第一篇：學做一名有耐心的老師

學做一名有耐心的老師

瓦崗中心小學

王艷杰

耐心是一個教師的修養，耐心是一個教師的素質，耐心更是一個教師的責任，也許正是因為我們從事著太陽底下最光輝的職業，無形中的壓力與使命使我們常?！案哒{、苛責”地呼喊愛，卻又時時忽略了“潤物細無聲”地給予愛。

升入高年級以來，孩子們的叛逆初露端倪，知識的難度也隨之加深，班級的日常管理和教學質量的嚴格把關，使我一刻也不敢怠慢。我們班是一個以男生居多的大班級，他們的活躍與調皮總能時不時給我帶來各種麻煩與不滿。最近僅一周的時間，我幾乎每天都在判案?！袄蠋?，xx打架了”，“老師，搗蛋大王在班里影響別人自習”，“老師，后面的幾個人不交作業還上課搗亂”，“老師，外面有家長來找咱班的 xx”，“老師，我們班的xx不吃飯跑出校門了”......終于，我的失望與不滿，像酵母一樣爆發了，站在三尺講臺，從來沒感覺自己像這樣憤怒，桌子上的教鞭被我折斷了，我大聲訓斥著孩子們，怪他們不懂事，埋怨他們不上進，訴說著最近自己的失望與傷心......好多孩子低下了頭，教室里頓時鴉雀無聲，看到這一幕，我的眼圈紅了，也許不止是失望，不止是難過，也有訓斥過后的后悔與懊惱吧！這一刻，我是發了脾氣，可真的有用嗎？孩子畢竟是孩子，我們總是用成人的眼光去看待他們，要求他們，甚者漠視他們，那么所有“語重心長”的教育在這種情況下又何嘗不都是無濟于事呢？

孩子們在日記中曾這樣寫過：“我們可愛的王老師現在變得不愛笑了，我知道都是因為我們不好，常常惹得老師不高興，如果我會魔術，真希望把老師變回去，把我們也變回去！”是啊，我們在指責孩子們的變化時，自己又何曾不在變化？不知何時起，我們的愛學會了隱身，以一種不易被學生察覺的變式存在：默默的關注，反復的嘮叨，嚴厲的批評，看似簡單的要求......每一天我們面對的都是相似的面孔，卻上演著我們無法預測的形形色色的故事，有時的確會讓我們抓耳撓腮，但恨鐵不成鋼的背后不更是一種“望生成龍鳳”的期待嗎？但是，換個角度，我們在某種場景或事件中，曾經或許現在，不也是“那塊不成鋼的鐵”嗎？鋼有鋼的優勢，鐵有鐵的用處，他是一棵小草，就讓他點綴大地，他是一棵大樹，就讓他成為祖國的棟梁。面對不同的學生，我們應該耐下心來，把每一個“難教學生”當成科研對象，也許心態平靜了，教育也就從容了！泰戈爾說過：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石日臻完美?！毙⌒〉涅Z卵石見證了水的力量和時間的痕跡，我們的學生就像一塊塊大小不一，顏色各異，棱角分明的頑石，身為人師的我們，應該學會摒棄焦慮與急躁，像水一樣，用海納百川的胸懷，包容孩子的缺點與錯誤，用水的韌性和力量，讓那些使人憂愁的孩子在不知不覺中發生變化！學做一個有耐心的老師吧，用微笑，用愛心，用贊美，用堅守，用等待......去見證每個孩子綻放的花期，也許到最后你會發現，最后開放的花朵和最早開放的花朵一樣美麗，一樣讓人驕傲！

第二篇：做一位有愛心有耐心的老師

做一位有愛心有耐心的老師

自古以來，一提起老師，人們就會聯想到學富五車的淵博和滿腹經綸的深厚。由此而產生對老師職業的敬佩和尊重。有人說教師是人類靈魂的工程師，也有人說，教師是太陽底下最光輝的職業，其實，教師只是三百六十行中普通的一行。教師是一種職業，更是一種事業。教書是一份在平凡中見偉大，在奉獻中顯精神的工作。

對于剛剛踏出求學的校門，步入三尺講臺的年輕人來說，大家都是豪情壯志，躊躇滿懷，激動不已。因為從小最崇拜的，最夢想成真的，今天已成為現實。但對于如何當一名合格的老師，怎樣成為一名好老師？還需要在實踐中不斷的學習，在學習中不斷的改進。

作為剛剛從大學畢業的年輕教師，離優秀教師的標準還很遙遠，經過短短的幾個月的教學實踐，我認為要做一名合格的老師，要成為一名好教師。應該具有愛心和耐心。愛自己的事業，愛自己的崗位，愛自己的學生。如果一個人從事著自己不喜歡的事業，你說，他能做好自己的工作嗎？答案是否定的。既然選擇了教育，我們就應該熱愛教育，熱愛自己的崗位，熱愛自己的工作。愛崗敬業是對我們最基礎，最起碼，最普通的要求。愛崗就是熱愛自己的崗位，熱愛自己的本質工作；敬業就是敬重自己的事業，專心致力于事業。愛崗敬業就是要把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢，從小事做起，從自己做起。這就是愛崗，這就是敬業。

大家都聽說過這樣一句話：“當一天和尚撞一天鐘”，說的是那些不思進取，不求上進的人。但我們靜下心來仔細想想，撞鐘的和尚是不思進取嗎？撞鐘的和尚是不求上進嗎？不！我認為他是愛崗的，我認為他是敬業的。少林寺規定每天撞鐘十次，他撞好了這十次，這就是愛崗，這就是敬業。如果他撞十一次，這是敬業嗎？這是愛崗嗎？不是。這是進取嗎？這是上進嗎？更不是。因為他違反寺規，發出錯誤信號，擾亂寺廟正常秩序。撞鐘的和尚做好了自己的本職工作。在我們今天社會里，對自己的本職工作做好了的又有幾人？很多都是敷衍了事。很多人連當一天和尚撞一天鐘都沒有做到，這還叫愛崗嗎？這還叫敬業嗎？如果是老師，他還是一位好老師嗎？

成為一名好老師，不但要愛崗敬業，還應該愛學生，尊重學生。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家，還是出生于平民百姓之戶；也無論他是品學兼優的優等生，還是令人頭痛的學困生，作為老師，都應該一視同仁，不要嘲笑學生，不要諷刺學生，不要一學生成績的優良鄙視學生，不要以成績的優良來另眼相看。對學生要始終保持關注和熱情，老師要給予學生公正的愛，愛得讓學生滿意，愛得讓學生信服，愛得讓家長放心。即使學生違反紀律，嚴厲批評的時候，老師也要動之以情，曉之以理。讓學生明白，老師是關心他的，老師是愛護他的。

有人說，作為老師，光有滿腔的愛而沒有耐心，那就不是愛。的確是這樣，因為老師的愛是需要用耐心來體現的，特別是小學生，更是這樣。耐心——是教師的基本素養，有耐心的教師才能獲得學生的愛戴。曾經有一項調查顯示，在學生心目中，一位好老師最重要的條件就是“耐心引導，懂得育人”。耐心是教育成功的保障，愛迪生的老師不正是因為沒有耐心才失去了對這位天才科學家的發現和培養嗎？也正是因為愛迪生的媽媽擁有耐心，才成就了一位家喻戶曉的大科學家，大發明家。嫦娥本月不在是神話，如果我們老師對學生多一份耐心，我想沙漠變成綠洲不在是夢想。

一位好老師不但要有愛心，還要有足夠的耐心。讓我們都做有愛心，有耐心的好老師吧！

第三篇：做一名有理想的老師

做一名有理想的老師

對沒有理想的人來說，現實成為一切拒絕理想的托詞，寧愿在平靜的絕望中慢慢死去，即使光明的康莊大道擺在面前，他也會把它看作是死路一條。追求理想的過程或許是曲折的，甚至是痛苦的，只要透過現實的迷霧，捕捉到前頭的一絲光亮，我們都要為夢想而活著。因為，只有在夢想中，人才能自由，從來如此，也將永遠如此。

教育需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的靈動。我們要用目標去激勵學生，用活力去感染學生，用激情去感動學生，用美德去感化學生，用創新去吸引學生，用智慧去啟迪學生，用文化去豐富學生，用良知去引導學生，讓學生獲得終身發展必備的基礎知識和基本技能，共享人類的文明成果！

教育需要理想，更需要信念。追求卓越、反對平庸的理想和信念，使每個孩子都得到良好教育的理想和信念，使學校真正成為具有文化品位和精神感召力的發展型、學習型組織的理想和信念。對于即將入崗的新教師，我們應該根據自身條件，合理的定位自己，并清楚自己該如何在工作中，去體現自我價值，在整個教師隊伍中，我們又該如何讓自己得到發展。這些問題，在伏老師的講座中，給我們一一的解答，并且對于以后我們的教育人生規劃有了一個很好的參考，給我們指出了一條充滿機會、充滿希望的道路。

要成為一個有思想的教師，重要的是在行動中思考，在思考中行動，成為實踐的思考者和思考的實踐者。對待任何教育問題，首先要想一想：我該怎樣看待這一問題？我對此有自己的基本觀點嗎？我的觀點合乎教育的本質嗎？是否具有清晰的價值觀？對待重要的教育行動和策略，也要想一想：這樣行動合理嗎？是否有更合理的行為方式和更優化的策略？對這些問題的思考，通過觀念的積累，便成為自己的思想。你想成為一位有思想的教師嗎？趕快去讀書，趕快去研究，趕快去反思，趕快去總結，趕快去提煉，趕快去合作，趕快去破除對權威的迷信，趕快去找回夢想和理想、信念和信心，趕快去成為你自己！

即使你還沒有自己的思想，但你同樣擁有思考的權力，即使我們經過努力也難以成為劉翔，但我們同樣能夠享受奔跑的快樂。心還在，夢就在！一切都可以從頭再來。不要說什么為時已晚，只要行動，就會有思想的靈光，就會有美好的未來！

第四篇：做一名有責任的老師

做一名有責任的老師

云南省嵩明縣牛欄江鎮腰站小學：董海云

做好一名人民教師，要具備的條件很多。在若干個職業道德規范中，我感覺一個老師的責任心優為重要。責任心可以樹德，責任心一旦成為一種群體行為，形成氣候，其含義就不僅僅是責任二字，它會形成一種團隊精神，形成一種良好的校園文化。就教師責任心問題，我想講三個問題。

一、責任心是一個人必備品質

所謂責任心，是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范、承擔責任和履行義務的自覺態度。責任心與自尊心、自信心、進取心、雄心、恒心、事業心、孝心、關心、慈悲心、同情心、憐憫心、善心相比，是“群心”燦爛中的核心。由此可見，責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。

一個人無論從事何種職業，都應該心中常存責任心，敬重自己的工作，在工作中表現出忠于職守，盡心盡責的精神，這才是真正的敬業。每個人都肩負著責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都要負一定的責任。正因為擔負著這樣或者那樣的責任，人才對自己的行為有所約束。社會學家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責任，就意味著放棄了自己在這個社會中更好地生存機會?！?/p>

工作就意味著責任。每一個職位所規定的工作任務就是一份責任。你從事這份工作就應該擔負其這份責任。我們每個人都應該對所擔負的責任充滿責任感。事業有成者無論做什么事情，都力求盡心盡責的，絲毫不放松努力；成功者無論從事什么職業，都不會輕率疏忽。責任心是我們戰勝工作中諸多困難的強大精神動力，它使我們有勇氣排除萬難，甚至可以把“不可能完成”的任務完成的相當出色。當懶散敷衍成為一種習慣時，做起事來往往就會不誠實。這樣，人們最終必定會輕視你的工作，從而輕視你的人品。粗劣的工作，不但降低工作的效能，而且還會使人喪失做事的才能。工作上投機取巧也許只給你的帶來一點點的經濟損失，但卻可以毀掉你自己的一生。一個有責任心的員工，不僅僅要完成他自己分內的工作，而且要時時刻刻為集體著想。只有那些能夠勇于承擔責任并具有很強責任心的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽

二、教師更需要責任心

責任心對教師而言，是師德的一項重要內容，也是師德的外在表現。教師的教育責任心，體現在對待教育事業、對待學校、對待學生的工作態度與教育實踐中，體現在自身的教育業績中。沒有教育責任心，也就沒有真正的教育。對我們教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對我們報有希望。我們要想贏得家長的信任，贏得社會的贊譽，實現學校的發展和老師的自身價值提升，就必須把我們的責任心分解在在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學每一個細節之中去，讓每一個孩子在我們的手中都得到發展，讓每一個孩子都能健康成長，讓每一個孩子都享受成功。

我們學校的學生的特點優為突出，我們的生原素質差，問題學生多。學生普遍存在學習行為習慣差，學習目的不明確，在校期間報著“混”的思想，給學校的教育教學工作帶來很大的難度。面對這樣的現實，我們對學生的教育更是一項長期的、艱巨的工作，也是一項細致的、反復的工作。每一位教師都要有充分的思想準備，要積極的對學生實施正面教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀。要引導學生努力學習文化知識，學習專業理論，提高技術水平。要允許學生犯錯誤，允許學生在改正錯誤和缺點過程中的反復和反彈，要能細致觀察到學生的變化，那怕是細微的進步。因此，我們學校對教師要求更高，更需要教師具備高度的責任心、對學生體貼入微的愛心、寬廣的容人之心和鍥而不舍的耐心。

我認為，作為我們學校的老師，有時責任心比能力更重要。

三、做一個有高度的責任心的教師

1、教育是一種“大愛”，也是一種良知。

責任心能促使我們遠離銅臭，守住寧靜；淡薄名利，樂教奉獻；“捧著一顆心來，不帶半根草去”.愛崗敬業是對我們教師的基本要求。愛崗與敬業，愛崗就是愛教育，愛學生，愛學校，愛自己的本職工作。敬業就是恪盡職守，教書育人?！敖處煹呢熑涡氖锹殬I情感的基礎。”一個教師只有把教書這個職業確認為自己的道德原則，確認為自己的人生最高理想時，對自己的本職工作產生自豪感和幸福感，只有有了這些重要的情感才會使教師對教書這一工作表現出熱忱和全力以赴的態度。

教育的責任心，是一種發自內心的使命感，也是我們工作的源動力。它能促使我們愛生如子，誨生不倦；鉆研業務，精于教學；發展學生，成就自我。

教師要徹底轉變觀念，去掉高高在上的架子，從學生學習和生活等多方面關心學生，愛護他們，尊重他們的人格，不歧視各別生，讓學生感受到你是真心對待他們，對他們沒有失望，真誠幫助他們進步，學生便會解除思想上的自我封閉和對教師的逆反心理，自覺接受教師的教育和幫助。教師要樹立“以人為本”的思想，真正理解到學生是“人”也是“學生”，他們更需要關心、關愛。同普高學生一樣也需要得到學校、家庭、社會的認可和尊重。教師要多與學生交流、談心，真正了解他們所想，深入他們思想，形成真正意義上的“良師益友”師生關系。愛生也是教師的天職，特別是一部分職高生，由于家庭問題，沒有得到父母真正的愛，才造成他們今天的學習狀況，如果能得到教師的愛，他們的潛能也一樣能夠開發，一樣能成為“好學生”。正如馬斯洛的需要層次理論所言：學生的歸屬和尊重的需要得到滿足，便能產生高一級的需要——認知的需要。

2、面向全體，對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

我認為，家長把孩子送到學校，無論孩子是怎樣的一個狀況，或者家庭是一個什么樣的條件，他們都對學校抱有希望。學校把“讓每一個人都享受成功”做為辦學思想。就是讓我們的學生通過我們的教育成長、成人、成才。

我們對違紀學生進行了處理，處理不是目的，當然，處理也是一種教育手段。是讓違紀的同學承擔相應的責任，也是為了警示他人，以求得暫時的平靜。當每次處理學生的時候，我的心情都很沉重。我都覺得這是我們教育的失敗。有沒有比處分更好的辦法。可否通過創建班級文化，提高班集體的榮譽感、凝聚力營造良好氛圍。

3、對學生未來負責。我們常說：“一年樹木，百年樹人?！蔽覀儜摮姓J，教育工作是辛苦的，教師每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，------，重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。但是我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。

事實上，正因為職業學校學生素質不容樂觀，教師的責任才更重大，職校生不好管理，才顯示出職校教師水平的高超。而我們職業學校是為地方培養有用的勞動大軍，尤其肩負著轉化和穩定不良青年的使命。所以職業學校的作用不僅僅是為社會培養大批技術性的勞動力，更重要的是為國家和地方的社會穩定做出了貢獻。一個國家確實需要大量的社會主義現代化建設者，但更需要為現代化建設創造一個穩定和安全的社會環境。在校的那些不良青年如何才能經過正確的引導成為一名對社會有用的人，關鍵是看學校教育的成功與否。因此作為一名職業學校的教師要正視自己的責任，認識到從事職業教育事業是一項既艱巨又有挑戰性的工作，踏踏實實做一名職業學校的教師是我們應有的一種選擇，只有培養出合格的人才，轉化好問題學生。我們教師的工作也會越來越被社會所認可的。

4、教育的責任心，就是教師的良心。教育水平有高低之分，教育責任心不應有強弱之別。只有全身心地投入教育教學工作，才會給學生創造幸福的學習生活，享受到教育人生的樂趣。

責任感能激發人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責任感不僅喪失自身的發展，同時也將失去必要的人的良知。作為教師，一旦失去了責任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。學校原本應該是一個充滿快樂的地方，那是人獲得知識和能力、不斷豐富精神的世界，校園應該是這個世界上最溫磬最令人向往最具有人性的地方。

有人把教師對待自己的工作劃分為三個類型，一是受苦受難型的，不喜歡自己的工作，覺得當老師是個苦差使。另一類是養家糊口型的，為了那點薪水，為了維系家庭，不得已從事這個職業。第三類則是把自己的工作看成是光輝的事業。在教育育人的過程中，實現自己的人生價值。

5、教育的責任心，呼喚情感教育。

情感教育是人的教育，人的教育就要以人為本，從學生的需要出發。職業學校從課程設置到管理模式都有其自身的特點，專業課程的開設又為一些文化課基礎基礎比較差的學生提供了發展空間。學生可以自由選擇專業，確定發展方向。這種自由普高生是沒有的，作為職教老師要充分利用這一資源，重視對學生興趣的培養，能夠走進學生心靈深處，用愛心、耐心來激發學生對學習的需求，培養學生對家庭、對父母的責任感；教師在學校中讓學生產生更多的成功體驗，要善于給學生提供難度適中的學習任務和要求；要為學生提供適當的榜樣，最好是來自他們身邊的榜樣，使他們有認同感；要恰當的運用外部強化，對學生達到某一目標或要求時，要及時作出評價，獎勵。要使高生學會自我強化，自我約束、自我提高。要讓他們把在校的每一天過得更充實、更有價值、更有意義。一名職業學校的教師應該盡量發現學生身上的閃光點，通過鼓勵和表揚來撫慰他們心靈上的創傷。教師衡量學生的標準也要做一個調整，不能再像初中那樣只盯著分數，要有全方位多元化的評價機制，讓每一個學生都能在職業學校里獲得自信，感覺到自己在職校會有所作為，從而為社會培養出健全心智的合格青年。

6、責任心促使我們樹立良好的自我期望，堅定信念。

在日常的教育教學中，我們遇到困難，遇到挫折是難免的。在追求成功的旅程中。如果說我們真的遇到挫折、失意，乃至失敗時，讓我們像永遠積極思維的“牛仔大王”李維斯一樣，立即大聲地對自己的潛意識說一句：太棒了！這樣的事情竟然發生在我的身上，又給了我一次成長的機會。凡事的發生必有其因果，必有助于我。

古往今來，愈是成大業者，其精神的力量愈是強大。成功旅途，失意難免，挫折難免。成功者不是沒有低潮，而是他們絕不會讓自己在低潮中“呆”得太久。偉大和平庸之間只有一步之遙。他們人生的過程都是一樣的，跌倒了，爬起來，再跌倒，再爬起來，只不過成功者跌倒的次數比爬起來的次數要少一次，而平庸者跌倒的次數只不過比爬起來的次數多了一次而已。最后一次爬起來的人，人們就把他們叫做“成功者”。最后一次爬不起來，或不愿爬起來，不敢爬起來的人，人們就把他們定義成“失敗者”。

面對失敗時，我們要更加明確自我期望，堅定信心，要始終記住一個信念：失敗的本質就是這世界根本就沒有失敗，只是暫時沒有成功。只要不服輸，失敗永遠不會是定局！

有什么樣的自我期望，自然就會選擇什么樣的信念；

有什么樣的信念，你就選擇什么樣的態度； 有什么樣的態度，你就會什么樣的行為；

有什么樣的行為，就會有什么樣的結果。

有個別同志面對暫時的困難，我想對這些同志說一句。我們的工作還剛剛開始，我們面臨的只是眼前的一些困難，我們還沒有失敗。我們沒有理由去懷疑自己，否定自己。我們的工作，也不是哪一個人的事情，是我們團隊的事情，是我們大家的事情。我們的團隊是個能打勝仗的團隊，在我們這個團隊中是不允許掉隊的。只要我們堅定信心，團結協作，加強學習，研究方法，強化責任，勤奮工作。我們必將戰勝困難，迎來我們更大的勝利。

第五篇：做一名有責任的老師

做一名有責任的老師

做一名老師，要具備的條件很多。但是，我感覺一個老師的責任心尤為重要。一個人無論從事何種職業，都應該心中常存責任心，敬重自己的工作，在工作中表現出忠于職守，盡心盡責的精神，這才是真正的敬業。我們每個人都肩負著責任，對工作、對家庭、對親人、對朋友，我們都要負一定的責任。對我們教師來說，一屆學生未教好，還會有下一屆，還可以重頭再來；而對于家長，只有一個孩子，根本不可能重頭再來。也就是說一個學生對于我們來說可能是百分之一，可對于家庭來說他就是百分之百。家長把孩子交給我們，就對我們報有希望。我們不能誤人子弟。作為老師，要想贏得家長的信任、領導的認可，就必須把我們的責任心分解在在平凡、普通、細微甚至瑣碎的日常教學的每一個細節之中去，讓每一個孩子在我們的手中成績都能提高，讓領導交給的每件事都能落實。我們學校的學生的特點尤為突出，學生基礎差，問題學生多，家長有時還不配合。這些給我們的教育教學工作帶來很大的難度。面對這樣的現實，更需要我們老師具備高度的責任心、對學生體貼入微的愛心、寬廣的容人之心和鍥而不舍的耐心。

我認為，作為我們老師，有時責任心比能力更重要。我們應該承認，教育工作是辛苦的，民工校的老師工作更辛苦，我們每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日，年復一年，備課，上課，------，重復性勞動單調而缺乏新鮮感，刺激性。但是我們既然選擇從事這份工作，就應該立足現實，勤勤懇懇，做好每件事。

當初選擇從事這個工作的時候，不少人曾跟我說，早晚你會厭倦每天無休無止的嘰嘰喳喳，你會后悔的。但是，兩年多的工作下來，說完全沒有后悔那是不可能的，我也曾苦惱過、迷茫過，甚至曾經動搖過、退卻過，然而，每當學生大聲的向你喊著“老師，好！”，還有的學生說：“老師，我喜歡你！”的時候，我覺得，這樣的生活真的很好！

在日常的教育教學中，我們遇到困難，遇到挫折是難免的。就像我，沒有高的學歷，沒有受過專業教育，沒教過書，來思進時，不可否認在一開始，我的內心充滿忐忑、緊張、焦慮和種種不安。幸運的是，學校各位領導及許多老師對我的工作給予諸多的關心和幫助，使我充分感受到這個大家庭的溫暖，也讓我能

夠在短時間內較快適應新環境，較快融入學校教學，兩年來我一直在努力學習。每當在班級管理或教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理時。我都能虛心向老教師請教學習，不懂就問，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我主動走進他們的課堂、主動把他們的備課拿來學習；主動把他們的作業拿來看，看是怎么樣批改的等等。在這里，我要特別感謝季老師、楊老師和陳亞萍老師，沒有他們的幫助，我也不會進步這么快。我現在基本上掌握了教育教學常規和班級管理，在上學期的期末考核中我還獲得了二等獎，這里面也凝聚著他們的功勞。

教師是一份良心工作，既然我們自己心甘情愿選擇了這份工作，那就要服從領導，服從安排，全力以赴地、努力地把教育教學工作做好。最后，我想，要做一名有責任的老師，必須要靜下心來教書，潛下心來育人：

靜下心來上好每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來關注每個孩子，靜下心來探索教育教學方法，靜下心來總結教育教學規律，靜下心來反思自己每天的得與失。只有這樣，我們在教育這條路上才會越走越遠！謝謝大家！