第一篇：關于開展2014年度體育與健康學科

關于開展2014年度體育與健康學科

教研活動的安排

一、優秀教學設計、學生小論文評選

（一）優秀教學設計

1、教學設計能體現新課標的基本精神，能經受教學實踐的檢驗，利于學習推廣。

2、教學設計能體現出教師對教學內容的理解，反映教師主導與學生主體學習的教與學過程，以及對教與學方式的改革與實踐。

3、教學內容的選擇適合不同水平階段學生身心發展特點，教學過程（包括教學組織形式、運動知識技能的教與學方法及步驟、運動負荷的合理性等）層次分明，富有特色。

4、教學設計思路清晰、有新意，教與學目標明確，教與學重點、難點突出，格式詳略得當。

（二）學生小論文（健康教育、運動健身知識）

1.小論文主要體現健康教育、運動健身知識及新課改有關科學探究和研究性學習的要求，并能密切聯系學生自身的日常生活實際和當地自然、生活、生產實際，突出學生的主動參與和親身體驗。

2．教師可指導學生撰寫選擇下列內容：健康行為與生活方式、疾病預防、生長發育與青春期保健、安全應急與避險、運動健身等。

3．小論文題目自定，論點要鮮明，論據充足，字數一般不超過2000字，每篇小論文僅限一名輔導教師。

（三）報送要求

1．教學設計、學生論文均按一式3份打印報送，上報地點：林

州市教體局體育辦（電話：6875160），電子版發送至lzjtjtyb@126.com。上報的截止時間是2014年6月10日，過期不再補報。

2．參評教學設計、學生論文經專家評審后，根據論文數量和質量，按一定比例確定一、二、三等獎，獲獎的學生小論文同時頒發教師輔導獎，二等獎以上頒發優秀輔導獎，由河南省基礎教研室頒發榮譽證書給予表彰。

3.按有關規定標準收取評審費用。

第二篇：八年級體育與健康學科小結

2006/2007學年八年級體育與健康學科小結

轉眼2006/2007第二學期在緊張的教育教學工作中很快結束了。我認真回顧和整理，小結如下:

一、嚴格教學五認真，遵守學校的各項規章制度,安時上下課、從不拖欠學生的體育與健康課。

二、認真鉆研教材，嚴格教案設計。

１、做到備教材、備學生、備場地器材；利用一切可利用的資源進行優化教學。

２、執行國家的新課程改革并結合本校的實際情況制定了一系列的改革措施：（１）讓出更大的空間給學生自由發揮自己的個性。（２）改變以前的注入式為開放式。（3）應用多媒體教學等等。３、利用平時的空閑閱讀有關書籍，不斷提高自身的業務素質:（1）、積極參加各級新課程的培訓，充分吸收吸收別人的教學思路和方法，并運用到自己的教學教育中去。（2）、經常和兄弟學校的同仁共同研究探討一些教學中難題。

4、在教學中大力提倡體育終身教育,在體育與健康教學中盡可能的教會學生們根據自己的實際情況來選擇一些運動技能加以練習，使他們能形成良好的鍛煉習慣。

三、過去一學期的教學中：初三年級的學生身體素質方面取得了長足的進步，我本人也在這一年的教學中得到了一些體會，并把心得寫了出來，這樣既鍛煉了自己的理論水平，又能把這些理論運用

到實際的教學中去。

四、體育訓練方面

１、堅持體育訓練是教學的延續，在訓練中強化教學中的技能，利用節假日和課余時間帶校男子籃球隊訓練工作,取得較好的成績也為我以后訓練打下基礎。

２、把訓練中的一點體會、一點想法及時的記錄下來并形成文字并運用到訓練中去。

體育與健康課是一門新興的學科，我將在來年以更大的熱情投入到教育教學中去！

小結人：洪 春

2007.6.28

第三篇：小學體育與健康學科論文

讓體育教學成為學生的樂園

摘要：在新時期教與學的不斷改革。教師怎樣才能在體育課程中讓學生有一個快樂的學習過程，使學生在心境自然、開朗的環境下，在教師的指導過程中，只要學生對體育興趣加濃，就可以調動學生的積極性，激發學生的情感，喚起學生自主性、能動性，使他們快樂的參加體育學習與練習，能在體育課程中得到快樂，享受體育的樂趣。

關鍵詞：小學；興趣；開心快樂

體育課是小學生們最喜歡的課，學生對體育課充滿了期待，但好多時候對上課的過程都是失望的。怎樣才能讓學生把體育課當成開心快樂的樂園。只有教師在教學過程中要充分挖掘教材內容的“情趣”因素，改造教材，精心巧妙地設計教學組織形式與教學方法，讓學生在寬松、愉悅、充滿歡樂的教學氛圍中體驗體育的樂趣，改變學生思想，讓學生在快樂的過程中認知和運動技能的掌握。

一、教學思想轉變

以前教學都是以練為主，我們要改變傳統的教學思想，不能只想怎樣刻苦訓練，提高學生的運動技能與成績，學生沒有了興趣，只有目標。但新時期小學體育教學，我們就要轉變這種教學思想，只有讓學生對運動產生興趣，興趣才是學生學習體育的最好動力。如果我們還是用以前的思想，只有刻苦勤奮的訓練，才能獲得良好的體育成績，學生只知體育是苦與累的結合，對體育學習的興趣就會大打折扣。所以我們要改變現有的教學思想，通過改變教學方法，促進學生的學習1 熱情，在學習訓練時忘記苦與累，使學生學的快樂，教師教的開心。這樣學生在體育課中得到了開心與快樂，又學習了體育技能，提高了體質。

二、師生的情感

在體育教學的過程中，有很多問題會影響教學效果，其中師生間的情感關系就是很重要的一個方面。柳斌講過：“沒有情感的教育是蒼白無力的教育”，怎樣建立和諧的師生情感，教師要尊重學生, 愛護學生,對學生曉之以理,動之以情, 決不能言辭過激，師生間架起情感的橋梁, 在情感上給學生以溫暖，才能讓學生喜歡上體育課。然而在當下體育課程教學中，依然還存在只關注學生的運動技能與運動項目的實施，而忽視了師生間的情感表達的不良現象。

只要教師必須具備良好的、穩定的、最有利于教學的情感品質。這樣教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生。教師良好的情感能喚起學生的情感共鳴，達到學生喜歡上體育課的目的，從而更好地完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。

三、激發學生的興趣

興趣是智慧的觸發器，也是求知的推動力，濃厚的興趣不僅能培養學生的探索精神，開發他們的創造力，還會減弱學生學習中的疲勞，從而提高學習效率，取得優異成績。新的體育與健康《課程標準》是我國普通中小學體育課程教學的依據，《課程標準》提出要激發和保 持學生的運動興趣，使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。

1、自由創新

小學生對新奇的事物都有一種想知的魔力，新奇的刺激是提高學生學習的有效方法。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。因此, 在體育教學中，適度給學生“自主權”和“自由權”，讓他們自己創新，動手、動腦, 邊想邊練、去嘗試和體驗, 并與同伴互相交流，在培養學生的主動性和創造性的同時，也增加了他們對體育課的興趣。這樣就要求教師對教材有不斷創造性地運新穎靈活的教學方法, 富于變化的體育教學組織形式和手段。

2、內容方法的運用變化

眾所周知，學生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產生興趣。怎樣才能把教學內容與方法相契合，追求學生從被動學習到主動學習，追求從生理改造到終身體育意識的培養。要選擇注重讓學生體驗運動樂趣，充分發揮學生主體作用，使學生能在學習的過程中得到快樂。就如在教學過程中，運動難度過小，不能引起學生的學習興趣。運動難度過大，會減低學生的學習興趣。在同一活動中，常因學生的素質和技能上的差異而造成不同的結果，致使他們產生學習興趣的程度不一。例如, 小學三年級的體育課程，內容是基本的身體活動和武術,我們將一組獨木橋、爬竿等和武術中的拳術、棍術組合起來, 編成一些故事情節,讓學生邊唱邊模仿, 使學生在體驗中學會了動作, 又學會了克服困難的精 神, 增加了學習興趣, 師生關系和睦, 教學充滿樂趣, 達到良好的教學效果。

3、競賽提高興趣

小學生對各種各樣的比賽都是喜愛的，我們可以充分利用學生對爭強好勝的特點，有小學體育課中要不斷安排個人或小組的學生競賽，不斷去改變競賽游戲的方法與規則，讓學生感受到競賽的快樂，從競賽游戲中得到訓練。

總之，在教學中讓學生開心快樂,就要以學生為主體, 就要一切從學生的利益、要求、興趣出發, 時刻注意學生的安全, 從小培養學生的自主能力、創新意識。才能夠激發學生們的學習興趣，又能夠提高學生們的體育技能，增強學生們的身體素質，讓學生在運動中體會到快樂，這對學校體育教育的發展有著積極且深遠的影響。根據學生的年齡特點, 教師在教學中要做到松緊適度, 放中有收、收中有放, 讓學生在學習到本領的基礎上充分享受體育課的樂趣。提高教學的質量，保證快 樂體育教學任務的完成，使其成為服務于學校體育的終極目標，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。真正把“要我學”變成“我要學”，使其在教學中得到快樂。最終使我們的小學體育教學收到更理想、更滿意的回報。

第四篇：2014—2015學年第二學期八年級體育與健康學科工作總結

2014—2015學第二學期體育學科個人工作

總 結

付明輝

樹又一春，學又一期。作為一名年輕教師，從教已有兩年。需要經常對自身進行審察與總結，才能使自己不斷發展與成熟。在校領導的正確領導下，有效地開展體育教學和體育活動，認真貫徹教育部頒布的《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》的精神。為培養學生的終身體育意識打下了堅實基礎，促進學生身心健康，現對半年來的工作情況總結如下：

一、加強自己素質，提高自身品德

無論何時何地，我對政治學習一刻也未放松，積極參與各種思想教育活動，深入學習“科學發展觀”的重要思想，學習黨政方略、教育法規、教育行政部門的相關文件，通過政治學習，思想素質不斷提高，心靈環保不斷加強，無任何違法亂紀行為，無論何時何地都有堅定的政治立場，清醒的政治頭腦，正確的政治觀點，在思想上言行上和黨中央保持著高度的一致，緊跟黨的路線，堅守在教書育人崗位上。

對教師職業道德我牢記在心，并嚴格用其規范自己的言行，用以指導教育教學工作，在學科教學中面向全體學生，特別是對待學習有困難的學生我牢記辦人民滿意教育的服務宗旨，無任何排擠、歧視、譏諷、體罰和變相體罰學生的行為，總是曉之以理，動之以情，做到既教書又育人，始終把培養現代化的新型人才作為自己的奮斗目標。

二、抓好業務，力增質量

體育教學最根本的目的有兩個：第一是鍛煉身體，增強體質。但每周3節課的時間想要達到這個目的是很難現實的。因此在教學中我更注重體育教學的第二個目的，培養學生堅強的意志品質，把第一個目標重點放在學生課余時間完成。在練習中培養學生抗挫折的能力；在活動中培養學生的個性與激情；在游戲中培養學生合作能力和創造能力；在比賽中培養學生的自信與競爭的能力。同時在教學和實際生活中嚴于律己，用自己的行為來感染學生、影響學生。在教材的選擇上，我從學生的興趣取向出發，開學之初，我在學生廣泛調查，總結出學生感興趣的內容，將這些內容作為教學中教材的重點；學期末，隨著天氣的變化，我又在教學中加入加強熱身項目，本學期基本按照《2014～2015學年第二學期八年級體育與健康學科工作計劃》進行，并較好的完成了任務。在抓好常規教學的同時，本學期還做了以下幾件事：

1、抽派參與2015年仁懷市體育中考監考；

2、認真組織了學生春季運動會；

3、認真籌備了壇廠中學紀念五· 四“藝術節”暨“經典詩詞”朗誦活動、及仁懷市首屆學生運動會“周林學校杯”初中生足球賽壇廠中學賽點；

4、積極參與了教師籃球隊在仁懷市懷南第十一屆“興教杯” 籃球運動會；

5、積極組織參與我校的全體教職工體育系列活動；

6、自己還培養了多種興趣愛好，我還常上網和同行交流、查閱資料，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。真正做到教學互長，并貫徹“活到老，學到老”的思想精神，使自己與時俱進；

7、業余時間積極輔導武術社團和舞蹈社團的成員，并良好地引導社團組織日常工作；

8、組織學生參加科普知識競賽；

9、在校還輔導學校健美操訓練隊等。

三、工作上的不足與反思

1、隨著學生身體和年齡的增長，心理有很大的變化。從自我評價，覺得缺乏對學生是心理研究，對學生的心理缺少了解，導致上課時沒能更好地與學生交流，提高學生身心素質。在這假期中，我將好好充電，多了解這方面的知識，才能更好的提高自身素質和技能；

2、組織活動的經驗還需要加強，還需要向老教師多多學習。總之，將繼續參加思想教育培訓，努力學習鉆研新課程改革，并努力在課堂中進行體現，在以后的工作中，勤奮學習，取長補短，爭取自身的思想、業務能更進一步的發展。

2015年7月1日

第五篇：高中新課程體育與健康學科培訓總結

今年暑假，本人參加了為期十天的高中體育與健康課程的培訓，受益非淺。特別是華東師大的胡教授和幾位老師對新課程的獨到見解讓人耳目一新，現將我的學習感受總結如下：首先，要想實現高中新課改首先必須轉變觀念，如果固守舊的觀念不放，總是認為新課改將會與高考、學校的利益、學生的利益相沖突，認為過去的一切都是為了讓學生能考上好的學校，而忽視了把學生培養成一個健全的對國家對社會有貢獻的人。縱觀我們過去的體育教學，都是以前蘇聯的教學模式為藍本，注重競技體育的專業性較強的技術教學，嚴重脫離了學生的生活世界和實際需要，導致了學生喜歡體育活動但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢？第一；堅持“健康第一”的指導思想，培養學生健康的意識和體魄。在體育課程的教學中，應選擇適合學生的運動內容，采用有助與學生健康發展的教學方法。因此，高中體育與健康課程將摒棄競技運動的教學觀念，淡化競技化的教學方法。其次，高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學不僅促進學生的身體健康，而且提高學生心理健康水平和社會適應能力，培養學生健康的意識和體魄，以充分體現體育課程的育人功能。高中體育與健康課程將重視身體練習活動與健康教育的學習相結合。傳統的體育課程強調教師的教，忽視學生的學，過分強調“跟我學”、“跟我做”、“跟我練”，學生完全處于一種被動接受的狀態，無需動腦地進行模仿和機械練習。最后，高中體育與健康課程在改變傳統的灌輸——接受教學方式的基礎上，提出教學過程應是師生之間交往合作、共同發展的互動過程。傳統的體育課程比較忽視學生的心理感受和情感體驗，教師主要關心的是運動知識和技能的傳授，至于學生是否愿意學，學生學得是否愉快，教師都很少關心。教師不要過分強調自己的作用，應給學生留有盡可能多的自主學習、探究學習和合作學習的時間和空間，讓學生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得跟多的認識和理解。總之，幾十年的實踐表明，學生樣樣學，樣樣都不精，難與形成運動專長和愛好，高中體育與健康課程提倡根據學生的興趣和愛好，讓他們有選擇性的學習一項或幾項運動項目，主要是培養學生的運動專長，進而形成終身體育意識和習慣，才會將體育活動作為生活中不可缺的重要組成部分。因此，我們必須打好高中體育與健康課程改革這一仗。在傳統教學中我們已經習慣了培養“聽話的好孩子”，而當今時代的教育必須肩負起培養在知識經濟時代能夠生存并參與競爭的人才的歷史重任，要求學校培養出的人會學習、會做事、會共同生活和會生存的基本能力。因此教師必須從傳統教育的圈子跳出來，轉變觀念。

一、首先要更新教學觀念。隨著科學技術的突飛猛進，知識經濟已見端倪，這就要求教育不僅在傳播科學技術知識方面，而且在發展使人類掌握和利用這些知識的行為方面都應該發揮重大作用。面對新形勢，新課程改革已經實施，這就要求我們廣大教師自覺思考如何去適應時代發展的需要。對此我有以下幾點思考。

（一）樹立“學生發展為本”的新理念。

1、促進學生全面發展。教學中把學生看成是學習的主體和自我發展的主體，要激勵和組織學生參與教學活動過程，創設適宜的教學情景，并提供充分的條件，促使學生嘗試、探索、觀察、實踐，讓他們動口、動手、動腦。成為自主的。善于“發現的”學習者。

2、立學生的主體地位。教學不僅要使學生獲得知識，形成技能，而且要使學生在智慧、情感、態度、價值觀等方面獲得前面和諧的發展。就實現課程的功能而言，就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”

3、要注重教會學生學習。葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”，要讓學生學會學習，就必須把教法和學法統一起來，發展學生的“元知識”能力，使他們成為“策略的學習者”。要學生感受、理解知識產生和發展的過程，引導學生搜集、處理和運用信息，用以分析、研究和處理各種問題。

4、要尊重學生差異，因異施教新課程改革對教師是一種全新的挑戰，它要求課堂不在是學生學習的唯一場所，學習內容也不在僅僅是教科書，這就必然導致師生關系的變化。我國傳統的師生關系，實際上是一種不平等的師生關系，教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內容的制定者和學習成績的評判者，而且是絕對的權威，師生之間不能平等交流、探討，在這樣的師生關系下，學生的創新能力很難得到良好的發展。面對新課改，這就要求教師從知識的權威向平等參與學生的學習轉變。從知識的傳遞向學生學習的促進者、組織者、指導者轉變。

（二）樹立“教師發展為先”的新理念。

1、轉變自己在教學中的角色地位。學生在經驗儲備、發展水平和個性特征方面都存在差異，教學應承認和尊重這種差異，視差異為一種資源和特點，采用適當的“調試”的方法和“差異教學”的策略，因異施教。要面向全體學生的實質，就是要面向每一個有差異的學生個體，教學要讓每一個學生都得到盡可能好的發展。

2、教師要進一步提高自己的綜合素質。要實現學生的全面發展，這就要求教師從個體走向合作，從局限教科書到關注學科前沿和學科交叉，除了專業知識外，還應當涉獵科學、藝術等領域；教師應懂得一般科研程序和方法，知道去哪里搜集相關資料，怎樣做實驗并進行統計和整理，并能指導學生有科學的語言，有條理的表達自己的觀點；面對新的課程內容和結構，教師的角色也相應的發生變化，教師在備課中的出發點已不再是教材，而是學生和學習的過程，包括學生在學習中遇到的困難和問題，教師能提供什么樣的幫助，教師怎樣才能有利于學生的可持續發展。也就是說，教師要注重改善自己的知識結構，拓寬知識面，適應課程綜合化的要求，要增強課程整合和課程開發的能力，要善于把信息技術和學科教學有機結合起來，教師還要學會尋求和利用各種教學信息，加強同事之間的協調合作，善于分享別人的經驗，二、師應改變教學方式。教學是教師的“教”與學生的“學”的統一，這種統一的實質是交往。教學是一種對話，一種溝通，是合作、共建，是以教促學，是互教互學。傳統的教學“教”與“學”脫節，教決定學，我怎么教，你怎么學，我教多少，你學多少，我不教，你不能學，教師對學生是支配、控制和管理，教師是絕對的權威，是居高臨下的，師生關系經常處于對立和沖突之中。所以，要改變師生關系，與學生做朋友；，要敢于向學生學習，教育改革最大的難點是教學方式的轉變。這就要求我們從以下幾個方面去努力。

1、教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，教師必須由知識的傳授者轉變為學生學習的促進者。生共同探究知識，使學生感受到教師的和藹可親，師生的平等，只有這樣，才能通過交往建立起和諧、民主、平等的師生關系，使學生增強對學習的重視，增強學生的自信心，使學生的綜合素質不斷提高，從而適應社會發展的需要。

2、教師要幫助學生自己建構知識。傳統教法只注重教師怎么教，而忽視了對學生學習方式的研究，只滿足于學生獲得了較高的分數，而忽視了學生是通過什么樣的方法和過程獲取知識的。我們應該明確，學習過程是新舊知識之間相互作用的過程，這個過程是別人無法替代的。這就要求我們關注學生的學習過程，學習方法，看他們在學習過程中，是否學會與同伴交往，合作探究問題，形成正確的價值觀、情感和態度，促進人格的健康發展，培養創新精神和實踐能力。這就要求教師少“講”，學生多“想”。要給學生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質疑，而如果向學生預示解決問題的方法乃至結論，將有礙于學生積極的思維，有礙于學生自己建構知識。在轉變教育觀念，加強創新教育的同時，教師還要相應的改革教學的評價方法，要加強創新教育評價，以次來引導學生創造性的學。傳統教學評價偏向以課本知識為唯一標準，往往要求十分細碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創造。為了培養學生的創造精神，學生評價要鼓勵專長，鼓勵拔尖，鼓勵創新，并促進學生創新能力的提高。