第一篇：新課程改革階段總結

新課程改革階段總結

我校在新一輪基礎教育課程改革實驗中，在縣教育部門的指導和支持下，全校教師認真探索，大膽實踐，投入大量精力推進新課程改革工作。通過三年來的實踐，我校基礎教育課程改革工作順利推進，取得了一定的成績，也引發了一些思考。

一、主要工作

1、重視宣傳。新課程改革涉及到千家萬戶和社會方方面面，新課程改革沒有全社會的支持是不可能取得成功的。為了使新課程改革深入人心，爭取家長和社會方方面面的支持，我們采用多種形式、多種渠道向社會、家長宣傳新課程。從2006年至今，我們充分利用《吉林教育》、《新課程改革》、《省教育學院報》等載體，撰寫專題文章宣傳課改；充分利用教育網站等現代化媒體，傳播課改工作；學校通過墻報、宣傳標語、宣傳欄、致家長一封信、召開學生家長會、家訪等形式，向學生、教職員工，向社會廣泛宣傳課程改革的意義、特點，創設課程改革的良好社會環境。

2、狠抓培訓。培訓是搞好新課程改革的關鍵環節，新的理念、新的教學思路和方法都要通過培訓來讓教師接受、領悟，從而變成自覺的行動。我校老教師較多，抓好培訓顯得更加迫切和重要。第一是狠抓知識培訓和學科培訓。每年寒暑假，學校都組織全體教師集中培訓。同時，我們還要求

各學科教研組根據實際，有針對性地組織多種形式的培訓，鞏固擴大培訓的效果。第二是抓住機會外出學習。幾年來，凡是縣及縣級以上組織的各種培訓，我們都盡可能組織教師參加，使實驗教師增長見識，開拓視野，盡快適應新課程教育教學。第三是邀請課程專家來我校講學，指導課改。幾年來，我們分別奔赴全國各地聽取教育專家講座，并通過播放光碟對教師進行培訓、指導，收到了良好效果。第四是開展校本教研和校本培訓。為了搞好校本教研和校本培訓，我們制度了一系列制度措施，保證了各種教研活動的順利開展。

3、悉心指導。在新課程改革實驗過程中，我們經常組織骨干教師深入課堂、走入教師和學生中去，與實驗教師進行交流研討。在課改剛啟動階段，沒有現成模式，我們就把實驗教師組織起來開展研討，進行觀摩、座談、交流。組織在課改中表現優秀的教師深入課堂現場聽課、召開座談會，并定期舉辦教學開放周活動，把好的做法和經驗向全縣推廣。

4、借助科研。堅持以科研為先導，以推進課改策略研究為重點，邊研究、邊實踐、邊總結。目前，學校已取得了省級科研成果達五項之多，我校正在參與的國家課題組《名師教學法研究》已經在實施研究中，其他兩個國家級課題和幾個市級研究課題也在結題過程中。

二、主要成效

1、學生的自主發展得到初步實現。由于新課程改革重視學生的自我學習和主動發展，使學生的學習積極性和實踐、創新能力有了一定程度的提高。實施新課程的學生與以往同年級學生相比，與高年級學生相比，其自主發展能力明顯增強。一是學生對學習的興趣濃了，實驗年級的學生厭學情緒明顯減少。二是學生學習自主性增強了，很多學生勤于思考、樂于探究，課堂發言積極。三是動手實驗能力明顯提高，新課程注重培養學生動腦動手能力，學生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。四是學生的心理素質和社會適應能力明顯提高。自主發展、主動學習較好地激發了學生的熱情，大多數學生表現出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學生明顯減少。課改三年來，我校學生在輝南縣以及省、市活動中獲獎達70多人次。

2、教師的專業成長邁開了步伐。新課程的實施，在很大程度上激發了廣大教師的積極性和創造性。學校為教師的專業成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。一是通過新課程的實施，廣大教師豐富了理論知識。二是教育觀念發生了較大轉變。很多老師已不再把知識傳授作為教學的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學觀、新的學生觀、新的發展觀來看待學生。三是教學方法發生了較大變化。多數教師不同程度實現了角色的轉換，改變了傳統的陳舊的教學方法。由較單一的知識傳授開始轉為引導學生主動地進行合作學習、探究性學習。課堂教學開始注重學生的自主合作和探究的學習方式的培養。四是教師的教研意識增強了。過去很多教師備課依靠現成的“教案”，現在不少教師都能根據教學實際情況，不斷地進行探索、研究、反思，探索出適應新課程教學的新路子。新課改幾年來，我校有4名教師先后在省、市、縣教學中獲獎，于金江被評為市級優秀教師。

3、學校的辦學水平得到提升。

首先是從創建優美校園環境入手來建設校園文化?！碍h境育人”已是教育界盡人皆知的教育信條。我們的教育應當使校園的每一堵墻都說話，校園的環境都給人以人性化的體貼和美好的心靈感受。校園布局，建筑裝飾，教學設施，環境衛生等都直接反映著學校的辦學水平和育人理念。我校建設了以“三個面向”為主導思想的文化長廊、藝術長廊、科技長廊、行為規范宣傳長廊、安全教育宣傳等長廊。內容涵蓋了“三個面向”、“胸懷祖國，放眼世界”，《小學生守則》，《小學生日常行為規范》和校訓校規。其次是加強學校制度文化建設。俗語說：沒有規矩，無以成方圓。“曉之以理，動之以情，約之以規”。實踐證明，嚴格的校規校紀，可以促進良好的校風、學風的形成。

4、教育教學水平有了大幅度提升

（1）構建了“四、四、三”課堂教學模式。

（2）成功召開了新課程改革課堂研討現場會。

三、問題與思考

新課程實施近三年來，雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少。

1、實施效果離新課程目標還有差距。一是對新課改認識不夠，觀念轉變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒或抱無所謂態度，少數教師仍然存在穿新鞋走老路問題。二是教育資源的不足，束縛了學校的手腳，限制了師生的發展空間。三是新的評價體系尚在探索之中，教師既有的教學價值觀難以揚棄，造成教師在教學實踐中一手抓課改，一手抓應試的局面。四是課改發展不平衡，新課程改革還存在一些薄弱學科。

2、教師隊伍整體素質不高。我校近55名教師中，有一半是40歲以上教師，觀念陳舊，知識老化，難以勝任新課程教學。這是制約我校新課程改革的最大一個瓶頸。

3、新課程倡導活動化教學，課程的實施要充分重視學生的活動。教師要引導學生進行探究性學習。但在大班額情況下要把新課程的理念要落實在教學當中難度相當大，學生活了，課堂火了，但往往容易流于亂，如何在大班額的班級學生在課堂上“活而不亂”，一時還沒有很好的解決辦法。這些問題的存在，需要我們在今后的工作中努力加以解決。

四、今后打算

推進新課程改革，教師是關鍵。首先要抓好教師隊伍建設，加強培訓、考核，努力提高教師隊伍整體素質。其次是加大培訓力度。以課改培訓、教科研活動為載體，強化校本培訓和校本教研，引導教師積極投身于課改中來，不斷提高業務水平，提高新課改的內涵質量。本學期，我校除積極參加農村教師素質提升工程及上級組織的各種培訓活動之外，我校還將積極與兄弟學校開展各種教學聯誼活動，為教師提供展示和學習的舞臺。我校還將與新教育實驗相結合，積極創建書香校園，倡導教師自主學習，努力敦促教師利用業余時間潛心讀書，豐厚理論底蘊，捧讀課程論專著，了解當前先進的課程理論及實施的方向。同時，引導教師撰寫個人的教學反思。通過反思已有行為與新理念間的差距，反思理性的課堂設計與學生實際收獲之間的差距，從而不斷提高教師的理論研究水平，成為新課程自覺的實踐者。

通過幾年來的課改實踐，我們深深地認識到，推進新課程并不難，只要以科學的發展觀為指導，求真務實，扎實工作。我們有理由相信，課改必將成為提高辦學質量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質的載體，必將成為學生自我完善的空間，必將成為教育事業騰飛的平臺。

第二篇：初中英語新課程改革階段總結

初中英語新課程改革階段總結

為了盡可能全面反映我區中學外語教學研究實際情況，為有關決策部門提供真實、可靠信息，為各教研機構、各中學開展中學外語教學研究提供有益參考，我們通過調查、座談、教學視導、問卷調查、網上征集，結合平時掌握的第一手材料和多年工作積累，撰寫本《初中課改階段總結》。

一、學科發展現狀(一)基本情況

據調查，我區各級中學都能嚴格按課程計劃的要求開設初中外語課程。主要語種是英語。在本《初中課改階段總結》。中主要是對英語學科進行調研。英語學科使用的教材版本情況是：初中教材基本上是北京外語教學與研究出版社出版的《英語(新標準)》我區初中英語學科教師的年齡結構比較合理，25—45歲年齡段的教師人數占全體教師人數的60％以上。學歷達標率較高。

全區教研機構都配備了專職英語教研員，且年齡、學歷結構基本合理。(二)發展現狀 1．教師發展

(1)敬業精神不斷升華。

全區廣大英語教師敬崗愛業、為人師表、教書育人，展示了現代英語教師風范，贏得了學生、家長和社會的敬重，平等、民主、互愛的新型師生關系正在形成。(2)教學觀念逐步更新。

廣大英語教師正在逐步改變教學過于注重知識傳授的傾向，從單純地傳授語言知識轉向培養學生語言能力；從強調語言結構的教學轉向強調語言功能的教學；從重視單項技能的培養轉向重視為交際綜合運用語言能力的培養。注重培養學生積極主動的學習態度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習，形成正確的價值觀。(3)教學方法日趨改進。

廣大英語教師在教學過程中努力探索與學生積極互動、共同發展的途徑，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。廣大外語教師尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導各層次學生都能主動參與的教育環境，使每個學生都能得到充分的發展和長足的進步。

2．學科發展

(1)教學科研蔚然成風。

隨著新課程逐步實施，各級英語教研機構和學校堅持不懈地結合教學的實際開展英語教育、教學研究，在常規教研、建立以校為本的教研體制、鼓勵創辦英語特色學校、加快推進網絡教研、務實開展課題研究等方面邁出了可喜的步伐，取得了令人滿意的成績。(2)教學手段極大豐富。

傳統的“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學方式正在被先進的電腦、網絡及多媒體教學模式所代替。尤其是多媒體技術給現代英語教學帶來了革命性的改變，它的直觀、交互、虛擬等特點給英語教學提供了新的、更廣闊的平臺，使以往可望而不可即的英語環境部分地成為現實。英語教學在利用多媒體和網絡技術改進教學手段和方式方面作了一些積極的嘗試，如制作多媒體課件、電子備課、網上學習輔導，深受學生歡迎，取得了突出的教學效果。(3)評價體系初見雛形。

初中英語考試要體現“一切為了學生的發展”的核心理念，落實《英語課程標準》所確立的“考查學生用英語做事情的能力”的考試指導思想，并從考試內容、題型選擇、素材選用、試卷設計和評分標準五個方面分別提出了具體要求。考試標準不僅關注學生的學習成績，而且注重發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求。幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上健康發展。(4)英語教學備受關注。

在當今社會生活和經濟活動日趨全球化的背景下，英語教學理所當然受到了各級教育行政部門和學校的高度重視，使之在政策制定、經費投入、設備添置和人員配備等方面為英語學科發展提供了保證。許多領導經常參加英語教研會議，深入課堂聽課，討論課改等問題，并就課改工作作出重要指示。不少學校校長把英語教學放到學校的重要位置，讓英語教師享受與語文、數學教師一樣的待遇。

3．學生發展

(1)學習目的更加明確。

學生學習英語的目的從“為了考試”向“為了交際”轉變。很多學生認識到，學習英語不僅是為了考試，更是為了交際。現在，學生不僅重視語言知識學習，同時在語言實踐中努力提高聽說讀寫等運用能力。(2)學習態度明顯端正。

學生學習英語的態度從過去的“要我學”向“我要學”過渡。以往大部分學生覺得英語越學越難，學英語是一件苦差事。而現在，相當一部分學生能用英語做事情，課堂上學到的英語知識能用到日常生活中，經常用的東西不會遺忘，因此就越學越容易，越學越有興趣，越學越愛學。

(3)學習方式逐步轉變。

越來越多的學生努力嘗試將接受式與發現式兩種學習方式結合，自主學習、合作學習、探究學習正在積極的探索和實踐之中，有些學校已經取得顯著成效。

(4)學用渠道不斷拓展。

學生學習英語的渠道從課堂向課外延伸。很多學生已經養成在課后學英語和用英語的習慣。部分示范中學開設了課后課外活動，學生在“英語活動中”用英語談天說地，熱鬧非凡。很多學生訂閱英語報紙，收看英語電視節目，閱讀一些英文簡易讀物。大部分學生都積極參加學校組織的英語晚會和各種英語競賽活動。部分學校統一播放英語電視節目、英語廣播節目，很受學生歡迎，學生學習得到生動活潑的發展。

二、主要教研工作 1．新課程新評價

圍繞“新課程新評價”主題．建立科學的中學英語終結性評價標準，認真學習新課程評價體系。

為了指導初中畢業學業考試和中考工作，我們擬定“新課程新評價”為全區2005到2009年 中學英語教研工作的主題。圍繞這一主題，我們組織動員廣大英語教師、教研員認真學習鉆研新課程評價體系，認識到：傳統評價體系的弊端主要是評價目標過分強調學科知識體系，忽視人文性，以測試為評價的唯一形式，注重對單純的語言知識結構的考查，重結果，重成績，重甄別與淘汰，進而形成日常大量的教學活動以考試為中心，使本應是生動活潑的學習過程變得僵化，使學生的身心發展受到極大的限制與傷害。

大家進而明確了新課程評價改革的主要目標是實現評價的多元性、多樣性與可選擇性，讓評價體現人文關懷，全面評價學生的發展與進步。重點一是引入評價機制與方法，二是改革終結性評價的指導思想、評價重點與方式以及操作模式。新課程評價提出了符合素質教育的以學生的綜合語言能力為目標的評價理念，確立了學生在各類評價活動中的參與者、合作者的主體地位，否定了以學科為目標的評價思路，理順了教學與評價的關系，極大地擴充了評價的內涵。完整的學校教育評價體系既包括對學生的階段成績和發展狀態的評價，也包括對教師的教學行為、自身素質等方面的評價，還包括對學校教育教學項目等辦學情況的評價。新課程評價注重對學生學習的激勵和促進作用，以及對學生自主學習能力的發展的促進作用，力求建立形成性和終結性相結合的評價體系。特別在英語教學過程中，評價應以形成性為主，強調學生在學習過程中的表現和成就，即評價要體現對學生在學習過程中的情感態度、參與程度、學習能力發展和整體語言能力水平的全面評價。評價的方式也應該靈活多樣，可采用自我評估、同伴評估、能體現義務教育的性質，有利于促進學生生動、活潑和主動地學習，有利于培養學生綜合運用語言的能力，對初中英語教學具有較好的導向作用，基本上達到了滿足大多數學生畢業與高一級學校選拔新生的雙重目標。2．新課程培訓

05年暑假靜海市級培訓，共18名區英語骨干教師參加。06年寒假在天津四中同一批教師參加新課程培訓。

07年暑假在天津師范大學也是同一批師參加市級新課程培訓。

05年暑假期間在天津24中進行三天的區級全體初中英語任課教師新課程培訓。

（1）理論培訓：學習、落實市級培訓精神。

（2）教材培訓：教材解讀和教材分析。

主講人：骨干校的骨干教師。

北京外語教學與研究出版社出版的《英語(新標準)》初中一年級上冊共10個學習模塊2個復習模塊。

第一模塊《 Nice to meet you 》

由天慈中學的周玉新老師主講。

第二模塊《 Me, my parents and my friends 》 由天士力中學的姜鍵老師主講。第三模塊《 My new school 》 由雙建中學的王玉秀老師主講。第四模塊《 My family 》 由扶輪中學的李莉老師主講。第五模塊《 Healthy food 》 由外院附校中學的顧泰老師主講。

第六模塊《 an invitation to the cinema 》 由四十八中學的李秀萍老師主講。

后期再由以上這些骨干教師為全區新下一年級的教師進行理論培訓和教材培訓。

（3）校本校研培訓：

各校以英語學科為主體，由05年新課程任教的骨干教師為新七年級的教師進行理論培訓和教材培訓，作到傳、幫、帶。

3．學校特色開設校本課程，以教學反思、同伴互助、專業引領為主要形式的校本研究正在各校開展。總之，以校為本的教研體制正逐步建立、日趨完善，并不斷發揮作用。

(1)加強英語教研組建設，充分發揮教研組的作用。

英語教研活動主要有理論學習、公開課觀摩與討論，充分發揮備課組的堡壘 作用；以將專家請進來，老師派出去，承擔省市級觀摩課、課題研究，加強業務 新課程校本校研基地的指導與服務。

（1）校本教研基地校：天慈中學、天士力中學和正華中學。

（2）主要被聽課的教師： 四十八中學的李秀萍老師，《英語(新標準)》初中一年級上冊第9模塊《 A Trip to the Zoo 》。

正華中學的趙軍老師，《英語(新標準)》初中一年級上冊第五模塊《 Healthy Food 》 《英語(新標準)》初中一年級上冊第9模塊《 A Trip to the Zoo 》

天士力中學的姜鍵老師《英語(新標準)》初中二年級上冊第5模塊《 Western Music 》 《英語(新標準)》初中一年級上冊第四模塊《 My family 》

扶輪中學的張桂鳳老師《英語(新標準)》初中二年級上冊第10模塊《Lao She’s Teahouse》 外院附校中學的李蕊老師《英語(新標準)》初中二年級上冊第10模塊《Lao She’s Teahouse》 河北外語中學的孫書琴老師，《英語(新標準)》初中一年級上冊第10模塊《 Computers 》 4.新課程改革成果：

（1）天士力中學的姜健老師在天津師范大學初中教師新課程培訓中做說課演示，受到了很好的效果。（2）論文獲獎

獲市外語學會論文二等獎：

天慈中學的周玉新老師的論文《我的作業我做主》

天津扶輪中學的李莉老師的論文《以學生為本的英語課程改革》

外院附校的王興老師的論文《新課程標準下的初中英語活動教學模式實施的研究》 獲市外語學會論文三等獎：

93中的李靜老師的論文《新課改理念下的英語教學反思》

新開中學的楊愛玲老師的論文《英語教學中的主體參與與素質教育》（3）新課程優秀課件

河北外中孫書琴老師《英語(新標準)》初中一年級上冊第10模塊《 Computers 》 外院附校中學的李蕊老師《英語(新標準)》初中二年級上冊第10模塊《Lao She’s Teahouse》 扶輪中學的張桂鳳老師《英語(新標準)》初中二年級上冊第10模塊《Lao She’s Teahouse》 正華中學的趙軍老師，《英語(新標準)》初中一年級上冊第9模塊《 A Trip to the Zoo 》（4）教科研課題開題報告

天士力中學的姜健老師《利用英語情景教學培養學生的學習興趣》 外院附?！缎１菊n程與學校特色研究》

天士力中學《在綜合實踐活動中開展研究性學習的探究》

雙建中學《基礎教育課程改革初中重點研究課題——科學學習興趣的培養》 五十三中《建立新型師生關系，提高學生學習興趣》

第三篇：新課程改革總結

龍形市中心學校新課改工作階段性小結

（2013年9月——11月）

2013年下期開學以來，我校在上學期兩個班試點的基礎上，進一步加大了學校新課改工作推進力度，擴大了試點面，確定五、六、七、八年級共五個班級全部推行新課改，同時鼓勵其他班級積極參入。半個多學期來，學校有一批青年教師積極嘗試新課堂教學模式，努力打造高效課堂，我校新課改工作穩步推進，取得了新的成績?，F小結如下：

一、主要做法

1、認真總結，強化研討，提高認識。

9月中旬，學校召開了新課改工作總結會，對上學期新課改工作開展情況進行了全面總結。課改試點班級班主任米滿英老師和許艷艷老師分別介紹了本班新課改開展的情況，全面總結所取得的成績和經驗，以及存在的問題和困惑。針對她們提出的問題，學校組織教師進行專門研討，使廣大教師進一步深化了對新課改的認識。全體教師形成了共識，堅定了推行新課改信念和決心。

2、進一步健全機制，完善方案，為新課改工作提供堅強的組織保障。

9月下旬，經過教師充分討論，我校制定了本期新課改工作方案，進一步完善了教學研究和教師學習等相關制度。加大了新課改工作推進力度，把試點班級由兩個增加為五個。成立了由校長任組長的新課改工作領導小組，落實新課改工作責任制，由分管副校長負責管理和組織實施。學校制定了新課改經費保障制度，在經費方面對新課改工作給予重點傾斜，重點保證導學案的編寫、打印和班級文化建設所需經費。為了激勵廣大教師積極參入新課改，學校完善了新課改工作獎罰方案，把教師執行新課改工作情況納入績效考核，與評優評先、晉級、聘任直接掛鉤。

3、繼續抓好培訓，進一步更新教育教學理念，提高教師課堂教學改革實踐操作能力。

狠抓校本培訓，以集中學習、專題講座、專題研討等為主要形式，使新課改培訓工作制度化、常態化，提高教師課改能力。結合教育局文件精神，組織開展了魏書生《如何當好班主任》一書閱讀活動，進一步更新了班級管理、課堂教學理念。老師們在觀念上有了很大轉變，對新課改由懷疑觀望到基本認可，躍躍欲試，嘗試用新課堂教學模式教學的老師越來越多。對課堂教學模式，學校不作硬性要求，教師們根據學生實際靈活運用，不求形似，只看效果。

4、突出重點，找準新課改突破口。

本期，我們仍然把工作重點放在四個方面：小組建設，導學案編寫，學生評價體系建設，養成教育。開學初，對學生進行了為期3天的入學養成教育，訓練學生養成良好的學習習慣和行為習慣。學校把養成教育作為新課改的基礎工程長期堅持，抓實、抓好。注重班級文化建設，建立健全班紀班規和學生評價體系，為新課改創設良好氛圍。

二、主要問題

1、導學案編寫工作跟不上。導學案一般要求在上課的前一天發給學生，但導學案的編寫、打印工作量很大，我校六年級以上都只有一個班、一名任課教師，每位教師都必須承擔超負荷的工作量，實際操作起來難度很大，嚴重影響新課改工作正常開展。

2、學生自主學習意識不強，自學能力亟待提高。自主學習是高效課堂模式的一個關鍵環節，我校學生基礎普遍較差，學生自主學習環節跟不上，影響課堂教學效果。

龍形市中心學校 2013年11月

第四篇：2010新課程改革總結

城關中學2010年新課程改革工作總結

按國家新課程改革的精神，我校高中新課程改革從2009－20010學年的上學期開始實施，現在高二年級4個教學班、高一年級4個教學班都進入新課程實驗。茲對我校高中新課程改革工作實施以來組織、實施的基本情況做一匯報、總結

一、主要工作

（一）以課改為重點，切實提高教研工作實效。

1、加強學習和培訓工作。進一步明確課程改革是學校教育教學改革中的一項長期而艱巨的任務。2009年暑假我們結合河北省中小學教師繼續教育中心最新發布的《河北省中小學教師教學業務學習培訓指南》，組織全體教師分層次培訓，在省、市、縣級課程培訓的基礎上，做好校級課程培訓工作，尤其是要抓好教材分析和集體備課，努力使課程改革落實到實處，使每位任課教師樹立全新的人才觀、質量觀、課程觀。

2、健全教研網絡，發揮集體的智慧。我們將教研工作抓實抓細，努力使教研工作輻射到每個年級、學段、學科，滲透到每一位教師及教學的基本環節。做到學校統一管理，教師分別研究，教研組年級組協調配合，進一步加強教研網絡的建設，重點健全年級備課組，保證集體備課的質量，提高備課的實效，我們在期初制訂好計劃，定時間定地點定內容，定主講人員。

（二）以教學常規管理為抓手，提高課堂教學水平。

1、我們重新修訂完善了教師課堂教學工作考核細則，著重體現了新

課程精神，突出了教師在備課、上課方面的個性體現和創新實力，確保課堂教學效率的提高；繼續明確規范了一些制度，特別是對學校課程計劃的執行要求自覺嚴格，決不擅自調課；課堂教學工作考核細則在組織課外活動方面也作了較為具體的要求。

2、加強隨堂聽課的力度。我們各學科由行政人員組成學科聽課組，加強對每個教師每個學科的隨堂聽課，改變以前課前通知，教師精心準備，課后不做反思的情況。這樣，有利于教師加強對教材的鉆研，認真上好每一堂課，課后進行教學反思。

3、向課堂教學要質量。課堂教學作為學校的主陣地，在繼續重視基礎知識、基本技能教學的同時，要關注學生情感、態度的培養。我們以評選“教學能手”活動為契機，加強各學科教學質量的調研工作，做好各年級各學科的差生跟蹤，建立好差生跟蹤檔案，努力做好轉差工作。重視因材施教，培優補差，力爭學科競賽出成果。

（三）繼續加強教研組建設，發揮教研組教研功能。

加強教研組建設，是提高教學管理效率的一項有效措施。使教研組成為學科課題實施、教學研究的基本單元，教研組工作必須上一個新臺階，必須做到教研活動的經常化、專題化、系列化。各教研組在期初制訂好切實可行的教研工作計劃，活動過程具體體現全過程，有重點，有專題，有資料記載。我們加強對各教研組的考核力度，形成爭創先進教研組的良好風尚。

（四）加強師資隊伍建設，提高教師整體素質。

1、引導教師注重自身素質提高。我們在青年教師范圍內開展形式多

樣的活動，演講比賽、案例評析等，鼓勵教師不斷進修，努力提高自身的業務水平。

3、倡導“研究興課”，發展反思能力。隨著教育教學改革的進一步深入，特別是國家新課程的實施，對教師提出了更高更新的要求。要求每一位教師始終以先進的教學理念指導自己的教學行為。以教學研究的目光來審視自己的教學，反思自己的教學，每個教師要加強對教學過程、教學活動的反思，提升自己的教學，努力向“研究型”轉化。

三、困難和努力方向

1、與高考的沖突。無論是學生、社會對高考總是特別重視的，而高考是重視分數的，是需要講究應試的，這和新課程對于素質教育的追求在事實上是有矛盾的。特別是初中義務階段新課程教材和高中階段的新課程教材在內空和要求上存在許多不配套和不銜接，反映在教學上教師盡管知道新課程的要求，但是難以達到新的教學目標，或者心存疑慮而舉步維堅。

2、辦學條件的限制。新課程要求學生更自主地學習，更多樣化地學習，但學生往往缺乏必要的物質條件，如家用電腦、圖書資料。此外課程改了，但實驗室的器材藥品卻買不到，造成實驗的困難。此外，如果開設較多的選修模塊和地方課程，又存在教室和教師不夠的實際問題。

4、經費不足。學校設施與設備比較落后，如多媒體設備較為缺乏，無法很好地滿足實施高中新課程所必需的條件。

5、新課程理念與現實規章的沖突。例如新課程強調學生的活動，要

走出課堂與社會、自然接觸。但現實的有關安全責任等規定卻使學校難以實行。

但是我們將努力創造條件，積極開展新課程改革，加強學習，總結經驗，尋找差距，處理好繼承與創新的關系，為高中新課改創造一個寬松、融洽、具有勃勃生機的環境。

城關中學

第五篇：美術新課程階段總結

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美術新課程階段總結

美術組 魏春紅

我校美術課在高二階段開設，因此開學以來的兩個月時間沒有太多經驗可談，只是把我們的一點感受和打算作以匯報。

我覺得課程改革對于我們藝術學科來說是件大好事。在課改之前“高考指揮棒”幾乎把藝術刨除在外。由于沒有任何“約束”，美術（包括音樂）就成為了可學可不學，學了和不學在實質評價上沒有太大區別的不受重視的學科。如今有了新課程，有了學分制，學生對藝術課程的重視程度有所提高。所以，單從以上這一方面來說課程改革對于我們藝術學科就是一件大好事。

作為美術課程改革的執行者，很多老師對于如何實施美術課改感覺很迷茫，雖然我們一次又一次地接受省級培訓，看到、聽到了很多值得學習的做法，但很多老師常常抱怨：人家多有錢，人家硬件設施多好，咱們沒那條件，望塵莫及。其實，我大膽說一句：本來課程改革就是摸著石頭過河，那我們就應一起勇敢地相互攙扶著往前走。不管條件如何，能不能在課改中順利前行，我們都必須大膽地走下去，沒有任何選擇的余地。

我們在新課程起步階段是這樣做的：

一、積極學習和思考，做好課改初期工作。

自高中美術課程改革啟動之初，我們就根據學?？傮w部署開始對新課程標準和新教材進行反復研讀。（因為我有幸成為全省高中美術新教材的選委會成員，較早拿到了各出版社的整套教材，因此提前接觸了選定的新教材）在學習新課標、研讀新教材的過程中，我們的教學思想、教學理念都有新的轉變和提升，同時我們積極參加省市組織的課改培訓，對美術新課程有了更為深刻的認識和理解。

二、充分發揮備課組作用，統一思想努力工作。

硬件是基礎，軟件更重要。集體備課中我們共同研究由于課時原更多免費資料請訪問：豆丁教育百科

因，哪些課程合并，哪些課程略講，哪些祥講；每課教學流程如何設置，甚至某一節課如何導入，哪種教學方法最適合哪節課，如何深入淺出引領學生掌握學習內容，哪些課堂提問能恰到好處地激發學生的求知欲等等都是我們備課中反復探討的問題。在以老帶新的情況下集體備課發揮了積極的作用。

三、熱情教學、嚴謹評價。

我覺得既然都是起步階段，那也就給了我們更多嘗試和創新的機會。比如，對于欣賞課來說，既然是從“教教材”轉變為“用教材”，那我們就可以根據校情和學情進行課程的自主篩選、刪節或擴展，自由組合教材內容，根據需要安排課時和教法，應該更靈活、更自如了。

同樣對于下學期即將開設的選修課來說，在有限的課時內，師生不可能廣泛而全面地掌握某個模塊的全部內容，那我們是否可以根據教師特長或學生喜好在模塊中把學習內容具體化。比如繪畫模塊，種類太多（素描、水彩、水粉、國畫、油畫、版畫??）怎么可能面面俱到。我們是否可以縮小“包圍圈”專攻其一。假設開設國畫，就只選擇或是工筆或是寫意、或是山水或是花鳥。這樣學生就可以較為深入扎實地掌握一技之長，好教也好學。

根據具體情況及課程整體部署我校在高二階段的上學期開設必修的《鑒賞課》，高二下學期開設《選修課》和《校本課》，根據師資及學校具體情況選修模塊暫定開設繪畫、書法和美術字。我們將課時定為每周兩節連上是為了更加符合學生動手操作的自然規律，給學生較為充分的實踐時間，我們也能夠更好地完成教學任務。

在高二上學期開設的美術鑒賞必修模塊，評價方式采取“考試（考核）成績+課堂表現+出勤情況”。也就是以學生期中的鑒賞論文和期末的綜合試卷成績結合平時課堂表現（科代表和老師共同記錄）及出勤情況綜合評價作為獲得1學分（滿學分）的依據（現階段我們已經完成了期中的“鑒賞論文”考核）評價分為4個檔次：A優秀（8

5—100分）、B良好（74—84分）、C合格（60—73分）、D需努力（60分以下）；高二下學期開設選修課，評價方式以作業（作品）成績結合平時表現及出勤情況為依據，評價分檔與必修課相同。在期末階段還將舉辦美術作品展覽或拍賣會，充分展示學生學習的成果，并進一步激發下一屆學生的學習熱情。

四、存在的問題與困難。

由于藝體館暫時沒有投入使用，美術課沒有專門的教室。必修課只能暫時在班級上，多媒體課件不能應用，教材圖片有限，雖能突出重點，但是廣度不夠，且部分學生看書有惰性，課堂效果不甚理想。望學校能盡快在藝體館設置兩個多媒體美術鑒賞課教室，4位美術老師2人一組交替使用（課程時間要串開），還需至少3個選修課教室，并盡力配齊教學設施。相信學校會給與大力支持，在此提前感謝。