第一篇：日常教學中教學中存在的問題及改進措施

日常教學中教學中存在的問題及改進措施

一、存在的問題

1、教師的積極性沒有得到充分發揮

（1）教師對學校的發展前景很關心，學校應該制定一個切實可行的近期規劃和遠期規劃，使教師對學校美好的未來充滿希望。

（2）加強服務意識，解除教師后顧之憂，使教師能全身心地投入到教學中去。

（3）把關教師、骨干教師、問題教師、新上崗教師的工資待遇都一樣，心理不平衡；應聘教師只按課時計酬，感覺自卑。

（4）由于獎勵與處罰措施的隨意性和不連續性，力度不大，且缺乏合理、公平、公正，教師的工作熱情忽冷忽熱。

（5）由于教學設備的落后，學校利用現代化教學手段進行教學的氛圍不濃。（6）由于教學交流太少，教師的教學理念陳舊、方法簡單。

2、常規教學的要求與落實嚴重脫節 主要表現在以下幾方面：

（1）備課：教案環節不全，教材研究不深，一個教案上幾節課，用資料代替教案，一人備課多人上課，甚至出現短短幾句話算一節教案的應付差事現象。

（2）上課：課堂教學方法簡單，手段不多，不組織課堂教學，一言堂。實驗器材沒有得到充分，課堂上出現用嘴說實驗，黑板上畫實驗的現象。

（3）作業：作業量及批閱量嚴重不足，對學生收交作業沒有嚴格要求和約束，作業批閱不規范，甚至出現以資料代替作業本現象，或者教師為了作業好閱，教師講一題學生抄襲后代替作業。

（4）輔導：相當一部分教師的輔導課的內容和目的不明確，教師只起個維持秩序的作用。對學生的學法指導不夠，學生不知道該怎么學習，學習效率不高。學生不知道什么是基礎，怎樣學就算抓基礎。

（5）考試：學生考試作弊現象十分嚴重，不良的考風直接影響著學生的學風。

3、教學資源的不足，嚴重影響著課堂教學的正常進行

（1）一堂體育課，操場上集中了四、五個班近三、四百名學生上課，由于器械太少，只有少數能參與活動，大多數學生只能站著看，個別學生滿學校亂跑，教師無法管理。

（2）一個微機教室共60--70臺計算機，且相當一部分損壞無法使用，一堂四五十人左右的信息課近一半學生無法正常上課，學生只好上自習或滿學校亂跑，教師無法管理。

4、教研組工作薄弱，教學研究活動開展很少。

（1）部分教師缺乏對新課標、高考考試大綱進行學習、研究、討論，導致教學目的不明確，難易尺度把握不準，憑經驗進行教學，教學隨意性很大。

（2）青年教師的培養目標不明確，指導不到位，相當一部分青年教師多年教學水平沒進步。

二、改進措施

1、加強教師隊伍建設

（1）統一思想，明確方向。學校的生存在于各項工作的良性循環，其根本原因在于高質量、高升學率的良性效應。因此，全體教師都應以教學質量為中心，向管理要質量，向課堂要質量。應樹立“校興我榮，校衰我愧”的思想，要有創業精神，要發奮圖強，用自己的實際行動再創輝煌。

（2）認真學習，規范教學行為認真學習“三項常規”要求，即《咸陽市中小學常規管理基本要》《咸陽市教學常規基本要求》、《咸陽市中小學生學習常規指導要點》，使教學管理、教學活動及對學生的教育教學工作更加嚴格、規范，全面提高教育教學質量。（3）加強業務學習，提高教學水平組織教師進行繼續教育學習活動，針對新教材及新的教學對象，要求全體教師應從零做起，認真研究教材內容及教法，不斷提高業務水平，要善于總結，開拓創新。

（4）改變舊的教學模式，建立全新的教育理念充分利用現代化教學媒體這一信息迅速﹑豐富﹑規范，聲﹑圖﹑視﹑文并貌，彌補傳統教學在美觀性﹑直觀性﹑快捷性﹑操作性等方面的不足，使課堂教學更加豐富，更加充滿活力。改變以往舊的教學模式，建立全新的教育理，使我校教學思想、教學手段更具現代化。

（5）加強青年教師培養，建立優秀教師梯隊。

2、強化教學管理

（1）重審并組織教師學習《陜西咸陽中學教師教學常規》，《陜西咸陽中學教師常規教學考核辦法》《陜西咸陽中學學生動態管理辦法》，《陜西咸陽中學高考獎勵管理辦法》，目的是全面提高教學質量，同時，使優秀教師脫穎而出，得到應有的報酬及肯定。

（2）落實責任，考核到位。對照學科常規教學要求，教務處主抓各項考核工作。（A）組織各年級備課組長對本組教師的教案每周進行一次檢查，重點檢查課程進度及課時教案的各個環節，要求認真統計，及時公布。

（B）組織教學考核干事每周統計一次教師作業批閱情況，內容包括作業量、批閱量、存在問題等。

（C）組織教學考核干事每周統計一次教師輔導情況，內容包括輔導次數、是否到崗，輔導質量等。

（D）組織教學考核干事定期對教師的其它教學活動進行考核，內容包括上課、教研活動等，學期結束時及時填寫《教師手冊》。

（E）將考核結果每周一小結，每月一匯總，及時上報，及時公布。（3）嚴格管理，獎罰分明。

（A）落實各個層次班級目標責任，切實辦好奧賽班、重點班，提高高考上線率，且高考及學科競賽高質量、上檔次。

（B）整頓教風、學風、考風。教師應把好教材關、知識關，把課堂變成學堂，用學風帶動學風，以考風促進學風。

（C）加強考核力度，及時獎勵，嚴肅處罰。、規范實驗及語音教學，提高實驗樓設備的利用率。

要求相關學科教師自覺熟悉并熟練掌握所有儀器的功能及操作技術。

第二篇：日常教學中教學中存在的問題及改進措施01

日常教學中教學中存在的問題及改進措施

一、存在的問題

1、教師的積極性沒有得到充分發揮

（1）教師對學校的發展前景很關心，學校應該制定一個切實可行的近期規劃和遠期規劃，使教師對學校美好的未來充滿希望。（2）加強服務意識，解除教師后顧之憂，使教師能全身心地投入到教學中去。

（3）把關教師、骨干教師、問題教師、新上崗教師的工資待遇都一樣，心理不平衡；應聘教師只按課時計酬，感覺自卑。

（4）由于獎勵與處罰措施的隨意性和不連續性，力度不大，且缺乏合理、公平、公正，教師的工作熱情忽冷忽熱。

（5）由于教學設備的落后，學校利用現代化教學手段進行教學的氛圍不濃。

（6）由于教學交流太少，教師的教學理念陳舊、方法簡單。

2、常規教學的要求與落實嚴重脫節 主要表現在以下幾方面：

（1）備課：教案環節不全，教材研究不深，一個教案上幾節課，用資料代替教案，一人備課多人上課，甚至出現短短幾句話算一節教案的應付差事現象。

（2）上課：課堂教學方法簡單，手段不多，不組織課堂教學，一言堂。實驗器材沒有得到充分，課堂上出現用嘴說實驗，黑板上畫實驗的現象。

（3）作業：作業量及批閱量嚴重不足，對學生收交作業沒有嚴格要求和約束，作業批閱不規范，甚至出現以資料代替作業本現象，或者教師為了作業好閱，教師講一題學生抄襲后代替作業。

（4）輔導：相當一部分教師的輔導課的內容和目的不明確，教師只起個維持秩序的作用。對學生的學法指導不夠，學生不知道該怎么學習，學習效率不高。學生不知道什么是基礎，怎樣學就算抓基礎。（5）考試：學生考試作弊現象十分嚴重，不良的考風直接影響著學生的學風。

3、教學資源的不足，嚴重影響著課堂教學的正常進行

（1）一堂體育課，操場上集中了四、五個班近三、四百名學生上課，由于器械太少，只有少數能參與活動，大多數學生只能站著看，個別學生滿學校亂跑，教師無法管理。

（2）一個微機教室共60--70臺計算機，且相當一部分損壞無法使用，一堂四五十人左右的信息課近一半學生無法正常上課，學生只好上自習或滿學校亂跑，教師無法管理。

4、教研組工作薄弱，教學研究活動開展很少。

（1）部分教師缺乏對新課標、高考考試大綱進行學習、研究、討論，導致教學目的不明確，難易尺度把握不準，憑經驗進行教學，教學隨意性很大。

（2）青年教師的培養目標不明確，指導不到位，相當一部分青年教師多年教學水平沒進步。

二、改進措施

1、加強教師隊伍建設（1）統一思想，明確方向

學校的生存在于各項工作的良性循環，其根本原因在于高質量、高升學率的良性效應。因此，全體教師都應以教學質量為中心，向管理要質量，向課堂要質量。應樹立“校興我榮，校衰我愧”的思想，要有創業精神，要發奮圖強，用自己的實際行動再創輝煌。（2）認真學習，規范教學行為

認真學習“三項常規”要求，即《咸陽市中小學常規管理基本要求》、《咸陽市教學常規基本要求》、《咸陽市中小學生學習常規指導要點》，使教學管理、教學活動及對學生的教育教學工作更加嚴格、規范，全面提高教育教學質量。（3）加強業務學習，提高教學水平

組織教師進行繼續教育學習活動，針對新教材及新的教學對象，要求全體教師應從零做起，認真研究教材內容及教法，不斷提高業務水平，要善于總結，開拓創新。

（4）改變舊的教學模式，建立全新的教育理念

充分利用現代化教學媒體這一信息迅速﹑豐富﹑規范，聲﹑圖﹑ 視﹑文并貌，彌補傳統教學在美觀性﹑直觀性﹑快捷性﹑操作性等方面的不足，使課堂教學更加豐富，更加充滿活力。改變以往舊的教學模式，建立全新的教育理念，使我校教學思想、教學手段更具現代化。（5）加強青年教師培養，建立優秀教師梯隊。

2、強化教學管理

（1）、重審并組織教師學習《陜西咸陽中學教師教學常規》，《陜西咸陽中學教師常規教學考核辦法》《陜西咸陽中學學生動態管理辦法》，《陜西咸陽中學高考獎勵管理辦法》，目的是全面提高教學質量，同時，使優秀教師脫穎而出，得到應有的報酬及肯定。（2）落實責任，考核到位。

對照學科常規教學要求，教務處主抓各項考核工作。

（A）組織各年級備課組長對本組教師的教案每周進行一次檢查，重點檢查課程進度及課時教案的各個環節，要求認真統計，及時公布。（B）組織教學考核干事每周統計一次教師作業批閱情況，內容包括作業量、批閱量、存在問題等。

（C）組織教學考核干事每周統計一次教師輔導情況，內容包括輔導次數、是否到崗，輔導質量等。

（D）組織教學考核干事定期對教師的其它教學活動進行考核，內容包括上課、教研活動等，學期結束時及時填寫《教師手冊》。（E）將考核結果每周一小結，每月一匯總，及時上報，及時公布。（3）嚴格管理，獎罰分明。

（A）落實各個層次班級目標責任，切實辦好奧賽班、重點班，提高高考上線率，且高考及學科競賽高質量、上檔次。

（B）整頓教風、學風、考風。教師應把好教材關、知識關，把課堂變成學堂，用學風帶動學風，以考風促進學風。（C）加強考核力度，及時獎勵，嚴肅處罰。

4、規范實驗及語音教學，提高實驗樓設備的利用率。

要求相關學科教師自覺熟悉并熟練掌握所有儀器的功能及操作技術。各學科應以備課組為單位作好學科計劃，并嚴格執行實驗室操作程序。實驗員按月匯報各學科教師實驗及語音教學的完成情況。

5、堅持雙向考核制度。

堅持填寫《教室日志》，對教師的業務水平、教學態度、教學效果等做出全面地調查，對那些學生意見教大的教師，年級組將及時通報，及時談話，對不能盡職盡責又沒有太大的變化者，學校將令其脫離教學崗位。

第三篇：少數民族漢語教學中存在的問題及改進措施(轉載)

少數民族漢語教學中存在的問題及改進措施

[ 來源：中華民族宗教網 | 發布日期：2011-01-09 | 瀏覽（4162）人次 | 投稿 | 收藏 ] 買魯達·艾克拉木 少數民族漢語教學的不足之處

1.1 教材編寫及選材的不合理

語言學習要注重實用，聽、說即是其中的重要部分。語言是交流的工具而不是其他，故教學教材不宜單調，死板或脫離實際生活，這樣語言不僅不能用來交流，還會嚴重影響學生們的學習興趣。漢語、維語本就屬于不同語言體系，學習起來本就困難，若再脫離實際，學生對漢語的理解會更加困難，打擊學生學習的自信心。

1.2 教學結構不合理

現在少數民族漢語教學中，不分輕重，將漢語知識全盤灌輸給學生，教學效率低，語言教學的實用性大大降低。以漢語語法為例，過分重視語法而忽視學生對語言聽、說的實踐練習，造成許多學生在學習漢語多年后聽力及交流方面仍存在大量缺陷。例如：李清照詩句中“凄凄慘慘戚戚”以及馬致遠《天凈沙.秋思》中的“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽西下，斷腸人在天涯”全是名詞排列，并無語法跡象。若用語法解釋恐怕是很行不通的，但這些句子又一氣呵成，渾然一體。其深遠的意境，悠長的韻味，是無法用語法知識破譯的。這些都是漢語語言的凝練，是漢語語言意象化的表現，漢語語言注重的是對漢語語意的體會、是那種只能意會不能言傳的感覺。

1.3 漢語言教學師資力量薄弱

少數民族漢語教學，絕大部分地區為民族老師教學，新疆也不例外。民族老師精通自己的母語，能把漢語用很確切的用母語解釋、講解給學生，幫助學生理解。但有些民族老師本身漢語水平有限，對漢語文化的了解不夠深刻，自然也就不能將原滋原味的漢語講解給學生了。這樣在少數民族的漢語教學中就會存在一些語言文化的缺陷，一些發音的錯誤。

1.4 教學方式的不足

少數民族漢語教學應吸收英語教學的教訓，不能只做“旱鴨子”，在漢語教學中應注重師生語音的互動。采用課堂漢語為主，母語為輔，要盡量開口說，但一些老師多數都采用母語來解答學生問題，浪費了一個語言互動的機會。

此外，教學手段及輔助工具應用不當或應用不足，也是少數民族漢語教學中存在的一個問題。比如多媒體的使用，一定要讓學生從最新信息中了解掌握漢語的使用場合以及氛圍。改善少數民族語言教學的具體措施

2.1 提高師資力量水平

師資水平的提高一方面要提高民族老師的漢語水平，主要通過（1）對在職教師漢語水平的再培訓，提高教師漢語水平的實力。（2）開展漢語文化活動，讓民族教師更多地了解漢語文化的背景、底蘊，了解漢語文化的意境，增強民族教師的軟實力。（3）對于教授漢語語言老師的資格進行嚴格把關，選用優秀老師。另一方面實施漢語老師援助少數民族漢語教學，讓漢語老師作為“外教”給民族學生授課，注重提高民族學生的漢語發音，以及漢語用語的語境選擇。此外，少數民族漢語教師在教授知識的過程中還要注意表達方式，要注重口頭語與書面語的結合、與姿態手勢的結合，這就要求教師們“民漢”兼通。講解內容時要用簡潔，條理清晰的書面語言，而在具體事理如描繪景，啟發誘導時要用生動、自然的口語表達，以增強感染力。

2.2 教學結構的改善

漢語語言博大精深，語法結構復雜多變，字形相近，相似者甚多，教與學都存在一定困難，所以教與學都要抓重點，而不是全部灌輸，對于音節一定要一次性通過，即第一次教授時就要求學生準確發音，一旦一次發音不準，以后就很難糾正，這是因為學習具有慣性式“原始記憶”第一次錯，一旦形成慣性想改都改不了；對于語法，不宜講過多，過繁，講的太多反而會擾亂學生對語法的記憶，以前掌握的都可能變的模糊不清。語法教授不在于多，而在于精。把日常生活中及寫作中常用語法知識講通即可，也就是語言知識的講授一定要精要好懂，讓學生學后有實際用處；對于字形相近者采用區別法即找出不同點，通過比較字形的不同來加以記憶。此外，教學結構的考核也是需要改革的一個重點“教考分離”的考核制度對老師及學生的考核力度都有加強，充分激發師生教與學的積極性，使得考核結果能夠切實反映教師的教學水平。此外，結合考核成績對教學考核成績好的老師給予獎勵，對考核結果不好的或對于學生缺乏責任的老師要給以處罰，這樣有獎有罰才能提高教師間的競爭，使老師們更積極有效的投身到少數民族漢語教學事業中去。

2.3 使用新穎的教學方式

在教材選材合理的基礎上，再適當應用多媒體教學將最現實、最實用的漢語生活語言帶到課堂，提高學生學習語言學以致用的能力。由于漢語語言方式靈活，同時又具有很強的語言環境性，不同場合、環境都可能造成語意的變化。所以一定要讓學生在多媒體信息中如身臨其境般的親自體驗漢語言的應用。例如：充分利用語言學習資源，在新疆地區漢族人數幾乎占半，這給少數民族漢語教學提供了良好的語言環境，新疆的不少學校都是漢民同校、同宿，所以同學之間可以很方便地交流，以促進民族同學漢語言水平的提高，因此在少數民族漢語教學中可以盡可能的采用民漢同宿、同習，促進民漢學生的語言交流，以實踐來提高民族同學的漢語水平。

2.4 培養學生的自學能力

在教學過程中，還要注重教授學生學習方法及學習習慣，讓學生掌握漢語語言學習的規律，培養學生的自學能力。

知識性、學習化社會的到來，對學習者的要求也隨之提高，不僅要求他們掌握大量的知識信息，還要求他們掌握一定的學習技能，以便利用這些技能自主學習，為適應這個“終身學習型社會”打下基礎。而培養學生自學能力的重點就是培養其閱讀習慣及寫作習慣，通過大量的閱讀，讓學生掌握閱讀方法及技巧，在慣性閱讀中讓學生逐漸摸清漢語語言的規律，這些都是少數民族漢語教學中不可或缺的內容。

此外，還要大力倡導學生多樣化的學習方式，讓漢語語言的學習由課內知識向課外知識延伸，給學生留下更多的自學空間，使得他們的想象力及創造力得到最大程度的發揮。如何將上述措施實施到位

上述所講幾個方面的措施追根究底都與漢文化密不可分，所有具體措施的實施也離不開對漢文化的熟悉掌握。

3.1 要活躍課堂氣氛，讓學生有興趣學下去

這首先需要老師對漢文化的熟悉了解。在漢語里，不同的語序往往代表不同的結構、意義。如“人好”（主謂短語），“好人”（偏正短語）。在實際語言運用中人們往往根據表情達意的需要來安排語序，如“怕辣不”這三個詞有以下三種語序：“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”。巧換語序又表達了各自不同的意義，真可謂變換語序，妙趣橫生，課堂氣氛也就隨之而來了。

3.2 傳授學生漢文化知識讓他們深刻理解語言內涵

向學生傳授漢民族的文化傳統、風俗習慣，比如：著名散文學家朱自清在其散文《背影》中之所以把父子之情表現的淋漓盡致是因為借用了揚州特定的“買橘”這一習慣，揚州人把“走運”也說成“走局”，由于“局”與“橘”諧音，所以給朋友送行時，送橘也就是希望別人走運。朱自清的父親失業賦閑，在老母病逝的慘淡境遇中，把所有希望都寄托在兒子身上，臨別買橘，除了關心兒子路上口渴之外，還有更重要的就是希望兒子走運。如果我們不了解“買橘”這一特定文化習俗，那么我們對朱自清的父親給兒子買橘這件事只能理解到表層。可見，在漢語的運用中，漢文化始終在起作用。

3.3 創造語境，給學生創造一個實踐的平臺

在漢語教學中，一是要創設語言環境，二是注重實用性和實踐性。在創造語言環境時，也要注意這兩方面的結合。如：給學生安排任務，結合購物、問詢、采訪、調查等日常話題進行對話，讓他們盡可能多的去交流、去表達。例如：“某某不是吃干飯的”如按字面上意思理解與真正內涵并不一致，而放到其具體語境中學生們就很容易理解。

以上各個方面都與教師素質及對漢語文化背景的認識有密切關系，學習語言最基礎的是學習文化背景，尤其是漢語這樣一門歷史悠久的文化，其底韻內涵之深，其概括力，語言彈性，包容性之大更增加了其學習上的難度，因此對相應，教師及其相應教學措施的要求也比較高，少數民族漢語教學中教師必須有一套扎實系統的漢語理論知識，同時漢語語言的實踐性也必須結合起來各種教學手段表現出來，這是漢語語言抽象性，概括性的特點所決定的，這樣少數民族漢語教學才會取得最佳效果。

第四篇：初中數學教學中存在的問題及改進措施

初中數學教學中存在的問題及改進措施

在農村中學數學教學中，學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點。因此在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。針對農村中學生的特點及教師經常出現的同感，就此提出幾點建議和措施.一、使學生樹立正確的學習觀

農村中學的學生，從小生活在農村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數都是文盲，不懂得知識的重要性。針對阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動，變“要我學”為“我要學”。

二、激發學生學習的興趣

中學數學是較為枯燥的一門學科，多數農村中學的學生不喜歡學數學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施激發學生的學習興趣。

1、熱愛學生，增加情感投入。在教學中，教師首先應該熱愛自己的學生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學生感到老師是他們的朋友。

2、化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。數學多為抽象、枯燥的，學生學起來感覺無味，這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變為生動有趣的問題。如：有理數的加法這一節，我們可以用撲克來替代正負數來玩游戲，紅色的為正數，黑色的為負數，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉變到了一種游戲上來，學生在游戲中就把有理數的加法學會了。

三、注意培養學生學習數學的方法

1、教會學生預習的方法。預習是學習各科的有效方法之一，但農村中學90%以上的學生不會用這一方法進行學習。因此，教師有必要教給他們預習的方法。

2、教會學生聽課。首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點，做筆記。第三，預習打記號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發現自己在這一節中不足之處，多想多問。

3、指導學生掌握思維的方法，這里主要以下面四種為主：

（1）分析與綜合。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。如解求值題：已知(a+b-5)2+(a-b+7)2=0，求(a2-b2)+(a+b)2的值，我們將這個問題分為兩個部分，①(a+b-5)2 +(a-b+7)2=0，②(a2-b2)+(a+b)2，經過分析后可發現由①得：a+b=5;a-b=-7，由②得：(a2-b2)+(a+b)2=(a+b)(a-b)+(a+b)2，綜合①、②運用整體代入法即可求解，這就是分析與綜合的運用。（2）歸納與演繹。如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當把它們運用到解決問題中來時，也就是演繹，只要學生掌握了這兩種方法，并有效地結合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學生的思維得到了發展。

（3）類比與聯想。如完全平方公式和平方差公式的類比，可增強對兩種公式的理解，并可使學生對公式的運用有進一步的幫助。如在學習積的乘方時可聯想到商的乘方，從而使學生進一步了解積與商之間的變化關系使學生思維從各方面發展。

（4）抽象與概括。如：七年級上冊數學課本中談到的“探索規律”這一節就是這兩種方法的運用。

第五篇：教學中存在的問題及改進措施01

教學中存在的問題及改進措施

一、存在的問題

1、教師的積極性沒有得到充分發揮

（1）教師對學校的發展前景很關心，學校應該制定一個切實可行的近期規劃和遠期規劃，使教師對學校美好的未來充滿希望。（2）加強服務意識，解除教師后顧之憂，使教師能全身心地投入到教學中去。

（3）把關教師、骨干教師、問題教師、新上崗教師的工資待遇都一樣，心理不平衡；應聘教師只按課時計酬，感覺自卑。

（4）由于獎勵與處罰措施的隨意性和不連續性，力度不大，且缺乏合理、公平、公正，教師的工作熱情忽冷忽熱。

（5）由于教學設備的落后，學校利用現代化教學手段進行教學的氛圍不濃。

（6）由于教學交流太少，教師的教學理念陳舊、方法簡單。

2、常規教學的要求與落實嚴重脫節 主要表現在以下幾方面：

（1）備課：教案環節不全，教材研究不深，一個教案上幾節課，用資料代替教案，甚至出現短短幾句話算一節教案的應付差事現象。（2）上課：課堂教學方法簡單，手段不多，不組織課堂教學，一言堂。實驗器材沒有得到充分，課堂上出現用嘴說實驗，黑板上畫實驗的現象。

（3）作業：作業量及批閱量嚴重不足，對學生收交作業沒有嚴格要 求和約束，作業批閱不規范，甚至出現以資料代替作業本現象。（4）輔導：相當一部分教師的輔導課的內容和目的不明確，教師只起個維持秩序的作用。對學生的學法指導不夠，學生不知道該怎么學習，學習效率不高。學生不知道什么是基礎，怎樣學就算抓基礎。（5）考試：學生考試作弊現象十分嚴重，不良的考風直接影響著學生的學風。

3、教學資源的不足，嚴重影響著課堂教學的正常進行

（1）一堂體育課，操場上集中了四、五個班近三、四百名學生上課，由于器械太少，只有少數能參與活動，大多數學生只能站著看，個別學生滿學校亂跑，教師無法管理。

（2）一個微機教室共72臺計算機，且相當一部分損壞無法使用，一堂八十人左右的信息課近一半學生無法正常上課，學生只好上自習或滿學校亂跑，教師無法管理。

4、教研組工作薄弱，教學研究活動開展很少。

（1）部分教師缺乏對新課標、高考考試大綱進行學習、研究、討論，導致教學目的不明確，難易尺度把握不準，憑經驗進行教學，教學隨意性很大。

（2）青年教師的培養目標不明確，指導不到位，相當一部分青年教師多年教學水平沒進步。

二、改進措施

1、加強教師隊伍建設（1）統一思想，明確方向 學校的生存在于各項工作的良性循環，其根本原因在于高質量、高升學率的良性效應。因此，全體教師都應以教學質量為中心，向管理要質量，向課堂要質量。應樹立“校興我榮，校衰我愧”的思想，要有創業精神，要發奮圖強，用自己的實際行動再創輝煌。（2）認真學習，規范教學行為

認真學習“三項常規”要求，即《咸陽市中小學常規管理基本要求》、《咸陽市教學常規基本要求》、《咸陽市中小學生學習常規指導要點》，使教學管理、教學活動及對學生的教育教學工作更加嚴格、規范，全面提高教育教學質量。（3）加強業務學習，提高教學水平

組織教師進行繼續教育學習活動，針對新教材及新的教學對象，要求全體教師應從零做起，認真研究教材內容及教法，不斷提高業務水平，要善于總結，開拓創新。

（4）改變舊的教學模式，建立全新的教育理念

充分利用現代化教學媒體這一信息迅速﹑豐富﹑規范，聲﹑圖﹑ 視﹑文并貌，彌補傳統教學在美觀性﹑直觀性﹑快捷性﹑操作性等方面的不足，使課堂教學更加豐富，更加充滿活力。改變以往舊的教學模式，建立全新的教育理念，使我校教學思想、教學手段更具現代化。（5）加強青年教師培養，建立優秀教師梯隊。

2、強化教學管理

（1）、重審并組織教師學習《陜西咸陽中學教師教學常規》，《陜西咸陽中學教師常規教學考核辦法》《陜西咸陽中學學生動態管理辦 法》，《陜西咸陽中學高考獎勵管理辦法》，目的是全面提高教學質量，同時，使優秀教師脫穎而出，得到應有的報酬及肯定。（2）落實責任，考核到位。

對照學科常規教學要求，教務處主抓各項考核工作。

（A）組織各年級備課組長對本組教師的教案每周進行一次檢查，重點檢查課程進度及課時教案的各個環節，要求認真統計，及時公布。（B）組織教學考核干事每周統計一次教師作業批閱情況，內容包括作業量、批閱量、存在問題等。

（C）組織教學考核干事每周統計一次教師輔導情況，內容包括輔導次數、是否到崗，輔導質量等。

（D）組織教學考核干事定期對教師的其它教學活動進行考核，內容包括上課、教研活動等，學期結束時及時填寫《教師手冊》。（E）將考核結果每周一小結，每月一匯總，及時上報，及時公布。（3）嚴格管理，獎罰分明。

（A）落實各個層次班級目標責任，切實辦好奧賽班、重點班，提高高考上線率，且高考及學科競賽高質量、上檔次。

（B）整頓教風、學風、考風。教師應把好教材關、知識關，把課堂變成學堂，用學風帶動學風，以考風促進學風。（C）加強考核力度，及時獎勵，嚴肅處罰。

4、規范實驗及語音教學，提高實驗樓設備的利用率。

要求相關學科教師自覺熟悉并熟練掌握所有儀器的功能及操作技術。各學科應以備課組為單位作好學科計劃，并嚴格執行實驗室操 作程序。實驗員按月匯報各學科教師實驗及語音教學的完成情況。

5、堅持雙向考核制度。

堅持填寫《教室日志》，對教師的業務水平、教學態度、教學效果等做出全面地調查，對那些學生意見教大的教師，年級組將及時通報，及時談話，對不能盡職盡責又沒有太大的變化者，學校將令其脫離教學崗位。