后，幾家私塾合并成一所小學，采用新式教材。正缺一位地理教師，大家都想到了信客。

信客教地理繪聲繪色，效果奇佳。他本來識字不多，但幾十年游歷各處，又代寫了無數封書信，實際文化程度在幾位教師中顯得拔尖，教起國文來也從容不迫。他眼界開闊，對各種新知識都能容納。更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。不久，他擔任了小學校長。在他當校長期間，這所小學的教學質量，在全縣屬于上乘。畢業生考上城市中學的比例，也很高。

他死時，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的。根據他的遺愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。此時的鄉人已大多不知老信客是何人，與這位校長有什么關系。為了看著順心，也把那個不成樣子的墳修了一修。

1．為什么信客當教師是好樣的教師，當校長是好樣的校長？ 答：________________________________________________。2．信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？ 答：________________________________________________。

3．信客死時，前來吊唁的人非常多，有不少還從外地特地趕來，這說明了什么？ 答：________________________________________________。

拓展閱讀檢測

我做女孩時曾遇上一個男生開口向我借錢，而且張口就是借兩元錢。在當時，這相當于我兩個月的零花錢。我有些猶豫，因為人人都知道那男生家里很窮。他母親幾乎每年都給他生一個弟弟或妹妹。她留給大家的印象不外乎兩種：一種是腹部隆起行走蹣跚；另一種是剛生產完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門曬太陽。

我的為難令男生難堪，他低下頭，說借錢有急用，又說保證五天內歸還。我不知道怎么拒絕他，只得把錢借給了他。

時間一天天過去，到了第五天，男生競沒有來上學。整個白天，我都在心里責怪他。罵他不守信用，惶惶忽忽地總想哭上一通。

夜里快要睡覺時我忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生。他的臉上淌著汗，緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法!”他把拳頭擱在窗臺上，然后松開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。

我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同完成了一件大事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復說：“我是從旱橋奔過來的?！?/p>

后來我才知道，他當時借錢是給患低血糖的母親買葡萄糖。為了如期歸還借款，他天天到北站下的昌橋幫菜家推車。到了第五天的拂曉，他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞中，本想略睡一會兒，沒想到競酣睡了一個白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中。

這是我和那個男生惟一的一次交往，但是它給我留下的震撼卻是綿長深切的。以后再看到“優秀”、“守信用”之類的字眼，總會聯想到他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。

據說那個男生后來果然成就了一番事業，也許他早已忘記了我們相處的那一段，可我總覺得那是他走向成功的源頭。

去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨。我打著傘去車站接一個朋友，我們曾約定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看見一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊，我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他在這兒等一個朋友，車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間茫茫一片，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說他們也許不會來了，可少年固執地搖搖頭。又來了一輛車，從車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下子躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。

我終于未能等到我的那份欣喜。我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以??我想說：約定時為何要說風雨無阻，完全可以說大雨取消；既然已說了風雨無阻，區區風雨又何足畏懼!不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因為一個并不怎么重諾言的人，她會找出一千條為自己開脫的理由；而我，更愛騰出時間想想那兩個相會在暴雨中的少年。

(選文有改動)1．在“借錢男生”、“兩少年”以及“我的女友”中，你印象最深的人物是誰?請簡要概括其特點。

2．作者寫兩少年雨中赴約的目的是什么?從全文看這運用了什么寫作手法? 目的： 寫作手法：

3．文中有許多值得品味的句子，請摘抄一句談談你的理解。

4．假如你是文中“我”的女友，看到此文后，你會有怎樣的心理活動?請描寫出來。(40字左右)5．文中“我”對女友失約持什么態度?你對此有什么看法?理由是什么? 參考答案 基礎知識檢測 1．略 2．(1)難能可貴(2)世故人情(3)從容不迫(4)繪聲繪色 3．(1)神態描寫(2)心理描寫(3)動作描寫 4．(1)比喻(2)比喻(3)比喻(4)排比 5．任勞任怨、誠信無私、寬容善良。課內閱讀檢測

1．那是因為信客的閱歷讓他增長才干，文化程度提高了，眼界開闊了，閱歷豐富了 2．因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他

3．這說明社會總體還是有良心的，奉獻者終究會贏得敬重與懷念 拓展閱讀檢測

1．借錢男生：信守承諾；孝敬母親。兩個少年：堅守承諾；不畏困難。我的女友：不守諾言；畏懼困難。

2．目的：(1)突出誠信的主題。(2)含蓄地批評成人的失信，不守諾言。(3)贊揚孩子的真誠守信。寫作手法：對比(或襯托，或映襯。)3．如：摘抄：他把拳頭擱在窗臺上，然后松開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。理解：這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出借錢男生兌現承諾后的喜悅、欣慰之情。摘出的句子要生動形象，具有深刻內涵。只要能夠抓住內容、語言和寫法等方面中的一點，緊扣句意進行分析即可。

4．略(緊扣描寫對象和情境，描寫生動、形象；扣住描寫對象和情境，描寫具體。)5．態度：責備(或批評或不滿或埋怨)看法：認同作者的態度。

理由：(1)認同作者的態度。人應該信守承諾，這是做人的基本準則。(2)否定作者的態度。應寬容地對待別人，不要過于苛責別人。(3)辯證地看待作者的態度。自己應信守諾言，但不必對別人求全責備。答出其中一個方面，言之成理即可。

第二篇：八年級語文信客同步練習1

信客·評估測試

1．下列加粗字的注音完全正確的一組是

（）

A．詰（jí）問 吊唁（yàn）猝（cù）然 B．伎（zhī）倆 噩（è）耗 號（háo）啕 C．焦灼（zhuó）接濟（jì）戚（qī）容 D．稀罕（han）末梢（xiāo）昏厥（jué）2．根據拼音寫漢字。

①感嘆xī xū（）②連聲nuò nuò（）③長途bá shè（）④滿紙yōu（）怨 ⑤文zhōu zhōu（）⑥fù（）閑在家

3．從下面備選詞組中選擇恰當的項填入這段文字的空缺處。三十年信客生涯，（），奔波于家鄉與上海之間，（），傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業，（），恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執教小學，為人師表，工作出色，（）。四鄉敬重，（），立此墓碑，永志紀念。

備選詞語：a．眾口傳頌 b．桃李芬芳 c．風塵苦旅 d．艱辛備嘗 e．任勞任怨

（一）語段點將

兩年后，幾家私塾合并成一所小學，采用新式教材。正缺一位地理教師，大家都想到了信客。

信客教地理繪聲繪色，效果奇佳。他本來識字不多，但幾十年游歷各處，又代寫了無數封書信，實際文化程度在幾位教師中顯得拔尖，教起國文來也從容不迫。他眼界開闊，對各種新知識都能容納。更難能可貴的是，他深察世故人情，很能體諒人，很快成了這所小學的主心骨。不久，他擔任了小學校長。

在他當校長期間，這所小學的教學質量，在全縣屬于上乘。畢業生考上城市中學的比例，也很高。

他死時，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的。根據他的遺愿，他的墓就筑在老信客的墓旁。此時的鄉人已大多不知老信客是何人，與這位校長有什么關系。為了看著順心，也把那個不成樣子的墳修了一修。

1．為什么信客當教師是好樣的教師，當校長是好樣的校長？ 答：________________________________________________。2．信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

答：________________________________________________。

3．信客死時，前來吊唁的人非常多，有不少還從外地特地趕來，這說明了什么？ 答：________________________________________________。

（二）遷移過關

①兩年前的6月，我即將參加高考，而那時為學業、感情、前途所深深苦惱的我卻常要尋找發泄，于是那個下午，十多個同學聚在朋友的小房里看電視、聽歌曲、甩撲克，窮聊閑侃。②正說得熱鬧，傳來一聲聲微弱的音階錯位似的聲音：“賣韭菜”不是那種簡短有力的吆喝，而更像一種不抱任何奢望的乞討，在那眾多有韻有板的專職小販的叫賣聲中顯得那么生澀，那么不和諧。正甩撲克的小弟不耐煩了，“這賣韭菜的，沒吃飯，綿羊似的?！北娙艘黄逍Α：逍χ形铱匆娏藦拇扒跋衲穷濐澋穆曇粢粯泳従徯羞^的四十多歲的一位婦女，我清晰地看見了她花白的頭發，流著汗水的臉，那干裂的嘴唇。我的心一陣撕扯，我怎么能夠相信，那是我的母親！

③母親沒有看見我，我走到窗前，望著母親佝僂遠去的背影，淚潸然而下。母親不會騎車，就推著自行車在后架上帶著一筐韭菜，在那樣毒烈的陽光下，用她微弱的聲音乞討著我的學費、雜費、生活費。而在那片哄笑中，在同學的不解中，我沒有勇氣承認那卑微的勞動者、那憔悴的老婦人是我的母親。

④從此我沉默了，奮發了，考學了，然而我始終不能忘記那個下午，我對不起母親、對不起母親在那個午后的陽光下所流的汗水。1．給下列加粗的字注音，并解釋詞語。

①閑侃（）________②生澀（）________ ③乞討（）________④潸然（）________ ⑤佝僂（）________⑥憔悴（）________ 2．解釋下列詞語。

①錯位：________________②奢望：________________ ③卑微：________________④窮聊：________________ 3．文中劃波浪線的一句“賣韭菜”要如何標上標點符號才能表現出“微弱的音階錯位似的聲音”？請選擇你認為最準確的一項

（）

A．“賣……韭……菜——” B．“賣韭菜！” C．“賣——韭——菜——” D．“賣、韭、菜……”

4．母親為什么要在毒烈的陽光下賣韭菜？（請用原文回答）答：________________________________________________。5．文中第②段的劃線語句表達了“我”怎樣的思想感情？

答：________________________________________________。

6．第③段的劃線語句表達了“我”怎樣的思想感情？選擇理解恰當的一項

（）

A．“我”對同學的“哄笑”的強烈不滿。B．“我”沒有勇氣承認老婦人是自己的母親。C．“我”對自己沒有勇氣承認母親感到自責和羞愧。7．“我”沉默、奮發的原因是什么？

答：________________________________________________。答案：

1．C A．詰—jié B．伎—jì D．梢—shāo 2．①唏噓 ②諾諾 ③跋涉 ④幽 ⑤縐縐 ⑥賦 3．c d e b a

（一）1．那是因為信客的閱歷讓他增長才干，文化程度提高了，眼界開闊了，閱歷豐富了 2．因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他 3．這說明社會總體還是有良心的，奉獻者終究會贏得敬重與懷念

（二）1．①kǎn 在這里是隨意地說話、聊天的意思。②sè 不流暢。③qǐ 向人討。④shān 形容流淚。⑤gōu lóu 脊背向前彎曲。⑥qiáo cuì形容人瘦弱，面色不好看。2．①這里指前后音高不連續、變調。②過高的希望。③地位低下，渺小。④閑談。3．A 4．乞討著我的學費、雜費、生活費 5．震驚、難過，萬萬沒想到賣韭菜的婦女竟是自己的母親 6．C 7．母愛的激勵

第三篇：八年級語文信客同步練習2

信客·自學評估

達標訓練

1．給下列加粗字注音。

唏噓（）噩耗（）焦灼（）伎倆（）吊唁（）文縐縐（）2．用下列詞語造句。窮愁潦倒： 風塵苦旅： 雞零狗碎： 生死禍福：

3．課文第四部分寫信客做了教師，他“教地理繪聲繪色，效果奇佳”，“教起國文來也從容不迫”。請據此加以想像，寫一個300字左右的片段，具體描述信客在課堂上授課的情景。_______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________

能力提高

閱讀散文詩《乞丐》，回答文后問題。

乞 丐 屠格涅夫

我走過街頭??一個老態龍鐘的乞丐把我攔住。

紅腫的、淚水模糊的眼睛，青紫的嘴唇，襤褸的衣衫，污穢的傷口??啊，貧窮把這個不幸的生命噬嚙得多么丑陋。

他向我伸來一只通紅的，浮腫的，骯臟的手??他喃喃地乞求幫助。我摸遍了全身的口袋??沒有錢包，沒有懷表，甚至連手絹也沒有??我身邊一無所有。而乞丐在等待??他那只向我伸來的手微微搖晃和顫抖著。

窘急、惶恐之下，我緊緊地握住這只骯臟的顫抖的手??“不要見怪，兄弟，我什么也沒帶，兄弟。”

乞丐用他紅腫的雙眼注視著我，那青紫的嘴唇流露出一絲笑意——于是他也同樣緊握了我那冰涼的手指?！皼]關系，兄弟，”他吃力地咕噥著，“我也多謝了。這也是施舍，兄弟。” 我明白了，我也得到了我兄弟的施舍。

1．本文對乞丐的描寫，主要采用了人物描寫中的哪些方法？

___________________________________________________________ 2．文中乞丐本來“等待”的是____________________；后來他得到的“我”的“施舍”是指________________________。

3．文末“我也得到了我兄弟的施舍”一句中，“施舍”是指________；

從“兄弟”的稱呼中可以看出，作者是以________的眼光看待乞丐的。4．綜合全文來看，“我”是一個_______________________的人；乞丐是一個__________________________________________的人。5．這首散文詩揭示的主題是

（）

A．人間貧富懸殊，社會制度極不合理。

B．人與人之間應充滿關切與理解，弘揚高尚的人道主義精神。C．窮人對富人不應苛求。

D．富人對窮人應懷有無限的同情心。開放探究

課文寫了兩代信客的命運。對于老信客“名譽糟?！?、晚節不保之事，你的看法怎樣？文末提到，鄉人們雖不知老信客是何人，但“也把那個不成樣子的墳修了一修”。你對老信客的一生略知一二，能否也給他的墓碑題寫幾句話？

_______________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 參考答案

【達標訓練】

1．xī xū è zhuó liǎng yàn zhōu

2．（略）3．（略）（所描寫的情景要能突出“繪聲繪色”或“從容不迫”或“效果奇佳”）

【能力提高】

1．肖像描寫、動作描寫、語言描寫

2．物質上的施舍 “我”給了他同情、歉意及尊重 3．乞丐給了我理解與寬容平等

4．平等待人，尊重別人，富有同情心 心地善良，理解、寬容別人 5．B

第四篇：《信客》同步練習1（范文模版）

《信客》 同步練習

打牢基礎

1．下列加點字注音完全正確的一項是()A．克扣(kē)接濟(jì)稀罕(hǎn)窮愁游倒(liáo)B．詰問(ji?)呵斥(ha)吊唁(yàn)連聲諾帶(nu?)C．伎倆(zhī)唏噓(xū)焦灼(zhu?)長途跋涉(sha)D．憎恨(zēng)昏厥(ju?)捆扎(zā)顰難從命(shù)2．給下列加點的字注音。跋涉()灰黯()昏厥()唏噓()晦氣()嫉妒()伎倆()吊唁()3．根據意思寫出相應的詞語。

(1)難做的事居然能做到，值得寶貴。()(2)處世經驗和人之常情。()(3)非常鎮靜、不慌不忙的樣子。()(4)敘述、描寫生動逼真。()4．分析下列句子所用的描寫方法。

(1)直到他流了幾身汗，賠了許多罪，才滿臉晦氣地走出死者的家。()(2)他能不干這檔子事嗎?不能，說什么也是同鄉，能不盡一點鄉情之誼?()(3)回到鄉間，他就夾上一把黑傘，傘柄朝前，朝死者家里走去。()5．指出下列各句所使用的修辭方法。

(1)紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯了什么事一般。()(2)小南貨店門口掛出一只綠色郵箱，也辦包裹郵寄，這些鄉村又與城市接通了血脈。()(3)都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。()(4)現在，他正躲在山間墳場邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個個碼頭，一條條船只，一個個面影。()6．結合語境解釋下列句中加點的詞。(1)他不想讓顛沛在外的同鄉蒙受陰影。(2)聽說從此信客已賦閑在家??使他深受感動。(3)他死時，前來吊唁的人非常多。(4)有一個信客，年紀不小了，已經長途跋涉了二三十年。7．你認為文中的信客是個什么樣的人?歸納出來。

發掘潛力

讀下面這段文字，完成8～ll題。

只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。多數都不是來收發信、物的，只是來看個熱鬧，看看各家的出門人出息如何，帶來了什么稀罕物品。農民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神。是中國農村對自己的冒險家們的打分，這些眼神，是千年故土對城市的探詢。

終于有婦女來給信客說悄悄話：“關照他，往后帶東西幾次并一次，不要雞零狗碎的?！薄澳憬o他說說，那些貨色不能在上海存存?我一個女人家，來強盜來賊怎么辦??”信客沉穩地點點頭，他看得太多，對這一切全能理解。都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農村神經系統，他是最敏感的神經末梢。

8．第一自然段中，鄉民們“羨慕”、“嫉妒”的是什么?“輕蔑”、“嘲笑”的是什么?

9．你是怎樣理解劃曲線句子的?

10．第二自然段的最后一句寓意豐富，感情深沉，試進行品析。

11．從選段來看，你對“信客”這一職業了解了多少?

課外一試

閱讀下面的文章，完成之后1—5題。

一諾千金 奏文君

我做女孩時曾遇上一個男生開口向我借錢，而且張口就是借兩元錢。在當時，這相當于我兩個月的零花錢。我有些猶豫，因為人人都知道那男生家里很窮。他母親幾乎每年都給他生一個弟弟或妹妹。她留給大家的印象不外乎兩種：一種是腹部隆起行走蹣跚；另一種是剛生產完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門曬太陽。

我的為難令男生難堪，他低下頭，說借錢有急用，又說保證五天內歸還。我不知道怎么 拒絕他，只得把錢借給了他。

時間一天天過去，到了第五天，男生競沒有來上學。整個白天，我都在心里責怪他。罵他不守信用，惶惶忽忽地總想哭上一通。

夜里快要睡覺時我忽然聽到窗外有人叫我，打開窗，只見窗外站著那個男生。他的臉上淌著汗，緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說：“看我變戲法!”他把拳頭擱在窗臺上，然后松開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。

我驚喜地叫起來，他也快活地笑了，仿佛我們共同完成了一件大事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復說：“我是從旱橋奔過來的?！?/p>

后來我才知道，他當時借錢是給患低血糖的母親買葡萄糖。為了如期歸還借款，他天天到北站下的昌橋幫菜家推車。到了第五天的拂曉，他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞中，本想略睡一會兒，沒想到競酣睡了一個白天和黃昏。醒來后他就開始狂奔，所有的路人都猜不透這個少年為何十萬火急地穿行在夜色中。

這是我和那個男生惟一的一次交往，但是它給我留下的震撼卻是綿長深切的。以后再看到“優秀”、“守信用”之類的字眼，總會聯想到他，因為他身上奔騰著一種感人的一諾千金的嚴謹。

據說那個男生后來果然成就了一番事業，也許他早已忘記了我們相處的那一段，可我總覺得那是他走向成功的源頭。

去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨。我打著傘去車站接一個朋友，我們曾約定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看見一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊，我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他在這兒等一個朋友，車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間茫茫一片，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說他們也許不會來了，可少年固執地搖搖頭。又來了一輛車，從車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下子躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。我終于未能等到我的那份欣喜。我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以??我想說：約定時為何要說風雨無阻，完全可以說大雨取消；既然已說了風雨無阻，區區風雨又何足畏懼!不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因為一個并不怎么重諾言的人，她會找出一千條為自己開脫的理由；而我，更愛騰出時間想想那兩個相會在暴雨中的少年。(選文有改動)1．在“借錢男生”、“兩少年”以及“我的女友”中，你印象最深的人物是誰?請簡要概括其特點。

2．作者寫兩少年雨中赴約的目的是什么?從全文看這運用了什么寫作手法? 目的： 寫作手法：

3．文中有許多值得品味的句子，請摘抄一句談談你的理解。

4．假如你是文中“我”的女友，看到此文后，你會有怎樣的心理活動?請描寫出來。(40字左右)

5．文中“我”對女友失約持什么態度?你對此有什么看法?理由是什么?

答案 課內一試 打牢基礎

1．D(“克扣”中“克”讀ka，“稀罕”中“罕”讀hǎn“；B“呵斥”中“呵”讀hē；C“伎倆”中“伎”讀jì)2．bá àn ju? xū huì jí iì yàn 3．(1)難能可貴(2)世故人情(3)從容不迫(4)繪聲繪色 4．(1)神態描寫(2)心理描寫(3)動作描寫 5．(1)比喻(2)比喻(3)比喻(4)排比

6．(1)窮困；受挫折。(2)失業。(3)祭奠死者并慰問家屬。(4)長距離地翻山越嶺，趟水過河，形容工作辛苦。

7．任勞任怨、誠信無私、寬容善良。

發掘潛力

8．鄉民們從未見過的“稀罕”物品；鄉民們見多了不以為奇的物品。

9．(1)這些眼神中透露出舊中國農民對本鄉外出謀生者是否有“出息”的評價。(2)長期居住在封閉的農村的鄉民們試圖從這些物品中對遙遠的城市有些了解。

10．繁華多變的都市生活沖擊著居住在落后農村的鄉民們的生活方式、生活觀念，信客對這一切感受最為迅速，最為真切，也最為深刻。作者在句中流露出了對舊中國農村的封閉、落后與農民生活貧窮的慨嘆和對信客溝通鄉村與城市，深察世故人情的贊美。11．誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道。

課外一試

1．借錢男生：信守承諾；孝敬母親。兩個少年：堅守承諾；不畏困難。我的女友：不守諾言；畏懼困難。

2．目的：(1)突出誠信的主題。(2)含蓄地批評成人的失信，不守諾言。(3)贊揚孩子的真誠守信。寫作手法：對比(或襯托，或映襯。)3．如：摘抄：他把拳頭擱在窗臺上，然后松開，手心里開了花似的展開了兩元錢紙幣。理解：這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出借錢男生兌現承諾后的喜悅、欣慰之情。摘出的句子要生動形象，具有深刻內涵。只要能夠抓住內容、語言和寫法等方面中的一點，緊扣句意進行分析即可。

4．略(緊扣描寫對象和情境，描寫生動、形象；扣住描寫對象和情境，描寫具體。)5．態度：責備(或批評或不滿或埋怨)看法：認同作者的態度。

理由：(1)認同作者的態度。人應該信守承諾，這是做人的基本準則。(2)否定作者的態度。應寬容地對待別人，不要過于苛責別人。(3)辯證地看待作者的態度。自己應信守諾言，但不必對別人求全責備。答出其中一個方面，言之成理即可。6

第五篇：八年級語文《信客》評課稿

這一次聽李的班級，第一感覺是平靜和平靜的很多教學步驟都很清楚，任務是非常清楚的教學，教學過程緊密圍繞教學的任務去。

首先，李先生檢查學生的預覽情況。字母是玉秋宇寫的散文，寫了一封舊村信和另一個信的故事，全文約3700字。寫必須記錄，所以分析散文必須總結事件，從事件中了解字符的形象。李老師檢查學生的單詞，單詞，成語。扣除發音，讀第四聲，我們用來讀第一聲。有必要發揮基礎。還讓學生說成語灰塵，學生搖搖頭。這時，李回到老師，問什么部分的預覽，說是不夠再讀一遍，而且還對字，會讀，理解意義。

二，看看文字。學生說讀。

1.老師問：整句文字最多的話？字母詞，老師問為什么，學生發表了各種各樣的意見。老師指導學生閱讀文本。

2.使用單詞字母來創建單詞并創建與文本內容相關的句子。（評論：這個問題的設計非常好，從淺到深，入口點非常好。聰明的教學設計，不能讓學生猜老師下一步要做什么。李開始要求學生找一封信，問題很簡單，有利于動員學生的學習興趣，其次是一個意想不到的問題，做了句子。但這句話和句子的一般含義不是一回事，而是需要文本的組合。這個問題似乎是一個表面上的句子，其實，作為一種牽引，引導學生思考和總結課文的內容，當然，第二天的學生不能全面總結散文，而且這個問題減少了難度，從一個角度來看，其實，字符的圖像或理解。非常好?。?/p>

更奇妙的是老師為學生寫了一些規范，其實，表達的指導。事實上，很多時候學生的思考和寫的東西經常不一樣，老師做了一個例子（和解釋）其實是扮演了一個帶有指導作用的盒子，這是他們形成表達幫助的能力，而不是不斷地寫。

然后老師要求學生思考討論。（6分鐘）這里我想談一下，老師給學生討論的時間顯然不夠，7分20秒，老師請學生回答，而在老師偶爾強調幾個之前，干擾學生的思考，我看到很多學生明顯搬到老師的眼睛。所以，老師沒有給足夠的時間，這將帶來不良教學的背。

學生1：誠信，句子：老信離開信，信的人應該誠實。

老師：你能結合文本的內容嗎？（這個問題引用不錯，引導學生回到這篇文章）

教師然后分析文本，和黑板完整詞，讓學生閱讀具體表現的老忠誠的第三自然節。（這個教學過程是非常自然和平穩的。這個教學過程我們稱之為演繹方法，先總結特征，然后從文本中尋找相關內容來支持），閱讀后，老師分析舊人的不誠實

經過分析，老師接著問：有嗎？

這時候，學生沒有回應，老師再調整教學策略，李說：這封信還可以分組什么詞？然后學生回答，學生說，老師一邊寫。分別闡述了信任信仰信譽信譽鴿。特別是在鴿子和文字的內容比較，結合時代的背景，指導信 客人身份。

然后開展自信心信用信用溝通。（很明顯，這個內容有點多余，因為這些單詞基本上與文本的內容有關，可以直接在前面的文字上，這樣就可以讓學生說出來。

學生開始做句子。學生2：雖然信徒遇到很大的尷尬，但他仍然堅持自己的信念。

老師：讓我們來看看這個尷尬的地方吧？分析80-81頁，信使當信遇到了老板的尷尬的三個小東西。

后老師在黑板上用短語來解釋文字，老師開始唱歌的味道的角。從24分鐘，已經唱了36分鐘。

然后說：苦的信。反應的哪些方面。用幻燈片打什么苦：勞動的工作，窮人的生活，靈魂的痛苦。主要是老師說，其實可以發揮學生的熱情。

然后說：信徒的素質：誠信無私，對待人們廣泛而努力工作。

為什么作者在寫信之前寫了這封舊信？（這個問題實際上升到了思想的思想的思想，如何寫問題的水平。）??2。在結構中，作者如何安排信徒和老信徒的材料？這樣寫的好處是什么？

老師在分析這兩個問題時，學生主要是有反應，老師是否到位分析？

3.這么好，愛信為什么在離開最后的話之前死，而且沒有足夠的誠信，不好的老信的信譽埋在一起？

這三個問題，老師的分析是好的，有道理的，但要從更高層次的思維教學藝術思考自己的教學方法和方法。

總結：總的來說，老師的教學從教學內容的研究，上升到教學水平的藝術，更多地思考如何教這個問題。完成這一過程，一方面仍加強對教材的學習，著眼于從不同角度閱讀;另一方面，要適當地看一些關于教學方法的書，看看教學期中學語言教學參考中學語言教學語言建設語言學習等等，完成過程，將會是一個非常好的語言教師。