第一篇：做一名有幸福感的好老師

做一名有幸福感的好老師

-------2017年暑期師德師風專題學習心得體會

平昌縣得勝中學 冉勇

我常常在想，當老師的最高境界是什么？那應該是做一個有高度幸福感的老師。只有當你成為一個具有高度幸福感老師的時候，你才會覺得這個職業的高尚和幸福。不少人都說當老師好，但要當一個好老師并非一般人所想象的那么簡單，要當一個具有高度幸福感的老師，那就更加不容易了。要收獲幸福，你就必須要愿意付出，你就必須要用心經營，你就必須守得住寂寞，你就必須要學會堅守。更重要的是，你要學會創造。耕耘、經營幸福的過程是艱苦而又長期的，幸福的到來是需要時間等待的，幸福的機會是要靠自己去主動創造的。

幸福的形態主要有兩種，一種是精神層面的，一種是物質層面的或者是兩種形態的結合體。就老師而言，顯然其幸福的形態主要體現在精神層面。而精神層面的幸福是無法量化的，只能是一種內心的體會或感受。當老師的幸福來自哪里？有一點可以肯定的是，你的時間去了哪里，你的幸福就應該在那里。毫無疑問，老師的時間主要是花在學生身上，所以其幸福就來自學生。一聲親切的“老師好”、“謝謝老師！”“老師，我們愛您！”；一條充滿溫馨的問候短信、一個發自內心的微笑都是一種幸福的收獲；學生邀請你一起合唱一首歌或參加一次學生的集體活動，同樣是一種幸福的分享。學生的點滴進步，心智的成熟和人格的完善，那更是一種無法言語的幸福。

有時候，幸福往往是在一瞬間產生或生成的而不是事先可以預設的。驚喜往往勝于期待中的喜悅，因為幸福降臨之前，你是沒有任何期待和準備的。只有幸福真正來到你身邊時，你才會真正感受到幸福是一種什么滋味。值得肯定的是，雖然幸福無法預設，但一旦出現的話，它又是可以持續和留下記憶的。

一個有幸福感的老師，其幸福不但只體現在結果上，更重要的是體現在過程中。即使這個過程是漫長的也應該感到幸福。既然選擇了當老師，你就應該以幸福的狀態去耕耘。否則，你就很難持續工作下去。為此，在你還沒有真正領會當老師就意味著什么的時候，千萬不要輕易地說我想當老師。

如果你說當老師好像沒有幸福感，并非教師這個職業無法給你帶來幸福，而是因為你的情感還沒有足夠的投入，或是你的投入時間還不足，或是你沒有把老師這個職業看作是一種幸福的事業，而是一般上下班概念的一個職業。只有一個動了情感的人，才能感動別人。當別人因你情感的付出而產生一種感激之情時，你才會體會到那種只有自己才能感受到的幸福。

從教二十多年，無怨無悔。因為從一開始選擇了當老師，我就知道等于選擇了幸福。因為自己愿意、樂意一輩子去耕耘這種幸福。一路走來，有苦有樂，雖苦也樂。因為每天自己都在干自己喜歡干的事，即使過程是苦的，但一想到自己的學生，就把苦都全忘掉了。為什么每天都能保持精力充沛，每天都能激情蕩漾，那是因為自己的心中永遠是幸福的。

第二篇：做一名有幸福感的老師

做一名有幸福感的老師

教育是充滿幸福感的事業，教師是擁有快樂和幸福感的職業。教師幸福感來自哪里呢？有人說“教師工作穩定，收入較高，且一年中假期很長，做一名教師是幸福的”，有人說“教師整天和孩子打交道，心態好，永遠不會變老，所以是幸福的”。也有人說“教育的本質就是愛，愛學生就是愛自己，擁有愛的人就有幸福感”。我認為做一名教師，有一個能夠不斷學習，不斷提升自己的機會，所以是幸福的。

第三篇：做有幸福感的老師

做有幸福感的老師

作為一名有著28年教齡的老教師，在這次研修中，深感榮幸。其實，我們應該為自己的職業而感到驕傲和幸福。

教師要想獲得職業的幸福感，就要把生活與工作融為一體。曾經有一位課程專家這樣說過：“要在生活中備課，而不是在備課中生活。”多么簡單明了而又含義深刻的道理呀。這也是教師獲得職業幸福感的一個路徑。讓工作不僅成為一個工作，而要成為生活的一部分。一個自己生活得精彩的人，更容易在工作中獲得幸福感。

冰心說過：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花。”是的，每個人都需要愛，而教師對學生的愛不是一般的愛，她高于母愛，大于友愛，勝于情愛。

我們這些老教師，雖然年齡已過半百，甚至頭發已花白，但為了自己鐘愛的事業，為了學生的成長，可謂不知疲倦地忙碌著、奉獻著。每上一節課，即使是上了幾十遍的舊課，都是從頭到尾，一筆一劃，認真地寫出教案，匯集和補充大量的新知識、新信息。我們沒有驚人的舉動，沒有耀眼的光環，只是日復一日，年復一年地用愛心譜寫生活的樂章。我們在用行動努力地實踐著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的諾言。同時，他們也更為深刻地體會到了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的真諦。

我們教師永遠年輕，是因為他們每天都在溫習著童年，溫習著青春。我們天天和那些天真無邪的孩子們在一起，會讓我們永葆童心。所以我感受到擁有這份職業的自豪；擁有這份職業的幸福。有了伴隨幸福的教育，才可能有伴隨幸福的學習。有了幸福的教師，才可能有幸福的教育，才可能有幸福的學生。”

我是幸福的，因此我的工作是積極的、有價值、有意義的。

第四篇：做有幸福感的老師

做有幸福感的老師

兩天的研修學習，老師們的學習熱情就像炎炎夏日里的太陽一樣，溫度很高。自己也一樣，這樣的學習雖然有些不情愿，但是進入學習狀態以后也發現價值蠻高的，發表評論，每天做個作業，還有點忙的不亦樂乎。更重要的是可以欣賞到很多“才子”“才女”的文章，看到他們對自己教學經驗的總結，對自己教學方法的體會都在文章中“曬”了出來，真的讓自己大飽眼福，甚至有些讓自己眼花繚亂。

親愛的同行們，當你心煩的時候一定要讓自己學會尋找幸福。幸福不會從天降，更不會自己找上門來，那我們只能在平常的工作中找尋幸福。湛藍的天空、盛開的鮮花、清徹的河水??大自然無時無刻不在讓我們體味著幸福；今天在回家的路上碰見自己教過的學生，那一句稚嫩的“老師好”其實就是做老師的我們特有的幸福。研修的每一天，都會有許多的點點滴滴讓我們有很多的驚喜，幸福無處不在，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實一直就在我們身邊。

總之，幸福就是一種感覺，一定要保持平和的心態，只要自己認為是幸福的，再苦再累的工作也會其樂無窮。我們既然選擇了教師這一行業，就要有一顆熱愛學生的心，就要有一種兢兢業業的態度，要有一種樂于奉獻的精神。有了這些，我們的工作就會是快樂的，我們當教師的也才是幸福的。親，何不讓自己幸福一下呢？

第五篇：做一名好老師

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規范自己的教育教學工作，以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘,現將工作總結如下：

一、在思想上愛黨愛國，積極進取。

我積極參加各種學習培訓，還深知要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性較強，樂于接受學校布置的各項工作；我還注重文化學習，在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。

二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。在備課中，力圖體現新課標。背文本，背學情.現在對于課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，要根據學校與地方的實際，拓展學生學習資源，盡量課堂教學效果優化，所以孩子們比較喜歡上課。主動抓住校安排外出聽課的機會，虛心學習，及時消化，取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結，不斷提高。平時向書本學習、向身邊有經驗的老師學習，提高自己的課堂教學水平。總之，在這一學年中，我不僅在業務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。但我平時工作中出現需改進的地方也較多，如理論知識不夠，電腦識長進不快。在今后的工作中，我將揚長補短，不斷努力。

三、在分管工作上，服從安排，積極主動

我們的校無論是環境還是領導、教師都給人一種寬松、和諧、民主、團結的好感，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務較重，但心理上還是比較輕松、愉快的，所以工作上比較主動，希望自己能最大限度地為學校的建設獻出微弱的力量。平時能及時把工作情況、問題、困難向領導請示、匯報。同志之間能做到顧全大局，服從安排，互相關心，互相幫助，互相溝通。

四、提高素養，不斷創新

在各位領導和教師的大力支持、幫助下，在這學期本人開始開設綜合實踐.而且自己所教班級成績名列前茅

但是在不斷的工作實踐中，我深深地認識到，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思，提高自身的素養。在條線管理中也暴露出不足，如何做到科學計劃、科學落實、科學評價學生和教師，如何作好條線管理，這些還需不斷地努力。希望大家對本人進行嚴格地監督，作出批評指正。