第一篇：中小學教師繼續教育五年培訓規劃

中小學教師《教育技術培訓教程》培訓工作計劃

一、指導思想

在省、市、縣中小學教師上級教育部門的指導下，以教育部以“促進教師的專業化發展”為主要目標，以“任務驅動、強調活動、強調參與”為基本原則，以“強化基本技能、提升教學應用能力、提高課程教學水平”為重點，以案例教學、問題探究和互動參與為主要培訓模式，貫徹新課程所倡導的新思想、新理念、新方法，充分發揮培訓對象的主體性、培訓目標的導向性、培訓內容的針對性、培訓結果的實效性，重點突出教育技術在教學中應用的方法與技能，并運用教學設計的理論、方法來組織安排教學內容及教學過程，全面完成本校教師教育技術能力培訓工作任務，達到預定的培訓目標。

二、培訓目標

具體培訓目標如下：

（1）知識與能力

1)掌握教育技術的基本概念、意義及其作用；

2)了解信息技術與學科教學整合的基本概念；

3)掌握教學設計的過程及其關鍵環節；

4)掌握媒體的特點，了解各類媒體對教與學的支持作用； 5)學會運用技術進行教學形成性評價、總結性評價。

（2）過程與方法

1)完成一節課或一個教學單元/主題的教學設計，實施或展示、研討教學；

2)掌握演示型教學媒體特點的方法，提高在實際教學中的應用能力；

3)學會運用文字編輯軟件編制常用教學文檔，運用網絡工具搜集教學資源，運用多媒體工具對文本、圖片、聲音、動畫等資源進行簡單的加工處理，運用簡單的課件制作工具或網頁制作工具整合教學資源；

4)能夠使用常用的形成性評價、總結性評價的量規和方法設計課堂教學評價活動。

5)將所學的信息化教學設計能力和方法運用到實際教學中，創造性地運用所學的教育研究方法開展基于本校或本地區的教學研究活動。

（3）情感與態度

1)消除教學中應用信息技術的畏懼心理，形成對教育技術促進教學的認同；

2)形成把教學技術與教學實踐緊密聯系的積極性和主動性； 3)形成對資源信息的正確認識和初步的選擇、處理和加工能力，建立知識產權保護意識；

4)了解技術對社會、對學生發展的重要影響，樹立在教學中運用技術的使命感。

三、培訓對象及安排

1、本校所有在編在崗的教師均應參加培訓。

2.由指定教師進行培訓，分集體培訓和個人自學。以集體培訓為主。

四、培訓方案設計

1、以《中小學教師教育技術能力標準（試行）》和《中小學教學人員（初級）教育技術能力培訓大綱》為培訓指導綱要，教育技術

培訓教程》為培訓教材，依據成人特點任務驅動并強調活動、強調參與、強調應用，力求做到理論與實際緊密結合。

2、校本培訓分為預備培訓及復習提高培訓。

3、預備培訓掃清信息技術基礎障礙，以便于參加縣上統一組織的培訓，復習提高培訓主要為活學活用，在教學實踐中不斷總結提高。

4、本校微機室安排輔導教師為學習教師提供輔導、答疑和上機實踐。

5、督促學員按時參加上級組織的考試，對有困難的教師進行單獨輔導。

五、培訓課時及時間安排

每學期十課時，具體時間在每學期初制定。

第二篇：營盤小學繼續教育教師培訓五年規劃

營盤鄉中心小學“十二五”期間繼續教育

教 師 培 訓 規 劃

訓，年均不低于72學時。其中，師德教育不少于60學時，學科培訓（含“四新”）不少于300學時。在總學時中，縣級及其以上集中培訓不少于240學時。培訓分全員培訓和專項培訓。

（一）全員培訓

以學科為基礎，將“一德四新”與各學科培訓有機結合。1．師德教育

加強教師職業理想、職業道德和法制教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，提高依法執教的能力和水平。通過師德教育，使廣大中小學教師做到尊重學生、平等公正地對待學生；關注學生全面發展和健康成長；為人師表，做學生健康成長的指導者和引路人。

2．新理念

樹立先進的教育思想和教育理念，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀和學生觀。把育人作為教育工作的根本，面向全體學生，鼓勵學生全面發展、主動發展、個性發展。尊重教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

3．新知識

樹立終身學習理念。認真學習國內外教育教學實踐成果，拓寬知識視野，增強知識儲備，深化學科專業知識，更新知識結構。通過培訓，使中小學教師了解學科專業發展動態，提高知識素養和學科知識水平，促進教育教學綜合能力的提高。

4．新方法

在新的教育教學理念指導下，努力探索、創新課堂教育教學模

培訓的基礎上，穩步推進中級培訓，提高教師現代教育技術能力和水平。到2015年，我校教師接受教育技術能力中級培訓并取得合格的比例達到80%以上。

5．學科教學滲透法制教育培訓計劃。按照《中小學法制教育指導綱要》和黔教法發[2010]152號文件要求實施。

（三）學歷提高培訓

按照專業對口、學用一致、按需培訓、對口提升的要求，推進教師學歷提升培訓。到2015年，我校教師學歷基本達到專科以上。

五、培訓主要形式

（一）上級培訓與校本培訓相結合

根據計劃和教師發展需要，按要求選派教師參加上級組織的培訓，開展以“專家引領、同伴互助、自我反思”為宗旨的校本培訓，每位教師每年必須達到72學時以上。充分挖掘每一位教師的發展潛力，激發創造熱情，提高在實踐中反思的能力，促進教師專業化發展。

（二）全員培訓與分類培訓相結合

以校本培訓為基礎，通過“研訓一體”模式，不斷完善教師知識體系；充分利用教研活動進行學科培訓，學科每年至少要完成60學時的培訓任務，幫助教師積累教學經驗，促進教師專業化發展；同時針對不同群體的不同需求，遵循按需施教、學以致用的原則，進行分類培訓，選派教師參加上級組織的專項培訓，實現各個層面教師素質的同步提高，達到教師培訓全員化的目的。

（三）自主學習與交流互動相結合

分類歸檔備查。

（三）評估驗收階段：2015年為評估驗收階段。其中，6月底前，認真收集整理五年來的檔案，迎接縣教育局的檢查驗收。

附：營盤鄉中心小學教師培訓領導小組名單

第三篇：教師繼續教育五年學習規劃

教師繼續教育五年學習規劃

2012-05-16

為了提高本人的政治業務素質和教育教學能力，根據市教育局《關于“十二五”期間中小學教師繼續教育工程實施意見》，結合學校《培訓計劃》，特擬定個人五年學習計劃。

繼續教育學習是教師不斷提高思想素質和綜合業務水平，學習新理論、新課程、新的教學模式，得以正常教學，為國家培育新世紀人才的重要途徑，對于教師個人來說這是一個千載難逄的好機會。因此，在“十二五”伊始之際，要有個好的計劃才會有豐厚的收獲。

一、指導思想

以國家教育部《關于加快推進全國教師教育網絡聰明計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》的精神，縣教育局一系列教師繼續教育學習有關文件及學校具體的部署為指導，以提高自己的綜合素質為學習核心，完成黨和人民賦予的教書育人的光榮任務。

二、學習思路

本輪的繼續教育將結合自己的實際情況，圍繞“一德四新”，即師德培訓、新理念培訓、新課程培訓、新技術培訓、新方法，以提高教師的綜合素質為核心開展學習和工作，采取靈活的學習方式。自主探索和創造，從單一的、灌輸式的教學模式中走出來，要主動把自己的教學經驗與同事分享，合作探究，采取具有主動性、選擇性、參與性、操作性和體驗性的多種方法教學和學習，充分利用好三個學習途徑，即：學校培訓體系、衛星電視、計算機互聯網。充分利用現代傳媒技術負載的豐富資源，實現自己時時學習，處處學習，高效率學習，高質量學習，真正把繼續教育變成自己的終身學習，為追求個人發展創造最大限度的資源條件。

三、學習形式

1、積極參加學校組織的各種政治理論和業務知識學習；

2、積極地認真地參加教研活動，特別是教研組組織的觀摩示范課教學；認真學習同事的先進的教學理論和豐富的教學經驗，參加年級組學習，課標解讀、教材研討、觀摩示范課。

3、工作之余，通過自學，完成以上擬定的學習內容，利用課余時間進行自學和互聯網個人自主選擇式學習。

四、學習內容

五、個人達標計劃：

1、積極參加學校組織的各種政治理論和業務知識學習；

2、積極地參加教研活動，特別是教研組組織的觀摩示范課教學，爭取每學期聽課節數達到10節以上；

3、作好學習筆記，做到時時學習，處處學習，把終身學習作為自己的一生的學習目標；

4、期末認真總結，認真體會，積極撰寫小繼教學習心得體會或教學經驗；

5、不斷完善自己，努力打造自己成為新一代的具有新思想新教學理論和豐富經驗的合格小學教師；

六、學習重點

1、轉變兩個觀念

（1）師德觀，以《中華人民共和國教師法》和新修訂的《中小學教師職業首先規范》為主要內容提高自己的師德修養，樹立“為群眾服務，辦好群眾滿意的教育”的理念，重視家校聯系，密切家長學習關系。

（2）教育觀，加強新理念的學習，讓自己認識到“終身學習觀”是教師自身的需要，是工作實踐的需要，將先進教育理念內化為自己的教育思想，變固步自封為改革創新，變教書育人為實現教學相長。以上是我“十二五|”期間的繼續教育學習計劃，未盡之處將在學校具體工作安排下，自主學習，集中學習過程中加以完善和彌補，提高自身素質，增強自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個臺階地，扎扎實實地學下去，作為終身學習堅持下去，這不僅是自身發展的需要，也是培養全面發展的合格的跨世紀人才的需要，樹立正確的社會主義榮辱觀，從而更加地愛崗敬業，樂于奉獻，關愛學習，使自己具備良好的思想政治素質和職業素養。

第四篇：教師繼續教育五年規劃

教師繼續教育五年規劃

繼續教育是指對專業技術人員的知識、技能進行補充，增新拓寬和提高。教師繼續教育是指對已取得教師資格的在職教師為提高思想首先和業務素質進行的培訓。參加繼續教育是教師的權力和義務。教師繼續教育的任務是通過培訓，使每個教師的全面素質在現有的基礎上得到進一步的提高，產生一批骨干教師和學科帶頭人。并使其中一部分教師通過培訓脫穎而出，形成一批品德高尚，結構合理，教書育人，使用現代教育技術和教育科學研究等方面素質精良，能適應我國新世紀教育的師資隊伍。

為落實教育部《中小學教師繼續教育規定》和《安徽省中小學教師繼續教育規定》，特制定我校《教師繼續教育的五年規劃》

一、目標：建設一支高水平的教師隊伍。

在三年內培養一批樹立現代教育觀念，掌握現代教育理論和技術，熟悉本學科的發展趨勢又能綜合相近學科知識結構，具有較高教育教學水平和較強的實踐能力，創新能力，教育科學研究能力，在校內師生中有聲望的、能影響國光初級中學一代乃至幾代學生的，在省、市內有一定影響的學科帶頭人或名牌教師。

二、理念——教師可持續性發展觀

作為一名中學教師，大學所接受的專業知識，只是自身發展的一個初步的基礎，不是滿足今后可持續發展所需的全部內容，從事教師工作的持續發展過程，需要教師從教所取得的一定教育經驗積累，而教師可持續發展的經驗積累，必須要有理論性和實踐性的指導機制，飛速發展的現代社會帶給教師一系列新的觀念，知識更新與現代教育技術進步的新課題，需要教師系統地接受繼續教育來滿足。所以，有效地推進教師可持續發展進程，必須腳踏實地地進行繼續教育。

三、原則——面向全體教師

全面反映現代化社會的科技，經濟教育的發展形勢和趨向，多形式、多途徑、多層次地對教學的全過程進行以校本培訓為主，和國家、省、市培訓相結合的方式。

四、培訓的形式種類、內容

1、全員培訓：

（1）主題一：備好課

學習專題：備課與師德行為、新教材與學科知識更新、學習論與教學設計、備課實務與新技能、備課問題診斷與解決、教案反思與研究。

（2）主題二：上好課

學習專題：教學中的師德修養、教學論與課堂教學、課堂教學基本技能微格訓練、新課程課堂教學新技能、課堂教學問題診斷與解決、課堂教學反思方法。

（3）主題三：評好課

學習專題：課堂教學評價與師德行為調整、課程論與課堂教學評價、觀課議課問題診斷與解決、觀課與議課案例研修。

（4）主題四：命好題

學習專題：學生學業評價中的師德、教學評價論與學生發展性評價、作業與命題技術研究、作業與命題問題診斷、作業與命題案例評析。

（5）主題五：育好人

學習專題：德育工作與師德修養、教學中的德育途徑與方法、中小學生心理健康和心理咨詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。

面向全體教師，每學期按常規進行結合國內新的教育教學動態進行，著重提高教師的思想道德素質和轉變教育觀念。時間安排在每周五下午第四節課，采取教師間同伴互助，聽專家錄像報告講座，組織討論等形式。

2、新任教師培訓：強化新教師培訓，使他們在成長的關鍵時刻，及時得到老教師的幫助和指導，盡快提高自身的教育水平和教學技巧。具體操作按學校《育英學校教學常規》執行。

3、職務培訓：教師晉升職務前后的崗位培訓，使教師明白自己崗位所需的素質結構，并懂得履行高一級職務的職責，任職條件和各項需求，此項培訓安排在職務評聘過程與任職前后進行。采用聽講座、參觀學習、自學、考試等形式。

4、骨干教師培訓：學校通過民主評議、問卷調查推薦骨干教師，并積極支持骨干教師參加省、市骨干教師培訓，盡可能提供參加培訓和學術交流所需的經費。校教研室為骨干教師建立業務水平與成果方面的檔案，并讓受訓畢業的骨干教師開講座，向全校教師傳達培訓心得、教育教學的先進經驗和學術交流的體會。

5、學歷教育培訓：學校支持對具備合格學歷的教師進行提高學歷層次或第二學歷培訓，給予適當的培訓補貼，學校積極創造條件為在職的專任教師提供提高學歷層次的考前培訓時間的支持。

6、信息技術培訓；學校通過校本培訓的形式，確保專任教師的信息技術水平達到安徽省對專任教師掌握信息技術的規定，力爭人人均達到中級水平，并能制作課件，應用多媒體輔助教學。

7、“走出去”與“請進來”培訓：為拓展中青年優秀教師的視野，學校每年組織一批教師赴全國名校學習考察，學習名校的先進學校管理、教育教學經驗，盡快提高我校的辦學水平。同時，學校每年邀請著名特級教師、教育專家來校講學，傳經送寶，并邀請教育教學專家來校進行專項課題或學術研討。

五、時間保證

落實國家規定：“中小學教師繼續教育”原則上每五年為一個周期。中、高級職務教師參加繼續教育的時間每5年累計不少于360學時；初級教師參加繼續教育的時間每5年累計不少于240學時；新任教師培訓時間不少于120學時。我校決定每位教師每學年繼續教育集體培訓時間不得少于72學時。

六、經費保障

1.學校堅持執行國家規定：“經教育行政部門和學校同意參加繼續教育的中小學教師，學費、差旅費按上級有關規定支付，學習期間享受國家規定的工資，福利待遇，可連續計算工齡、教齡。”

2.學校保證將盡力支付每一位骨干教師外出學習考察的費用。

七、登記及考核制度

按照省教育廳、人事廳、財政在下發的《安徽省中小學教師繼續教育規定》，學校嚴格執行有關成績考核辦法和繼續教育證書驗證制度，并作為教師職務評聘、晉升的必備條件。學校對繼續教育工作成績優異的教師，給予表揚獎勵，對繼續教育成績欠佳或在繼續教育中弄虛作假的教師，學校要嚴肅處理。

八、說明

本規劃適用期3年，即2008年9月1日到2012年8月31日止。具體執行過程中的解釋權屬于校長。

第五篇：教師培訓五年規劃

教師培訓五年規劃??

為全面貫徹落實教育部《關于大力加強中小學教師培訓工作意見》教育局的有關文件精神，以全面實施素質教育，促進教育公平，全面提高教育質量為宗旨，按照打造骨干、傾斜農村、推動校本、覆蓋全員、整體提升的工作思路，統籌城鄉教師培訓，加大培訓力度，提高培訓質量，促進教師不斷學習和專業發展，我校將做好對教師的新一輪繼續教育培訓工作，提升全體教師的教育教學水平，建設一支適應現代教育發展需要的師德高尚、業務精良的高素質的教師隊伍??提高我校基礎教育水平，促進教育改革發展提供強有力的師資保障。根據上級有關文件精神???結合我校教師隊伍的實際狀況和課程改革的需要，特制訂我校2012--2016年教師培訓五年總體規劃如下：? ? ???

一、指導思想?

???????全面貫徹落實科學發展觀，實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，深化新課改，緊扣培養、建設一支可持續發展的具有創新精神和時代特征的高素質專業化教師隊伍的戰略目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，全面提高教育質量。? ?????

二、培訓目標與任務? ????? 以遠程培訓和校本培訓為主渠道???面向全體教師???突出骨干教師、青年教師、新教師、班主任和教研組長的培訓；以提高教師的整體素質和適應課程改革能力和水平為重點，建設一支結構合理，師德高尚，業務精良，并具有現代教育教學素質和創新精神的教師隊伍。????????全員培訓，通過多種形式??完成政治思想、教育理論、新課程改革、教育教學方法、教育教學評價、計算機網絡技術的培訓???使教師的整體素質在原有基礎上有明顯提高。? ????? 制定骨干教師的培訓計劃???研究骨干教師培訓措施??創造促使優秀人才脫穎而出的環境和機制。在全員培訓的過程中???對中層以上干部、學科教研組長及骨干教師進行骨干培訓???努力提高骨干教師的政治業務素質和新課程改革所必須的教育教學能力???并及時總結推廣其成功經驗???充分發揮他們在基礎教育課程改革中的骨干和示范作用???帶動我校教師隊伍整體素質的捉高?。加強學科組長培訓??使用、培養、考核、獎懲的一套行之有效的辦法???真正發揮學科組長的教研帶頭作用。教導處在此基礎上制定行之有效的培訓方案???建立一支適應我校發展的教研組長隊伍。? ????? 新教師及青年教師培訓。制定新教師、青年教師培訓計劃??加強對新教師、青年教師的培養???特別是抓好新教師的崗前培訓工作，使新教師盡快熟悉學校的各種規章制度，熟悉各種教學常規的具體要求???使新教師盡快適應工作環境。教導室、各教研組都要制定具體的培訓對象和培養目標，制定具體的培養措施?。繼續實行骨干教師帶動工程??使骨干教師和青年教師結對子?。??

班主任培訓。重在培養年輕、優秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度???對班主任的?“?德、能、勤、績?”?進行考核???完善一年一度的評選制度???確實形成對班主任考核、獎懲的一套行之有效的辦法?，?建立一支適應我校發展的班主任隊伍。?

???????

三、實施原則?

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（一）堅持以教師為本、統籌規劃、突出重點、按需施訓的原則。完善培訓機制，創新培訓模式，優化培訓內容，改進培訓方式，增強培訓針對性和實效性。?

?

（二）堅持全員培訓和骨干研修相結合，遠程培訓和集中培訓相結合，脫產研修和校本研修相結合，非學歷培訓和學歷提升相結合的原則。?

?

（三）堅持以校為本，強化校本研修，鼓勵創新。?

四、培訓內容?

?

1、政策法規、師德教育? ? 以鄧小平教育理論和三個代表重要思想為指導???以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規規范》為依據?遵循理論和實際相結合的原則???開展教師思想政治教育、法制教育和職業道德教育??使教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教育教學活動中???真正依法施教???忠于職守???樂于奉獻???努力培養適應新世紀需要的具有創新精神和創新能力的高素質人材。? ?

2、教育理論、新課標學習? ???? 為更好地實現高效課堂，緊跟新課標的步伐?我校將對所有進入新課程的教師進行培訓。在培訓內容上?要突出重點?注重理論與實踐相結合。要堅持通識培訓與具體學科培訓相結合?優先保證通識培訓和學科課程標準培訓?然后再開展教材教法培訓和校本課程開發培訓。要堅持培訓、教研、教改相結合?集中培訓和個體研修相結合；要挖掘和運用新課程實施過程中的有關案例進行培訓。? ????

3、課堂教學技能培訓??

充分發揮骨干教師作用。即充分內部挖潛內部人才，發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的骨干教師的帶頭示范作用，通過導師講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能。以遠程培訓和校本培訓為主渠道???面向全體教師???突出骨干教師、青年教師、新教師、班主任和教研組長的培訓。集體備課活動，開展教學實踐和技能培訓，尤其是現代教育技術培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，改革課堂教學方法，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，對教育教學信息進行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。?

4、教育教學科研能力?

新時期的教育需要創新型、科研型的教師，提高教師的教育教學科研能力是培訓的重要內容。學校要加大力度對課題組成員科研能力的培養，使我校的課題研究能順利進行。?

五、教師培訓的途徑?

1、遠程培訓?

根據國培計劃，積極組織教師參加各類遠程研修培訓。如班主任培訓、遠程研修學科培訓、校長遠程培訓等。?

2、專家講座?

如縣教研室組織的各級培訓及送教下鄉等活動，與校內外有較高理論水平和實踐經驗的名師、能手進行交流學習?同時利用多媒體網絡的遠程教學手段，以擴展教師們的視野?提高教育教學理論水平。?

3、經驗交流?

學校定期組織經驗交流會???各教研組及教師個人之間交流學習心得、取長補短，共同提高。?

4、觀摩學習?

每年劃撥一定數量的經費???安排不同層次教師外出學習??學習先進的教育教學理念???學習科學的教育教學方法和管理方法??推動我校教師隊伍整體素質的提高。?

5、組織培訓?

學校鼓勵教師參加上級教育主管部門組織的各種培訓???同時積極創造條件???組織各種形式的校內培訓???為教師學習搭建平臺。?

6、以老帶新?

充分發揮老教師在校本培訓工作中的作用??通過“青藍工程”及“青藍課堂”，進一步完善“一對一，結對子”的“導師制”培訓方式???使其制度化、規范化。?

六、教師培訓的組織管理?

1、組織領導???

成立教師培訓工作領導小組。由丁海興校長任組長，全面負責教師繼續教育培訓工作；以唐毓敏為副組長，教導處成員、骨干教師、教研組長為組員的校本培訓領導小組?。加強對培訓工作的領導、協調、管理??負責教師培訓的日常事務工作。?

2、制度、經費保障?

參加校本培訓是每個教師的權利和義務。全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃。學校將完善教學工作各項規章制度??完善教師繼續教育的運行機制和激勵機制???使教師繼續教育走上規范化的軌道，確保教師培訓工作的順利實施?。?

3、考核評估與獎勵?

（1）各職能部門加強對培訓過程的檢查和督促???建立健全教師成長業務檔案???及時總結經驗???改正不足之處，確保培訓目標和任務的完成。?

（2）教導處依據本規劃制訂每教師培訓計劃。教師參加繼續教育的情況將作為考核、職務聘任、晉升的必備條件。在周期內需晉升教師職務的???必須完成晉升前應該完成的校本培訓??否則不得晉升高一級教師職務。對無故不參加校本培訓的，學校將根據學校的有關規定，進行嚴肅的處理。?