第一篇：上海市普雄學校教師繼續教育五年規劃

上海市普雄學校教師繼續教育五年規劃

一．“十五”師訓工作回顧

“十五”期間，學校百余位教師順利完成了“240”“540”規定的培訓任務，一部分教 師已成為學校教育教學和管理的骨干，一支適應新時期素質教育要求的教師隊伍已具雛形。“十五“師訓工作中較具特色的活動，為新一輪的教師繼續教育提供了許多寶貴的、可借鑒的經驗。首先是領導重視。學校領導認識到，辦好一所學校，有一個好校長固然是重要因素，但教育的內涵發展和可持續發展的重點工作應該是教師隊伍建設，全面推進素質教育和實現基礎教育現代化是一個系統工程，誰擁有一流的教育人才，誰就擁有一流的教育優勢；誰擁有一流的教育優勢，誰就有了基本實現教育現代化的基礎條件。抓好教師隊伍建設，加強教師崗位培訓，使教師不斷適應教育教學改革的需要，也就成了普雄學校持續發展的基礎。因此，學校領導從師訓方案的制定，經費的到位，校外專家的聘請，名師的指導，課題研究引領師訓以及培訓的考核獎懲等逐一加以落實。其次，依據校情，學校將教師的培訓工作與教育教學工作有機結合起來，成立課題小組，分階段分目標地組織實施、實踐，使教師培訓工作與教育教學實踐形成有機的結合。不僅解決了工學矛盾，而且也培養了教師的科研能力。五年來，盡管學校多次合并重組，學生與教師人數的急劇增加，但我們仍以自學、自培、輔導相結合的方式，卓有成效地完成的師訓任務。

二．“十一五”教師繼續教育背景

普雄學校經過了三十五年的辦學歷程，目前正處在一個穩定的發展階段，教育教學管理等各項工作都能按部就班地正常運行。二期課改精神的探討與實踐、區級課堂教學評優展示活動的開展、招生考試制度的完善、人事制度的改革、師訓工作策略的調整以及我區精心打造優質教育圈鏈點的舉措，都為我校“十一五”教師繼續教育工作的開展，提供了廣闊的空間與舞臺。

三．十一五教師繼續教育工作規劃

1． 指導思想

樹立以教師的專業發展為本、教師有效學習為中心的觀念，把加強教師的師德修養、更 新教師的教育理念、優化教師的知識結構、提高教師的教育能力和創新能力、促進教師的專業發展，作為我們落實“十一五”師資隊伍建設的根本出發點和著力點。我們要以素質教育

為指針，以二期課改為載體，以課堂教學評優活動為依托，加強對新時期教師繼續教育工作的認識與建設。依靠校內外教師培訓資源，開展卓有成效的課題研究，借鑒“十五”師訓的成功經驗，提高教師教書育人的能力，提高辦學質量與辦學效益，使普陀教育真正成為普陀人民滿意的教育，使普雄學校成為區內外有一定聲譽的好學校。

2． 工作目標

通過五年的教師繼續教育工作，使普雄學校教師隊伍的整體水平得到較大的提升。教師 學歷達標率接近或超過市政府年前確定的比例。即初中教師本科率95%，小學本科率40%，碩士研究生或研究生課程進修生率3%。在此基礎上，培養10—15名高級教師，60—70名中級教師，形成教育、教學和管理三大骨干群體；有若干個國家、市或區級教科研課題；編寫有普雄特色的校本課程教材。通過五年的教師繼續教育工作，骨干教師初步形成自我的教育特色與風格，部分師德高尚、教育教學質量優異、有較強管理能力的年輕同志走上學校教育教學管理的各個崗位。通過五年的教師繼續教育工作，學校的教育質量與辦學效益提高到一個新的水平上。

3．階段目標

（1）準備階段：（2006、10——2006、12）做好“十五”師訓的總結與“十一五”教師繼續教育的規劃，組織發動，人員落實，課題籌劃、經費落實等。

（2）第一階段：（2007、1——2008、1）組織學習，開設師德教育、二期課改、課堂教學方式、班主任育德能力等有關方面的課程，開設教師個人的專題研究，撰寫小論文，組織課題教學改革的探究活動。培養高級教師1——2名，中級教師10名。

（3）第二階段（2008、2——2009、1）開設電教理論與實踐、分層教學理論等課程，組織家常課改革研究以及具有普雄特色的班主任工作研究；初步構建學校的校本課程，撰寫出校本課程教材的草案；教師教科研論文成集。培養高級教師2——3名，中級教師10名。

（4）第三階段（2009、2——2010、1）初步形成一支能教善研、有眾多教壇新秀、教學能手、學科帶頭人活動其中的骨干教師隊伍；市區級教育刊物上經常刊登學校教師撰寫的教育教學論文；校本教材定型出版；教育教學質量有顯著提升。培養高級教師2——3名，中級教師10名。

（5）第四階段（2010、2——2010、12）全面總結十一五教師繼續教育工作。學校教師隊伍

質量整體上有教大提高，絕大多數教師不僅具有高尚的師德和教書育人的能力，而且具有各自獨特的教學風格和一定的科研能力，各學科都有在區內外享有一定聲譽的骨干教師。一批具有才華的中青年教師在學校教育教學和管理中發揮著重要作用；學校有一批教科研成果；校本課程教材在區里得到認可；學校家常課各具特色；師德高尚、結構合理、均衡發展、適應素質教育與課程教學要求和適應國際大都市發展和教育現代化的高素質教師隊伍已成規模，教育教學質量和辦學效益不斷提高。學校聲譽鵲起，成為普陀優質教育圈鏈點中的重要環節。

4． 內容與要求

（1）市、區師訓主管部門下達的教師繼續教育的達到240、540課時的培訓任務。

（2）教師職業道德。學習國家頒布的《中小學教師職業道德規范》，組織師德活動經驗介紹與專題報告，加強師德師風建設，形成一支敬業愛崗，道德規范、品行高尚、人格健全、心理健康的教師隊伍。

（3）教育教學理論。開設《黨和國家領導人關于教育問題的理論》、《上海市新課程方案及行動綱領》、《民族精神教育》、《生命教育》《學校班主任工作與實踐》等課程或專題報告。教師還可以根據學科要求與自身特點，選擇其他教育理論進行自修學習。通過這些學習，使教師掌握較豐富的教育教學理論，轉變不合新時期要求的教育觀念，以素質教育的先進理念，指導教育教學的改革。

（4）教育教學實踐。結合區開展的課堂教學評優展示系列活動，學校除組織相關學科教師參與活動之外，分階段安排普陀優教津貼獲得者以及星級教師開設教學觀摩研究課，創設分類指導、分層教學的課堂教學模式，創建學校的校本課程和德育課程，有效提高課堂教學的實效性。

（5）科研活動。學校成立《課堂教學活動實效性探索》、《課堂教學互動活動的反饋》等課題組，在華師大教科研研究所專家的指導下，與洛川等兄弟學校共同開展課題的探討與研究。

4．實施方法

（1）導師帶教制。聘請校內外有豐富教育教學經驗的高級教師帶教學校部分骨干教師和新踏上工作崗位的青年教師，簽定帶教協約，明確培養目標，制定考核評估制度。

（2）專家示范制。邀請市區專家、優秀教師來校上示范課；組織教師外出觀摩學習。

（3）互幫互研制。鑒于學校骨干教師較少的情況，重視群體實踐智慧的提升，加強教研組和備課組活動，群策群立，互幫互助，優勢互補，資源共享，共同提高。

（4）個人實踐制。激發教師對職業理想的追求和主動學習的動機，青年教師要制定個人發展的五年規劃，進行自我設計。學校搭建舞臺，創設條件，建立有效機制，鼓勵青年教師自我學習，大膽實踐，勇于探索，達到個人的奮斗目標。

（5）分層培養制。中老年教師培養的重點是總結自己的教育教學經驗，不斷地對原有的教學模式進行反思，進而改革創新，使自己的教學經驗不斷得到補充和完善，并能對青年教師有示范指導作用。青年骨干教師的培養重點是：進一步樹立專業思想，明確教育目的，注意教育技術與課堂教學的有機整合，提升教育教學科研能力，真正做一名能教善研的新型教師。新教師培養的重點是：樹立教書育人、甘做紅燭的專業思想，掌握教育教學的基本功，努力站穩講臺，站好講臺，做合格教師。

（6）基礎性實踐課程等的實施（另附實施方案）

5．運行機制

（1）組織保證。學校成立由校長周孝儀、分管校長趙寶琦為組長的領導小組，部署實施教師繼續教育工作；師訓專管員沈文琴、錢萍負責落實、考核和獎懲等方面工作，并建立師訓專項檔案資料。

（2）時間保證。改革原有的教師政治學習制度，將政治學習與業務學習交叉安排，交替進行，保證所有教師每月都有集中學習的時間。

（3）經費保證。學校每年從校廠創收中支出2萬元，用于教師的培訓、學習、科研和獎勵。

（4）激勵措施。要激發動機，形成教師繼續教育的內驅力。師訓專管員做好教師學習的考勤工作，依據相關要求，對教師的學習、作業、考核成績作好記錄，評定相應的學分，并對優秀學習者給予相應的獎勵，在職務提升、基地掛職、出國考察等方面提供相應的便利。

6．活動載體

（1）專題報告、課程學習、教改論壇、課題小組、教師沙龍、參觀學習、個人研修、撰寫論文等都將成為教師繼續教育活動的載體，用以培訓教師。

（2）以普陀教師特殊津貼獲得者以及學校星級教師為教改領軍人物，推動學校的教育教學的實踐與創新，在實踐活動中培養一支高質量高素質的中青年教師骨干隊伍。重點抓好家常

課的改革與創新，在家常課中真正落實學生基礎性學力、發展性學力、研究性學力的培養，使不同層次不同類型的學生都得到充分的發展。

（3）以課題研究帶動師訓工作，提升教師科研能力、研究性學習能力和教育教學能力，達到二期課改要求的新型教師的標準。學校成立若干個課題組開展專項課題研究。教師按照學校提供的子課題指南，選擇子課題結合自己的教育實踐開展課題研究，寫出科研課題的小論文、經驗總結，在研究的基礎上加強教師的科研意識、科研能力。

（4）學校籌劃成立新聞電視信息網絡中心，讓教師課堂教育教學活動又有展示的舞臺，讓教師的經驗總結等有發表、交流、探討的機會。

第二篇：教師繼續教育五年學習規劃

教師繼續教育五年學習規劃

2012-05-16

為了提高本人的政治業務素質和教育教學能力，根據市教育局《關于“十二五”期間中小學教師繼續教育工程實施意見》，結合學校《培訓計劃》，特擬定個人五年學習計劃。

繼續教育學習是教師不斷提高思想素質和綜合業務水平，學習新理論、新課程、新的教學模式，得以正常教學，為國家培育新世紀人才的重要途徑，對于教師個人來說這是一個千載難逄的好機會。因此，在“十二五”伊始之際，要有個好的計劃才會有豐厚的收獲。

一、指導思想

以國家教育部《關于加快推進全國教師教育網絡聰明計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》的精神，縣教育局一系列教師繼續教育學習有關文件及學校具體的部署為指導，以提高自己的綜合素質為學習核心，完成黨和人民賦予的教書育人的光榮任務。

二、學習思路

本輪的繼續教育將結合自己的實際情況，圍繞“一德四新”，即師德培訓、新理念培訓、新課程培訓、新技術培訓、新方法，以提高教師的綜合素質為核心開展學習和工作，采取靈活的學習方式。自主探索和創造，從單一的、灌輸式的教學模式中走出來，要主動把自己的教學經驗與同事分享，合作探究，采取具有主動性、選擇性、參與性、操作性和體驗性的多種方法教學和學習，充分利用好三個學習途徑，即：學校培訓體系、衛星電視、計算機互聯網。充分利用現代傳媒技術負載的豐富資源，實現自己時時學習，處處學習，高效率學習，高質量學習，真正把繼續教育變成自己的終身學習，為追求個人發展創造最大限度的資源條件。

三、學習形式

1、積極參加學校組織的各種政治理論和業務知識學習；

2、積極地認真地參加教研活動，特別是教研組組織的觀摩示范課教學；認真學習同事的先進的教學理論和豐富的教學經驗，參加年級組學習，課標解讀、教材研討、觀摩示范課。

3、工作之余，通過自學，完成以上擬定的學習內容，利用課余時間進行自學和互聯網個人自主選擇式學習。

四、學習內容

五、個人達標計劃：

1、積極參加學校組織的各種政治理論和業務知識學習；

2、積極地參加教研活動，特別是教研組組織的觀摩示范課教學，爭取每學期聽課節數達到10節以上；

3、作好學習筆記，做到時時學習，處處學習，把終身學習作為自己的一生的學習目標；

4、期末認真總結，認真體會，積極撰寫小繼教學習心得體會或教學經驗；

5、不斷完善自己，努力打造自己成為新一代的具有新思想新教學理論和豐富經驗的合格小學教師；

六、學習重點

1、轉變兩個觀念

（1）師德觀，以《中華人民共和國教師法》和新修訂的《中小學教師職業首先規范》為主要內容提高自己的師德修養，樹立“為群眾服務，辦好群眾滿意的教育”的理念，重視家校聯系，密切家長學習關系。

（2）教育觀，加強新理念的學習，讓自己認識到“終身學習觀”是教師自身的需要，是工作實踐的需要，將先進教育理念內化為自己的教育思想，變固步自封為改革創新，變教書育人為實現教學相長。以上是我“十二五|”期間的繼續教育學習計劃，未盡之處將在學校具體工作安排下，自主學習，集中學習過程中加以完善和彌補，提高自身素質，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學下去，作為終身學習堅持下去，這不僅是自身發展的需要，也是培養全面發展的合格的跨世紀人才的需要，樹立正確的社會主義榮辱觀，從而更加地愛崗敬業，樂于奉獻，關愛學習，使自己具備良好的思想政治素質和職業素養。

第三篇：教師繼續教育五年規劃

教師繼續教育五年規劃

繼續教育是指對專業技術人員的知識、技能進行補充，增新拓寬和提高。教師繼續教育是指對已取得教師資格的在職教師為提高思想首先和業務素質進行的培訓。參加繼續教育是教師的權力和義務。教師繼續教育的任務是通過培訓，使每個教師的全面素質在現有的基礎上得到進一步的提高，產生一批骨干教師和學科帶頭人。并使其中一部分教師通過培訓脫穎而出，形成一批品德高尚，結構合理，教書育人，使用現代教育技術和教育科學研究等方面素質精良，能適應我國新世紀教育的師資隊伍。

為落實教育部《中小學教師繼續教育規定》和《安徽省中小學教師繼續教育規定》，特制定我校《教師繼續教育的五年規劃》

一、目標：建設一支高水平的教師隊伍。

在三年內培養一批樹立現代教育觀念，掌握現代教育理論和技術，熟悉本學科的發展趨勢又能綜合相近學科知識結構，具有較高教育教學水平和較強的實踐能力，創新能力，教育科學研究能力，在校內師生中有聲望的、能影響國光初級中學一代乃至幾代學生的，在省、市內有一定影響的學科帶頭人或名牌教師。

二、理念——教師可持續性發展觀

作為一名中學教師，大學所接受的專業知識，只是自身發展的一個初步的基礎，不是滿足今后可持續發展所需的全部內容，從事教師工作的持續發展過程，需要教師從教所取得的一定教育經驗積累，而教師可持續發展的經驗積累，必須要有理論性和實踐性的指導機制，飛速發展的現代社會帶給教師一系列新的觀念，知識更新與現代教育技術進步的新課題，需要教師系統地接受繼續教育來滿足。所以，有效地推進教師可持續發展進程，必須腳踏實地地進行繼續教育。

三、原則——面向全體教師

全面反映現代化社會的科技，經濟教育的發展形勢和趨向，多形式、多途徑、多層次地對教學的全過程進行以校本培訓為主，和國家、省、市培訓相結合的方式。

四、培訓的形式種類、內容

1、全員培訓：

（1）主題一：備好課

學習專題：備課與師德行為、新教材與學科知識更新、學習論與教學設計、備課實務與新技能、備課問題診斷與解決、教案反思與研究。

（2）主題二：上好課

學習專題：教學中的師德修養、教學論與課堂教學、課堂教學基本技能微格訓練、新課程課堂教學新技能、課堂教學問題診斷與解決、課堂教學反思方法。

（3）主題三：評好課

學習專題：課堂教學評價與師德行為調整、課程論與課堂教學評價、觀課議課問題診斷與解決、觀課與議課案例研修。

（4）主題四：命好題

學習專題：學生學業評價中的師德、教學評價論與學生發展性評價、作業與命題技術研究、作業與命題問題診斷、作業與命題案例評析。

（5）主題五：育好人

學習專題：德育工作與師德修養、教學中的德育途徑與方法、中小學生心理健康和心理咨詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。

面向全體教師，每學期按常規進行結合國內新的教育教學動態進行，著重提高教師的思想道德素質和轉變教育觀念。時間安排在每周五下午第四節課，采取教師間同伴互助，聽專家錄像報告講座，組織討論等形式。

2、新任教師培訓：強化新教師培訓，使他們在成長的關鍵時刻，及時得到老教師的幫助和指導，盡快提高自身的教育水平和教學技巧。具體操作按學校《育英學校教學常規》執行。

3、職務培訓：教師晉升職務前后的崗位培訓，使教師明白自己崗位所需的素質結構，并懂得履行高一級職務的職責，任職條件和各項需求，此項培訓安排在職務評聘過程與任職前后進行。采用聽講座、參觀學習、自學、考試等形式。

4、骨干教師培訓：學校通過民主評議、問卷調查推薦骨干教師，并積極支持骨干教師參加省、市骨干教師培訓，盡可能提供參加培訓和學術交流所需的經費。校教研室為骨干教師建立業務水平與成果方面的檔案，并讓受訓畢業的骨干教師開講座，向全校教師傳達培訓心得、教育教學的先進經驗和學術交流的體會。

5、學歷教育培訓：學校支持對具備合格學歷的教師進行提高學歷層次或第二學歷培訓，給予適當的培訓補貼，學校積極創造條件為在職的專任教師提供提高學歷層次的考前培訓時間的支持。

6、信息技術培訓；學校通過校本培訓的形式，確保專任教師的信息技術水平達到安徽省對專任教師掌握信息技術的規定，力爭人人均達到中級水平，并能制作課件，應用多媒體輔助教學。

7、“走出去”與“請進來”培訓：為拓展中青年優秀教師的視野，學校每年組織一批教師赴全國名校學習考察，學習名校的先進學校管理、教育教學經驗，盡快提高我校的辦學水平。同時，學校每年邀請著名特級教師、教育專家來校講學，傳經送寶，并邀請教育教學專家來校進行專項課題或學術研討。

五、時間保證

落實國家規定：“中小學教師繼續教育”原則上每五年為一個周期。中、高級職務教師參加繼續教育的時間每5年累計不少于360學時；初級教師參加繼續教育的時間每5年累計不少于240學時；新任教師培訓時間不少于120學時。我校決定每位教師每學年繼續教育集體培訓時間不得少于72學時。

六、經費保障

1.學校堅持執行國家規定：“經教育行政部門和學校同意參加繼續教育的中小學教師，學費、差旅費按上級有關規定支付，學習期間享受國家規定的工資，福利待遇，可連續計算工齡、教齡。”

2.學校保證將盡力支付每一位骨干教師外出學習考察的費用。

七、登記及考核制度

按照省教育廳、人事廳、財政在下發的《安徽省中小學教師繼續教育規定》，學校嚴格執行有關成績考核辦法和繼續教育證書驗證制度，并作為教師職務評聘、晉升的必備條件。學校對繼續教育工作成績優異的教師，給予表揚獎勵，對繼續教育成績欠佳或在繼續教育中弄虛作假的教師，學校要嚴肅處理。

八、說明

本規劃適用期3年，即2008年9月1日到2012年8月31日止。具體執行過程中的解釋權屬于校長。

第四篇：上海市普雄學校2007年科技節活動方案

上海市普雄學校2007年信息科技節活動方案

一、指導思想

為貫徹《中華人民共和國科學技術普及法》和中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，落實科教興市戰略，進一步激發廣大青少年學生愛科學、講科學、學科學、用科學的熱情，普及科學知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神，培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的科學文化素質，豐富校園文化生活，為全面推進素質教育奠定基礎。

二、活動原則：

立足“普及性”、“教育性”、“科學性”、“創造性”的原則，廣泛發動全體師生積極參與，突出“環保、節能、安全”主題，與課程改革相結合，與校園精神文明建設相結合，培養青少年的創新精神和實踐能力，推進學校素質教育。由校長室領銜，政教處、教導處協調各部門、組室精心組織各項活動，來圓滿完成本屆信息科技節的各項任務。

三、活動時間：2007年10月29日——2007年11月30日

開幕式時間：2007年10月22日升旗儀式，閉幕式時間：11月30日

四、活動口號：信息科技伴我成長

五、活動對象：普雄學校全校師生

六、活動內容：

（一）學校布置一塊科普櫥窗，每班出一期科技黑板報

時間：11月15日

主題：環保、節能、安全

負責人：科技輔導員、班主任

（二）：創一項小發明——開展“我的發現”“我的發明”科學實踐活動 時間：10月22日—11月28日

對象：初

一、初二年級

負責：科技輔導員、年級組、班主任

主題：“科學伴我成長，攜手共建安全家（校）園”

內容：

1、組織學生以小隊形式走進社區街道、居委會進行“我的發現”的觀察、調查、探究的科學實踐活動，讓學生利用科學，尋找在社區、家庭、學校里的一些不安全因素。（初

一、初二年級）

2、在“我的發現”科學實踐活動基礎上，參與區開展的安全教育科學實踐活動，形成“學校—家庭—社區”安全教育實踐活動的網絡。讓學生將實踐活動過程寫成相關的報告文章，并由3位學生代表與家長或教師一起編排小品，在學校、社區進行交流展示，并向學校、社區街道、居委會提出整改倡議和幫助解決安全隱患。（初二年級，2—3個小品）

3、在“我的發現”科學實踐活動基礎上，進行“我的發明”創造發明

作品活動。（初一年級，1—2個）

注：上交創造發明作品要求另附。

（三）搞一次科技小報評比（電子小報）： 時間：11月15日 對象：3—9年級 負責：年級組、校信息辦

要求：電腦打印（用A4紙），每班1份、打印稿和電子稿通過信息員交校信息辦。

內容：科學探究、科學常識、節能、環境保護、自我保護等有關科普與安全的知識。

評獎：以年級為單位進行評比。

（四）辦一次科普知識講座 時間：11月2日午會課 對象：全校學生負責：科技輔導員內容：待定

形式：播放有關科技資料片，現場轉播

（五）畫一幅科學幻想畫，進行創意繪畫比賽： 時間：11月15日對象：1—6年級 負責：美術教師、年級組

形式：每班2個創意作品，作品上交美術老師。內容：與“環保、節能、安全”主題相聯系。展示：評獎及優秀作品櫥窗展示。

（六）舉行一次計算機錄入比賽： 時間：待定 對象：4—7年級

負責：信息辦、政教、年級組

形式：由年級組織完成初賽，成績最好的兩支隊伍出線進入決賽。主會場及現

場直播，參賽隊伍的班級入主會場。

（七）進行一次環保宣傳

時間：10月底——11月底的雙休日 對象：各班的雛鷹小隊或自動化小隊 負責：團隊、班主任 主題：2007節水在我身邊

形式：讓學生注意身邊的一些細小環節，引發對節水的思考，并針對節水問題，想出自己的金點子。

（九）具體安排時間表：

上海市普雄學校

2007年10月

第五篇：特殊學校繼續教育五年規劃(十三五)

六枝特區特殊教育學校“十三五”

教師繼續教育工程五年規劃

根據我校制定的六枝特區特殊學校教育教學質量三年提升計劃(2016—2018年)的相關內容以及“十三五”教育信息化的提出，為進一步加強教師隊伍建設，提高教師的整體素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、與時俱進的高素質專業化新時代教師隊伍。結合學校當前實際，特制定本規劃：

一、建立健全“十三五”教師繼續教育工程組織機構

成立六枝特區特殊學校“十三五”(2016-2020)教師繼續教育領導小組。

組 長:敖猛(校長)副組長:陳莉(副校長)成 員:趙強（辦公室主任）

王安芬(教研組長)蔣禮嬌(教務主任)柴梅(總務主任)學時登記員：蔣禮嬌 學時登記審核員：蔡云

二、指導思想

為貫徹落實黨的十八大和十八屆二中、三中全會精神，深入實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》以及教育部

等部門聯合制定的“特殊教育提升計劃（2014-2016年）”，加快推進我校發展，提升我校教育水平，切實保障我區及周邊殘疾人受教育權利，我校高度重視教師繼續教育工作，努力建設一支師德高尚、業務精湛、與時俱進的新時代教師隊伍。

三、目標要求

“十三五”期間，我校教師繼續教育工程以提高教師培智教育教學專業素養和教育信息化能力為核心目標，以“十三五”教育規劃為指導思想，以教育信息互為理念，加強教師運用現代教育教學思想、方法和工具的能力，以滲透培智生的教育教學理論與方法、微課制作與應用、“班班通”在課堂教學中的應用等教育信息化的能力培訓為主要內容,以“中小學教師國家級培訓計劃”、“中小學教師省級培訓計劃”和市級、縣級培訓為途徑，以校本培訓為基礎，全面推進此項工作。

四、培訓對象

全校在職教師。

五、任務及內容

培訓分全員培訓、專項培訓和學歷提高培訓。(一)全員培訓

在五年的時間內對教師進行每人不少于360 總學時的培訓，其中，在總學時中，縣級(含縣級)以上集中培訓不得少于240 學時。(二)專項培訓

專項培訓以打造骨干為重點，努力構建一支師德高尚、業務精湛、結構合理骨干教師隊伍，推動學校校本研修有效開展。

中小學骨干教師培訓計劃 認真落實省教育廳關于中小學骨干教師“百千萬”培訓計劃，完成各級骨干教師的選拔推薦工作。到2020年，市、縣、校級骨干教師所占比例不低于教師總數的5%。2.培智生教育教學培訓計劃通過遠程培訓和集中培訓相結合的方式，對每位教師進行有針對性、實用性強的培訓，不斷提高教師隊伍的專業素養和教書育人的能力。

3.積極推進中小學教師教育信息技術能力的培訓，提高教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平。到2020年，教師接受教育技術能力并取得合格的比例應達到80%以上。

4.通過專項培訓等方式積極提升教師的撰寫教育教學論文與案例的能力。

(三)繼續加強教師的學歷提高培訓

按照專業對口、學用一致、按需培訓、對口提升的要求，推進教師學歷提升培訓。

六、繼續完善中小學教師繼續教育管理制度

我校根據實際情況，完善教師繼續教育管理制度。將教師參加繼續教育的情況作為教師績效考核、專業技術職務評聘、骨干教師選拔、評優評模等的依據。實行教師繼續教育培訓登記管理制度，對教師參加繼續教育培訓情況進行登記。完善培訓檔案制度，加強培訓檔案建設。學校設立專人管理繼教檔案，及時記錄、收集、整理培訓資料并分類歸檔，做到各類文件、培訓資料、圖片音像資料齊全。

七、保障措施

一)加強領導，提高認識

制定本校教師繼續教育規劃和實施方案，校長是教師繼續教育的管理者、組織者和第一責任人，明確專人負責，確保培訓任務順利完成。教師要更新培訓觀念，要把完成培訓任務作為自己應盡的責任和義務。

(二)創新培訓模式

除組織教師參加縣級以上的集中培訓外，注重校際間的合作與交流，學校還要組織校本培訓，在校內采用相互探討與研究以及老帶新的方法幫助教師共同提高。

(二)加大投入，建立教師培訓經費保障機制

學校要加大教師培訓經費投入，落實《國家中長期教育改革和發 展規劃綱要(2010-2020 年)》提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”和財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》“按照學校公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，確保經費足額專項用于教師培訓。建立健全以財政投入為主、個人出資相結合等多渠道籌措教師培訓經費的機制，完善教師培訓經費管理制度。

八、推進日程(一)啟動階段: 2016年10月初啟動階段。在啟動階段，學校要認真做好有關文件精神的學習與宣傳，提高認識，制定規劃、實施方案。(二)全面實施階段:

2016年10 月--2020年12 月為全面實施階段。培訓活動中要注重過程，講求實效，保證質量。

(三)評估驗收階段:2020年1 月--12 月為驗收階段。

六枝特區特殊教育寄宿制學校

2016年9月6日