第一篇：《優秀教師的修煉之道》讀后感--劉孝梅

《優秀教師的修煉之道》讀后感

臺頭鎮大坨小學

劉孝梅

《優秀教師的修煉之道》讀后感

翻閱從圖書館里借來的《優秀教師的修煉之道》，心里想著：什么樣的教師才是優秀的教師呢？是那些被各級部門表彰的先進教師還是那些教育教學能力強，教育教學質量高，教育科研成果多的骨干教師、學科帶頭人、特級教師呢？讀了蔣宗堯老師的《優秀教師的修煉之道》，我明白了什么樣的教師才算得上是優秀的教師，如何做才能稱得上是優秀教師！書中有這樣一句話：“如果你認為教師講、學生聽是天經地義的，那么你就很難放手讓學生自主學習，如果你認為做課題研究和寫教學論文是教研人員的事，與教師無關，那么你就只會停留在備課、上課等，不會有意識的去發現教學過程中的問題，就不會去分析、研究、解決它。”這段文字告訴我，教育觀念是教師立教的根本，教師的教育觀念正確與否、先進或落后、消極或積極都會影響教育實踐。那么怎樣才是正確的教育觀念呢？書中所闡述的課堂觀和學生觀是值得我借鑒的，他說課堂是學生的，還給他們吧，學生是需要相信和尊重的。其實不管是小學生中學生還是幼兒，這樣的教育觀念都是非常重要的，把課堂還給孩子，讓他們在課堂中自主的探索，研究，學習，和同伴分享，合作，交流，而教師作為支持者、引導者，只要多一點微笑、多一點表揚、多一點鼓勵，這樣課堂將是孩子體驗成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子，是我們每一個教師都應具有的兒童觀，和孩子做朋友，才能有“親其師信其道”的效果。

本書從教育觀念、教育研究、教改實驗這三個大的方面闡述了作

為一名優秀教師的素質要求，給了我很多啟發。根據學校現階段教學工作的重心在“創建高效課堂”這個環節上，因此，我重點閱讀了“教育觀念”中的“課堂觀”這一章。在這一章中，蔣老師重點強調了“課堂是學生的，應該把課堂還給學生”這個重要的理念。雖然，我平時也接觸了這個理念，也嘗試著這樣去做。然而，現在想來，我自己的目標還是比較模糊，因此沒有一個清晰的方向，更沒有找到一個很好的著力點。此刻，我有了足夠的時間和心靈的空間，也有了亟待解決的困惑，所以，通篇讀下來，茅塞頓開。

我感觸最深的兩點是：

一、要成為優秀的教師，首先必須有先進的教育觀念

普通教師要成為優秀的教師，首先必須有先進的教育觀念，然后要有先進的教育理念。在教學實踐中，我充分的認識到觀念是指導行動的，有什么樣的觀念，必有什么樣的行動，要想讓自己成為優秀的教師，一定要不斷的吸收新知識，用先進、科學的教育理念來武裝自己，自覺地擯棄陳舊、落后的教育觀念，不滿足于現有的榮譽，并以此為起點不斷在教學中發現感悟，努力成長為優秀教師。

二、要想成為優秀的教師一定要把教育工作當作事業來做

要想把教育工作當作事業來做，首先要學會愛，我們當老師的每天都要面向課堂40分鐘，如果沒有愛，我們就不喜歡上，就會隨意應付，學生就更會覺得沒有意思，久而久之就會產生厭煩心理，繼而發展為在課堂上打鬧，那樣我們就會覺得這40分鐘特別漫長，心里也總在盼，怎么還不打下課鈴呢？上課就成了一種煎熬。反之，如果我們從心底里喜歡學生，喜歡我們的工作，把它當成一種樂趣而不是負擔去經營，相信我們每天都會過得輕松愉快，學生也會有興趣和樂趣，從而發展為“親其師、信其道”，只有這樣，我們才會把教育教

學工作當成事業來做。才會有正確的價值觀、課堂觀、評課觀、績效觀、學生觀、人才觀、質量觀、教學觀。

對于如何成為一名優秀的教師，蔣宗堯老師不僅在實際行動上給我們老師樹立了榜樣，而且在理論上進行了總結和提煉。這本書給了我很大的啟發，讓我對教師這一稱謂有了新的認識，能在此時讀這本書，倍感快樂！

第二篇：《優秀教師的修煉之道》讀后感

做一名有愛的教師

《優秀教師的修煉之道》讀后感

楊士偉

教師，是用智慧啟迪智慧，用情感激發情感，以靈魂喚醒靈魂的工作。培育有德之人，需要有德之師。讀書可以凈化心靈，掃去靈魂上的灰塵，給心靈注入新鮮的活力。只有崇尚知識的教師，才是堪當時代重任的教師。教師的職責是“教書育人”，決定了教師應該是個讀書人。

因工作環境改變，尋求工作有所改變，求助與—書。翻閱從圖書室里借來的《優秀教師的修煉之道》，心里不斷揣摩：什么樣的教師才是優秀的教師呢？是那些被各級部門表彰的先進教師？還是那些教育教學能力強，教育教學質量高，教育科研成果多的骨干教師、學科帶頭人？還是特級教師呢？讀了蔣宗堯老師的《優秀教師的修煉之道》后，我明白了什么樣的教師成為一名優秀教師的必經之路.！書中有這樣一句話：“如果你認為教師講、學生聽是天經地義的，那么你就很難放手讓學生自主學習，如果你認為做課題研究和寫教學論文是教研人員的事，與教師無關，那么你就只會停留在備課、上課等，不會有意識的去發現教學過程中的問題，就不會去分析、研究、解決它。”這段文字告訴我，教育觀念是教師立教的根本，教師的教育觀念正確與否、先進或落后、消極或積極都會影響教育實踐。那么怎樣才是正確的教育觀念呢？書中所闡述的課堂觀和學生觀是值得我借鑒的，他說課堂是學生的，還給他們吧，學生是需要相信和尊重的。其實不管是小學生中學生還是幼兒，這樣的教育觀念都是非常重

要的，把課堂還給孩子，讓他們在課堂中自主的探索，研究，學習，和同伴分享，合作，交流，而教師作為支持者、引導者，只要多一點微笑、多一點表揚、多一點鼓勵，這樣課堂將是孩子體驗成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子，是我們每一個教師都應具有的兒童觀，和孩子做朋友，才能有“親其師信其道”的效果。

我們要努力去做一名有愛的教師。學生是人，是一個多樣化的人，他們的生活、學習、情感是多樣的，這就要求教師用真心去發現學生的需求，用愛心去化解學生的矛盾與痛苦，讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。拾起學生掉在地上的橡皮，耐心回答學生的提問，常與學生個別談心，甚至只是走道里的一聲問候，這些都是能讓學生摸得著的關注，會化為無窮的動力。一個有愛心的教師，就要以學生為本，關注每個學生，關注每個學生的發展。一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一切教育都無從談起。

要做一名有愛的教師應該做到以下兩點：

一要用知識照亮學生。教師的責任是“傳道、授業、解惑”。淵博的知識是一個教師所必須具備的，正如“要想給學生一碗水，自己要先有一桶水。”我們老師要具有較強的知識素質，能深入鉆研教材，深刻領會、透徹、理解教材的重點和難點，同時要有良好的口頭表達能力、一手漂亮的粉筆字。只有這樣，才能培養出優秀的學生，才能贏得學生的喜愛。

二要用師愛溫暖學生。師愛是溝通師生心靈的橋梁，是開啟學生智力的鑰匙，是用以點燃人們心靈的火花。愛學生的關鍵不僅要嚴格要求學生，而且要信任學生和尊重學生人格。如果我們的老師在學生面前總是板著面孔，對有過錯的學生，不是聲色俱厲地訓斥，就是諷刺、挖苦、體罰，使很多學生產生了懼怕老師的心理。試問，學生們整天提心吊膽地怕老師訓斥、諷刺、挖苦、懲罰，怎能喜歡老師，怎能有發展潛力。如果老師態度的和藹點，給學生創造一種和諧的學習氛圍，那情況就大不相同了。教師熱愛學生，就會贏得學生的尊重。有了這種師生之間的情感溝通，就會給教育創造一個和諧的環境，對學生的身心健康也大有益處。

要做一名有愛的教師，教師自己也要提高自己的素質，時刻更新自己的觀念。我重點閱讀了“教育觀念”中的“課堂觀”這一章。在這一章中，蔣老師重點強調了“課堂是學生的，應該把課堂還給學生”這個重要的理念。雖然，我平時也接觸了這個理念，也嘗試著這樣去做。然而，現在想來，我自己的目標還是比較模糊，因此沒有一個清晰的方向，更沒有找到一個很好的著力點。此刻，我有了足夠的時間和心靈的空間，也有了亟待解決的困惑，所以，通篇讀下來，茅塞頓開。

令我感觸最深的是教師一定要把教育工作當作事業來做。

要想把教育工作當作事業來做，首先要學會愛，我們當老師的每天都要面向課堂40分鐘，如果沒有愛，我們就不喜歡上，就會隨意應付，學生就更會覺得沒有意思，久而久之就會產生厭煩心理，繼而發展為在課堂上打鬧，那樣我們就會覺得這40分鐘特別漫長，心里也總在盼，怎么還不打下課鈴呢？上課就成了一種煎熬。反之，如果

我們從心底里喜歡學生，喜歡我們的工作，把它當成一種樂趣而不是負擔去經營，相信我們每天都會過得輕松愉快，學生也會有興趣和樂趣，從而發展為“親其師、信其道”，只有這樣，我們才會把教育教學工作當成事業來做。才會有正確的價值觀、課堂觀、評課觀、績效觀、學生觀、人才觀、質量觀、教學觀。

有這樣一句名言:“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水，不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為教育。” 小學階段是人生發展的奠基階段，孩子是祖國的希望，民族的未來。我深刻意識到我所從事的職業掌握著孩子成長的方向，從某種意義上說也就相當于掌握著國家和民族未來發展的方向。朋友們，就讓我們在教育事業中盡最大力量，多獻一份愛，多發一份熱。共同為我們欣欣向榮的祖國添一份明媚的春光！添一片絢麗的春色！讓愛在教育事業中永遠閃光吧！

第三篇：優秀教師的修煉之道讀后感

優秀教師的修煉之道

——有效教學之研究有感

牟劍金

新課程實施以來，中小學的課堂教學面貌發生了很大的變化，課程改革倡導的新理念、新方式、新方法逐漸深入人心，初步建立了以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，體現了新課程改革以人為本、著眼于學生發展的特點。但是，由于一些老師沒有吃透課改的精神，或沒有很好地掌握新課程背景下的教學基本功，課堂教學出現了一些誤區，形式主義、效率低下的課隨處可見。暑期讀了蔣宗堯的《優秀教師的修煉之道》這本書，對我感觸很大。其中的有效教學之研究——九條教學建議更是使我對新課程的理解更深一步，下面是我對體育課中有效教學的實施的理解與感想。

1．學生與教學內容的適應程度

體育教學是雙向、多邊、復雜的活動。要上好體育課教師必須對學生的體育文化、技能水平有所了解。選擇適合本階段學生技能水平和身心發展需要的內容進行教學。雖然教學內容必須服從和服務于教學目標，但新的模塊教學賦予教師在教學內容上更多選擇和自主性，教師掌握著教學的方向、進度和內容。教師應該選擇那些學生以前沒學過的技術或以前學過的但現在又有所提高的；對他們的學習具有一定挑戰性的、但通過學生的努力可以達到要求的教學內容。只有這樣才能“激發并保持學生的學習興趣”。教學內容應提供更多的師生、生生互動空間，充分發揮學生的主體作用，享受參與運動的樂趣，促進學生的全面發展。

2．教學策略得當與否

體育教學內容與方式的枯燥是影響學生學習興趣和動機的重要因素之一。因此，教師要針對不同的教學內容及教學對象認真研究教學策略。每節課周而復始地重復練習，會使學生產生厭倦，原本喜愛上體育課的快樂會一點一點地消失。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生身體素質。體育課的性質決定了學生是在不斷地彼此交流、相互競爭中鞏固技能，獲得參與的樂趣。好的課堂參與氣氛不是簡單形成的，它是任課教師與學生以及學生之間在長期和諧的交往基礎上建立起來的。一方面，它取決于教師是否具有民主的領導和教學風格。在民主的領導和教學風格下，學生一般在課堂上參與的積極性高，而且師生之間、生生之間能夠彼此尊重、和平共處。另一方面，它取決于學生之間高質量的小組合作學習。對于每個參與的個體來說，他們相互之間是有差異的，（如身體條件、技能水平）我們可以把這些差異視為教學活動的新資源，讓學生主體之間通過小組合作學習，交流各自解決問題的經驗，團結協作。總之，在這樣的課堂參與氛圍中，學生主體更加易于克服參與中遇到的一些困難，如自信心不足、害羞等，大膽地參與到課堂學習活動中來，在同學和老師的幫助下，不斷地提高自己參與的質量和水平。教師應盡量給每位學生同等的參與練習的機會，隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學提出一些要求的機會。在課堂中真正做到給予每個學生足夠的參與時間、參與機會。新課程強調對學生的尊重、賞識，但并不意味著要一味的表揚。中學生，尤其是高中學生更在乎的是深層次的評價，如人品、態度等；批評是每個學生都很在意的，要注意講究方式方法。在實施獎勵時，要做到公平、公正、公開，一視同仁。體育課的性質決定了對學生的評價始終貫穿于課堂，因此，一切評價要圍繞“促進學生發展”這一宗旨；對學生在學習過程中表現出的情感、意志和人格等方面的發展及學生的需求、潛能等也需給予評價；評價的方法和手段要多元化；讓學生以主體身份參與教育教學的評價。

3．時間、場地、器材的保障

每個學生在學習新內容時都會進行獨立思考，從而形成一定的努力方向，然后才開始對新內容進行探索，進行相互交流合作，這就需要教師給學生足夠的學習時間。但也有些教師片面理解學生的主體性，完全把時間交給學生，形成“放羊式”的學習方式，學生雖然表面上獲得了自由的權利，但卻失去了學習的目標，實際上并沒有做到真正的自主。備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提，場地、器材安排適當與否是能否激發學生學習的動機和興趣、營造良好課堂氣氛的重要因素，是學生完成技術動作、掌握技能的重要條件。這就要求體育教師要緊緊抓住學生心理特征，充分利用場地、器材，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產生參與練習的需要和興趣。有時由于外界條件的影響，致使某些活動不再產生良好效果時，應及時調整練習條件。要充分利用活動場地和輔助器材，用新異刺激手段和安排適宜練習環境，盡快排除干擾，保證教學的順利進行。

總之，教師在課堂教學中，既要關注學生對知識與技能的理解和掌握，又要關注

學生的情感與態度的形成與發展；既要關注學生的學習結果，又要關注學生在學習過程中的變化和發展；既要關注全體學生的整體發展，又要關注不同層次的學生的發展。如何恰當的使用教學策略提高課堂教學的效率，使有效教學能在體育課堂中更好的延伸是需要我們不斷的研究和改進的。

第四篇：讀《優秀教師的修煉之道》后感

讀《優秀教師修煉之道》后感

《優秀教師修煉之道》，什么是優秀教師？怎么做個優秀教師？如何成為優秀教師？好多的疑問圍繞著我。作為一個剛上任的新教師好好的讀讀這本書我想會給我解答，給我指導，給我方向。

本書從教育觀念，教育研究，教改實驗三方面闡述了一個優秀教師的成長之路。韓愈在《師說》中提到：師者，所以傳道授業解惑也.....一直膚淺的理解為只要教育傳授知識解決難題就可以，讀完這本書我真正體會到一個教師賦予的責任和任務很重，而要成為一名優秀的教師更是難上加難。作者有文字告訴我們如何從思想到行動成就一個優秀教師的成長心路。書中全面的從課堂，評課，績效，學生，人才，質量，教學幾方面給我們樹立一個正確的價值方向。每個教師而言，最重要的是教育思想、教育理念的創新，教師必須樹立正確的教育觀念，了解先進的教育理念。只有如此，才能用先進的教育教學理念指導實踐。有了理念的更新，才能創造新的教育方法，適應學習時代的要求。沒有教不會的學生，只有教不好的老師。面對新時代，明白我們不在是單純的教師，而是一個新時代的教育探索者。

雖然我很難說清楚什么是教育觀念怎么樣明確理解從教、立教，但在今后的工作中會去細細的體會，先從一個合格的老師做起。

比較認真的讀了書中的第二章節，期中詳細的介紹了一條健全的教學鏈條，認真備課、扎實上課、及時的課后反思，不斷聽課，積極創新教學等等。都說教學是一門科學，也是一門藝術，要在有限的時間內完成一定的教學任務，要把教材中的知識變成學生的財富，要讓學生喜歡你的課，精心的課前準備是無疑就是一節課成功的開始。實習期間一直很難上好一節課，看完這本書我們找到了癥結。文中提到了備課要做到“六個有”期中包括：1學習課程標準，做到心中有“標”2鉆研教材內容，做到腹中有“本”3閱讀參考資料，做到腦中有“料”4了解學生實際，做到目中有“人”5設計教學過程，做到手中有“法”6編寫，熟悉教案，做到教中有“據”。不正是這短短的“六個有”充分，細致的把備課有調理的解釋給我們了嗎！備課不是單純的備課，我理解為更像是理清一團亂了的毛線，理清大腦中的一條思路。對于上課教學書中提到一個名詞“有效教學”從不同角度闡述了如何使恰當的教學策略提高課堂教學的效率。課堂教學內容、教學目標、教學過程、教學方法的有效性，課堂上教師教的行為和學生學的行為的有機結合，課堂上的精心設計導入方法、精心設計學習情境、用積極地心態影響學生等等。是理論到實踐的一個過程，需要我們一個個解決的難題。實習中張老師一直建議我們要多聽課，告訴我們這是一中最直觀的動態學習。在學習過程中我也真正體會多聽課無疑是一種最直接也是最有效的學習方式。老教師們的教學經驗與教育技巧，新教師們精彩紛呈的教學手段和方法都是值得我們學習的。21世紀是以知識和能力為主要資源的時代，教育面臨著日益復雜而艱巨的任務，教師要具備多方面的能力，才能肩負起這個偉大的歷史使命。書中還講到很多技巧，很多方式我也在一點點的感悟并努力讓書中的知識成為我自己的本領。

讀了這本書才知道自己有多少要學習的，思考了才發現其實經驗就藏在平時一個個教學活動的細節中。教師時常要讀書,平時積累的知識越多,上課就越輕松。有一句話說得好，一個人讀書的厚度決定他人生的高度。對一名教師來講，讀書更是我們的職業要求，時刻明白自己與他人的差距，自身修養的欠缺同樣也時刻提醒自己，要永不滿足于現狀，邊學邊干，做一名終身學習的教師。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，對于一名新教師來說，可謂任重而道遠。我愿意肩負起這樣的使命，但我不還不敢說出這樣的大話。我愿意用我的實際行動先從一個合格的教師做起，用心做我的工作，用心愛我的學生。

第五篇：《程序員修煉之道》讀后感

《程序員修煉之道》讀后感

編程技術就是程序員的手藝，你的程序就是你的藝術品。時刻關注自己的技藝，保持熱情、保持好奇，爭取做到富有專長而又多才多藝。

看似樸素的道理，實際是若干經驗的總結，就像這本書的自序所講的，這是一本包含有許多樸素的經驗，寫給注重實效的程序員的一本“演員的自我修養”。

簡單和朋友們分享幾點：

怎樣提出你的問題

1：確切地知道你想要問什么，并盡量明確具體；

2：小心而得體地組織你的問題，記住你是在請求幫助；

3：發郵件時請使用有意義的主題；

4：坐回椅子上，耐心等候

破窗

團隊不能容忍破窗（產品的不完善的地方），需要指定人修復，不能一直放著不管。當你看到糟糕的設計、錯誤的決策和糟糕的代碼時，修正它們。在工作中，很容易對源源不斷的bug不耐煩，或許被自己說服僥幸繞過，以后就會有更多的直至難以修復。破窗戶講的故事是一個小區的一扇窗戶沒有及時維修導致整個小區陷入被更多破壞的現實，人們再想起維修時，代價巨大，治安特別好的地區也對破窗嚴格治理。

不要恐慌

做一次深呼吸，思考什么可能是bug的原因。記得剛入團隊時，我時常會對難以捉摸，尤其是不能復現的bug感到恐懼，但細細尋找，你還是能看到蛛絲馬跡。

溫水煮青蛙

個人和團隊假如一直在一個假設的環境或者需求或者條件下繼續下去，就很可能像那只可憐的青蛙一樣，或者定時的檢測下環境或條件或需求是否變化，或者團隊里面專門有人來檢測

重復的危害

不要在系統各處對知識進行重復。作為程序員，我們收集、組織、維護和利用知識。我們在規范中記載知識、在運行的代碼中使其活躍起來并將其用于提供測試過程中所需的檢查。遺憾的是，知識并不穩定。所有這些不穩定都意味著我們要把很大一部分時間花在維護上，重新組織和表達我們的系統中的知識。程序員須持續不斷地維護。我們的理解逐日變化，當我們設計或編碼時，出現了新的需求。環境或許變了。不管原因是什么，維護都不是時有時無的活動，而是整個開發過程中的例行事務。可靠地開發軟件、并讓我們的開發更易于理解和維護的惟一途徑，是遵循我們稱之為DRY的原則：系統中的每一項知識都必須具有單一、無歧義、權威的表示。

正交性

不要把任何一項知識分散在多個系統組件中。在計算技術中，該術語用于表示某種不相依賴性或是解耦性。如果兩個或更多事物中的一個發生變化，不會影響其他事物，這些事物就是正交的。非正交的例子：直升機駕駛操作的各個控制器之間就是相互影響的，不是正交的。

正交的好處就是為了可以局部修正（local fix）。

何時使用異常

將異常用于異常的問題。例如：文件讀寫，例程返回值，各種狀態異常檢測，服務器超時等異常情況，都需要使用異常，通常為異常分等級，可以拋出異常，或者將異常寫入日志。

交流

我們不是活在真空世界，需要花大量時間與人交流。只有當你是在傳達信息時，你才是在交流。

有效交流的幾種方法：知道你想要說什么，了解你的聽眾，選擇時機，選擇風格，讓文檔美觀，讓聽眾參與，做傾聽者，回復他人。

定期為你的知識資產投資

讓學習成為習慣。編程語言、技術日新月異，小伙伴們都感受至深，幸運的是我們的知識獲得比任何行業都更加容易和方便，大量的社區，教程和熱心的作者。書中也給程序員提了幾點建議，每年學習一門新的語言，每個季度閱讀一本技術書籍等。

讓復用變得容易

如果復用很容易，人們就會去復用。創造一個支持復用的環境。將相同的功能抽離出來，可能會大量用到的方法使用靜態關鍵字。

在你的作品上簽名

過去時代的會陷入自我欣賞中，他其實還有一個作用，我對代碼負責，我測試過并確保他的良手藝人為能在他們的作品上簽名而自豪。你也應該如此。坦白的說，簽名之后再看這段代碼會非常愉悅，有時還好運行，也是一種自我監督吧。

“我的源碼讓貓吃了”，想想作為程序員的我們，是不是經常會幫自己解脫，向領導，測試，客戶推卸責任，其實對于他們仿佛也就好比聽“我的源碼讓貓吃了”這句話，是不是很諷刺?不管我們某個人基礎再扎實，解決問題的能力再強，如果缺失了對自己的軟件的責任，一定不會有好的工作成果。

很多很多，這些不是做過一次兩次就說明已經掌握了，需要一個持續的過程去注意，實踐，直到他們成為你的習慣，這樣，你才能成為一個“專家程序員”。

來源：網絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯系我們及時刪除。