第一篇：農村學校管理中存在的問題及改進思路

農村學校管理中存在的問題及改進思路

我校屬偏遠的鄉鎮小學，盡管經過幾十年的努力與發展，但與一些知名小學相比其辦學條件、社會環境及教師業務素質等均有天壤之別。自兩年前我到學校來主持工作之日始，就立志要走一條特色之路，打造出一個書香校園來，卻因諸多因素舉步維艱，進展緩慢。

一、辦學條件落后。由于農村教育經費有限，學校資金匱乏，我校辦公電腦是幾經輾轉從它校淘來的，為了不讓它們閑置成廢品，我校請人進行了組裝，配置了一些部件，僅僅能供各處室辦公和內幾個年輕教師查閱資料所用，無法提供教師網上學習、交流，開拓視野平臺。體育器材簡陋、貧乏，圖書室書籍陳舊，難以適應學生閱讀渴求。

二、社會環境影響。我鎮多數學生家長長年外出打工，在家的多為老人和小孩，留守學生居多。而爺爺奶奶們平時忙于勞作，很少關心孩子在校的學習狀況，加之自身文化素養不高，在教育孩子方面大多失于偏頗，僅僅只滿足孩子生活上的需要，忽視對孩子的養成教育，在學習成績上也是“心有余而力不足”，而且教師與家長在溝通上也造成了巨大阻力。更有甚者部分家長認為“讀書無用，沒有上過大學的照常掙大錢，上了大學也找不到工作，照樣出去打工”。這一狹隘、偏激的觀點甚至灌注到了學生的頭腦，致使學校教育大打折扣，形成了嚴重的負面影響，家校教育幾成拉鋸戰。

校園周邊環境也時時刻刻影響著學校的安全與發展。一是網吧違規經營，存在容留未成年人上網現象。二是學校門口存在私人擺攤設

點、占道經營現象，尤其是學生離返校影響著交通安全，屢禁不止。三是校園周邊拆房新建較多，不僅形成隱患，而且屢屢破壞校園圍墻，嚴重威脅著校園安全。

三、教師整體業務素質不高，難以適應新教育的發展與需求。我校近十年未注入新生力量了。年齡偏大教師較多，這些教師教學經驗豐富，工作不辭勞苦，但受固有傳統教學思想嚴重影響，習慣于運用傳統教學模式，存在思想守舊，觀念落后，又由于存在“年紀已大，干幾年就要退休”的觀念，改革創新意識不強，缺乏課程創新的主動性和積極性，對學校的改革措施有畏難情緒，甚至不配合。教學中很自然地還走傳統教學老路，影響著教育質量的提高。

另外，由于辦學條件有限，學校無法為教師提供自學自研的平臺，受地域、經濟、硬件等限制，可供教師獲取知識和信息的資源有限，教師能夠自學自研的也局限于部分有電腦的年青教師，因此教師業務素質難以全面提高。

小學教育占了義務教育的半壁江山，無論何時都不能忽視它的存在，基礎教育不扎實，教育的發展只能成為一名空洞的口號。盡管存在諸多阻力，我們也不能在等、靠、要中耽誤一代代學子，要在有限條件下發揮教育最大的能量，在這兩年中我們也在摸爬滾打中形成了改進的思路和辦法。

一、加強聯系，注重宣傳。我校建立了留守兒童檔案，掌握每個學生的第一手材料，并且每兩周針對全校學生家長發一封《致學生家長一封信》，宣傳各類安全知識、及教育孩子的正確方法，并對孩子的養成教育提出一些要求。作為教師，在教育教學實踐中，必須客觀面對外部困難因素，盡自已責任、義務、能力去化解工作中阻力。我們要求每一位教師，特別是班主任必須將本班留守孩子檔案作為活檔案放在自已心中，盡可能多與監護人進行聯系溝通，開展家訪，盡力改變他們對孩子受教育的錯誤認識，使他們關心子女受教育情況，支持學校、教師工作，理解家庭教育的重要作用，積極引導他們改變錯誤的教育方法，掌握正確的家庭教育方式，并利用電話、書信等通信形式與打工家長進行及時的相互反饋。

二、建立“三位一體”，凈化周邊環境。結合上級文件精神，我校與派出所、政府領導聯系，成立了“三位一體”，警—校—政府聯防，確立了駐校民警、政府包保責任人及相關職責，共同努力，齊抓共管，致力于周邊環境的整治。

三、營造書香校園。為培養學生讀書學習的良好習慣，我們在有限的圖書中整理出一部分適合學生閱讀的書籍，建立班級圖書角，并號召學生、老師將閑置家中的書籍“寄存”在班級圖書角，以確保學生的閱讀量和為圖書角補充新鮮血液。同時我們從網上搜集整理一些有益的詩歌，印制成晨誦材料，每天早飯后學生在瑯瑯書聲中進入詩歌的意境，陶冶情操，潛移默化培養文化底蘊，我們還擬將三字經、名人名言、名山名川、名詩名句等宣傳到校園每個角落。

四、努力提高教師業務素質。首先，注重青年教師的培養，鼓勵、支持青年教師參加各項培訓，提高自身素質，并充分發揮青年教師的示范輻射作用，由此培養和帶動一大批老年教師，促進教師隊伍整體

素質提高。其次，學校還利用一切網上培訓的機會，向全體教師進行視頻播放，擴大參與學習的機會和面積，學校為提高教師水平。并且制定制度要求每周寫一篇教育隨筆，每學年閱讀一部教育專著，養成自我學習和反思的習慣，使教師在教育教學中時刻反思和改進，促進教師更快適應時代發展，提升教學水平。

目前，我縣已成立三個教學區，學區內部交流無疑會加強，我想若有優秀教師到我校指導，定會帶來先進教育理念的現身說教，我校教師到他校學習也必將是一次洗腦。如是則對教師業務素質提高將更有幫助。

第二篇：學校管理中存在的問題及改進思路(修改稿)

學校管理中存在的問題及改進思路

我校地處麻城經濟開發區，省級公路擦門而過，麻武高速公路翹首可望，交通便利。現有十一個教學班，在校學生400余人，教職工50多人，我校的教育教學質量壓力很大，學校管理難度也隨之加大。

存在問題主要反映在以下六個方面：

1、校委會班子的建設相對滯后。表現在部分成員不愿學習接受新的思想，工作效率較低，不愿意得罪人。因為大部分班子成員都是本地提拔上來的，管理水平本身就不高，還有不想得罪人的思想在作怪，總認為多一事不如少一事。同時，工作中權限不清，職責不明，缺乏凝聚力。

2、安全管理委曲求全。學校安全涉及千家萬戶，直接關系到家庭幸福，社會穩定，學校也充分認識到安全的重要性，從早到晚絲毫不敢馬虎怠慢，每次提到安全，老師總是提心吊膽，學校總是膽顫心驚。家長認為學生只要進校園就好象進了“保險箱”一樣，大凡出一點兒事，即使校方或教師無任何責任，他們仍“理直氣壯”，大鬧學校這個“天宮”。作為學校的上司，更是有理三扁擔，無理扁擔三。倒霉的是校長，吃虧的是教師，根本就沒人為校方說話，弄得基層苦不堪言。

3、正常運轉難以為繼。學校這個單位說大不大，說小不小，要做的事不少，要應酬的場合也很多，動身要花錢，動手需鈔票。經費的主要來源就是上撥生均經費，諸如上繳的工會費、報刊雜志費、素質教育試題費、期末試卷費、教師醫療保險費（含退休教師）等費用年生平要承擔100元以上，規模像樣的學校，生均經費還用不到三分之二，規模稍小的學校生均經費還抵不夠上面的扣款。實際上保運轉是學校畫餅充饑的一個代名詞。教師的福利待遇問題也得虧上級解了圍：禁止發放任何福利待遇。要不是這個尚方寶劍，校長到哪兒去籌款。

4、規章制度形同虛設。學校管理離不開規章制度，但執行起來又與以人為本、構建和諧相悖。數落著各類制度一所學校不下六七十種，真正能起作用的是寥寥無幾。既不是制度制定的不切合實際，也不是校長軟弱抹不下黑臉，關鍵是校長“樹敵”多了，沒有“增援部隊”，就一定敗倒在領導的印象里和教師的考核中，不得已而得過且過。教學管理流于形式。主要體現在：一是教學獎懲流于形式，學校

根本拿不出錢，活生生的在教師的績效工資里拿點出來，總會加劇教師間的矛盾，根本達不到調動教師工作積極性的目的。二是常規落實流于形式，抄教參，搬教案，復制粘貼網上資源，新教材，老方法，一問一答40分鐘全講完。錯打“×”，對畫“√”，一沓改罷心中茫然，上調研，下檢查，應有皆有樣樣俱全。三是學生管理流于形式，學生在家是掌上明珠，教師在校有制度束縛，這是一個不可逾越的鴻溝。導致有的教師不求學生學多少，只求他們安安穩穩不鬧事。四是成績檢測流于形式，為了提高教學質量，各級領導也煞費苦心，僅檢測的次數看，有月考、期中考試、期末考試，從組考的形式看，教師交叉監考，學生單人單座，考風考紀仍無濟于事。

針對上述存在的問題，提出以下改進思路：

1、加強班子建設，建立一支團結、敬業、高效、務實的班子隊伍。校委會干部按照分工實行領導責任制，對分管的工作承擔決策、監督和對事故負責的責任。要牢固樹立大局意識、決策意識、精細化管理意識，從繁瑣的事務性工作中解放出來，多深入課堂、多深入服務工作實際，細致地了解情況，研究解決問題的對策，周密地部署、檢查工作；牢固樹立質量意識，集中精力抓質量，圍繞質量抓服務；牢固樹立服務意識，堅持“以人為本”的管理思想，依靠全體教職工，營造和諧、競爭、共同進取的新型學校人際關系，讓全體教職工既顧全大局、敬業奉獻，又心情愉快，熱愛學校，安心工作；校領導班子要加強自身建設，做到團結勤奮、廉潔奉公、求真務實、開拓進取，鞏固領導班子新形象。

2、加強師德建設，提高教師政治業務素質，增強學校榮譽感和奉獻精神。加強政治學習，進一步提升師德水平。進一步鞏固行風建設的成果，以創社會滿意學校和滿意教師、樹師表形象為重點，強化師德教育，做到依法執教、廉潔從教、文明施教。更新教育理念，進一步提高教師素質。一方面通過理論先導，專業引領，為教師轉變觀念、打開視野奠定必要的基礎；另一方面建立行之有效的校本培訓體系，以實現學校教育全面、協調、自由、充分發展、整體優化的教育理念，為學校教育教學工作要力圖打造一支“敬業愛生、為人師表、嚴謹踏實、博學善導”的高素質教師隊伍。

3、建立新型的用人機制。一是為基層校長把脈問診，幫助解決在學校管理過程中存在的問題和困難。二是為基層校長撐腰壯膽，他們無官銜兒，無品位，而默默無聞奉獻在基層。整天和教師打交道，難免發生摩擦和碰撞，有的甚至懷恨在心，這就需要主管部門領導站在公正的立場上說公道話，使他們能大膽管理。二是實行校長校際輪

崗，教師校際流動。流水不腐，戶柱不蠹，使校長知道易難，教師知道深淺。

4、學生安全，重于泰山。學校工作要做好做細，人防、物防、技防齊頭并進，隱患排查整改到位，方法措施落實到位，心理健康疏導到位，安全責任追究到位。作為教育行政主管部門應主動協調相關部門，配合基層學校管理，指導基層學校管理，勇于承擔責任，自覺為教師松綁減壓，確保教師的合法權益不受侵害、學校資產不受損失。

5、為保學校正常運轉，學校自身要增收節支，量入為出，做到不舉債搞建設，不負債搞達標創建活動，管住“嘴、腳、手”。同時，力所能及的搞好創收，千方百計爭取外援，使學校的“門能開”，“軸能轉”。各級教育主管部門要身體下行，深入基層，了解疾苦，降低工會費的收繳比例，報刊雜志要采取自愿征訂，不能盲目、不顧校情的往下壓。要理性的對待學校僅有的一點生均經費是保運轉，而不是保扣款。

第三篇：學校管理中存在的問題及改進思路

學校管理中存在的問題及改進思路

我校是一所農村初級中學，地處縣城南30公里，交通便利，環境優雅。現有九個教學班，在校學生400余人，教職工30多人。近年來，我國農村教育狀況雖然有了明顯改善，但仍存在著很多問題。總的看來，我校教育的整體發展水平低，與城鄉教育存在著巨大差別。主要表現以下幾個方面：

一、教育經費短缺

投入少，經費短缺是農村教育發展中面臨的首要問題。由于經費短缺，現有農村教育的辦學條件只能滿足學科教學的基本需要，與全面推進素質教育的要求相去甚遠。農村中小學教師學歷層次偏低，教師工資待遇不能保障，學校的教學設施簡陋，教學基本儀器不足等也是不爭的事實。這些現實問題都嚴重影響了農村教育的質量。

二、農村教育結構不合理，教育脫離農村社會的實際

由于社會、經濟、政治、思想等因素的制約，農村教育形成了單一的全日制普通學校教育結構，忽視了各種形式的職業教育和成人教育。而農村教育的內容和學科設置脫離農村實際。接受教育的畢業生回去后缺乏實際的生產能力，人才培養與農村經濟和社會發展不相適應。目前，農村人才呈現出“三少”的特點：中高級人才少，專業技術人才少，直接為“三農”服務的人才少。沒有形成健全有效的農村教育和科技培訓體系，職業教育和成人教育的方式、內容和規模比較薄弱，缺少培養適應農村經濟和社會發展的專業技術人才的實踐

基地。農村教育與農村經濟社會的不協調性，嚴重限制著農村教育本身的長遠發展。

三、農民收入水平偏低，教育負擔過重

我國城鄉在經濟發展水平和居民收入上存在著明顯的差距。據統計資料顯示，我國目前城市居民收入是鄉村居民的2.9０倍。農村居民收入低下，加上孩子多相比城市居民在教育經費上負擔較重，農村的支付能力較弱，加之過重的教育負擔，降低了農村對教育的有效需求，使農村教育處在較低的水平。

四、農村教師隊伍的現狀令人擔憂，主要表現在以下幾個方面首先，師資隊伍不穩定，農村教師流失嚴重。由于農村地區教師待遇普遍低，有的地區甚至連教師的工資也不能保障，加上他們缺乏進修和專業發展的機會，農村教師也加入了人才流動的大潮。這使本來就虛弱不堪的農村教育雪上加霜。其次，農村中小學教師隊伍專業化水平低。由于農村教育工作環境差，教師待遇低，業務培訓少，許多中青年骨干教師流向城市和經濟發達地區。再次，農村中小學教師老齡化嚴重。由于歷史的原因和當前的實際，農村教師特別是中小學教師大都是過去的老教師，他們由于年齡偏大、學歷偏低、身體偏差、真正有益的業務培訓少，這樣的教師隊伍構成嚴重制約農村教育的發展。

五、教育觀念落后

農村普遍認為教育投入是消費性的，而缺乏教育投入是生產投入，是新的經濟增長點的觀念；認為教育是單純傳授知識，而缺乏

教育擔負著知識創新、技術創新和人才創新的任務觀念。這些落后和陳舊的教育觀念，制約了農村教育的改革和發展。

面對新形勢、新要求，學校管理如何開拓創新，尋找一條具有現代特點、符合學校實際的發展新思路，提高學校管理效能，是每個學校管理者必須面對而又急需解決的問題。只有在教育理念上、方法上不斷創新，培養創新型的教師，學校才能開創新局面，才能辦出自己的特色，符合時代的要求，適應新形勢的需要，滿足人民的愿望。

1、要在管理思路上創新

要變以往單純行政管理方式向行政管理方式和科學管理方式相結合，變以往只注重思想政治工作向思想政治工作和關注師生個體成就需要發展相結合，廣泛開展教書育人、管理育人、服務育人、發展育人活動。認真探索社會主義市場經濟形勢下學校管理工作的規律和特點，把握學校管理工作發展的基本態勢，尋求新思路，開辟新途徑，構建學校管理、師生自我管理、共同發展的管理工作新格局，把學校管理工作做得更加生動活潑，扎實有效。

2、要在管理形式上創新

要堅持以人為本的管理理念，積極采取正面灌輸與思想疏導，一般教育與榜樣示范，精神鼓勵與物質激勵，學校發展與個體發展相結合，增強學校管理工作的實際效果。本著“管理即服務”的原則結合師生日常學習、生活、交友、健康、就業等方面遇到的矛盾和問題，有針對性地提供多方面、多角度熱情周到的服務。廣泛開展心理健康教育，及時排除化解由于工作、學習、生活等諸方面，給師生帶來的心理壓力和心理障礙。給予在校的貧困 師生及時提供幫扶。同時，積極開展一些師生樂與參與的活動，使學校的管理工作做到潛移默化，情理交融，“潤物細無聲”。

3、要在管理手段上創新

要充分發揮現代化的傳媒技術優勢，加快師生思想政治工作載體的更新，尤其要充分利用信息網絡、影視教育的優勢，把學校管理的思想要義變為積極、主動地正面宣傳和傳播的信息，開辟學校管理工作的新領域，使師生真正在“知”的基礎上，達到“行”的效果。

4、要在管理機制上創新

首先要完善學校管理工作的領導體制，堅持黨委領導下的校長負責制和民主集中制的管理原則。定期研究和解決市場經濟條件下，學校管理方面出現的新問題。其次，要理順 學校管理工作的運行機制，要形成在校黨委統一領導下，以職能部門和專職管理人員為主，其它部門和全校師生共同參與的管理工作新機制。三要建立經費保障機制。必須要有專項經費，來保證各項管理工作和管理活動的順利開展，并且要定期對學校管理人員進行政治理論、教育學、心理學、管理學、管理心理學等方面理論專向培訓，合格者上崗。四要健全管理工作的激勵機制。制訂管理工作人員條件和考核細則，并將考核結果與評優、晉級、晉職相掛鉤，同時還要 在訂閱管理方面的資料，外出參觀考察、學習等方面給予管理工作人員政策上的支持。

第四篇：當前農村學校管理中存在的問題及改進思路

當前農村學校管理中存在的問題及改進思路

我校是一所農村中學，招收一至八年級學生，現有十一個教學班，在校學生500余人，教職工30多人，位置離城區比較遠，學校管理中存在問題主要反映在以下幾個個方面：

1.素質教育在學校還很難真正落實。這首先表現在教師的新教育理念還沒有確立，部分教師教學理念還沒有轉型，學習型、研究型教師還很缺乏。教師的能力提升不夠，將直接影響著素質教育的實施，不少教師在應對教育改革上能力明顯不足，因循守舊的觀念和作法還十分普遍。其二是素質教育的社會環境不具備，實施素質教育從教育的本身實現了一些突破，如課程改革、教材改革等，但是我們還應看到各級領導、社會各界對學校辦學水平的評價依舊沒有擺脫“升學率”，人才選拔方式的單一方式也嚴重制約了素質教育的全面實施，從而也左右著學校對教師的評價。

2.安全管理委曲求全。學校安全涉及千家萬戶，直接關系到家庭幸福，社會穩定，學校也充分認識到安全的重要性，從早到晚絲毫不敢馬虎怠慢，每次提到安全，老師總是提心吊膽，學校總是膽顫心驚。家長認為學生只要進校園就好象進了“保險箱”一樣，大凡出一點兒事，即使校方或教師無任何責任，他們仍“理直氣壯”，大鬧學校這個“天宮”。作為學校的上司，更是有理三扁擔，無理扁擔三。倒霉的是校長，吃虧的是教師，根本就沒人為校方說話，弄得基層苦不堪言。

3.教師隊伍素質有待提高。教育活動是一種創造性勞動，需要強有力的智力支撐。目前學校教師年齡結構不合理，教師主體是中老年教師，知識退化老化明顯，后期參加工作的青年教師一是數量少，二是學歷普遍偏低，教師青黃不接現象比較明顯。

針對上述存在的問題，提出以下改進思路：

1.必須把師德建設放在首要位置采取有效措施常抓不懈。“學高為師，德高為范。”教師的職責首先是教學生學會做人，教師的一言一行直接影響著學生。進行師德教育是要進行理想前途教育，教育廣大教師把自己的前途同祖國的命運、民族的未來緊密聯系在一起，樹立正確的人生觀、價值觀，增強教師的責任感、使命感，養成甘于奉獻的美德；二是要進行教師職業道德堆滿和社會公德教育，讓廣大教師明白作為一名教師該做什么，不該做什么，用自己的一言一行去關愛學生、引導學生，使自己真正成為學生做事做人的典范。

2.學生安全，重于泰山。學校工作要做好做細，人防、物防、技防齊頭并進，隱患排查整改到位，方法措施落實到位，心理健康疏導到位，安全責任追究到位。作為教育行政主管部門應主動協調相關部門，配合基層學校管理，指導基層學校管理，勇于承擔責任，自覺為教師松綁減壓，確保教師的合法權益不受侵害、學校資產不受損失。

3.必須加強教師專業水平的提升教育。教師的專業水平應包括學科知識水平和教育教學專業技能兩個層面。一是落實學歷提高教育，改革開放后國家開展了多種形式的成人教育，為提高國民學歷層次，豐富國民的學科知識起到了極大的促進作用。但是，由于組織不來，或舉辦單位受到利益趨動，不同程度地存在縮水現象，降低了教育質量。因此我認為學歷提高教育重在質量，不能單純地追求受教育人數，也不能單純地追求學歷層次，要讓受教育者學點真本事。二是要落實校本教研。校本教研是指以學校為基地，以學校內的教學實踐中的實際問題為研究內容，以學校管理和教師為研究主體，以提高教學效率和教育質量為目的的研究。校本教研整合了教師的集體智慧，是提高教師專業技能的有效途徑。

第五篇：寄宿制學校管理中存在的問題及改進思路

寄宿制學校管理中存在的問題及改進思路

湖北省 恩施土家族苗族自治州 咸豐縣高樂山鎮龍坪小學 楊坤

在當前政策背景下，學校的管理出現了一些新的盲點。就現狀而言，諸如我校辦學規模者，無論是人力還是財力、無論是時間還是空間，都存在著這樣或那樣的不合理。在我轄區內，由于學齡兒童的減少，按布局調整，我校擔負了方圓10公里計4328人服務人口的小學教育責任。加之我校地處偏遠山區，有一半以上的學生離學校在5公里以上路程，上放學都只能行走于崎嶇的山路，學生上學實在是難。所以，辦寄宿制學校是我校的必然之路。但是，僅300多名學生的辦學規模，教育資源不足、教學質量不高的問題日益突出。單從寄宿制管理而言，我們有著頗多的思考。

一、學校寄宿制建設存在的主要問題思考

1、從編制管理思考寄宿制學校人力問題。

眾所周知，生源不足是校點拆并的重要原因。然而，服務半徑擴大迫使學校不得不實行寄宿制。但是，當前的教師編制又無法滿足寄宿制需要。學校沒有寄宿生的專職管理編制，加大了現有教師的工作量，導致現有教師超負荷工作，精力透支。學生寄宿在校，老師不得不吃住同行，本來只負責8小時的管理時間卻變成了24小時，加之學生年齡又小，教師的管理責任進一步加重。所以，寄宿制學校的人力問題值得思考。

2、從經費管理思考寄宿制學校財力問題。

雖然政府加大了對學校的辦公經費投入，但其標準難以保障寄宿制學校的優質建設。現行的公用經費管理辦法是按學生人數計算，結合我校類似情況，雖然

學生人數不多，但開班卻不能少額，在不能收取學生費用的前提下，又要實行寄宿制，這樣一來，水電等方面的費用學校還要用公用經費貼補，更不用說提高教師待遇的問題。學校用不寄宿的經費辦要寄宿公，實在無法提高寄宿制建設的條件。所以，寄宿制財政編制也是值得思考的一個問題。

3、從責任管理思考寄宿制學校安全問題。

安全工作，頭等大事。為了層層落實責任制度，校長要擔負學校安全責任，各崗位教師要擔負相關直接責任。住宿學生的安全管理成了教師24小時的心理負擔。由于學生寄宿，學校宿舍管理的難度加大，特別是在校的課間休息時間的安保工作，存在嚴重的安全隱患。所以，寄宿制學校的安全管理有待重點思考。

4、從教育角度思考寄宿制學生發展問題。

寄宿在校的大部分學生家長離校較遠，為了子女的教育，他們不得不將學生送到學校寄宿。因此，學校的教育責任更重一份。學生離開父母，與老師朝夕相處，學校不得不思考怎樣提高學生的自制能力、怎樣提高學生的自主生活能力。學校不得不思考學生的學習輔導問題。學生在校，教師不僅是教師身份了，還得彌補家庭教育。

二、存在寄宿制管理問題的改進思路：

1、改革人事制度，解決寄宿制管理編制問題。一是培養一支專業的保育員隊伍。二是教師編制適度向農村寄宿制學校傾斜，保障寄宿制學校人力資源。

2、改革經費管理辦法，增加對寄宿制學校辦公經費的投入。將學校經費統籌使用，搞好寄宿制學校配套建設，配備必需的文體活動器材，方便并豐富學生校園生活。改革分配體制，提高寄宿制學校教師的福利待遇，妥善解決保育員及生

活老師的醫療、養老等問題，在寄宿制學校興建教師公寓使他們安居樂業，最大程度上調動教師的積極性。

3、政府牽頭，加強學校及周邊環境的綜合治理。形成聯防機制，排除各種安全隱患，杜絕各種事故的發生。