第一篇：做一個有幸福感的教師 讀后感

做一個有幸福感的教師

——讀《幸福不縮水的智慧》有感

這個暑假終于能靜下心來像幾年前一樣的和自己喜愛的書“親熱”了。偶然從友人那借來的一本書真讓我撥云見日，豁然開朗。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求所愿。教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛，又何言幸福呢？我在這本書中找到了答案。這本書就是馬妍姝的《幸福不縮水的智慧》。書中提煉的“幸福十大法則”讓我振奮。

法則二 愛上自己的工作。書中提到：因為愛，所以幸福，選擇你所愛的，愛你所選擇的，與愛同行，工作就是一種享受，愛上工作，工作也會愛上你，視工作為愉快的帶薪學習，在工作中實現自我價值。

很多教師經常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨領導不重視自己，抱怨自己的工作不順利，生活不幸福。并且，把所有的這些歸咎于沒有機遇，或是受了別人的排擠與暗算。更有甚者，將這些歸咎于自己沒有關系網。其實，我們之所以會遇到這些問題，主要原因都在于我們自己，要解決這些問題和困惑，首先就要反思自我：是否比別人多干一點，比別人多發現一點，比別人多鉆研一點，比別人多有心一點，比別人糊涂一點。認識自我是幸福的前奏。而幸福只有自己知道的。工作是人的生命的主要存在方式，當教師一生至少要工作35至40多年，占人生的一半以上。如果你熱愛工作，要有駕馭課堂的能力，就象寫散文，“形散而神聚”，就像《理想的風箏》中的劉老師放風箏，引線始終在他手中，任憑風箏的高飛。當自己的人格魅力，學識魅力和卓有成效的工作贏得學生的尊重，家長的敬重，學校的器重時，你就會活得自信，就會精神愉悅，就會感到幸福。

法則四 陽光心態引領幸福職場。我們一生都在追求幸福。今年暑假我有幸聆聽了南通市教科院的楊曙明教授的講座《積極心理學視域下教師的陽光心態》，對于幸福我又有了全新的見解。幸福的理解人人不同，而我們教師的陽光心態是幸福人生的鑰匙和保證。要想擁有幸福快樂的人生，就從保持陽光心態做起。當你用樂觀、陽光的心態對待事物時，就會發現，幸福就會隨著你的陽光心態出現在你的身旁。請看《半杯水的故事》，兩個口渴的人面對半杯水，悲觀的人會說：“真不幸，只有半杯水了。”而樂觀的人會說：“真好，還有半杯水呢！”引發快樂的原因，并不是因為水量的多少，而是因為看待問題的態度。態度可以決定一個人的成長高度，干任何工作，干任何事情，都是如此。一個人的態度決定了

能否把這件工作、這件事情做得更完善、更完美。同時，也決定著一個人能否走上成功。

我們教師每天面對的是一群活生生的孩子，如果心態不平衡的話，就會這也不稱心，那也不如意，啥都看不慣，啥都不滿意，就會影響孩子們的學習。工作本身不重要，重要的是你對這個工作的態度，既然我們改變不了工作，就要改變對工作的態度，就要以平和的心態對待工作。在我的教學反思有著這樣一篇隨筆《不能再犯相同的錯誤》，那是一個下午，由于在上學的路上，剛好碰到了我班的一位家長，為了了解孩子的情況，多聊了一會兒，結果遲到了，恰巧又碰到了值日領導，盡管沒被批評自己總是過意不去的。再上課的時候，剛好一位同學在打瞌睡，我的火氣一下子爆發出來，結果一節課就白白的浪費了。課后，我反思了一下自己的行為，感到很后悔，就寫下了這篇隨筆。如果當時站到領導的角度去考慮自己的行為；如果當時輕輕的提示一下那個學生，其效果就不會這樣。大家在平時的工作中如果沒有好的心情、平和的心態，又怎能做好教書育人的工作？塑造一個健康向上的心態，是做好一切工作的良好開端。只有自己調整好心態，才能給接觸自己的人帶去快樂，正確認識自己，為自己準確定位，學會快樂工作，體驗工作的幸福。

法則六 幸福之花，開在感恩枝頭。感恩是人的一種精神財富，《輪椅上的霍金》一文中命運對霍金如此無情，但霍金卻深懷感恩之心，真讓人受益良多。作為一名教師更應懂得感恩，便會將感恩化作一種充滿愛意的行動，有愛便有幸福。在工作中，我們要正確處理得與失的關系，無論做什么事，應以“公”為先，做一個大公無私、樂于奉獻的人。為什么我們能夠輕而易舉的原諒一個陌生人的過失，卻對自己的領導和同事耿耿于懷呢？為什么我們可以為一個陌生人的點滴幫助而感激不盡，卻無視朝夕相處的同事的種種恩惠，將一切視之為理所當然？如果我們在工作中不是動輒就尋找借口來為自己開脫，而是能懷抱這一顆感恩的心，情況就會大不一樣。感恩是一種鞭策，若擁有它，就少矛盾多和諧，讓我們感到幸福常在。

正如書中所說，雖然身累心累腦累,累是一種幸福的累!是一種享受教育的累;是一種人生快樂的累。我們選擇了教師這個職業，就要體驗累的快樂，感悟累的幸福。

書籍是人類最好的營養品。這是一句多樸實而又深邃的語言呀！作為教師，怎可游戲人生？書籍會讓我們充實，書籍會引領我們駛向幸福的彼岸。讓我們做一個有幸福感的教師吧！

第二篇：做一個有幸福感的教師_讀后感

做一個有幸福感的教師

——讀《這樣做，教師更幸福》有感

這個寒假終于能靜下心來和自己喜愛的書“親熱”了。從學校讀書館借了本書，讀完之后令我豁然開朗。幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的，追求幸福是每個人的畢生所求。教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛，又何言幸福呢？我在這本書中找到了答案。

書中提到：因為愛，所以幸福，選擇你所愛的，愛你所選擇的，與愛同行，工作就是一種享受，愛上工作，工作也會愛上你，視工作為愉快的學習，在工作中實現自我價值。

很多教師經常抱怨，抱怨自己的收入不高，抱怨領導不重視自己，抱怨自己的工作不順利，生活不幸福。并且，把所有的這些歸咎于沒有機遇，或是受了別人的排擠與暗算。更有甚者，將這些歸咎于自己沒有關系網。其實，我們之所以會遇到這些問題，主要原因都在于我們自己，要解決這些問題和困惑，首先就要反思自我：是否比別人多干一點，比別人多發現一點，比別人多鉆研一點，比別人多有心一點，比別人糊涂一點。

認識自我是幸福的前奏。而幸福只有自己知道的。工作是人的生命的主要存在方式，當教師一生至少要工作35至40多年，占人生的一半以上。如果你熱愛工作，要有駕馭課堂的能力，就春天里我們放的風箏，引線始終在我們的手中，任憑風箏的高飛。當自己的人格魅力，學識魅力和卓有成效的工作贏得學生的尊重，家長的敬重，學校的器重時，你就會活得自信，就會精神愉悅，就會感到幸福。

我們一生都在追求幸福。讀完這本書，對于幸福我又有了新的見解。幸福的理解人人不同，而我們教師的陽光心態是幸福人生的鑰匙和保證。要想擁有幸福快樂的人生，就從保持陽光心態做起。當你用樂觀、陽光的心態對待事物時，就會發現，幸福就會隨著你的陽光心態出現在你的身旁。

態度可以決定一個人的成長高度，干任何工作，干任何事情，都是如此。一個人的態度決定了能否把這件工作、這件事情做得更完善、更完美。同時，也決定著一個人能否走上成功。

我們教師每天面對的是一群活生生的孩子，如果心態不平衡的話，就會這也不稱心，那也不如意，啥都看不慣，啥都不滿意，就會影響孩子們的學習。工作本身不重要，重要的是你對這個工作的態度，既然我們改變不了工作，就要改變對工作的態度，就要以平和的心態對待工作，正確認識自己，為自己準確定位，學會快樂工作，體驗工作的幸福。

正如書中所說，雖然身累心累腦累,累是一種幸福的累!是一種享受教育的累;是一種人生快樂的累。我們選擇了教師這個職業，就要體驗累的快樂，感悟累的幸福。

教師這個特殊的職業，感受自然與常人不同但是，只要自己能夠放平心態，幸福自己就會來敲門了。

教師啊，讓幸福之花在生活中開遍吧

做一個有幸福感的教師

——讀《這樣做，教師更幸福》有感

田柳鎮第二初級中學王敬麗

第三篇：做一個有幸福感的教師

做一個有幸福感的教師

打開山東省小學教師遠程研修平臺的主頁，“做有幸福感的教師”幾個字就會映入您的眼簾。對于幸福，每個人有每個人不同的理解與感受。記得看過這樣一個小故事：豬豬問媽媽：幸福在哪里？媽媽笑著回答：幸福就在你的小尾巴尖上呀！豬豬于是就回過頭想法抓住自己的尾巴，可總也夠不著，媽媽又笑著說：傻孩子，你只要往前走，幸福就會一直跟著你！故事雖小，寓意卻深。回首走過的歷程，我們多多少少都會有這樣那樣的缺憾，于是會經常感嘆：如果時光可以倒流，自己的人生一定會是另一番美景，一定會比現在幸福！就像是那只小豬，總想抓住身后的幸福，卻不知幸福一路隨行！

對于教師來講，幸福又是什么呢？特別是遠程研修中的我們如何做才會成為有幸福感的教師呢？幸福是抽象的，我想每位老師追求的人生目標不一樣，對于幸福的感悟也不盡相同。有的老教師認為：每天少教幾節課，教非統考學科壓力小，少值幾次班，便是幸福的；沒評上職稱的老師認為：平日教學多些辛苦無所謂，評上職稱以后，登上了物質的高樓，就算是爬上幸福的云梯；還有的老師認為：幸福的老師要學會享受生活，提高生活質量。但我以為，我們大多數教師還是會將幸福定位到我們的事業中。記得有人說過：只有熱愛教育，才會擁有和體會教育的幸福；只有體會到教育的幸福，才會將幸福傳遞給我們的學生；只有將幸福傳遞給學生，學生才會快樂的學習；只有學生快樂的學習，我們才會體味到幸福；只有我們體味到幸福，我們才會更加熱愛我們的教育。所以，我們不能因為工作而工作，我們要為著我們的幸福而工作。

遠程研修中，有的老師體味到忙碌和艱辛，有的老師卻在忙碌與艱辛中體味著幸福。自從研修，老師們每天都在工作與學習間忙碌，特別是磨課階段，個別老師邊忙邊發牢騷，這是因為他把研修作為累贅，想擺脫又沒辦法；有的一有時間就上網學習，三個一簇，五個一伙湊在一起討論這節課還有哪些地方需要改進。作為研修組長的我除忙自己的工作以外，還要督促研修組的老師們及時跟帖討論，發表話題討論、參加備課聽課研討，有時候像著了魔一樣，一有空就上網學習別校的磨課，檢查一下組員們完成作業的情況，發現問題不管是深夜還是清晨，立即發飛信告知，有時一坐就是幾個小時，盡管忙得不亦樂乎，但內心是快樂的、幸福的，因為對研修充滿著期待，有著對學習的熱情，我們在這里貪婪地學習著，唯恐落下一絲一毫；我們在這里盡情地汲取著，唯恐跟不上研修的步伐；我們在這里不斷地思索著，如何將新理念新方法運用到自己的課堂。

老師們，我們要珍惜這次學習的機會，少一些抱怨，多一些行動；少一些借口，多一些思考；少一些懈怠，多一些努力。在最后階段的課例打磨中，我們要磨出水平，磨出風采，磨出擁有幸福感的教師！

第四篇：做一個有幸福感的教師

做一個有幸福感的教師

??寫給2012年遠程研修

2012年小學暑期研修已經開始了，三伏天的高溫擋不住老師們學習的熱情。看到研修首頁的“做一個有幸福感的教師”這幾個字，又聯想到7月1日聆聽的章丘市教育系統優秀黨員事跡報告會，本人感慨頗多。幸福是什么？如何做一個有幸福感的教師呢？幸福是一種感覺，是人生中的一種寧靜和舒心。做一個有幸福感的教師就要把教育當做理想來追求，擁有一顆豁達的心，用自己的精神去照亮孩子們的精神世界。

作為教師，首先我們要擁有一個健康的身心。健康的工作是我們幸福的基礎。幸福教師首先必須是一個健康的生命個體。當然，健康不僅僅指身體健康，更重要的是心智的健康。要追尋真正的幸福，就要擁有良好的心態。降低自己的要求或欲望，在達不到目標時，不妨寬容一下自己；遇到挫折時，試著去做其他令自己放松的事，學著疏導自己，釋放自己，解放自己的心靈；遇到困難，多和朋友交流，爭取得到更多人的支持和鼓勵??擁有良好的心態可以使你找尋到幸福的方向。幸福教師還必須是一個幸福的生命個體。一個健康、向上的、內心充滿幸福感的生命個體，就具有了成為幸福教師的前提條件。另外，我們每天都要快快樂樂的工作，把我們的快樂傳達給每一位同事，每一個孩子們。假如能讓我們的工作像“玩”一樣輕松快樂，我們也就開啟了幸福之門。但是，快樂之花的盛開，需要智慧的汗水去澆灌。快樂需要預設。每天走進教室之前，問問自己：今天，你準備帶給孩子們什么？準備引領他們走向哪里？每天走出教室之后，問問自己：今天，你引領孩子追尋幸福的效果怎樣？孩子們是否都感到幸福快樂？給孩子帶來快樂，我們也能從工作中得到快樂。我們要學會做教育生活的有心人，善于發現和捕捉快樂。教育生活中，有很多細節，只要注意去挖掘，張開一雙慧眼，你也一定會發現和擁有許多的快樂。

最后，充實自己才能幸福到永遠！記得曾經聽過這樣一句話：“功名利祿如過眼煙云，只有學識和能力才是自己的“！有位教育專家也曾經說過：“希望我們的教育戰線上多一些業務型的人才。所以我們每一位教育工作者時刻都不能忘記：“活到老學到老”這句經典名言！2012年的遠程研修為我們提供了一個學習的平臺，一個充實自己的機會，讓學習成為了永恒的主題。

有一種態度叫享受，那就讓我們享受研修帶給我們的快樂；有一種感覺叫幸福，讓我們一起感受研修的幸福。其實幸福離我們很近，其實幸福就在我們身邊。讓我們微笑面對生活，面對研修，讓幸福充盈我們的心房，快樂滿足。讓我們做這樣一種幸福感的教師吧！

第五篇：做一個有幸福感的教師

做一個有幸福感的教師

研修組長于秀麗2013年7月23日 18:21瀏覽:14評論:1

指導教師 侯艷蕊于13-7-28 21:35推薦讓我們每人都做一位有幸福感的老師。

我，一名普通的小學英語教師。1999年走上工作崗位，至今已近十五年。回頭看看這些年走過的路，反思自己的成長歷程，最大的收獲莫過于更加堅定了自己的選擇。當我滿懷激情，躊躇滿志地踏上教師工作崗位時，就意味著踏上一條理想與現實并存，平坦與坎坷交織的人生旅途。我今生將注定與學生的生命聯系在一起。讀書時，看著教科書上“人類靈魂的工程師”“太陽底下最光輝的職業”……為自己所從事的事業感到無比的光榮，此時的幸福感便油然而生。聽著他人稱我“于老師”時有些得意，那種幸福是初為人師的羞澀與自豪。朋友因為我是教師而加倍的敬重。孩子因為我而受到良好的教育……我由衷地感受到教師職業的神圣與幸福，正如魏書生說的“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動，教師勞動的收獲，并有學生和自身感受到的成功的快樂”。正因為這樣，教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業不曾有的幸福。親愛的同行們，少一點抱怨，多一些思考；少一點無奈，多一些執著。走一條平凡而又充實、清貧而又幸福的教育之路，我們的生命會更加完美，我們的人生會更加精彩！讓我們用美麗的心情學會感受幸福，在幸福中樹人，在幸福中正己。教師無涯，生命無價，幸福無限！