第一篇：做有創(chuàng)意教師讀后

《做有創(chuàng)意的教師》讀書(shū)心得

從生活中來(lái)，到生活中去。這就是世界出版社出版的張仁賢纂著的《做有創(chuàng)意的教師》這本書(shū)的亮點(diǎn)。

當(dāng)今信息時(shí)代，我們應(yīng)運(yùn)用什么樣的語(yǔ)言技巧和學(xué)生勾通，學(xué)生才能用心聽(tīng)？由其是在這個(gè)講求解放學(xué)生個(gè)性，激勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，我們用什么樣的語(yǔ)言進(jìn)行授課讓能讓學(xué)生靜下心來(lái)用心來(lái)學(xué)，這是值得我們費(fèi)心思考的問(wèn)題。

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)現(xiàn)已在我們生活中得已運(yùn)用。做為一名信息技術(shù)教師正在不斷的探究用什么樣的語(yǔ)言把信息技術(shù)這學(xué)門(mén)不被家長(zhǎng)重視但要生存又不能缺少的操作性強(qiáng)、流程性強(qiáng)、更新速度快的學(xué)科讓學(xué)生掌握好就成了信息老師頭疼的問(wèn)題。

拜讀張仁賢的《做有創(chuàng)意的教師》一書(shū)后，似乎為頭疼的問(wèn)題找到了解決辦法。那就是大膽運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言到教學(xué)上，讓原本最傳統(tǒng)的死板教學(xué)活起來(lái)，讓學(xué)生在與老師聊天中把應(yīng)掌握的內(nèi)容掌握到。書(shū)中也以小故事入手，為教師的創(chuàng)新創(chuàng)意提供了大量鮮活的案例，以案例來(lái)啟發(fā)教師從細(xì)節(jié)入手改進(jìn)自己的教育教學(xué)，教育教學(xué)中所有創(chuàng)意都離不開(kāi)四個(gè)字“以人為本”，所有讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方法、讓學(xué)生聽(tīng)話的對(duì)策、讓學(xué)生心甘情愿遵守的規(guī)矩，都是建立在理解學(xué)生的基礎(chǔ)上的。

小學(xué)五年級(jí)這個(gè)年齡段，好動(dòng)更好奇，當(dāng)他們走進(jìn)電腦室，如同久未出籠的小鳥(niǎo)橫沖直撞話語(yǔ)連篇，他們要交流，要把自已知道的與同學(xué)們交流。針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題只能理解他們因好奇所以交流吧！

每一朵鮮花的背后，都有一段美麗的邂逅，或者一場(chǎng)浪漫的綻放之旅。教師這個(gè)職業(yè)本身就是靜下心來(lái)的職業(yè)，所以在每一節(jié)課后，都要做到靜下心來(lái)思考，如何讓學(xué)生把應(yīng)學(xué)到的基礎(chǔ)內(nèi)容掌握到，并一直在思考著走近他們，努力與學(xué)生共舞。

讀書(shū)如同和智者交談，拓展思維，指點(diǎn)迷津，在共嗚中無(wú)意的提升了自已。

一句話，一本書(shū)，會(huì)讓人茅塞頓開(kāi)。這本書(shū)是在暑期時(shí)，校長(zhǎng)按排每位老師必讀一本書(shū)時(shí)拜讀的。感恩校長(zhǎng)如此用心對(duì)我們的培育，謝謝！

“書(shū)”讀的可能不夠透徹但卻讓我一直思考，思考如何讓孩子們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性的同時(shí)也學(xué)到應(yīng)學(xué)的內(nèi)容。會(huì)更加努力提升自已專業(yè)知識(shí)，把在書(shū)中讀到的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，使之變?yōu)榛畹闹R(shí)。

許英娜 2017年8月28日

第二篇：《做有創(chuàng)意的教師》學(xué)習(xí)體會(huì)

特意抽時(shí)間學(xué)習(xí)《做有創(chuàng)意的教師》，我感受到全新的理念和獨(dú)特思維方式。張教授的教學(xué)理念，人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心里。張教授先進(jìn)的教育理念，獨(dú)到的教學(xué)思想，對(duì)我以后的教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。讓我印象最為深刻的就是張教授的教給我們的思維方法,比如發(fā)散性思維,創(chuàng)意性思維,運(yùn)用頭腦風(fēng)暴來(lái)解決問(wèn)題;還有六頂思考帽的思維方式.這些思維的練習(xí)對(duì)于我這樣一個(gè)不愛(ài)追求新事物的人有了很大的益處,因?yàn)樵谠S多事情上墨守成規(guī)教學(xué)方式上都很單一,我應(yīng)該尋求多種方法來(lái)改變自己的生活態(tài)度,從而也改變自己的教學(xué)方式.這些思維形式并不一定完全適合我的教學(xué),但確實(shí)對(duì)我的教學(xué)模式起到一定的作用.比如:在英語(yǔ)學(xué)科中經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的討論,我一般就是讓學(xué)生安靜的思考怕他們集體討論讓班級(jí)太亂,然后找?guī)酌瑢W(xué)來(lái)回答問(wèn)題.形式單一,而且難以激發(fā)學(xué)生的熱情.現(xiàn)在我想我完全可以運(yùn)用教授所說(shuō)的頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生都活躍起來(lái)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度講對(duì)學(xué)生是有益處的。

還有教授提到的便利貼，也可以運(yùn)用到班級(jí)的管理中。便利貼的目的就是鼓勵(lì)我們捕捉快閃念頭，一張便利貼代表一個(gè)主意，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)成員輪流把他的便利貼貼在墻上或板上，說(shuō)明自己的想法。此過(guò)程中促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的參與，使協(xié)作，理念共享，促進(jìn)討論和交流思想。學(xué)生可以利用便利貼給班級(jí)提出一些建設(shè)性意見(jiàn)，能讓班級(jí)更好的建設(shè)和發(fā)展。在學(xué)習(xí)方面也可以給學(xué)生提供好的方法和建議有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)。我想把這個(gè)便利貼運(yùn)用好會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校生活更加感興趣。

這次培訓(xùn)不同的是培訓(xùn)中我主動(dòng)去思考，去領(lǐng)悟，去參與，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握分組教學(xué)法的具體運(yùn)用，運(yùn)用過(guò)程中體驗(yàn)這種方法是否真正地起到了效果。同時(shí)也學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思考方法去想問(wèn)題，不要只局限于一種。學(xué)習(xí)的同時(shí)我自己的思想也經(jīng)歷著探索的喜悅。我更加明白在教學(xué)方面還需更加努力，要懂得創(chuàng)新，用不同方法解決教學(xué)中的問(wèn)題。雖然不能做到完全地深刻領(lǐng)悟，但他們先進(jìn)的教學(xué)理念，獨(dú)到的教學(xué)思想，對(duì)我以后的教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

第三篇：2.《做有創(chuàng)意的教師》培訓(xùn)教案(專題三)

《做有創(chuàng)意的教師》培訓(xùn)教案

培訓(xùn)時(shí)間：2017年4月13日下午：16:00 培訓(xùn)地點(diǎn)：煤洞校區(qū)多功能教室 培訓(xùn)教師：匡華 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí) 培訓(xùn)內(nèi)容：

專題

三、創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)當(dāng)中，我們就盡可能地創(chuàng)設(shè)，各種動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中盡可能讓學(xué)生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生，努力成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。

主題

1、實(shí)物演示

使用實(shí)物演示法需要注意以下幾個(gè)方面。

第一、課前，教師應(yīng)對(duì)演示材料做充分的準(zhǔn)備和檢查，以保證演示順利進(jìn)行。

第二、演示材料的形象與演示方法及演示過(guò)程中使用的語(yǔ)言，要和學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際相符合，盡量避免產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)和錯(cuò)誤的理解。

第三、演示也要突出重點(diǎn)，使學(xué)生抓住對(duì)象的主要部分，掌握知識(shí)的本質(zhì)。

第四、演示過(guò)程中要做必要的說(shuō)明和講解。第五、演示要和語(yǔ)言密切配合。主題

2、圖畫(huà)再現(xiàn)

教學(xué)中應(yīng)用插圖，是課堂中最方便最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)手段。1.巧用插圖，處理好教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)。2.巧用插圖解決好教材的幾個(gè)要點(diǎn)。3.巧用插圖，訓(xùn)練好學(xué)生的綜合能力。

欣賞藝術(shù)品的過(guò)程就是欣賞者在創(chuàng)造的過(guò)程，面對(duì)一幅精美的插圖，學(xué)生很難做到不去思考，畫(huà)面背后的內(nèi)容，自然，在欣賞的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)進(jìn)行畫(huà)面的擴(kuò)充，雖說(shuō)畫(huà)面不遼闊，但學(xué)生腦中的天空也許是遼遠(yuǎn)的、深邃的，這就是聯(lián)想和想象的效果！

主題

3、音樂(lè)渲染

音樂(lè)可以陶冶人的心靈，直接，作用于人的靈魂，因而音樂(lè)的巨大感染力是不言而喻的。

在人文學(xué)科課堂教學(xué)中注重情感的升華，滲透，德育教育音樂(lè)將會(huì)發(fā)揮它無(wú)限的魅力，從而提高課堂教學(xué)的效率，音樂(lè)在課堂教學(xué)中有如下具體的作用。

第一，音樂(lè)，在課堂導(dǎo)入時(shí)調(diào)動(dòng)性興致。第二，音樂(lè)，在教學(xué)中幫助突破重難點(diǎn)。第三，音樂(lè)，在指導(dǎo)朗讀時(shí)促進(jìn)感悟！第四，音樂(lè)，在課堂中營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍。第五，音樂(lè)，在課末創(chuàng)造余音繞梁的效果。主題

4、語(yǔ)言描述

教師的語(yǔ)言描述是一種專門(mén)的工作語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著舉足輕重的作用，教師要用語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，強(qiáng)化語(yǔ)言管理，充分展示語(yǔ)言的力量。

1.教師語(yǔ)言藝術(shù)給學(xué)生帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。2.教師教學(xué)語(yǔ)言的基本要求 第一，教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、概括。第二，教學(xué)語(yǔ)言要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)。第三，教學(xué)語(yǔ)言要幽默、有趣。第四，教師語(yǔ)言要生動(dòng)、形象。主題

5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

課堂教學(xué)中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主要是創(chuàng)設(shè)和諧健康的教學(xué)環(huán)境，情景，使我們的課堂更新鮮，更有趣更親切，它能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，求之一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，設(shè)法讓學(xué)生帶著好奇的身臨其境的狀態(tài)進(jìn)入文本，去瀏覽那片新的天地，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

第一，創(chuàng)設(shè)自由、寬松、民主、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。第三，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情景，讓學(xué)生得得進(jìn)取之樂(lè)。第四，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，在朗讀中體會(huì)情感。

第五，創(chuàng)設(shè)動(dòng)作動(dòng)手操作的情景，滿足學(xué)生參與需要。

第四篇：做有激情教師討論稿

做有激情的教師討論稿

富鋒小學(xué)：王鳳雷

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“以生氣喚醒生氣，以激情感動(dòng)激情，以理想鼓舞理想，以生命點(diǎn)燃生命。”所以，當(dāng)我們工作的時(shí)候，應(yīng)該是滿懷激情的，用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生心中的求知欲望，感染周圍人的情緒。讓我們每天懷著期待、快樂(lè)的心態(tài)走上工作崗位。那么，如何做個(gè)有激情的教師呢？談?wù)勛约捍譁\的體會(huì)：

一、“愛(ài)”是做有激情教師的首要條件。

要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！

1、熱愛(ài)本職工作。要把認(rèn)真負(fù)責(zé)作為自己的座右銘，不管教學(xué)還是教育工作，都力爭(zhēng)做的更好，用自己職業(yè)良心衡量自己、鞭策自己。要愛(ài)校如家，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，聽(tīng)從學(xué)校安排，盡心盡力地完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)是自己義不容辭的責(zé)任。

2、熱愛(ài)學(xué)生。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！愛(ài)是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠(chéng)意地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個(gè)受到孩子們熱愛(ài)的有激情的教師。工作中，我們要公平公正的對(duì)待每位學(xué)生。不管哪位學(xué)生思想上有疙瘩，都愿意幫助解開(kāi);無(wú)論誰(shuí)有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要送去一聲鼓勵(lì)，送去一片摯愛(ài)。當(dāng)老師，學(xué)生有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，盡心盡力，盡職盡責(zé)。這種愛(ài)的付出是

連綿不斷的，如綿綿細(xì)流終年流淌于平凡的瑣事中,就如課堂上的一個(gè)眼神、一聲贊語(yǔ)，病時(shí)的一句問(wèn)候、一次補(bǔ)課，課間的一番閑聊、一場(chǎng)游戲。

二、經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)與反思使課堂教學(xué)富有激情

讀書(shū)能讓我們擁有更寬廣敏銳的的心靈，因而我們才能常常感動(dòng)，常常飽含進(jìn)取的激情，只要常讀書(shū)，生命就在，激情就在。我們要經(jīng)常上網(wǎng)或讀書(shū)，學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法提高自身教學(xué)能力。改革教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上采用小組學(xué)習(xí)的方式，使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓原來(lái)平淡無(wú)奇的課堂變得生動(dòng)富有激情。課后還要經(jīng)常反思，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、做自信有勇氣的教師。

有些青年教師因不想出頭怕出丑的心理，最怕公開(kāi)課。遇上教研課、公開(kāi)課，推三阻四。一個(gè)優(yōu)秀教師，對(duì)課堂應(yīng)該有著一種展示的沖動(dòng)和欲望，有此情結(jié)，教學(xué)才會(huì)給人以美感和幸福感。一個(gè)畏懼課堂的教師，即便他逃避了一次又一次的研討課、公開(kāi)課，只上每日都有的家常課，他也必定體驗(yàn)不到那種教學(xué)激昂的樂(lè)趣和幸福。不就是一堂課嗎？上糟了，有什么關(guān)系，下次還有機(jī)會(huì)啊，失敗是成功的媽媽，通過(guò)失敗，反思，你會(huì)發(fā)現(xiàn)下次你就可以避免上一次的失敗。只有一次又一次的經(jīng)驗(yàn)積累，才會(huì)讓你的業(yè)務(wù)水平提高。一個(gè)人只有袒露自己丑陋的一面，袒露自己有缺陷的一面，袒露自己不成熟的一面，你才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方，唯

有如此，你才能真正進(jìn)步。要知道，掩飾缺點(diǎn)，恰恰是在不經(jīng)意中大量地繁殖缺點(diǎn)

四、要做沒(méi)有借口的教師。

作為年輕教師，經(jīng)驗(yàn)不足，尤其在事情多的時(shí)候，總喜歡給自己找理由，原諒自己沒(méi)有做好，現(xiàn)在我明白學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，需要的不是你的各種解釋，而是你的行動(dòng)，具有實(shí)效性的更正性行動(dòng)。一件事，如果你想去干好。就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟(jì)更有效。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，聽(tīng)起來(lái)還像蠻有點(diǎn)理似的。想來(lái)，常常如此教育自己的學(xué)生，何曾去反思過(guò)自己也真正做到不找借口。好在現(xiàn)在還不晚，讓自己嘗試去做一個(gè)沒(méi)有借口的教師吧。

做一名激情而快樂(lè)的教師，激情是不斷鞭策和激勵(lì)我們向前奮進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)工作充滿高度的激情，可以使我們不畏懼現(xiàn)實(shí)中所遇到的重重困難和障礙。激情是工作的靈魂，激情就是工作本身。激情是生命的動(dòng)力，是教師對(duì)教育事業(yè)無(wú)私的愛(ài)。當(dāng)我們擁有激情時(shí)，我們才會(huì)有生命的活力，才會(huì)使我們感受到作為教師這種職業(yè)的生命光彩。激情讓我們對(duì)事業(yè)有了那番執(zhí)著，激情讓我們?cè)谂谴髟轮校w會(huì)到了教師的責(zé)任，激情讓我們愛(ài)上了這普通而辛苦的職業(yè)。讓我們珍惜這美麗的年華，珍惜教師崇高而富有激情的職業(yè)，讓青春的激情燃燒生命的光華，讓生命譜寫(xiě)出詩(shī)意的樂(lè)章。

第五篇：4.《做有創(chuàng)意的教師》培訓(xùn)教案(專題六、七)

《做有創(chuàng)意的教師》培訓(xùn)教案

培訓(xùn)時(shí)間：2017年6月13日下午：16:00 培訓(xùn)地點(diǎn)：煤洞校區(qū)多功能教室 培訓(xùn)教師：匡華 培訓(xùn)學(xué)時(shí)：2學(xué)時(shí) 培訓(xùn)內(nèi)容：

專題

六、創(chuàng)意教學(xué)反饋

課堂上人人平等，教師尊重學(xué)生的看法，使學(xué)生在獲得心理滿足感的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

主題

1、先自學(xué)后合作 第一，先自學(xué)，明理質(zhì)疑 第二，后合作，越辨越明 主題

2、頭腦風(fēng)暴

頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵(lì)法。頭腦風(fēng)暴的操作程序如下。第一，準(zhǔn)備階段。第二，熱身階段。第三，明砽問(wèn)題。第四，重新表述問(wèn)題。第五，暢談階段。第六，篩選階段 主題

3、作業(yè)漂流 作業(yè)漂流就是一個(gè)班的學(xué)生在完成一門(mén)學(xué)科的作業(yè)是不固定使用一本作業(yè)，全班學(xué)生的作業(yè)本漂流起來(lái)，一本作業(yè)本上就會(huì)留下許多學(xué)生的作業(yè)，這樣便于學(xué)生間的作業(yè)比較。

第一、漂流前，準(zhǔn)備充分。第二、漂流中，注意要領(lǐng)。第三、漂流后，反思總結(jié)。主題

4、信息反饋牌

信息反饋就是指由控制系統(tǒng)把信輸送出去，又把其作用結(jié)果返送回來(lái)，并對(duì)信息的在輸出發(fā)生影響，起到制約作用，以達(dá)到預(yù)定的目的。

專題

七、創(chuàng)意教學(xué)小結(jié)

主題

1、像蜘蛛一樣結(jié)賬網(wǎng)

課堂小結(jié)是每節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，教師一般用3-5分鐘的時(shí)間，對(duì)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)、理清知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，深化、升華、情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程，這一過(guò)程應(yīng)該像蜘蛛一樣結(jié)網(wǎng)。因此，作為我們授課者，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要精心準(zhǔn)備課堂小結(jié)，要在新課程理念指導(dǎo)下，緊緊圍繞課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)。課堂小結(jié)的形式可以有以下幾種。

第一，表格式小結(jié)。

第二，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)是小結(jié)。第三，習(xí)題訓(xùn)練是小結(jié)。第四，數(shù)字整理式小結(jié)。主題

2、方法靠引領(lǐng)

課堂小結(jié)是師生對(duì)一堂課總的概括，無(wú)論在課時(shí)復(fù)習(xí)還是單元復(fù)習(xí)，記住課堂小結(jié)，都可以清晰明確的回憶起所學(xué)內(nèi)容及方法技巧，起到事半功倍的效果。那么，怎樣才能讓課堂小結(jié)精彩起來(lái)呢？可以從形式上創(chuàng)新著手。

第一，首尾呼應(yīng)式。第二，討論探究式。第三，巧設(shè)懸念式。第四，余音繞梁式。第五，想象聯(lián)想式。

在課堂小結(jié)中，你說(shuō)，我說(shuō)他說(shuō)，發(fā)展了同學(xué)們的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

主題

3、畫(huà)龍點(diǎn)睛境界升

課堂小結(jié)是師生對(duì)一堂課的概括，應(yīng)該是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，警戒提升知識(shí)，課程小結(jié)，不管采用什么形式，必須把教學(xué)內(nèi)容的精髓體現(xiàn)出來(lái)。

一堂課從教師那輸出的信息量很多，這么多信息又怎能讓學(xué)生全盤(pán)接受呢？把握時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，最有效的方法，莫過(guò)于記住畫(huà)龍點(diǎn)睛式的課堂小結(jié)。當(dāng)然，畫(huà)龍點(diǎn)睛，不一定都有教師來(lái)做，也可以讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，但是都必須圍繞重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)。

主題

4、為下堂課的美麗埋下伏筆

利用課堂小結(jié)，既可以理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的思維品質(zhì)，使教學(xué)環(huán)節(jié)更完整，學(xué)生思路更清晰，從而使課堂教學(xué)有一個(gè)完美的結(jié)局，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。

在小結(jié)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？即提出有一定難度的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題常常是下節(jié)課要探討的，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而激起他們主動(dòng)探索的興趣和急于知曉的心理。

由此可見(jiàn)，巧設(shè)懸念，立疑激趣的啟迪是小節(jié)，就是造成懸念，以激起學(xué)生的求知欲，使之盼望“且聽(tīng)下回分解”。教學(xué)不應(yīng)是“傾箱倒筐”似的，要教有余地，教有余味，促使學(xué)生積極思維。