第一篇：做一名有幸福感的老師

做一名有幸福感的老師

教育是充滿幸福感的事業(yè)，教師是擁有快樂(lè)和幸福感的職業(yè)。教師幸福感來(lái)自哪里呢？有人說(shuō)“教師工作穩(wěn)定，收入較高，且一年中假期很長(zhǎng)，做一名教師是幸福的”，有人說(shuō)“教師整天和孩子打交道，心態(tài)好，永遠(yuǎn)不會(huì)變老，所以是幸福的”。也有人說(shuō)“教育的本質(zhì)就是愛(ài)，愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)自己，擁有愛(ài)的人就有幸福感”。我認(rèn)為做一名教師，有一個(gè)能夠不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的機(jī)會(huì)，所以是幸福的。

第二篇：做一名有幸福感的好老師

做一名有幸福感的好老師

-------2017年暑期師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)心得體會(huì)

平昌縣得勝中學(xué) 冉勇

我常常在想，當(dāng)老師的最高境界是什么？那應(yīng)該是做一個(gè)有高度幸福感的老師。只有當(dāng)你成為一個(gè)具有高度幸福感老師的時(shí)候，你才會(huì)覺(jué)得這個(gè)職業(yè)的高尚和幸福。不少人都說(shuō)當(dāng)老師好，但要當(dāng)一個(gè)好老師并非一般人所想象的那么簡(jiǎn)單，要當(dāng)一個(gè)具有高度幸福感的老師，那就更加不容易了。要收獲幸福，你就必須要愿意付出，你就必須要用心經(jīng)營(yíng)，你就必須守得住寂寞，你就必須要學(xué)會(huì)堅(jiān)守。更重要的是，你要學(xué)會(huì)創(chuàng)造。耕耘、經(jīng)營(yíng)幸福的過(guò)程是艱苦而又長(zhǎng)期的，幸福的到來(lái)是需要時(shí)間等待的，幸福的機(jī)會(huì)是要靠自己去主動(dòng)創(chuàng)造的。

幸福的形態(tài)主要有兩種，一種是精神層面的，一種是物質(zhì)層面的或者是兩種形態(tài)的結(jié)合體。就老師而言，顯然其幸福的形態(tài)主要體現(xiàn)在精神層面。而精神層面的幸福是無(wú)法量化的，只能是一種內(nèi)心的體會(huì)或感受。當(dāng)老師的幸福來(lái)自哪里？有一點(diǎn)可以肯定的是，你的時(shí)間去了哪里，你的幸福就應(yīng)該在那里。毫無(wú)疑問(wèn)，老師的時(shí)間主要是花在學(xué)生身上，所以其幸福就來(lái)自學(xué)生。一聲親切的“老師好”、“謝謝老師！”“老師，我們愛(ài)您！”；一條充滿溫馨的問(wèn)候短信、一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑都是一種幸福的收獲；學(xué)生邀請(qǐng)你一起合唱一首歌或參加一次學(xué)生的集體活動(dòng)，同樣是一種幸福的分享。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，心智的成熟和人格的完善，那更是一種無(wú)法言語(yǔ)的幸福。

有時(shí)候，幸福往往是在一瞬間產(chǎn)生或生成的而不是事先可以預(yù)設(shè)的。驚喜往往勝于期待中的喜悅，因?yàn)樾腋＝蹬R之前，你是沒(méi)有任何期待和準(zhǔn)備的。只有幸福真正來(lái)到你身邊時(shí)，你才會(huì)真正感受到幸福是一種什么滋味。值得肯定的是，雖然幸福無(wú)法預(yù)設(shè)，但一旦出現(xiàn)的話，它又是可以持續(xù)和留下記憶的。

一個(gè)有幸福感的老師，其幸福不但只體現(xiàn)在結(jié)果上，更重要的是體現(xiàn)在過(guò)程中。即使這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的也應(yīng)該感到幸福。既然選擇了當(dāng)老師，你就應(yīng)該以幸福的狀態(tài)去耕耘。否則，你就很難持續(xù)工作下去。為此，在你還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)當(dāng)老師就意味著什么的時(shí)候，千萬(wàn)不要輕易地說(shuō)我想當(dāng)老師。

如果你說(shuō)當(dāng)老師好像沒(méi)有幸福感，并非教師這個(gè)職業(yè)無(wú)法給你帶來(lái)幸福，而是因?yàn)槟愕那楦羞€沒(méi)有足夠的投入，或是你的投入時(shí)間還不足，或是你沒(méi)有把老師這個(gè)職業(yè)看作是一種幸福的事業(yè)，而是一般上下班概念的一個(gè)職業(yè)。只有一個(gè)動(dòng)了情感的人，才能感動(dòng)別人。當(dāng)別人因你情感的付出而產(chǎn)生一種感激之情時(shí)，你才會(huì)體會(huì)到那種只有自己才能感受到的幸福。

從教二十多年，無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)閺囊婚_始選擇了當(dāng)老師，我就知道等于選擇了幸福。因?yàn)樽约涸敢狻?lè)意一輩子去耕耘這種幸福。一路走來(lái)，有苦有樂(lè)，雖苦也樂(lè)。因?yàn)槊刻熳约憾荚诟勺约合矚g干的事，即使過(guò)程是苦的，但一想到自己的學(xué)生，就把苦都全忘掉了。為什么每天都能保持精力充沛，每天都能激情蕩漾，那是因?yàn)樽约旱男闹杏肋h(yuǎn)是幸福的。

第三篇：做有幸福感的老師

做有幸福感的老師

作為一名有著28年教齡的老教師，在這次研修中，深感榮幸。其實(shí)，我們應(yīng)該為自己的職業(yè)而感到驕傲和幸福。

教師要想獲得職業(yè)的幸福感，就要把生活與工作融為一體。曾經(jīng)有一位課程專家這樣說(shuō)過(guò)：“要在生活中備課，而不是在備課中生活。”多么簡(jiǎn)單明了而又含義深刻的道理呀。這也是教師獲得職業(yè)幸福感的一個(gè)路徑。讓工作不僅成為一個(gè)工作，而要成為生活的一部分。一個(gè)自己生活得精彩的人，更容易在工作中獲得幸福感。

冰心說(shuō)過(guò)：“愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花。”是的，每個(gè)人都需要愛(ài)，而教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)，大于友愛(ài)，勝于情愛(ài)。

我們這些老教師，雖然年齡已過(guò)半百，甚至頭發(fā)已花白，但為了自己鐘愛(ài)的事業(yè)，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，可謂不知疲倦地忙碌著、奉獻(xiàn)著。每上一節(jié)課，即使是上了幾十遍的舊課，都是從頭到尾，一筆一劃，認(rèn)真地寫出教案，匯集和補(bǔ)充大量的新知識(shí)、新信息。我們沒(méi)有驚人的舉動(dòng)，沒(méi)有耀眼的光環(huán)，只是日復(fù)一日，年復(fù)一年地用愛(ài)心譜寫生活的樂(lè)章。我們?cè)谟眯袆?dòng)努力地實(shí)踐著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的諾言。同時(shí)，他們也更為深刻地體會(huì)到了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的真諦。

我們教師永遠(yuǎn)年輕，是因?yàn)樗麄兠刻於荚跍亓?xí)著童年，溫習(xí)著青春。我們天天和那些天真無(wú)邪的孩子們?cè)谝黄穑瑫?huì)讓我們永葆童心。所以我感受到擁有這份職業(yè)的自豪；擁有這份職業(yè)的幸福。有了伴隨幸福的教育，才可能有伴隨幸福的學(xué)習(xí)。有了幸福的教師，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的學(xué)生。”

我是幸福的，因此我的工作是積極的、有價(jià)值、有意義的。

第四篇：做有幸福感的老師

做有幸福感的老師

兩天的研修學(xué)習(xí)，老師們的學(xué)習(xí)熱情就像炎炎夏日里的太陽(yáng)一樣，溫度很高。自己也一樣，這樣的學(xué)習(xí)雖然有些不情愿，但是進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)以后也發(fā)現(xiàn)價(jià)值蠻高的，發(fā)表評(píng)論，每天做個(gè)作業(yè)，還有點(diǎn)忙的不亦樂(lè)乎。更重要的是可以欣賞到很多“才子”“才女”的文章，看到他們對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對(duì)自己教學(xué)方法的體會(huì)都在文章中“曬”了出來(lái)，真的讓自己大飽眼福，甚至有些讓自己眼花繚亂。

親愛(ài)的同行們，當(dāng)你心煩的時(shí)候一定要讓自己學(xué)會(huì)尋找幸福。幸福不會(huì)從天降，更不會(huì)自己找上門來(lái)，那我們只能在平常的工作中找尋幸福。湛藍(lán)的天空、盛開的鮮花、清徹的河水??大自然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在讓我們體味著幸福；今天在回家的路上碰見(jiàn)自己教過(guò)的學(xué)生，那一句稚嫩的“老師好”其實(shí)就是做老師的我們特有的幸福。研修的每一天，都會(huì)有許多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我們有很多的驚喜，幸福無(wú)處不在，只要能帶著一顆愛(ài)心去觀察，幸福其實(shí)一直就在我們身邊。

總之，幸福就是一種感覺(jué)，一定要保持平和的心態(tài)，只要自己認(rèn)為是幸福的，再苦再累的工作也會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。我們既然選擇了教師這一行業(yè)，就要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，就要有一種兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，要有一種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。有了這些，我們的工作就會(huì)是快樂(lè)的，我們當(dāng)教師的也才是幸福的。親，何不讓自己幸福一下呢？

第五篇：如何成為一名有幸福感的老師

如何成為一名有幸福感的老師

修水縣大椿鄉(xiāng)小學(xué)

李愛(ài)群

教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)與人民的教育事業(yè)。然而，剛剛從學(xué)校畢業(yè)的新教師，具備扎實(shí)的專門知識(shí)和專業(yè)技能；具有與時(shí)代相通的教育理念；具有扎實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn)；具有獨(dú)特的教育風(fēng)格與追求。但是，初入教壇的年輕教師都不同程度的存在心理失衡的現(xiàn)象，他們由于被分配到偏遠(yuǎn)農(nóng)村導(dǎo)致心理不平衡，由于工作壓力大產(chǎn)生焦慮，由于收入偏低產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，由于所收獲的和自己的辛勤付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)不成比例而導(dǎo)致心理失衡，由于一時(shí)無(wú)法克服矛盾心理有些甚至心力交瘁，心寧不安。據(jù)調(diào)查，有心理學(xué)家已統(tǒng)計(jì)出目前社會(huì)上的十大心理不健康職業(yè)，“教師“也被列入其中，位居第六！為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？“教師”不是一直被成為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”嗎？教師，傳道、授業(yè)、解惑者也，為何如今為何如今反倒被統(tǒng)計(jì)為“心理不健康職業(yè)”？

以我自身為例來(lái)揭出這個(gè)最真實(shí)的現(xiàn)象。回顧三年前，我離夫別子，離開深圳那樣繁華的都市，我偶然的走上大家都崇尚之至的教師這一行業(yè)，被分配到偏遠(yuǎn)的山區(qū)小學(xué)----船艙完小。霎那間，我的靈魂像是從天堂掉到了地獄，我的心冰涼至極。那樣的顯示，那樣的情境，我能懷揣怎樣的心情和心態(tài)，我相信每一位走過(guò)了的教師都能身同感受。2009年11月17日，我領(lǐng)到了我從教的第一份薪水，一個(gè)月1103元。一千一百零三元，可有誰(shuí)知道，我上有老，下有小，沒(méi)房沒(méi)車，當(dāng)時(shí)的我肩負(fù)著多大的家庭負(fù)擔(dān)，內(nèi)心承擔(dān)多大的經(jīng)濟(jì)壓力？那時(shí)那刻，我很難覺(jué)得自己這個(gè)教師能有多光榮，會(huì)有多崇高！就那個(gè)學(xué)期，學(xué)校組織新老師到中校進(jìn)行一次“人民教師無(wú)尚光榮”的演講比賽，我一聽到這個(gè)主題簡(jiǎn)直要憤世嫉俗了，我往死里找也找不到當(dāng)時(shí)的自己有哪一點(diǎn)是光榮的，那次活動(dòng)，我懷著如此不平衡的心態(tài)，理所當(dāng)然地、理直氣壯地缺席了。那一學(xué)期我甚至動(dòng)手打了自己的學(xué)生，然而我的良知，我的母愛(ài)，我的責(zé)任心還有我的職業(yè)潛能無(wú)一不在斥責(zé)著自己：為人師者，如此這般又如何能教育好自己的學(xué)生呢？于是我忐忑不安、矛盾不已。與此同時(shí)，繁重的教學(xué)任務(wù)更是壓得我毫無(wú)喘息的機(jī)會(huì)，如此大額度的勞動(dòng)量和這樣的工資待遇更是讓人覺(jué)得憋屈不已。我身陷那樣的窘境，苦苦不能自拔。很明顯，我已經(jīng)步入“心理不健康職業(yè)”，我意識(shí)到了自己的問(wèn)題，可我思索著：職業(yè)本身并無(wú)健不健康之說(shuō)，不健康的是我們的心態(tài)，是我們對(duì)職業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)，不健康的是我們對(duì)待工作的心態(tài)和情緒。我絕對(duì)不會(huì)讓自己如此抑郁地教著，我想要么放棄這門職業(yè)，要么從此全力以赴地投入其中。經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，最后我選擇留下來(lái)，而且樹立信心一定要開心的教下去，把教書變成我人生中一件有意義的事情。就這樣才有了現(xiàn)在的這個(gè)問(wèn)題：如何讓自己成為一名有幸福感的老師？

我認(rèn)為幸福應(yīng)該是快樂(lè)與意義的結(jié)合，幸福就是對(duì)自己生活總體的滿意感，是一種穩(wěn)定長(zhǎng)久的感覺(jué)，想要成為一名有幸福感的老師，應(yīng)該怎樣做呢？我認(rèn)為：

首先，我始終堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)決定一切。處理好與金錢的關(guān)系才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，存有積蓄內(nèi)心才能獲得安全感。我收入雖少，但是同樣可以根據(jù)實(shí)際情況，確定實(shí)在的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，制定合理的理財(cái)計(jì)劃。古有越王勾箋可以臥薪藏膽，為了越來(lái)越美好的生活，我們必須要求自己嚴(yán)格執(zhí)行理財(cái)計(jì)劃。所謂你不理財(cái)，財(cái)不理你。要節(jié)少開支，相信積少必能成多，養(yǎng)成固定積蓄的好習(xí)慣。我參閱了眾多的理財(cái)方案，最后根據(jù)自己的性格特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況，制定了一條適合自己的理財(cái)計(jì)劃：把每月工資分成三份，一份維持生活開銷（400元），注意健康飲食，自學(xué)食譜，多吃水果和蔬菜；一份用做交朋訪客之用（300元），每月宴請(qǐng)一位貴客，可以是自己孝順尊敬的親人長(zhǎng)輩或是值得自己學(xué)習(xí)的成功人士；另一份固定積蓄（400元），堅(jiān)持投入，雷打不動(dòng)。另：學(xué)期結(jié)束時(shí)學(xué)校發(fā)放的獎(jiǎng)金可以用做購(gòu)物和短期旅行之用，以耗慰自己。這樣一來(lái)，生活必然滋滋有味，心情必將豁然開朗，心態(tài)必是安然愜意。

其次，處理好與家人之間的關(guān)系，扮演好自己的多重角色。多多學(xué)習(xí)與人交流的方式和溝通的技巧。明確自己在家中的身份、地位和角色。是妻子，就用溫文爾雅的姿態(tài)相信丈夫、理解丈夫、支持丈夫，促成他的成長(zhǎng)與發(fā)展，并換回他同等的相信、理解和支持和愛(ài)護(hù)，互敬互愛(ài)，相互珍惜，互相扶持，攜手共創(chuàng)美好家園。是母親，就用慈善、無(wú)私、嚴(yán)厲的愛(ài)去呵護(hù)我們的孩子，從制造出這個(gè)生命的那一刻開始，上天就賦予我們母親對(duì)孩子無(wú)

限的關(guān)愛(ài)和責(zé)任。是兒媳，就用耐心、細(xì)致和重視來(lái)孝敬自己的公公婆婆，引導(dǎo)一家人其樂(lè)融融的走上幸福美滿的生活。是女兒，終生不忘父母的養(yǎng)育之恩，時(shí)常領(lǐng)著丈夫和兒子回家看看，為媽媽刷刷碗快，和爸爸聊聊家庭。總之，我們要調(diào)整心態(tài)，改變性格，熱愛(ài)生活，愛(ài)家庭中的每一個(gè)人，我們還要學(xué)會(huì)遺忘，懂得寬容，學(xué)會(huì)感恩，善于稱贊，定期召開家庭會(huì)議，經(jīng)常舉行家庭聚餐，多多組織家庭活動(dòng)以加深了解，增加感情。家人永遠(yuǎn)都是我們盟中的戰(zhàn)友，不管時(shí)局如何變更，只有他們才會(huì)對(duì)我們不離不棄。

最后，做好本職工作---教學(xué)。為人師者，最核心的工作莫過(guò)于教學(xué)。選擇了教師這門職業(yè)，那么教書就是我們首當(dāng)其沖的責(zé)任和義務(wù)。但我為什么把這點(diǎn)放在最后呢？我認(rèn)為只有調(diào)整好了心態(tài)，端正好了態(tài)度，梳理好了自己的生活之后我們才能全心全意的投入到這偉大的教學(xué)事業(yè)中去。然而要如何才能把教學(xué)這項(xiàng)工作做好，同時(shí)又能讓自己感覺(jué)到其中的快樂(lè)和幸福呢？我個(gè)人總結(jié)出：

一．不斷提高自己的教學(xué)能力，讓教學(xué)成為一件快樂(lè)的事情

作為一個(gè)老師，作為一個(gè)好老師，最容易被人接受的是其在課堂上精彩表現(xiàn)，身正為范，學(xué)術(shù)立人，良好的教學(xué)技能是一個(gè)老師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，教學(xué)基本技能就是我們常說(shuō)的教學(xué)基本功，應(yīng)該包括以下四方面： 1．扎實(shí)的學(xué)科功底。

有人說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，教師必須先有一桶水”這句話過(guò)時(shí)了。我認(rèn)為表述方法可以不同，但所含的道理本身并沒(méi)有過(guò)時(shí)，將來(lái)也不會(huì)過(guò)時(shí)。作為教師，知識(shí)面要廣而博，所教學(xué)科知識(shí)的掌握要精而深，才能滿足興趣愛(ài)好不同，水平不同的學(xué)生的要求；才能正確認(rèn)識(shí)教材，準(zhǔn)確把握教材，恰當(dāng)取舍教材；在課堂上，面對(duì)學(xué)生的各種疑惑才能做到輕車熟路，游刃有余。2．把握和鉆研大綱、教材的能力。

教師要準(zhǔn)確吃透教材；把握本學(xué)科、本年級(jí)、本節(jié)課的具體目標(biāo)；明確每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、找出培養(yǎng)學(xué)生能力的訓(xùn)練點(diǎn)、挖掘進(jìn)行情感教育的滲透點(diǎn)。要明晰教學(xué)內(nèi)容的順序和重、難點(diǎn)，做到心中有數(shù)。3．展示教學(xué)內(nèi)容的能力。

課堂教學(xué)的基本技能包括講授、板書和板畫、課堂實(shí)驗(yàn)演示、多媒體電教手段運(yùn)用等。教師要有口才，即高超的語(yǔ)言藝術(shù)。表達(dá)要清晰明白、準(zhǔn)確生動(dòng)，要有學(xué)科特色，有個(gè)性、幽默詼諧有吸引力。板書的正確、工整，板畫的熟練、形象生動(dòng)，不僅能很好地幫助展示教學(xué)內(nèi)容，還能身體力行的成為學(xué)生的表率。教師有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，規(guī)范準(zhǔn)確，才能讓學(xué)生看得清演示的過(guò)程和效果。多媒體電教手段的運(yùn)用，更是使教學(xué)變得直觀、形象，而且能使學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松、更有樂(lè)趣，教師要熟練地使用起來(lái)，為課堂教學(xué)服務(wù)。

四、控制課堂，駕馭課堂的能力。4．駕馭課堂，也叫組織教學(xué)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中切忌“滿堂灌”，要“啟發(fā)式”。課前要設(shè)計(jì)有效的方法；課上要把他們有序地組織起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)思維，要有明確的要求、清晰的指令。一個(gè)教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，要有準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，控制課堂也包含保證課堂良好秩序以及對(duì)課上出現(xiàn)突發(fā)事件時(shí)機(jī)智靈活的處理。

5．不斷的自我充電，多多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀課例，借鑒優(yōu)秀的管理方法和教學(xué)手段，積極模仿，大膽創(chuàng)新，發(fā)展出自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。二．處理好與學(xué)生的關(guān)系

1．一個(gè)好的教師應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，忠于職守，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和責(zé)任心，熱愛(ài)教育事業(yè)，應(yīng)該具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，以及教育心理等方面的知識(shí)；還應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成與自身個(gè)性特征相應(yīng)的教學(xué)技能，成為駕駛教學(xué)的能力。這樣的優(yōu)秀教師學(xué)生會(huì)因?yàn)樽鹬厮娜烁瘛⒅R(shí)和能力而深深地喜愛(ài)教師進(jìn)而產(chǎn)生一種“向師性”的心理，有利于良好師生關(guān)系的建立；

2．然后要熱愛(ài)學(xué)生教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童，愛(ài)學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒(méi)有真正的愛(ài)就沒(méi)有真正的教育； 3．理解信任學(xué)生。

教師對(duì)學(xué)生的情感，是教師與學(xué)生在朝夕相處的過(guò)程中形成的一種比較穩(wěn)定的情感，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，理解、信任、期望的情感，能增強(qiáng)教育作用。教師對(duì)學(xué)生的理解和信任能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心和自信心，為他們提供強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力。理解，就是能容人所短，容人改錯(cuò)，讓師生心靈互通，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生充分發(fā)展自己，不斷創(chuàng)新。通過(guò)理解，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地對(duì)待自己，善待他人，學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。只有善于理解學(xué)生的教師，才能在學(xué)生心中樹立“威信”，才能以真情換真心，讓學(xué)生充滿愛(ài)心，充滿人性； 4．民主、平等地對(duì)待學(xué)生。

教與學(xué)的關(guān)系，絕不是教師居高臨下，“我講你聽，我管你服”的關(guān)系，而是應(yīng)該是互助的平等的關(guān)系。只有在民主、平等的教育氛圍中，教師對(duì)學(xué)生循循善誘，不斷驅(qū)散學(xué)生的疑惑，才能真正使他們接受教師道德和知識(shí)影響，其心中才能生起對(duì)教師的尊敬。所以，教師的威信歸根 到底取決于師生間相互作用的和諧平等，取決于教師的為人師表和民主作風(fēng)。

教師用自己的愛(ài)心，用充滿情感的教育，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，努力地讓自己成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)生情感世界的安全基地。面對(duì)你，他可以放松地傾訴自己的所思所感，所憂所慮，愿與你一同分享快樂(lè)，分擔(dān)痛苦和不幸；而你，則會(huì)讓他在跌到后勇敢地站起來(lái)，用微笑去迎接挑戰(zhàn)，在錯(cuò)折面前不低頭，不畏懼。當(dāng)學(xué)生為教師的人格所征服，為教師的知識(shí)所折服，為教師的見(jiàn)解所激動(dòng)，在情感上對(duì)教師所依戀時(shí)，師生之間已經(jīng)構(gòu)建了心靈相同的橋梁，形成了良好的師生關(guān)系。

三．動(dòng)員家長(zhǎng)，學(xué)校教育和家庭教育雙管齊下

父母是孩子最好的老師，我們想要更順利的開展學(xué)校教育教學(xué)工作，一定要?jiǎng)訂T家長(zhǎng)，重視學(xué)生的家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)。新時(shí)期的“教育改革”及學(xué)校教育系統(tǒng)的開放化，要求學(xué)校與家庭加強(qiáng)聯(lián)系。作為老師，在與家長(zhǎng)接觸中，必須從細(xì)微處向家長(zhǎng)展示你對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)心，只有抓住這根無(wú)痕的感情線，我們才能處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。我們可以以上門家訪、電話訪問(wèn)、舉行家長(zhǎng)會(huì)、巧遇搭訕等方式正確的和家長(zhǎng)建立起長(zhǎng)期有效的溝通。同時(shí)還要注意溝通技巧，自己的語(yǔ)氣語(yǔ)態(tài)和說(shuō)話的圓轉(zhuǎn)，和家長(zhǎng)溝通時(shí)態(tài)度要熱情誠(chéng)懇，表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)定，批評(píng)是用詞要婉轉(zhuǎn)。尊重家長(zhǎng)，認(rèn)真了解學(xué)生的家庭情況和學(xué)生在家里的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)交換教育學(xué)生的建議，真正建立起家校聯(lián)合的橋梁，這是我們現(xiàn)代教育中搞好教學(xué)環(huán)節(jié)的重要舉措。否則，家長(zhǎng)的一個(gè)投訴就會(huì)使我們平時(shí)所收獲到的幸福感頃刻間煙消云散，足以讓我們郁悶好幾天甚至是很長(zhǎng)一段時(shí)間。

四．建立和諧的同事關(guān)系，創(chuàng)造愉悅的辦公氛圍

任何人都無(wú)法避免人際交往，無(wú)論在任何單位工作的人都必須處理好各自與同事的關(guān)系，學(xué)校內(nèi)部也不例外。我們應(yīng)該怎樣做才能建立起和諧的同事關(guān)系，讓自己在工作環(huán)境中享受幸福和愉悅呢？

首先，虛心求教。虛心是一種美德，是交朋友、處同事的有效方法。虛心向前輩和老教師學(xué)習(xí)，向他們虛心求救，求他們指點(diǎn)迷津。雖然我們有扎實(shí)的專門知識(shí)和專業(yè)技能，但是，老前輩的豐富經(jīng)驗(yàn)更是有價(jià)值的，是構(gòu)建新教師少走彎路的最有益、最直接的橋梁。主動(dòng)與同事取得聯(lián)系，互通教學(xué)方法，共同研究教育教法，制定措施，分工合作。

其次，不驕不躁，不妄自尊大，要尊重同事。不為了巴結(jié)領(lǐng)導(dǎo)而中傷、詆毀他人，任何人都不喜歡諷刺、挖苦、嘲弄、甚至侮辱他人人格的同事，因?yàn)槊總€(gè)人都有自尊心。若在工作中，你不尊重同事，那么，你將成為沒(méi)有朋友，沒(méi)有同事的“光桿司令”，將成為同事排擠的對(duì)象之一。

還有，樂(lè)于助人，不拘小節(jié)。斤斤計(jì)較的人是辦不成大事的。人們常說(shuō)：“所有國(guó)家機(jī)關(guān)人員，最吝嗇的就是教師了。”這也許歸結(jié)于工資待遇。但是，我們?yōu)槭裁床惶鍪`的圈子，做一個(gè)樂(lè)于助人的，不為一些小利益而爭(zhēng)的面紅耳赤的新教師呢？

皇天不負(fù)有心人，付出終有回報(bào)。如今我正沐浴在這簡(jiǎn)單純潔的校園里，繼續(xù)著我的教學(xué)活動(dòng)，幸福滿滿的。

事實(shí)證明，沒(méi)有經(jīng)歷垂死的掙扎，我們就不能輕言放棄。事實(shí)證明，我們不能瞧不起自己的職業(yè)，三百六十行，行行出狀元。諸多事實(shí)更能證明，不管在什么樣的情況下，我們都應(yīng)該堅(jiān)持樂(lè)觀、積極的面對(duì)人生，只要我們樹立信念，向往幸福，一切都將變得有可能。就如2008年9月10日我生兒子前面臨陣痛時(shí)，我竟然沒(méi)有大叫出一聲，讓我如此勇敢的是因?yàn)槲倚睦飯?jiān)持了一個(gè)信念：全世界那么多的母親都能順產(chǎn)生出自己的孩子，那么

我也一樣可以！“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”都已被千古流傳，“人民教師無(wú)尚光榮”更是被視為真理！“不健康職業(yè)”？走自己的路，教自己的書，讓別人說(shuō)去吧。我說(shuō)它健康它變健康得不得了。更何況職業(yè)本身并無(wú)健不健康之說(shuō)，關(guān)鍵還是個(gè)人心態(tài)的問(wèn)題。再者，古今中外，教師隊(duì)伍何其龐大，這么多人都能幸福的教著，為什么我非要步入“不健康職業(yè)”之列呢？我偏不信，我非要樹立這個(gè)信念：我一定能成為一個(gè)幸福的老師？ 可不是么？現(xiàn)如今，工資漲了，工作順了，學(xué)生體貼我了，教學(xué)有成效了，心理舒坦了，我感覺(jué)幸福美滿了。。我忍不住又在想：等下一個(gè)春天來(lái)了，我就要把這有幸福感的老師種在地里，那樣秋天到來(lái)的時(shí)候，我們就可以收獲很多很多有幸福感的老師了！