第一篇：做有良知教師之所想（最終版）

做有良知教師之所想

——東壩小學王矩林

人類最光輝的職業是教師，教師是人類靈魂的工程師，教師是園丁，教師是蠟燭??這些崇尚的字眼給尊師重教增添了濃厚的色彩。當今社會，黨和政府把教育放在優先發展的戰略地位，教師的職業前景令人羨慕，終身從教成了許多人的追求和志向。根據有關規定，對長期在農村基層艱辛邊遠地區的教師在工資、職務評聘等方面實行傾斜，完善津補帖標準，在中小學設立正高級教師職務。作為教師，我們不能因為眼前的“浮云”遮住了眼睛，應聽從良知的命令，做有良知的教師。

良知，是人的一種天賦的道德觀念，就是孟子所說的“不慮而知”，王陽明所說的“不假外求”，生而知之，而且是“被圣靈充滿”的優良之知。然而我們一些教師丟失了教師本應該具有的良知，而變得尊嚴掃地，而目可憎的呢？分析其原因，首先是現代社會的功利思想，一心向錢看的極端個人主義的人生哲學讓部分教師泯滅知失去尊嚴的思想基礎。處在轉型時期的現代社會，一些教師被利己主義拜金主義、享樂主義蒙蔽了自己的雙眼，在他們眼中，只有錢這東西是重要的，有錢就可能有一切，這些金錢至上的人生哲學在我們今天這個社會還大有市場。這也讓一部分教師做了金錢的奴隸，不惜想方設法在學生身上撈取好處，這種行為嚴重損害了一個人民教師的良知和人民教師的崇尚形象。其次是人民公仆中的某些腐敗分子肆意地貪污受賄給部分教師的負面的影響。在改革開放以經濟建設為中心的當今社

會，一些人民公仆忘記了為人民服務的宗旨，忘記了自己的黨性原則，大量的貪污受賄，買官賣官，大搞權錢交易、權色交易，在社會造成了極壞的影響。現在的貪官習慣了腐敗，公眾也習慣了貪官腐敗。大家現在都認同“無官不貪”、“大官大貪”、“小官小貪”助長了貪官腐敗的氣焰，在社會上造成了惡劣的影響。教師中的一些不穩定分子，看到了腐敗分子大行其道的今天，于是向我們的學生伸出了罪惡的雙手。他們認為有權不用過期作廢，我今天是班主任，就要好好享受班主任的權利，我向學生索要一點錢和物，比起那些貪官算什么呢？致使一些教師泯滅了教師的良知損害了教師在人們心中的形象。

要做有良知的教師現階段我認為是強化教師的師德修養和牢記教師的愛心與責任。

教師作為人類靈魂的工程師，首先應該是一個崇尚的人，一個有純粹的人，一個公而忘私的人，一個脫離了低級趣味的人。鑒于此，就要做到有高度的事業心和責任感，有一顆無私奉獻的金子之心，有一個心清如水的精神世界。面對清貧寂寞以及物欲橫流能巋然不動，永葆良知，能守住自己道德和良知的底線。在處理與學生關系問題上，公平公正地對待每一位學生，要做到大愛無疆、大公無私，要始終能有“捧著一顆心來，不帶走半根草去”的崇高情懷。教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛的，要做一個良知的教師，首先是要有這崇高的師德，這是對教師的最基本的要求。師德是教育的靈魂，有高尚的師德、有愛心的教師才能培養出有責任心的學生。對于將來走上社會的學生來說，有才無德、有德無才都是不健全的，唯有德才兼備

才是社會發展的中堅力量，對社會的貢獻和自身的前途才是保障。教師的良知直接影響著每位學生，因為教師的言行對學生的潛移默化是不容忽視的，好苗接好果，好苗要靠教師培養。隨著社會的不斷發展，師德的內涵也在不斷豐富。在傳統與現代、西方與東方前所未有的碰撞與整合中，當今教師的良知應為師德的新內涵。

我們選擇了教師這一職業，就一定要牢記愛心與責任，就要將我們的一生都獻給學生，獻給教育，讓孩子們在教師的帶領下茁壯成長。教師要對每篇教案、每堂課、每次作業都要認真對待；學生的思想、心理、學習、身體、個性發展都要全面關心；對活潑好動的、沉默寡言的、優秀的、頑皮的、聰明的、落后的都要細心呵護。尤其是對后進生，作為一個良知的教師絕不能歧視、嘲笑、冷落，要讓教師的無私的愛撒播到后進生的心坎里去，讓教師火熱的愛去熔解后進生那顆懶散松懈頑劣的堅冰，要有一種不信春風喚不回的教育理念。要蹲下身來和學生交流，抓住他們的點滴進步，不失時機地對他們鼓勵、贊賞，讓激勵教育、賞識教育喚醒那些后進生的積極進取之心讓他們重拾刻苦學習奮發向上的雄心壯志，從而讓他們回到正確的學習道路上來。特別是當今的農村留守兒童的隔代監護而面臨的教育問題，從教師的良知出發，一定要悉心關注，將春天般的溫暖去滋潤他們的心田，讓他們變得獨立、自強，從而勇敢忘我的投入到學好各科知識的洪流中去，學好本領回報父母報效祖國。

教師的人格基于教師的良知，教師有什么樣的良心就有什么樣的人格，現在比任何時候都要體驗自己的良知，作為一個教師一定要不

斷充實自我、完善自我，使自己真正成為一個有良知的老師。

第二篇：做一名有良知的醫務人員

做一名有良知的醫務人員

——2011全員素質培訓心得體會

為了在臨床護理中能夠給病人提供更高質量的服務，護理部組織了巴南區人民醫院2011全員素質培訓，主題是“做一名有良知的醫務人員”。作為一名婦科護士，我很慶幸能夠參加此次培訓，經過培訓我感覺受益匪淺，感觸頗深。

在培訓中，我深深體會到良知對于一名醫務人員的重要性，有良知的醫務人員是有責任的人，有責任的人是優秀的人才。課程中曾國平教授與我們分享了名醫白求恩和裘法祖的故事，讓我們了解“德不近佛者不可為醫，才不近仙者不可為醫”的真諦。曾國平教授認為，良醫是醫務人員從業的最起碼的要求，是醫務人員職業道德的核心。作為醫務人員，不僅要看到人身上的病，更要看到病后的人。這些都體現了“以人為本”的人性化護理服務理念。

通過此次培訓，我還認識到了責任對于一名醫務人員的重要性，責任意味著擔當，意味著對使命的忠誠和信守，我們醫務人員的責任就是救死扶傷。同時也讓我明白了我們的服務理念“需要尊重的總是患者，需要改進的總是醫務人員”，因為這就是我們的責任。醫務人員的責任表現為對生活積極接受，對生命重視珍愛，對角色認真扮演，對工作出色完成。

怎么做一名有良知、有責任的優秀醫務人員？我認為首先要樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀。這就要求我們把治好病人，減輕病人痛苦作為實現人生價值的最高目標。其次要樹立全心全意為人民服務的思想。我們要樹立起病人是醫院的“客戶”，病人是醫院職工的衣食父母的理念，正確認識醫務工作者和病人的關系，同時進行換位思考，把病人的利益放在第一位。最后做好本職工作。我要在工作中認真履行護士職責，嚴格要求自己，踏實工作，努力做到護理工作規范化，技能服務優質化，基礎護理靈活化，愛心活動經常化，將理論與實踐相結合，并做到理論學習有計劃，有重點，護理工作有措施，始終以”愛心，細心，耐心”為基本，努力做到”眼勤，手勤，腳勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患都提供優質服務，樹立了良好的醫德醫風。

這次培訓不僅使我的思想道德和職業素質有了提高，而且為我將來成為一名有素質，有修養，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎，也讓我明白了在以后的工作中怎樣才能體現我們的良知和責任意識，怎樣做一名有良知的醫務人員。

婦科：XXX

第三篇：良知之演講

良知，內心抉擇的動力 何謂良知？

孟子曰：“人之所以不學而能者，其良能也；所不慮而知者，其良知也。”意思是人有不學習就能做的是人的本能，有不經考慮就知道的，人的良知 季羨林，中國著名古文字學家、歷史學家、作家。1946年，他由德國留學回國，被聘為北京大學教授，創建東方語文系。季先生長年任教北大，在語言學、文化學、歷史學、佛教學、印度學和比較文學等方面都有很深的造詣，研究翻譯了梵文著作和德、英等國的多部經典，現在即使在病房每天還堅持讀書寫作。

季羨林為人所敬仰，不僅因為他的學識，還因為他的品格。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩《羅摩衍那》，又完成了《牛棚雜憶》一書，凝結了很多人性的思考。他的書，不僅是老先生個人一生的寫照，也是近百年來中國知識分子心路歷程的反映。

他說：即使在最困難的時候，也沒有丟掉自己的良知。

蘇格拉底是著名的古希臘哲學家。與他的學生之一是柏拉圖及柏拉圖的學生亞里士多德并稱“希臘三賢”。他出生于伯里克利統治的雅典黃金時期，死于雅典的敗落時期。在個人的災難面前，他堅守良知，認為雖然如果城邦的法律是不公正的，就不必遵從它們，但是如果違反了城邦的法律，仍然必須服從懲罰。所以他十分自覺地接受了死刑，在臨終前仍同朋友們討論哲學問題。在時間到來時，他安詳地喝下了毒酒，用自己的生命和哲學報答了祖國城邦，遵從了自己的良知

國難當頭，魯迅棄醫從文，希望用文學改造中國人的“國民劣根性”，以文作醫，去醫治國人的病，救中國。

面對貪婪的鴉片商人，林則徐毫不畏懼，果斷舉措，至虎門銷煙之壯舉即使被貶至新疆，仍然領導群眾興修水利，推廣坎兒井和紡車，造福一方百姓 知名歌手叢飛,近十年來,認養資助了貴州,湖南,四川,云南及山東地區等的貧困學生,殘疾人和孤兒178人,他為孩子至少捐獻了300萬元的善款,5月12日被確診為晚期胃癌.令人震驚的是,他卻根本拿不出治病的錢,在他那50多平米的簡陋家里,沒有任何值錢家當,衣柜里的衣服都是三五十元的便宜貨,唯一有些檔次的是他常穿的白色演出服.季羨林堅守良知，在變化的時代中堅定著自己的方向； 蘇格拉底堅守良知，給自己的思想作了偉大的詮釋； 魯迅堅守良知，給中國撥開了一方明凈的天空； 林則徐堅守良知，在歷史的長廊里閃耀著耀眼的光芒;叢飛堅守良知，畫出了人生圓滿的句號。良知是一個人孝行天下的傳統美德； 是面對危難時的無私奉獻； 是不為了個人私利逾越道德和法律的準則。良知是善與惡的萬無一失的評判者； 良知是他人意見的預告； 良知是我們惟一不可收買的至寶。

第四篇：做一個有良知的教師

做一個有良知的教師

俗話說得好教師端的是愛心碗，吃的是良心飯，干的是良心活。今天是教師更應該堅守教育的本真，做一個有良知、有良心的教師。一、一個有良知的教師應該為人師表，以身作則

德國著名教育家第斯多惠強調，教師本人是學校里最重要的師表，是最直觀的最有效益的模范，是學生最活生生的榜樣。當代教育家葉圣陶也高度概括了：“教育工作者的全部工作就是為人師表。”“以身立教，為人師表”這一閃爍著無限光輝的、不可漠視的教育理念，可謂是當今教育工作者教育教學的立足之本，也是我們今日之師當用心去堅守的全部工作之所在。教師是塑造年青一代靈魂的工程師，教師不僅向學生傳授文化知識，而且要對學生進行思想品德教育，塑造年青一代美好的心靈。正如烏申斯基所說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”

人們常說：“教師無小節，處處是楷模”。教師的一言一行都使學生追隨的對象，學生都有向師性。特別是對于小學生來說，分辨善惡的能力不強，老師的一言一行都是學生模仿的對象，一言一行都影響著學生。什么樣的老師，便教育出怎樣的學生，學生品行往往影響著學生的品行。

當然“為人師表”隨著社會的發展不斷被賦予新的要求，在市場經濟高速發展，金錢至上到處泛濫的今天，有些人認為，教師的“為人師表”應該體現在：教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。個人認為這些都是一些表象的東西，在今天“為人師表”的內在要求除了必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格。這里所說的“人格”，指的是一個人作為某種權利和義務的主體，在道德上應當具備的人品和資格。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是自己的榜樣教育學生。”俄國教育家烏申斯基則告訴我們：“任何章程和任何綱領，任何人為的管理機構，無論他們設想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業中的作用。”一句話，要照亮別人，首先自己心中要有火種。教師要想不愧為“人類靈魂工程師”的光榮稱號，就必須在人格塑造上勇于履行“以身立教，為人師表”的道德要求。教育事業對教師人格提出的要求是非常高的。首先是真誠。教育學生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發自內心的、表里如一的、言行統一的美好品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。總之以身立教，為人師表的道德要求，最終應落實到教師人格塑造上。二、一個有良知的教師應該有一顆愛心，普愛眾生

熱愛學生是師德的核心，作為一名人民教師，更要牢固樹立“熱愛學生、服務學生”的思想，只有增強這種意識，才能愛教育，才能擋得住市場經濟的“誘惑”，才能耐得住寂寞，從而面對三尺講臺，兢兢業業，無私奉獻，終生從事教育事業，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。

教師應該熱愛教育事業，熱愛學生，經常主動與學生溝通交流，了解學生的思想，想學生所想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。這樣，學生平時會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師意見。老師遇事要冷靜，不隨便發怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是現今的獨生子女，生活條件好了，父母的期望高，社會競爭激烈，使一些學生負擔很重，形成了很大的心理壓力，他們容易形成孤僻、霸道的個性，部分學生進入大學后就出現了許多的不適應。優越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以像母雞愛護小雞一樣，關愛每一個學生。三、一個有良知的教師應該有一顆責任心

責任心對教師而言，是師德的一項重要內容，也是師德的外在表現。教師的教育責任心，體現在對待教育事業、對待學校、對待學生的工作態度與教育實踐中，體現在自身的教育業績中。沒有教育責任心，也就沒有真正的教育。

我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責任性的工作。

教育水平有高低之分，教育責任心不應有強弱之別。只有全身心地投入教育教學工作，才會給學生創造幸福的學習生活，享受到教育人生的樂趣。

責任感能激發人的潛能，也能喚醒人的良知；而失去責任感不僅喪失自身的發展，同時也將失去必要的人的良知。作為教師，一旦失去了責任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知。學校原本應該是一個充滿快樂的地方，那是人獲得知識和能力、不斷豐富精神的世界，校園應該是這個世界上最溫磬最令人向往最具有人性的地方。而在今天這個浮華的世界，有很多老師已經失去了自己的責任心。有的教師上課時間不好好講課，偏偏讓學生去上輔導班，老師課下也去輔導學生來掙取外快，這樣的老師談何責任心，更沒有良心可言。

范跑跑就是個沒有責任感的案例，在地震的一刻，竟然丟下學生，自己挑跑。不知道他當時心里是怎么想的，他心里還有沒有學生，他的責任感又去哪里啦。這不得不讓人質疑范老師的師德。

責任與教師如影隨形。你選擇了教師職業，你就必須義無返顧地承擔教師的責任。教師肩負的責任和使命比其他職業更加嚴峻。因為教師所要行使的責任關系到國家的未來，民族的復興。著名教育家陶行知先生說，“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”教師如果沒有責任心，就不會明白自己的職責，不會明白自己肩負的歷史使命，影響的將是幾代人的發展。教師是知識的傳播者、智慧的啟迪者、情操的陶冶者、心靈的鑄造者，教師要靠自身的知識、智慧、人格來影響學生，其責任心和責任感比任何職業都重要。

在建設和諧社會的今天，應該搞清楚，良心是人之根本，是一定的社會關系和道德關系的反映，也是人們在履行社會義務中形成的道德感和責任感。而作為“良心活、責任活”的教育更需要這一份良心和責任心，“責任與良心”是教師職業道德的核心。教師的責任，就是對學生負責、對家長負責、對社會負責、對民族負責，對未來負責。具體來說，就是“育好人、教好書”，就是恪盡職守，認真工作，關愛學生，團結共進。所謂教師的“良心”，就是要學會負責、就是要懂得感恩和知足，就是要知道珍惜，做一個有強烈責任心的人。師德是教師工作的靈魂，責任是教師工作的精髓，良心則是教師工作的基礎。這三者都要求我們必須追求卓越，做最好的自己。

第五篇：做有激情教師討論稿

做有激情的教師討論稿

富鋒小學：王鳳雷

陶行知先生曾經說過：“以生氣喚醒生氣，以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以生命點燃生命。”所以，當我們工作的時候，應該是滿懷激情的，用自己的激情點燃學生心中的求知欲望，感染周圍人的情緒。讓我們每天懷著期待、快樂的心態走上工作崗位。那么，如何做個有激情的教師呢？談談自己粗淺的體會：

一、“愛”是做有激情教師的首要條件。

要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

1、熱愛本職工作。要把認真負責作為自己的座右銘，不管教學還是教育工作，都力爭做的更好，用自己職業良心衡量自己、鞭策自己。要愛校如家，關心學校的發展，聽從學校安排，盡心盡力地完成學校交給的各項任務是自己義不容辭的責任。

2、熱愛學生。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！愛是處理好師生關系的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求學生，在生活上更要關心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的有激情的教師。工作中，我們要公平公正的對待每位學生。不管哪位學生思想上有疙瘩，都愿意幫助解開;無論誰有了點滴的進步，都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。當老師，學生有問必答，有求必應，盡心盡力，盡職盡責。這種愛的付出是

連綿不斷的，如綿綿細流終年流淌于平凡的瑣事中,就如課堂上的一個眼神、一聲贊語，病時的一句問候、一次補課，課間的一番閑聊、一場游戲。

二、經常進行學習與反思使課堂教學富有激情

讀書能讓我們擁有更寬廣敏銳的的心靈，因而我們才能常常感動，常常飽含進取的激情，只要常讀書，生命就在，激情就在。我們要經常上網或讀書，學習好的教育教學方法提高自身教學能力。改革教學方式，讓學生真正成為學習的主人。課堂上采用小組學習的方式，使每個學生都能積極參與，激發他們的學習興趣，培養學生自主學習的能力。讓原來平淡無奇的課堂變得生動富有激情。課后還要經常反思，多向有經驗的教師請教，珍惜每一次學習的機會。

三、做自信有勇氣的教師。

有些青年教師因不想出頭怕出丑的心理，最怕公開課。遇上教研課、公開課，推三阻四。一個優秀教師，對課堂應該有著一種展示的沖動和欲望，有此情結，教學才會給人以美感和幸福感。一個畏懼課堂的教師，即便他逃避了一次又一次的研討課、公開課，只上每日都有的家常課，他也必定體驗不到那種教學激昂的樂趣和幸福。不就是一堂課嗎？上糟了，有什么關系，下次還有機會啊，失敗是成功的媽媽，通過失敗，反思，你會發現下次你就可以避免上一次的失敗。只有一次又一次的經驗積累，才會讓你的業務水平提高。一個人只有袒露自己丑陋的一面，袒露自己有缺陷的一面，袒露自己不成熟的一面，你才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方，唯

有如此，你才能真正進步。要知道，掩飾缺點，恰恰是在不經意中大量地繁殖缺點

四、要做沒有借口的教師。

作為年輕教師，經驗不足，尤其在事情多的時候，總喜歡給自己找理由，原諒自己沒有做好，現在我明白學校的各項教育教學工作，需要的不是你的各種解釋，而是你的行動，具有實效性的更正性行動。一件事，如果你想去干好。就會發現有很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經濟更有效。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，聽起來還像蠻有點理似的。想來，常常如此教育自己的學生，何曾去反思過自己也真正做到不找借口。好在現在還不晚，讓自己嘗試去做一個沒有借口的教師吧。

做一名激情而快樂的教師，激情是不斷鞭策和激勵我們向前奮進的動力，對工作充滿高度的激情，可以使我們不畏懼現實中所遇到的重重困難和障礙。激情是工作的靈魂，激情就是工作本身。激情是生命的動力，是教師對教育事業無私的愛。當我們擁有激情時，我們才會有生命的活力，才會使我們感受到作為教師這種職業的生命光彩。激情讓我們對事業有了那番執著，激情讓我們在披星戴月中，體會到了教師的責任，激情讓我們愛上了這普通而辛苦的職業。讓我們珍惜這美麗的年華，珍惜教師崇高而富有激情的職業，讓青春的激情燃燒生命的光華，讓生命譜寫出詩意的樂章。