第一篇：做有先進思想的教師

做有先進思想的教師

要帶著課題（教學中的問題）走進教室，實際化，小一點。學習就是工作，工作離不開學習。

認真做好自己的事情，主動尋找自己的發展點。

在牽住質量的韁繩，要以提高教學質量為前提進行教學改革，要把集體備課落到實處，要勤于課前，懶于課上。逐步形成本組、本學科的特色。

開展“師徒互促雙飛活動”徒弟競賽課活動，青年教師評優課活動，第二屆電子教案評選活動。進行全校范圍內的優秀課例引領。開放課活動。認真想事，認真做事。抓落實，追求實效。用活動促進管理。

規范教學過程：這事該怎么做，就必須怎么做。

要善于總結反思，優點被發現和發揚，問題得到解決，循環往復，不斷提升。

用名師的標準來嚴格要求自己，要外請、內挖名師做引導 要對學生進行學習習慣的培養，學習方法的指導。

上課要做到目標明，線索清，訓練實。訓練活動要扎實有效。學生每節課要不少于五分鐘的動筆時間，保證學生每節課都有一得，不要每節課都要讓學生有很多收獲，面面俱到就是面面不到。工作不是給領導干的，是給自己干的。工作實踐要揚長避短，自我修煉要取長補短。

要做到專業敬業忠誠，專業是立業之本，敬業是立身之本，忠誠是立德之本。

負擔就是責任，付出就是機會。

第二篇：做有激情教師討論稿

做有激情的教師討論稿

富鋒小學：王鳳雷

陶行知先生曾經說過：“以生氣喚醒生氣，以激情感動激情，以理想鼓舞理想，以生命點燃生命。”所以，當我們工作的時候，應該是滿懷激情的，用自己的激情點燃學生心中的求知欲望，感染周圍人的情緒。讓我們每天懷著期待、快樂的心態走上工作崗位。那么，如何做個有激情的教師呢？談談自己粗淺的體會：

一、“愛”是做有激情教師的首要條件。

要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

1、熱愛本職工作。要把認真負責作為自己的座右銘，不管教學還是教育工作，都力爭做的更好，用自己職業良心衡量自己、鞭策自己。要愛校如家，關心學校的發展，聽從學校安排，盡心盡力地完成學校交給的各項任務是自己義不容辭的責任。

2、熱愛學生。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！愛是處理好師生關系的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求學生，在生活上更要關心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的有激情的教師。工作中，我們要公平公正的對待每位學生。不管哪位學生思想上有疙瘩，都愿意幫助解開;無論誰有了點滴的進步，都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。當老師，學生有問必答，有求必應，盡心盡力，盡職盡責。這種愛的付出是

連綿不斷的，如綿綿細流終年流淌于平凡的瑣事中,就如課堂上的一個眼神、一聲贊語，病時的一句問候、一次補課，課間的一番閑聊、一場游戲。

二、經常進行學習與反思使課堂教學富有激情

讀書能讓我們擁有更寬廣敏銳的的心靈，因而我們才能常常感動，常常飽含進取的激情，只要常讀書，生命就在，激情就在。我們要經常上網或讀書，學習好的教育教學方法提高自身教學能力。改革教學方式，讓學生真正成為學習的主人。課堂上采用小組學習的方式，使每個學生都能積極參與，激發他們的學習興趣，培養學生自主學習的能力。讓原來平淡無奇的課堂變得生動富有激情。課后還要經常反思，多向有經驗的教師請教，珍惜每一次學習的機會。

三、做自信有勇氣的教師。

有些青年教師因不想出頭怕出丑的心理，最怕公開課。遇上教研課、公開課，推三阻四。一個優秀教師，對課堂應該有著一種展示的沖動和欲望，有此情結，教學才會給人以美感和幸福感。一個畏懼課堂的教師，即便他逃避了一次又一次的研討課、公開課，只上每日都有的家常課，他也必定體驗不到那種教學激昂的樂趣和幸福。不就是一堂課嗎？上糟了，有什么關系，下次還有機會啊，失敗是成功的媽媽，通過失敗，反思，你會發現下次你就可以避免上一次的失敗。只有一次又一次的經驗積累，才會讓你的業務水平提高。一個人只有袒露自己丑陋的一面，袒露自己有缺陷的一面，袒露自己不成熟的一面，你才能真切地看到你需要雕琢、修正的地方，唯

有如此，你才能真正進步。要知道，掩飾缺點，恰恰是在不經意中大量地繁殖缺點

四、要做沒有借口的教師。

作為年輕教師，經驗不足，尤其在事情多的時候，總喜歡給自己找理由，原諒自己沒有做好，現在我明白學校的各項教育教學工作，需要的不是你的各種解釋，而是你的行動，具有實效性的更正性行動。一件事，如果你想去干好。就會發現有很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經濟更有效。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，聽起來還像蠻有點理似的。想來，常常如此教育自己的學生，何曾去反思過自己也真正做到不找借口。好在現在還不晚，讓自己嘗試去做一個沒有借口的教師吧。

做一名激情而快樂的教師，激情是不斷鞭策和激勵我們向前奮進的動力，對工作充滿高度的激情，可以使我們不畏懼現實中所遇到的重重困難和障礙。激情是工作的靈魂，激情就是工作本身。激情是生命的動力，是教師對教育事業無私的愛。當我們擁有激情時，我們才會有生命的活力，才會使我們感受到作為教師這種職業的生命光彩。激情讓我們對事業有了那番執著，激情讓我們在披星戴月中，體會到了教師的責任，激情讓我們愛上了這普通而辛苦的職業。讓我們珍惜這美麗的年華，珍惜教師崇高而富有激情的職業，讓青春的激情燃燒生命的光華，讓生命譜寫出詩意的樂章。

第三篇：做有魅力的教師

做有魅力的教師 ——北京聽課有感

本周末教育局組織全區語文教師前往北京參加“魅力教師 經典課堂”語文教學研討會。而我作文其中一員也有幸參與其中，作為一名剛參加工作的青年教師，我只能借用司馬遷的一句話來形容自己此時此刻的心情“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。”

此次研討會共聆聽了四堂精彩紛呈的課，可謂受益匪淺，令我最震撼、最受啟迪的便是著名特級教師王崧舟老師的一堂《孔子游春》。這節課讓我們看到的不僅是王老師的課堂，更看到了教育家孔子的課堂，我深深的體會到，孔子不愧為教育名家。王老師講授《孔子游春》時從寫景入手，講述孔子與弟子們在泗水河邊游玩中，由水引發一系列思考，借以教化弟子。王老師的課出人意料地讓學生去尋找、比較孔子的課堂、課文與我們現在的課堂、課文的不同，以此作為各個板塊的關鍵點。他極富創意地將“看到的”與“想到的”對應起來，甚至由此將文章改編成一篇詩歌，引導孩子通過師生合作朗讀得有聲有色，聲情并茂。孔子作為課文的靈魂人物，他的君子形象和教師形象在老師一次次地引導中，在學生的心靈上高大地豎立起來。在課的尾聲部分，王老師感嘆道：“我多么向往成為孔子一樣的老師！”而此刻在臺下聽課的我也在心中默默感嘆著：我多么向往成為您這樣的老師啊！

王老師的課讓我覺得一堂成功的課在講的過程中打開學生的思路，讓學生主動的思考，這樣的課才是成功的。而我深知自己從各方面來講還不是一名合格的老師，我既然選擇了教師這條路，就要承擔起教書育人的責任，任重而道遠。通過聽王老師的課和講座，我對語文課堂教學又有了新的認識。

我覺得在語文課堂教學中首先要注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用,讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。讓學生各抒己見,增加學生學習的積極性。其次要注重反復朗讀。好文章是用來讀的,把朗讀當作理解文章的必要途徑,借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學生從中也深刻理解了文章的內涵。另外，教師課堂語言的魅力也是語文課堂教學中一個重要的方面。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。王崧舟老師在上課時，他語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。其中最令我印象深刻的是多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”……這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。因此在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，對課堂教學可以起到事半功倍的作用。

“語文課堂的最高境界就是讓老師和學生詩意地棲居。”這是王老師執著追求的夢，也應該是所有語文教師所共同追求的夢。

第四篇：做有人格魅力的教師

做有人格魅力的教師

什么是人格魅力？許多書中都寫到：人格，是個人的尊嚴、價值和道德品質的總和，是人在一定的社會中的地位和作用的統一，而魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。教師的人格魅力又是什么呢？有人說教師的人格魅力就是教師個人成熟的并能夠感染和教育學生的尊嚴、價值和道德品質力量。這樣的觀點一點也沒錯。

那么教師如何提升自己的人格魅力？依據我個人的觀察和借鑒同行們的看法。教師可以從以下幾方面提升自己的人格魅力。

一、竭力使自己博學多知，提高自身的教育教學能力

教師淵博的知識如源頭活水，總能給學生以滋養。一個具有淵博知識的教師會使學生感到教師的偉大，會激發學生的求知欲。教師除了對自己的業務要精通之外，對其他學科也要有所涉獵和了解，因為現在要真正教好每一門課都要綜合許多學科的知識，現代學生們的知識面廣，如果他發現教師的知識面都不如他，會引起學生的輕視。愛因斯坦曾經說過；“學生對教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德與才，無德無才的教師是絕對不可能受到學生的愛戴與尊敬的”。可見教師的才能對學生的吸引力是不可估量的，教師出眾的才華，會使學生對其產生一種羨慕感和敬佩感，教師的才華有一種無形的感召力和吸引力，使學生自覺地模仿教師，向教師看齊，從而加倍努力學習，不斷完善和提高自己。

所以教師要不斷地學習，要博覽群書。走上課堂，有時我們感嘆：除了照本宣科，總覺得捉襟見肘，不知說什么，其原因多是因為讀書太少。讀書，能改變人生空虛和知識貧乏。讀書，能增長職業的智慧，能使教學閃耀著睿智的光茫和創造的快樂。

當今社會科學技術發展迅速，知識更新也很快，除了多啟讀書，教師還應關注和了解現代科學技術、了解網絡等。只有涉獵于知識的海洋，教師才能具有博大而高遠的精神、充實而圣潔的靈魂、虔誠溫馨的情懷和追求完美人生的堅強信念，才能達到“腹有詩書氣自華”的境界；教師只有潛心進行教學研究，全力開展科研實踐，努力反思教育教學方法，才能使人生長發展，才能使生命盛開鮮花，才能使靈魂和精神實現升華。

二、做榜樣型的教師

工作中常有這樣的教師，要求學生做這做那，比如要求學生按時完成作業、要求學生不隨地吐啖、不亂扔果皮紙屑等，但是教師自身都做不好，又怎么去影響學生呢？有的教師批改作業不及時，或者說話不算數、不守時等等，這些都會遭到學生的反感。有這樣一次，教師要求學生周末到學校來排練舞蹈，可是教師卻不在規定的時間內到來，引起學生一片怨言。也許，有的教師認為這沒什么大不了的，學生還是一樣聽安排的呢。可是，如果一位教師一直都這樣不守時，又怎么保以后學生也一樣守時呢？關鍵是這對學生的終身發展不利，學生也可能會養成不守時的不良習慣。

所以，無論在哪一方面，教師都要使自己成為學生的榜樣，要守時，要說到做到，以教師自身的言行向學生示范，學生才能從心底里服氣。否則，學生對教師提出的要求，即使學生表面聽從，但心里可能會不服氣的，勉強而為，久而久之，就會對教師產生反感心里，產生厭學情緒。

三、做慈愛、寬容型的教師，以誠相待，喜學生所喜，憂學生所憂。

教師只有用心關愛每一位學生，信任學生、寬容學生。才能得到學生的信任、理解和愛戴；教師要在學生中樹立起自己的威信，要教育好學生，要帶好一個班，對學生給予更多的關愛固然十分重要，但是我認為走進學生的內心世界，與學生平等交往，真誠相待，在與學生交往的過程中，與學生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。

有位新教師困惑地這樣跟我說：“我喜歡在課間時和學生一起一玩耍，有的教師看不慣，說我沒個老師的樣，像個大孩子。可是我覺得學生們都喜歡我，樂意與我一起玩耍。我該怎

么做？”我認為這位教師是不必困惑的，教師只有親近學生，才能走進學生的心靈，全面地了解學生。

在現實生活中，學生思想活躍，獨立意識和創新意識極強，他們不滿足于教師對他們學習、生活等方面關愛，更希望教師能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，教師應放下架子，設法融入到學生中去，和學生說心里話，誠懇相待，把學生當成自己的弟妹、朋友來看待，關注他們的一切，以兄長和朋友的姿態出現在他們面前。與學生談自己的生活及學習經歷，甚至與學生聊天說笑話、做游戲等，拉近與學生之間的距離，讓學生真切地感受到了他們的老師是平易近人，和藹可親的，了解他們的思想、學習、生活等方面的情況，喜學生所喜，憂學生所憂。讓學生覺得他們的老師已經是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近老師，心中有話敢對老師說，犯了錯誤敢承認，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時匯報，這不僅有利于及時了解班上同學的思想動態、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時會感到得心應手，這就是“誠心”在發揮作用的結果。

三、做幽默型的教師

幽默是智慧的象征，幽默是輕松的仙丹。教師的談笑風生，幽默風趣，對人有一種無型的吸引力，學生更是喜歡能講故事，說話幽默風趣的教師，因為教師的幽默風趣，能消除學習的疲憊，能夠緩解學習的壓力，能夠使學生在輕松的氛圍中完成學習任務。

其實，提升教師人格魅力的途徑是很多的，包括勤奮學習、精業求精、熱愛生活、愛崗敬業以及對事業的執著追求等，對他人尤其是學生的影響力是極大的，對學生的教育有一種無形中的力量，讓學生自覺自愿地效仿老師、學習老師，向老師靠近。

在教育面向現代化、面向世界、面向未來的今天，人民群眾對優質教育的要求越來越高。近年來，社會普遍出現了擇校嚴重的問題，城里學生往知明度高的學校跑，農村學生往城里跑，村校學生有條件的都往中心校跑??。擇校，爭搶的其實就是優質教育資源。怎校解決這個問題呢？如果說，教育均衡發展、辦好每一所學校是一個良方的話，我認為把每一位教師培養成為富有“人格和學識魅力”的教師，才是根本策略。一個學校強大的師資力量對提高學校教育教學質量至關重要，一個教師的人格和學識魅力對學生就是一種無聲的吸引，因此，身為人師者，應時時、處處嚴格要求自己，不斷更新知識，努力提升自己的人格魅力與學識魅力。用自己的人格與學識魅力去感染周圍的人，感染自己的學生，所謂潤物無聲，教師的人格魅力與學識魅力對學生的影響就是一種無聲的教育。

第五篇：做有創意教師讀后

《做有創意的教師》讀書心得

從生活中來，到生活中去。這就是世界出版社出版的張仁賢纂著的《做有創意的教師》這本書的亮點。

當今信息時代，我們應運用什么樣的語言技巧和學生勾通，學生才能用心聽？由其是在這個講求解放學生個性，激勵學生張揚個性的時代，我們用什么樣的語言進行授課讓能讓學生靜下心來用心來學，這是值得我們費心思考的問題。

隨著科學技術的快速發展，信息技術現已在我們生活中得已運用。做為一名信息技術教師正在不斷的探究用什么樣的語言把信息技術這學門不被家長重視但要生存又不能缺少的操作性強、流程性強、更新速度快的學科讓學生掌握好就成了信息老師頭疼的問題。

拜讀張仁賢的《做有創意的教師》一書后，似乎為頭疼的問題找到了解決辦法。那就是大膽運用網絡語言到教學上，讓原本最傳統的死板教學活起來，讓學生在與老師聊天中把應掌握的內容掌握到。書中也以小故事入手，為教師的創新創意提供了大量鮮活的案例，以案例來啟發教師從細節入手改進自己的教育教學，教育教學中所有創意都離不開四個字“以人為本”，所有讓學生感興趣的教學方法、讓學生聽話的對策、讓學生心甘情愿遵守的規矩，都是建立在理解學生的基礎上的。

小學五年級這個年齡段，好動更好奇，當他們走進電腦室，如同久未出籠的小鳥橫沖直撞話語連篇，他們要交流，要把自已知道的與同學們交流。針對現實問題只能理解他們因好奇所以交流吧！

每一朵鮮花的背后，都有一段美麗的邂逅，或者一場浪漫的綻放之旅。教師這個職業本身就是靜下心來的職業，所以在每一節課后，都要做到靜下心來思考，如何讓學生把應學到的基礎內容掌握到，并一直在思考著走近他們，努力與學生共舞。

讀書如同和智者交談，拓展思維，指點迷津，在共嗚中無意的提升了自已。

一句話，一本書，會讓人茅塞頓開。這本書是在暑期時，校長按排每位老師必讀一本書時拜讀的。感恩校長如此用心對我們的培育，謝謝！

“書”讀的可能不夠透徹但卻讓我一直思考，思考如何讓孩子們在張揚個性的同時也學到應學的內容。會更加努力提升自已專業知識，把在書中讀到的知識運用起來，使之變為活的知識。

許英娜 2017年8月28日