第一篇：做一個有職業(yè)幸福感的陽光教師

做一個有職業(yè)幸福感的陽光教師

做一個有職業(yè)成就感、有幸福感的生活快樂的陽光教師，是我們每個教師追求的最高境界。從教九年來，讓我堅信了一個道理：只要用心對待孩子，一定會換來他們的真心，正所謂——播撒愛的雨露，收獲愛的喜悅。教師這個職業(yè)——十年樹木，百年樹人。踏上三尺講臺也就意味著踏上艱巨而漫長的育人之旅。還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對教師這個職業(yè)希望的種子。在老師愛的滋潤和關(guān)懷的陽光下，這顆種子漸漸的生了根，發(fā)了芽，長大了，今天它終于結(jié)出了果實。在這期間，我深深感受到為人師表的責(zé)任和使命。正像歌里所唱：“放飛的是希望，守巢的總是你；寫下的是奉獻，擦去的是名利。” 作為教師，用心做教育，做好自己教育教學(xué)的事，才能自我提高幸福感。心理研究表明，常做幾件事可提升自我幸福感。

一是經(jīng)常聯(lián)系周圍的人——你的家庭、朋友、同事、鄰居。特別是您的學(xué)生，把這些人當(dāng)作你生活的基礎(chǔ)，并且用心呵護。

二是經(jīng)營好自己的個人生活空間。——把節(jié)假日、雙休日、晚自習(xí)還給學(xué)生和自己。一個人的職業(yè)生活圖景，往往決定于你個人的生活態(tài)度、生活樣式、生活情趣。經(jīng)營好你自己的個人生活空間，既是個人生活幸福的需要，更是職業(yè)生活幸福的重要源泉。

三是留心周圍——留心那些不經(jīng)意的美麗，留心季節(jié)的更替，留心學(xué)生的成長與進步，享受生活的每一刻。

四是愛心奉獻、與人為善——以感恩的心態(tài)對待你生活中的人和事。與感恩相伴相生，學(xué)會寬容。感恩于學(xué)生、感恩于生活中、工作中，給予自己笑臉的每一個人，給予自己各種各樣的服務(wù)的每一個人，給予自己各種各樣的幫助的每一個人。

面對著孩子們一張張青春洋溢的臉，一顆顆水晶般純凈的心，我想：教育事業(yè)也許擁有世界上最高利潤的回報，你播下的是一粒愛的種子，收獲的卻是整個美麗的人生。教學(xué)中，我也許不能把愛匯聚成海，但我會竭盡我的生命把愛的水滴凝聚成一條小溪，讓清澈流進每個學(xué)生的心，教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。老師們，我們每個人的手中，都握著無數(shù)的金種子，那便是愛，是我們的全部財富。讓我們播下這顆種子吧，相信不久的將來，等待我們的是豐碩的果實。

魏書生說：“教師要有一顆平常心，要享受工作的每一天。”所以我希望，我們所有的老師，在付出與回報中，在生活的喜怒哀樂中，在和學(xué)生相處的每一個平凡的日子里，感受著幸福，成為一名有幸福感的陽光教師。讓我們一起帶著夢想，帶著激情，不斷超越自我，用自己的高尚品格和辛勤付出共同譜寫我們新的輝煌！

第二篇：做一個有職業(yè)幸福感的教師

做一個有職業(yè)幸福感的教師

進入教師這個行業(yè)已有三年。回想當(dāng)初，選擇教師，并不是出于對教育事業(yè)的熱愛，而是迫于現(xiàn)實生存的考慮。因我非師范專業(yè)出身，所以剛來到這所大山里的學(xué)校，第一次站上講臺時，心里是膽怯不安的，那時對于所謂的“教學(xué)”，腦袋完全是一片空白，根本知道如何備課，如何上好一節(jié)課，更擔(dān)心自己不能給學(xué)生帶來好的教育，對不住得那一雙雙純凈的充滿期待的眼睛。帶著這些不安和困惑，我不斷激勵自己，努力摸索學(xué)習(xí)。一段時間后，我也像學(xué)校的其它老師一樣，教學(xué)上已能從容應(yīng)對，雖然算不上能手，但是在教學(xué)中也有了自己的見解和方法。同時在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對年輕教師的重視培養(yǎng)下，我也有幸多次外出學(xué)習(xí)。特別是今年10月份，我很榮幸到祖國首都——北京參加了“國培計劃（2015）”湖北省鄉(xiāng)村教師訪名校（小學(xué)數(shù)學(xué)）學(xué)習(xí)活動。這次活動不僅收獲了很多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更重要的是讓我體會到了“教師的職業(yè)幸福”這個詞的涵義。雖然在這幾年的教學(xué)實踐中，我慢慢地喜歡上了教師這個職業(yè)，但對“職業(yè)幸福”這個詞仍感陌生，或者說自己的教育情懷還沒有到達那樣的高度，還沒有意識到能在這個職業(yè)中找到幸福。看看身邊的很多中老年教師，他們中很有一部分人當(dāng)年出于對教育事業(yè)的熱愛，無怨無悔地走上從教之路。但幾十年、日復(fù)一日的征戰(zhàn)，長期的辛苦，逐漸使他們對教師的幸福感不斷降低，激情不再。我也開始擔(dān)心:自己再過幾年也會被日復(fù)一日的單調(diào)生活磨滅了教書育人的激情，于是我陷入了深深的思索中。那么究竟如何才能找到做教師的職業(yè)幸福呢？下面我結(jié)合崗位實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

首先，要樹立正確的價值觀，自覺追求幸福人生

教師有寒暑假，這是眾所周知的教師職業(yè)特有的“好處”，但除此之外這確實也是個清貧的職業(yè)，尤其是像我這樣在鄉(xiāng)村執(zhí)教的教師，每月的收入只能滿足于最基本的生活需要，要想靠此致富，那是絕對不可行的，所以選擇了這個職業(yè)，如果過于計較名利得失，那一生也不得輕松，更談不上職業(yè)幸福，因此，教師要樹立淡泊名利的價值觀。“教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務(wù)的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。”這是陶行知先生曾經(jīng)對教師職業(yè)特征做過的分析，也就是說教師要努力排除追名逐利的思想，以一顆平常心去干實實在在的事情。讓自己真正的熱愛這個職業(yè)，并自覺的在這個職業(yè)中找到存在的價值，這種價值會讓教師樸素而平凡的生活充滿樂趣，而不會被日復(fù)一日的備課、上課、批改作業(yè)給磨滅了激情。

想必很多老師對幸福的內(nèi)涵都沒有深入的去理解過。幸福其實只是一種心境，它來源于對這個職業(yè)的尊重、熱愛。我們要主動去挖掘去體驗這其中給自己帶來的幸福感受。有時候幸福真的來得很容易：當(dāng)我的所教的學(xué)生成績進步時，我感到幸福；當(dāng)我營造了一堂精彩的課時，我感到幸福；當(dāng)學(xué)生送我他們給我畫的畫像時，我感到幸福；當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中時，我感到幸福；當(dāng)有學(xué)生追著我問解題思路時，我感到幸福；當(dāng)自己的努力得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定時，我感到幸福；當(dāng)自身的教學(xué)能力得到提升時，我感到了幸福；當(dāng)與同事談笑風(fēng)生時，我感到幸福。

其次，要增強自己的主人翁意識，把學(xué)校當(dāng)作家

學(xué)校不是校長的，也不是少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)人的，是全體師生的。每一位老師都應(yīng)該把學(xué)校當(dāng)作家一樣看待，在我的學(xué)校，大部分老師都是住校的，周末才能回家，有幾個家離得遠些的周末也住在學(xué)校，我們在學(xué)校住的時間比在家里住的時間要多很多，這樣算起來學(xué)校更像是我們的家，為什么不能好好的對待這個大家庭呢，每個老師都可以“像校長一樣做老師”，有什么想法和建議都可以積極的向校長或者其他校領(lǐng)導(dǎo)提出，同時校長也要“像老師一樣做校長”，不能高高在上，想問題做決策，辦事情都要從實際出發(fā)，多聽取教師意見，要把大家的建議和想法集中起來形成全校的辦學(xué)思想和工作目標(biāo)，我想只有每名教師都把自己看成主人翁，才能從心里真正的去關(guān)心自己的學(xué)校，也才能從心靈上感到溫暖，才能感受到自己人生的價值，體驗到做教師的幸福。

學(xué)校要多搭建平臺，給教師提供展示才藝和成果的機會。教師的幸福感來源于他人對自己價值的肯定，來源于學(xué)校或上級對自己教科研成果的認同。一個只知道讓老師埋頭苦干的學(xué)校是沒有生氣的，學(xué)校要多開展文體活動活躍師生的生活。我校每年都組織開展三八婦女節(jié)晚會，六一兒童節(jié)匯演，廣播體操比賽、排球比賽、拔河比賽、定點投籃比賽等活動，這些活動的開展不僅豐富了教工生活，也鍛煉了教工身體。同時由于我校地處偏遠的鄉(xiāng)村，校外沒有什么娛樂活動，學(xué)校為了豐富教師的課外生活，于去年建立了“教師之家”，包括KTV室、棋藝室，乒乓球室、臺球室，老師們下班后都可以去盡情的娛樂。

第三，應(yīng)提升教師教育情懷，將愛傾注到教書育人當(dāng)中

愛讓教師幸福，學(xué)生快樂，教育溫暖。教師心中要有大愛——愛教育、愛孩子、愛學(xué)科。如果你想做一個幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻你的愛，讓你的愛悄悄地潤澤孩子的心田；盡量奉獻你的微笑，讓孩子感受到教師的愛，鼓起孩子向上的勇氣。因為教育是愛的事業(yè)，這種愛是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進生轉(zhuǎn)變的催化劑；教師的職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報。贈人以玫瑰則手留余香，教師這個職業(yè)是給予愛、收獲愛的職業(yè)。將愛的種子無私地播撒于學(xué)生的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛的果實。在我的學(xué)校，大部分學(xué)生都是留守兒童，父母常年外出打工，他們都是由爺爺奶奶照看，老人由于身體等各方面原因，對學(xué)生的照顧也不到位。因此學(xué)生的家庭教育是嚴重缺失的，這樣老師的責(zé)任就更重了，很多教學(xué)活動得不到家長的配合，如家庭作業(yè)這一塊，只能靠學(xué)生自覺以及教師在校的監(jiān)督，對于那些自覺性差，總是無法完成作業(yè)的學(xué)生，老師們都很頭疼，對他們抱怨也是常有的事，在我的班里就有幾個這樣的學(xué)生，作業(yè)長期不能按時完成，我曾找他們苦口婆心的交流過幾次，但收效甚微，我想這樣的學(xué)生缺少關(guān)愛、關(guān)注、肯定，他們沒有在學(xué)習(xí)中體驗到快樂，也很少體會到來自家庭的愛，所以對學(xué)習(xí)懶散，沒有興趣，缺乏主動性。考慮到這個之后，我再找他們交談時充分的了解了他們的家庭情況，并時常對他們噓寒問暖，課堂中也給予了更多的關(guān)注和表揚，其中有兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)和完成作業(yè)情況已有了明顯的提升。

老師不僅僅滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該教給學(xué)生做人、做事的方式方法。教師職業(yè)有它特有的屬性，這是一個“善”的職業(yè)，因為老師在開啟和設(shè)計一個人的人生，因此我們要友善、平等、寬容的對待每一個學(xué)生，為他們通過努力取得的進步和成就贊賞；對他們成長過程中的缺點和錯誤多加包容；給他們的犯錯和改正的機會。老師的一個眼神、一句話都可能影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對待生活的態(tài)度。所以請多一些“寬容”，多一些“贊賞”，多一些“尊重”，多一些“信任”，這些一定會贏得學(xué)生的愛戴，成為學(xué)生真正的朋友，學(xué)生快樂了，我們的心中也洋溢著幸福。第四，努力提升教學(xué)技能，在創(chuàng)新中讓教學(xué)充滿活力

“活到老，學(xué)到老”對于教師更是如此，要給學(xué)生一滴水，我們自己必須要有一桶水，時代在進步，知識在更新，一個固步自封、不增加自己的知識積淀的老師是無法教育好學(xué)生的，擁有淵博的知識，才能去引導(dǎo)學(xué)生、升華學(xué)生。而閱讀是學(xué)習(xí)的重要途徑，金庸先生有一句名言:“只要有書讀，做人就幸福。”當(dāng)然閱讀的內(nèi)容并不受限制，要泛要廣。要想做一個幸福的教師，就要不斷讀書，通過讀書重新認識自己，提升自己的競爭力。書籍是我們的精神食糧，精神世界豐富了，幸福才更容易被感覺到，生活才會更有意義，工作才會更有活力，閱讀讓我們永遠保持一顆純真、充滿激情的心，把讀書當(dāng)作一種習(xí)慣，當(dāng)我們困惑時，當(dāng)我們低迷時，當(dāng)我們找不到教育之法時，它一定能給你答案，給你靈感，給你智慧。

教師要努力提升自己的教學(xué)技能，跟上教學(xué)改革的步伐，不斷的進行嘗試和創(chuàng)新，每天日復(fù)一日的不斷重復(fù)的教學(xué)生活難免讓人生厭，但如果我們可以把一些新的教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法運用到我們的教學(xué)中，不斷的進行嘗試，那么我們的教學(xué)生活是不是可以增添很多樂趣和新鮮感呢，成功了增加了成就感，如果不成功也不會有什么損失，而且還收獲了體驗的樂趣。現(xiàn)在出現(xiàn)了很多課堂教學(xué)模式，如“翻轉(zhuǎn)課堂”，“高效課堂”等，為什么我們不試著去嘗試一下呢。去年我去參加了“翻轉(zhuǎn)課堂”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回來后也在班上進行了嘗試，學(xué)生對這種課堂模式感到很新奇，我也在這種嘗試中找到了教學(xué)的樂趣，雖然我校都是農(nóng)村孩子，家里都沒有電腦，無法讓學(xué)生在家里觀看微課視頻提前學(xué)習(xí)，但這并不能說就一定不能實行，于是我把觀看微課這一環(huán)節(jié)放在課堂上來進行，課堂上先讓學(xué)生觀看微課了解本節(jié)課的知識點，之后再進行翻轉(zhuǎn)課堂。也許這些教學(xué)模式不太適合農(nóng)村學(xué)校，但是我們可以根據(jù)自己的實際情況進行變革。既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也促使教師不斷的實踐，就在這些嘗試中不斷提升自身的教學(xué)技能。

總之，教師要認真上好每一堂課，勇于實踐，勇于創(chuàng)新，把每一節(jié)課都當(dāng)做是唯一的，課堂是教師生命最重要的舞臺，一個人懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺。

第三篇：做一個有幸福感的教師

做一個有幸福感的教師

打開山東省小學(xué)教師遠程研修平臺的主頁，“做有幸福感的教師”幾個字就會映入您的眼簾。對于幸福，每個人有每個人不同的理解與感受。記得看過這樣一個小故事：豬豬問媽媽：幸福在哪里？媽媽笑著回答：幸福就在你的小尾巴尖上呀！豬豬于是就回過頭想法抓住自己的尾巴，可總也夠不著，媽媽又笑著說：傻孩子，你只要往前走，幸福就會一直跟著你！故事雖小，寓意卻深。回首走過的歷程，我們多多少少都會有這樣那樣的缺憾，于是會經(jīng)常感嘆：如果時光可以倒流，自己的人生一定會是另一番美景，一定會比現(xiàn)在幸福！就像是那只小豬，總想抓住身后的幸福，卻不知幸福一路隨行！

對于教師來講，幸福又是什么呢？特別是遠程研修中的我們?nèi)绾巫霾艜蔀橛行腋８械慕處熌兀啃腋Ｊ浅橄蟮模蚁朊课焕蠋熥非蟮娜松繕?biāo)不一樣，對于幸福的感悟也不盡相同。有的老教師認為：每天少教幾節(jié)課，教非統(tǒng)考學(xué)科壓力小，少值幾次班，便是幸福的；沒評上職稱的老師認為：平日教學(xué)多些辛苦無所謂，評上職稱以后，登上了物質(zhì)的高樓，就算是爬上幸福的云梯；還有的老師認為：幸福的老師要學(xué)會享受生活，提高生活質(zhì)量。但我以為，我們大多數(shù)教師還是會將幸福定位到我們的事業(yè)中。記得有人說過：只有熱愛教育，才會擁有和體會教育的幸福；只有體會到教育的幸福，才會將幸福傳遞給我們的學(xué)生；只有將幸福傳遞給學(xué)生，學(xué)生才會快樂的學(xué)習(xí)；只有學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，我們才會體味到幸福；只有我們體味到幸福，我們才會更加熱愛我們的教育。所以，我們不能因為工作而工作，我們要為著我們的幸福而工作。

遠程研修中，有的老師體味到忙碌和艱辛，有的老師卻在忙碌與艱辛中體味著幸福。自從研修，老師們每天都在工作與學(xué)習(xí)間忙碌，特別是磨課階段，個別老師邊忙邊發(fā)牢騷，這是因為他把研修作為累贅，想擺脫又沒辦法；有的一有時間就上網(wǎng)學(xué)習(xí)，三個一簇，五個一伙湊在一起討論這節(jié)課還有哪些地方需要改進。作為研修組長的我除忙自己的工作以外，還要督促研修組的老師們及時跟帖討論，發(fā)表話題討論、參加備課聽課研討，有時候像著了魔一樣，一有空就上網(wǎng)學(xué)習(xí)別校的磨課，檢查一下組員們完成作業(yè)的情況，發(fā)現(xiàn)問題不管是深夜還是清晨，立即發(fā)飛信告知，有時一坐就是幾個小時，盡管忙得不亦樂乎，但內(nèi)心是快樂的、幸福的，因為對研修充滿著期待，有著對學(xué)習(xí)的熱情，我們在這里貪婪地學(xué)習(xí)著，唯恐落下一絲一毫；我們在這里盡情地汲取著，唯恐跟不上研修的步伐；我們在這里不斷地思索著，如何將新理念新方法運用到自己的課堂。

老師們，我們要珍惜這次學(xué)習(xí)的機會，少一些抱怨，多一些行動；少一些借口，多一些思考；少一些懈怠，多一些努力。在最后階段的課例打磨中，我們要磨出水平，磨出風(fēng)采，磨出擁有幸福感的教師！

第四篇：做一個有幸福感的教師

做一個有幸福感的教師

??寫給2012年遠程研修

2012年小學(xué)暑期研修已經(jīng)開始了，三伏天的高溫擋不住老師們學(xué)習(xí)的熱情。看到研修首頁的“做一個有幸福感的教師”這幾個字，又聯(lián)想到7月1日聆聽的章丘市教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨員事跡報告會，本人感慨頗多。幸福是什么？如何做一個有幸福感的教師呢？幸福是一種感覺，是人生中的一種寧靜和舒心。做一個有幸福感的教師就要把教育當(dāng)做理想來追求，擁有一顆豁達的心，用自己的精神去照亮孩子們的精神世界。

作為教師，首先我們要擁有一個健康的身心。健康的工作是我們幸福的基礎(chǔ)。幸福教師首先必須是一個健康的生命個體。當(dāng)然，健康不僅僅指身體健康，更重要的是心智的健康。要追尋真正的幸福，就要擁有良好的心態(tài)。降低自己的要求或欲望，在達不到目標(biāo)時，不妨寬容一下自己；遇到挫折時，試著去做其他令自己放松的事，學(xué)著疏導(dǎo)自己，釋放自己，解放自己的心靈；遇到困難，多和朋友交流，爭取得到更多人的支持和鼓勵??擁有良好的心態(tài)可以使你找尋到幸福的方向。幸福教師還必須是一個幸福的生命個體。一個健康、向上的、內(nèi)心充滿幸福感的生命個體，就具有了成為幸福教師的前提條件。另外，我們每天都要快快樂樂的工作，把我們的快樂傳達給每一位同事，每一個孩子們。假如能讓我們的工作像“玩”一樣輕松快樂，我們也就開啟了幸福之門。但是，快樂之花的盛開，需要智慧的汗水去澆灌。快樂需要預(yù)設(shè)。每天走進教室之前，問問自己：今天，你準(zhǔn)備帶給孩子們什么？準(zhǔn)備引領(lǐng)他們走向哪里？每天走出教室之后，問問自己：今天，你引領(lǐng)孩子追尋幸福的效果怎樣？孩子們是否都感到幸福快樂？給孩子帶來快樂，我們也能從工作中得到快樂。我們要學(xué)會做教育生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉快樂。教育生活中，有很多細節(jié)，只要注意去挖掘，張開一雙慧眼，你也一定會發(fā)現(xiàn)和擁有許多的快樂。

最后，充實自己才能幸福到永遠！記得曾經(jīng)聽過這樣一句話：“功名利祿如過眼煙云，只有學(xué)識和能力才是自己的“！有位教育專家也曾經(jīng)說過：“希望我們的教育戰(zhàn)線上多一些業(yè)務(wù)型的人才。所以我們每一位教育工作者時刻都不能忘記：“活到老學(xué)到老”這句經(jīng)典名言！2012年的遠程研修為我們提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，一個充實自己的機會，讓學(xué)習(xí)成為了永恒的主題。

有一種態(tài)度叫享受，那就讓我們享受研修帶給我們的快樂；有一種感覺叫幸福，讓我們一起感受研修的幸福。其實幸福離我們很近，其實幸福就在我們身邊。讓我們微笑面對生活，面對研修，讓幸福充盈我們的心房，快樂滿足。讓我們做這樣一種幸福感的教師吧！

第五篇：做一個有幸福感的教師

做一個有幸福感的教師

研修組長于秀麗2013年7月23日 18:21瀏覽:14評論:1

指導(dǎo)教師 侯艷蕊于13-7-28 21:35推薦讓我們每人都做一位有幸福感的老師。

我，一名普通的小學(xué)英語教師。1999年走上工作崗位，至今已近十五年。回頭看看這些年走過的路，反思自己的成長歷程，最大的收獲莫過于更加堅定了自己的選擇。當(dāng)我滿懷激情，躊躇滿志地踏上教師工作崗位時，就意味著踏上一條理想與現(xiàn)實并存，平坦與坎坷交織的人生旅途。我今生將注定與學(xué)生的生命聯(lián)系在一起。讀書時，看著教科書上“人類靈魂的工程師”“太陽底下最光輝的職業(yè)”……為自己所從事的事業(yè)感到無比的光榮，此時的幸福感便油然而生。聽著他人稱我“于老師”時有些得意，那種幸福是初為人師的羞澀與自豪。朋友因為我是教師而加倍的敬重。孩子因為我而受到良好的教育……我由衷地感受到教師職業(yè)的神圣與幸福，正如魏書生說的“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動，教師勞動的收獲，并有學(xué)生和自身感受到的成功的快樂”。正因為這樣，教師不僅擁有生活中最大的幸福，而且還擁有別的職業(yè)不曾有的幸福。親愛的同行們，少一點抱怨，多一些思考；少一點無奈，多一些執(zhí)著。走一條平凡而又充實、清貧而又幸福的教育之路，我們的生命會更加完美，我們的人生會更加精彩！讓我們用美麗的心情學(xué)會感受幸福，在幸福中樹人，在幸福中正己。教師無涯，生命無價，幸福無限！