第一篇：2014年教師資格考試考點四：教師職業(yè)道德的新視野（范文模版）

茂名中公教育 maoming.offcn.com 2014年教師資格考試考點四：教師職業(yè)道德的新

視野

教師職業(yè)道德的新視野

創(chuàng)新是時代對教師職業(yè)道德的新要求。勇于創(chuàng)新的態(tài)度和創(chuàng)新的精神，也是21世紀師德修養(yǎng)中應(yīng)當涵蓋的內(nèi)容，是教師應(yīng)遵循的基本準則。

實踐教育創(chuàng)新的師德規(guī)范：1.教師要尊重學(xué)生的主體地位;2.教師要具備獨立獲取、處理新信息的能力;3.教師要具有堅忍不拔的毅力。“十年樹木，百年樹人”。

網(wǎng)絡(luò)道德是指以善惡為標準，通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣來評價人們的上網(wǎng)行為，調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)時空中人與人之間以及個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)道德是時代的產(chǎn)物。

教師網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)：1.教師要正確享用網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)功能;2.教師要正確的進行網(wǎng)絡(luò)道德評價;3.教師要及時承擔起對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)道德教育的責任。

(判斷)環(huán)境道德是調(diào)節(jié)人與自然、人與人之間關(guān)于生態(tài)環(huán)境利益關(guān)系的規(guī)范。環(huán)境道德的內(nèi)容：1.與自然協(xié)調(diào)發(fā)展;2.合理使用物質(zhì)資源;3.堅持可持續(xù)發(fā)展。

第二篇：教師資格考試--教師職業(yè)道德

教師職業(yè)道德 人和社會應(yīng)盡的職責和任務(wù)。道德義務(wù)不以獲得某種權(quán)利為1.教師職業(yè)道德的特點 前提，而是以奉獻和犧牲精神為前提，是從內(nèi)心觀念出發(fā)的。答：⑴教師職業(yè)勞動任務(wù)的二重性。教師具有教書育人的雙⑵教師的良心。所謂教師的良心，就是教師在教育教學(xué)實踐重任務(wù)。⑵教師職業(yè)勞動過程的藝術(shù)創(chuàng)造性。教師職業(yè)勞動中，在履行對他人、對社會的義務(wù)過程中所形成的道德責任過程的藝術(shù)性是由勞動對象的特點決定的。教師職業(yè)勞動過感和自我評價能力。從形式上看，它是主觀的，表現(xiàn)為人們程的創(chuàng)造性是由教學(xué)內(nèi)容的特點決定的。⑶教師職業(yè)勞動的內(nèi)心的情感和理智。但它的內(nèi)容則是客觀的，是一定的社會特殊性。教師的職業(yè)勞動不僅直接創(chuàng)造社會精神財富，而且關(guān)系和生活實踐在人們意識中的反映。⑶教師的公正。所謂也間接創(chuàng)造社會物質(zhì)財富。⑷教師職業(yè)勞動的實質(zhì)是愛心奉教師的公正，是指教師在教育教學(xué)過程中正直無私地處理人獻。①愛學(xué)生與愛教育事業(yè)是一致的。②教師的愛是取得良與人之間的關(guān)系。公平合理的解決各種矛盾。⑷教師的幸福。好教育效果的前提和情感基礎(chǔ)。③學(xué)生的成長離不開“愛心”所謂教師幸福，是指教師在教育教學(xué)實踐中，由于感受到或的支持。當教師的愛以尊重和信任的方式出現(xiàn)時，學(xué)生會獲意識到自己教育理想和目標的實現(xiàn)而得到的精神上的滿足。得情感上的滿足，從而產(chǎn)生積極的情感體驗。教師的愛最終綜上所述，教師的義務(wù)、良心、公正、幸福四個重要道德范的效果是讓每一個孩子都走向成功，因此，可以說成功是衡疇是相互聯(lián)系的，教師的義務(wù)是在一定的道德意識支配下自量師愛效果的最終標尺。覺履行的一種客觀道德責任；教師的良心是履行教師義務(wù)過2.教師職業(yè)勞動的社會價值程中道德評價的內(nèi)在形式；教師的公正又是教師在良心的導(dǎo)答：⑴教師的職業(yè)勞動是繼承和發(fā)展人類科學(xué)文化的橋梁。引下保證教師義務(wù)得到實現(xiàn)的重要途徑；教師的義務(wù)、良心、⑵教師的職業(yè)勞動可以為社會造就人才。⑶教師的職業(yè)勞動公正的目的和最終歸宿是教師的幸福，沒有教師的幸福，教實現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)。⑷教師的職業(yè)勞動促進人類的自我完師職業(yè)道德范疇也就失去了意義。善。17.依法執(zhí)教的涵義 3.時代呼喚高尚的職業(yè)道德 依法執(zhí)教是指教師在職業(yè)活動中，必須嚴格依照憲法和法律⑴社會進步需要教師具有高尚的職業(yè)道德。首先，要繼承中來規(guī)范自己的言行，享有憲法和法律賦予的各種權(quán)利，承擔國傳統(tǒng)師德中有價值的成分。其次，要借鑒和吸收世界各國憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。的教師職業(yè)道德。最后，適應(yīng)時代需要，進一步豐富和完善18.依法執(zhí)教規(guī)范的依據(jù)

教師職業(yè)道德。⑵教育改革需要具有高尚的職業(yè)道德。⑶素⑴依法執(zhí)教師是教師堅持正確職業(yè)行為方向的保證。

質(zhì)教育需要教師具有高尚的職業(yè)道德。⑷生產(chǎn)力發(fā)展需要教⑵法執(zhí)教是依法治國基本方略對教師職業(yè)的必然要求。依法師具有高尚的職業(yè)道德。⑸新技術(shù)革命需要教師具有高尚的執(zhí)教作為教師道德建設(shè)的基本規(guī)范，不僅充分體現(xiàn)著依法治職業(yè)道德。⑹精神文明建設(shè)需要教師具有高尚的職業(yè)道德。國基本方略的基本精神，而且合乎教育發(fā)生發(fā)展的規(guī)律要⑺社會轉(zhuǎn)形需要教師具有高尚的職業(yè)道德。⑻社會民眾需要求，既體現(xiàn)著人民的意愿和要求，又符合黨在新時期治理國教師具有高尚的職業(yè)道德。家的基本方向。4.教師職業(yè)道德的概念 ⑶依法執(zhí)教是教師自身生存發(fā)展的基本要求。教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)19.依法執(zhí)教的基本道德要求

和處理與他人、集體和社會關(guān)系時所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范⑴教師要認真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理或行為準則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識或行為論和三個代表重要思想，堅定正確的政治方向。品質(zhì)。⑵教師要堅決擁護和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路5.對教師職業(yè)道德還需說明的 線和基本綱領(lǐng)。

⑴外在行為準則具有共同性。⑵行為規(guī)范或行為準則體現(xiàn)的把堅決擁護和貫徹黨的基本路線和基本綱領(lǐng)作為對教師的是外在因素對教師職業(yè)行為約束性。具有他律性。而在這一基本道德要求，是由教師職業(yè)的重要性以及教育對象的特點基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)具有自律性。⑶觀念所決定的。意識和行為品質(zhì)具有差異性。⑶教師要認真貫徹黨的方針政策。黨和國家的方針政策是黨6.影響教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的因素 的基本路線和基本綱領(lǐng)在實際工作中的具體體現(xiàn)。它往往圍教師職業(yè)道德受社會經(jīng)濟條件和精神文化條件的制約和影繞路線和綱領(lǐng)而展開，并且更直接、更現(xiàn)實地涵蓋了社會經(jīng)響，具有階級性。首先，教師職業(yè)道德是受社會經(jīng)濟關(guān)系制濟、政治文化的各個方面。模范執(zhí)行國家的政策、法律，不約的。⑴社會經(jīng)濟關(guān)系所決定的教育利益，是教師職業(yè)道德僅要求每位教師身體力行，更重要的是要向廣大青少年進行的客觀基礎(chǔ)。⑵社會經(jīng)濟關(guān)系決定了學(xué)校教育的目的和人才宣傳教育，把他們培養(yǎng)成遵守國家政策、法律的合格人才。培養(yǎng)的標準，制約教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容和要求。⑶社會⑷教師要知法、懂法、守法，自覺增強法律意識。依法執(zhí)教，經(jīng)濟關(guān)系的發(fā)展變化，最終必然引起教師職業(yè)道德的發(fā)展變要求教師從嚴格執(zhí)法的高度，在全部職業(yè)行為中依法辦事。化。其次，社會精神文化因素對教師職業(yè)道德具有重大影響。這是教師職業(yè)道德的首要準則。教師職業(yè)道德雖然是由社會經(jīng)濟關(guān)系決定的，但是作為一種20.廉潔從教的涵義

社會意識形態(tài)，又與其他各種社會意識形態(tài)交互作用。盡管廉潔從教是指教師在從教過程中，要正確處理事業(yè)和利益的社會精神文化因素不能直接決定教師職業(yè)道德的發(fā)展水平，關(guān)系，不利用自己的特殊地位牟取私利，做到清正廉潔、無但卻能通過一定的渠道和方式對教師職業(yè)道德產(chǎn)生影響，成私奉獻。為教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會條件。21.廉潔從教規(guī)范確立的依據(jù) 7.教師職業(yè)道德與道德既有聯(lián)系又有區(qū)別 ⑴廉潔從教師是教師職業(yè)的特點和我國教育事業(yè)的性質(zhì)決首先，就它們的聯(lián)系而言，教師職業(yè)道德是社會道德的重要定的。教育本身不屬于經(jīng)濟范疇。

組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)，植根于道⑵廉潔從教師是教師奉獻精神具體體現(xiàn)。

德基礎(chǔ)之中，反映著道德對教師職業(yè)的專門化影響和作用。⑶廉潔從教在社會主義市場經(jīng)濟條件下有著特殊重要的意道德作為社會共同生活中最基本、最普遍的善惡標準和概義。

念，是教師職業(yè)道德的主要價值來源。在教師職業(yè)道德的發(fā)22.廉潔從教的基本道德要求。展中，道德總是為各種職業(yè)道德規(guī)范的確立提供合理性論⑴培養(yǎng)高尚的道德情操。⑵發(fā)揚奉獻精神。⑶不利用職業(yè)之證。便謀取私利。⑷自覺抵制社會不良風氣。8.教師職業(yè)道德與社會公德所具有的共性表現(xiàn) 23.團結(jié)協(xié)作的含義 ⑴相對獨立性 ⑵本質(zhì)的階級性 ⑶歷史的繼承性 ⑷現(xiàn)象的所謂團結(jié)協(xié)作，是指教師在教育教學(xué)過程中，要正確處理與一致性：社會公共道德和教師職業(yè)道德都包括以下三個方其他教師、學(xué)校及相關(guān)人員的關(guān)系，做到相互尊重、團結(jié)一面：一是道德規(guī)范現(xiàn)象 二是道德意識現(xiàn)象 三是道德活動現(xiàn)致、密切配合，共同促進教育事業(yè)的發(fā)展。象。24.團結(jié)協(xié)作規(guī)范確立的依據(jù) 9.教師職業(yè)道德與社會公共道德的區(qū)別 ⑴團結(jié)協(xié)作是社會主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上⑴二者產(chǎn)生的時間和發(fā)展的狀況有所不同。⑵二者使用的范的具體體現(xiàn)。圍不同。⑵團結(jié)協(xié)作是社會主義精神文明建設(shè)的需要。10.教師職業(yè)道德的共同性和繼承性 ⑶團結(jié)協(xié)作是教師自我完善的客觀條件。共同性：⑴在維護教育和教學(xué)秩序所必須的、最起碼的、最⑷團結(jié)協(xié)作是學(xué)生成長的需要。簡單的教育勞動行為準則上具有共同性。⑵對教師個人的職25.團結(jié)協(xié)作的基本道德要求 業(yè)品質(zhì)要求具有共同性。⑶教育科學(xué)規(guī)律和教育事業(yè)發(fā)展對⑴關(guān)心集體，服從領(lǐng)導(dǎo)。教師行為的要求具有共同性。⑵謙虛謹慎，尊重同志。謙虛謹慎、尊重同志是從個人的角繼承性是指教師職業(yè)道德的自身發(fā)展的歷史延續(xù)性。度對教師提出的要求，是團結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)和出發(fā)點。11.教師職業(yè)道德的特點 ⑶相互學(xué)習(xí)，相互尊重。

⑴教師職業(yè)道德適用的針對性。⑵教師職業(yè)道德要求的雙重⑷積極維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風。維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)性。⑶教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。⑷教師職業(yè)道德功能的文明校風是從創(chuàng)建優(yōu)良集體和文明校風、優(yōu)化育人環(huán)境的高多樣性。⑸教師職業(yè)道德行為的典范性。⑹教師職業(yè)道德影度對教師提出的更高要求，是團結(jié)協(xié)作的最終落腳點。響的廣泛性和深遠性。26.尊重家長的含義 12.教師職業(yè)道德的功能。尊重家長是指教師在教育教學(xué)過程中，重視家庭教育的作⑴對教師工作的促進功能。教師的職業(yè)道德，能夠通過激用，經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系，互相支持、互相配合，共同做好發(fā)動力、評價優(yōu)劣、調(diào)節(jié)行為來處理和調(diào)節(jié)各種利益關(guān)系，學(xué)生的教育工作。

促進教師教育工作的順利開展，保證教育任務(wù)的圓滿完成。27.尊重家長規(guī)范確立的依據(jù)

①動力功能，教師職業(yè)道德規(guī)范一旦被教師個體所理解和掌⑴這是由教師與家長之間關(guān)系的特點所決定的。學(xué)生是教師握，它便可以成為教師自我限制、自我約束的動力系統(tǒng)，促與學(xué)生家長之間的傳聲筒。

進教師工作的開展。②教師職業(yè)道德對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)⑵尊重家長是為學(xué)生建立良好和諧成長環(huán)境的需要。

功能，是通過社會輿論的道德評價來實現(xiàn)的。③評價功能，⑶尊重家長是化解教師與學(xué)生家長之間的矛盾，建立良好合教師職業(yè)道德要求既是規(guī)范教師工作行為的準則，也是社作關(guān)系的重要途徑。

會、學(xué)校和教師自己對教師工作進行社會價值判斷的標準之28.尊重家長的基本道德要求 一。⑴主動加強與家長的聯(lián)系。與家長的聯(lián)系可以采取以下幾種 方式：家訪、家長會、家長委員會、家長學(xué)校。⑵尊重家長，不挫傷家長的感情。⑶加強溝通，密切配合。⑷保持與家長⑵對教育對象的教育功能。青少年良好的思想品德、行為在教育要求和教育方法上的一致。⑸教師要教育學(xué)生尊重自習(xí)慣的養(yǎng)成不能僅僅依靠書本知識的灌輸，教師還必須以自己的家長。⑹教師要防止與家長在交往中庸俗化。己的言行為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。29.愛崗敬業(yè) ⑶對社會文明的師范功能。愛崗敬業(yè)是指教師要忠誠和獻身與人民的教育事業(yè)，把自己⑷對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。教師在工作崗位上不斷提高自的全部心血和精力投入到教育事業(yè)，并貫穿與教育教學(xué)的全己的業(yè)務(wù)能力和道德水平，加強自身修養(yǎng)是教師職業(yè)道德品過程。質(zhì)的重要內(nèi)容和應(yīng)有要求。30.愛崗敬業(yè)規(guī)范確立的依據(jù) 13.教師職業(yè)道德的基本原則 ⑴愛崗敬業(yè)是祖國和人民對教師的根本要求。⑵愛崗敬業(yè)是忠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則。教師履行職責的自覺性和承擔使命的責任感的集中體現(xiàn)。⑶⑴我國教育的社會主義性質(zhì)決定了教師必須忠誠于人民的愛崗敬業(yè)是教師人生價值體現(xiàn)的基本途徑。教師通過愛崗敬教育事業(yè)。業(yè)，把自己的人生價值和聰明才智轉(zhuǎn)化為受教育者成長、成⑵社會主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠于人民的材的要素。⑷愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的教育事業(yè)。前提和基礎(chǔ)。教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，這是人民教師⑶教育在社會主義建設(shè)中的地位與作用決定了教師必須忠應(yīng)遵循的最基本的道德要求，也是社會主義師德體系的靈誠于人民的教育事業(yè)。魂。愛崗敬業(yè)，忠誠于人民的教育事業(yè)，則是衡量和評價師14.教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素 德行為的最高標準。⑴教書育人。⑵為人師表。⑶獻身教育。31.愛崗敬業(yè)的基本道德要求 15.教師職業(yè)道德基本原則的地位和作用 ⑴熱愛教育、熱愛學(xué)校。⑴教師職業(yè)道德的基本原則是不同社會教師職業(yè)道德相區(qū)⑵盡職盡責，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。這別的根本標志。⑵教師職業(yè)道德基本原則是教師職業(yè)道德的是對教師愛崗敬業(yè)的目的要求。

靈魂和核心。⑶教師職業(yè)道德的基本原則是貫穿教師職業(yè)道⑶認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責。德的一根紅線。綜上所述，“忠誠于人民的教育事業(yè)”，正確⑷不傳播有害學(xué)生身心健康的思想和言論。體現(xiàn)了教師個人利益與社會利益的相互關(guān)系，它是教師職業(yè)32.熱愛學(xué)生的含義

道德的靈魂，影響和制約著其他一系列教師職業(yè)道德規(guī)范的熱愛學(xué)生是指教師在教書育人的過程中，要正確處理教師和貫徹。學(xué)生的關(guān)系，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。16.教師職業(yè)道德的幾個重要范疇 33.熱愛學(xué)生規(guī)范確立的依據(jù)

⑴教師的義務(wù)。教師的義務(wù)是教師在一定的內(nèi)心信念和道德⑴熱愛學(xué)生是教師教書育人的重要前提。

責任的支配下，在教育教學(xué)實踐中，自覺履行的對學(xué)生、他⑵熱愛學(xué)生是教師忠誠于教育事業(yè)的重要體現(xiàn)。⑶熱愛學(xué)生是推動教師熱愛本職工作的重要源泉。34.熱愛學(xué)生的基本道德要求

⑴關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生，搞好教師與學(xué)生的關(guān)系。⑵對學(xué)生嚴格要求，耐心教導(dǎo)。

⑶保護學(xué)生的合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。35.嚴謹治學(xué)的涵義

嚴謹治學(xué)是指教師在學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)過程中，要嚴肅謹慎、一絲不茍。

36.嚴謹治學(xué)規(guī)范確立的依據(jù)

⑴嚴謹治學(xué)是教師職業(yè)內(nèi)在的客觀要求。⑵嚴謹治學(xué)是教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求。37.嚴禁治學(xué)的基本道德要求

⑴樹立優(yōu)良的學(xué)風，不斷學(xué)習(xí)新知識。⑵刻苦鉆研業(yè)務(wù)。

⑶積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力改進教育教學(xué)方法。38.為人師表的涵義

為人師表是指教師在教育教學(xué)過程中，要用自己的言行為學(xué)生做出表率，從而影響學(xué)生、教育學(xué)生。39.為人師表規(guī)范確立的依據(jù)

⑴為人師表是教育性質(zhì)、教育目的、教育規(guī)律對教師整體素質(zhì)和行為取向的客觀要求，是教師言教與身教的統(tǒng)一。師表的內(nèi)容包括“學(xué)為人師”和“行為示范”兩個方面。為人師表，是教師職業(yè)道德的基本準則，但并不等于讓教師時時處處都必須做受教育者的表率。

⑵為人師表是由我國教育的任務(wù)決定的。

⑶為人師表是社會主義精神文明建設(shè)的實際需要。40.為人師表的基本道德要求

⑴教師要模范遵守社會公德，講文明講禮貌。⑵嚴于律己，作風正派。⑶以身作則，注重身教。41.銳意創(chuàng)新的涵義

銳意創(chuàng)新是指教師在教育教學(xué)實踐中，要勇于發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，創(chuàng)造新經(jīng)驗。既要廣泛傳承前人知識，又善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。42.銳意創(chuàng)新規(guī)范確立的依據(jù)

⑴銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要。⑵銳意創(chuàng)新是由教與學(xué)過程中的矛盾所決定的。43.銳意創(chuàng)新的基本道德要求 ⑴轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 ⑵努力豐富自己的創(chuàng)造力。⑶積極研究和探索前沿科學(xué)。⑷博采兼納相關(guān)知識。

44..教師職業(yè)道德評價的概念：

教師職業(yè)道德評價，是指社會個人、團體或組織依靠社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣。對教師在教育實踐中的行為所做的善惡判斷，并據(jù)此對好的行為加以支持和贊揚，對不好的行為加以反對和批評。45.教師職業(yè)道德評價依據(jù)

教師職業(yè)道德評價的對象是教師的道德品質(zhì)和道德行為。教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)是動機與效果的辯證統(tǒng)一。在教師的道德實踐中，動機與效果的關(guān)系一般表現(xiàn)為四種：好的動機產(chǎn)生好的效果；壞的動機產(chǎn)生壞的效果；好的動機產(chǎn)生壞的效果；壞的動機產(chǎn)生好的效果。好的動機產(chǎn)生壞的效果，這種情況通常叫做“好心辦了壞事”，論理學(xué)上把它稱為不具有道德價值的善良行為。壞的動機產(chǎn)生好的效果，這種情況通常叫做“歪打正著”，論理學(xué)上稱它為具有道德價值的非道德行為。所以，確定教師的動機與效果的善惡，還應(yīng)該從以下幾對關(guān)系的統(tǒng)一中來把握：一是必須堅持政治與業(yè)務(wù)相統(tǒng)一的觀點。二是堅持教書與育人相統(tǒng)一的觀點。三是堅持眼前利益與長遠利益的統(tǒng)一。46.教師職業(yè)道德評價的標準

凡是符合統(tǒng)治階級利益的教師行為，就被認為是善的；凡是偏離或違背了統(tǒng)治階級利益的教師行為，就被認為是惡的。所以，教師職業(yè)道德的評價標準具有鮮明的階級性。社會主義社會，教師職業(yè)道德的評價標準反映了無產(chǎn)階級的整體要求，代表了無產(chǎn)階級的階級利益。教師職業(yè)道德的基本原則，即忠于人民的教育事業(yè)是評價教師職業(yè)道德的根本標準。而教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，如愛護學(xué)生、誨人不倦、勤奮鉆研、治學(xué)嚴謹、以身作則、為人師表、團結(jié)協(xié)作、互相幫助等，則是評價教師職業(yè)道德的具體標準。47.教師職業(yè)道德評價的方式

教師職業(yè)道德的評價主要是通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣等方式來進行的。

⑴社會輿論。社會輿論是指人們對某種事物、現(xiàn)象或行為所持有的傾向性的看法、態(tài)度和情感。

⑵內(nèi)心信念。內(nèi)心信念，是指一個人發(fā)自內(nèi)心的對某種道德義務(wù)的真誠信服和強烈的責任感，是深刻的道德認識、強烈的道德情感和頑強的道德意志的統(tǒng)一，是一個人據(jù)以進行道德行為選擇的內(nèi)心動機和其道德品質(zhì)構(gòu)成的基本要素。內(nèi)心信念不是從外部而是從內(nèi)部發(fā)生作用的，它的三個組成部分在教師職業(yè)道德評價過程中起著各不相同的作用。

⑶傳統(tǒng)習(xí)慣。傳統(tǒng)習(xí)慣是指長期以來形成的約定俗成的行為方式或價值標準。

48.教師職業(yè)道德評價的作用

⑴教師職業(yè)道德評價規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向。⑵教師職業(yè)道德評價影響教師職業(yè)道德行為的選擇。49.什么是教師職業(yè)道德修養(yǎng)

所謂教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是指教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達到的道德境界。50.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義

首先，教師職業(yè)道德修養(yǎng)是提高職業(yè)道德水平和促進個人進步、發(fā)展的必由之路。

其次，只有加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，才能發(fā)揮教師職業(yè)道德的社會作用。

51.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容

⑴樹立遠大的職業(yè)道德理想。職業(yè)道德理想與職業(yè)選擇緊密聯(lián)系在一起，要實現(xiàn)職業(yè)道德理想，就必須正確對待職業(yè)選擇問題。

⑵掌握正確的職業(yè)道德知識。學(xué)習(xí)和掌握教師職業(yè)道德知識，是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和最初階段。沒有對職業(yè)道德的正確認識，就談不上培養(yǎng)職業(yè)道德情感、意志、信念，也不會有良好的職業(yè)道德行為。

⑶陶冶真誠的職業(yè)道德情感。教師職業(yè)道德情感包括以下幾方面的內(nèi)容：①職業(yè)正義感②職業(yè)責任感③職業(yè)義務(wù)感④職業(yè)良心感⑤職業(yè)榮譽感⑥職業(yè)幸福感

⑷磨練堅強的職業(yè)道德意志。只有道德意志堅強的人，才能有力地控制自己的道德情感和道德行為。在順利的情況下，能保持清醒的頭腦，向著崇高的職業(yè)理想不斷前進；在不順利的情況下，能不怕困難，敢于排除各種艱難險阻，建立不平凡的業(yè)績。

⑸確立堅強的職業(yè)道德信念。只有形成了堅定的職業(yè)道德信念，人們的職業(yè)道德知識、情感和意志才具有穩(wěn)定性和一貫性，人們的職業(yè)道德行為才有堅定性。職業(yè)道德信念是教師職業(yè)道德品質(zhì)的重要方面，是教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標志。

⑹養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。職業(yè)道德行為的最大特點是自覺性和習(xí)慣性。被迫的行為即使有良好的效果，也不能算是道德行為，而真正的道德行為，往往帶有習(xí)慣性。

52.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

教師的職業(yè)實踐是進行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。53.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法 ⑴堅持知行統(tǒng)一。

⑵開展批評與自我批評。職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)和提高，既要依賴包括批評在內(nèi)的道德教育和道德評價，又要依賴包括自我批評在內(nèi)的自我道德審視和自我道德評價。

⑶努力做到“慎獨”。作為崇高的教師職業(yè)道德境界，“慎獨”標志著一個教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已經(jīng)達到高度自覺的程度。

⑷學(xué)習(xí)先進人物。

第三篇：教師職業(yè)道德考點

3、教師職業(yè)的社會作用是什么？

1．教師職業(yè)促進人類社會物質(zhì)文明的發(fā)展

（1）教師勞動傳遞人類社會物質(zhì)財富

（2）教師為社會造就進行物質(zhì)財富生產(chǎn)的人才

2．教師職業(yè)促進人類社會精神文明的發(fā)展

（1）教師勞動傳遞人類社會精神文明

（2）教師勞動傳播人類文化科學(xué)知識

（3）教師勞動“再生產(chǎn)”人類社會精神文明

（4）教師為社會造就進行精神財富生產(chǎn)的人才

3．教師職業(yè)促進人類社會制度文明的發(fā)展

4．教師職業(yè)促進人的素質(zhì)的提高

（1）教師勞動開發(fā)人的智力資源

（2）教師勞動培養(yǎng)人的思想品德

（3）教師勞動促進人類的自我完善

4、教師職業(yè)道德的含義是什么？

教師職業(yè)道德是指教師在從事教育教學(xué)活動時應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育教學(xué)活動過程中以什么樣的思想、情感、態(tài)度和作風去待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。它是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生家長以及教師與社會其他方面關(guān)系的行為準則，是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

5、教師職業(yè)道德有什么特點？

1．較高的責任性

2．獨特的示范性

3．高度的自覺性 4．鮮明的獨特性 5．廣泛的繼承性

第一部分第三章思考題

1、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的含義。

教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)是教師道德修養(yǎng)的重要組成部分，也是教師形成良好職業(yè)道德素質(zhì)的重要途徑，它是指教師為適應(yīng)社會主義教育事業(yè)的要求，為形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)所進行自我改造、自我磨練、自我解剖、自我提高、自我教育等活動及通過這些活動所達到的職業(yè)道德水平。

2、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的主要內(nèi)容。

（一）思想政治修養(yǎng)

1．加強理論修養(yǎng)。

2．加強“三大主義”的思想修養(yǎng)。

3．加強政治修養(yǎng)。

4．加強理想和信念修養(yǎng)。

（二）道德修養(yǎng)

（三）知識和技能修養(yǎng)

第一，加強馬克思主義基本理論、毛澤東思想和鄧小平理論

第二，加強道德科學(xué)基本理論

第三，加強教育科學(xué)理論修養(yǎng)

第四，加強心理科學(xué)理論修養(yǎng)

第五，加強科學(xué)文化知識修養(yǎng)

第六，加強專業(yè)知識修養(yǎng)

第七，加強專業(yè)技能修養(yǎng)

（四）心理素質(zhì)修養(yǎng)

（五）審美修養(yǎng)

3、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的途徑與方法。

一、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的途徑

（一）認真讀書,善于向理論學(xué)習(xí)

（二）虛心求教，善于向他人學(xué)習(xí)

（三）積極進取，善于向榜樣學(xué)習(xí)

（四）參加實踐，善于向社會學(xué)習(xí)

二、教師職業(yè)道德自我修養(yǎng)的方法

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法很多，但主要有內(nèi)在和外在兩種方法。外在的主要是通過學(xué)習(xí)和鍛煉，內(nèi)在主要是自我解剖，自我解剖的方法有：

（一）內(nèi)省

（二）慎獨

第一，在堅定崇高職業(yè)道德信念上下功夫。

第二，在小事情上下功夫。

第一部分第二章思考題

1、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008）的內(nèi)容？

1、愛國守法

2、愛崗敬業(yè)

3、熱愛學(xué)生

4、教書育人

5、為人師表

6、終身學(xué)習(xí)

2、教師良心的含義？

教師良心是教師在教育教學(xué)工作實踐中，對社會向教師提出的一系列道德要求的自覺意識，是教師以高度負責的態(tài)度，對自己教育教學(xué)行為所進行的道德判斷與評價。

3、教師公正的作用？

1．有利于創(chuàng)造健康良好的教學(xué)氛圍。

2．有利于確立自己的道德威信。

3．有利于給學(xué)生道德心靈以美好影響。

4．有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。

5．用于社會公正的實現(xiàn)。

第一部分第四章思考題

1、什么是教師權(quán)利？

指教師依法享有的某種利益或資格，表現(xiàn)為權(quán)利人可以作出一定的作為或不作為，并要

求義務(wù)人實施一定的作為或不作為。

2、教師申訴制度的含義？

在教師申訴制度中，教師是申訴人。那么誰是被申訴人、誰受理教師的申訴呢？如果教師對學(xué)校提出申訴，那么學(xué)校就是被申訴人，受理申訴的機關(guān)為主管的行政部門。如果教師對行政機關(guān)提出申訴，那么該行政機關(guān)為被申訴人，受理申訴的機關(guān)可以是同級人民政府或者是上一級人民政府對口的行政主管部門。

教師申訴的范圍一般主要是：（1）對學(xué)校或其他教育機構(gòu)以及教育行政機關(guān)作出的行政處分不服的，可提出申訴；（2）認為學(xué)校或者其他教育機構(gòu)以及行政部門侵犯其合法權(quán)益的，可提出申訴。

依照教師法的規(guī)定，對于教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)提出的申訴，主管教育行政部門應(yīng)當在收到申訴書的次日起30天以內(nèi)予以處理。

3、《教師法》規(guī)定的教師職業(yè)權(quán)利有哪些？義務(wù)有哪些？

《中華人民共和國教師法》第7條中明確規(guī)定了教師具有6種權(quán)利。

1.進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗

2.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見

3.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績

4.按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假

5.對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理

6.參加進修或者其他方式的培訓(xùn)

《教師法》第二章第八條明確規(guī)定了教師必須履行的六項義務(wù)：

一、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

二、貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)

三、對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動”

四、關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)

展

五、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象

六、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平

第四篇：2014年教師資格考試考點一：教師職業(yè)道德解讀

茂名中公教育 maoming.offcn.com 2014年教師資格考試考點一：教師職業(yè)道德解讀

教師職業(yè)道德解讀

(判斷、選擇)道德的內(nèi)涵：1.由一定社會的經(jīng)濟關(guān)系所決定;2.以善惡為評價標準;3.依靠人們的行為習(xí)慣、社會輿論及內(nèi)心信念來發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。4.調(diào)整個人與個人、個人與集體、個人與社會之間的關(guān)系。

(選擇)道德的功能：認識功能、教育功能、調(diào)節(jié)功能。

職業(yè)道德作為成人階段應(yīng)遵循的一種道德規(guī)范，它是從事各種職業(yè)活動的人們所應(yīng)遵循的行為準則，是在人們特定的職業(yè)實踐中產(chǎn)生、發(fā)展和成熟起來的。

(選擇)職業(yè)道德的特征：穩(wěn)定性、具體性、適用性(三百六十行，行行有道德)

(判斷)教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會、與集體、與學(xué)生等職業(yè)工作關(guān)系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。

職業(yè)道德重要性意義：

(判斷)人民教師的職業(yè)道德體現(xiàn)著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個社會教師的利益，它對促進教師完成教書育人工作，推動社會精神文明的發(fā)展有著重要的作用。

(判斷)教師的職業(yè)道德在教育過程的各種矛盾中起著重要的調(diào)節(jié)作用，影響著教師的勞動態(tài)度和工作效果。

(判斷)教師職業(yè)道德也對學(xué)生產(chǎn)生重大的教育作用，并以學(xué)生為中介影響全社會。(選擇)教師職業(yè)道德的特征分析：鮮明的繼承性;強烈的責任性;獨特的示范性;嚴格的標準性。

(選擇)孔子所言：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”體現(xiàn)示范性。(選擇)教師職業(yè)道德的價值蘊含(作用)：教育價值、文化價值、倫理價值。

(選擇)奴隸社會的教師職業(yè)道德：孔子，“學(xué)而不厭，誨人不倦”的良好品德;“舉一隅而以三隅反”主張教師要因材施教，對受教育者要“視其所以，觀其所由，察其所安”;“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”肯定師德的榜樣作用。墨子，“兼相愛，交相利”要求教師言行一致、“以身戴行”;“有道者勸以教人”視為教師的大善。孟子，“得天下英才而教育之”，最早把“教”與“育”兩字合起來用。

第五篇：2010年教師考試職業(yè)道德考點問答(四)

1.為人師表：教師在教育教學(xué)過程中，要用自己的言行，為學(xué)生做出表率，從而影響學(xué)生，教育學(xué)生。

2.依據(jù)：是教育性質(zhì)、教育目的和教育規(guī)律對教師整體素質(zhì)和行為取向的客觀要求，是教師言教和身教的統(tǒng)一、是由我國教育事業(yè)的任務(wù)決定的、是社會主義精神文明建設(shè)的實際需要。

3.基本要求：教師要模范組售社會公德，講文明講禮貌、嚴于律己，作風正派、以身作則，注重身教。

4.銳意進取：教師在教育教學(xué)過程中，要用于飯閑心問題，提出新見解，創(chuàng)在新經(jīng)驗，既廣泛傳承前人知識，又善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。

5.基本要求：轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、努力豐富自己的創(chuàng)造力、積極研究和探索前沿科學(xué)、博采兼納相關(guān)知識。

6.教師職業(yè)道德評價的根本依據(jù)：動機和效果的辯證統(tǒng)一。

7.教師職業(yè)道德評價的標準：是否忠于人民的教育事業(yè)。

8.教師職業(yè)道德評價的方式：社會輿論、內(nèi)心信念、傳統(tǒng)習(xí)慣。

9.教師職業(yè)道德評價的作用：規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向、影響教師職業(yè)道德行為的選擇。

10.從根本上說，道德評價是一定社會和階級的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人行為的中間環(huán)節(jié)。要使其成為大多數(shù)人自居修養(yǎng)的內(nèi)通，就必須在社會生活中形成一種風氣：凡是符合這些原則和規(guī)范的行為，應(yīng)該表揚和鼓勵；否則就受到譴責和抑制。

11.教師職業(yè)道德修養(yǎng)：教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達到的道德境界。

12.主要內(nèi)容：樹立遠大的職業(yè)道德理想、掌握正確的職業(yè)道德知識、陶冶真誠的職業(yè)道德情操、鍛煉堅強的職業(yè)道德意志、樹立堅定的的職業(yè)道德信念 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣。

13.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑：職業(yè)實踐。

14.主要方法：堅持知行統(tǒng)一、開展批評和自我批評、努力做到慎獨、學(xué)習(xí)先進人物。