第一篇：今年的研修主題是做有幸福感的教師

今年的研修主題是做有幸福感的教師。什么是幸福？何謂幸福感？通過網(wǎng)絡研修平臺，聆聽專家講解，互相交流思想，共享經(jīng)驗，更新了教學理念。教育即人生，教育就要張顯人文性，教育要張顯人文性，教育就要輕松和快樂。讓學生通過愉快地學習，提升思想，塑造健康完美的人格，這才是教育的最高境界。

遠程研修雖然很辛苦，但雖苦尤甜，一路走來鳥語花香。收獲著成長，收獲著提高，更收獲著希望。幾天來，專家的諄諄教誨，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論。為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。

第二篇：做一名有職業(yè)幸福感的教師[范文]

做一名有職業(yè)幸福感的教師 ——寫在第27個教師節(jié)之際

教師，是一份特殊的職業(yè)。有的人覺得自己異常辛苦，學生難以調教，抱怨自己不被重用；有的人覺得自己工作得很踏實、很有成就感，學生和同事都很敬重他、喜歡他，而且工作能得到社會的肯定。產(chǎn)生這樣不同心理的原因就是對教師這個職業(yè)缺乏正確的認識。教師，擔負著傳道、授業(yè)、解惑的重任，是一份播種希望、收獲幸福的職業(yè)，認識到自己職業(yè)的價值，理解自己所從事工作的意義，才會想辦法悅納自己的職業(yè)，幸福地生活著，才會把你的幸福傳遞給你的學生。

教師是一份職業(yè)，同時也是一份事業(yè)。職業(yè)是謀生的手段，事業(yè)是畢生的追求。教師需要職業(yè)精神。一個教師能否成為好教師，名教師，乃至教育家，關鍵是有沒有職業(yè)道德，有沒有職業(yè)精神。有職業(yè)精神的教師才能淡薄物欲和名利，守住良心這個道德的底線，保持心態(tài)寧靜平和，坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神鑄造精神，用人格塑造人格。高爾基曾說過：“當勞動是一種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。”如果我們把教師作為了一個事業(yè)，就會全身心地去投入，去學習，去反思；在對待自己的工作和學生時，就會堅持“以人為本，以教育為本”的原則，做好教育工作，體驗教育工作的幸福和充實。其實生活的快樂與否，完全取決于一個人對人、對事、對物的看法。因為快樂的生活是由思想造成的，所謂“心態(tài)決定人生”、“性格即是命運”。我們的精神狀態(tài)，對我們的身體和力量，有著令人難以相信的影響。一個人快樂與否，取決于他愛不愛自己的崗位。教師的尊嚴在于用生命點燃生命；教師的幸福在于用生命享受生命。只有教師生命質量的提升，才有學生素質的提高。一個教師教書教了一年，然后可能重復幾十年，如果不及時充電、不搞專業(yè)發(fā)展，拿著教育的舊船票，不斷重復著早已過時的昨天，將永遠走不到教育的彼岸，也永遠享受不到教育生命的快樂。記住：有職業(yè)幸福感的教師才是最有魅力的教師。

第三篇：做有幸福感的陽光型教師

做有幸福感的陽光型教師

紅光農(nóng)場學校中學李寧寧

“要播撒陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”教師每天面對紛繁瑣碎的工作和不同氣質的學生，怎樣去獲得教師的職業(yè)幸福感？

幸福就是干自己喜歡的事，結果得到大家認同、社會認同。從事教師職業(yè)，如果就是為了謀生，這是低層次的。一個人對一件事有了興趣，再去做這件事的時候就帶有了一種情感，有了情感，奉獻和享受已經(jīng)分不開了，奉獻的時候就是享受，享受的時候就是奉獻，這才是人類生存的高境界。教師也是一個有生活感、價值感的人，而不只是一個掌握知識、傳播知識的機器。其實人們都很清楚，教師的情緒會直接影響到學生，教師快樂，學生也就會因教師的快樂而快樂，就會在課堂上擁有學習的熱情。因此在教育教學過程中我們要保持良好的心態(tài)。如果能夠像一個太陽，源源不斷發(fā)光發(fā)熱，讓學生都沐浴在光芒和溫暖中，是一件很光榮的事。進一步說，如果教師能使學生都變成太陽，人人發(fā)光發(fā)熱，交相輝映，那就是一件非常幸福的事。

我們可以做一個成功而且幸福感高的人，但是沒有人可以剝奪我們做一個不成功但幸福感高的人，而攀比使人遠離幸福。那么，怎樣才能感到幸福呢？

首先，要有良好的心態(tài)。心態(tài)最重要。做教師很辛苦，但也很幸福，因為教師是在為祖國、為黨的事業(yè)培養(yǎng)接班人，教師將從學生的成長中得到收獲。“學而時習之，溫固而知新”，教育事業(yè)發(fā)展，關鍵在于教師。所以我們要以積極的心態(tài)來對待我們的工作，對待我們的學生，把工作看成是一種快樂。常言道：知足常樂。我們要知足。還要不斷進取。

其次，要有良好的人際關系。我們時刻生活在群體里，是團體成員，所以在工作中良好的人際關系至關重要。同事之間相互信任，相互幫助，能讓我們提高工作效率，感到心情愉快。用寬容的心態(tài)對待別人，別人會給自己更多的微笑。如果說我的工作能受到學生的歡迎，得到領導和社會的肯定的話，更重要的是我自己也在其中獲得了幸福，當一名老師，要想長期保持工作的積極性，要想得到學生的尊敬，想在事業(yè)上有所作為，歸根到底，要想當一名好教師，秘訣只有唯一的一個，就是真心實意地愛自己的學生。愛成績好、表現(xiàn)乖的學生不難，但一個學校一個班級，總有一些成績差，調皮搗蛋的所謂“壞”學生，怎樣愛他們，能不能真心實意地愛他們，才是問題的關鍵。我們做教師的一定要對學生一視同仁，要愛每一個學生，讓他們感受到愛的力量。

努力去做學生心目中的好教師，才是一名幸福的教師；作為培養(yǎng)祖國下一代的人民教師要有表率作用，要熱愛學生，言傳身教，為人師表，以高尚的情操引導學生德﹑智﹑體﹑美全面發(fā)展。”

相信只要我們教師擁有陽光心態(tài)，那么每個孩子都會是一抹燦爛的陽光，每一個小荷都會露出尖尖角，每一顆星星都有閃爍的機會！

第四篇：做有幸福感的老師

做有幸福感的老師

作為一名有著28年教齡的老教師，在這次研修中，深感榮幸。其實，我們應該為自己的職業(yè)而感到驕傲和幸福。

教師要想獲得職業(yè)的幸福感，就要把生活與工作融為一體。曾經(jīng)有一位課程專家這樣說過：“要在生活中備課，而不是在備課中生活。”多么簡單明了而又含義深刻的道理呀。這也是教師獲得職業(yè)幸福感的一個路徑。讓工作不僅成為一個工作，而要成為生活的一部分。一個自己生活得精彩的人，更容易在工作中獲得幸福感。

冰心說過：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”是的，每個人都需要愛，而教師對學生的愛不是一般的愛，她高于母愛，大于友愛，勝于情愛。

我們這些老教師，雖然年齡已過半百，甚至頭發(fā)已花白，但為了自己鐘愛的事業(yè)，為了學生的成長，可謂不知疲倦地忙碌著、奉獻著。每上一節(jié)課，即使是上了幾十遍的舊課，都是從頭到尾，一筆一劃，認真地寫出教案，匯集和補充大量的新知識、新信息。我們沒有驚人的舉動，沒有耀眼的光環(huán)，只是日復一日，年復一年地用愛心譜寫生活的樂章。我們在用行動努力地實踐著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的諾言。同時，他們也更為深刻地體會到了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的真諦。

我們教師永遠年輕，是因為他們每天都在溫習著童年，溫習著青春。我們天天和那些天真無邪的孩子們在一起，會讓我們永葆童心。所以我感受到擁有這份職業(yè)的自豪；擁有這份職業(yè)的幸福。有了伴隨幸福的教育，才可能有伴隨幸福的學習。有了幸福的教師，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的學生。”

我是幸福的，因此我的工作是積極的、有價值、有意義的。

第五篇：做有幸福感的老師

做有幸福感的老師

兩天的研修學習，老師們的學習熱情就像炎炎夏日里的太陽一樣，溫度很高。自己也一樣，這樣的學習雖然有些不情愿，但是進入學習狀態(tài)以后也發(fā)現(xiàn)價值蠻高的，發(fā)表評論，每天做個作業(yè)，還有點忙的不亦樂乎。更重要的是可以欣賞到很多“才子”“才女”的文章，看到他們對自己教學經(jīng)驗的總結，對自己教學方法的體會都在文章中“曬”了出來，真的讓自己大飽眼福，甚至有些讓自己眼花繚亂。

親愛的同行們，當你心煩的時候一定要讓自己學會尋找幸福。幸福不會從天降，更不會自己找上門來，那我們只能在平常的工作中找尋幸福。湛藍的天空、盛開的鮮花、清徹的河水??大自然無時無刻不在讓我們體味著幸福；今天在回家的路上碰見自己教過的學生，那一句稚嫩的“老師好”其實就是做老師的我們特有的幸福。研修的每一天，都會有許多的點點滴滴讓我們有很多的驚喜，幸福無處不在，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實一直就在我們身邊。

總之，幸福就是一種感覺，一定要保持平和的心態(tài)，只要自己認為是幸福的，再苦再累的工作也會其樂無窮。我們既然選擇了教師這一行業(yè)，就要有一顆熱愛學生的心，就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，要有一種樂于奉獻的精神。有了這些，我們的工作就會是快樂的，我們當教師的也才是幸福的。親，何不讓自己幸福一下呢？