第一篇：大學成本會計教學中存在的問題及改進思路

一、引言

成本會計是一門理論性和實踐性很強的課程，或者說對于高職院校的學生來說，更應(yīng)該注重教學后的實踐效果。這也就意味著，作為高職院校的老師，我們更應(yīng)該注重提升學生們的實踐操作能力?？墒钱斍?，很多教師在成本會計的教學中，多數(shù)都是停留在傳統(tǒng)的教學方式上：教師先講書上規(guī)定好的一系列的成本計算方法，然后學生做一些對應(yīng)的練習題。這樣的講練方式，導(dǎo)致學生們簡單認為學習成本會計就像一門枯燥的數(shù)學一樣乏味。這對于學生掌握成本會計相關(guān)理論、提升成本會計的相關(guān)操作技能，培育學生的創(chuàng)新思維非常不利。所以我們非常有必要認真研究成本會計的教學模式，真正提升學生的實踐操作能力，培養(yǎng)出適合當前社會需求的技術(shù)技能型人才。

二、當前高職院校學生學習的主要特點

(一)過分注重技能而輕視理論。當前面對社會的發(fā)展和就業(yè)的壓力，多數(shù)高職學生有學習的意愿，但是有點過于務(wù)實。社會上一直說對于高技能的人才非常缺乏，在這種片面認識的誤導(dǎo)下，他們自己武斷從主觀上把學習的內(nèi)容分為兩類“有用”和“無用”.主觀理解只要會做業(yè)務(wù)，理論不重要，從而忽視理論知識的學習。但是真正做業(yè)務(wù)時又無從下手，缺少理論的指導(dǎo)。

(二)短于動腦，長于動手;抽象思維弱，形象思維能力強。高職學生不善于動腦，對于一些理論知識的學習沒有積極性，從而致使他們理論知識基礎(chǔ)薄弱，最終導(dǎo)致他們的分析能力、理解能力和信息的提取能力較弱。他們的模仿能力較強，喜歡參加學校的各種社團。形象思維能力較強，對“情境性”知識的學習有特別的偏好，更愿意參與學校的實訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)。

(三)自我管理能力較差。當前的高職學生都是“90后”的孩子，他們基本上都是獨生子，很多事情都是在父母的精心照顧下完成的，沒有形成自我管理自己的能力。在以往的成長中過度重視成績的提升，忽視了思想素質(zhì)和自我管理能力的培養(yǎng)。所以當他們進入高職學校后，離開了父母的照顧，多數(shù)人呈現(xiàn)自我約束力不強，對環(huán)境的適應(yīng)能力較差等情況。當遇到事情時，不會調(diào)整自己，不會控制自己的情緒，容易沖動。

(四)學習目標不明確，學習依賴性較強。很多高職學生，沒有明確的人生目標。進入高職院校，更沒有明確的學習目標。一部分確實是為了學技能;一部分就是為了混個大專畢業(yè)證;一部分甚至就是家長的意愿?？傊还苁悄姆N情況，都無法激發(fā)學生學習的積極性和主動性，都處在等待“喂奶”的學習狀態(tài)中。老師講什么，學生就學什么。至于學到什么深度，怎么學，幾乎全都依靠老師。很少有人能夠針對自己的技能目標，有選擇去拓展一些知識，有目的地去深入思考一些與本專業(yè)有關(guān)的知識。學習的時間僅僅限于在課堂上，很少有人利用課下的時間去學習。更加嚴重的是，如果老師布置一些需要課下完成的任務(wù)，同學們都長吁短嘆。

三、成本會計教學中存在的問題

成本會計是一門實踐性較強的學科，它的講授，不管是知識還是技能絕對不能脫離當前企業(yè)的實際需求。雖然一直以來，都在一直提倡校企合作，加快課程改革。但是據(jù)了解，到現(xiàn)在為止，對于成本會計教學還依然存在很多問題。

(一)教材案例比較傳統(tǒng)單一，內(nèi)容陳舊，并且錯誤不斷

在現(xiàn)行的成本會計教材中，所涉及的教學案例，多數(shù)是傳統(tǒng)的制造業(yè)企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并且內(nèi)容陳舊，而沒有其他行業(yè)的案例。這滿足了教師教的需求，但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，商品流通業(yè)、房地產(chǎn)和服務(wù)也等行業(yè)已經(jīng)越來越普遍，當學生遇到這些業(yè)務(wù)時，很難將所學的制造業(yè)企業(yè)的成本核算運用到商品流通業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)。這種狹窄的案例面，很難提升學生對所學知識的綜合運用能力，這就使得書本知識與現(xiàn)實需要脫節(jié)。在實際教學中還發(fā)現(xiàn)，即使是配套的實訓(xùn)教材也沒有打破這一“傳統(tǒng)”:幾乎所有實訓(xùn)案例都是制造業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)。并且部分書籍在審稿方面不太嚴格，錯誤不斷。

(二)教師企業(yè)實踐經(jīng)驗不足，傳授知識理論化

在最近一些年高職院校在教師招聘中都要求是碩士以上，這就使得當下，高職院校的骨干老師都具備較扎實的理論基礎(chǔ)。由于種種原因，這些教師沒有足夠的機會到企業(yè)去實踐鍛煉，從而缺乏充分的企業(yè)實踐經(jīng)驗，這使得他們在日常教學中只能是照本宣科，開展他們擅長的“滿堂灌”的理論傳授。即使是想開展體驗式的實踐訓(xùn)練，也無從下手。這就使得成本會計教學質(zhì)量較差，學生們也不愛學，更談不上技能的提升了。

(三)實訓(xùn)條件不足，缺乏校企合作項目

多數(shù)高職院校，由于資金和場地的限制，沒有專門的成本會計實訓(xùn)室，課程主要在多媒體教室進行。這就使得學生對企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程缺乏直觀的認識和了解，影響學生對成本會計工作方法和程序的靈活運用。同時，部分高職院校缺乏校企合作單位，沒有建立持續(xù)有效的校企合作機制，沒有為學生提供一個真實的實踐環(huán)境。

(四)考核方式不合理，不利于調(diào)動學生學習的主動性

成本會計考核主要停留在平時出勤、作業(yè)和期末考試三方面。對于學生來講完成這些考核項目非常簡單。在保證出勤的基礎(chǔ)上，抄一抄作業(yè)，最后背一背老師劃的重點復(fù)習題，考試過關(guān)基本上是沒有問題的。所以平時同學們基本上不會主動地去學習。

四、改進成本會計教學的思路

要高效完成成本會計的“教與學”,應(yīng)從“以人為本，一切為了學生的發(fā)展”出發(fā)，依托學生的特點，正視當下教學上的不足，采取積極有效的教學方法，合理地對學生進行教育引導(dǎo)。

(一)加強職業(yè)規(guī)劃教育，建立自己的職業(yè)目標

學校、輔導(dǎo)員和任課教師都要尋找機會不斷對學生進行專業(yè)思想教育，激勵他們對自己未來做出適宜的職業(yè)規(guī)劃，建立適合自己的職業(yè)目標，找準未來的就業(yè)方向，從而激發(fā)他們學習的動力。

(二)加強職業(yè)發(fā)展教育，正確看待理論知識的學習與實踐技能的培養(yǎng)

高職學生主要是培養(yǎng)實踐技能，達到一畢業(yè)就能到崗勝任。但不能因為這而完全忽視基本理論的學習。哲學上一直講理論來源于實踐，實踐是理論的運用，理論指導(dǎo)實踐。我們不但要學技能，能勝任當下的工作要求;我們更要著眼于未來，不斷地提升自己，成為高水平的技術(shù)工人，勝任更高技能要求的崗位。而要達到這樣的高級技師，基礎(chǔ)理論知識是絕不能缺席的。作為教育工作者，一定要正確引導(dǎo)學生們，不能被社會的片面思想所誤導(dǎo)，一定要實踐理論一起學，雖然達不到一比一，但是也不能顧此失彼。

(三)鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，加強雙師隊伍的建設(shè)

教師的業(yè)務(wù)能力直接影響教學質(zhì)量，要想提升成本會計的教學質(zhì)量，我們一定要加強會計教師的綜合業(yè)務(wù)能力。這就需要給會計老師提供到相關(guān)企業(yè)進行實習鍛煉的機會，讓老師們了解現(xiàn)階段類似企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，了解最新的技術(shù)等，讓老師了解當前企業(yè)對會計人才的真實需求。這樣不但提升了老師的實際應(yīng)用能力，同時老師還能對學生能力的培養(yǎng)有一個精準的定位，能夠制定出比較實用的課程目標。此外，我們還可以聘請企業(yè)的專家、企業(yè)高級管理人員到學校演講、開展技術(shù)指導(dǎo)等活動，拓寬教師的知識面。還可以聘請專業(yè)經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員到學校任教，充實學院教師隊伍，彌補實踐教師的不足。

(四)鼓勵教師進行教學科研，不斷的改進教學方法

當下教師的工資并不是很高，并且工作量較大，很多老師沒有動力去進行教學科研。可是，不要忘了教師一直工作在教學的一線，對于高質(zhì)量完成成本會計教學具有舉足輕重的作用。教師不只是機械性地授課，還應(yīng)該在授課的過程中不斷進行科研，總結(jié)教學中的經(jīng)驗，并對教學中的問題進行研究，一步一步改善教學方法。所以對于有教學研究成果的老師要給予一定的精神和物質(zhì)獎勵，只有這樣，他們才會有動力進行教學科研，教學方法才能實現(xiàn)真正的變革。

(五)隨著市場的要求，不斷更新教學內(nèi)容，編寫校本教材

當前成本會計教材注重知識體系的完成性，沒有考慮到企業(yè)成本會計崗位的特定要求。我們應(yīng)該鼓勵成本會計老師在《企業(yè)產(chǎn)品核算制度》和《企業(yè)會計準則》的基礎(chǔ)上，依據(jù)所在區(qū)域企業(yè)的真實需求，編制成本會計教材。教材要側(cè)重實用性，激發(fā)學生學習的積極性。

(六)考核方式多元化

成本會計集理論性和實踐性一身，其應(yīng)用性較強。所以我們的考核方式不能僅僅停留在平時的出勤、作業(yè)和期末的考試，要豐富一些其他方式。比如，我們可以把學生進行分組，每次實驗，都要出一名學生分享實驗的結(jié)果，并要求到講臺為其他組講解。這樣輪流進行，每人講一次，根據(jù)講的好壞打分。再比如，期末要答辯。以組為單位上交期末實訓(xùn)作業(yè)，老師隨機抽取核算中的某幾個數(shù)據(jù)，要求學生回答這些數(shù)據(jù)的計算及經(jīng)濟意義。

五、結(jié)語

當前隨著經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)管理理論和方法的不斷更新，企業(yè)生產(chǎn)工業(yè)流程和生產(chǎn)環(huán)境的不斷變化，成本會計工作也面臨著天翻地覆的改變。以往的傳統(tǒng)教學已不能滿足當前的市場需求。在這種情況下，為了能讓我們的學生在畢業(yè)后能更好地勝任成本會計工作，這就要求成本會計老師要下一定的功夫，不斷提升自己，不斷改進教學方法，引導(dǎo)幫助學生更好地學好成本會計，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

One, the introduction Cost accounting is a theoretical and practical course, or for students in higher vocational colleges, more should pay attention to the teaching of practice effect.And what this means is that as the teacher of higher vocational colleges, we should pay attention to improve the students' practical operation ability.But at present, many teachers in the teaching of cost accounting, mostly stay in the traditional way of teaching, the teacher first book prescribed a series of cost calculation method, and then the students to do some corresponding exercises.This way of speaking practice, leading to the students think learning simple cost accounting as boring as a boring math.For the students to master relevant theory of cost accounting, cost accounting related skills, cultivating students' creative thinking is very bad.So we are very necessary to earnestly study the teaching mode of cost accounting, and truly improve the students' practical operation ability, and cultivate technology skilled talents suitable for the current social demands.Second, the main characteristics of the current higher vocational college students to learn(a)overemphasis on skills and despise theory.The current in the face of the development of society and employment pressure, most of the vocational students' learning willingness, but a little too pragmatic.Society has been saying for high-skilled talents are lack, under this kind of one-sided understanding of misleading, their own arbitrary from the subjective learning content is divided into two types of “useful” and “useless”.Subjective understanding as long as to do business, theory is not important, thus ignore the learning of theoretical knowledge.But really doing business and do not know how to start, the lack of theoretical guidance.(2)shorter than brain, longer than beginning;Abstract thinking, image thinking ability.Higher vocational students are not good at the brain, not to some theoretical knowledge learning enthusiasm, thus causing their theory knowledge base is weak, eventually led to their analysis ability, understanding ability and information extraction ability is weak.They imitate ability is stronger, like to participate in various community school.The image thinking ability is stronger, the “situational” the learning of knowledge has special preference, more willing to participate in the training practice of the school.(3)the self management ability is poor.The current higher vocational students are “after 90” of the child, they are basically only child, many things are done under the care of parents, not form a self management ability.In the growth of the past too much emphasis on achievement of ascension, ignore the ideological quality and self management ability.So when they enter the higher vocational school, left the parents' care, most people present the self-discipline is not strong, the adaptability to the environment is relatively poor.When meet things, will not adjust yourself, don't control their emotions and impulsive.(4)learning goals are not clear, the dependence to learn more.A lot of higher vocational students, with no clear goal in life.Into the higher vocational colleges, there is no clear learning goals.Part is indeed to learn skills.Part is to mix a college diploma;Part of even the wishes of the parents.In short whatever the case, can stimulate students learning enthusiasm and initiative, are in a state of waiting for the “feeding” learning.What what teacher speak, students go to school.As to learn what depth, how to learn, almost all rely on the teacher.Few people can according to their own skills goals, have to choose to develop some knowledge, have the destination to think deeply about some related to this professional knowledge.The time to study just in class, very few people use class time to learn.More seriously, if the teacher assigned some need to be task after class, the students all sigh.Third, the problems existing in the cost accounting teaching Cost accounting is a practical strong discipline, its teaching, both knowledge and skills must not be from the actual demand of the current enterprise.Although for a long time, are always advocates the university-enterprise cooperation, we will accelerate reform of the course.But it is understood that up to now, for cost accounting teaching still has a lot of problems.(a)comparing traditional single teaching case, content, and error Involved in the current cost accounting teaching material, teaching case, most is one of the traditional manufacturing enterprise's economic business, and content of obsolete, but no cases of other industries.It can well meet the requirements of teachers to teach, but with the development of economy, commodity circulation industry, real estate and service industries are becoming more common, when students meet these business, it is hard to learn using the cost accounting of manufacturing enterprises to commodity circulation industry, service industry and other industries.Narrow this case, it is difficult to improve students' comprehensive ability to use knowledge, this makes the book knowledge and practical need to disconnect.Also found in the actual teaching, even form a complete set of training materials are not to break the “traditional” : almost all practical cases are manufacturing business.And not too strict on reviewing some books, mistakes continuously.(2)the lack of teachers' enterprise practice experience, imparting theoretical knowledge Higher vocational colleges in recent years in hiring teachers are required to master, at least this makes the moment, the backbone of the higher vocational college teachers have a solid theoretical foundation.Due to various reasons, these teachers don't have enough opportunity to the enterprise to practice exercise, to the lack of sufficient practical experience, which makes them can be scripted in the daily teaching, for they are good at “cramming education” theory teaching.Even if is to want to carry out the practice of experiential training, also do not know how to start.This makes cost accounting teaching quality is poorer, the students didn't love to learn, not to mention the skills of ascension.(3)the training conditions, lack of university-enterprise cooperation projects Majority of higher vocational colleges, due to funding and the limitation of the site, there is no specific cost accounting training room, main in multimedia classroom courses.This makes the student to the enterprise production process lack of intuitive knowledge and understanding, affect the students work of cost accounting methods and procedures of flexible use.At the same time, some higher vocational colleges lack of university-enterprise cooperation unit, did not establish effective mechanism of university-enterprise cooperation continuously, not a real practice environment for students.(4)the inspection way is not reasonable, is not conducive to mobilize students' learning initiative Assessment of cost accounting mainly stay in peacetime attendance, assignments and final exam.For students to complete the assessment project is very simple.On the basis of the guarantee attendance, copy homework, teacher finally back one back stroke exercises, the focus of the examination is basically no problem.So usually students basically does not take the initiative to learn.Four, improving cost accounting teaching train of thought Efficient to complete the cost accounting of “teaching and learning”, should be “people-oriented, all for the sake of the development of students”, based on the characteristics of students, face up to the problems in the present teaching, take positive and effective teaching methods, guide the student to carry on the education reasonably.(a)strengthen the career planning education, set up their own career goals Schools, counselors and teachers should be professional looking for opportunities to continuously undertake to the student ideological education, inspire them to make appropriate to their future career planning, to establish suitable for their own career goals, find the employment direction of the future, so as to stimulate their learning motivation.(2)to strengthen the vocational education development, the correct view of the learning of theoretical knowledge and practical skills training Higher vocational students mainly is to develop practical skills to achieve a can arrive up to graduation.But not completely ignore the basic theory for the study.Philosophy has been speak theory comes from practice, the theory of practice is to use, the theory instruction practice.Not only do we have to learn skills, can work up to the present requirements;We should focus on more in the future, constantly improve themselves, to become a high level of technical workers and qualified higher www.tmdps.cn www.tmdps.cn skilled jobs.And to achieve such a senior technician, basic theoretical knowledge is never absent.As a education workers, must guide the students correctly, can't misled by social one-sided ideas, be sure to practice theory to learn together, though short of one to one, but could not attend.(3)to encourage teachers to companies for exercise, to strengthen the construction of double team Teacher's ability directly affects the quality of teaching, to improve the quality of teaching of cost accounting, we must strengthen the comprehensive competence of the accounting teachers.This requires teachers to the accounting practice to provide to the relevant enterprises to exercise, for teachers to understand the present similar to the production process of the enterprise, understand the latest technology, etc., for the teacher to understand the real demand of accounting personnel of enterprise at present.Such not only promote the teacher's practical application ability, and at the same time for the teacher to the student ability raise a precise positioning, able to work out practical curriculum goal.In addition, we can also employ enterprise of experts, senior management personnel to school activities such as speech and carry out technical guidance, widen the knowledge of teachers.Can also employ experienced professional technical personnel to the school, enrich the college teachers, make up the lack of practice teachers.(4)to encourage teachers to carry on the teaching and research, continuously improving teaching methods The teacher's salary is not high, and the workload is bigger, many teachers have little incentive to teaching and research.But, don't forget the teacher has been working in the teaching of a line, for high quality complete cost accounting teaching plays a decisive role.The lecturer is not just mechanically, should also be in the process of teaching of ongoing research, summarizes the experiences of the teaching, and study of the problems in teaching, step by step, improve teaching methods.So for a teacher with teaching research results will offer certain spiritual and material rewards,www.tmdps.cn www.tmdps.cnpile school-based teaching materials The current cost accounting textbooks pay attention to the complete knowledge system, without considering the specific requirements of enterprise cost accounting position.We should encourage teacher cost accounting in the accounting system of enterprise products and on the basis of the accounting standards for enterprises ", according to the location of the enterprise actual demand, preparation of cost accounting materials.Teaching should focus on practical, arouse the enthusiasm of students learning.(6)the assessment mode diversification Cost accounting is integrating theory and practice, and its applicability is stronger.So our way of examination can't only stay in the usual attendance, assignments and final exam, to enrich some other way.For instance, we can put the students into groups, each experiment, are out of a student to share the experiment results, and asked for other groups on the board.This in turn, each person speak a, according to the stand or fall of scoring.For example, the final defense.As a group for the unit to hand in the final practice homework, the teacher randomly selected a few data in accounting, students are required to answer these data calculation and economic significance.Five, the conclusion The current with the development of economy, enterprise management theory and method of continuously updated, enterprises in the production of industrial processes and production environment changing, cost accounting work faces of radical change.The previous traditional teaching can not meet the current market demand.In this case, in order to make our students after graduation can better qualified for cost accounting work, which requires the cost accounting teacher will kung fu, constantly improve themselves, improve teaching methods, guide to help students learn better cost accounting, cultivate applied talents to meet the needs of economic development.

第二篇：學校管理中存在的問題及改進思路

學校管理中存在的問題及改進思路

我校是一所農(nóng)村初級中學，地處縣城南30公里，交通便利，環(huán)境優(yōu)雅。現(xiàn)有九個教學班，在校學生400余人，教職工30多人。近年來，我國農(nóng)村教育狀況雖然有了明顯改善，但仍存在著很多問題?？偟目磥恚倚＝逃恼w發(fā)展水平低，與城鄉(xiāng)教育存在著巨大差別。主要表現(xiàn)以下幾個方面：

一、教育經(jīng)費短缺

投入少，經(jīng)費短缺是農(nóng)村教育發(fā)展中面臨的首要問題。由于經(jīng)費短缺，現(xiàn)有農(nóng)村教育的辦學條件只能滿足學科教學的基本需要，與全面推進素質(zhì)教育的要求相去甚遠。農(nóng)村中小學教師學歷層次偏低，教師工資待遇不能保障，學校的教學設(shè)施簡陋，教學基本儀器不足等也是不爭的事實。這些現(xiàn)實問題都嚴重影響了農(nóng)村教育的質(zhì)量。

二、農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)不合理，教育脫離農(nóng)村社會的實際

由于社會、經(jīng)濟、政治、思想等因素的制約，農(nóng)村教育形成了單一的全日制普通學校教育結(jié)構(gòu)，忽視了各種形式的職業(yè)教育和成人教育。而農(nóng)村教育的內(nèi)容和學科設(shè)置脫離農(nóng)村實際。接受教育的畢業(yè)生回去后缺乏實際的生產(chǎn)能力，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。目前，農(nóng)村人才呈現(xiàn)出“三少”的特點：中高級人才少，專業(yè)技術(shù)人才少，直接為“三農(nóng)”服務(wù)的人才少。沒有形成健全有效的農(nóng)村教育和科技培訓(xùn)體系，職業(yè)教育和成人教育的方式、內(nèi)容和規(guī)模比較薄弱，缺少培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才的實踐

基地。農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟社會的不協(xié)調(diào)性，嚴重限制著農(nóng)村教育本身的長遠發(fā)展。

三、農(nóng)民收入水平偏低，教育負擔過重

我國城鄉(xiāng)在經(jīng)濟發(fā)展水平和居民收入上存在著明顯的差距。據(jù)統(tǒng)計資料顯示，我國目前城市居民收入是鄉(xiāng)村居民的2.9０倍。農(nóng)村居民收入低下，加上孩子多相比城市居民在教育經(jīng)費上負擔較重，農(nóng)村的支付能力較弱，加之過重的教育負擔，降低了農(nóng)村對教育的有效需求，使農(nóng)村教育處在較低的水平。

四、農(nóng)村教師隊伍的現(xiàn)狀令人擔憂，主要表現(xiàn)在以下幾個方面首先，師資隊伍不穩(wěn)定，農(nóng)村教師流失嚴重。由于農(nóng)村地區(qū)教師待遇普遍低，有的地區(qū)甚至連教師的工資也不能保障，加上他們?nèi)狈M修和專業(yè)發(fā)展的機會，農(nóng)村教師也加入了人才流動的大潮。這使本來就虛弱不堪的農(nóng)村教育雪上加霜。其次，農(nóng)村中小學教師隊伍專業(yè)化水平低。由于農(nóng)村教育工作環(huán)境差，教師待遇低，業(yè)務(wù)培訓(xùn)少，許多中青年骨干教師流向城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)。再次，農(nóng)村中小學教師老齡化嚴重。由于歷史的原因和當前的實際，農(nóng)村教師特別是中小學教師大都是過去的老教師，他們由于年齡偏大、學歷偏低、身體偏差、真正有益的業(yè)務(wù)培訓(xùn)少，這樣的教師隊伍構(gòu)成嚴重制約農(nóng)村教育的發(fā)展。

五、教育觀念落后

農(nóng)村普遍認為教育投入是消費性的，而缺乏教育投入是生產(chǎn)投入，是新的經(jīng)濟增長點的觀念；認為教育是單純傳授知識，而缺乏

教育擔負著知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和人才創(chuàng)新的任務(wù)觀念。這些落后和陳舊的教育觀念，制約了農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。

面對新形勢、新要求，學校管理如何開拓創(chuàng)新，尋找一條具有現(xiàn)代特點、符合學校實際的發(fā)展新思路，提高學校管理效能，是每個學校管理者必須面對而又急需解決的問題。只有在教育理念上、方法上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師，學校才能開創(chuàng)新局面，才能辦出自己的特色，符合時代的要求，適應(yīng)新形勢的需要，滿足人民的愿望。

1、要在管理思路上創(chuàng)新

要變以往單純行政管理方式向行政管理方式和科學管理方式相結(jié)合，變以往只注重思想政治工作向思想政治工作和關(guān)注師生個體成就需要發(fā)展相結(jié)合，廣泛開展教書育人、管理育人、服務(wù)育人、發(fā)展育人活動。認真探索社會主義市場經(jīng)濟形勢下學校管理工作的規(guī)律和特點，把握學校管理工作發(fā)展的基本態(tài)勢，尋求新思路，開辟新途徑，構(gòu)建學校管理、師生自我管理、共同發(fā)展的管理工作新格局，把學校管理工作做得更加生動活潑，扎實有效。

2、要在管理形式上創(chuàng)新

要堅持以人為本的管理理念，積極采取正面灌輸與思想疏導(dǎo)，一般教育與榜樣示范，精神鼓勵與物質(zhì)激勵，學校發(fā)展與個體發(fā)展相結(jié)合，增強學校管理工作的實際效果。本著“管理即服務(wù)”的原則結(jié)合師生日常學習、生活、交友、健康、就業(yè)等方面遇到的矛盾和問題，有針對性地提供多方面、多角度熱情周到的服務(wù)。廣泛開展心理健康教育，及時排除化解由于工作、學習、生活等諸方面，給師生帶來的心理壓力和心理障礙。給予在校的貧困 師生及時提供幫扶。同時，積極開展一些師生樂與參與的活動，使學校的管理工作做到潛移默化，情理交融，“潤物細無聲”。

3、要在管理手段上創(chuàng)新

要充分發(fā)揮現(xiàn)代化的傳媒技術(shù)優(yōu)勢，加快師生思想政治工作載體的更新，尤其要充分利用信息網(wǎng)絡(luò)、影視教育的優(yōu)勢，把學校管理的思想要義變?yōu)榉e極、主動地正面宣傳和傳播的信息，開辟學校管理工作的新領(lǐng)域，使師生真正在“知”的基礎(chǔ)上，達到“行”的效果。

4、要在管理機制上創(chuàng)新

首先要完善學校管理工作的領(lǐng)導(dǎo)體制，堅持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制和民主集中制的管理原則。定期研究和解決市場經(jīng)濟條件下，學校管理方面出現(xiàn)的新問題。其次，要理順 學校管理工作的運行機制，要形成在校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以職能部門和專職管理人員為主，其它部門和全校師生共同參與的管理工作新機制。三要建立經(jīng)費保障機制。必須要有專項經(jīng)費，來保證各項管理工作和管理活動的順利開展，并且要定期對學校管理人員進行政治理論、教育學、心理學、管理學、管理心理學等方面理論專向培訓(xùn)，合格者上崗。四要健全管理工作的激勵機制。制訂管理工作人員條件和考核細則，并將考核結(jié)果與評優(yōu)、晉級、晉職相掛鉤，同時還要 在訂閱管理方面的資料，外出參觀考察、學習等方面給予管理工作人員政策上的支持。

第三篇：農(nóng)村學校管理中存在的問題及改進思路

農(nóng)村學校管理中存在的問題及改進思路

我校屬偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，盡管經(jīng)過幾十年的努力與發(fā)展，但與一些知名小學相比其辦學條件、社會環(huán)境及教師業(yè)務(wù)素質(zhì)等均有天壤之別。自兩年前我到學校來主持工作之日始，就立志要走一條特色之路，打造出一個書香校園來，卻因諸多因素舉步維艱，進展緩慢。

一、辦學條件落后。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，學校資金匱乏，我校辦公電腦是幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)從它校淘來的，為了不讓它們閑置成廢品，我校請人進行了組裝，配置了一些部件，僅僅能供各處室辦公和內(nèi)幾個年輕教師查閱資料所用，無法提供教師網(wǎng)上學習、交流，開拓視野平臺。體育器材簡陋、貧乏，圖書室書籍陳舊，難以適應(yīng)學生閱讀渴求。

二、社會環(huán)境影響。我鎮(zhèn)多數(shù)學生家長長年外出打工，在家的多為老人和小孩，留守學生居多。而爺爺奶奶們平時忙于勞作，很少關(guān)心孩子在校的學習狀況，加之自身文化素養(yǎng)不高，在教育孩子方面大多失于偏頗，僅僅只滿足孩子生活上的需要，忽視對孩子的養(yǎng)成教育，在學習成績上也是“心有余而力不足”，而且教師與家長在溝通上也造成了巨大阻力。更有甚者部分家長認為“讀書無用，沒有上過大學的照常掙大錢，上了大學也找不到工作，照樣出去打工”。這一狹隘、偏激的觀點甚至灌注到了學生的頭腦，致使學校教育大打折扣，形成了嚴重的負面影響，家校教育幾成拉鋸戰(zhàn)。

校園周邊環(huán)境也時時刻刻影響著學校的安全與發(fā)展。一是網(wǎng)吧違規(guī)經(jīng)營，存在容留未成年人上網(wǎng)現(xiàn)象。二是學校門口存在私人擺攤設(shè)

點、占道經(jīng)營現(xiàn)象，尤其是學生離返校影響著交通安全，屢禁不止。三是校園周邊拆房新建較多，不僅形成隱患，而且屢屢破壞校園圍墻，嚴重威脅著校園安全。

三、教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，難以適應(yīng)新教育的發(fā)展與需求。我校近十年未注入新生力量了。年齡偏大教師較多，這些教師教學經(jīng)驗豐富，工作不辭勞苦，但受固有傳統(tǒng)教學思想嚴重影響，習慣于運用傳統(tǒng)教學模式，存在思想守舊，觀念落后，又由于存在“年紀已大，干幾年就要退休”的觀念，改革創(chuàng)新意識不強，缺乏課程創(chuàng)新的主動性和積極性，對學校的改革措施有畏難情緒，甚至不配合。教學中很自然地還走傳統(tǒng)教學老路，影響著教育質(zhì)量的提高。

另外，由于辦學條件有限，學校無法為教師提供自學自研的平臺，受地域、經(jīng)濟、硬件等限制，可供教師獲取知識和信息的資源有限，教師能夠自學自研的也局限于部分有電腦的年青教師，因此教師業(yè)務(wù)素質(zhì)難以全面提高。

小學教育占了義務(wù)教育的半壁江山，無論何時都不能忽視它的存在，基礎(chǔ)教育不扎實，教育的發(fā)展只能成為一名空洞的口號。盡管存在諸多阻力，我們也不能在等、靠、要中耽誤一代代學子，要在有限條件下發(fā)揮教育最大的能量，在這兩年中我們也在摸爬滾打中形成了改進的思路和辦法。

一、加強聯(lián)系，注重宣傳。我校建立了留守兒童檔案，掌握每個學生的第一手材料，并且每兩周針對全校學生家長發(fā)一封《致學生家長一封信》，宣傳各類安全知識、及教育孩子的正確方法，并對孩子的養(yǎng)成教育提出一些要求。作為教師，在教育教學實踐中，必須客觀面對外部困難因素，盡自已責任、義務(wù)、能力去化解工作中阻力。我們要求每一位教師，特別是班主任必須將本班留守孩子檔案作為活檔案放在自已心中，盡可能多與監(jiān)護人進行聯(lián)系溝通，開展家訪，盡力改變他們對孩子受教育的錯誤認識，使他們關(guān)心子女受教育情況，支持學校、教師工作，理解家庭教育的重要作用，積極引導(dǎo)他們改變錯誤的教育方法，掌握正確的家庭教育方式，并利用電話、書信等通信形式與打工家長進行及時的相互反饋。

二、建立“三位一體”，凈化周邊環(huán)境。結(jié)合上級文件精神，我校與派出所、政府領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，成立了“三位一體”，警—校—政府聯(lián)防，確立了駐校民警、政府包保責任人及相關(guān)職責，共同努力，齊抓共管，致力于周邊環(huán)境的整治。

三、營造書香校園。為培養(yǎng)學生讀書學習的良好習慣，我們在有限的圖書中整理出一部分適合學生閱讀的書籍，建立班級圖書角，并號召學生、老師將閑置家中的書籍“寄存”在班級圖書角，以確保學生的閱讀量和為圖書角補充新鮮血液。同時我們從網(wǎng)上搜集整理一些有益的詩歌，印制成晨誦材料，每天早飯后學生在瑯瑯書聲中進入詩歌的意境，陶冶情操，潛移默化培養(yǎng)文化底蘊，我們還擬將三字經(jīng)、名人名言、名山名川、名詩名句等宣傳到校園每個角落。

四、努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，注重青年教師的培養(yǎng)，鼓勵、支持青年教師參加各項培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，并充分發(fā)揮青年教師的示范輻射作用，由此培養(yǎng)和帶動一大批老年教師，促進教師隊伍整體

素質(zhì)提高。其次，學校還利用一切網(wǎng)上培訓(xùn)的機會，向全體教師進行視頻播放，擴大參與學習的機會和面積，學校為提高教師水平。并且制定制度要求每周寫一篇教育隨筆，每學年閱讀一部教育專著，養(yǎng)成自我學習和反思的習慣，使教師在教育教學中時刻反思和改進，促進教師更快適應(yīng)時代發(fā)展，提升教學水平。

目前，我縣已成立三個教學區(qū)，學區(qū)內(nèi)部交流無疑會加強，我想若有優(yōu)秀教師到我校指導(dǎo)，定會帶來先進教育理念的現(xiàn)身說教，我校教師到他校學習也必將是一次洗腦。如是則對教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高將更有幫助。

第四篇：學校管理中存在的問題及改進思路(修改稿)

學校管理中存在的問題及改進思路

我校地處麻城經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，省級公路擦門而過，麻武高速公路翹首可望，交通便利?，F(xiàn)有十一個教學班，在校學生400余人，教職工50多人，我校的教育教學質(zhì)量壓力很大，學校管理難度也隨之加大。

存在問題主要反映在以下六個方面：

1、校委會班子的建設(shè)相對滯后。表現(xiàn)在部分成員不愿學習接受新的思想，工作效率較低，不愿意得罪人。因為大部分班子成員都是本地提拔上來的，管理水平本身就不高，還有不想得罪人的思想在作怪，總認為多一事不如少一事。同時，工作中權(quán)限不清，職責不明，缺乏凝聚力。

2、安全管理委曲求全。學校安全涉及千家萬戶，直接關(guān)系到家庭幸福，社會穩(wěn)定，學校也充分認識到安全的重要性，從早到晚絲毫不敢馬虎怠慢，每次提到安全，老師總是提心吊膽，學校總是膽顫心驚。家長認為學生只要進校園就好象進了“保險箱”一樣，大凡出一點兒事，即使校方或教師無任何責任，他們?nèi)浴袄碇睔鈮选?，大鬧學校這個“天宮”。作為學校的上司，更是有理三扁擔，無理扁擔三。倒霉的是校長，吃虧的是教師，根本就沒人為校方說話，弄得基層苦不堪言。

3、正常運轉(zhuǎn)難以為繼。學校這個單位說大不大，說小不小，要做的事不少，要應(yīng)酬的場合也很多，動身要花錢，動手需鈔票。經(jīng)費的主要來源就是上撥生均經(jīng)費，諸如上繳的工會費、報刊雜志費、素質(zhì)教育試題費、期末試卷費、教師醫(yī)療保險費（含退休教師）等費用年生平要承擔100元以上，規(guī)模像樣的學校，生均經(jīng)費還用不到三分之二，規(guī)模稍小的學校生均經(jīng)費還抵不夠上面的扣款。實際上保運轉(zhuǎn)是學校畫餅充饑的一個代名詞。教師的福利待遇問題也得虧上級解了圍：禁止發(fā)放任何福利待遇。要不是這個尚方寶劍，校長到哪兒去籌款。

4、規(guī)章制度形同虛設(shè)。學校管理離不開規(guī)章制度，但執(zhí)行起來又與以人為本、構(gòu)建和諧相悖。數(shù)落著各類制度一所學校不下六七十種，真正能起作用的是寥寥無幾。既不是制度制定的不切合實際，也不是校長軟弱抹不下黑臉，關(guān)鍵是校長“樹敵”多了，沒有“增援部隊”，就一定敗倒在領(lǐng)導(dǎo)的印象里和教師的考核中，不得已而得過且過。教學管理流于形式。主要體現(xiàn)在：一是教學獎懲流于形式，學校

根本拿不出錢，活生生的在教師的績效工資里拿點出來，總會加劇教師間的矛盾，根本達不到調(diào)動教師工作積極性的目的。二是常規(guī)落實流于形式，抄教參，搬教案，復(fù)制粘貼網(wǎng)上資源，新教材，老方法，一問一答40分鐘全講完。錯打“×”，對畫“√”，一沓改罷心中茫然，上調(diào)研，下檢查，應(yīng)有皆有樣樣俱全。三是學生管理流于形式，學生在家是掌上明珠，教師在校有制度束縛，這是一個不可逾越的鴻溝。導(dǎo)致有的教師不求學生學多少，只求他們安安穩(wěn)穩(wěn)不鬧事。四是成績檢測流于形式，為了提高教學質(zhì)量，各級領(lǐng)導(dǎo)也煞費苦心，僅檢測的次數(shù)看，有月考、期中考試、期末考試，從組考的形式看，教師交叉監(jiān)考，學生單人單座，考風考紀仍無濟于事。

針對上述存在的問題，提出以下改進思路：

1、加強班子建設(shè)，建立一支團結(jié)、敬業(yè)、高效、務(wù)實的班子隊伍。校委會干部按照分工實行領(lǐng)導(dǎo)責任制，對分管的工作承擔決策、監(jiān)督和對事故負責的責任。要牢固樹立大局意識、決策意識、精細化管理意識，從繁瑣的事務(wù)性工作中解放出來，多深入課堂、多深入服務(wù)工作實際，細致地了解情況，研究解決問題的對策，周密地部署、檢查工作；牢固樹立質(zhì)量意識，集中精力抓質(zhì)量，圍繞質(zhì)量抓服務(wù)；牢固樹立服務(wù)意識，堅持“以人為本”的管理思想，依靠全體教職工，營造和諧、競爭、共同進取的新型學校人際關(guān)系，讓全體教職工既顧全大局、敬業(yè)奉獻，又心情愉快，熱愛學校，安心工作；校領(lǐng)導(dǎo)班子要加強自身建設(shè)，做到團結(jié)勤奮、廉潔奉公、求真務(wù)實、開拓進取，鞏固領(lǐng)導(dǎo)班子新形象。

2、加強師德建設(shè)，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強學校榮譽感和奉獻精神。加強政治學習，進一步提升師德水平。進一步鞏固行風建設(shè)的成果，以創(chuàng)社會滿意學校和滿意教師、樹師表形象為重點，強化師德教育，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。更新教育理念，進一步提高教師素質(zhì)。一方面通過理論先導(dǎo)，專業(yè)引領(lǐng)，為教師轉(zhuǎn)變觀念、打開視野奠定必要的基礎(chǔ)；另一方面建立行之有效的校本培訓(xùn)體系，以實現(xiàn)學校教育全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展、整體優(yōu)化的教育理念，為學校教育教學工作要力圖打造一支“敬業(yè)愛生、為人師表、嚴謹踏實、博學善導(dǎo)”的高素質(zhì)教師隊伍。

3、建立新型的用人機制。一是為基層校長把脈問診，幫助解決在學校管理過程中存在的問題和困難。二是為基層校長撐腰壯膽，他們無官銜兒，無品位，而默默無聞奉獻在基層。整天和教師打交道，難免發(fā)生摩擦和碰撞，有的甚至懷恨在心，這就需要主管部門領(lǐng)導(dǎo)站在公正的立場上說公道話，使他們能大膽管理。二是實行校長校際輪

崗，教師校際流動。流水不腐，戶柱不蠹，使校長知道易難，教師知道深淺。

4、學生安全，重于泰山。學校工作要做好做細，人防、物防、技防齊頭并進，隱患排查整改到位，方法措施落實到位，心理健康疏導(dǎo)到位，安全責任追究到位。作為教育行政主管部門應(yīng)主動協(xié)調(diào)相關(guān)部門，配合基層學校管理，指導(dǎo)基層學校管理，勇于承擔責任，自覺為教師松綁減壓，確保教師的合法權(quán)益不受侵害、學校資產(chǎn)不受損失。

5、為保學校正常運轉(zhuǎn)，學校自身要增收節(jié)支，量入為出，做到不舉債搞建設(shè)，不負債搞達標創(chuàng)建活動，管住“嘴、腳、手”。同時，力所能及的搞好創(chuàng)收，千方百計爭取外援，使學校的“門能開”，“軸能轉(zhuǎn)”。各級教育主管部門要身體下行，深入基層，了解疾苦，降低工會費的收繳比例，報刊雜志要采取自愿征訂，不能盲目、不顧校情的往下壓。要理性的對待學校僅有的一點生均經(jīng)費是保運轉(zhuǎn)，而不是?？劭?。

第五篇：寄宿制學校管理中存在的問題及改進思路

寄宿制學校管理中存在的問題及改進思路

湖北省 恩施土家族苗族自治州 咸豐縣高樂山鎮(zhèn)龍坪小學 楊坤

在當前政策背景下，學校的管理出現(xiàn)了一些新的盲點。就現(xiàn)狀而言，諸如我校辦學規(guī)模者，無論是人力還是財力、無論是時間還是空間，都存在著這樣或那樣的不合理。在我轄區(qū)內(nèi)，由于學齡兒童的減少，按布局調(diào)整，我校擔負了方圓10公里計4328人服務(wù)人口的小學教育責任。加之我校地處偏遠山區(qū)，有一半以上的學生離學校在5公里以上路程，上放學都只能行走于崎嶇的山路，學生上學實在是難。所以，辦寄宿制學校是我校的必然之路。但是，僅300多名學生的辦學規(guī)模，教育資源不足、教學質(zhì)量不高的問題日益突出。單從寄宿制管理而言，我們有著頗多的思考。

一、學校寄宿制建設(shè)存在的主要問題思考

1、從編制管理思考寄宿制學校人力問題。

眾所周知，生源不足是校點拆并的重要原因。然而，服務(wù)半徑擴大迫使學校不得不實行寄宿制。但是，當前的教師編制又無法滿足寄宿制需要。學校沒有寄宿生的專職管理編制，加大了現(xiàn)有教師的工作量，導(dǎo)致現(xiàn)有教師超負荷工作，精力透支。學生寄宿在校，老師不得不吃住同行，本來只負責8小時的管理時間卻變成了24小時，加之學生年齡又小，教師的管理責任進一步加重。所以，寄宿制學校的人力問題值得思考。

2、從經(jīng)費管理思考寄宿制學校財力問題。

雖然政府加大了對學校的辦公經(jīng)費投入，但其標準難以保障寄宿制學校的優(yōu)質(zhì)建設(shè)。現(xiàn)行的公用經(jīng)費管理辦法是按學生人數(shù)計算，結(jié)合我校類似情況，雖然

學生人數(shù)不多，但開班卻不能少額，在不能收取學生費用的前提下，又要實行寄宿制，這樣一來，水電等方面的費用學校還要用公用經(jīng)費貼補，更不用說提高教師待遇的問題。學校用不寄宿的經(jīng)費辦要寄宿公，實在無法提高寄宿制建設(shè)的條件。所以，寄宿制財政編制也是值得思考的一個問題。

3、從責任管理思考寄宿制學校安全問題。

安全工作，頭等大事。為了層層落實責任制度，校長要擔負學校安全責任，各崗位教師要擔負相關(guān)直接責任。住宿學生的安全管理成了教師24小時的心理負擔。由于學生寄宿，學校宿舍管理的難度加大，特別是在校的課間休息時間的安保工作，存在嚴重的安全隱患。所以，寄宿制學校的安全管理有待重點思考。

4、從教育角度思考寄宿制學生發(fā)展問題。

寄宿在校的大部分學生家長離校較遠，為了子女的教育，他們不得不將學生送到學校寄宿。因此，學校的教育責任更重一份。學生離開父母，與老師朝夕相處，學校不得不思考怎樣提高學生的自制能力、怎樣提高學生的自主生活能力。學校不得不思考學生的學習輔導(dǎo)問題。學生在校，教師不僅是教師身份了，還得彌補家庭教育。

二、存在寄宿制管理問題的改進思路：

1、改革人事制度，解決寄宿制管理編制問題。一是培養(yǎng)一支專業(yè)的保育員隊伍。二是教師編制適度向農(nóng)村寄宿制學校傾斜，保障寄宿制學校人力資源。

2、改革經(jīng)費管理辦法，增加對寄宿制學校辦公經(jīng)費的投入。將學校經(jīng)費統(tǒng)籌使用，搞好寄宿制學校配套建設(shè)，配備必需的文體活動器材，方便并豐富學生校園生活。改革分配體制，提高寄宿制學校教師的福利待遇，妥善解決保育員及生

活老師的醫(yī)療、養(yǎng)老等問題，在寄宿制學校興建教師公寓使他們安居樂業(yè)，最大程度上調(diào)動教師的積極性。

3、政府牽頭，加強學校及周邊環(huán)境的綜合治理。形成聯(lián)防機制，排除各種安全隱患，杜絕各種事故的發(fā)生。