第一篇：如何成為一名有幸福感的老師

如何成為一名有幸福感的老師

修水縣大椿鄉小學

李愛群

教師是履行教育職責的專業人員，承擔著教書育人、培養社會主義建設者和接班人，提高民族素質的使命。教師應當忠誠與人民的教育事業。然而，剛剛從學校畢業的新教師，具備扎實的專門知識和專業技能；具有與時代相通的教育理念；具有扎實的知識底蘊；具有獨特的教育風格與追求。但是，初入教壇的年輕教師都不同程度的存在心理失衡的現象，他們由于被分配到偏遠農村導致心理不平衡，由于工作壓力大產生焦慮，由于收入偏低產生巨大的經濟壓力，由于所收獲的和自己的辛勤付出遠遠不成比例而導致心理失衡，由于一時無法克服矛盾心理有些甚至心力交瘁，心寧不安。據調查，有心理學家已統計出目前社會上的十大心理不健康職業，“教師“也被列入其中，位居第六！為什么會出現這樣的情況呢？“教師”不是一直被成為“太陽底下最光輝的職業”嗎？教師，傳道、授業、解惑者也，為何如今為何如今反倒被統計為“心理不健康職業”？

以我自身為例來揭出這個最真實的現象。回顧三年前，我離夫別子，離開深圳那樣繁華的都市，我偶然的走上大家都崇尚之至的教師這一行業，被分配到偏遠的山區小學----船艙完小。霎那間，我的靈魂像是從天堂掉到了地獄，我的心冰涼至極。那樣的顯示，那樣的情境，我能懷揣怎樣的心情和心態，我相信每一位走過了的教師都能身同感受。2009年11月17日，我領到了我從教的第一份薪水，一個月1103元。一千一百零三元，可有誰知道，我上有老，下有小，沒房沒車，當時的我肩負著多大的家庭負擔，內心承擔多大的經濟壓力？那時那刻，我很難覺得自己這個教師能有多光榮，會有多崇高！就那個學期，學校組織新老師到中校進行一次“人民教師無尚光榮”的演講比賽，我一聽到這個主題簡直要憤世嫉俗了，我往死里找也找不到當時的自己有哪一點是光榮的，那次活動，我懷著如此不平衡的心態，理所當然地、理直氣壯地缺席了。那一學期我甚至動手打了自己的學生，然而我的良知，我的母愛，我的責任心還有我的職業潛能無一不在斥責著自己：為人師者，如此這般又如何能教育好自己的學生呢？于是我忐忑不安、矛盾不已。與此同時，繁重的教學任務更是壓得我毫無喘息的機會，如此大額度的勞動量和這樣的工資待遇更是讓人覺得憋屈不已。我身陷那樣的窘境，苦苦不能自拔。很明顯，我已經步入“心理不健康職業”，我意識到了自己的問題，可我思索著：職業本身并無健不健康之說，不健康的是我們的心態，是我們對職業的理解和認識，不健康的是我們對待工作的心態和情緒。我絕對不會讓自己如此抑郁地教著，我想要么放棄這門職業，要么從此全力以赴地投入其中。經過反復斟酌，最后我選擇留下來，而且樹立信心一定要開心的教下去，把教書變成我人生中一件有意義的事情。就這樣才有了現在的這個問題：如何讓自己成為一名有幸福感的老師？

我認為幸福應該是快樂與意義的結合，幸福就是對自己生活總體的滿意感，是一種穩定長久的感覺，想要成為一名有幸福感的老師，應該怎樣做呢？我認為：

首先，我始終堅持經濟決定一切。處理好與金錢的關系才能實現個人的社會價值，存有積蓄內心才能獲得安全感。我收入雖少，但是同樣可以根據實際情況，確定實在的經濟目標，制定合理的理財計劃。古有越王勾箋可以臥薪藏膽，為了越來越美好的生活，我們必須要求自己嚴格執行理財計劃。所謂你不理財，財不理你。要節少開支，相信積少必能成多，養成固定積蓄的好習慣。我參閱了眾多的理財方案，最后根據自己的性格特點和現實情況，制定了一條適合自己的理財計劃：把每月工資分成三份，一份維持生活開銷（400元），注意健康飲食，自學食譜，多吃水果和蔬菜；一份用做交朋訪客之用（300元），每月宴請一位貴客，可以是自己孝順尊敬的親人長輩或是值得自己學習的成功人士；另一份固定積蓄（400元），堅持投入，雷打不動。另：學期結束時學校發放的獎金可以用做購物和短期旅行之用，以耗慰自己。這樣一來，生活必然滋滋有味，心情必將豁然開朗，心態必是安然愜意。

其次，處理好與家人之間的關系，扮演好自己的多重角色。多多學習與人交流的方式和溝通的技巧。明確自己在家中的身份、地位和角色。是妻子，就用溫文爾雅的姿態相信丈夫、理解丈夫、支持丈夫，促成他的成長與發展，并換回他同等的相信、理解和支持和愛護，互敬互愛，相互珍惜，互相扶持，攜手共創美好家園。是母親，就用慈善、無私、嚴厲的愛去呵護我們的孩子，從制造出這個生命的那一刻開始，上天就賦予我們母親對孩子無

限的關愛和責任。是兒媳，就用耐心、細致和重視來孝敬自己的公公婆婆，引導一家人其樂融融的走上幸福美滿的生活。是女兒，終生不忘父母的養育之恩，時常領著丈夫和兒子回家看看，為媽媽刷刷碗快，和爸爸聊聊家庭。總之，我們要調整心態，改變性格，熱愛生活，愛家庭中的每一個人，我們還要學會遺忘，懂得寬容，學會感恩，善于稱贊，定期召開家庭會議，經常舉行家庭聚餐，多多組織家庭活動以加深了解，增加感情。家人永遠都是我們盟中的戰友，不管時局如何變更，只有他們才會對我們不離不棄。

最后，做好本職工作---教學。為人師者，最核心的工作莫過于教學。選擇了教師這門職業，那么教書就是我們首當其沖的責任和義務。但我為什么把這點放在最后呢？我認為只有調整好了心態，端正好了態度，梳理好了自己的生活之后我們才能全心全意的投入到這偉大的教學事業中去。然而要如何才能把教學這項工作做好，同時又能讓自己感覺到其中的快樂和幸福呢？我個人總結出：

一．不斷提高自己的教學能力，讓教學成為一件快樂的事情

作為一個老師，作為一個好老師，最容易被人接受的是其在課堂上精彩表現，身正為范，學術立人，良好的教學技能是一個老師應該具備的基本素質，教學基本技能就是我們常說的教學基本功，應該包括以下四方面： 1．扎實的學科功底。

有人說“要給學生一杯水，教師必須先有一桶水”這句話過時了。我認為表述方法可以不同，但所含的道理本身并沒有過時，將來也不會過時。作為教師，知識面要廣而博，所教學科知識的掌握要精而深，才能滿足興趣愛好不同，水平不同的學生的要求；才能正確認識教材，準確把握教材，恰當取舍教材；在課堂上，面對學生的各種疑惑才能做到輕車熟路，游刃有余。2．把握和鉆研大綱、教材的能力。

教師要準確吃透教材；把握本學科、本年級、本節課的具體目標；明確每節課的知識點、找出培養學生能力的訓練點、挖掘進行情感教育的滲透點。要明晰教學內容的順序和重、難點，做到心中有數。3．展示教學內容的能力。

課堂教學的基本技能包括講授、板書和板畫、課堂實驗演示、多媒體電教手段運用等。教師要有口才，即高超的語言藝術。表達要清晰明白、準確生動，要有學科特色，有個性、幽默詼諧有吸引力。板書的正確、工整，板畫的熟練、形象生動，不僅能很好地幫助展示教學內容，還能身體力行的成為學生的表率。教師有較強的動手能力，規范準確，才能讓學生看得清演示的過程和效果。多媒體電教手段的運用，更是使教學變得直觀、形象，而且能使學生學習變得輕松、更有樂趣，教師要熟練地使用起來，為課堂教學服務。

四、控制課堂，駕馭課堂的能力。4．駕馭課堂，也叫組織教學。

學生是學習的主體。在教學中切忌“滿堂灌”，要“啟發式”。課前要設計有效的方法；課上要把他們有序地組織起來，讓每一個學生都參與到教學活動中來。教師應安排學生進行形式多樣的活動，引導他們學會思維，要有明確的要求、清晰的指令。一個教學過程結束后，要有準確的評價和總結，從而培養學生良好的學習習慣。當然，控制課堂也包含保證課堂良好秩序以及對課上出現突發事件時機智靈活的處理。

5．不斷的自我充電，多多學習別人的優秀課例，借鑒優秀的管理方法和教學手段，積極模仿，大膽創新，發展出自己獨特的教學風格。二．處理好與學生的關系

1．一個好的教師應該時時處處以身作則，忠于職守，有強烈的責任感和責任心，熱愛教育事業，應該具有扎實的基礎知識、專業知識，以及教育心理等方面的知識；還應該結合自身的教學經驗，形成與自身個性特征相應的教學技能，成為駕駛教學的能力。這樣的優秀教師學生會因為尊重他的人格、知識和能力而深深地喜愛教師進而產生一種“向師性”的心理，有利于良好師生關系的建立；

2．然后要熱愛學生教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童，愛學生是教師必備的心理素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育； 3．理解信任學生。

教師對學生的情感，是教師與學生在朝夕相處的過程中形成的一種比較穩定的情感，對教師來說，理解、信任、期望的情感，能增強教育作用。教師對學生的理解和信任能激發學生上進心和自信心，為他們提供強大的發展動力。理解，就是能容人所短，容人改錯，讓師生心靈互通，構建起和諧的師生關系，讓學生充分發展自己，不斷創新。通過理解，還能讓學生學會理解，讓學生學會正確地對待自己，善待他人，學會與人合作，與人交流。只有善于理解學生的教師，才能在學生心中樹立“威信”，才能以真情換真心，讓學生充滿愛心，充滿人性； 4．民主、平等地對待學生。

教與學的關系，絕不是教師居高臨下，“我講你聽，我管你服”的關系，而是應該是互助的平等的關系。只有在民主、平等的教育氛圍中，教師對學生循循善誘，不斷驅散學生的疑惑，才能真正使他們接受教師道德和知識影響，其心中才能生起對教師的尊敬。所以，教師的威信歸根 到底取決于師生間相互作用的和諧平等，取決于教師的為人師表和民主作風。

教師用自己的愛心，用充滿情感的教育，走進學生的情感世界，努力地讓自己成為學生的朋友，成為學生情感世界的安全基地。面對你，他可以放松地傾訴自己的所思所感，所憂所慮，愿與你一同分享快樂，分擔痛苦和不幸；而你，則會讓他在跌到后勇敢地站起來，用微笑去迎接挑戰，在錯折面前不低頭，不畏懼。當學生為教師的人格所征服，為教師的知識所折服，為教師的見解所激動，在情感上對教師所依戀時，師生之間已經構建了心靈相同的橋梁，形成了良好的師生關系。

三．動員家長，學校教育和家庭教育雙管齊下

父母是孩子最好的老師，我們想要更順利的開展學校教育教學工作，一定要動員家長，重視學生的家庭教育對孩子的成長意義深遠。新時期的“教育改革”及學校教育系統的開放化，要求學校與家庭加強聯系。作為老師，在與家長接觸中，必須從細微處向家長展示你對學生的熱愛和關心，只有抓住這根無痕的感情線，我們才能處理好與家長的關系。我們可以以上門家訪、電話訪問、舉行家長會、巧遇搭訕等方式正確的和家長建立起長期有效的溝通。同時還要注意溝通技巧，自己的語氣語態和說話的圓轉，和家長溝通時態度要熱情誠懇，表揚孩子時，語氣要堅定，批評是用詞要婉轉。尊重家長，認真了解學生的家庭情況和學生在家里的表現，與家長交換教育學生的建議，真正建立起家校聯合的橋梁，這是我們現代教育中搞好教學環節的重要舉措。否則，家長的一個投訴就會使我們平時所收獲到的幸福感頃刻間煙消云散，足以讓我們郁悶好幾天甚至是很長一段時間。

四．建立和諧的同事關系，創造愉悅的辦公氛圍

任何人都無法避免人際交往，無論在任何單位工作的人都必須處理好各自與同事的關系，學校內部也不例外。我們應該怎樣做才能建立起和諧的同事關系，讓自己在工作環境中享受幸福和愉悅呢？

首先，虛心求教。虛心是一種美德，是交朋友、處同事的有效方法。虛心向前輩和老教師學習，向他們虛心求救，求他們指點迷津。雖然我們有扎實的專門知識和專業技能，但是，老前輩的豐富經驗更是有價值的，是構建新教師少走彎路的最有益、最直接的橋梁。主動與同事取得聯系，互通教學方法，共同研究教育教法，制定措施，分工合作。

其次，不驕不躁，不妄自尊大，要尊重同事。不為了巴結領導而中傷、詆毀他人，任何人都不喜歡諷刺、挖苦、嘲弄、甚至侮辱他人人格的同事，因為每個人都有自尊心。若在工作中，你不尊重同事，那么，你將成為沒有朋友，沒有同事的“光桿司令”，將成為同事排擠的對象之一。

還有，樂于助人，不拘小節。斤斤計較的人是辦不成大事的。人們常說：“所有國家機關人員，最吝嗇的就是教師了。”這也許歸結于工資待遇。但是，我們為什么不跳出束縛的圈子，做一個樂于助人的，不為一些小利益而爭的面紅耳赤的新教師呢？

皇天不負有心人，付出終有回報。如今我正沐浴在這簡單純潔的校園里，繼續著我的教學活動，幸福滿滿的。

事實證明，沒有經歷垂死的掙扎，我們就不能輕言放棄。事實證明，我們不能瞧不起自己的職業，三百六十行，行行出狀元。諸多事實更能證明，不管在什么樣的情況下，我們都應該堅持樂觀、積極的面對人生，只要我們樹立信念，向往幸福，一切都將變得有可能。就如2008年9月10日我生兒子前面臨陣痛時，我竟然沒有大叫出一聲，讓我如此勇敢的是因為我心里堅持了一個信念：全世界那么多的母親都能順產生出自己的孩子，那么

我也一樣可以！“教師是太陽底下最光輝的職業”都已被千古流傳，“人民教師無尚光榮”更是被視為真理！“不健康職業”？走自己的路，教自己的書，讓別人說去吧。我說它健康它變健康得不得了。更何況職業本身并無健不健康之說，關鍵還是個人心態的問題。再者，古今中外，教師隊伍何其龐大，這么多人都能幸福的教著，為什么我非要步入“不健康職業”之列呢？我偏不信，我非要樹立這個信念：我一定能成為一個幸福的老師？ 可不是么？現如今，工資漲了，工作順了，學生體貼我了，教學有成效了，心理舒坦了，我感覺幸福美滿了。。我忍不住又在想：等下一個春天來了，我就要把這有幸福感的老師種在地里，那樣秋天到來的時候，我們就可以收獲很多很多有幸福感的老師了！

第二篇：做一名有幸福感的老師

做一名有幸福感的老師

教育是充滿幸福感的事業，教師是擁有快樂和幸福感的職業。教師幸福感來自哪里呢？有人說“教師工作穩定，收入較高，且一年中假期很長，做一名教師是幸福的”，有人說“教師整天和孩子打交道，心態好，永遠不會變老，所以是幸福的”。也有人說“教育的本質就是愛，愛學生就是愛自己，擁有愛的人就有幸福感”。我認為做一名教師，有一個能夠不斷學習，不斷提升自己的機會，所以是幸福的。

第三篇：做一名有幸福感的好老師

做一名有幸福感的好老師

-------2017年暑期師德師風專題學習心得體會

平昌縣得勝中學 冉勇

我常常在想，當老師的最高境界是什么？那應該是做一個有高度幸福感的老師。只有當你成為一個具有高度幸福感老師的時候，你才會覺得這個職業的高尚和幸福。不少人都說當老師好，但要當一個好老師并非一般人所想象的那么簡單，要當一個具有高度幸福感的老師，那就更加不容易了。要收獲幸福，你就必須要愿意付出，你就必須要用心經營，你就必須守得住寂寞，你就必須要學會堅守。更重要的是，你要學會創造。耕耘、經營幸福的過程是艱苦而又長期的，幸福的到來是需要時間等待的，幸福的機會是要靠自己去主動創造的。

幸福的形態主要有兩種，一種是精神層面的，一種是物質層面的或者是兩種形態的結合體。就老師而言，顯然其幸福的形態主要體現在精神層面。而精神層面的幸福是無法量化的，只能是一種內心的體會或感受。當老師的幸福來自哪里？有一點可以肯定的是，你的時間去了哪里，你的幸福就應該在那里。毫無疑問，老師的時間主要是花在學生身上，所以其幸福就來自學生。一聲親切的“老師好”、“謝謝老師！”“老師，我們愛您！”；一條充滿溫馨的問候短信、一個發自內心的微笑都是一種幸福的收獲；學生邀請你一起合唱一首歌或參加一次學生的集體活動，同樣是一種幸福的分享。學生的點滴進步，心智的成熟和人格的完善，那更是一種無法言語的幸福。

有時候，幸福往往是在一瞬間產生或生成的而不是事先可以預設的。驚喜往往勝于期待中的喜悅，因為幸福降臨之前，你是沒有任何期待和準備的。只有幸福真正來到你身邊時，你才會真正感受到幸福是一種什么滋味。值得肯定的是，雖然幸福無法預設，但一旦出現的話，它又是可以持續和留下記憶的。

一個有幸福感的老師，其幸福不但只體現在結果上，更重要的是體現在過程中。即使這個過程是漫長的也應該感到幸福。既然選擇了當老師，你就應該以幸福的狀態去耕耘。否則，你就很難持續工作下去。為此，在你還沒有真正領會當老師就意味著什么的時候，千萬不要輕易地說我想當老師。

如果你說當老師好像沒有幸福感，并非教師這個職業無法給你帶來幸福，而是因為你的情感還沒有足夠的投入，或是你的投入時間還不足，或是你沒有把老師這個職業看作是一種幸福的事業，而是一般上下班概念的一個職業。只有一個動了情感的人，才能感動別人。當別人因你情感的付出而產生一種感激之情時，你才會體會到那種只有自己才能感受到的幸福。

從教二十多年，無怨無悔。因為從一開始選擇了當老師，我就知道等于選擇了幸福。因為自己愿意、樂意一輩子去耕耘這種幸福。一路走來，有苦有樂，雖苦也樂。因為每天自己都在干自己喜歡干的事，即使過程是苦的，但一想到自己的學生，就把苦都全忘掉了。為什么每天都能保持精力充沛，每天都能激情蕩漾，那是因為自己的心中永遠是幸福的。

第四篇：如何成為一名智慧型老師

如何成為一名智慧型老師

今天上午參加了教師培訓中心組織的“名師大學堂”講座，主講人是華師大文新華教授。看來老師們對這個主題比較感興趣，報告廳里座無虛席，連走廊里都坐滿了人。文教授本來準備談三個問題：什么是智慧型老師？為什么要做智慧型老師？如何成為智慧型老師。但由于時間關系，他重點講了第一個問題。文教授首先對“智慧”二字進行了解讀，然后對智慧型老師的知識、技能、能力、態度、情感、人生觀和價值觀等六個特征進行了重點闡述。文教授語言精練幽默，條理清楚。他結合自身的教學實踐和一些典型的案例，深入淺出地給我們娓娓道來，還不時地提出問題，和我們聽課的老師進行互動，他的一些獨到的見解和生動的案例不時贏得大家的掌聲，真是獲益匪淺。

我想，要成為一名智慧型老師，關鍵是“態度”。文教授認為：教師的職業態度有不同的層次，有謀求生計的態度、有謀求晉升的態度、強制的敬業態度、發揮潛能的發展態度，最高境界是享受智慧的樂趣的態度。我反思一下自己的態度，很慚愧！還處在“強制的敬業態度”階段。聽了講座很受啟發，思想上也有很大振動。

有人說，只有智慧型的老師才能培養出有智慧的學生。也許我們很多老師一輩子都成不了智慧型老師，但是我們可以以此為目標。在講座中，文教授分別解讀了“智”和“慧”的含義，把“智慧”一詞留給我們自己去解釋，我想教師的智慧來自敬業、來自高效、來自底蘊、來自好學、來自反思、來自實踐、來自研究、來自體驗、來自明辨、來自膽識、來自創造??”。所以，面對新課改，我們要轉變觀念，認清自我，揚長避短，加強學習，苦練“內功”，推陳出新，大膽探索，勇做適應時代需要的智慧型老師，因為過程往往比結果更重要。

讓我們一起努力吧！

做智慧型教師 創建高效課堂

——談學習太谷縣教研室主任張四保的體會

陳區鎮宋家小學趙忠孝

聽完張主任的精彩講座已近一月了，他的精辟的言論深深地震撼了我，他給我的啟示是深而遠??

一、學習了張主任的講座，通過反省自我，認識到了自身的不足，以下幾點是我在課堂教學中急需改進：

1、教師的苦是因為滿堂灌。

滿堂灌的教學方法，實質上束縛了優生，困擾了差生，在我初步實踐后深有感觸。我苦學生累，效果不佳，成績不優，原因在我自己，而不在學生，教師為講一個問題而多次復述，上課口干舌燥，下課補救，鬧的身心備受煎熬。

張主任的“二十四字模式”給我指明了方向，解決了長期困擾我的“學生做了，教師講了，學生二次鞏固照樣答不上來”這一難題，通過獨立練習，小組互檢，互幫，得到了有效的解決。

2、學生的累是出于題海戰術。

學生做題多，但不精，不夠系統，效率過低，致使學業負擔過重，夜里11點都無法入睡，學生苦不堪言，家長牢騷滿腹，埋怨學校，抨擊老師。這樣下去的結果是學生興趣降低，厭學、輟學心理嚴重。而我們的教師呢？每天辛苦的備、講、批、輔，起早貪黑，學生學習效果還不如所愿。而張主任的講座為教師和學生的雙重減負尋找了最佳路徑，3、教師的氣是緣于不敢放手。

課堂成了教師的生氣堂，使工作成為苦行。教師探索進取的欲望也在隨時間的流失而消失，而“二十四模式”變教案為學案，變講堂為學堂。充分調動了學生的主體參與意識、合作意識，充分發揮每個學生的潛能，注重不同層次的學生的不同需求，確實將學習的自主權還給了學生，做到以學生為主體，教師為指導、師生共同活動，生生互助，合作完成學習目標。構建了“自主學習互助共進”的課堂教學模式。

二、學以致用，在應用中反思自己的不足，逐步解決遇到的困惑。

在聽了張主任的講座后，第二天我就運用到課堂中進行實踐，嘗試，一改過去滿堂灌的模式，從小組長的任命到組員的自由搭配，從語文學科、綜合學科到數學的互相兼顧，初步確定二人一小組、四人一大組，為調動各組的學習積極特別推出了以小組為體制的評價體系。通過學分制來進行小組評價。首先對組內四個人的評價，對小組成員的紀律，作業、測試、課堂表現等項目進行評價賦分之后匯入小組總分。作為對小組整體評價的一個依據，這里包括即時評價和異組同號的對抗評價。

通過以上做法，我的確感到課堂上有了較大的改變，課堂上確實看到了以學生為主體，教師為指導，師生共同活動、生生互助、合作完成學習目標的氛圍。看到的是“學生問學生、學生教學生、學生幫學生、學生檢查學生”的“自主互助共進”式學習場景。我通過在本校和別的學校，以自己的思路設計的教學過程，講的幾節課中，得到了老師們的一致好評，通過近一個月的摸索，確實嘗到了課改帶給我的喜悅。

但欣喜之余，又有一些困惑，這有待于在以后的工作中進一步完善和突破：①剛開始磨合中感覺進度較慢。②還是擔心學生的問題是否真的得到解決，放不了手。不如全講感覺踏實③小組內出現小組長不愿幫差生，要求換組員④學生的積極性、學習興趣雖然提高了，但是怎樣能夠持續⑤5月份到期末考試畢竟時間較短，我這樣做是不是會影響我的升級成績。

三、困難是暫時的相信自己一定能成功

雖然在課改的路上有阻力，有困難，有疑惑。就是暫時的結果不夠理想，但為了學生的未來，為了讓學生幸福地學習，為了學生的成長考慮。告訴自己眼前的只是暫時的，自己一定能堅定不移的走下去，無論怎樣，必須改革。教師的幸福是什么？幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業本上，教師的幸福盛在學生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學生的畢業證和入學通知書是教師的幸福，教師節學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福??

第五篇：如何成為一名好老師（范文模版）

如何成為一名好老師

老師是一種神圣的職業，教書育人是老師的天職。從小到大的夢想就是當一名合格的教師，所以我現在就就讀于一個師范院校，準備著去實現自己的夢想。古往今來，我們的社會對教師作為榜樣都提出了很高的要求。中國文化對老師要求“慎言力行”，孔子主張“先行其言而后從之”，在我看來一個好的老師的價值遠不限于榜樣的作用，一個好的老師可能會影響學生的一生。再過兩年，我就要站在講臺上，面對我的學生，開始我的職業生涯。對于怎樣做一個成功的老師，我也想了很久。最終我得出的結論是做一個老師容易，但做一個成功的老師很難。而對于現在的我來說要做的還有很多，未來路還很長，想要當一名好老師我覺得僅僅是學一些東西是不夠的。

看完《地球上的星星》我覺得,對于8歲的男孩伊夏來說，世界是充滿了驚奇和快樂的萬花筒，他正在用一切他能夠想到的方式和這個陌生的世界進行著交流，同時也充分的享受著大地萬物慷慨的贈與。可是，這樣的伊夏卻是成年人眼中的問題兒童，他的成績不好，在班上的排名靠后，腦子里還充滿了各種匪夷所思的鬼點子，在又一次闖下大禍后，無奈的父母只好將他送往了寄宿學校。雖然伊夏的新生活并沒有什么改變，但在內心里，和父母分離的生活讓他感到悶悶不樂，壓力劇增。還好這時，一位名叫尼克的美術老師走進了他的生活。和以往所見到的固守成規的老師不同，尼克主張讓學生們保留自己的個性和思想，自由的發展。在和尼克相處的日子里，伊夏和尼克都慢慢的成熟了起來。尼克這個老師善于發現每個孩子的閃光點，不區別對待每一個學生，也正是這樣，依夏才從新找回了自信，努力克服一切障礙，最終學習慢慢好了起來。

看完《和你在一起》教學視頻剪輯我覺得:性格怪異的江老師在過程中，講究用情感來演奏，心情好就拉小提琴，不好就不拉小提琴。不強硬地要求陳小春去做自己不喜歡的事情，也正是這一點，劉小春才能輕松愉快的學習拉小提琴，并逐漸與江老師成為忘年好友。后來劉成偶然聆聽過一位年輕人的精彩演奏后，登門拜訪了其恩師余教授，并說服對方收下劉小春為徒。劉小春懷著無奈與遺憾離開了江老師，投身余教授門下，卻只收獲了束縛與壓抑，江老師教學中只是為了一己私利，強硬地要求學生按照自己的想法來演奏，以此來斬獲榮譽，無不展現出了他自私勢利的一面，最終陳小春經受不住這樣的折磨，放棄了可能會一舉成名的機會，接受了心靈上的演奏。

通過這兩個視頻我總結了一些如何成為一個好老師，下面我來說說要成為一名好老師應該做到的幾點吧: 一．做一個好老師，首先不能缺少的是熱情: 在尼克眼里第一堂美術課就應該讓學生發現美術的有趣性，所以上課前以輕松愉快的歌曲將學生帶入奇妙的世界中，后來拋棄以往美術老師的作風，讓學生發揮自己的想象力來畫出自己想畫的圖案，正是尼克的熱情，讓學生們覺得課堂有趣的多，收獲也非常大。我認為不論是什么事情，只有當你把它當做你一生的職業而不僅僅是謀生的手段時，你才有可能把工作做好，做的漂亮。老師也是一樣。一個缺少熱情的老師又怎么可能可以在幾十分鐘內充分調動學生學習的興趣，順利的完成教學過程。作為老師，應該在飄灑的粉筆中獲得快樂，充實人生，實現人生價值。我們現在倡導的師德教育的核心之一就是對教育事業的熱愛和對教師職業的堅定。所謂10年之約，一個專家教師的成長至少是10年。一個沒有熱情的老師就是再過三個10年，估計最后也只能是一個平凡的教書匠，而不是專家教師。二．一個好老師要具備的素質：

1.良好的專業素質，相關的專業知識。學科內容知識是教師最基本的知識內容。對學科內容靈活、深刻的領會對于有效教學是至關重要的。每位教師首先要精通所教學科的學科內容知識。

2.廣闊的知識面。一個好的老師不會把自己僅僅局限的自己的專業方面，同時還要有相當的知識儲備。就像我們經常聽到的那句話“你要教給別人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。作為老師，在不斷提高自身專業水平的同時，也要擴大知識容量。一個博學的老師總是更容易受到學生的愛戴的。

3.較強的演示，示范能力。好的老師要通過演示教授讓學生懂得而不是僅限于自己知道什么。不管老師用了什么教學設計，用了什么多媒體工具的幫助，采用了什么課外活動，能讓學生理解并應用的方法就是好方法。

4.和學生溝通的素質。良好的師生關系是教學活動順利進行的必要條件。而良好的師生關系又是建立在良好的溝通的基礎上的。作為老師應該把學生放在平等的位置上，多和學生交往。只有在交流過程中，學生才能消除對教師的敬畏和疏遠而產生親切感。良好的師生溝通是促進教學相長的重要環節。

5.了解相關的心理學知識。所有的師范生都要學教育心理學。因為合理的教育方法的基礎還是建立在對學生心理發展過程的認識上。這點我也是深有體會，在二專的心理學課程上老師也給我們講了很多關于這方面的知識。以人本主義心理學家羅杰斯為例，他認為就課堂教學而言，如果教師注意到傾聽學生的心聲，激發學生的情感，從而使學生認識到自己的感情被理解接受，從

而更好的融入課堂氛圍中，極大的促進教學。

6.不斷學習的能力。一個優秀的老師不是一朝一夕就可以做到的，他需要不斷的摸爬滾打，不斷的揚長避短，不斷學習自我完善，才可以創造出自己的風格，成為一名優秀的人民教師。我們要以發展的角度來看待自己，傳到授業解惑的同時我們也不能忘了完善自我。

7.要做一個好老師，不僅需要知識的力量，還需要人格的力量。教書育人，所謂教書就是用知識來感召受教育對象，所謂育人就是用人格來感召受教育對象。我覺得這一點是很重要的。十年樹木，百年樹人。老師在做好傳授知識的同時還要做好學生精神的引導者。三．教學策略和有效教學:

1.組織課堂討論的策略。有效的課堂討論可以促進學生對學科內容的掌握；培養學生的問題解決能力；培養學生的交流技能。但老師還應注意難于組織；效果難把握；過程難控制。所以老師可以提出討論目的的重要性，明確討論的主題主題是需要學生學習和理解掌握的重要內容，并要求與學習不相關的內容不能作為討論主題。

2.提問策略。提問的目的在于鼓勵學生思考、理解教學內容的價值；診斷和檢查學生掌握知識技能的情況；復習、鞏固與強化已學習的知識；管理性目的；鼓勵學生參與。但是也要注意到應選擇適應性問題，好問題是學生感到有能力回答的，有興趣回答 的。在提問的時候老師要對學生的回答給予積極的反饋，通過暗示提醒等多種方法引導學生。

3.管理課堂的策略。制定適當的課堂規則，讓學生明白課堂規則的重要性。也可以和學生一起制定課堂規則。在教學過程中如果出現問題時，也要采用最小干預的原則。在這種最小干預不起作用的時候再采用其他叫嚴厲的方法。這樣做主要目的在于避免影響教學活動的正常進行、4.管理教學時間的策略。快速進入教學，3分鐘內進入正式教學為宜；減少教學活動間的過渡時間； 避免干擾教學的中斷；建立教學規程和程序；確保教學內容的科學性與教學方法的正確性。

5.布置課堂作業。要讓學生了解為什么要布置課堂作業，并要建立及時檢查課堂作業的制度。及時表揚認真完成家庭作業的學生，對未完成或未認真完成家庭作業的學生要心中有數。對個別學習跟不上的學生也要進行交流溝通，幫助找出原因，提出提高改變的方法 我個人認為一個好老師的標準不是唯一的，但不管怎么樣都少不了用心二字吧。

四、健康心態：

好老師應該有著開闊的胸懷，還要在平淡無奇的教學生涯中學會找尋自己的幸福感。過去人們常把老師比做“紅燭”，照亮了別人，燃盡了自己，未免有點悲愴，但這也恰是老師的勞動成果和幸福所在，因為他用自己的綿薄之力“照亮”了別人，為社會作出了自己微不足道的貢獻，他受到了社會和別人的肯定和尊敬，這樣的精神財富是永恒的，是物質財富難以比擬的。

做一名好教師應該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現做一名好教師的崇高目標。只有這樣學生們才能從你的一桶水里面舀出一杯水到自己的桶子里面去不是嗎。