第一篇：怎樣做好教學組長（最終版）

怎樣做好組長

首先，要制定切實可行的教研計劃。教研活動要有“研”的氛圍，計劃的制定是關鍵，一份好的計劃包括實事求是的現狀分析，明確的指導思想，有操作性的目標，相應的實施方法，以及可測的目標達成度。教研組長在第一次的教研活動中，請教師充分討論本學期教研活動的重點及所需解決的問題，并結合教務工作計劃制定出切實可行的教研組計劃，并保證在教研活動中認真實施。

“凡事預則立”。在制定計劃時，把握這樣三個原則：一是找尋到有價值的研討話題，即教研中呈現出來的一些“癥結”，如教研工作中的理論匱乏、認識偏差、行為脫節等。二是對癥下藥，計劃中的這一部分要清楚地呈現：做什么？怎么做？三是過程管理。對教研組的活動整體安排，在征求大家意見的基礎上排定日程表，調動教師的積極性，明確如何參與教學研討過程。

計劃的制定需要不斷的思考：制定的計劃應該是結合實際的，否則它只是一張寫滿字的廢紙，毫無意義和價值；制定的計劃應該是逐層推進的，能真實地記錄下學校教研活動的進展軌跡；制定的計劃應該是可操作的，老師要知道做什么、怎么做，并鼓勵大家在實踐過程中創造性地落實。

其次，要提高校本教研活動的有效性。只有不斷提高自身理論學習的有效性，才能率先成為學習型、反思型的教師。很多時候的業務學習、研討，都是泛泛而論，會上頭頭是道，會下一片茫然，理論沒有成為行為的支撐，行為沒有成為理論的落實。

活動之前要確定活動的主題，根據主題尋找相關的理論文章、書籍或有實踐經驗的老師，準備活動。在組織活動時可以對一些解決問題起關鍵性指導作用的文章摘要學習，請有經驗的老師結合學習內容講述具體的事例進行分析，用“理論聯系實際”的方法將一個個理念轉化為鮮活事例。在學習理論、聽了他人經驗之后，再開展思考討論。針對具體的某一問題，去定位、分析、解決，大家這時會自動在學習的理論中找尋答案，運用到教研的討論中去。經過激烈的辯解、討論后，總結教師中的觀點，整理成活動的成果推廣運用。

最后，要做好對教師的專業引領。教研組長是學校進行教學研究和教學改革的組織者與帶頭人，教研組長也是第一線教師，是學校和教師之間的樞紐，要主動思考、發現問題，改進工作，切實提高教研組的學科質量，同時應做好教師成長的專業引領工作，讓教師主動積極參與課改。

作為教研組長，要學在前，思在前，行在前。學在前就是要從理論上不斷地充實自己。應當具備一定的概括提煉能力。思在前就是要勤于思考，善于交流，思考實施中的合理性，并在過程中不斷調整，在共同的學習、探討、實踐中與大家交流，達成共識。行在前就是要積極參與實踐活動，主動承擔公開課、示范課的任務，為教師提供榜樣。

作為教研組長，要與組內老師團結協作。要大家心往一處想，讓教研成為每位老師的內在需要，就要增強教研活動的吸引力，擴展教師成長的空間。教研組長把自己置身于教研組中，與教研組互動，與教師互動，在不同的場合、活動中為大家提供切實有效的援助。在大家處于茫然時，給與大家引導性的建議；在大家遇到困難時，給與大家援助性的建議；在大家意見分歧時，給與大家參考性的建議；研討后解決的問題、達成的共識進行小結歸納，凸現教研活動的實效性。當你確實關注了教師存在的困惑，加強了教育教學過程中的專業指導，教研活動會成為教師自覺自愿的選擇。

第二篇：怎樣做好年級組長

怎樣做好年級組長

南昌一中黨總支第一黨小組：程國平

2009年8月的一天，我接到學校要我返校的電話通知。回到學校，俞蘊慧校長親自找我談話，并把學校要我協助年級組長羅國平分擔一些高一年級組的工作的研究決定告訴了我。在學校黨總支和行政的親切關懷下，在羅組長的熱情幫助下，特別是在政教處的直接指導下，做年級工作一轉眼就過去了一年整。

南昌一中是一所百年老校，是江西省優秀重點中學，做南昌一中的年級組工作自然也責任重大。怎樣才能做好這份工作呢？下面我就說一些我的思考、我的做法和我對自己的要求，與大家一起探討。

一、執行學校的決議要有大局觀念。

可以這樣說，學校每做出一項決議，都應該說是經過了深思熟慮的，或是經過了多年來的工作實踐檢驗，或是學校領導班子集體醞釀，征求意見，深入討論，反復斟酌的結果，有的還代表了黨的路線、方針、政策，或者體現了上級政府文件法規的要求。這個決議也許與年級工作有沖突，作為年級組長，我認為執行這個決議應當不折不扣，因為我們要有大局意識。相對學校這個整體來說，年級只是其中的一部分，年級的工作必須絕對服從學校工作的需要，必須絕對遵從學校的決議。

我很高興的是我們這些年級組長都是這樣做的。比如每新學年的分班，盡管很多年級組長都有自己的一些認識，覺得如何如何分可能會對將來中高考出成績有利，但想歸想，最后都是和學校保持高度的一致。我們高中文理分科也是這樣，怎么拆班，拆誰的班，怎么分班，怎么搭配，怎么進人，都是嚴格按學校的決議做，不走一絲樣。正是年級組工作有大局意識，才有力的維護了學校安定團結，生動和諧的大好局面。

我也很想對我們做年級組長的各位說，我們分開來是年級，合起來是學校。平日里得到各位很多方方面面的支持與照顧，我除掉要向你們表達謝意之外，我還想倡議我們一定要最最緊密的團結在學校的周圍，團結在劉校長、朱書記的周圍，說話、做事要有大局意識，要有辦大學校的思想。

二、服從部門的領導要有創新意識。

照理說，學校的各科室都是年級組的指揮機構，年級組理應服從各部門的領導。但我認為，當部門的決策不利于年級組的管理工作，或是跟年級組預先的規劃有沖突時，我覺得年級組可以對部門決策進行完善。這時年級組不能或礙于情面或怕承擔責任而只做“收發室”，要有創新意識。

就拿我們年級進高二時開設選修課來說吧，科教處通知我們交代學生在校內網上自主選課，我和羅組長一想不妥，那這個選修課將來怎么管理呀，我們決定年級作一個補充規定，學生照常是網上自主選課，但我們把選修課分成幾組，把班級也分成幾組，把課程按有文有理有主有副的分好，學生在相對應的組里選自己感興趣的課。我們把這個想法及時跟主要領導溝通，也得到了校領導的大力的支持。現在，同學選課這個工作完成得非常好。

再比如，每到五一、十一等放假的時候，政教處都會發一封告家長的信，告知學校的安排。這是非常人性的。但信上的放假安排都是按國家法定的，我們高中年級可能會利用這個假期的某一兩天安排月考什么的，我覺得這封信就要作點修改再發給學生帶給家長，甚至可以不發紙質的信，而改用家校互動平臺短信通知家長。

必須申明的時，年級組工作的創新，絕對不是抵制部門布置的工作，只是在每件事中都貫徹落實劉校長經常教育我們的“把好事做好”的要求。

我順便還想說一下的是，我們每個科室基本上都有干事，有的還是專職干事。我真的好希望干事不要只做“甩手掌柜”或“電話干事”，有些通知或文件什么的能帶到我們年級辦公室來，您也就權當是走出科室辦公室下來活動活動吧。我有時間我當能會去您那兒領，但有時候真的很忙，尤其是剛開學的時候，我們年級有事，我們班級有事，而各部門也是這時候通知我們領文件領通知的事多啊。

三、溝通家長的信息要有平等態度。

年級組的工作不可避免的要經常接觸家長，廣大家長是我們的盟友。記得有一位民辦學校的校長在教育他的老師時說：“家長是我們的衣食父母啊。”雖然我們公立學校老師的工資是國家給的，但尊重家長的做法是不分公立和私立的。

我們要經常保持和家長的聯系，可以是短信的聯系，我們年級組長有這個（家校互動平臺權限）便利；有時間的話還可以是上門家訪的方式（這個最好，只是時間受限）。上學期熊維平組長開了一個好頭，真心實意把家長請到學校來，參與我們的工作，提我們的意見。緊跟著我們年級也這樣做了。通過那次把家長請進來，再結合平時和家長打交道，我深深的體會到，對家長一定要有一個平等的態度，有一個尊重的態度。

俗話說；“金杯銀杯，不如老百姓的口碑。”在教育發展既迅猛又浮躁的今天，家長的口碑的確比金子貴，如果我們工作做得好，如果我們的家長又都在把我們做得好的地方告訴他們的親朋好友，試想想這對學校來說是一個怎樣的價值啊！所以，我們年級組長不但自己要擅于跟家長溝通，還要經常教育并影響我們身邊的班主任學會以平等、尊重的方式跟家長打交道。

四、管理學生的常規要有人文關懷。

日常規范是各項教育教學工作的保障，抓學生好的日常行為規范的養成又是年級組工作主要內容。所以，在日常的工作中，我們帶領班主任把學生的日常行為規范放在首位，從學生的考勤、服飾、桌椅擺放、衛生值日等方面都進行嚴格的要求，讓學生在一個相對穩定規范的環境中踏實的學習。有管理就會有矛盾，甚至會起沖突。想一想因管理而起矛盾甚至沖突的原因，就會發現往往是學生沒有正確理解我們對他的管理，學生往往把對他的管理看做是給他為難，是跟他過不去，結果就怨憤，就隔閡，就抵觸，就頂撞，結果就雙方都不愉快。所以，我們要讓學生理解我們的管理用意很重要。我主張在管理中要有人文關懷。

在我們年級班主任辦公桌上，經常會放一些早點，這是遲到的同學甘愿受罰而買的。按常理學生是最不愿被罰的呀，這里怎么還會甘愿呢？原來，我們發現同學違紀了，或是有不良習慣，并沒有簡單的劈頭就批評，而是問明情況和原因，然后告訴他好習慣在將來人生道路上的作用，我還把我和以前的學生共同來改正自己缺點的故事講給他們聽。我說我以前有抽煙的陋習，還是在2006年當班主任的時候，我發現我班有很多同學遲到，我就找到那些經常遲到的同學，倡議大家來改掉自己的缺點。我說我戒煙，同學你們就戒遲到。我違犯了就請同學們到全世界著名的飯店里吃一餐——肯特基，你們違犯了就到校門口攤子上幫我買一份早餐——一盒拌粉。我說我的煙齡有20多年了，同學你們才十幾歲，哪怕是娘胎里帶來的壞習慣也沒有我的久遠，沒有我的頑固，沒有我的難改。可后來是我吃到了早點，他們沒有吃到肯特基。

現在我們的學生遲到了，也幫老師買早點。我對他們說：“同學，我不是跟你“發輪子”，要誘導你們跟老師買早餐啊。”學生說：“老師，我們想記憶深刻些，免得老沒有時間觀念。”我覺得出現這種風調雨順的局面，就是人文關懷“潤物細無聲”的效果啊。

當然，我們的學生還有很多的缺點，比如學生中帶手機來校，甚至手機上網現象較為嚴重，屢教不改者較多，需積極探討有效的引導方式、方法。

五、服務教師的工作要有真情流露。

我們年級的廣大教師，是我們年級的財富。在年級組這個團隊里，組長要捧著這些寶貝疙瘩，并通過這些寶貝精英在未來的高考戰役中去沖鋒陷陣，去開疆略土，去攻城拔寨。因此，我們在年級里特別注意營造這樣五種氛圍：

1、營造民主和諧的年級組氛圍；

2、營造有利于激發教師創造性的工作氛圍；

3、營造有利于青年教師快速成長的工作學習氛圍；

4、營造健康向上、情趣盎然的辦公室文化氛圍；

5、營造和諧的充滿關愛的生活氛圍。

現在，整個年級上上下下，精誠團結，愿教樂教，其樂融融。出現了許多“拔掉針頭又伏案頭”帶病堅持工作的感人事跡。

年級組長對于全組教師的工作，只能是做好服務。同時，又通過為教師們的服務去接觸、去了解、去關心、去幫助廣大教師。

談到關心，我覺得我還做得很不夠。比如，我們明知很多老師孩子又小，家里老人身體又不好，我們不能給他（她）更多的體諒，我們明知有很多老師身患疾病，腰、肩椎盤突出，我們不能給他（她）更多的分擔。我只能借此機會向他們表示我的敬意。不過，我的敬意里充滿真誠。我們追求團結，珍惜團結，但我們又不搞一團和氣。我們對工作上可以做得更好而又沒有做到更好的，我們會找談話，我們對喜歡犯自由主義的老師也會提出批評，哪怕是我們的老師當時還不是很能理解，我們也要表達我們的意見。因為我們的表達中充滿著自己的真情實意。

我堅信我的真情一定會換回春風！、指導思想：

認真貫徹科學發展觀和“三個面向”的重要思想，以黨的教育方針統領工作大局，以“對學生的終身發展負責”為工作目標，圍繞學校的工作思路，落實學校及各處室關于年級組的工作計劃內容。順應新課程改革的時代要求，堅持以人為本的教育教學理念，發揚腳踏實地重在落實的工作傳統，健全制度，加強教師隊伍建設，嚴格常規管理，以提高學生素質和教學質量為目的，開展多層次多形式的教育教學活動。打造一流的管理機制、一流的教育教學團隊，創造一流的教育教學質量。開創年級組工作的新輝煌。

二、工作目標

1.認真落實貫徹新課程改革的教育教學思想和學校各項工作部署。

2.建章立制，加強教學團隊建設。與時俱進，開拓創新，堅持不懈地狠抓常規管理，努力創設一個科學、和諧、有力度、有效率、有創新的管理機制和人文氛圍，著力打造“和諧年級”、“學習年級”、“平安年級”。

3.樹立“以德育為中心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點” 的素質教育觀念，著重激發學生成才欲望，狠抓學生的行為規范和養成教育，以班風學風建設為突破口，進一步規范學生的言行，凈化學習生活環境，增強學習氣氛，使學生成為具有良好的學習習慣和生活習慣，具有勤奮、創新、勇于探索的進取精神。

4.加強備課組的管理體制建設，貫徹學校科研興校的戰略方針。建立健全備課組教研制度，通過不斷的教研、探索和新課程培訓，讓所有高一任課教師的業務素質、敬業精神達到更高的水平。

5、建立并強化班級教育教學團隊功能，發揮其最大工作實效。

6、加強教師的管理和教育，打造先進性、學習型、敬業型、工作講落實型老師團隊。7.通過年級組卓有成效的工作，使各次月考、段考、市級統考成績要穩中有進，期末統考成績要在全市要有更加卓越的表現。

三、本期主要工作

1．注重開局，加強年級組建設 ⑴開展和諧年級組、平安年級組建設

要打造具有超強戰斗力的年級組，就必須建立良性的年級組運行機制，調動一切資源，形成教師與教師、老師與學生、學生與學生、家長和學校之間的合力，當所有的力量和所有的目標都成為一致時，一個拼搏向上、和諧溫馨、充滿凝聚力和戰斗力的班級和年級將會噴薄而出。我們追求教師之間、師生之間、學生之間、學生與校園環境、家校之間和諧，首先應該以人為本，采取切實有效的措施調動好每一位老師的主動性、積極性和創造性，使每位老師始終以昂揚的姿態去迎接每天的工作；通過競賽評比、競爭流動、獎勵懲戒等舉措激發每一位學生的求知欲，強化他們的內驅力，磨煉他們的意志力，集中他們的注意力。使他們在不斷的勤苦細實的學習中得到充實提高、鍛煉和增強。學生安全工作責任重于泰山，年級組將加強與政教處的協同配合，制訂計劃和方案，確保本學期不發生一起安全事故，使學校滿意、學生滿意、家長滿意，創立人心安定、學生學習安心的平安年級組。

⑵制定計劃、建章立制、加強教學團隊建設

為了使廣大教師在本學期明確奮斗目標、工作有章可循，開學伊始要制定出教學團隊考核方案、班主任考核方案、優秀生的培養方案、備課組長制度、備課組教師管理制度、辦公室制度等。通過上上下下討論定稿，公布于眾，形成公開透明的考核方案。使廣大教師明白自己的工作職責和奮斗目標及獎懲方案，最大限度調動廣大教師工作的積極性和主動性。

2．德育工作與學生管理方面

（1）抓好入學教育第一關，讓學生一開始就養成良好的學習、行為習慣。開學初，重點抓好班風學風建設，讓學生的身心迅速回歸學校，回歸課堂，回歸學習。要堅持不懈地進行養成教育，重溫《中學生行為規范》和學校各項常規紀律要求，既要重視培養他們的文化素質，更要重視培養他們高尚的道德素質和規范的行為習慣，教育他們該做什么，不該做什么。要求班主任認真貫徹執行年級組所布置的開學工作的相關規定，迅速建班建制，使學生在宿舍里、教室里，都要明確責任，任務責任注重細節，實行人人參與班級管理與自我管理制度。以增強全年級所有老師管理學生的責任心為突破口，把使學生“學會做人”放在前位，以愛施教，以嚴治班，指導學生走好高中生活每一步。要求班主任要勤跟班，深入了解學生的內心世界，關注學生的心理健康，把每一個學生的思想工作做到位，千方百計做好轉化工作。要求每一位任課老師，發揚“敬業、愛生、奉獻”的精神，在每一堂課、每一節自習，都要按時到崗不早退并堅守崗位，都有管理學生的責任和義務，認真組織教學，敢管學生、會管學生，堅決制止上課睡覺、說笑、看課外書、使用手機、聽隨身聽、提前下課等不良行為。

（2）抓好日常管理工作，加強遵規守紀、禮儀規范教育，培養學生良好的行為習慣，提高學生文明素質，對學生出操、衛生、安全、自習、就寢紀律、學習狀態、集會等方面嚴格管理。積極配合政教處關于文明班級評比的有關規定，關注德育評分情況的反饋，減少違紀扣分情況，增強學生自律意識和集體主義精神，促使每個班級處于友好競爭、充滿活力、良性發展狀態。面對21世紀的青年，采取新方法，多與學生交流，多換位思考，工作切忌簡單粗暴，動不動就懲罰停課開除，多做細致入微的思想工作，每個班主任工作準則就是要“厚待學生、愛生如子”，要“愛、嚴、細、實”，注意心理健康教育，面對新世紀的多獨生子女的、多自費生的、家長望子成龍期望值太高的新情況，講究工作藝術和方法，爭取事半功倍之效。爭取盡快形成好的班風、學風。另外，注意加強對周末留校生的管理。

（3）重視紀律差生教育管理工作，班主任建立自己的班級日志，有紀律差生檔案，對屢次違紀學生進行說服教育，做到“努力抓，反復抓，抓反復”，及時與其家長溝通，使學生增加危機感、緊迫感，產生應有的壓力。對有過嚴重違紀的學生，不要有成見，但要在開學之初作重點關注和監控，做好思想工作，促使其要有新學期、新決心、新氣象，以一個良好的開端走好新學期的每一步。

（4）加強班主任值班管理，作好值班情況反饋，督促班主任完善班級管理公約和工作實效。班主任繼續實行定時到位，自習輪流巡查值班制度，根據值班檢查出現的問題，每周召開一次班主任會議，用于通報信息，交流經驗、研究問題，尋求新的改進辦法。重視做好預防性教育工作，發動學生，制定班級公約，制定班務管理詳細分工細則，激勵和約束學生行為規范，班干部與班主任共同管理，全體學生自覺遵守班級公約。（5）各班要以愛心教育為主線，在學生中全面開展誠信教育、感恩教育、愛國主義、親師教育、禮儀教育、集體主義教育以及環境教育。加強對學生進行“五愛”教育，利用班會、演講比賽、升國旗儀式等各種形式活動，讓學生了解國情，激發其愛國熱情，增進學生對祖國的了解與熱愛。養成愛校、愛班、愛同學的良好傳統。

（6）班主任還要認真做好家校聯系工作，加強家長與學校在教育問題上的溝通與合作。以取得家長對學校工作以及班主任工作的理解和支持。

（7）加強體、藝特長生的管理教育工作，并把提升體育、藝術等方面的成績與成果作為年級組工作的一個重要目標任務來抓，面向競賽、活動和高考挖掘體育藝術對年級組工作成績的貢獻率。

（8）班主任要積極召開班級教師學情分析會并使之常態化、日常化，共同研討班級發展，出點子，共同打造優良的班級教育教學團隊，提高班級教育教學工作質量和有效度。在這里班主任是組織者、協調者，任課老師必須無條件地配合班主任完成班級教育教學的相關工作。

3、教學管理方面

（1）年級組將以學校的教學管理方面的方針政策文件為指針，規范年級組教師的教學行為。建設以備課組為核心的教學管理體制，強化備課組的教學管理功能，做好教學教研的管理與考核。

（2）狠抓課堂教學，落實新課改的教學理念。各位任課教師要在學校教務處、教研處、市教研室的指導下，認真鉆研教學大綱和教材,扎實抓好備、教、批、輔、考、評等基本環節的落實。要求課堂教學必須瞄準高考夯實基礎，從高從嚴，規范整個課堂教學過程，按要求做好實驗，有效利用好現代化教學手段，形成師生互動，共同創建優質課堂。要求每位老師課堂公開化、透明化、開放化，年級的每一位老師均可以不打招呼直接進課堂，也要求每位教師尤其是經驗不太豐富的、進取心較強的老師克服種種困難多聽課多學習，力爭使自己成為教學中的骨干和強手。

（3）加強學習方法的指導，培養學生良好的學習習慣。初中和高中知識層面不同，學習方法不同，教師在教學活動中要注意培養學生的良好的學習習慣。年級組將定期印發資料，請專家、教師和成績好的同學與全年級學生進行學習方法交流。計劃在年級開展班級學習競賽活動，認真落實優秀學生獎勵方案，激發學生爭先求進。采取一系列切實可行的措施營造良好的學習氛圍。

（4）認真組織月考、段考及期末統考，強化考試紀律，以考風促學風。年級組將在本學期組織2次月考、1次段考、1次期末考試，備課組長要對各類考試的命題質量把關，每次考試都要進行成績統計和試卷分析，年級組將對每次考試的成績統一輸機，班主任對本班學生成績進行逐個分析，做好班級的學情分析，做好考試前和過后的學生心理輔導與學習方法指導。

（5）深入開展評教評學和師生座談會的活動。年級組將配合教務處的教學調查，認真落實評教和學風評價活動，并及時反饋信息。全體教師要重視學生的意見和建議，及時調整教學行為，確保學生滿意。任課教師要確保年級教學質量這條年級組工作的生命線。（6）為培養優秀學生，落實新課改的理念，發展學生個性特長，年級組在期中考試后開展數、理、化、生各學科的競賽輔導工作。

⑺積極開展校本教研，認真組織各科教師編寫學案和課件，利用現代化教學手段，提高教學

2011年第二學期高一年級組工作計劃 一 指導思想。

繼續以學校德育處的指導思想為指導，繼續以“辦學生喜歡的學校，做學生喜歡的老師”為本期的中心工作。抓住建黨90周年的教育契機提高學生的思想品質，進一步加強起始年級的行規教育，一切以學生的全面、可持續發展為本，以現代教育教學理論為指導，認真貫徹育人理念，緊抓學生良好習慣和責任感的培養，齊心協力建設優良的年級集體氛圍。

二 年級現狀分析。

經歷了一學期的磨合，年級里的老師之間，師生之間，都有了默契。本學期將繼續努力，調節好老師間的工作關系，靈活應對工作，更注意工作方法，更好運轉開展各項工作，調動老師們工作的積極性，根據老師們的特點巧妙運用適合的方法，使學校的工作部署能較好的落實，達到最佳的效果。

年級學生目前總人數依然在少量變動，目前是116人，學生面上算是比較乖的，但也有許多壞習慣，比如學習上還是比較被動的，年級里還有部分學生學習目標不明確，把精力放在早戀上網絡里，本學期是考試期，有兩門學科要會考，針對年級學生的學習能力普遍較差的情況下，要百分百通過會考，形式是嚴峻的。

三 本期的工作目標

繼續加強行為規范教育，培養良好行為習慣及學習習慣，把初步形成的“規范、勤奮、進取、團結”的年級氛圍穩定住。上學期對學生提出：行為上“按時上學，不抄襲作業，遵守日常行為規范”學習上“抓基礎，重方法，注意各科平衡發展”的要求；對教師提出“關愛學生，苦練內功，將每一節課上成學生喜歡的課”的要求；對班主任提出“塑造可愛的學生，不放棄一個后進學生”的要求不變。加強教育教學過程管理，提高教育教學質量是本學期年級工作的重中之重。

四 具體工作及實施措施。

（一）協調年級老師工作

上學期第一次做年級組長，有許多工作還不熟悉，盡管有思想準備，但也還是有手忙腳亂之處，在一些細節上還不夠好，比如黑板報的監督不夠到位，對班主任一些事務管理上還有不夠科學之處，本學期將在上學期的基礎上多向領導和有經驗的老師請教，優化資源，合理處理年級事務，盡心盡責。調動班主任的工作熱情，與班主任交流體會和年級的新狀況，共同尋找對策，與班主任一起定期給部分問題生做思想教育。

（二）年級學生管理。

做好學生的各項學校規范的教育和養成，形成良好的班級集體，發揮班級集體的自我教育作用。

1、每天早上與學生干部在本年級樓面考核年級的出勤率儀容儀表，同時監控早上抄襲作業的現象，及時反饋給班主任。

2、適時召開年級大會，表彰年級中的好風貌，指出不足，并對年級中出現的一些思想傾向進行集體教育。

3、不定期的與部分學生進行交流，了解學生的思想動向，爭取想學生所想，為學生排憂解難，規范學生行為，形成年級學生凝聚力。

4、養成良好的做兩操的習慣和用餐習慣，每天檢查后表揚好的班級。

5、營造良好的教室環境，督促保潔。

6、加大課前準備工作、三操的落實力度。

7、尊重學生的主體作用，加強學生自主管理、自我教育，開展“五自”(自我、自理、自信、自立和自強)教育，進行學生參與年級管理工作的嘗試。積極發揮值勤班干工作的實效性，教育學生樹立中學生的良好形象，在就餐、出操、愛護公物、尊師愛校等方面都能充分體現。

（二）積極配合學校德育處、校團委開展各項工作。配合學校開展學生喜歡的活動。

1、全力組織好年級學生參加東方綠洲的學軍活動，培養以集體主義為核心的團隊精神，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的時代精神，增強國防意識，協助體操老師排練年級拉拉操。

2、加強學生干部建設，為校團委、學生會做好工作，培養學生部分自主管理的能力。

3、繼續開展“創建溫馨教室”活動，美化教室，加強硬環境管理，提升教室文化環境，加強對黑板報質量的督促工作。

4、組織好學生上黨課并以班為單位過好團組織生活。

（三）年級教學質量的促進提升

1、繼續加強學法指導和學習習慣培養，增強學生間的競爭意識。

2、明確拓展型課程學習的重要性，組織好學生進行拓展型課程的學習，全面提升學生學業水平和各方面能力，培養學生多元素質與技能。

3、關注班級的月考情況，多與年級老師交流，多給老師關心與幫助，協調好各科教學活動，調動師生教與學的積極性。

4、協調高一各備課組的工作，確保教育教學工作的有序進行。

5、繼續開展培優和補差工作，倡導每學科教師關注培養學科優生，同時幫助學科困難生，加強個別輔導。

6、全面鋪開支持會考科目的復習與監督的工作，爭取百分百通過率，爭取AB檔通過率達到學校的要求。

（四）整合資源，形成教育合力。

1、以班主任工作為依托，充分發揮全體任課教師的德育作用。

2、通過家長會、家訪等形式加強與家長的聯系，發揮家庭教育的作用

3、結合研究性拓展性課程學習進行社會調查的實踐，讓學生在社會活動中進行自我教育，發揮社會活動的教育作用。

4、請剛畢業的學哥學姐回校談體會，感受同齡人的心聲，激勵學生鼓舞斗志。

（五）做好心理健康教育工作。

1、根據90后的特點，有針對性的對學生進行心理健康教育，班主任對班級心理健康存在可感隱患的問題學生進行跟蹤教育，做到每日關注，每周談心。

2、年級組長關注年級的學生心理狀態，利用年級大會進行集體教育，與座談相結合。

3、請曾強書記（心理教育專長）給全年級學生上一節青春期情感教育課。

4、配合學校切實開展心理教育活動，利用班會課對學生進行思想健康教育，培養學生健全的人格。

班會主題

三月：《學黨史、做雷鋒》

四月：配合心理宣傳周，《讓生命燦爛》

五月：《傾聽紅色故事，感悟紅色精神》

六月：《給力會考》

（六）年級組主要工作安排。

一周 模擬考 執勤周 日常行為規范年級督察

二周 心理健康宣傳周同伴輔導員推薦、先進集體、區三好推薦

三周 《雷鋒精神我傳承》《紅色歲月（史海回眸）》板報 年級干部座談（班長和勞動委員）年級大會 四周 志愿者服務 日常行為規范年級督察

對部分早戀學生進行階段教育

五周 月考復習動員 請剛畢業的學姐返校談體會

拔尖學生（年 級前50名學生)會議

六周 三月月考 心理健康宣傳周活動 預防春季呼吸道傳染板報

七周 心理健康宣傳周活動 月考分析總結 考試科目教師會議

志愿者服務

八周 期中考試動員 各班后進生個別輔導思想教育

九周 紅旅鏡頭（紅旅游記）----社會考察 緬懷革命先烈板報

十周 期中考試

十一周 期中考試分析小結 家長會 春游

半期日常行為規范小結

十二周 紀念五四運動活動包括板報 分層學生學業與思想教育 考試科目教師會議

兩門會考科目補缺補差開始

十三周 月考復習動員指導后半期學習指導 心理輔導課（待定）

十四周 月考 愛眼日宣傳、紅色故事板報

十五周 月考小結志愿者服務 拔尖學生（年級前50名學生)會議 十六周 幸福生活快樂成長板報 各班后進生個別輔導思想教育

十七周 年級大會、期末復習、會考動員 十八周 紅色視聽板報 十九周 期末考試

二十周 期末試卷分析結業典禮 假期生活安排

備注 東方綠洲學軍待定

高一年級組

第三篇：怎樣做好年級組長

做好年級組長

年級組長在學校的領導網絡中是最低一級的干部，但年級組長是校領導與教師之間溝通的橋梁，年級組長是教育教學、組織管理的最直接領導者。提高學校的德育、教學質量起著舉足輕重的作用。那么怎樣做好一個年級組長呢？ 一、一、目標明確，執行學校的決議。

作為年級組長要規劃好年級每一次考試的目標。它是前進的方向，組長是領跑人可以這樣說，學校每做出一項決議，都應該說是經過了深思熟慮的，或是經過了多年來的工作實踐檢驗，或是學校領導班子集體醞釀，征求意見，深入討論，反復斟酌的結果，有的還代表了黨的路線、方針、政策，或者體現了上級政府文件法規的要求。這個決議也許與年級工作有沖突，作為年級組長，我認為執行這個決議應當不折不扣，我們要有大局意識。相對學校這個整體來說，年級只是其中的一部分，年級的工作必須絕對服從學校工作的需要，必須絕對遵從學校的決議。

我很高興的是我們這些年級組長都是這樣做的。比如每新學年的分班，盡管很多年級組長都有自己的一些認識，覺得如何如何分可能會對將來中高考出成績有利，但想歸想，最后都是和學校保持高度的一致。我們高中文理分科也是這樣，怎么拆班，拆誰的班，怎么分班，怎么搭配，怎么進人，都是嚴格按學校的決議做，不走一絲樣。正是年級組工作有大局意識，才有力的維護了學校安定團結，生動和諧的大好局面。

我也很想對我們做年級組長的各位說，我們分開來是年級，合起來是學校。平日里得到各位很多方方面面的支持與照顧，我除掉要向你們表達謝意之外，我還想倡議我們一定要最最緊密的團結在學校的周圍，團結在劉校長、朱書記的周圍，說話、做事要有大局意識，要有辦大學校的思想。

二、關愛師生生活，服從部門的領導要有創新意識。

作為年級組長應最了解和我們朝夕相處的各位老師和同學們，了解他們的思想、工作、學習、生活情況。

照理說，學校的各科室都是年級組的指揮機構，年級組理應服從各部門的領導。但我認為，當部門的決策不利于年級組的管理工作，或是跟年級組預先的規劃有沖突時，我覺得年級組可以對部門決策進行完善。這時年級組不能或礙于情面或怕承擔責任而只做“收發室”，要有創新意識。

必須申明的時，年級組工作的創新，絕對不是抵制部門布置的工作，只是在每件事中都貫徹落實校長經常教育我們的“把好事做好”的要求。

三、工作積極主動，同心協力做好年級學生家長的溝通工作，發揮年級長的責職。

年級管理中少不了家長工作，在年級其他班主任工作中如果遇到溝通上的困難是，記得“團結力量大”。我們年級組長不但自己要擅于跟家長溝通，還要經常教育并影響我們身邊的班主任學會以平等、尊重的方式跟家長打交道。記得有一位民辦學校的校長在教育他的老師時說：“家長是我們的衣食父母啊。”

四、管理學生的常規要有人文關懷。

日常規范是各項教育教學工作的保障，抓學生好的日常行為規范的養成又是年級組工作主要內容。所以，在日常的工作中，我們帶領班主任把學生的日常行為規范放在首位，從學生的考勤、服飾、桌椅擺放、衛生值日等方面都進行嚴格的要求，讓學生在一個相對穩定規范的環境中踏實的學習。

有管理就會有矛盾，甚至會起沖突。想一想因管理而起矛盾甚至沖突的原因，就會發現往往是學生沒有正確理解我們對他的管理，學生往往把對他的管理看做是給他為難，是跟他過不去，結果就怨憤，就隔閡，就抵觸，就頂撞，結果就雙方都不愉快。所以，我們要讓學生理解我們的管理用意很重要。我主張在管理中要有人文關懷。

五、服務教師的工作要有真情流露。

我們年級的廣大教師，是我們年級的財富。在年級組這個團隊里，組長要捧著這些寶貝疙瘩，并通過這些寶貝精英在未來的高考戰役中去沖鋒陷陣，去開疆略土，去攻城拔寨。因此，我們在年級里特別注意營造這樣五種氛圍：

1、營造民主和諧的年級組氛圍；

打造“和諧年級”、“學習年級”、“平安年級”

2、營造有利于激發教師創造性的工作氛圍；

3、營造有利于青年教師快速成長的工作學習氛圍；

4、營造健康向上、情趣盎然的辦公室文化氛圍；

5、營造和諧的充滿關愛的生活氛圍。

現在，整個年級上上下下，精誠團結，愿教樂教，其樂融融。出現了許多“拔掉針頭又伏案頭”帶病堅持工作的感人事跡。

年級組長對于全組教師的工作，只能是做好服務。同時，又通過為教師們的服務去接觸、去了解、去關心、去幫助廣大教師。

我們追求團結，珍惜團結，但我們又不搞一團和氣。我們對工作上可以做得更好而又沒有做到更好的，我們會找談話，我們對喜歡犯自由主義的老師也會提出批評，哪怕是我們的老師當時還不是很能理解，我們也要表達我們的意見。因為我們的表達中充滿著自己的真情實意。

第四篇：怎樣做好讀書筆記教學

怎樣做好讀書筆記教學

積累資料的方法人各有異。但最基本和常用的，莫過于做筆記。筆記可不拘體例。不限長短，內容龐雜，形式多樣。然而主要是這樣四種方式：

摘錄式。這是使用最多的一種方式。主要摘錄書籍、報刊、雜記、調查報告、文書檔案中，與自己學習鉆研內容有關的原始材料。比如你自修文科，便可摘錄有關的學習資料、重要文章、警句格言、詞語典故等。如果學理工科，就得摘錄有關文獻、重要的結論與證明、獨特的技巧，等等。這樣便可備你不時之需。

提要式。即看完一本書或一篇文章，對文中的某一觀點、事件、情節或某一章節、定理等，進行分析、歸納，用自己的話把其內容、要點寫出來。這不僅可備忘、備查，而且可訓練你的綜合、概括能力。列寧的哲學筆記，有很多就是采用的這種形式。如《黑格爾一書摘要》，《亞里士多德 一書摘要》等著作。而且他對摘錄內容，還往往寫出自己的意見、批評或注釋，以及自己獨創的符號和評注。比如“注意”“說得對”“辯證的精華”等提示性簡明字樣。明確地表明了列寧對某段論述的意見或批評。提要應力求簡明扼要、脈絡分明，最好以某一主線展開。如，歷奧可突出主要人物及其作用．重大事件及其影響。也可用列表法使其內容一目了然。

心得式。記下的是對某一問題思考的心得。如李賀的《史綱評要》，脂硯齋的《重評石頭記》，皆是這樣的著作。心得也可以是禮記、體會。札記多為旁征博引，辯證考訂；體會多為引申闡發、借題發揮。沈括的《夢溪筆談》，茅盾的《讀書札記》，馬克思的《數學手稿》，就是用的這種方式。這是寫筆記的一種高級形式，要求有更多的個人創見，難度也較大。但它卻是創造的半成品或完善的精制短篇，一旦需要時，就可組織起來，使之成為有價值的作品。

寫這類筆記，要特別注意捕捉生活中的火花．自修理工科則應注意抓住學習研究中所碰到的難點和問題。有些重大發現，往往是由一個簡單的疑問開始，經過冥思苦想或從某一點上受到啟示的。對任何一點良好的思索。那怕是一丁點都不應放過，并把它及時記下來，很可能成為你作出成就的關鍵。

索引式：即寫下有關的論文題目或書名等。在陣習中可能經常會碰到這種情況；看到某些東西感到十分有用，但內容卻太多，上述三種筆記法又都不易采用．或者是這個內容，你本身就有這本書，所以也不必采用上述方法。但是往往到要用這個內容時，你卻忘記了或找不到了。諸如此類問題，只要搞好索引，便可順手拈來。自學成名的史學家陳垣曾說：“教學和研究要從目錄學入手”，“目錄學就好像一個賬本，打開賬本，前人留給我們的歷史著作概況，可以了然”。所以，平時應把所有的資料，按照內容本身的性質搞出一個索引來，以備查用之便。

上述四種與筆記的方法，可視各人的愛好、條件而定。至于書與格式，記在筆記本、活頁張、卡片、紙條上均可。如果是自己的課本、書刊，那么寫在天頭、地腳、篇末、段尾都行。也可在書中作些符號或標記。總之，各種方式均有所長。但從使用價值來看，采取做資料卡片的形式更好些。做卡片請你注意幾點：

一是每張卡片最好只寫一個問題，一個事例。這樣既靈活，又不亂，便于分類整理裝訂成冊。

二是每張卡片須注明資料來源、書名、篇名、版本、卷首、頁碼等，便于查找。

三是隨著學習水平的提高，應注意積累卡片向某些方面集中，使之更加系統化和深化。

四是一定要養成定期整理的習慣，按性質或需要把卡片編上頁碼，分類插放。既為查找使用提供方便，又可在整理過程中使自己平時分散、零碎的知識系統、條理起來。

不動筆墨不讀書

為了提高自己的寫作能力，你不妨養成這樣的習慣--不動筆墨不讀書。魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的難點、要點；有利于你儲存資料，積累寫作素材；也有利于擴大你的知識面，提高你的分析綜合能力。

這里給你介紹五種做讀書筆記的方法。

圈點筆記：閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應由你自己來掌握。

批語筆記：閱讀中，在文章的“ 天頭”、“ 地腳” 和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。

摘錄筆記：可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。我更喜歡做文摘卡片。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質得選用硬一些的。卡片一般得有題目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內容摘要這樣一些內容，一張卡片只摘抄一類內容。等到卡片積累到相當數量時，再按不同的類別分門別類，以便隨時使用。摘錄時應注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標點。

提綱筆記：把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進去。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。

心得筆記：讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣，也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。

不動筆墨不讀書，是很多人體驗、總結出來的良好的讀書方法，對于提高寫作能力來說，也是一個很重要的基礎訓練方法。但愿你以后讀書能做到“ 眼到、口到、心到、手到、腦到”。

眼腦直映，閱讀提速

傳統閱讀者的閱讀路線往往是由視覺中心傳至說話中心，經發音器官發出聲音傳至聽覺中心，再由聽覺中心傳到閱讀中心，最后才達到理解文字意義的過程。這樣的過程曲折迂回路線太長，不僅費精力、易疲勞，而且直接影響到理解和記憶的效果。

速讀記憶則是培養閱讀者直接把視覺器官感知的文字符號轉換成意義，消除頭腦中潛在的發聲現象，形成眼腦直映，從而實現閱讀速度的飛躍。

在這一過程中，人們從感知文字到理解內容，除眼睛和神經系統外，一般不需要其他感覺器官參與，所以我們把它稱為“眼腦直映”。眼腦直映的關鍵是排除頭腦里潛在的發音現象，即閱讀時做到不朗讀、不唇讀、不喉誦、不心誦。

眼腦直映的原理依據是，語言表達與閱讀理解的不一致性。語言表達必須運用明確的、線形的、連貫的語言，而思維活動卻可以是片狀的、塊狀的，具有極大的壓縮性、高度的跳躍性。讀者在理解文字時，是按自己的思維習慣，用自己內潛性的“語言”來理解。因此，閱讀中經常出現理解速度大于視覺速度的現象。

讀者在閱讀過程中的主要任務是理解，即掌握文中表達的觀點、要旨、意圖、情趣等。而很多文字注入了過多的“水分”是不需要關注或閱讀的。訓練有素的讀者對同類文體的閱讀已經形成了思維定勢，閱讀時可以忽略次要的內容，抓住某些與閱讀目的相關的關鍵字、關鍵詞、關鍵段，按預定的程序去思考，使大腦即刻作出相應的反應，瞬間形成自己的概念，從而高速有效地完成閱讀理解任務。由此可見，快速閱讀的實質是快速的思維和快速的信息攝入有效配合的過程。

學會“辨體”有利于速讀

祛除快速閱讀的五弊

要掌握快速閱讀，必須克服傳統閱讀中的毛病。快速閱讀有五忌：

忌邊看邊讀--發聲閱讀增加了口讀和耳聽的步驟。讀一本書刊，將要花多少唇舌和多長的耳朵呵！

忌視野狹窄--傳統閱讀時，眼睛順著書本逐句讀，使眼睛不斷處于轉動，停頓的交替中。快速閱讀應成功地記住整段，整篇的意義，而不是局限于某個字的字義。閱讀時視線應和書頁垂直，并采用從上向下看的方法。

忌反復瀏覽--傳統閱讀時，往往有些人在讀了一字半句之后，又反復回頭看一遍，這很費時間。科技書刊的快速閱讀，只需完整地讀一遍，抓住所需資料，過濾進入大腦。只容許在全書看完之后，有必要時再重復細讀某些章節，中間不要反復停頓。

忌死板而漫無目的--快速閱讀不但求快，最重要的還是正確領會書刊的內容實質。提高速度和改善閱讀方法，無非為了多學些知識。因此，高效閱讀應在讀前先擬出目標而去讀。經過實踐證明，采用“篩選”式閱讀法，會使閱讀的速度和效果雙豐收。

忌注意力不集中--從眾多的視察中獲悉，心不在焉，粗心大意，漫不經心地閱讀是最慢的，因為思想不集中，什么東西也裝不進去。快速閱讀要求在碰到一些難懂而又較枯燥的內容時，更要加倍集中注意力。

應用-閱讀方法綜述

閱讀目的和學習目標是閱讀中至關重要的因素。只有明確我們為什么而閱讀，才能解決讀什么、怎么讀的問題。出版物再多，我們也應有所選擇，因為我們要做文字的主人而非奴隸。

拿到一本書，首先看的就是它的版權頁，位置一般在封面或封底的內頁。版權頁中一般有四個方面的信息十分重要，分別是書名、作者、出版單位、出版時間及再版次數。

出版單位就像一件產品的廠家一樣，在一定程度上代表了本書在學術價值及質量上的可信度。初版時間一定程度上可以說明本書所提供的信息的新舊程度，再版信息說明本書的銷量及受歡迎的程度。

內容提要可以幫助你判斷該書內容。從提要上可以確定該書是需要仔細閱讀，還是只需粗略瀏覽，還是只需有針對性地重點閱讀部分內容。

閱讀目錄可提綱挈領地了解全書的主旨和各部分內容；可從整體上把握全書的結構布局，清楚地了解全書與各章節以及章節與章節之間的邏輯關系，體察作者的思路和行文脈絡；可以了解主次，尋求自己需要的內容。

閱讀序言、后記可了解該書作者、閱讀對象、寫作背景和目的、主旨、主要內容、對該書的評價，判斷是否適合自己閱讀。

這是真正開始介入書的實質內容，目的是把握全章主題、重點、邏輯結構等。重點要抓住首尾段、關鍵詞、摘要、標題、討論、圖表等具有代表性的內容。

也可以利用信號詞拮取重點。像交通信號一樣，信號詞可以判斷出下面段落的重要程度，決定是要仔細閱讀還是跨過不讀。議論中的連接詞，如：首先、其次、從而、總之、并且、此外、但是等，敘述描寫中連續的動詞等。

以上五個環節其實是一個選擇的過程，可以幫助你快速選擇那些重要的、有價值的材料來滿足你的閱讀目的，而去除掉那些不符合目的或者不能達到預期效果的材料。

在書店可以確定是否買下此書，如果在圖書館，就可以確定你是否需要借閱此書。

預測是在正式閱讀前預見、猜測作品的主要內容。在預測時，我們就建立了一個衡量內容的參考點，這樣根據我們的知識和經驗，可以不斷地評估作者的思想觀點。如果沒有這個參考點，就好像拿一把尺子來量東西而沒有開始點一樣，預測就起這個思想參考點的作用。

當你提出個人的猜測時，期待閱讀給你帶來答案。這樣做等于你與作者對話，對作者是一種考驗，對你來說則是一種挑戰。閱讀后可能有幾種情況發生：一是你的預測正確，這時你會有“英雄所見略同”的得意感覺，并提高閱讀的興趣與信心；二是作者的見解或內容遠遠超越你的預測，欣賞贊佩之余，你的思維也會受到啟發；三是作品平淡無奇，或內容有誤，這時你的創造信心大增，還可給作者一定的批評。

不論發生哪種情況，有預測的閱讀，都會使你對所讀材料產生深刻印象，加深你對它的分析與記憶。但是，如果事先沒有預測，你就不會有上述強烈的感覺，收獲自然會大打折扣

什么是理解閱讀法

所謂理解閱讀法，指的是在閱讀過程中，通過尋找關鍵詞、分析語義群和確定意圖這三個步驟而達到掌握各段大意、文章的中心思想，最后形成整體概念的閱讀方法。

理解閱讀法的好處是壓縮了文字數量，并能提高對文章內容的理解質量。

理解閱讀法的理論依據是：在一般的文章中總會有一定比例的水分，而大腦又恰恰具有選擇和壓縮信息的功能，因此，在閱讀時一般只需通過找重點、作判斷和采用回憶思考等方法，就能達到去粗取精，掌握文章內容精華之目的。

理解閱讀法還有實踐依據，即人們自覺或不自覺地加以運用的三種方法：

所謂重點內容是指某些“點”而言，這些“點”的文字在全部文章中雖然占的比例不大，但是卻具有很大的思想容量。理解的目的是為了抓住全文的基本思想，而關鍵用語和某些具有承上啟下作用的句子則最能反映出文章的基本思想。因此，這些詞語和句子正是我們所要尋找的重點內容。理解時，我們往往把文章的內容歸結成為簡短的、邏輯性強的幾條提綱，然后再把這些反映各層次中心內容的提綱聯系起來，最后形成一個統一的、有一定邏輯聯系的思想。而尋找重點內容法，在尋找重點內容及重點內容相互聯系的過程中，也就對文章進行了加工和提煉，這就是理解過程。理解閱讀法就是根據這種辦法制訂出來的。

內行的讀者有時只看段落中的幾個句子，就能猜出整段或整頁的意思，這是因為他采取了一種有效的思維方式——判斷法。這種方法與“尋找重點內容法”有些相似，不同處只在于它無需逐段逐層地尋找重點詞句，只需根據經驗，迅速抓住一條明晰的線索，然后“順流而下”，即能抓住文章的中心和主要內容。不過，運用這種方法，要具有豐富的閱讀經驗才行。

為了便于理解下文或全文內容，對讀過的文章作一番回憶，這就是追憶法。這種方法往往用于比較重要的文章或比較重要的段落。當閱讀者讀過某一段或幾段文字后，覺得有必要加深理解，以便更好地理解下文時，便可用此法。但需注意，不可頻頻使用。否則，閱讀速度會受到影響。上述三種方法是很多人經常采用的閱讀方法。如果對這三種方法加以綜合運用，就能取得很好的閱讀效果。在快速閱讀的情況下，理解具有它的迅速性、緊迫性，因此，利用上述方法進行閱讀對鍛煉思維的敏捷性也極有益處。

在閱讀中激發創業的興趣

美國教育心理學家華爾特·科勒斯涅克說過：“興趣可以看成既是學習的原因，又是學習的結果。正像興趣是過去學習的產物一樣，興趣也是今后學習的手段。”心理學研究也表明：一個人做他感興趣的事，可以發揮智力潛能的80％以上；而做不感興趣的事情，則只能發揮智力潛能的20％左右。因此，對于求學之初的青少年朋友來說，激發和培養學習興趣，可以使自己注意力高度集中，觀察力敏銳，思維活躍，想象豐富，激發靈感，增強自信心，取得理想的學習效果。

“興趣，是最好的老師”

我國古代著名的思想家、教育家孔子早在兩千多年前就認識到了興趣在學習中的作用。他在《論語》中提出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子把學習劃分為三個層次：第一個層次是知學，即知道學習的重要性和必要性；第二個層次是好學，即愛好學習，對學習有興趣；第三個層次是樂于學習，能從學習中獲得無窮無盡的樂趣。在這三個層次中，知學不如好學，好學不如樂學，只有激發和培養對學習的濃厚興趣，樂在其中，才能獲得最好的學習效果。

大都在學業上有所成就的人，無不對自己的學業有濃厚的興趣，他們能夠把自己的注意力集中在一個目標上，專心致志，潛心攻讀。古希臘杰出的數學家阿基米德，興趣集中在數學王國里，端起碗忘了吃飯，在火盆的灰燼里畫各種幾何圖形，進浴池又忘了洗澡，竟拿起擦身用的油在身上畫起圖形來。俄國杰出的園藝學家米丘林，從小就喜歡在園子里挖地、選種、播種、栽培和摘果，這同時也培養了他去創造發明新品種的濃厚興趣。在后來的研究中，他培育了300多種果樹新品種。

英國人類學家古道爾，小時候對母雞下蛋感興趣，一個人偷偷爬到雞窩里一蹲幾小時觀察母雞下蛋。后來他抱著這樣的興趣去研究黑猩猩，不畏艱險，只身深入熱帶森林和猩猩在一起生活。經過10年的觀察和研究，寫成了不朽的著作《人類的近親》等著作。進化論的創立者達爾文，他在文學、醫學、數學方面談不上是一個優秀的學生，但對打獵、旅行、采集標本。觀察動植物有著特殊的興趣，正是由于在別人看來是不務正業的這一興趣導引著他潛心觀察，勤于思考，最后完成《物種起源》這樣的輝煌之作。

我國歷史上許多著名的學者興趣所至，如醉如癡者更是數不勝數。明末清初的大思想家黃宗羲是“年少雞鳴方就枕”，可見他對學習的興趣是非常濃厚的。《聊齋志異》的作者蒲松齡學習的樂趣終生不減，正如他作詩自敘的那樣“生平喜攤書，垂老如昔狂”。這些事實都表明，凡是對國家、對社會做出創造性貢獻的人，都無一不對所獻身的事業有著濃厚興趣。

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，這也是他對自己獲得巨大成功的經驗總結。他曾對一位傳記作家說過：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡追根究底地追問問題罷了。”有人問他是怎樣創立相對論的。他回答說：“空間、時間是什么，別人小時候就搞清楚了，但我智力發育遲，長大了還沒搞清楚，于是一直在揣摩這個問題，結果也就比別人鉆得深一些。”他從16歲開始，一直思考這樣一個問題：“倘使一個人以光速跟著光波跑，那么他就處在一個不隨時間而改變的波場之中。但看來不會有這種事情！”正是他對探究這一問題所產生的濃厚而持久的興趣，經過十余年的艱苦探索，終于提出了改變人類宇宙觀的相對論。

在閱讀中激發興趣。

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯，是全世界的營養品，我撲在書上就像饑餓的人撲在面包上。”書籍中記載著人們的理想和追求，記錄著豐富的知識思想，書中飽含著人們成功的歡樂，人生的真諦，給人以啟迪、遐想和力量。許多有成就的人正是從讀書中激發了興趣，明確了生活的意義，獲得了無窮無盡的力量。

郝柏林是我國著名物理學家。他致力于物理學的研究是得益于讀書中產生的興趣。抗日戰爭時期，他在四川上小學。家里買了一套《中華少年自然科學叢書》，這是一本草紙印的32開小書，從天文氣象講到化學生物，一下子把少年的郝柏林的興趣引進了自然科學的殿堂。1946年上初一時，他讀了圖書館里的十來本天文科普圖書，到初二時便開始立志學習物理學。中科院院士、著名核物理學家黃勝年也是從閱讀物理科普書而對物理學產生興趣的。黃勝年就讀的上海中學有著許多高水平的教師和豐富的藏書。課余時他按自己的興趣孜孜不倦地讀書。高二時，徐子威老師的化學課講得非常生動有趣，他開始迷上了化學，立志要學化學；但讀到高三時，物理老師的課講到非常精彩，他的興趣又轉向了物理學，那時，他閱讀了大量的現代物理的科普書，如《熱和分子》、《原子結構》、《量子論和相對論》、《膨脹的宇宙》等，越讀越感興趣，最后決定放棄化學而堅定不移地轉向物理學，后來，他以優異的成績畢業于清華大學物理學系，并在核物理學上作出了突出成就。張仁和院士是著名的聲學家，他少年時代體弱多病，戶外活動很少，只有夏天常去家門口的小河里嬉水、游泳，大部分時間呆在家里跟著姐姐念書，漸漸喜愛讀書，從科學童話到天文、古生物、航模等都有興趣。張仁和從小學起就酷愛數學，學習進度常常比同學快幾個節拍，小學時自學初中的代數，上中學后又涉足高等數學，他經常從在市圖書館工作的姐姐那里借來數學書籍和習題集，大量做題，還和老師一道參加數學刊物舉辦的競賽，以解難題為樂。上大學時，每年的假期都留在學校，每天上圖書館看書。

快速閱讀應和精讀、細讀相結合速讀是什么？它是一個閱讀技能，由閱讀理解模式和用眼方式的轉變，導致看書習慣的改變。說白了，就是重新建立起一個閱讀模式。傳統的逐字音讀是一個閱讀模式，“眼腦直映”的快速閱讀方法又是另外一個閱讀模式。

用任何一個閱讀模式讀書，都肯定會遇到一個簡單書籍和困難書籍的問題。因為，一個人的閱讀速度，只是他閱讀能力和水平的一個方面，還有理解率和記憶率等方面也是考核評價閱讀能力和水平的重要項目。另外，閱讀目的、讀物的難易程度和知識結構與水平等方面也會影響和制約他的閱讀速度。閱讀目的要求高的，速度就要相對慢些；讀物內容和風格艱深晦澀的，速度也要相對慢些；超過了自己的知識水平和結構的，當然會看不懂的。

這里需要考慮的一個問題是，當你用傳統的音讀模式去看書時，遇到你看不懂的地方你都怎么辦？肯定是掉過頭來，細細的分析，思考，上下文融匯貫通，直到把握住要點。遇到需要特別記憶的地方怎么辦呢？需要反復的看，然后默默的背誦。

但是，一談到“速讀”這個詞，人們就不會這樣認為了，他們以為“速讀”就應該看一遍，能夠把任何書籍看懂，記住。這本來就是對于速讀的一個錯誤的認識。

前面說到了，速讀，只不過是一個閱讀模式的改變。也就是看書的習慣改變了，用了另外的一個理解途徑和用眼方法。既然是一個閱讀模式，固然也要遇到一個簡單書籍和困難書籍的問題。此時，速讀者該怎么辦呢？

其實很簡單，速讀者照樣會把看不懂的地方反復看，思考，體會，把握要點。遇到要記憶的地方照樣會反復看，記憶。但是，所有的這些，都是在“速讀”的另外的閱讀模式下進行的，正因為這種閱讀模式比傳統音讀要高明多少倍，所以以上的這些步驟也比傳統音讀的時候效率要高很多倍。而這個倍數，就是速讀相對于傳統音讀的優勢！舉個例子，用傳統音讀的時候，看簡單書籍，是每分鐘800字，看困難書籍是每分鐘100字，記憶一頁文字需要半個小時。而訓練速讀以后，通過閱讀模式的改變，這個數據變成了讀簡單書籍每分鐘5000字，讀困難書籍每分鐘1000字，背誦一頁書用10分鐘。這才是衡量速讀成功與否的標志。泛泛而論每分鐘多少字是沒有任何價值的，比如讀小說是每分鐘5000字，換成專業書籍還是每分鐘100字，背誦一頁書還是半個小時，這樣的速讀沒有任何意義。

所以，速讀是閱讀模式的轉變，速讀中，也可以分為精讀，細讀，和快速的消遣閱讀。只不過，每個都比傳統音讀效率高很多倍。

本來是很簡單的一個問題，為什么這么多年來一直沒有弄清？原因是，目前的很多速讀訓練方法，只不過是“硬性提速”，通過眼睛訓練硬生生的把音讀速度往上提，并且指望著因此而實現閱讀模式質的改變，把希望寄托在練習者的“潛質”和“悟性”上。對于大多數人來說，音讀提速還是有點可能，因為大多數人的音讀理解還有提升的空間，但是達到閱讀模式質的改變確實強人所難。換句話說，目前的很多速讀訓練根本沒有起到改變閱讀模式的作用。

關于這個問題，速讀先驅王學賢也提到了一個“絕對速度”和“應用速度”的說法。并且認為絕對速度是指人們看通俗易懂、專業性不強的普通文章時的最快速度，一般要求讀一遍的理解記憶程度達到60%以上即可。國外快速閱讀考級和競賽的時候，就是考察這個能力和水平。而應用速度是指人們在讀自己的學習資料、工作材料時的速度，一般要求理解記憶率在70%以上為合格。如果絕對速度達到了每分鐘10000字，理解記憶率60%的水平后，其應用速度大致可以達到如下水平：每分鐘6000字左右時，理解記憶率為70%；每分鐘3000字左右時，理解記憶率為80%；每分鐘XX字左右時，理解記憶率為90%；每分鐘幾百字時，理解記憶率100%。這也是對于本文所討論的問題另外一個角度的說明。

第五篇：怎樣做好一對一教學

怎樣做好“一對一”教學？

說起“一對一”教學，很多人會認為是專門的一個老師教授一個學生這么簡單，然而銘師“一對一”是指一套教學體系服務一位學生，“因人而異、因材施教、綜合教育”是貫穿銘師“一對一”的中心理念。個性化輔導除了能夠在較短的時間迅速提高學生成績外，更重要的是在個性化教學過程中能夠有效地培養起學生對學習的興趣。只有優秀的教師才能給學生一個真正適合的學習方法，培養一個良好的學習習慣；只有優秀教師才能把學生有限的時間用到學習的薄弱環節上去。

作為其中的一名老師，我們應該怎樣做好一對一教學呢？

首先，我想從我們自身說起。俗話說：“老師要想給予學生一杯水，就要先有一桶水”。這就要求我們要自己腦子里有東西，只有這樣才能在教授學生的過程中得心應手。也只有我們自身的知識全面、系統了，才能更充分地了解學生知識的不足和漏洞。目前不少家長、學生已經有評估、分辨“一對一”教學質量的能力，無疑是給老師提出了更高的要求。

其次，我們要洞悉期中、期末、中考、高考命題規律，把握最新考試考點，探究命題趨勢。中國是一個應試化教育的國家，所以，我們的學生補習是為了在中高考中取得好的成績，而期中，期末考試則是平時檢驗我們教學成果的重大機會。只有洞悉了這些考試的規律和考點，我們才能在和學生，和家長溝通時，胸有成竹，專業有素。也只有這樣，才能在具體的“一對一”教學中，擁有明確的目的性。

再次，我們要有敏銳的洞察力和快速解決問題的能力。到銘師來補課的孩子，性格各有不同，學習程度，接受能力，反應能力，心理狀況等等都是不同的。這就要求我們老師擁有敏銳的洞察力，能夠及時發現他們自身的特點，并能夠給出相應的解決方案。也只有這樣，我們才能夠制定出切實符合學生自己的個性化輔導方案。

那么，具體怎樣去做好一個學生的個性輔導呢？

1、通過第一節課與學生的簡單溝通后，大體的知道學生的智力水平，接受知識和掌握知識的能力，對以前的知識哪里掌握的不牢固以及學生的學習個性等。根據學生的具體情況制定相應的輔導計劃和方案，做到因材施教。

2、找準教學的切入點，分析學生的提分點在哪兒，哪些知識有一定的了解，但掌握的熟練程度不夠。如果學生在短時間內提高學習成績，這能使學生樹立自信心，增強學習的動力，為下一步的學習打下良好的基礎，形成學習的良好循環。

3、扎扎實實，循序漸進，由易到難給孩子講解知識。注重孩子知識的積累，達到基本功扎實。

4、樹立孩子自信心，培養孩子的學習動力和興趣。大家都知道“好孩子是夸出來的”這句話，所以在輔導的過程中要多鼓勵，善于發現學生的閃光點，幫助學生充分認識自身價值和潛力。

5、教學過程中對學生的知識結構進行梳理，形成模塊結構，使知識結構一目了然。并進行章節復習，總結解題規律，探究考試命題的趨勢。

6、采用啟發式，避免填鴨式。不少學生是不愛動腦的，如果老師不留神，學生就會不懂裝懂。所以要及時觀察學生的反應，引導學生積極思考，盡可能在老師的啟發、引導、幫助下讓學生自己想，自己說，自己做。學生會從這個過程中享受成就感，提高學習的興趣和積極性，進而完成從“要我學”到“我要學”的轉變。

7、定時對學生學習質量及時進行測試，通過學生做的測評情況，進行知識的查漏補缺。及時調整教學計劃。

學習成績就是學習能力的一種體現，“一對一”個性化教學的根本，就是找出學生的學習問題，遵循因材施教、提供量身定制的學習方法，達到提高學習成績的目的，則是水到渠成的事情。