第一篇：新課標下的初中英語課程與教材

新課標下的初中英語Go for it!課程與教材每套教材都有其優缺點和缺點，教師要學會正確合理的使用教材。如何正確合理 “新標準”Go for it!這套教材來解剖一下，如有不妥之處，請加以批評指正。

在“新標準”之前，我用過幾年的人教版的“新目標”，當時學生學習熱情很高，我教得也是輕松愜意。我想是有教材的一部分功勞的。我喜歡它，學生也愛它。用了一年后，上面課改，把“新目標”換成了“新標準”，當時我有些不適應，學生也有些吃不消。可能也是有很多原因的。比如那時學生剛好八年級，英語課程要求與七年級相比高了許多等。不管怎么說，當時我教得很累，學生學得也不輕松。當然自己對于教材理解不透也是一個因素。所以那時候起，我就一直擔憂著。

后來隨著時間的流逝，培訓，學習，研討??一個接一個，于是對于新的教材也消除了些偏見，開始有所消化。它其實有著存在的價值。比如教材在教學內容和語言材料的取舍和安排上，貼近學生生活，以學生生活為主要內容，兼顧學生的學習知識、素質培養的內容。把功能與結構融于話題與任務中，通過話題的循環和運用任務的實現，呈現相應的結構與功能。其次，在初中一年級上冊的前一部分，設計了小幅度的知識過度、大幅度的能力提高的銜接性內容。使得一部分在小學程度不好的學生有喘息，鞏固的機會。另外，教材在每個模塊設計“Around the world”專欄，從世界的眼光，而不只是從英語國家或者中國的眼光來介紹世界文化。以開放和兼容的心態來介紹，使學生從小就能放眼世界、擴大視野。“Learning to learn”專欄和一些專門的學習活動和運用任務，甚至一些課文，培養了學生學習英語所需的意志力。

有了理解就有了消化，從而漸漸的開始有些喜歡了。

當然，即便是情人眼中的“西施”，她也是有不完美的一面的。比如這套教材的一些內容有些外見了，如劉翔一課，北京迎奧運一課等，因為時間過了，所以他們也不能只停留在將來時態中。當然這種劉翔精神，奧運心情是永遠的留了下來。

期待教材和自己相互促進，共同成長。望各位優秀教師給予經驗交流，從中得到成長發展。

第二篇：新課標指引下的初中英語課程與教材

新課標指引下的初中英語課程與教材

楊娜

一、學生基本情況分析

今年，我擔任八年級（3）班的英語教學，雖然經過上學期的不懈努力，學生的基礎知識得到了加強，但由于各種因素的影響，學生英語水平仍不能在年級取得好的名次。學生整體的惰性還是很強，自覺性很差。學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。另外，在有效教學中，有些同學在學習中缺乏小組合作意識;部分同學沒有養成良好的學習習慣，不能認真的對待三單，學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律，不注意知識的鞏固和積累。

二、教材分析

人教版新目標八年級英語上冊教材緊緊圍繞《英語課程標準》（實驗稿）的要求與目標設計和編排教學內容。

Section A部分：是每單元基本的語言內容，注重學生的聽說能力。1a：注重學生對短語的積累，即看到圖片能夠寫下相應的短語或聯想到更多，類似“Brainstorming”。例如：P.1 Unit1中讓學生寫出多種周末的活動；P.13 Unit3根據圖片寫出假期活動或更多；P.19 Unit4通過所給圖片搜集交通方式；P.47 Unit8讓學生寫出各種學校的活動；Unit9讓學生寫出國際運動明星等。

Section B部分：是知識的擴展和綜合的語言運用。1a：非常注重學生的個人表達能力和判斷力，尊重學生的個人想法，然后在1b中以Pair work形式落實，與同學交流想法。例如：P.34 Unit6征詢學生作為好朋友哪些方面很重要，從六個方面排序；P.44 Unit7讓學生選擇自己吃的三明治中所需的東西；P.50 Unit8讓學生選擇不喜歡的活動等。

Self-check部分。單詞的實際運用，每單元5個重要單詞選擇填空，再讓學生模擬造句。各單元話題、功能和語法項目

單 元 話題 功能 語法

Unit1 日常活動：

學生的日常活動 描述個人的日常生活習慣 一般現在時

Unit2 健康（1）詢問身體不適

（2）描述身體不適

（3）提出建議 一般現在時should/

shouldn’t

Unit3 計劃與愿望：

假期計劃 談論假期活動的計劃安排 現在進行時

Unit4 旅游和交通：

交通 談論日常活動的交通行程 一般現在時

Unit5 人際關系：

聚會活動與約請 邀請與回應 can；have to

Unit6 個人情況：

個人外貌與個性特點 描述個人外貌特征及個性特點 比較級、最高級

Unit7 飲食：

食品的烹制 談論一種食物的制作過程 一般現在時

Unit8 學校生活：

關于過去的活動 談論過去發生的事情 一般過去時

Unit9 家庭、朋友與周圍的人：

關于自己崇拜的名人 談論自己崇拜的名人的生活和成就 一般過去時

Unit10 計劃與愿望：

關于未來的職業 談論未來的職業規劃 be going to

Unit11 人際關系：

關于家庭生活（1）提出請求及回答

（2）請求允許及回答 could

Unit12 興趣與愛好：

關于喜好 運用比較、最高級表達自己的喜好并陳述理由 比較級、最高級

三、教學重難點

從每單元結構看，重難點包括話題展示，語言目標展示，聽力訓練，說話訓練，語法點小結，閱讀訓練，寫作訓練及自我檢測。從具體教學內容來看，重難點時態包括：一般現在時，一般過去時，現在進行時表計劃打算做的事情，“be going to”計劃，打算做的事情（一般將來時的一種）；重難點語法：頻率副詞的用法，不定代詞的用法，可數與不可數名詞的用法，表擁有（have,there be)的用法，情態動詞（can,should,must,need,could，have to),助動詞do/does/did的用法，現在分詞的構成，動詞過去式的構成，祈使句的學習，形容詞、副詞的比較級，最高級的構成和用法。

四、教學具體措施

（一)、在新學期一開始，在過去的基礎上，針對以前出現的問題，提出新的明確的英語學習要求，并在開學初的一兩周內不斷強化并提醒，使之習慣成自然。比如：在上課前兩分鐘必須安靜地坐在教室里，整理學具，并讀單詞，為課前做好準備；筆記須整理在指定地方，用指定的符號標記；作業必須字跡整齊，必須在老師講解完后改錯；每人必須準備一個英語專用文件夾，以妥善保管三單等。在此基礎上，與其他老師探討交流，力爭將要求細化。

（二）、針對八年級英語學習的特點，對學生強調背誦和書寫：

1、每天到學科長處背誦課文中的對話，學科長做好記錄。

2、每天聽寫10個生詞，并由學科長評分，挑出聽寫較差者，進行二次聽寫，在此基礎上，教師進行抽查測試，保證效果并堅持下去。

3、認真貫徹晨讀晚讀制度：保證目標明確，時間劃分恰當，加強監督保證晨讀效果。

4、強化學生的寫作能力，每周布置一篇英語作文，并力爭達到面批面改，提高學生的寫作水平。

（三）、針對八年級學生性格易沖動的特點，多與學生進行情感交流，尤其是對待后進生和問題學生，更加關注，讓其“親師、樂學”：關注他們的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍；平時多與學生進行思想交流，了解其思想動向，關心學生學習和生活，幫助其克服困難。教學上和生活中注意因材施教，做到“一視同仁”關心后進生，對其循循善誘，耐心教育。對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業，讓他們在小進步，小轉變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。

（四）、加強教學研究，進一步研究課改方案，加深對課改精神的理解。認真組織好課堂45分鐘的教學，認真做好二次備課和教學反思，因材施教，在傳授學生知識的同時，教給學生科學的學習方法，努力改進自己的教學方法，融入到自己的教學中，探索英語教學新模式，打破舊框架，形成自己的教學風格和特色。并通過學生，了解現代的教學思想、教學觀念，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果從而提高教育理論水平。

總之，在英語教學的道路上，我仍有很長的路要走，我知道，前方有更多的未知的英語教學理念、方法等待著我去探索，我將一如既往地懷著謙虛、熱情的心去迎迎接這一切。

第三篇：新課標初中數學教材目錄

新課標初中數學教材目錄（最新）

七年級上

第一章 有理數

第二章

第三章 整式的加減 一元一次方程

第四章 幾何圖行初步認識

七年級下

第五章

第六章

第七章

第八章

第九章

第十章 相交線與平行線 實數平面直角坐標系 二元一次方程組 不等式與不等式組 數據的收集整理與描述

八年級上

第十一章三角形

第十二章全等三角形

第十三章對稱軸

第十四章整式的乘法與因式分解 第十五章分式

八年級下

第十六章二次根式

第十七章勾股定理

第十八章平行四邊形

第十九章一次函數

第二十章數據的分析

九年級上

第二十一章一元二次方程

第二十二章二次函數

第二十三章旋轉

第二十四章圓

第二十五章概率初步認識

九年級下

第二十六章反比例函數

第二十七章相似

第二十八章銳角三角函數

第二十九章投影與視圖

第四篇：初中英語課程簡介

·遠程培訓課程資源?初中英語·

課程簡介

義務教育英語課程標準培訓視頻課程內容主要包括兩部分內容。第一，修訂后《英語課程標準》的基本理念，十年義務教育英語課程改革的經驗總結與發展方向；第二，對修訂后的《英語課程標準》具體課程內容從語言知識、語言技能、文化意識、情感態度、學習策略、評價測試等角度進行詳細的解讀，并呈現大量的課堂教學實例。配套有英語視頻拍攝腳本（附ppt課件）、拓展閱讀資源等，供學員學習參考。

·國培計劃（2011）—義務教育骨干教師遠程培訓項目·

第五篇：新課標下語文教材的運用

新課標下語文教材的運用

河北武強文博中學 馬勇欽 053300 隨著新課程改革的全面推進，新教材的相繼使用，如何運用新的語文教材是值得深思的問題。

葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能??尤其重要的是要考慮到如何啟發學生把所學的知識應用實際生活中的各方面去。”因此新課標下的語文教學要建立學習語文就是為了要超越語文，學習教材是為了要超越教材的理念，教師和學生必須要突破“文本”，依靠自己去發現文本潛在的內涵。尤其是現今的新課標教材，屬于不完整教材，留有很大的空間，由教師和學生去創造性的完成，以達到開啟學生思維，提高學生語文能力之目的。

一、運用教材培養學生發散思維

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”同一篇文章從不同角度分析就會得出不同的主題，從不同人物分析也會得出不同的主題。新課標教材是不完整教材（以前的教材屬于完整教材，沒有教師發揮的余地，只是講清了現成的標準答案，讓學生記住即可），恰恰留給了我們充分分析的空間，也給了我們廣大語文教師充分發揮自己聰明才智的機會。其實語文教材這方面是有例子的。比如《從百草園到三味書屋》這篇課文表達作者的思想感情課后就有三種：①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現了作者兒童時代對自然的 熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。這三種均為正確答案，而不是一種正確答案。再如，《我的叔叔于勒》這篇小說，其主題也是多元的。可以從菲利普夫婦與于勒的關系上分析為——這篇小說充分揭示了資本主義社會中人與人的關系是赤裸裸的金錢關系。也可以從菲利普夫婦分析為——這篇小說揭示了資本主義社會中小人物的辛酸生活。

鑒于此，有些課文我們可以根據自己的理解，從不同角度對課文進行分析，或者是指導學生分析。比如學習了《曹劌論戰》可以提出“魯莊公與曹劌相比確實目光短淺，但是在他的身上也有可取之處，你發現了嗎？（魯莊公知人善任，大膽啟用能人，果斷地把權力放給能人）”；學習了《范進中舉》可以提出“范進是個醉心功名、深受封建科舉毒害的丑態人物，我們是不是也能從他的身上找出閃光點，是不是也有值得我們學習的地方？（范進學習刻苦認真，堅毅頑強，不屈不撓，執著追求，不達目的死不罷休的精神）”。學習了《論求知》可以提出“你認為還有哪些求知的方法？”等等。

二、運用語文教材對學生進行審美教育

審美教育是人類實現自我發展需要的重要途徑，它可以使人格完善，心胸開闊，思路清晰。語文教材中所選的課文都是文質兼美的文章，教師要在語文教學過程中，努力挖掘其中蘊含的美，引導學生體會這些美，從而促進學生身心健康發展，促進學生形成感受美、鑒賞美、創造美的能力。

比如，教學朱自清《春》，我們可以這樣導入：法國雕塑家羅丹曾經這樣說過，美是到處都有的，而我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。大自然的美無處不在，朱自清先生的散文《春》就為我們展示了一幅幅充滿詩情畫意和勃勃微生機的春的圖畫，現在就讓我們去領略春的生機盎然吧！再如教學朱自清的《背影》，我先范讀課文，當我用緩慢的而低沉的語調讀出作者筆下的父親的背影時，學生并沒有理解，他們缺少欣賞能力。這樣的背影為什么令作者感到難忘、使作者無比傷感？針對這種情況，我抓住課文“在特定的背景下展示父親的背影”這一寫作特點，啟發學生思考：父親的背影是怎樣被引到我們讀者眼前的？學生通過讀課文知道，父親的背影出現在這樣一個特定環境下：“祖母去世了，父親的差使也交卸了”，真是“禍不單行”，只好“變賣典質”，“還了虧空”，又借錢辦了祖母的喪事，這時“家中光景很是慘淡”。父子二人為了謀事和讀書尋找出路，不得不在車站依依惜別。臨行時年邁的父親怕兒子在路上口渴，不辭辛苦，不顧體態肥胖，步履艱難地穿過鐵道，爬上月臺為兒子買水果。在這種情況下，父親那胖胖的，穿著黑布大馬褂、深青布棉袍的背影給作者留下極其深刻的印象。作者在文中用深沉遲緩的筆調來表現父親對兒子的一片愛心，同時也表達了自己對父親的深深思念，經過這樣的分析、講解，學生受到了強烈的感染，他們理解了文章表達的感情，思想上產生了共鳴，欣賞到了課文深層次的美。這樣也就培養了學生對美的鑒賞能力。

三、運用教材對學生進行人文教育

每一篇文章都有其人文性。作為一名語文教師從工具性出發，培養學生應用語言文字的能力，注重體現課程的實踐性特點，還要善于從一般性的文章中挖掘出其人文內涵，對學生進行世界觀、人生觀的教育，對學生進行思想品德教育，對學生的思想感情進行熏陶、感染，引導學生深入領會并挖掘隱藏在課文字里行間的人文內涵。

《背影》可以歸納為“父子情深”，《我的老師》可以歸納為“師生情”《陳涉世家》可以歸納為“有志者事竟成”，《變色龍》可以歸納為“狗仗人勢”，《散 步》可以歸納 為“尊老愛幼”，《金黃的大斗笠》可以歸納為“姐弟情”，《驛路梨花》可以歸納為“助人為樂的雷鋒精神”等等。

利用歸納出的不同情感及思想意義，不失時機地對學生進行教育，想必學習語文的意義大大超出了課文本身。

四、運用教材去指導閱讀

學習一篇文章，目的是為了達到理解文章，弄懂文章。學生在教師的指導下學習一篇文章，就是要掌握學習這一類文章的方法，然后運用掌握的方法自己去閱讀同類文章或由此及彼去閱讀其他類型的文章。

以議論文為例。議論文閱讀是中學語文教學的重點和難點。在教學中要注意教材中經典議論文的例證作用。像啟凡的《發問的精神》這篇課文是典范的議論文，可以指導學生通過閱讀找出論點、論據，分析其論證方法、語言特點及文章結構，全面把握議論文要素。這篇課文采用的論據主要是事實——“瓦特發明蒸氣機、牛頓發現萬有引力、釋迦牟尼創立佛教、孔子成為萬世景仰的圣人”。那么，為何采用這四個事例呢？因為這四位均為世界名人，有其代表性和典型性，廣為人知。這四位名人囊括了古今中外，既有科學家，又有文學家；既有中國的，又有外國的；既有古代的，又有現代的。時空跨度非常大，覆蓋范圍非常廣。用這么一組名人事例來證明論點使其論證既全面又有力，具有無可辯駁的邏輯力量。這是學習這篇課文的一個難點。再有議論文的結構一般是“提出問題——分析問題——解決問題”的三段式。把握住議論文寫作的特點，掌握住議論文的要領，給學生的議論文閱讀就打下了良好的基礎。