第一篇：聽課調(diào)研報(bào)考

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況的調(diào)研報(bào)告

正藍(lán)旗第二小學(xué) 白云升

新課改以來，我旗小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，認(rèn)真貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念，以課堂教學(xué)為核心，不斷提高教師的教學(xué)水平，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，獲取知識(shí)，積累學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。在聽課的過程中有亮點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

一、出現(xiàn)的亮點(diǎn)

1、大多數(shù)教師都能夠運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，整合資源，查找資料，自我完善。

2、多數(shù)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)入比較流暢自然，課前三分鐘，有的進(jìn)行計(jì)算、有的背乘法口訣、多種多樣，不拘一格。

3、教學(xué)方法靈活多樣，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極的大膽的實(shí)踐課標(biāo)理念。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)開始被老師們重視起來了，初步樹立了“作業(yè)是為了學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的思想理念，搞題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械重復(fù)作業(yè)的現(xiàn)象已不多見。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

1、課堂教學(xué)目標(biāo)把握不到位。沒有深入的解讀《課標(biāo)》，我們通過看教案，發(fā)現(xiàn)有的教案的教學(xué)目標(biāo)，只寫進(jìn)了知識(shí)技能目標(biāo)而沒有過程與方法、情感與態(tài)度的目標(biāo)思考。在課堂上，老師過分關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握情況，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。

2、理解教材不深入，把握教材不準(zhǔn)確，駕馭教材能力有待提高。

3、自主學(xué)習(xí)流于形式，在我們的數(shù)學(xué)課堂上，新的教學(xué)方法，如自主探索、合作交流、實(shí)踐操作被廣泛采用，但是實(shí)效性較差。重形式，輕過程，重嘗試，輕反思。

4、教學(xué)設(shè)計(jì)重教法，輕學(xué)法，表現(xiàn)在課堂上，重教案，缺乏隨學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)變的機(jī)智。

5、中老年教師課堂教學(xué)方法陳舊，對(duì)推進(jìn)新的教學(xué)方法不熱情，年輕教師積極吸納新的教學(xué)理念，樂意實(shí)踐，但是不重視深入反思，不善于深入研究。

6、有一些教師出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高，不能夠深入的解讀教材。

7、不能夠把學(xué)生放在主體地位上，教師總是不信任學(xué)生，放不開手，不知道如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

8、過分的依賴多媒體，有一些課型運(yùn)用多媒體不一定有效，造成事倍功半。

9、教師的語言、板書有待規(guī)范，表述的方式方法，邏輯關(guān)系不十分清楚，比較混亂。

10、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做的不夠，不能及時(shí)的做出評(píng)價(jià)，特別在課堂上對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生不評(píng)價(jià)，不給予鼓勵(lì)。

11、教師在教學(xué)過程中知識(shí)與生活聯(lián)系的較少，不能把知識(shí)運(yùn)用到生活中，我們用的這套教材，其設(shè)計(jì)理念就是要把數(shù)學(xué)知識(shí)用到生活當(dāng)中，而我們的教師做的不好，脫離實(shí)際。

12、教學(xué)重點(diǎn)抓不住，教學(xué)難點(diǎn)不能突破。

13、新課程理念意識(shí)淡化，在課堂中不能始終如一的用新理念進(jìn)行教學(xué)。

三、問題成因分析

1、教學(xué)管理存在薄弱環(huán)節(jié)。其表現(xiàn)為：

（1）管理者深入課堂聽課的次數(shù)偏少，沒有及時(shí)了解本校數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，指導(dǎo)力度不大。

（2）教案檢查只重視數(shù)量而忽視質(zhì)量，沒有對(duì)教師教學(xué)方案的可操性和實(shí)用性等方面進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。

（3）對(duì)教具、學(xué)具在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的功能和作用認(rèn)識(shí)不到位。

（4）沒有為教師提供“送出去，請(qǐng)進(jìn)來”的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和教研空間。

（5）教師對(duì)教材的開發(fā)能力差，照搬的多。

2、《課標(biāo)》、教材、教學(xué)用書的解讀膚淺。其表現(xiàn)為：

（1）解讀《課標(biāo)》、教材的能力低，無法準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》的要求、教材的編寫意圖和特點(diǎn)、教學(xué)用書的說明和建議。

（2）忽視教材的前后聯(lián)系，對(duì)本節(jié)課、本單元的知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)體系中的地位、作用的理解不完整，對(duì)教學(xué)難度把握不準(zhǔn)確。

（3）沒有認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，不能“量身定做”自己的教學(xué)方案。

3、教師的課堂教學(xué)方法陳舊，教學(xué)能力低。

（1）認(rèn)識(shí)的偏差。其一，只要會(huì)背概念，會(huì)用公式、法則，解題就夠了。其二，“認(rèn)真探究、動(dòng)手操作、小組合作”等新的學(xué)習(xí)方式，被認(rèn)為是“花架子”，得不到有效落實(shí)。

（2）不愿“成長”的心理滋長。憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差。沒有形成良好的反思習(xí)慣。缺乏交流或交流找不到對(duì)象。

（3）唯“考試”論英雄。只重視考試而忽視平時(shí)的教學(xué)作用，只重視知識(shí)的結(jié)論而忽視知識(shí)的形成過程。

（4）對(duì)自己的平時(shí)教學(xué)要求不嚴(yán)格，養(yǎng)成了隨心所欲的不良教學(xué)習(xí)慣，不知不覺中逐步喪失自己的教學(xué)能力。

三、改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考與建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念 適應(yīng)課改要求加速自我成長

新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和據(jù)此編寫的新教材，對(duì)教師提出了一系列新的要求。從教學(xué)內(nèi)容看，引進(jìn)了平移、旋轉(zhuǎn)等圖形變換，事件發(fā)生的可能性（即概率）等新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從內(nèi)容處理看，要求恢復(fù)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的天然聯(lián)系，使數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活、回歸社會(huì)、回歸自然。從課堂教學(xué)看，要求教師重視數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)；重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流；重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化與靈活性。

相對(duì)來說，教學(xué)內(nèi)容的更新要求，比較容易把握，教學(xué)方式的變革要求，對(duì)教師具有更大的挑戰(zhàn)性。理解了課改的理念，要內(nèi)化為自身的觀念并付之有效的行動(dòng)，也需要一個(gè)過程。這是因?yàn)椋吕砟睢⑿乱蟮奶岢鍪且环N創(chuàng)新，即理論層面上的創(chuàng)新；將新理念、新要求落實(shí)在具體的課堂教學(xué)中，同樣是一種創(chuàng)新，即實(shí)踐層面上的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新，一樣需要悟性，需要醞釀，需要靈感。對(duì)部分教師來說甚至還需要從模仿開始，從照搬起步。

那么，教師如何適應(yīng)這種要求，我的建議主要有兩個(gè)。

首先要認(rèn)準(zhǔn)方向，不要急于求成，從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起。課堂教學(xué)改革，應(yīng)該是繼承基礎(chǔ)上的揚(yáng)棄，可以從反思自己以往的教學(xué)行為著手。比如，老師們?yōu)楸苊鉂M堂灌、滿堂問現(xiàn)象，總結(jié)出“教師少講點(diǎn)，學(xué)生多說點(diǎn)；教師少問點(diǎn)，學(xué)生多想點(diǎn)”的策略，時(shí)時(shí)提醒自己注意改進(jìn)。

其次是從促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展著眼，學(xué)習(xí)＋實(shí)踐＋反思=教師自我成長。這里需要指出的是，面對(duì)新的課改，我們都必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，原原本本地學(xué)，盡可能多讀、多思，從而多側(cè)面地、更深入地把握新的要求，了解它的來源、初衷，領(lǐng)會(huì)它的實(shí)質(zhì)。而不是望文生義或牽強(qiáng)附會(huì)。同時(shí)又要結(jié)合實(shí)踐，聯(lián)系原有的或新獲取的相應(yīng)教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)體驗(yàn)，要有自己的思考，不要人云亦云，不要盲目“照貓畫虎”。

（二）在把握教材，吃透教材，創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)上，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

把握教材，就是要抓住教材本質(zhì)的東西。只有把握好教材，才有可能處理好教材。把握教材是創(chuàng)造性使用教材的重要前提。我在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師上課就講題，就事論事，分不清輕重、緩急，平均使用力量，照本宣科。發(fā)生這種現(xiàn)象的主要原因在于教師沒有把握住教材。把握教材要講究策略，教師要從全局著眼，從整體上去認(rèn)識(shí)教材，并用聯(lián)系的觀點(diǎn)系統(tǒng)地分析教材，要致力于對(duì)教材進(jìn)行抽象和概括，而不是拘泥于教材的細(xì)微末節(jié)，背記一例一題。

把握好教材要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。首先，要讀懂教材。通過反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)資料，明確各部分教學(xué)內(nèi)容在全套教材體系中的地位和目的要求，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。其次，要吃透教材。在初步研究教材的基礎(chǔ)上，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自己的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，教材只不過是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的部分資源，要能真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還需要教師提供更廣闊的空間，讓學(xué)生享受到更豐富的資源。

（三）加強(qiáng)備課，教學(xué)設(shè)計(jì)從“教案”轉(zhuǎn)向“學(xué)案”。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)方法的獲得都依賴于學(xué)生的自主構(gòu)建、自我內(nèi)化，離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義。因此，我們應(yīng)該改變以往的教案為教師的教學(xué)程序、為學(xué)生的“雙基”的掌握而預(yù)設(shè)的功能。

（四）積極研究行之有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

自主探索、合作交流、實(shí)踐操作是數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法，或者說課堂教學(xué)組織方式。我們的課堂上，既要敢于嘗試實(shí)踐這種方式，又要研究這種方式方法出現(xiàn)的問題，如何解決這些問題。“自主探索”不是“自由探索”，漫無邊際和毫無目的的胡思亂想，不僅毫無意義，而且會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的“嚴(yán)謹(jǐn)性”。實(shí)踐操作也不是多多益善，不要?jiǎng)虞m就操作，操作的最終目的是讓學(xué)生的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。

關(guān)于合作學(xué)習(xí)，建議注意以下五點(diǎn)：

第一、不要搞大量的低水平的討論，例如不要?jiǎng)硬粍?dòng)搞小組討論，有些問題可以馬上由學(xué)生回答的就無需進(jìn)行小組討論；

第二、合作交流必須建立在明確分工、互助性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織工作要落實(shí)到實(shí)處，不能搞形式上的合作與討論，形式上的討論，幾個(gè)同學(xué)圍在一起??給人以“表面的積極性”和“一切順利”的假象，造成新的兩極分化；

第三、合作交流必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，沒有經(jīng)過個(gè)體精思而匆忙展開的討論如無源之水，表達(dá)的見解不成熟，也不具備深度，更談不上個(gè)性和創(chuàng)見。如在我們的課堂上經(jīng)常看到，老師提出一個(gè)問題后馬上就說“開始討論”；第四、要提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生充分展開討論；

第五、教師要對(duì)學(xué)生活動(dòng)有益監(jiān)控和及時(shí)引導(dǎo)。

（五）應(yīng)該倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)方式。

課堂上除了贊美，還是贊美，善意的批評(píng)沒有了，也會(huì)感到心中不安，“沒有批評(píng)的教育是不完整的教育”。就是表揚(yáng)，也不一定非得喊口號(hào)，賞識(shí)肯定，也可含蓄些，教師的一道眼神，一個(gè)點(diǎn)頭都可以讓學(xué)生心神領(lǐng)會(huì)，其樂融融。因此，教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是允許的，但應(yīng)該是有原則、有分寸。

（六）加強(qiáng)校本培訓(xùn)

要突出“以校為本”的特征。活動(dòng)中要從本校本班的學(xué)情出發(fā)，對(duì)課程改革、課堂教學(xué)中出現(xiàn)的典型問題開展深入研究。（2）積極開展各種交流活動(dòng)

1、師—師交流。一是開展校內(nèi)的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，尤其要加強(qiáng)已有新教材使用經(jīng)驗(yàn)的教師與本期才使用新教材的教師之間的交流；二是邀請(qǐng)優(yōu)秀教師上示范課。

2、校—校交流。即通過開展校際之間的教研交流活動(dòng)，達(dá)到交流經(jīng)驗(yàn)、切磋技藝、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高的目的3、積極參加各級(jí)公開課、觀摩課聽課活動(dòng)。通過參加校級(jí)、旗級(jí)、盟級(jí)的各種優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，吸取優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，提高自己對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和課堂教學(xué)方法技能

2012年6月5日

第二篇：調(diào)研報(bào)考參考

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

調(diào)研報(bào)考參考

學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研報(bào)告

學(xué)

號(hào)：

班

級(jí)：

2010級(jí)法律事務(wù)一區(qū)隊(duì)

姓

名：

王帝

實(shí)習(xí)單位：

長春市公安局綠園區(qū)分局

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

單位地址： 長春市公安局綠園區(qū)分局

實(shí)習(xí)部門：

預(yù)審科

實(shí)習(xí)崗位：

指導(dǎo)教師：

徐持

實(shí)習(xí)時(shí)間：20 年

月--20 年

月

說明：（1）如有兩個(gè)以上實(shí)習(xí)單位，可同時(shí)填寫或填寫一個(gè)主要單位，但在第一項(xiàng)中必須說明清楚；

（2）報(bào)告內(nèi)容要求用宋體小四號(hào)字，1.5倍行距，首行縮進(jìn)2字符，頁數(shù)可酌情增加。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

一、實(shí)習(xí)單位基本情況

長春市公安局綠園區(qū)分局位于普陽街副81號(hào)，轄區(qū)面積220平方公里。轄區(qū)實(shí)有人口15.3萬戶，近46萬人，其中暫寄住人中8.3萬人。全局建制單位共有38個(gè)，由紀(jì)檢組、政治處、指揮室、行政科、法制科、戶籍科、治安中隊(duì)、經(jīng)偵中隊(duì)、國保中隊(duì)、城管中隊(duì)、消防大隊(duì)、保安公司、刑警大隊(duì)、15個(gè)派出所組成精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

二、實(shí)習(xí)工作崗位及工作內(nèi)容說明、實(shí)習(xí)過程及實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)等

通過這次假期的實(shí)習(xí)，使我收獲具大，不僅將書本上的知識(shí)學(xué)以致用，而且積累了一定工作經(jīng)驗(yàn)，我想這些不論對(duì)將來的學(xué)習(xí)還是工作都奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也使我更堅(jiān)定了學(xué)好法律，用好法律的信心，爭做一名合格的法律專業(yè)學(xué)生，真正的法律尊嚴(yán)捍衛(wèi)者。使我對(duì)公安局各警察這個(gè)職業(yè)有了更為感性的認(rèn)識(shí)。公安局負(fù)有依照國家法律維護(hù)社會(huì)治安，防范和打擊犯罪分子的破壞活動(dòng)，保衛(wèi)國家財(cái)產(chǎn)安全，保障公民人身權(quán)利和合法財(cái)產(chǎn)不受侵犯的神圣職責(zé)。其實(shí)警察的工作是很辛苦，他們辦案不是坐在辦公室就可以完成的，而是要去調(diào)查、取證，揭發(fā)與證實(shí)被告人的全部犯罪事實(shí)，追查其他應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任的人；弄清被告人有罪或者無罪、犯罪情節(jié)輕重，判明犯罪性質(zhì)；注意檢驗(yàn)核實(shí)偵察所獲的罪證材料是否確鑿，彌補(bǔ)和糾正偵察工作的疏忽和錯(cuò)誤，以達(dá)到不放縱敵人，不冤枉好人的目的。由拘留、逮捕人犯開始，經(jīng)過審訊，搜集證據(jù)，直至結(jié)束預(yù)審進(jìn)行處理或移送人民檢察院起訴為止。

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

三、實(shí)習(xí)的體會(huì)、認(rèn)識(shí)、收獲及今后打算（不少于500字）、為期六個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，難忘這一段美好的時(shí)光。在長春市公安局綠園區(qū)分局實(shí)習(xí)的這一段時(shí)間里我學(xué)到了很多知識(shí)。首先明白規(guī)范了人民警察行為的相關(guān)法律法規(guī)，其次深入學(xué)習(xí)了處理交通事故以及處理刑事案件的相關(guān)程序，并且還豐富了調(diào)解群眾糾紛的方法，這真的是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。下面我就分別將我在預(yù)審科實(shí)習(xí)的情況總結(jié)如下：

一、思想方面

良好的心態(tài)是干好工作的前提。實(shí)習(xí)以來我能克服各種干擾，自覺干好自己的本職工作，平時(shí)和同學(xué)能夠和諧的相處，在實(shí)習(xí)單位能夠向各位老師虛心學(xué)習(xí)，并主動(dòng)分擔(dān)工作。實(shí)習(xí)期間我沒有請(qǐng)過一天假，沒有曠過一天工，并堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)上下班。

二、工作方面

公安工作常常要和人民群眾打交道，很多問題和人民群眾的利益息息相關(guān)。本著群眾工作無小事的原則，我能認(rèn)真的對(duì)待自己經(jīng)手的每一件事。遇到不懂的問題，主動(dòng)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，堅(jiān)決按照程序辦事，杜絕草率應(yīng)付的僥幸心里。堅(jiān)決維護(hù)好群眾的利益，維護(hù)人民警

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

察的良好形象。在預(yù)審科實(shí)習(xí)。使我對(duì)公安局各警察這個(gè)職業(yè)有了更為感性的認(rèn)識(shí)。公安局負(fù)有依照國家法律維護(hù)社會(huì)治安，防范和打擊犯罪分子的破壞活動(dòng)，保衛(wèi)國家財(cái)產(chǎn)安全，保障公民人身權(quán)利和合法財(cái)產(chǎn)不受侵犯的神圣職責(zé)。要去調(diào)查、取證，揭發(fā)與證實(shí)被告人的全部犯罪事實(shí)，追查其他應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任的人；弄清被告人有罪或者無罪、犯罪情節(jié)輕重，判明犯罪性質(zhì)；注意檢驗(yàn)核實(shí)偵察所獲的罪證材料是否確鑿，彌補(bǔ)和糾正偵察工作的疏忽和錯(cuò)誤，以達(dá)到不放縱敵人，不冤枉好人的目的。由拘留、逮捕人犯開始，經(jīng)過審訊，搜集證據(jù)，直至結(jié)束預(yù)審進(jìn)行處理或移送人民檢察院起訴為止。

三、學(xué)習(xí)方面

通過這次假期的實(shí)習(xí)，使我收獲具大，不僅將書本上的知識(shí)學(xué)以致用，而且積累了一定工作經(jīng)驗(yàn)，我想這些不論對(duì)將來的學(xué)習(xí)還是工作都奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也使我更堅(jiān)定了學(xué)好法律，用好法律的信心，爭做一名合格的法律專業(yè)學(xué)生，真正的法律尊嚴(yán)捍衛(wèi)者

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

四、對(duì)學(xué)院教學(xué)工作（教學(xué)管理、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等）的建議

一、關(guān)于在校園開展學(xué)習(xí)方法課的建議

其實(shí)學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生來講，是很重要的。好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全面學(xué)習(xí)的前提。只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí),認(rèn)真的學(xué)習(xí),才能真正學(xué)到知識(shí),才能從學(xué)習(xí)中獲得快樂。

二、關(guān)于老師教育方法的討論

老師除了教學(xué)生知識(shí)外，如何讓他們更快的掌握自己所教的知識(shí)，也是很有必要。興趣是最好的老師。如果能讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)的老

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

師也是好老師。

三關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的意義和前途

中國一直提倡終身學(xué)習(xí),全面學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代將為你提供這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),視頻教程將推動(dòng)全中國的教育事業(yè)的發(fā)展,還會(huì)降低教育成本，提高升學(xué)率和自考通過率。

學(xué)生簽名：

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案

五、指導(dǎo)教師簽字:

月

日

精心收集

精心編輯

精致閱讀

如需請(qǐng)下載！

年

第三篇：聽課調(diào)研報(bào)告

聽課調(diào)研報(bào)告

（一）福州教育研究院 唐羊

本學(xué)期分別深入到福州第三十九中學(xué)、長樂市第七中學(xué)、福州第八中學(xué)、閩侯良存華僑中學(xué)、福州第十一中學(xué)、閩清天儒中學(xué)、師大二附中、福州鼓山中學(xué)、福清元洪高級(jí)中學(xué)、教院附中、福州第七中學(xué)、連江第三中學(xué)、福清文光、閩院附中等中學(xué)進(jìn)行聽課調(diào)研，共聽課35節(jié)，評(píng)課14次，與開課學(xué)校老師集備（或網(wǎng)絡(luò)集備）70余次。在此過程中發(fā)現(xiàn)以下幾方面的問題：

一、教師對(duì)教材的理解與把握不到位，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)：

從聽課中發(fā)現(xiàn)，老師急于把數(shù)學(xué)的解題、應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，弱化了對(duì)相關(guān)概念的分析、解讀。對(duì)一堂課的教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，面面俱到，重點(diǎn)林立，聚會(huì)不當(dāng)，平均用力，導(dǎo)致學(xué)生理解接受上困難重重，教師課堂上應(yīng)接不暇，以致于完不成自己設(shè)定的教學(xué)任務(wù)，拖課現(xiàn)象較普遍。

二、教師教學(xué)基本功有待提升：

作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的言（咬文嚼字）、畫（圖）、演(算、演示）、析（題）、變（式）等能力需要老師自覺提升。這些直接影響著教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

三、教師的教育觀、教材觀、教研觀與教學(xué)觀有等更新

聽課過程中深切感受到授課教師“教導(dǎo)”的意識(shí)、“告知”的意識(shí)、“給予”的意識(shí)、“修正”的意識(shí)過強(qiáng)，從而使學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受、機(jī)械模仿、疲于應(yīng)付、思維定勢(shì)狀態(tài)中。教學(xué)效益堪憂。

建議：

1.加強(qiáng)教師常規(guī)管理，加強(qiáng)教研組集備與研討。對(duì)教學(xué)過程中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)逐項(xiàng)進(jìn)行研討，尋求更為合理的設(shè)計(jì)方案。

2.加強(qiáng)教師間相互聽評(píng)課，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)交流、反饋。

3.引導(dǎo)教師思考如何處理好“啟”與“導(dǎo)”、“教”與“學(xué)”的關(guān)系，啟思、導(dǎo)學(xué)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，營造富于思考的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)興趣、引發(fā)思考、培養(yǎng)習(xí)慣、掌握方法。

4.加強(qiáng)教師個(gè)人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)修煉，提倡 “上一堂自己滿意的課”，從一節(jié)好課到每節(jié)課都能經(jīng)得起推敲。

學(xué)高為師，身正為范。

一日為師，不負(fù)學(xué)生。

數(shù)學(xué)科 唐羊

2016.1.1

5聽課調(diào)研報(bào)告

（二）開學(xué)初，重點(diǎn)對(duì)1—3年級(jí)數(shù)學(xué)進(jìn)行聽課，最近又對(duì)全校數(shù)學(xué)課進(jìn)行聽課。針對(duì)課堂教學(xué)情況都進(jìn)行了交流，提出了自己的意見或建議，不在對(duì)每節(jié)課教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要通過聽課情況談幾點(diǎn)思考:

1、每位教師在課程改革認(rèn)識(shí)上有了自己的思考，()邁出了重要的一步。不管是在教材使用上、學(xué)生評(píng)價(jià)上、還是教學(xué)方式、方法運(yùn)用上都有所體現(xiàn)。

2、充分利用課前5分鐘加強(qiáng)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。練習(xí)形式多樣，有卡片、填空、開火車、學(xué)生自己出題等形式。

3、給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。形成了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究與合作、參與課堂、自主學(xué)習(xí)的探究式教學(xué)模式。充分體現(xiàn)了課堂自主學(xué)習(xí)生生互動(dòng)、互幫互學(xué)的生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)場面。

4、學(xué)生評(píng)教機(jī)制及時(shí)、到位。星級(jí)評(píng)價(jià)。

5、師生關(guān)系的和諧融洽

在課堂上，學(xué)生看到更多的是教師親切的教態(tài)，聽到更多的是有趣、生動(dòng)、貼近學(xué)生的語言。師生間輕松和諧、平等互愛的關(guān)系，打消了學(xué)生的畏怯感和怕羞感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6、教材的使用

在課堂上能對(duì)現(xiàn)行教材創(chuàng)造性的處理。

建議：

1、備課做的不夠鉆研、挖掘力度不夠。

2、5分鐘利用：時(shí)間不要過長，否則影響新授課的教學(xué)。

3、星級(jí)評(píng)價(jià)的兌現(xiàn)問題;

4、教師對(duì)學(xué)生放手不夠。

5、，練習(xí)形式單一，練習(xí)容量小。

6、課堂節(jié)奏不夠快，導(dǎo)致課堂松散，容量小。

聽課調(diào)研報(bào)告

（三）北票市教師進(jìn)修學(xué)校 鄭立偉

本學(xué)期我校小教部開展以“深入村小，保證教師專業(yè)素質(zhì)均衡發(fā)展，加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性”為主題的課堂教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。在學(xué)校統(tǒng)一帶隊(duì)下小教部先后對(duì)八個(gè)單位的42個(gè)村小進(jìn)行聽課指導(dǎo)。通過深入村小給了我們更多的思考：多少年來，教師用課程標(biāo)準(zhǔn)提出新理念引領(lǐng)小學(xué)課堂教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生很大變化，教師的確在努力改變著自己的教學(xué)方式，也在不斷改善著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有了明顯提高。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、創(chuàng)設(shè)有效情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課改以來，“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。在村小聽課中，大部分教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些有效新穎，且富有思考價(jià)值，具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令我們眼界大開。如，臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校于艷華老師上二年級(jí)《方向與路線》這節(jié)課，在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)生活的情境。把書中辨認(rèn)方向的情景改為校園內(nèi)部情景，出示圖后問：學(xué)生你們看這是什么地方？（本校的校園花壇）以校園花壇為中心學(xué)習(xí)辨認(rèn)八個(gè)方向。通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生從看到校園內(nèi)的照片激發(fā)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象力，為有效學(xué)好八個(gè)方向奠定了基礎(chǔ)。

二、重視有效操作激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力

實(shí)踐操作能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、想象、模擬、設(shè)計(jì)、思考等實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力，教師要十分重視學(xué)生的操作實(shí)踐活動(dòng)來理解新知，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知內(nèi)容。如，臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校呂彩華老師上三年級(jí)《分一分》這節(jié)課，讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、涂一涂等活動(dòng)來初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的概念，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想方法，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷過程和體驗(yàn)成功，不但培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，而且使學(xué)生的抽象思維得到進(jìn)一步發(fā)展。

三、注重有效學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)成功快樂

教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探究活動(dòng)方式，他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)來自于外界探究性活動(dòng)。因此，要讓學(xué)生用探索的學(xué)習(xí)方式去探究新知，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中, 注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究,自主學(xué)習(xí),合作交流，獨(dú)立思考的能力，采取有效的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。如臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校劉興閣，教學(xué)有風(fēng)格，在上五年級(jí)《合格率》這節(jié)課，緊扣自編的一首兒歌“要求合格率，其實(shí)很簡單，分母是總共的，分子是合格的，結(jié)果是一個(gè)百分率。”改變以往學(xué)生單一，被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，交流討論來解決問題，根據(jù)次兒歌自主探究出勤率、發(fā)芽率、出粉率等等，在思考中，體驗(yàn)快樂，獲得知識(shí)。

四、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件提高課堂教學(xué)效率。

到村小聽課，聽的都是常規(guī)課。但教師都能努力去改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方式。利用多媒體教學(xué)課件，把課堂教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合來提高課堂教學(xué)的有效性，通過多媒體的聲、像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)情境。用情境的外在形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如臺(tái)吉鎮(zhèn)中心校劉劉雪梅老師，在上一年級(jí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課，能有效引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生在電腦上購物操作，體會(huì)應(yīng)付的錢、付出的錢、與應(yīng)找回的錢三者之間的關(guān)系。很有效果，做到了 “教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。

雖然部分教師年齡偏大、教學(xué)策略僵化，但值得我們思考的是他們的心是真誠的，這一輩子哪都不想去，就想為村小奉獻(xiàn)一輩子。然而，這一輩子哪都沒去過，出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)幾乎沒有。教研員的到來使他們興奮不少，在純真中感受真和善，體味苦與甜。可以說一部分教師對(duì)課改新理念把握不到位，注重形式，忽視本質(zhì)。出現(xiàn)了不少制約課堂實(shí)效性和影響教學(xué)質(zhì)量的新問題、新困惑。實(shí)事求是地講存在問題也不少：

1、有些課堂教學(xué)內(nèi)容被機(jī)械的情境所套住，牽強(qiáng)附會(huì)地聯(lián)系生活實(shí)際，其結(jié)果是既浪費(fèi)了寶貴時(shí)間，又妨礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正理解。

2、教師鉆研教材不夠，想法太隨意，不能很好地把握教材編寫意圖。

3、在部分教師課堂上，學(xué)生分組學(xué)習(xí)流于形式缺乏實(shí)質(zhì)性合作，合作有形式卻無實(shí)質(zhì)：學(xué)生之間在缺乏問題意識(shí)和交流欲望的背景下，應(yīng)付式、被動(dòng)式地進(jìn)行交流，缺乏平等的溝通，沒有深層的交流和碰撞；

4、在部分教師課堂上過于追求手段現(xiàn)代化，有的教師不惜花費(fèi)很多時(shí)間精心制作課件，可結(jié)果并不有效

5、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏層次性和趣味性。形式單一。知識(shí)的提升拓展不到位。

6、在部分教師課堂上預(yù)設(shè)過度，擠占生成的時(shí)空，表面看教學(xué)有條理，實(shí)質(zhì)上這是傳統(tǒng)以師為中心，缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考、積極互動(dòng)和合作探究。

7、部分教師面對(duì)課堂上生成的新問題缺乏應(yīng)變能力，教學(xué)語言不夠準(zhǔn)確，缺乏幽默詼諧，規(guī)范、精練的語言。

8、從課堂教學(xué)上看出教師平時(shí)不愛教研，缺乏科研教研意識(shí)。

9、對(duì)師校單元測試卷不能做到及時(shí)使用，更談不上研究試卷，忽視了檢測，影響有效教學(xué)。

總之，通過深入村小的調(diào)研活動(dòng)，是我們更加堅(jiān)定了課堂教學(xué)有效性是課堂教學(xué)生命。探索和建立和諧的有效課堂教學(xué)之路，是我們的責(zé)任。只有不斷反思、才能使雙基訓(xùn)練更扎實(shí)，教學(xué)容量更厚實(shí)，學(xué)生思維更活躍，教學(xué)方式更靈活，課堂教學(xué)更有效。

第四篇：聽課調(diào)研總結(jié)

要莊鄉(xiāng)中心校2012年3月份聽課調(diào)研工作總結(jié)

一、目的：

1、了解一下老師們的精神狀態(tài)和授課根底。

2、了解一下各年級(jí)、各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、通過調(diào)研，提高老師們的教學(xué)能力，提升我鄉(xiāng)的教研水平。

二、感受：

本次聽課調(diào)研，為期兩周，聽取九所學(xué)校語文、數(shù)學(xué)課20余節(jié)。其中感覺不錯(cuò)的老師有：唐東舉、高東霞、耿秋生、孫秀梅、劉新芳、郝娜、張瑤、殷亞恒、劉志芳等。

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、大部分教師能夠認(rèn)真研究課標(biāo)，鉆研教材，準(zhǔn)備充分，巧妙制作并使用教具（識(shí)字卡片、小黑板等）。

2、課時(shí)目標(biāo)明確具體，講授內(nèi)容容量適度，能夠把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，思路清晰，時(shí)間分配合理，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)開展的扎實(shí)穩(wěn)固。

3、能夠巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，注重營造寬松、和諧的課堂氛圍，能夠啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，注重因材施教，兼顧全面。

4、突出學(xué)科特點(diǎn)，教學(xué)方法靈活適當(dāng)，初步嘗試小組教學(xué)，注重學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生探究，收放自如。

5、教學(xué)技能適應(yīng)需要，教態(tài)自然，教師課堂語言準(zhǔn)確，簡練生動(dòng)，板書設(shè)計(jì)較好，書寫規(guī)范。

6、課堂整體效果較好，多數(shù)學(xué)生能夠理解掌握當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）不足：

1、個(gè)別教師準(zhǔn)備不足，時(shí)間觀念差，就課本講課本，不能將知識(shí)巧妙地傳授給學(xué)生。

2、對(duì)課標(biāo)研究太少，尤其是低年級(jí)語文的朗讀教學(xué)，重視程度非常不夠，教材處理還停留在教師唱獨(dú)角戲的水平。

3、課堂組織不嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)步驟不連貫，隨意性強(qiáng)，缺少課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，課下作業(yè)隨意性強(qiáng)。

4、教師角色把握不準(zhǔn)，大部分教師還是采取滿堂灌，“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生參與度不夠，小組討論流于形式。

5、教師基本功需要進(jìn)一步加強(qiáng)，普通話不達(dá)標(biāo)，板書雜亂，書寫不規(guī)范。

6、教學(xué)語言生硬，課堂沉悶，部分教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)依舊停留在重復(fù)學(xué)生答案的低級(jí)水平，根本沒有重視激勵(lì)性的原則。不善于也沒有與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。

7、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成教育環(huán)節(jié)缺失。

三、建議：

1、調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變觀念，想吃這碗飯就得把活干好，多在主觀上找原因。多教好一個(gè)孩子將來就成就一個(gè)家庭。“孩子都是好孩子出問題是大人的事。”

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。學(xué)什么？學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，學(xué)習(xí)技術(shù)、手段、方法。學(xué)習(xí)態(tài)度要端正，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，提高自己的教學(xué)基本功和技能。

3、合理有效運(yùn)用多媒體體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，靈活有效運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式。

4、把握課標(biāo)，吃透教材，要掌握教材，應(yīng)做到“三準(zhǔn)一活”。即對(duì)教材體系和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)要準(zhǔn)；對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)把握要準(zhǔn)；對(duì)課后訓(xùn)練目的的要求掌握要準(zhǔn)；教學(xué)組織和方法要靈活。

5、研究學(xué)生。研究學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，不要想當(dāng)然，不要主觀武斷。研究學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，充分了解學(xué)生有意注意的規(guī)律。

6、積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亻_展課堂教學(xué)活動(dòng)，借鑒一下我們組織的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，競賽活動(dòng)，體育活動(dòng)等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

7、精講精練，提高課堂效率，把功夫下在“精”上，把握講練的尺度，輔導(dǎo)和作業(yè)要研究。

8、教師眼里要有學(xué)生，心中裝著學(xué)生，關(guān)愛學(xué)困生，要承認(rèn)差異，幫教好一個(gè)學(xué)困生或差生，比教好優(yōu)生更有價(jià)值和意義。

9、教學(xué)反思要經(jīng)常做，注意積累運(yùn)用提高，達(dá)到由量變到質(zhì)變。

10、加強(qiáng)交流創(chuàng)新，不斷探索符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)模式，建議研究一下我們的試卷，進(jìn)行有效教學(xué)。

（一）、調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變角色

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這是對(duì)傳統(tǒng)教師角色的最好概括，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的角色是教書匠和講解員，其角色定位是把自己知道的書本知識(shí)轉(zhuǎn)授給學(xué)生，因而，只要教材熟悉，教案確當(dāng)，邏輯結(jié)構(gòu)清晰，語言表達(dá)通達(dá)，就算盡到了教師的責(zé)任，如果再能講得詼諧風(fēng)趣和深入淺出，使學(xué)生愛聽，就是一個(gè)好教師。在傳統(tǒng)教學(xué)中，雙向交流可有可無，極而言之，教師可以無視學(xué)生的存在。然而，隨著課程改革的進(jìn)行，教師已有的教學(xué)思想、習(xí)慣了的工作方式，甚至權(quán)威地位受到威脅，教師和學(xué)生的關(guān)系不那么單一了。因此，教師應(yīng)重新審視自己的角色，以適應(yīng)課程改革的需要。

1、定位于促進(jìn)者

一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲；三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。

2、做好引導(dǎo)者

學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，這就要求教師以學(xué)生的身心發(fā)展和成長規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，采取有效的方式和手段，把沉睡在每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒、激活起來；教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和性向；教師要引在關(guān)鍵處、引在抽象概括處、引在知識(shí)的聯(lián)系處、引在加深理解處。

3、當(dāng)好反思者

第一階段，在教學(xué)前反思。這種反思具有前瞻性，使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。

第二階段，在教學(xué)中反思。這種反思具有監(jiān)控性，使教學(xué)高效地進(jìn)行，有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。

第三階段，在教學(xué)后反思。這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理性化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。

（二）、怎樣做好小組教學(xué)

1、分組要科學(xué)。教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)實(shí)際，有意識(shí)地將不同類別的學(xué)生按“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，其目的是為了在學(xué)生合作的過程中，做到組內(nèi)合作，組間競爭；合作學(xué)習(xí)小組一般以4～6人為宜，人太多、太少都不利于提高合作學(xué)習(xí)的效率。

2、時(shí)機(jī)要講究。合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生個(gè)體“需要”的基礎(chǔ)上，只有當(dāng)學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，迫切需要交流與合作的時(shí)候，再展開合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值、有成效，否則將流于形式。

3、任務(wù)、要求要明確。課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，因此在設(shè)置合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，教師一定要把這段時(shí)間中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)、要求布置清楚，要讓每個(gè)小組都明確自己要完成的任務(wù)，并且明白通過怎樣“合作”才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、時(shí)間要保證。教師要根據(jù)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要求，留給學(xué)生充分的討論、探究時(shí)間，不讓合作學(xué)習(xí)匆匆而過。要知道沒有足夠的時(shí)間，學(xué)生就不可能有真正的交流與合作，這樣“合作學(xué)習(xí)”也就失去了它本來的意義。

5、交流技能要培養(yǎng)。一是學(xué)會(huì)傾聽。善于傾聽他人發(fā)言，力圖理解他人想法，重視接納他人意見；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑。善于肯定別人優(yōu)點(diǎn)，敢于質(zhì)疑，這樣取長補(bǔ)短，有利于深入探究問題；三是樂于表達(dá)自己的想法，修正他人的觀點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人觀點(diǎn)作總結(jié)性發(fā)言。

（三）教師評(píng)價(jià)語言的魅力

蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。” 說明教學(xué)效果很大程度上取決于教師的教學(xué)語言，特別是課堂評(píng)價(jià)語言。故教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的口頭語和體態(tài)評(píng)價(jià)語言顯得尤為關(guān)鍵。教師評(píng)價(jià)語言要具有魅力，必須做到四點(diǎn)：

1、表揚(yáng)語言的真實(shí)性

評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)。教師如果總是用那種“放之四海而皆準(zhǔn)”的浮泛空洞的語言來評(píng)價(jià)學(xué)生，過分表揚(yáng)既含糊又夸張，久而久之，學(xué)生就會(huì)覺得索然寡味，會(huì)產(chǎn)生淡漠感。??平靜地思考一番，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不是真正意義上的評(píng)價(jià)。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)事實(shí)的肯定，對(duì)精神的喚醒，對(duì)行動(dòng)的鼓舞。這種發(fā)自內(nèi)心最廉價(jià)的潤滑劑，會(huì)鼓勵(lì)優(yōu)秀，激勵(lì)后進(jìn)，讓評(píng)價(jià)用到實(shí)處，恰到好處。在一個(gè)充滿關(guān)愛的課堂氛圍，使學(xué)生品嘗到被人尊重的喜悅，感受到生命存在的價(jià)值。

2、糾錯(cuò)語言的準(zhǔn)確性

課堂上要多“激勵(lì)、賞識(shí)”、少“批評(píng)、指責(zé)”，但這并不是說我們可以一味地毫無原則地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“賞識(shí)、激勵(lì)”。馬卡連柯曾說：“要盡可能地尊重一個(gè)人，也要盡可能多地提出堅(jiān)定明確和公開的要求。

3、評(píng)價(jià)語言的人文性

關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和終身發(fā)展，尊重學(xué)生人格，保護(hù)其自尊顯得極其重要。人文性的評(píng)價(jià)既能讓被評(píng)價(jià)人虛心接受，也會(huì)提高評(píng)價(jià)人的口語交際能力，就會(huì)避免忠言逆耳的誤解，不能不說這簡直是一盞航標(biāo)燈，為莘莘學(xué)子指明前進(jìn)的方向。

4、批評(píng)語言的詼諧性

機(jī)智、詼諧的評(píng)價(jià)語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

機(jī)智多變、常用常新、層出不窮的個(gè)性化、靈活化、多樣化的評(píng)價(jià)語言，將是學(xué)生賴以成長、發(fā)展的“土壤”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，因此在課堂教學(xué)中教師要認(rèn)真傾聽每一位學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)出來的亮點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言予以肯定與贊賞，學(xué)生定能如沐春風(fēng)，課堂顯得生機(jī)勃勃。

要莊鄉(xiāng)中心校 2012年3月31日

第五篇：大學(xué)生實(shí)踐調(diào)研報(bào)考

附頁

關(guān)于重慶大學(xué)生周末時(shí)間安排的調(diào)研報(bào)告

一、前言

經(jīng)過12年的寒窗苦讀，進(jìn)入大學(xué)的同學(xué)們感覺到了前所未有的輕松，我們重慶科技學(xué)院的同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的周末生活中，游戲可以打到凌晨或者達(dá)旦，睡覺可以睡到12點(diǎn)，好像生活的十分單調(diào)，似乎只有游戲；重慶直轄十七年以來，重慶大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也越來越好，在重慶的本科院校就有十余所，其中包括重慶大學(xué)、西南大學(xué)等著名高校，在這些著名高校的大學(xué)生們的周末生活又是什么情況；基于此種客觀事實(shí)，我做出一個(gè)調(diào)研報(bào)告，專門調(diào)查重慶大學(xué)生的周末生活情況，做出客觀的分析和評(píng)價(jià)，提出合理的建議，豐富大學(xué)生活，也借此對(duì)沒有合理的生活作息時(shí)間和安排的同學(xué)提出幾點(diǎn)有用的方法。

二、調(diào)查方式

對(duì)象：重慶本科大學(xué)生 調(diào)查方法：隨機(jī)抽樣調(diào)查 抽樣總?cè)藬?shù)：100人 分配方案： 重慶大學(xué) 13人 重慶交通大學(xué) 11人 重慶醫(yī)科大學(xué) 12人 西南大學(xué) 11人 重慶師范大學(xué) 10人 重慶工商大學(xué) 10人 重慶科技學(xué)院 9人 重慶理工大學(xué) 9人 重慶郵電大學(xué) 10人 四川美術(shù)學(xué)院 5人

三、調(diào)查結(jié)果

（一）、在調(diào)查的結(jié)果中，主要有一下幾種計(jì)劃安排：

1、在周末安排學(xué)習(xí)計(jì)劃或者培訓(xùn)計(jì)劃的大學(xué)生占了15%；其中，重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、重慶師范大學(xué)和重慶郵電大學(xué)等5所高校的大學(xué)生占了這些學(xué)生的60%；

2、3、有兼職計(jì)劃的大學(xué)生占了13%；

在寢室玩電腦或者睡覺的同學(xué)占了30%；其中也包括重慶大學(xué)等高校的大學(xué)生；

4、和同學(xué)逛街游玩的同學(xué)占了26%；這些同學(xué)大多選擇逛附近的商場或者旅游景點(diǎn)游玩等；

5、有其他計(jì)劃的大學(xué)生占了16%；

（二）、對(duì)大學(xué)生充實(shí)性的調(diào)查： 1、36%的大學(xué)生覺得這兩天過得十分充實(shí)，其中又包括： ①覺得收獲了很多，②交到了新的朋友，③完成了自己的目標(biāo)； 2、52%的大學(xué)生覺得過得不充實(shí)，不知道可以做些什么，其中包括： ①在商場瞎逛，覺得無聊； ②在寢室打游戲，聊天，睡覺等； 3、12%的大學(xué)生不知道自己過得是否充實(shí)；

（三）對(duì)大學(xué)生是否有周末時(shí)間計(jì)劃的調(diào)查： 1、68%的大學(xué)生沒有時(shí)間計(jì)劃安排，他們要么呆在寢室，要么在外面瞎逛，想起什么就做什么，沒有規(guī)劃時(shí)間； 2、32%大學(xué)生有時(shí)間計(jì)劃，比如早上安排2到3個(gè)小時(shí)在圖書館看書，下午安排2個(gè)小時(shí)的鍛煉，這些大學(xué)生的生活十分的規(guī)律，就是我們通常稱為的學(xué)霸；

四、原因分析

1、大多數(shù)的大學(xué)生在上了大學(xué)以后，表現(xiàn)出放松的狀態(tài)，在大學(xué)的輕松、寬松、自由的氛圍里漫游，以致出現(xiàn)大學(xué)生在宿舍睡覺，玩電腦，有些去上自習(xí)了，還有出去做其他活動(dòng)的，各種情況都有；當(dāng)然，在上了大學(xué)后也會(huì)出現(xiàn)迷茫的大學(xué)生，他們失去了目標(biāo)，或者在生活中找不到勝利的感覺，從而沉迷于游戲、網(wǎng)絡(luò)，不能自拔；

2、學(xué)校的宣傳教育等可能還不是十分到位，沒有進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人生目標(biāo)教育規(guī)劃，大學(xué)生找不到奮斗目標(biāo)，從而不能合理的或者安排怎樣度過周末的計(jì)劃；

五、優(yōu)化建議

1、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人生規(guī)劃的基礎(chǔ)教育；發(fā)揮大學(xué)生社團(tuán)等正式群體的作用,培育建立課余文化中心,積極地培養(yǎng)課余文化的骨干力量, 增加羽毛球場、籃球場、乒乓球場,補(bǔ)充購買課外活動(dòng)的器材等等,使學(xué)生在課余時(shí)間參加校園文化生活有地方可去,有東西可學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生提高自我管理，自我教育能力大學(xué)階段是走向社會(huì)的準(zhǔn)備,也是獨(dú)立人生的開端，要積極引導(dǎo)學(xué)生提高自我管理，自我教育能力能使大學(xué)生加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，更好地認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，加強(qiáng)獨(dú)立性，養(yǎng)成自覺良好的行為習(xí)慣，更好地管理自己。

2、學(xué)生應(yīng)該做到：

大學(xué)生要養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣，不能工作日一套，周末一套的，擾亂生物鐘，打亂生活節(jié)奏，不利于生理和心理健康；大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的情況，對(duì)于周末時(shí)間應(yīng)該有明確的規(guī)劃，對(duì)自己在近期內(nèi)的活動(dòng)有一個(gè)理智的分析，不要盲目的浪費(fèi)時(shí)間，多做些有意義的事情；周末時(shí)間大學(xué)生可以去做一些兼職，不要宅在宿舍。這樣，一方面可以豐富自己的周末生活，另一方面也可以增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不至于與社會(huì)脫離；大學(xué)生應(yīng)該控制使用電腦的時(shí)間和目的，不要一下課就急于上網(wǎng)，應(yīng)控制上網(wǎng)時(shí)間，適量休閑，而且上網(wǎng)也不要僅限于聊天、看電影和玩游戲，可以上網(wǎng)了解時(shí)事新聞，了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向和狀況，不能“一心玩電腦，不知天下事”；“身體是革命的本錢”，最好能根據(jù)自己的身體狀況和客觀條件制訂出一個(gè)體育鍛煉計(jì)劃，務(wù)必?fù)碛幸粋€(gè)健康強(qiáng)壯的身體，迎接挑戰(zhàn)。

六、總結(jié)

這次的調(diào)查，主要是圍繞周末的三層含義進(jìn)行的，那就是放松、娛樂和個(gè)人建設(shè)。合理安排時(shí)間，規(guī)劃周末，在周末好好地放松自己，適當(dāng)?shù)膴蕵罚瑫r(shí)好好利用這種難得的自由時(shí)間構(gòu)建自己的成長路線，提升自己的綜合實(shí)力，是周末最大的作用。

因此，首先，養(yǎng)成做計(jì)劃的習(xí)慣，這不僅僅是計(jì)劃好周末的時(shí)間，人生的每一個(gè)階段都是需要好好計(jì)劃的，即使是一個(gè)模糊的計(jì)劃，也是好的。培養(yǎng)好這種深思熟慮的思維習(xí)慣，才能更好地走好未來的路。

另一方面，學(xué)會(huì)在周末協(xié)調(diào)好娛樂、放松和建設(shè)自己這三者的關(guān)系，也是成長路上不可或缺的一步。學(xué)會(huì)安排好學(xué)習(xí)、上網(wǎng)、參與體育鍛煉以及參加別的活動(dòng)的時(shí)間，不僅可以使周末充實(shí)而有意義，同時(shí)還能夠很好的使自己處于最佳成長狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)會(huì)在周末安排好這些時(shí)間，在以后的生活中，自然也會(huì)習(xí)慣去很好地協(xié)調(diào)這些安排，這對(duì)日后的學(xué)習(xí)、工作都有很大的意義。

從行為禁錮的高中到思想開放的大學(xué)，生活環(huán)境的巨 大改變需要我們?nèi)フ{(diào)節(jié)，去適應(yīng)。大學(xué)是自由和個(gè)性的天 堂，然而我們是否在這自由的空間里，盡情的張揚(yáng)個(gè)性，而忘記體會(huì)與思考。雙休周末大學(xué)自由生活對(duì)我們的又一饋贈(zèng)，但我們是否去充分利用它而只是在消耗它，我們每個(gè)人都應(yīng)肯定的是，我們應(yīng)充分利用周末，不要虛度個(gè)性的時(shí)光。這次小調(diào)查在范圍上有很大的局限性，不能很好地反映出問題的普遍性，其次在于問題的設(shè)置，問題不夠細(xì)分、系統(tǒng)，略顯雜亂，而且還應(yīng)更具體更全面一些。希望這份調(diào)查能夠給大學(xué)生一種提醒與參考，對(duì)照自身情況，進(jìn)行總結(jié)與規(guī)劃。

調(diào)研人：羅夢(mèng)文

能動(dòng)13級(jí) 2班 2014/4/25