第一篇：小學(xué)新課程階段總結(jié)

2009～2010學(xué)年第一學(xué)期 新塘鎮(zhèn)仙村小學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié)

在增城市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，按照國(guó)家、省、市教育行政部門的相關(guān)部

署，結(jié)合我校教育教學(xué)的實(shí)際情況，把課改實(shí)驗(yàn)工作深入、持久、扎實(shí)地開(kāi)展下去，在總結(jié)前幾年課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加大了基礎(chǔ)教育理論的推廣、實(shí)驗(yàn)和研究，通過(guò)努力和實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)將開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一．組織機(jī)構(gòu)健全合理整體規(guī)劃切合實(shí)際

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)是學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)的第一責(zé)任人，是學(xué)校推進(jìn)課

程改革工作的身體力行者。學(xué)校在課改實(shí)施前就成立了課改實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任和實(shí)驗(yàn)教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，組織機(jī)構(gòu)健全，結(jié)構(gòu)合理，職責(zé)明確。并對(duì)全校新課程實(shí)施過(guò)程中的備課、上課、評(píng)價(jià)、課題研究、教研活動(dòng)和學(xué)校課程開(kāi)發(fā)等提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，有效組織學(xué)科指導(dǎo)小組、課題研究小組和各學(xué)科教研組的工作，定期組織開(kāi)展不同范圍的學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究活動(dòng)。深入新課程實(shí)驗(yàn)第一線，在新課程實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)推廣實(shí)驗(yàn)成果，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)骨干教師，為實(shí)施教師提供工作平臺(tái)，以點(diǎn)帶面、為學(xué)校和教師開(kāi)展新課程實(shí)施提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)。

2、學(xué)校根據(jù)《廣州市義務(wù)教育課程（實(shí)驗(yàn)）計(jì)劃（試行）》來(lái)設(shè)置課

程和安排課時(shí)，開(kāi)全科目，開(kāi)足課時(shí)，安排符合課改實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，既不壓宿某些課的課時(shí)，也不隨意增加課時(shí)，課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了義務(wù)教育的基本性質(zhì)、遵循了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

3、為使新課程實(shí)施工作的順利進(jìn)行，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)議研究，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

年級(jí)的師資配備。根據(jù)學(xué)校教師情況和課程改革的需要，選派富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師從事課改工作。

4、根據(jù)市教育局實(shí)施新課程的有關(guān)要求，在分析我校教育教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，制定了《仙村小學(xué)新課程實(shí)施方案》和《校本教研實(shí)施方案》，為課改的實(shí)施提出了更具體的工作目標(biāo)。

二．制度健全，規(guī)范教學(xué)常規(guī)

1、為了配合新課程的實(shí)施我校重新修訂了《新塘鎮(zhèn)仙村小學(xué)學(xué)校章

程》、《新塘鎮(zhèn)仙村小學(xué)師德考核細(xì)則》、《新塘鎮(zhèn)仙村小學(xué)教師獎(jiǎng)懲條例》、《新塘鎮(zhèn)仙村小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教師校本培訓(xùn)制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》、《文明班評(píng)比制度》等。

2、教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校培養(yǎng)人才、實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑，教學(xué)工作的好壞，關(guān)系到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系到所培養(yǎng)人才的素質(zhì)。為了更進(jìn)一步規(guī)范我校的教學(xué)工作，今期教研組對(duì)教學(xué)計(jì)劃、備課要求、上課要求、作業(yè)與輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)考核、學(xué)科活動(dòng)、教學(xué)研究、督查指導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)作了重新的規(guī)定，實(shí)施全方位的目標(biāo)管理。也為教師提出明確的要求，讓教師有章可循。

3、為認(rèn)真貫徹落實(shí)“兩全”方針深化學(xué)校管理和素質(zhì)教育，充分調(diào)動(dòng)全體教師教育教學(xué)工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升辦學(xué)層次，與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，保證我校在改革中快速向前發(fā)展，特修訂以獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)為依據(jù)的《教師獎(jiǎng)懲條例》。

三．狠抓培訓(xùn)，以研促教

教師是課程的主要實(shí)施和課程設(shè)計(jì)的參與者，新的教學(xué)里理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，只有通過(guò)教師的教學(xué)工作才能貫徹落實(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（一）展系列培訓(xùn)，完善培訓(xùn)制度

我校采取通識(shí)培訓(xùn)與專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，上級(jí)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)中的培訓(xùn)相結(jié)合，嚴(yán)格做到先培訓(xùn)、后上崗；不培訓(xùn)，不上崗。同時(shí)非實(shí)驗(yàn)教師也進(jìn)行培訓(xùn)，形成全員參與課改實(shí)驗(yàn)意識(shí)。目前我校全校教師都參加了增城市舉辦的新課程培訓(xùn)班。通過(guò)學(xué)習(xí)，全校教師進(jìn)一步提高參與基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)和工作安排，確保新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的順利進(jìn)行。

（二）極開(kāi)展校本教研工作

1、抓好以校為本的教學(xué)研究活動(dòng)。教學(xué)研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)重要過(guò)程。為此，我校開(kāi)展了形式多樣，富有成效的新課程研討活動(dòng)。（1）抓好聽(tīng)課與評(píng)課制度的落實(shí)。課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)成員深入課堂聽(tīng)課，重視對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)指導(dǎo)與調(diào)研，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教師進(jìn)行互相聽(tīng)、評(píng)課，交流教法與心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平。（2）開(kāi)展學(xué)科教學(xué)專題研討活動(dòng)，把課改工作不局限于實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，而是以課改為契機(jī)，讓課改之風(fēng)吹遍全校，使我校教師在教研活動(dòng)中感受課改的氣息，深受典范、優(yōu)秀的課堂教學(xué)藝術(shù)的正確導(dǎo)引，提高了教材處理能力，培養(yǎng)課堂管理能力和反思評(píng)價(jià)能力，提高全校教師的整體水平。

2、狠抓備課工作，要求教師在熟悉課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，按教材的內(nèi)容和要求來(lái)備課，同時(shí)要求教師充分研究學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教案和教學(xué)方法，做到因材施教、教法靈活。同時(shí)，我校堅(jiān)持集體備課，每周定時(shí)、定地點(diǎn)，以教研組或備課組為單位備課一次。

3、校教師在認(rèn)真?zhèn)湔n、上課的基礎(chǔ)上，能積極撰寫教學(xué)后記、教學(xué)反

思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例研究和教學(xué)論文。學(xué)校要求每位教師每學(xué)年至少寫一篇論文等，全校進(jìn)行教育教學(xué)科研論文評(píng)選，將優(yōu)秀作品打印裝訂成冊(cè)供學(xué)校教師共同研討。

4、加強(qiáng)課題研究工作，把課題研究落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中。本校結(jié)合實(shí)際進(jìn)行的課題研究與實(shí)驗(yàn)，以課題為載體，深化我校教育科研的縱深發(fā)展。

5、重視學(xué)生的評(píng)價(jià)考核。新課程強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師不斷提高和課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，在課堂教學(xué)中，教師能以口頭評(píng)價(jià)為主，堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，多用肯定指導(dǎo)式。在教學(xué)過(guò)程中，主要以作業(yè)、單元練習(xí)、定向評(píng)比對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

6、開(kāi)設(shè)地方課程和校本課程。我校在嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道，并重視地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在不同年級(jí)開(kāi)設(shè)了舞蹈、心理輔導(dǎo)、書畫、籃球、乒乓球、電腦、科技等校本課程，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

回顧幾年來(lái)我們的課改實(shí)踐，我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí)，也應(yīng)該清醒地看到我們存在的問(wèn)題。課改是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)，我們?cè)谡n改的進(jìn)程中也遇到了這樣那樣的困難，存在許多的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，正視這些問(wèn)題，是我們搞好后一階段課程改革的前提。首先課程改革的目的是要減輕教師學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使我們的學(xué)生更加生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，使我們的教師更加健康快樂(lè)地工作。現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，教師的工作負(fù)擔(dān)還是很重。盡量減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師有更多的精力投入到改革中去，是教師們共同的呼聲。其次，新課程，新教材，對(duì)教學(xué)條件提出了新要求。我們的教師也普遍反映，與新教材配套的學(xué)具、教具很少，而且，圖書館的適應(yīng)、多媒體教室及實(shí)驗(yàn)教室的配備也亟待調(diào)整。辦學(xué)條件要不斷完善，以便更好地適應(yīng)課程改革的需要。

面對(duì)走過(guò)的路，我們有經(jīng)驗(yàn)，有體會(huì)，有思考，有收獲，有教訓(xùn)，有展望……我們會(huì)不斷努力，為我們的課程改革注入新的活力，為我們更加美好的明天蘊(yùn)蓄力量。

第二篇：美術(shù)新課程階段總結(jié)

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美術(shù)新課程階段總結(jié)

美術(shù)組 魏春紅

我校美術(shù)課在高二階段開(kāi)設(shè)，因此開(kāi)學(xué)以來(lái)的兩個(gè)月時(shí)間沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)可談，只是把我們的一點(diǎn)感受和打算作以匯報(bào)。

我覺(jué)得課程改革對(duì)于我們藝術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)是件大好事。在課改之前“高考指揮棒”幾乎把藝術(shù)刨除在外。由于沒(méi)有任何“約束”，美術(shù)（包括音樂(lè)）就成為了可學(xué)可不學(xué)，學(xué)了和不學(xué)在實(shí)質(zhì)評(píng)價(jià)上沒(méi)有太大區(qū)別的不受重視的學(xué)科。如今有了新課程，有了學(xué)分制，學(xué)生對(duì)藝術(shù)課程的重視程度有所提高。所以，單從以上這一方面來(lái)說(shuō)課程改革對(duì)于我們藝術(shù)學(xué)科就是一件大好事。

作為美術(shù)課程改革的執(zhí)行者，很多老師對(duì)于如何實(shí)施美術(shù)課改感覺(jué)很迷茫，雖然我們一次又一次地接受省級(jí)培訓(xùn)，看到、聽(tīng)到了很多值得學(xué)習(xí)的做法，但很多老師常常抱怨：人家多有錢，人家硬件設(shè)施多好，咱們沒(méi)那條件，望塵莫及。其實(shí)，我大膽說(shuō)一句：本來(lái)課程改革就是摸著石頭過(guò)河，那我們就應(yīng)一起勇敢地相互攙扶著往前走。不管條件如何，能不能在課改中順利前行，我們都必須大膽地走下去，沒(méi)有任何選擇的余地。

我們?cè)谛抡n程起步階段是這樣做的：

一、積極學(xué)習(xí)和思考，做好課改初期工作。

自高中美術(shù)課程改革啟動(dòng)之初，我們就根據(jù)學(xué)校總體部署開(kāi)始對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材進(jìn)行反復(fù)研讀。（因?yàn)槲矣行页蔀槿「咧忻佬g(shù)新教材的選委會(huì)成員，較早拿到了各出版社的整套教材，因此提前接觸了選定的新教材）在學(xué)習(xí)新課標(biāo)、研讀新教材的過(guò)程中，我們的教學(xué)思想、教學(xué)理念都有新的轉(zhuǎn)變和提升，同時(shí)我們積極參加省市組織的課改培訓(xùn)，對(duì)美術(shù)新課程有了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

二、充分發(fā)揮備課組作用，統(tǒng)一思想努力工作。

硬件是基礎(chǔ)，軟件更重要。集體備課中我們共同研究由于課時(shí)原更多免費(fèi)資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁教育百科

因，哪些課程合并，哪些課程略講，哪些祥講；每課教學(xué)流程如何設(shè)置，甚至某一節(jié)課如何導(dǎo)入，哪種教學(xué)方法最適合哪節(jié)課，如何深入淺出引領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，哪些課堂提問(wèn)能恰到好處地激發(fā)學(xué)生的求知欲等等都是我們備課中反復(fù)探討的問(wèn)題。在以老帶新的情況下集體備課發(fā)揮了積極的作用。

三、熱情教學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)評(píng)價(jià)。

我覺(jué)得既然都是起步階段，那也就給了我們更多嘗試和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。比如，對(duì)于欣賞課來(lái)說(shuō)，既然是從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹保俏覀兙涂梢愿鶕?jù)校情和學(xué)情進(jìn)行課程的自主篩選、刪節(jié)或擴(kuò)展，自由組合教材內(nèi)容，根據(jù)需要安排課時(shí)和教法，應(yīng)該更靈活、更自如了。

同樣對(duì)于下學(xué)期即將開(kāi)設(shè)的選修課來(lái)說(shuō)，在有限的課時(shí)內(nèi)，師生不可能廣泛而全面地掌握某個(gè)模塊的全部?jī)?nèi)容，那我們是否可以根據(jù)教師特長(zhǎng)或?qū)W生喜好在模塊中把學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化。比如繪畫模塊，種類太多（素描、水彩、水粉、國(guó)畫、油畫、版畫??）怎么可能面面俱到。我們是否可以縮小“包圍圈”專攻其一。假設(shè)開(kāi)設(shè)國(guó)畫，就只選擇或是工筆或是寫意、或是山水或是花鳥(niǎo)。這樣學(xué)生就可以較為深入扎實(shí)地掌握一技之長(zhǎng)，好教也好學(xué)。

根據(jù)具體情況及課程整體部署我校在高二階段的上學(xué)期開(kāi)設(shè)必修的《鑒賞課》，高二下學(xué)期開(kāi)設(shè)《選修課》和《校本課》，根據(jù)師資及學(xué)校具體情況選修模塊暫定開(kāi)設(shè)繪畫、書法和美術(shù)字。我們將課時(shí)定為每周兩節(jié)連上是為了更加符合學(xué)生動(dòng)手操作的自然規(guī)律，給學(xué)生較為充分的實(shí)踐時(shí)間，我們也能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)。

在高二上學(xué)期開(kāi)設(shè)的美術(shù)鑒賞必修模塊，評(píng)價(jià)方式采取“考試（考核）成績(jī)+課堂表現(xiàn)+出勤情況”。也就是以學(xué)生期中的鑒賞論文和期末的綜合試卷成績(jī)結(jié)合平時(shí)課堂表現(xiàn)（科代表和老師共同記錄）及出勤情況綜合評(píng)價(jià)作為獲得1學(xué)分（滿學(xué)分）的依據(jù)（現(xiàn)階段我們已經(jīng)完成了期中的“鑒賞論文”考核）評(píng)價(jià)分為4個(gè)檔次：A優(yōu)秀（8

5—100分）、B良好（74—84分）、C合格（60—73分）、D需努力（60分以下）；高二下學(xué)期開(kāi)設(shè)選修課，評(píng)價(jià)方式以作業(yè)（作品）成績(jī)結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)及出勤情況為依據(jù)，評(píng)價(jià)分檔與必修課相同。在期末階段還將舉辦美術(shù)作品展覽或拍賣會(huì)，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并進(jìn)一步激發(fā)下一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、存在的問(wèn)題與困難。

由于藝體館暫時(shí)沒(méi)有投入使用，美術(shù)課沒(méi)有專門的教室。必修課只能暫時(shí)在班級(jí)上，多媒體課件不能應(yīng)用，教材圖片有限，雖能突出重點(diǎn)，但是廣度不夠，且部分學(xué)生看書有惰性，課堂效果不甚理想。望學(xué)校能盡快在藝體館設(shè)置兩個(gè)多媒體美術(shù)鑒賞課教室，4位美術(shù)老師2人一組交替使用（課程時(shí)間要串開(kāi)），還需至少3個(gè)選修課教室，并盡力配齊教學(xué)設(shè)施。相信學(xué)校會(huì)給與大力支持，在此提前感謝。

第三篇：新課程改革階段總結(jié)

新課程改革階段總結(jié)

我校在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)中，在縣教育部門的指導(dǎo)和支持下，全校教師認(rèn)真探索，大膽實(shí)踐，投入大量精力推進(jìn)新課程改革工作。通過(guò)三年來(lái)的實(shí)踐，我校基礎(chǔ)教育課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績(jī)，也引發(fā)了一些思考。

一、主要工作

1、重視宣傳。新課程改革涉及到千家萬(wàn)戶和社會(huì)方方面面，新課程改革沒(méi)有全社會(huì)的支持是不可能取得成功的。為了使新課程改革深入人心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)方方面面的支持，我們采用多種形式、多種渠道向社會(huì)、家長(zhǎng)宣傳新課程。從2006年至今，我們充分利用《吉林教育》、《新課程改革》、《省教育學(xué)院報(bào)》等載體，撰寫專題文章宣傳課改；充分利用教育網(wǎng)站等現(xiàn)代化媒體，傳播課改工作；學(xué)校通過(guò)墻報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、宣傳欄、致家長(zhǎng)一封信、召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式，向?qū)W生、教職員工，向社會(huì)廣泛宣傳課程改革的意義、特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課程改革的良好社會(huì)環(huán)境。

2、狠抓培訓(xùn)。培訓(xùn)是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新的理念、新的教學(xué)思路和方法都要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)讓教師接受、領(lǐng)悟，從而變成自覺(jué)的行動(dòng)。我校老教師較多，抓好培訓(xùn)顯得更加迫切和重要。第一是狠抓知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。每年寒暑假，學(xué)校都組織全體教師集中培訓(xùn)。同時(shí)，我們還要求

各學(xué)科教研組根據(jù)實(shí)際，有針對(duì)性地組織多種形式的培訓(xùn)，鞏固擴(kuò)大培訓(xùn)的效果。第二是抓住機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。幾年來(lái)，凡是縣及縣級(jí)以上組織的各種培訓(xùn)，我們都盡可能組織教師參加，使實(shí)驗(yàn)教師增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學(xué)。第三是邀請(qǐng)課程專家來(lái)我校講學(xué)，指導(dǎo)課改。幾年來(lái)，我們分別奔赴全國(guó)各地聽(tīng)取教育專家講座，并通過(guò)播放光碟對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，收到了良好效果。第四是開(kāi)展校本教研和校本培訓(xùn)。為了搞好校本教研和校本培訓(xùn)，我們制度了一系列制度措施，保證了各種教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。

3、悉心指導(dǎo)。在新課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們經(jīng)常組織骨干教師深入課堂、走入教師和學(xué)生中去，與實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行交流研討。在課改剛啟動(dòng)階段，沒(méi)有現(xiàn)成模式，我們就把實(shí)驗(yàn)教師組織起來(lái)開(kāi)展研討，進(jìn)行觀摩、座談、交流。組織在課改中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師深入課堂現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、召開(kāi)座談會(huì)，并定期舉辦教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，把好的做法和經(jīng)驗(yàn)向全縣推廣。

4、借助科研。堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，以推進(jìn)課改策略研究為重點(diǎn)，邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。目前，學(xué)校已取得了省級(jí)科研成果達(dá)五項(xiàng)之多，我校正在參與的國(guó)家課題組《名師教學(xué)法研究》已經(jīng)在實(shí)施研究中，其他兩個(gè)國(guó)家級(jí)課題和幾個(gè)市級(jí)研究課題也在結(jié)題過(guò)程中。

二、主要成效

1、學(xué)生的自主發(fā)展得到初步實(shí)現(xiàn)。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。實(shí)施新課程的學(xué)生與以往同年級(jí)學(xué)生相比，與高年級(jí)學(xué)生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強(qiáng)。一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣濃了，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的學(xué)生厭學(xué)情緒明顯減少。二是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)了，很多學(xué)生勤于思考、樂(lè)于探究，課堂發(fā)言積極。三是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動(dòng)，一改過(guò)去只是死讀書、讀死書的被動(dòng)局面。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力明顯提高。自主發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂(lè)觀向上的精神面貌，問(wèn)題學(xué)生明顯減少。課改三年來(lái)，我校學(xué)生在輝南縣以及省、市活動(dòng)中獲獎(jiǎng)達(dá)70多人次。

2、教師的專業(yè)成長(zhǎng)邁開(kāi)了步伐。新課程的實(shí)施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長(zhǎng)也提供了越來(lái)越多的條件，提出了越來(lái)越高的要求。一是通過(guò)新課程的實(shí)施，廣大教師豐富了理論知識(shí)。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。很多老師已不再把知識(shí)傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來(lái)看待學(xué)生。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)換，改變了傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法。由較單一的知識(shí)傳授開(kāi)始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。四是教師的教研意識(shí)增強(qiáng)了。過(guò)去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教學(xué)的新路子。新課改幾年來(lái)，我校有4名教師先后在省、市、縣教學(xué)中獲獎(jiǎng)，于金江被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀教師。

3、學(xué)校的辦學(xué)水平得到提升。

首先是從創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境入手來(lái)建設(shè)校園文化。“環(huán)境育人”已是教育界盡人皆知的教育信條。我們的教育應(yīng)當(dāng)使校園的每一堵墻都說(shuō)話，校園的環(huán)境都給人以人性化的體貼和美好的心靈感受。校園布局，建筑裝飾，教學(xué)設(shè)施，環(huán)境衛(wèi)生等都直接反映著學(xué)校的辦學(xué)水平和育人理念。我校建設(shè)了以“三個(gè)面向”為主導(dǎo)思想的文化長(zhǎng)廊、藝術(shù)長(zhǎng)廊、科技長(zhǎng)廊、行為規(guī)范宣傳長(zhǎng)廊、安全教育宣傳等長(zhǎng)廊。內(nèi)容涵蓋了“三個(gè)面向”、“胸懷祖國(guó)，放眼世界”，《小學(xué)生守則》，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校訓(xùn)校規(guī)。其次是加強(qiáng)學(xué)校制度文化建設(shè)。俗語(yǔ)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓。“曉之以理，動(dòng)之以情，約之以規(guī)”。實(shí)踐證明，嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì)，可以促進(jìn)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

4、教育教學(xué)水平有了大幅度提升

（1）構(gòu)建了“四、四、三”課堂教學(xué)模式。

（2）成功召開(kāi)了新課程改革課堂研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

三、問(wèn)題與思考

新課程實(shí)施近三年來(lái)，雖然取得了一些成績(jī)，但我們所面臨的困難依然不少。

1、實(shí)施效果離新課程目標(biāo)還有差距。一是對(duì)新課改認(rèn)識(shí)不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒或抱無(wú)所謂態(tài)度，少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問(wèn)題。二是教育資源的不足，束縛了學(xué)校的手腳，限制了師生的發(fā)展空間。三是新的評(píng)價(jià)體系尚在探索之中，教師既有的教學(xué)價(jià)值觀難以揚(yáng)棄，造成教師在教學(xué)實(shí)踐中一手抓課改，一手抓應(yīng)試的局面。四是課改發(fā)展不平衡，新課程改革還存在一些薄弱學(xué)科。

2、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。我校近55名教師中，有一半是40歲以上教師，觀念陳舊，知識(shí)老化，難以勝任新課程教學(xué)。這是制約我校新課程改革的最大一個(gè)瓶頸。

3、新課程倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué)，課程的實(shí)施要充分重視學(xué)生的活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。但在大班額情況下要把新課程的理念要落實(shí)在教學(xué)當(dāng)中難度相當(dāng)大，學(xué)生活了，課堂火了，但往往容易流于亂，如何在大班額的班級(jí)學(xué)生在課堂上“活而不亂”，一時(shí)還沒(méi)有很好的解決辦法。這些問(wèn)題的存在，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦信右越鉀Q。

四、今后打算

推進(jìn)新課程改革，教師是關(guān)鍵。首先要抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)培訓(xùn)、考核，努力提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。其次是加大培訓(xùn)力度。以課改培訓(xùn)、教科研活動(dòng)為載體，強(qiáng)化校本培訓(xùn)和校本教研，引導(dǎo)教師積極投身于課改中來(lái)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，提高新課改的內(nèi)涵質(zhì)量。本學(xué)期，我校除積極參加農(nóng)村教師素質(zhì)提升工程及上級(jí)組織的各種培訓(xùn)活動(dòng)之外，我校還將積極與兄弟學(xué)校開(kāi)展各種教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，為教師提供展示和學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。我校還將與新教育實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，積極創(chuàng)建書香校園，倡導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，努力敦促教師利用業(yè)余時(shí)間潛心讀書，豐厚理論底蘊(yùn)，捧讀課程論專著，了解當(dāng)前先進(jìn)的課程理論及實(shí)施的方向。同時(shí)，引導(dǎo)教師撰寫個(gè)人的教學(xué)反思。通過(guò)反思已有行為與新理念間的差距，反思理性的課堂設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際收獲之間的差距，從而不斷提高教師的理論研究水平，成為新課程自覺(jué)的實(shí)踐者。

通過(guò)幾年來(lái)的課改實(shí)踐，我們深深地認(rèn)識(shí)到，推進(jìn)新課程并不難，只要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作。我們有理由相信，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學(xué)生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺(tái)。

第四篇：關(guān)于實(shí)施新課程的階段總結(jié)

關(guān)于實(shí)施新課程的階段總結(jié)

泰山現(xiàn)代中學(xué)

為了進(jìn)一步深化普通高中教育改革，全面貫徹教育方針，不斷提高教育質(zhì)量，更好地適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，我市于2004年秋季起在全市部署了普通高中新課程方案實(shí)驗(yàn)。

隨著本學(xué)期的即將結(jié)束，我校的課程改革工作也已經(jīng)走上了一個(gè)快速發(fā)展的軌道。回顧一年來(lái)的實(shí)驗(yàn)工作感慨頗多，既有成功的喜悅，也有改革的艱辛。

一、新課程實(shí)施工作的現(xiàn)狀

語(yǔ)文

第一，新課程突出了必修篇目的學(xué)習(xí)，現(xiàn)代文重整體感悟，重發(fā)散聯(lián)想和能力的培養(yǎng)，重深層閱讀體驗(yàn)的展示，重個(gè)人閱讀靈氣與作家文本的碰撞，重探究性延伸閱讀，重單元話題的補(bǔ)充性閱讀。文言文主要讓學(xué)生推動(dòng)字詞句的內(nèi)涵，突出合作探究。穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)，點(diǎn)面結(jié)合，古今結(jié)合，話題與文本結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。

第二，課文閱讀教學(xué)，利用自習(xí)課或周末輔導(dǎo)時(shí)間讓學(xué)生讀千字文、名著，提倡學(xué)生買品位高的雜志，提倡寫讀書筆記，提倡摘錄有文采、有個(gè)性、有思想的句子。

第三，寫作教學(xué)，這是語(yǔ)文的半壁江山，我們根據(jù)高考動(dòng)向，制定了“五個(gè)一”計(jì)劃和話題作文系列訓(xùn)練方案，通過(guò)課前3分鐘的演講活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮努力，通過(guò)寫日記和隨筆，使學(xué)生的寫作能力在練習(xí)中得到提升。

數(shù)學(xué)

新教材在組織教學(xué)中注重背景介紹，激發(fā)學(xué)生熱情，注意定義、公式、法則、定理的形成過(guò)程；在內(nèi)容設(shè)置上符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)置了“思考”、“探究”等新形式欄目。

通過(guò)一年來(lái)的使用，感到新教材有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：

1．更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)自然，水到渠成，讓學(xué)生感到教科書具有親和力，增加了可讀性、趣味性。

2．發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。新教材在學(xué)習(xí)中能夠較好地發(fā)揮師生的雙邊作用，調(diào)動(dòng)師生的積極性，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)放給了學(xué)生。

一 3．注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的整合。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，與數(shù)學(xué)的結(jié)合越來(lái)越密切。

4．培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科和解決問(wèn)題的工具，在教學(xué)中充分顯現(xiàn)出來(lái)。新教材在每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的介紹引例中都充分體現(xiàn)出了其應(yīng)用性。

英語(yǔ)

現(xiàn)已經(jīng)完成必修本四個(gè)模塊的教學(xué)，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。教材使用情況：我校選用的是人教版教材，由于高一學(xué)生層次較多，故分了三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

第一，英才班：課堂教學(xué)注重用英語(yǔ)組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)生自學(xué)能力較強(qiáng)，在消除生詞障礙后組織學(xué)生討論本單元主題內(nèi)容，然后示例進(jìn)行語(yǔ)法現(xiàn)象剖析，跟進(jìn)練習(xí)鞏固，提示語(yǔ)言點(diǎn)并適當(dāng)擴(kuò)展。

第二，重點(diǎn)班：沒(méi)有按人教版教參中的要求組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，而是按照生詞詞組―――話題討論―――課文教學(xué)―――語(yǔ)言點(diǎn)―――語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的程序組織教學(xué)。

第三，普通班：課堂教學(xué)重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生掌握生詞，幫助學(xué)生理解課文，指示語(yǔ)言點(diǎn)和句型，課堂容量相對(duì)較小，但求精求會(huì)。

物理

從一年來(lái)的使用看，新教材體現(xiàn)了如下優(yōu)點(diǎn)：

1．新課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識(shí)和技能，體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程，了解科學(xué)的研究方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣和熱情。

2．從總體目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為學(xué)生終身發(fā)展，應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

3．在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，使課本體現(xiàn)多樣性，可根據(jù)實(shí)際情況選擇課程。一共設(shè)置了兩必修模塊，八個(gè)選修模塊供學(xué)生選擇，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的自主選擇。

4．在課程的內(nèi)容設(shè)置上體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、時(shí)代性、可選擇性。5．在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式的多樣性。（1）注重了自主學(xué)習(xí)，設(shè)置了很多的思考討論、閱讀教材、新材料、新科學(xué)等內(nèi)容。（2）在新規(guī)律的學(xué)習(xí)上，注重探究、體現(xiàn)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè)于探究，勇于實(shí)踐，勤于思考。

6．在評(píng)價(jià)上更新觀念：促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。實(shí)行模塊評(píng)價(jià)學(xué)分制。文科學(xué)生完成了兩個(gè)必修模塊；已經(jīng)完成了兩個(gè)必修模塊；理科學(xué)生在完成了兩個(gè)必修模塊的同時(shí)，又完成了選修3－1中的兩章內(nèi)容。

化學(xué)

已經(jīng)完成了化學(xué)必修Ⅰ、Ⅱ和選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)三個(gè)模塊。總體感覺(jué)新教材的優(yōu)點(diǎn)是：

二 1．注意了學(xué)生探索的空間和力度。

2．加大了信息量，增加了部分新知識(shí)。

3．注意了知識(shí)給出過(guò)程，讓學(xué)生先回顧以前的舊知識(shí)，經(jīng)過(guò)思考，從新舊知識(shí)的聯(lián)系給予新知識(shí)。即：聯(lián)想質(zhì)疑――活動(dòng)探索――遷移應(yīng)用――概括整合。

政治

使用新教材后的總體感覺(jué)是：第一，材料新穎，時(shí)代感強(qiáng)，能夠符合政治學(xué)科的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了很強(qiáng)的時(shí)效性，對(duì)于理解教材內(nèi)容有很大幫助，使教材變得通俗易懂。第二，理論性強(qiáng)。教材與十六大及十六屆三中全會(huì)的內(nèi)容緊密相連，體現(xiàn)了學(xué)科的理論性，有利于對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想理論教育。第三，貼近生活，易于接受。雖然理論性很強(qiáng)，但新教材深入淺出，說(shuō)理明確，讓學(xué)生易于接受。

歷史

通過(guò)一年的教學(xué)，已經(jīng)完成了高中歷史必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的前四個(gè)單元。

地理

高一年級(jí)已經(jīng)完成了地理必修課程Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三個(gè)模塊。文科考生在以后的兩個(gè)學(xué)年中還要完成七個(gè)選修模塊的學(xué)習(xí)，并對(duì)整個(gè)高中地理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，迎接高考；理科考生在高二完成必修Ⅲ，結(jié)束整個(gè)高中階段地理的學(xué)習(xí)。

音樂(lè)

1．由于學(xué)生分了英才班、重點(diǎn)班、普通班幾個(gè)層次。在教學(xué)中我們本著因材施教的原則，在教授知識(shí)的深淺、難以程度上給予了不同的側(cè)重。由于教材到位太遲（推遲了大約兩個(gè)月），至今還有兩章內(nèi)容未完成。

2．對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核，曾試行過(guò)月考筆試的形式，從考試情況看，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握較弱，對(duì)歌曲等音響方面的知識(shí)的掌握較好，整體素質(zhì)通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)有了很大的提高。

美術(shù)

通過(guò)一年來(lái)的教學(xué)，整體感覺(jué)新課改之后的教材，知識(shí)面加寬了，不再只是枯燥的理論，非常注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)；能夠增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)。已經(jīng)完成必修課中的美術(shù)鑒賞部分的教學(xué)。

體育

通過(guò)一年來(lái)新課程實(shí)施，感覺(jué)特別突出的是新教材與舊教材相比，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上有了如下明顯的變化：

1．新體育課程提倡新型的學(xué)習(xí)方式，提出體育教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，三 有助于學(xué)生通過(guò)有限學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，掌握無(wú)限的知識(shí)和技能。

2．新體育課程強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式是由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，由片面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全面學(xué)習(xí)，由狹義學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向廣義學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與全面和諧的發(fā)展。但學(xué)習(xí)方式的改變并不意味著用一種方式代替另一種方式，如：用自主學(xué)習(xí)代替指導(dǎo)學(xué)習(xí)，用合作學(xué)習(xí)代替?zhèn)€體學(xué)習(xí)，用探究學(xué)習(xí)代替接受學(xué)習(xí)。尤其值得一提的是，《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡新型學(xué)習(xí)方式并沒(méi)有全盤否定接受性學(xué)習(xí)。無(wú)論在什么時(shí)代，何種教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，接受性學(xué)習(xí)均有其存在的價(jià)值和意義，在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)中，還是有必要進(jìn)行一定程度的接受性學(xué)習(xí)。

3．每一種學(xué)習(xí)方式都有它的局限性和發(fā)揮作用的前提，選用時(shí)要根據(jù)教材因素、知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并注重與其他學(xué)習(xí)方式的相互結(jié)合。在實(shí)踐中，既要注重充分發(fā)揮自主、合作、探究學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值，又要防止其絕對(duì)化、片面化。

4．學(xué)習(xí)方式的多樣化必然會(huì)帶來(lái)課堂教學(xué)組織形式的變化。新體育課程的教學(xué)確實(shí)“活”起來(lái)了，只有課堂教學(xué)“活”起來(lái)，學(xué)生才有可能主動(dòng)、活潑地發(fā)展。如果課堂氣氛過(guò)分嚴(yán)肅、沉悶，教師滿臉嚴(yán)肅，滿堂課扮演主角，教學(xué)方法和組織形式循規(guī)蹈矩、單一陳舊，學(xué)生就不可能有歡聲笑語(yǔ)，就不可能有學(xué)習(xí)的熱情，也不可能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

信息技術(shù)

教材特點(diǎn)是：

1．以人為本，體現(xiàn)信息時(shí)代精神，回歸學(xué)生的生活世界。2．以工作需求為核心。既有文化價(jià)值的提煉（應(yīng)用），又有教育價(jià)值的重塑（基礎(chǔ)）。

3．適應(yīng)差異，針對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生，分別提供活動(dòng)任務(wù)，給老師和學(xué)生留有充分的自主權(quán)。

4．突出實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)解決自己身邊的問(wèn)題，避免了單純“講菜單，練命令”的技能操作式教學(xué)。

5．價(jià)值滲透，重視學(xué)術(shù)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中有效滲透信息倫理道德和信息法律法規(guī)的教育。

6．有效銜接，本教材內(nèi)容與義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育內(nèi)容能形成一個(gè)連通的整體。

目前，我校高一學(xué)生已經(jīng)完成了必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)。

二、實(shí)施新課程后的變化

自新課程實(shí)施以來(lái)，根據(jù)課改順利發(fā)展的需要，學(xué)校以課程為研究?jī)?nèi)容，以培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、探究、交流、反思等為主要手段和方法，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任，使全校教師不論在思想上還是在教學(xué)行為上都帶來(lái)了可

四 喜的變化。

1．教育觀念有了一定程度地轉(zhuǎn)變

駕馭課程教材能力是搞好試驗(yàn)的基礎(chǔ)。通過(guò)抓好對(duì)新課程教材的理解、使用和評(píng)價(jià)三個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師基本掌握了新課程。如對(duì)新大綱，一要做到正確理解新大綱各部分的內(nèi)容、特點(diǎn)和要求；二要對(duì)新大綱的重點(diǎn)內(nèi)容要用“三個(gè)層次”（是什么、為什么、怎么做）去理解和把握，進(jìn)而會(huì)運(yùn)用新大綱的要求和精神理解教材、指導(dǎo)教學(xué)，明確本學(xué)科的教學(xué)改革方向。（通過(guò)對(duì)新教材的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，要做到深刻理解教材，正確分析教材和科學(xué)處理教材，使之轉(zhuǎn)化為適宜的教學(xué)內(nèi)容。）

改變舊的教育觀念，確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。是推進(jìn)課程實(shí)施的關(guān)鍵。因?yàn)橛^念是行動(dòng)的靈魂，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)帥的作用。為此，于2004年7月以“新課程中教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式的變革、課程資源的意義??”等內(nèi)容為重點(diǎn)進(jìn)行了多次教師培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)、指導(dǎo)、觀摩、學(xué)習(xí)等多種途徑，使老師老師們不僅認(rèn)識(shí)到課改的意義、核心、任務(wù)、必然性等，而且，重新認(rèn)識(shí)了各學(xué)科的特點(diǎn)，增強(qiáng)了實(shí)施課改的信心。在教學(xué)中不斷滲透新理念，不斷克服功利主義思想，不斷探索新的學(xué)習(xí)方式。這正是新的觀念不斷戰(zhàn)勝舊的觀念的過(guò)程和表現(xiàn)。

2．教師的教學(xué)行為有了根本性轉(zhuǎn)變 傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)理念，正在被“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生更有效的發(fā)展、一切為了學(xué)生更快的發(fā)展”的理念取而代之；為學(xué)生終生幸福打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這一理念的指導(dǎo)下，教師的角色發(fā)生了變化--由傳統(tǒng)教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)樵谛抡n程中教學(xué)的組織者；課堂教學(xué)的模式發(fā)生了變化--由知識(shí)灌輸變?yōu)橹R(shí)探求的引導(dǎo)；課堂中教師提問(wèn)的語(yǔ)氣發(fā)生了變化--由原來(lái)的命令式變?yōu)樯塘渴健８鹘萄薪M結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，鉆研教材，更新教學(xué)理念，努力實(shí)行課堂教育的創(chuàng)新。

現(xiàn)在，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，關(guān)注更多的是學(xué)生的情況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)（即從學(xué)生共性特征出發(fā)），并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生情況，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生情況出發(fā)（即從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)），來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性。更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把知識(shí)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待，而不再是關(guān)注知識(shí)的本身。

3．教學(xué)設(shè)計(jì)的突破 古人曰：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。用這個(gè)“預(yù)”字來(lái)詮釋教學(xué)，就是做好課前準(zhǔn)備，即編寫教案。教案是一個(gè)清楚的、細(xì)節(jié)分明的文字方案，這個(gè)方案如何設(shè)計(jì)才能實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是創(chuàng)新能力呢？新課程對(duì)廣大教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要求提出了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)提供了更廣闊的空間。我們應(yīng)該清楚，教學(xué)設(shè)計(jì)的

五 根本目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)系統(tǒng)。沒(méi)有有效的教學(xué)系統(tǒng)，就不能保證持續(xù)的教學(xué)效果和質(zhì)量。那么，如何設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)？在研究和探討的基礎(chǔ)上，不少老師都能夠按新理念、新方法精心設(shè)計(jì)教案和學(xué)案，基本上符合新課標(biāo)的要求。

4．課堂教學(xué)的改革成效顯著

好課不是做出來(lái)的。我們提倡實(shí)施新課程的教師不論是示范課、研討課還是競(jìng)賽課，“常態(tài)課”。雖然帶有一些問(wèn)題。只有這樣，我們才能針對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行思考、研究、探討解決問(wèn)題的辦法。我們一向注重課的研究?jī)r(jià)值，寧可是一堂存在著某種問(wèn)題或缺陷的課，也不追求那種千辛萬(wàn)苦“做”出來(lái)、好看而不實(shí)用的“完美課”。

通過(guò)一年來(lái)的課改，我校高一年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有了很大變化。以前的課堂，教師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，尤其是高一的新生，主體意識(shí)差，所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下進(jìn)行，這樣直接導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。

現(xiàn)在的教學(xué)，老師們認(rèn)識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的課堂，師生關(guān)系得到較大改善，民主、和諧成為師生關(guān)系主旋律。（突出表現(xiàn)在兩個(gè)變化：學(xué)生的頭抬起來(lái)了，手舉起來(lái)了，身子站起來(lái)了，話多起來(lái)了，討論激烈了，課堂活起來(lái)了，同學(xué)們可以暢所欲言了；教師從講臺(tái)上走下來(lái)了，跟學(xué)生談話腰彎下來(lái)了，“師道尊嚴(yán)”的架子放下來(lái)了，教師已善于傾聽(tīng)、交流，教師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)多起來(lái)了，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)性的、肯定性的、協(xié)商性的對(duì)話。教師給學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了，教師善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己閱讀、操作、思考、想象、觀察、實(shí)驗(yàn)，教師講的少了，學(xué)生感悟的多了，從而實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的“學(xué)會(huì)”向現(xiàn)代的“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)的“三維目標(biāo)”得到了較好的落實(shí)。）在注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，更注重過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)方式有了較大的改變，自己提問(wèn)題、探索性的學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，課堂討論多了，合作學(xué)習(xí)小組逐漸形成并在不斷深化，每一個(gè)學(xué)生都有了發(fā)表自己“學(xué)說(shuō)”的機(jī)會(huì)。

5．教師角色轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)和研究活動(dòng)是彼此分離的。教師的任務(wù)是教學(xué)，研究被認(rèn)為是專家們的“專利”。而新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。我們?cè)谛抡n程實(shí)施過(guò)程中，堅(jiān)持“問(wèn)題即課題；教學(xué)即研究”的原則，要求每一位教師都要做一名研究型教師。我們針對(duì)實(shí)施新課程過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，指定“① 如何設(shè)計(jì)作業(yè)？② 課堂教學(xué)中如何設(shè)計(jì)話題？③ 如何設(shè)計(jì)訓(xùn)練題？”等為研究課題，要求廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行研究和探討取得了較好的效果。并促使教師學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)會(huì)了認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中遇到的每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，使新課程實(shí)施

六 日趨完善化，同時(shí)促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高和專業(yè)化發(fā)展。

6．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變

隨著課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄康膶W(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式得到不同程度體現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)的自信心明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的能力顯著提高，正在經(jīng)歷著由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

7．學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有所提高

按新課程計(jì)劃開(kāi)設(shè)了藝術(shù)課程，得到廣大師生的歡迎。學(xué)生反映，過(guò)去欣賞音樂(lè)，只不過(guò)是官能欣賞，滿足于悅耳罷了，現(xiàn)在知道，還應(yīng)從音樂(lè)要素、音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)與姊妹藝術(shù)結(jié)合等角度來(lái)欣賞，達(dá)到理智的欣賞，準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品的情感內(nèi)涵。（這種藝術(shù)欣賞價(jià)值的變化，說(shuō)明高中生的藝術(shù)修養(yǎng)正在逐步提高。）

8．教學(xué)管理的力度進(jìn)一步加大

學(xué)校結(jié)合新課程改革的要求制定了《教學(xué)五認(rèn)真細(xì)則》，加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、作業(yè)處理、輔導(dǎo)和考試規(guī)范的考核。并做到了全面鋪開(kāi)與重點(diǎn)檢查相結(jié)合。學(xué)校建立了行政人員隨機(jī)聽(tīng)課的制度，獲得第一手資料，及時(shí)對(duì)聽(tīng)課的情況分析匯總，加強(qiáng)了與教師的聯(lián)系。

堅(jiān)持分年級(jí)召開(kāi)任課教師會(huì)議制度，及時(shí)統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，落實(shí)要求。通過(guò)這些措施，加強(qiáng)了對(duì)新課程改革的全過(guò)程監(jiān)控，提高了實(shí)驗(yàn)成效。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、音樂(lè)教室、電腦教室、勞技教室等專用教室的使用和管理，明確圖書室、閱覽室、電化教育資料室等部門的資料借還登記措施，責(zé)任到人，做到資源共享和合理配置。

學(xué)科組、備課組活動(dòng)堅(jiān)持“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講、定作業(yè)量”的“五定”制度，并將落實(shí)情況作為學(xué)校年終“評(píng)優(yōu)樹(shù)先”的重要依據(jù)。

三、重過(guò)程、抓落實(shí)、全面提高質(zhì)量

新課程改革實(shí)驗(yàn)工作是一項(xiàng)綜合工程，又是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。如何加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)工作的過(guò)程管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正課改實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的編差，使課程改革始終朝著預(yù)期的目標(biāo)健康發(fā)展，這是保證本次課改成功的關(guān)鍵所在。為此，我們?cè)趯?shí)施新課程的過(guò)程中著重抓了以下四個(gè)方面的工作：一是各學(xué)科研究小組認(rèn)真履行職責(zé)，對(duì)本學(xué)科實(shí)施進(jìn)行全程監(jiān)控；二是要求級(jí)部主任及時(shí)報(bào)告實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題；三是對(duì)全校課改工作進(jìn)行督查。四是加強(qiáng)教學(xué)研究，尤其是校本教研，以“研”促“改”。

（在加強(qiáng)校本教研方面，我們的總體策略是：教研下移——將教學(xué)

七 研究深入到學(xué)科教研室開(kāi)展；中心轉(zhuǎn)移——從研究教師為主向研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心轉(zhuǎn)移；研究前移——教學(xué)研究先于教學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。自始至終，我們的教研把握6個(gè)字：跳出來(lái)——要求教師跳出教材用教材，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，以建設(shè)者的姿態(tài)，對(duì)教材進(jìn)行處理和重構(gòu)；沉下去——要求教師沉下心來(lái)，走進(jìn)學(xué)生，深入鉆研教材，把握學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力形成的過(guò)程和方法。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的反思，認(rèn)真撰寫教學(xué)反思記錄，通過(guò)反思進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)反思加以調(diào)整，通過(guò)反思實(shí)現(xiàn)發(fā)展。）

在實(shí)施課改的教研中，我們把解決課堂教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題作為教研的立足點(diǎn)；把促進(jìn)教師理論和實(shí)踐的結(jié)合，作為教研的著眼點(diǎn)；把教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，作為教研的切入點(diǎn)；把提倡教師改革創(chuàng)新出精品，作為教研工作的生長(zhǎng)點(diǎn)。要求實(shí)驗(yàn)教師必須做到“六個(gè)盡量”。（即：盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察，盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考，盡量讓學(xué)生實(shí)踐操作，盡量讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)，盡量讓學(xué)生提出問(wèn)題，盡量培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。）千方百計(jì)地提高學(xué)生的能力。

為了實(shí)現(xiàn)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的，我們要求所有管理干部深入課堂聽(tīng)課與實(shí)驗(yàn)教師一起研究新的教法、學(xué)法，無(wú)特殊情況每人每周至少聽(tīng)6節(jié)隨堂課；重點(diǎn)督促老師們解決好這四個(gè)方面的關(guān)系。即：①觀念與行為的關(guān)系。教師的教學(xué)行為要圍繞一個(gè)核心觀念：教學(xué)是否促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展？②傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與課改新要求的關(guān)系。要改掉的是與新東西不相適應(yīng)，格格不入的舊東西，并不是“統(tǒng)統(tǒng)另起爐灶”；③預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。加強(qiáng)集體備課，提高備課質(zhì)量，充分利用動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)情境和時(shí)機(jī)，提高課堂教學(xué)效率；④組織形式與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。課堂教學(xué)要能夠激發(fā)學(xué)生更多的有效思維活動(dòng)，讓學(xué)生能夠愉快地享受酣暢淋漓的思維快感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；認(rèn)真組織校內(nèi)的研討課；發(fā)動(dòng)教師積極參加市、區(qū)、校級(jí)教研課、評(píng)優(yōu)課。

四、很抓科研、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行實(shí)踐探究

根據(jù)我校課改總體思路中“研究推動(dòng)”的精神，我們堅(jiān)持把課改實(shí)驗(yàn)建立在教育科研的基礎(chǔ)之上，提出了“以課題實(shí)驗(yàn)深化課改，以課改促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)”的口號(hào)。各學(xué)科根據(jù)課改中的關(guān)鍵點(diǎn)、困惑點(diǎn)，確立了若干研究課題，并積極向市里申報(bào)。目前已經(jīng)申報(bào)立項(xiàng)的省市級(jí)課題有：①“主體分層，探索創(chuàng)新”；②“實(shí)施激勵(lì)教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究”；③“公辦民助學(xué)校內(nèi)部管理探索”；④“創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)與研究”；⑤“小班化教育實(shí)驗(yàn)與研究”；正在開(kāi)展的校級(jí)課題有：作文教學(xué)中“知、情、理、趣”；“說(shuō)、議、修、寫”四筆作文教學(xué)法；新教數(shù)學(xué)教材比較；初中數(shù)學(xué)“自主探究――合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式；學(xué)生主體性在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)；英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)；在初中政、八 史、地課堂上實(shí)施情感教育的研究；自然學(xué)科滲透教學(xué)初探；生活垃圾污染調(diào)查；高中物理探究課教學(xué)的研究；化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究；開(kāi)發(fā)非智力因素、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)---學(xué)習(xí)潛能的研究；自主與合作、師生地位及相互作用；青少年籃球技術(shù)訓(xùn)練策略；關(guān)于高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)與輸送；新形勢(shì)下美術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)輸送研究；課件在課堂教學(xué)中的作用等等，基本做到了人人有課題，人人搞研究。為了避免單調(diào)的科研活動(dòng)，半年來(lái)，學(xué)校舉辦了豐富多彩的科研活動(dòng)。編輯下發(fā)了兩期《教育科研培訓(xùn)資料》，組織過(guò)2次課題實(shí)施方案研討會(huì)，1次優(yōu)秀科研成果展示，1次科研方法培訓(xùn)，1次 “課堂教學(xué)創(chuàng)新課說(shuō)課”比賽，1次“優(yōu)秀教育教研論文“評(píng)選活動(dòng)，數(shù)次教育教學(xué)案例評(píng)比。并有計(jì)劃分批地組織教師到蘇州、南京、濟(jì)南、青島、煙臺(tái)等地考察學(xué)習(xí)，外出人數(shù)多達(dá)100人次以上，基本形成了一個(gè)濃厚的科研范圍。至今已有數(shù)篇論文在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表，20余篇論文獲市級(jí)以上教科研成果獎(jiǎng)。

為了落實(shí)好省市教育行政部門關(guān)于在普通高中全面實(shí)施新課程的指示精神,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行實(shí)踐探究，推進(jìn)課程改革的發(fā)展。我們著重進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的工作: 1．教研組和年級(jí)組圍繞新課程開(kāi)展活動(dòng)

教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，通過(guò)研究各種不同版本的教科書，深刻領(lǐng)會(huì)不同版本教科書的內(nèi)涵，掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精髓，對(duì)新課程的主旋律--自主、探究、合作有了深刻的領(lǐng)會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中做到有的放矢。備課組針對(duì)新課程如何組織教學(xué)進(jìn)行了研究，重視教師協(xié)作能力。加強(qiáng)學(xué)科組、備課組活動(dòng)的管理和監(jiān)督，要求備課組活動(dòng)做到五定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講、定作業(yè)量。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，教師的業(yè)務(wù)水平有了明顯的提高，可以說(shuō)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，絕大多數(shù)教師都能擔(dān)當(dāng)起課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2．轉(zhuǎn)變教學(xué)科研方式，以科研促課改

新課程實(shí)施中，為了發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，我校的課題研究一改過(guò)去先學(xué)理論，再做研究的做法，避免復(fù)述理論和重復(fù)研究，主張從教育現(xiàn)象、教育行為和教育問(wèn)題等方面入手，做由實(shí)踐---理論的教育教學(xué)。要求經(jīng)驗(yàn)與理論的創(chuàng)新,當(dāng)然這里的理論不同于專家的理論、行而上的理論、放之四海而皆準(zhǔn)的理論，而是活的理論，對(duì)癥下藥的、能直接運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題的理論。（教學(xué)研究必須做到邊實(shí)踐邊總結(jié)，使得教學(xué)科研真正為解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題服務(wù)，為新課程改革服務(wù)。教師的研究成果以案例和教育教學(xué)故事的形式體現(xiàn)。目前，我校一線教師人人參與課改研究、人人寫作研究個(gè)案，完全丟棄了以前寫花架子論文時(shí)的搜腸刮肚、東拼西湊甚至抄襲的習(xí)慣。）

學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組改變職能，不擺架子、不唱高調(diào)，不搞形式主義，九 積極為課改工作開(kāi)展服務(wù)，密切關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)展，參加實(shí)踐組的教研活動(dòng)，解決實(shí)踐中碰到的各種問(wèn)題，每周都進(jìn)課堂聽(tīng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正實(shí)踐中出現(xiàn)的偏差，保證了實(shí)踐活動(dòng)的正常開(kāi)展。

3．創(chuàng)設(shè)課程校本特色

在課程設(shè)置相對(duì)緊張的情況下，我校通過(guò)國(guó)家、地方課程的校本化和校本的課程開(kāi)發(fā)相結(jié)合，學(xué)會(huì)兩條腿走路。將研究性學(xué)習(xí)，校本學(xué)習(xí)滲透到歷史、地理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、音樂(lè)等學(xué)科中，同時(shí)也積極開(kāi)發(fā)校本教材。經(jīng)過(guò)一年多的努力，我校校本課程建設(shè)已形成了三大板塊：人文精神與基礎(chǔ)知識(shí)、科技發(fā)展與生態(tài)環(huán)境、物化實(shí)驗(yàn)與生活應(yīng)用。完成了校本課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合。

人文精神與道德情感。配套的校本教材有《道德指南》（高一年級(jí)使用），教育基地有泰安解放紀(jì)念碑、馮玉祥墓、泰安日?qǐng)?bào)社等。通過(guò)英雄風(fēng)范與時(shí)代精神、基礎(chǔ)寫作與文學(xué)創(chuàng)新、人文景觀與假日活動(dòng)等專題學(xué)習(xí)研究，讓學(xué)生深入了解地方文化、地方民俗，繼承中華文化精華，使學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神植根于具體的本校文化之中，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生廣泛了解、深刻認(rèn)識(shí)和正確樹(shù)立價(jià)值觀、人生觀、世界觀的人文修養(yǎng)。

科技發(fā)展與生態(tài)環(huán)境。配套的校本教材有《科學(xué)家的故事》（高一年級(jí)使用）。我校依托得天獨(dú)厚的社區(qū)基地：繁蔭秀木、奇彩異葩的東湖公園、泰山植物園、虎山生態(tài)園，熱鬧非凡、人流如織的紅門路，商賈云集、經(jīng)濟(jì)繁華的商業(yè)區(qū)域等。通過(guò)資源的合理利用與保護(hù)、能源的合理開(kāi)發(fā)利用、生態(tài)環(huán)保常識(shí)、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展等為主題的知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀、經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)精神和科學(xué)方法。

物化實(shí)驗(yàn)與生活應(yīng)用。配套的校本教材有《家電使用與維護(hù)常識(shí)》（高二年級(jí)使用）。我校充分利用毗鄰山東科技大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的地緣優(yōu)勢(shì)，和本校配備齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，通過(guò)組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、親身實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、指導(dǎo)并解決實(shí)踐操作和生活應(yīng)用等問(wèn)題。在充分理解科學(xué)技術(shù)知識(shí)與個(gè)人生活息息相關(guān)的同時(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)的意識(shí)，提高動(dòng)手的能力，使學(xué)生不僅具有良好的學(xué)習(xí)觀，更有積極主動(dòng)的創(chuàng)新觀，最大限度地發(fā)揮學(xué)科之間的教育功能。

課程資源的極大豐富是我們開(kāi)發(fā)校本課程的有利條件，要使任何一個(gè)課程資源都能發(fā)揮它的最大功能，發(fā)揮人的最大功能是最核心、最根本的。無(wú)論素材性資源還是條件性資源，其都是通過(guò)教師、教育管理者、學(xué)科專家、課程專家等的有效勞動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用的。其中，以教師為核心的教育隊(duì)伍，又是發(fā)揮課程資源最大功能的具有決定意義的生命載體。因此，我們?cè)谛１菊n程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中努力做到：課程設(shè)計(jì)尊重人、課程內(nèi)容體現(xiàn)人、課程評(píng)價(jià)判斷人。

我們嘗試著在學(xué)生和教師中征求第一批校本課程的內(nèi)容，得到了很

十 多中肯的意見(jiàn)和建議。在經(jīng)過(guò)研究之后，我們?cè)诟?/p>

一、高二年級(jí)分別開(kāi)設(shè)了科學(xué)家故事、道德指南和家電使用和維護(hù)常識(shí)的課程，并且組織編寫了相應(yīng)的校本教材。這些課程的開(kāi)設(shè)旨在開(kāi)拓學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力以及提高道德素養(yǎng)。

今后我校計(jì)劃在校本課程的開(kāi)發(fā)上進(jìn)一步加大力度，進(jìn)一步完善校本課程與其他課程的整合，向先進(jìn)學(xué)校取經(jīng)，逐步開(kāi)發(fā)我校校本課程超市，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生選擇自己感興趣的課程。幫助教師和學(xué)生制定個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃，豐富校本課程開(kāi)發(fā)的資源，調(diào)動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)的積極性。

五、新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題

語(yǔ)文

1．語(yǔ)文教學(xué)提倡自主、合作、探究，假如老師手中無(wú)風(fēng)箏線，風(fēng)箏就有可能隨風(fēng)云游，我們應(yīng)如何處理風(fēng)箏與線的關(guān)系？

2．前一段時(shí)間有人說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)老師不用講，就應(yīng)完全放給學(xué)生去思考、去發(fā)揮，我們?cè)寡裕偃鐩](méi)有廣泛地參考資料，老師又能解讀到何種程度？講的“度”實(shí)在難以把握。

3．文言文與現(xiàn)代文交叉編排師生在時(shí)間的隧道中穿行，思想認(rèn)識(shí)上如何轉(zhuǎn)接？

數(shù)學(xué)

1．師生負(fù)擔(dān)重。新教材在實(shí)施過(guò)程中由于模塊多、系列雜、時(shí)間緊、內(nèi)容量大，嚴(yán)重加大了師生的教與學(xué)的負(fù)擔(dān)。

2．在數(shù)學(xué)知識(shí)的安排上難點(diǎn)過(guò)于集中。在高中數(shù)學(xué)中，函數(shù)、數(shù)列、三角、不等式是數(shù)學(xué)內(nèi)容的重中之重，需要學(xué)生有充分的時(shí)間和精力去消化吸收。事實(shí)上該部分內(nèi)容連在一起，使學(xué)生忙于應(yīng)付新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，很難再有時(shí)間和精力進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

3．習(xí)題難度大。在練習(xí)和習(xí)題的布局上有缺陷有些練習(xí)和習(xí)題的綜合性強(qiáng)，涉獵知識(shí)面廣、深度大，學(xué)生在初次接觸這些問(wèn)題時(shí)很難把握。

4．書本印刷錯(cuò)誤多。既有知識(shí)性錯(cuò)誤，又有因刷方面的錯(cuò)誤，誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了很大困難。

英語(yǔ)

第一，目前使用的人教版教材有點(diǎn)混亂。文章的選擇注重了信息化的東西，而東方文化、本國(guó)文化卻介紹的不多，文化滲透不夠。

第二，新教材中聽(tīng)、說(shuō)、多、寫，面面俱到，這使教師們?cè)谥攸c(diǎn)內(nèi)容的把握上常常陷入兩難的境地。

第三、課文內(nèi)容的新聞性較強(qiáng)，這表面上能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力，而實(shí)際上對(duì)基本知識(shí)還不夠扎實(shí)的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)是白費(fèi)功夫，而且課文內(nèi)容在一定程度上忽略了英文經(jīng)典文章。第四，在新課本指導(dǎo)

十一 性的新教材詞匯量增多，確實(shí)加大了難度，而現(xiàn)在仍用可改前的相同時(shí)間完成近1.8倍的教學(xué)任務(wù)。目前缺乏有效的保障措施。

物理

1．新教材在思維靈活性上對(duì)學(xué)生的要求高，但和學(xué)生的實(shí)際物理水平相比，要求過(guò)高，與學(xué)生的實(shí)際情況不符。主要表現(xiàn)在課文中出現(xiàn)的思考討論過(guò)難、課后體數(shù)量少且難度大。

2．有些探究實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)原理和方法的學(xué)習(xí)，少數(shù)學(xué)生完不成。3．教材的知識(shí)體系很散亂，連貫性差。例如：課標(biāo)沒(méi)有要求，科本內(nèi)容沒(méi)有涉及，但課后練習(xí)題中卻出現(xiàn)這樣的知識(shí)。

4．課本中多處出現(xiàn)錯(cuò)誤或不當(dāng)之處。如選修3－1中（42頁(yè)）的阿伏伽德羅常數(shù)；第52頁(yè)的R表達(dá)式中的電壓；第70頁(yè)練習(xí)題中的多用表的表盤刻度等。

5．原有的實(shí)驗(yàn)儀器是按舊教材配置的，與新教材的要求相差很大，有些儀器不能用了，有些儀器需要抓緊配置。

化學(xué)

1．知識(shí)的系統(tǒng)性不強(qiáng)，給人感覺(jué)知識(shí)點(diǎn)散亂。

2．因?yàn)榘囝~過(guò)大，上課時(shí)活動(dòng)探究往往是教師集體演示，失去了新教材原有的本意。

3．課后習(xí)題難度過(guò)大，有些習(xí)題脫離了課本上的知識(shí)，尤其不適合文科傾向的學(xué)生學(xué)習(xí)。

4．某些知識(shí)塊介紹的深度讓師生難于把握。如：原電池，介紹了原理、電極以后，應(yīng)給于電極反應(yīng)式，以及兩極上的氧化還原反應(yīng)也應(yīng)讓學(xué)生思考后得出。

5．有機(jī)化學(xué)中，乙醇、乙酸、油脂等知識(shí)間的聯(lián)系沒(méi)有體現(xiàn)，因?yàn)槌踔谐醪浇榻B過(guò)了，而單純加深學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)中物質(zhì)之間的聯(lián)系沒(méi)有體現(xiàn)，這是知識(shí)的系統(tǒng)性上一個(gè)很大的欠缺。

政治

1．整體理論體系不夠完整，模塊與模塊之間聯(lián)系不大，不利于學(xué)生從宏觀上把握整冊(cè)書的框架結(jié)構(gòu)。

2．新教材注重學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)口操作能力，與學(xué)生現(xiàn)狀仍然有一定差距。

3．新舊教材仍然相混，導(dǎo)致上學(xué)期期末考試試題，有大部分題目的答案語(yǔ)言，仍然是舊教材的原話，按舊教材的思路來(lái)進(jìn)行，嚴(yán)重?cái)_亂了新教材的課程實(shí)施。

歷史

1．新教材的內(nèi)容是大學(xué)教材的縮本，對(duì)問(wèn)題的探究淺嘗輒止，致使學(xué)生只能了解其表面或補(bǔ)充內(nèi)容，加之時(shí)間緊迫，對(duì)許多問(wèn)題是不求甚解。

十二 2．新教材小字內(nèi)容較多，小字內(nèi)容一方面起到了銜接作用，但由于有的作為考試內(nèi)容，重點(diǎn)不甚突出，無(wú)形中加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3．課本中無(wú)關(guān)緊要的插圖多，分散了學(xué)生的注意力。

4．有些新課程培訓(xùn)仍有“穿新鞋，走老路”之嫌。對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣于“應(yīng)試教育”的老師幫助不大。

5．由于有的學(xué)生課前參與不積極，課中參與不主動(dòng)，課后延伸不用功，容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上兩極分化。

地理

1．在課后活動(dòng)問(wèn)題中，涉及到很多知識(shí)點(diǎn)在教材中都為講述，對(duì)這部分知識(shí)的補(bǔ)充，勢(shì)必影響到教學(xué)進(jìn)度。

2．部分單元活動(dòng)課實(shí)踐性強(qiáng)，在課堂上很難完成，這類課究竟如何上心中沒(méi)數(shù)。

3．教師在信息技術(shù)方面的知識(shí)普遍欠缺。音樂(lè)

1．學(xué)生的重視程度不夠。學(xué)生普遍認(rèn)為音樂(lè)鑒賞課可有可無(wú)，只想聽(tīng)歌曲，不愿欣賞器樂(lè)曲，不愿學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

2．教材內(nèi)容的選擇上有欠缺。例如：由于有些曲目篇幅太長(zhǎng)，以至于一節(jié)課教師串講太少。有些經(jīng)典曲目太少，曲目較偏，以及對(duì)中國(guó)古代音樂(lè)的介紹太少等。

美術(shù)

就美術(shù)鑒賞而言，每一課只是一個(gè)框架，內(nèi)容不夠充實(shí)，不夠系統(tǒng)，選修模塊中的實(shí)踐課實(shí)施起來(lái)有一定的難度，輔導(dǎo)不容易做到細(xì)致充分。增設(shè)的選修模塊繪畫、雕塑、篆刻需要設(shè)立活動(dòng)室和雕塑制作間。

體育

1．由于體育課程與學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)等沒(méi)有必然的聯(lián)系，與其他課程相比，體育課程在激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣方面就顯得尤為重要。如果對(duì)運(yùn)動(dòng)沒(méi)有興趣，學(xué)生就可能不主動(dòng)地學(xué)和練。

2．學(xué)生的興趣是各不相同的，如何滿足？

3．體育教師如何根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，利用與開(kāi)發(fā)體育課程資源，因地制宜地選擇教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)？

4．新課程把評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給體育教師，然而有些體育教師卻無(wú)意于這樣的“權(quán)利”，反而心甘情愿地期望被統(tǒng)一的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)所束縛。

5．體育場(chǎng)地器材設(shè)施的陳舊和不足影響《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效實(shí)施。6．體育教師的素質(zhì)不能適應(yīng)新的體育課程改革，同時(shí)他們又缺乏相關(guān)的資料和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。

信息技術(shù)

1．教學(xué)內(nèi)容多且跨度大，課時(shí)設(shè)置不足。

十三 2．教材內(nèi)容過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)用，給人教材像“軟件說(shuō)明書”、課堂像“短期培訓(xùn)班”的感覺(jué)。

3．缺乏考核評(píng)價(jià)機(jī)制，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。缺乏有效標(biāo)準(zhǔn)和較為健全的考核制度，往往是“說(shuō)起來(lái)重要，學(xué)起來(lái)次要，考起來(lái)不必要”。有些學(xué)生和家長(zhǎng)甚至把這門課的考試和學(xué)習(xí)運(yùn)用理解為是上級(jí)主管部門為亂收費(fèi)尋找的一種借口。

六、繼續(xù)做好新課程實(shí)施及教學(xué)改革工作的建議

新一輪基礎(chǔ)教育改革，要求我們教師具有全新的教育理念，改變老師們每天都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為。老師們都在積極的參與、投入到這場(chǎng)教育改革中。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問(wèn)題”。

在新課程課堂上兩種明顯的新傾向一是形式化，二是絕對(duì)化。（形式化就是重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實(shí)質(zhì)，教學(xué)改革只是形似，還沒(méi)有達(dá)到神似，這種形式化的課堂上，教學(xué)的有效性就會(huì)受到質(zhì)疑。教學(xué)的有效性，就是通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。課堂教學(xué)畢竟是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)，教學(xué)就是要學(xué)生掌握知識(shí)、習(xí)得技能、發(fā)展智力、形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，學(xué)生學(xué)到什么、得到什么是任何教學(xué)都必須要追問(wèn)和考慮的。而課堂表面的熱鬧和熱烈可能損害教學(xué)的內(nèi)在功能，學(xué)生不做深入的思考，隨心所欲，胡猜亂想，甚至固執(zhí)己見(jiàn)，失之偏頗，這樣的課堂上展現(xiàn)的是學(xué)生虛假的主體性，失卻的是教師價(jià)值引導(dǎo)、智慧啟迪、思維點(diǎn)撥的神圣職責(zé)，而要解決課堂有效性的問(wèn)題關(guān)鍵在于既要真正提升學(xué)生的主體性，又要努力發(fā)揮好教師引領(lǐng)的作用。

絕對(duì)化是一種非此即彼的思維方式，在課程改革上的具體體現(xiàn)就是提倡新的、徹底否定舊的。以學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)槔黠@地出現(xiàn)了把自主、合作、探究絕對(duì)化的傾向，不管學(xué)科性質(zhì)、內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生基礎(chǔ)都用這種學(xué)習(xí)方式。凡是都應(yīng)因地制宜、因材施教、應(yīng)生而教。任何改革都要處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，創(chuàng)新離不開(kāi)繼承，創(chuàng)新以繼承為基礎(chǔ)，繼承以創(chuàng)新為方向。只有這樣，才能擺正新課程與傳統(tǒng)課程的關(guān)系。新課程背景下的學(xué)習(xí)方式變革同樣有創(chuàng)新也有繼承，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式不意味著全盤否定接受性學(xué)習(xí)。接受性學(xué)習(xí)有其存在的意義與價(jià)值，以聽(tīng)講、記憶、模仿、練習(xí)等為特征的接受學(xué)習(xí)，其主要作用在于引導(dǎo)學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的知識(shí)和技能，獲得最大的發(fā)展。它并不必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥與機(jī)械，有意義的接受性學(xué)習(xí)應(yīng)該是最基本、最基礎(chǔ)、最常用的學(xué)習(xí)方式。）

由于新課程課堂中的“形式化”和“絕對(duì)化”的傾向，表現(xiàn)出了一系列的“新問(wèn)題”。為了有效地避免或解決這些新問(wèn)題，特向參與新課

十四 程實(shí)驗(yàn)的老師們提出如下建議：

建議一：反對(duì)合作上的“有形無(wú)實(shí)”。教師已經(jīng)有意識(shí)地把新課程引入課堂，但是，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在部分教師的課堂上，只是一種形式，缺乏實(shí)質(zhì)性的改變。（具體表現(xiàn)是一些課堂上教師片面追求小組合作這一學(xué)習(xí)形式，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)。只要有疑問(wèn)，無(wú)論難易，甚至一些毫無(wú)討論價(jià)值的問(wèn)題都要在小組里討論。討論流與于形式，為討論而討論，討論的時(shí)間有時(shí)也沒(méi)有保證，有時(shí)學(xué)生還沒(méi)進(jìn)入討論狀態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)在教師的要求下就結(jié)束了。）教師在小組合作學(xué)習(xí)中不是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生處在一個(gè)被動(dòng)式的討論中。（對(duì)學(xué)生而言，小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有組織引導(dǎo)好，往往就會(huì)缺乏平等的交流與溝通，結(jié)果往往是優(yōu)秀者的意見(jiàn)和想法代替了小組其他成員的意見(jiàn)與想法，學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生就會(huì)變成陪襯，更多的時(shí)候他們是聽(tīng)眾，在小組匯報(bào)時(shí)他們的意見(jiàn)也往往被忽視。忽視了學(xué)生技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生參與的、主動(dòng)探究的積極性受到挫傷。）教師在組織教學(xué)時(shí)一定要重視學(xué)生技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。逐步激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的積極性。

建議二：不要過(guò)于追求教學(xué)的情景化。教學(xué)情景是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與、合作、探究的積極性。（但是，有些教師過(guò)于注重教學(xué)的情景化，為了創(chuàng)設(shè)情景可謂是“苦思冥想”，好象脫離了情景就不是新課程的課堂。于是乎逢課必是從生活、生產(chǎn)中的膚淺實(shí)例引入。剛開(kāi)始學(xué)生覺(jué)得很新鮮，可時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生習(xí)以為常，根本激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）創(chuàng)設(shè)情景必須體現(xiàn)教材的基本思路，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容有所變化，創(chuàng)設(shè)有時(shí)代氣息的情景；情景的表現(xiàn)形式應(yīng)該是多樣化的，如問(wèn)題情景、活動(dòng)情景、故事情景等，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流；并不是每節(jié)課都一定要從情景引入。對(duì)于一些不好創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)內(nèi)容，可以開(kāi)門見(jiàn)山直接導(dǎo)入新課。

建議三：預(yù)防探究的泛化。本次課程改革大力提倡在教學(xué)中，面向全體，開(kāi)展多樣化的探究性學(xué)習(xí)。實(shí)際上，并不是所有的學(xué)科知識(shí)都適用于探究性的學(xué)習(xí)方式。有的教師不管學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的，一開(kāi)課就要學(xué)生探究，課堂氣氛十分活躍。忽視了傳統(tǒng)的有意義的接受學(xué)習(xí)。實(shí)際上，（那種體現(xiàn)事物名稱、概念、事實(shí)等方面的陳述性的知識(shí)就不需要學(xué)生化時(shí)間去探究，靠聽(tīng)講、閱讀、理解等方式就能掌握。無(wú)需探究的問(wèn)題卻要去探究，導(dǎo)致了探究的淺層化和庸俗化。我們說(shuō)，設(shè)計(jì)的很好的接受學(xué)習(xí)同樣能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)在課堂中不能截然分開(kāi)，更多的應(yīng)該交替應(yīng)用，在接受中有探究，在探究中有接受。將探究泛化，只能降低課堂的有效性。教學(xué)觀

十五 念的先進(jìn)與落后的試金石是效益，而非“探究”。

建議四：莫把“自主”變成“自流”。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，把時(shí)間還給學(xué)生。有的教師在課堂上不敢開(kāi)口講，很忌諱“講”，到了談“講”色變的程度。于是乎，不少教師把“少講”或“不講”成為平時(shí)教學(xué)的原則。本來(lái)一講就明的問(wèn)題，非要跟學(xué)生“自主”，玩“捉迷藏”。認(rèn)為這樣避了“灌輸”、“填鴨”之嫌。于是乎有的教師上課便叫學(xué)生自己看書，沒(méi)有指導(dǎo)、沒(méi)有提示和具體要求，看得如何沒(méi)有檢查也沒(méi)有反饋，由學(xué)生一看到底；有的教師還提出學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提，學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選，學(xué)習(xí)伙伴由自己挑，想與誰(shuí)交流就與誰(shuí)交流等等。這是一種典型的自流式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生表面上獲得了自主的權(quán)利，可實(shí)際上并沒(méi)有做到真正的自主。有的教師不知及時(shí)介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，只是自己站在講臺(tái)上、或者看看教案、或擺弄擺弄教具、或四處張望，就是不肯去下講臺(tái)，深入到學(xué)生中去。好象學(xué)生動(dòng)起來(lái)之后，教師就可以徹底“解放”了。實(shí)際上，在以學(xué)生為本的教學(xué)過(guò)程中，并不意味著教師責(zé)任的減輕和教師作用的降低，相反對(duì)教師提出了更高的要求：隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。學(xué)生小組討論的時(shí)候，教師不是等待、不是觀望、也不是干自己的其他事情，教師應(yīng)成為小組的一員，參與其中，并對(duì)小組學(xué)習(xí)過(guò)程要必要的指導(dǎo)，切不可放任自流，使學(xué)生能真正的自立。

建議五：在反對(duì)“滿堂灌”的同時(shí)，更要避免“滿堂問(wèn)”。教學(xué)只求“表面熱鬧”，有的教師上課表面看起來(lái)課堂氣分異常活躍，盲目追求提問(wèn)題的數(shù)量，一定程度上忽視了學(xué)生對(duì)課堂參與的分析；還有的教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問(wèn)”，也就是說(shuō)，沒(méi)有區(qū)分學(xué)生的參與是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與，是實(shí)質(zhì)性參與還是形式性參與。其實(shí)，教學(xué)并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的。“活而不亂”才是新課程背景下課堂教學(xué)追求的理想目標(biāo)。另外有的教師在課堂上經(jīng)常有把“對(duì)話”當(dāng)“問(wèn)答”的現(xiàn)象。“知不知”、“對(duì)不對(duì)”、“是不是”、“怎么樣”、“好不好”等這一類毫無(wú)啟發(fā)性的問(wèn)題充斥課堂，把師生之間、學(xué)生之間的平等對(duì)話理解成了庸俗化的問(wèn)答，這種課堂上的一問(wèn)一答，表面上是師生之間、生生之間的互動(dòng)，實(shí)際上卻是用提問(wèn)的方式在“灌”。有的教師的課堂中，有活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生忙這忙那，教室里亂哄哄，活動(dòng)的目的性差，活動(dòng)后無(wú)體驗(yàn)和反思，應(yīng)該說(shuō)這是一種無(wú)效和無(wú)價(jià)值的活動(dòng)。

建議六：通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。

（部分教師不能駕馭課堂。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生“動(dòng)“起來(lái)。可當(dāng)學(xué)生真的動(dòng)起來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各種各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難于控制，教學(xué)任務(wù)難以完成。而且學(xué)生一放開(kāi)，十六 教師在課堂上感到特別緊張，甚至無(wú)所適從。結(jié)果造成教學(xué)任務(wù)完成不了，學(xué)生成績(jī)兩極分化。其實(shí)，教學(xué)任務(wù)完成不了，并不是新課程結(jié)構(gòu)有問(wèn)題，而是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師沒(méi)有很好的把握教學(xué)策略。有的教師每節(jié)課都要有自主探究的環(huán)節(jié)，分小組活動(dòng)，只要是新課程倡導(dǎo)的方法都要一一展示，這樣的面面具到，就把有效的教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)了，怎么能完成教學(xué)任務(wù)呢？）新課程的教學(xué)有開(kāi)放性、創(chuàng)新性，具有不確定性，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，要敢于暴露學(xué)生的困難，體現(xiàn)自己解惑的水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，請(qǐng)先把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，也許他們自己能想辦法解決。一旦碰到教師不會(huì)的問(wèn)題，應(yīng)該坦誠(chéng)地說(shuō)“我也不太清楚，咱們課下可以一起研究”，如果教師錯(cuò)了，就應(yīng)該敢于向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤，放下架子！這樣教師反而會(huì)覺(jué)得輕松。（“想學(xué)什么？想怎么學(xué)？”“有不同意見(jiàn)嗎？”“誰(shuí)想說(shuō)？請(qǐng)大膽的站起來(lái)！”“你的想法比老師的還好。”這些具有親和力的話語(yǔ)，會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和主動(dòng)參與的積極性。）教學(xué)不再是預(yù)先設(shè)計(jì)的課程方案的執(zhí)行過(guò)程，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程。在課程預(yù)先設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上循著學(xué)生思維的起伏，情感的波瀾隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)方案。對(duì)課堂不能調(diào)控，主要是由于教師的知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)新課程的理解不深，教師在新課程中的“角色”（組織者、指導(dǎo)者、參與者）沒(méi)有很好定位。為此，教師應(yīng)提高對(duì)本學(xué)科知識(shí)的理解和整合能力，提高對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。

建議七：摒棄情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育的機(jī)械化。凸顯情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育是新課程的一種基本理念和基本特征。然而，一些教師對(duì)到底如何處理知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)有些困惑，出現(xiàn)了在一些課堂上教師脫離具體內(nèi)容和特定情景，孤立地、人為地機(jī)械地、生硬地進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育實(shí)際上，情感、態(tài)度、價(jià)值觀不是可以直接或獨(dú)立教授的，而是只有與知識(shí)與技能、過(guò)程與方法融為一體才是有生命力的。其次是鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)的濫用。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重、賞識(shí)，但并不意味著對(duì)學(xué)生要一味表?yè)P(yáng)。在一些課堂上，經(jīng)常有一些教師不假思索、脫口而出地隨意性表?yè)P(yáng)，也有的教師對(duì)新型師生關(guān)系到底是什么樣還沒(méi)有理解。正如一味懲罰不可取一樣，一味表?yè)P(yáng)也是不可取的。對(duì)學(xué)生而言，過(guò)多的夸獎(jiǎng)會(huì)導(dǎo)致上癮，同時(shí)，過(guò)多的夸獎(jiǎng)也會(huì)讓學(xué)生習(xí)以為常，也可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止和隨意應(yīng)付。

建議八：反對(duì)片面追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能較好處理好大與小、遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、快與慢、局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。但是，（有的教師似乎不采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段就是保守，就是觀念不

十七 先進(jìn)，就不是新課程。為此，教師不惜花費(fèi)大量的時(shí)間精心制作課件，可結(jié)果并不理想。有的課件不過(guò)是課本搬家，只是起到了代替小黑板的作用；有的教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學(xué)生的興起，結(jié)果適得其反，學(xué)生的注意力被鮮艷的色彩所吸引，忘記聽(tīng)老師講課，而忽略了課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識(shí)；有的教師為了展示精心制作的課件而砍掉了本該由學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，使學(xué)生成了觀眾；有的教師因?yàn)橛辛硕嗝襟w，干脆不寫板書，一節(jié)課下來(lái)學(xué)生大飽眼福，可黑板上除了課題沒(méi)有其他任何痕跡；有的教師因計(jì)算機(jī)操作不熟練，造成課上到中途無(wú)法進(jìn)行，只好在旁邊配個(gè)“助教“；有的課件因制作粗糙，鏈接不好，弄得講課教師手足無(wú)措，致使課件只能成為一種點(diǎn)綴，甚至成為累贅。以上事實(shí)說(shuō)明，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要用在點(diǎn)子上，不能搞花拳繡腿，要注重實(shí)效。）使用新技術(shù)并不一定代表新的教育思想。屏幕不能代表必要的板書，學(xué)具操作不能代替必要的教具演示。教師只能把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段（教具、學(xué)具、黑板）有機(jī)結(jié)合使用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使教學(xué)手段整體優(yōu)化，才能提高課堂教學(xué)效率。

以上就是我校實(shí)施新開(kāi)出一年來(lái)的情況總結(jié)，盡管已經(jīng)成功地邁開(kāi)了新課程實(shí)施的第一步，但存在的問(wèn)題和缺陷還是不少，有待于我們繼續(xù)努力和探討！改革是痛苦的，但是如果我們沒(méi)有抓住世紀(jì)之初進(jìn)行的這一次符合國(guó)情的教育調(diào)整改革，迅速地適應(yīng)新世紀(jì)的教育要求，將要面臨的是更大的痛苦。

2005年6月30日

十八

第五篇：初中英語(yǔ)新課程改革階段總結(jié)

初中英語(yǔ)新課程改革階段總結(jié)

為了盡可能全面反映我區(qū)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究實(shí)際情況，為有關(guān)決策部門提供真實(shí)、可靠信息，為各教研機(jī)構(gòu)、各中學(xué)開(kāi)展中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究提供有益參考，我們通過(guò)調(diào)查、座談、教學(xué)視導(dǎo)、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上征集，結(jié)合平時(shí)掌握的第一手材料和多年工作積累，撰寫本《初中課改階段總結(jié)》。

一、學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀(一)基本情況

據(jù)調(diào)查，我區(qū)各級(jí)中學(xué)都能嚴(yán)格按課程計(jì)劃的要求開(kāi)設(shè)初中外語(yǔ)課程。主要語(yǔ)種是英語(yǔ)。在本《初中課改階段總結(jié)》。中主要是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行調(diào)研。英語(yǔ)學(xué)科使用的教材版本情況是：初中教材基本上是北京外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《英語(yǔ)(新標(biāo)準(zhǔn))》我區(qū)初中英語(yǔ)學(xué)科教師的年齡結(jié)構(gòu)比較合理，25—45歲年齡段的教師人數(shù)占全體教師人數(shù)的60％以上。學(xué)歷達(dá)標(biāo)率較高。

全區(qū)教研機(jī)構(gòu)都配備了專職英語(yǔ)教研員，且年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本合理。(二)發(fā)展現(xiàn)狀 1．教師發(fā)展

(1)敬業(yè)精神不斷升華。

全區(qū)廣大英語(yǔ)教師敬崗愛(ài)業(yè)、為人師表、教書育人，展示了現(xiàn)代英語(yǔ)教師風(fēng)范，贏得了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重，平等、民主、互愛(ài)的新型師生關(guān)系正在形成。(2)教學(xué)觀念逐步更新。

廣大英語(yǔ)教師正在逐步改變教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，從單純地傳授語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力；從強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的教學(xué)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言功能的教學(xué)；從重視單項(xiàng)技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視為交際綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。(3)教學(xué)方法日趨改進(jìn)。

廣大英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中努力探索與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的途徑，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。廣大外語(yǔ)教師尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)各層次學(xué)生都能主動(dòng)參與的教育環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展和長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2．學(xué)科發(fā)展

(1)教學(xué)科研蔚然成風(fēng)。

隨著新課程逐步實(shí)施，各級(jí)英語(yǔ)教研機(jī)構(gòu)和學(xué)校堅(jiān)持不懈地結(jié)合教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展英語(yǔ)教育、教學(xué)研究，在常規(guī)教研、建立以校為本的教研體制、鼓勵(lì)創(chuàng)辦英語(yǔ)特色學(xué)校、加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研、務(wù)實(shí)開(kāi)展課題研究等方面邁出了可喜的步伐，取得了令人滿意的成績(jī)。(2)教學(xué)手段極大豐富。

傳統(tǒng)的“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學(xué)方式正在被先進(jìn)的電腦、網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)模式所代替。尤其是多媒體技術(shù)給現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了革命性的改變，它的直觀、交互、虛擬等特點(diǎn)給英語(yǔ)教學(xué)提供了新的、更廣闊的平臺(tái)，使以往可望而不可即的英語(yǔ)環(huán)境部分地成為現(xiàn)實(shí)。英語(yǔ)教學(xué)在利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段和方式方面作了一些積極的嘗試，如制作多媒體課件、電子備課、網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，深受學(xué)生歡迎，取得了突出的教學(xué)效果。(3)評(píng)價(jià)體系初見(jiàn)雛形。

初中英語(yǔ)考試要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，落實(shí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的“考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力”的考試指導(dǎo)思想，并從考試內(nèi)容、題型選擇、素材選用、試卷設(shè)計(jì)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)五個(gè)方面分別提出了具體要求。考試標(biāo)準(zhǔn)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上健康發(fā)展。(4)英語(yǔ)教學(xué)備受關(guān)注。

在當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日趨全球化的背景下，英語(yǔ)教學(xué)理所當(dāng)然受到了各級(jí)教育行政部門和學(xué)校的高度重視，使之在政策制定、經(jīng)費(fèi)投入、設(shè)備添置和人員配備等方面為英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展提供了保證。許多領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常參加英語(yǔ)教研會(huì)議，深入課堂聽(tīng)課，討論課改等問(wèn)題，并就課改工作作出重要指示。不少學(xué)校校長(zhǎng)把英語(yǔ)教學(xué)放到學(xué)校的重要位置，讓英語(yǔ)教師享受與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師一樣的待遇。

3．學(xué)生發(fā)展

(1)學(xué)習(xí)目的更加明確。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的從“為了考試”向“為了交際”轉(zhuǎn)變。很多學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了考試，更是為了交際。現(xiàn)在，學(xué)生不僅重視語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)在語(yǔ)言實(shí)踐中努力提高聽(tīng)說(shuō)讀寫等運(yùn)用能力。(2)學(xué)習(xí)態(tài)度明顯端正。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度從過(guò)去的“要我學(xué)”向“我要學(xué)”過(guò)渡。以往大部分學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)越學(xué)越難，學(xué)英語(yǔ)是一件苦差事。而現(xiàn)在，相當(dāng)一部分學(xué)生能用英語(yǔ)做事情，課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)能用到日常生活中，經(jīng)常用的東西不會(huì)遺忘，因此就越學(xué)越容易，越學(xué)越有興趣，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

(3)學(xué)習(xí)方式逐步轉(zhuǎn)變。

越來(lái)越多的學(xué)生努力嘗試將接受式與發(fā)現(xiàn)式兩種學(xué)習(xí)方式結(jié)合，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)正在積極的探索和實(shí)踐之中，有些學(xué)校已經(jīng)取得顯著成效。

(4)學(xué)用渠道不斷拓展。

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道從課堂向課外延伸。很多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成在課后學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)的習(xí)慣。部分示范中學(xué)開(kāi)設(shè)了課后課外活動(dòng)，學(xué)生在“英語(yǔ)活動(dòng)中”用英語(yǔ)談天說(shuō)地，熱鬧非凡。很多學(xué)生訂閱英語(yǔ)報(bào)紙，收看英語(yǔ)電視節(jié)目，閱讀一些英文簡(jiǎn)易讀物。大部分學(xué)生都積極參加學(xué)校組織的英語(yǔ)晚會(huì)和各種英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。部分學(xué)校統(tǒng)一播放英語(yǔ)電視節(jié)目、英語(yǔ)廣播節(jié)目，很受學(xué)生歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。

二、主要教研工作 1．新課程新評(píng)價(jià)

圍繞“新課程新評(píng)價(jià)”主題．建立科學(xué)的中學(xué)英語(yǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程評(píng)價(jià)體系。

為了指導(dǎo)初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和中考工作，我們擬定“新課程新評(píng)價(jià)”為全區(qū)2005到2009年 中學(xué)英語(yǔ)教研工作的主題。圍繞這一主題，我們組織動(dòng)員廣大英語(yǔ)教師、教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課程評(píng)價(jià)體系，認(rèn)識(shí)到：傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的弊端主要是評(píng)價(jià)目標(biāo)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系，忽視人文性，以測(cè)試為評(píng)價(jià)的唯一形式，注重對(duì)單純的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)的考查，重結(jié)果，重成績(jī)，重甄別與淘汰，進(jìn)而形成日常大量的教學(xué)活動(dòng)以考試為中心，使本應(yīng)是生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程變得僵化，使學(xué)生的身心發(fā)展受到極大的限制與傷害。

大家進(jìn)而明確了新課程評(píng)價(jià)改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元性、多樣性與可選擇性，讓評(píng)價(jià)體現(xiàn)人文關(guān)懷，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。重點(diǎn)一是引入評(píng)價(jià)機(jī)制與方法，二是改革終結(jié)性評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)重點(diǎn)與方式以及操作模式。新課程評(píng)價(jià)提出了符合素質(zhì)教育的以學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力為目標(biāo)的評(píng)價(jià)理念，確立了學(xué)生在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中的參與者、合作者的主體地位，否定了以學(xué)科為目標(biāo)的評(píng)價(jià)思路，理順了教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系，極大地?cái)U(kuò)充了評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。完整的學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系既包括對(duì)學(xué)生的階段成績(jī)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)教師的教學(xué)行為、自身素質(zhì)等方面的評(píng)價(jià)，還包括對(duì)學(xué)校教育教學(xué)項(xiàng)目等辦學(xué)情況的評(píng)價(jià)。新課程評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)和促進(jìn)作用，以及對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展的促進(jìn)作用，力求建立形成性和終結(jié)性相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。特別在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和成就，即評(píng)價(jià)要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度、參與程度、學(xué)習(xí)能力發(fā)展和整體語(yǔ)言能力水平的全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)該靈活多樣，可采用自我評(píng)估、同伴評(píng)估、能體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑和主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)具有較好的導(dǎo)向作用，基本上達(dá)到了滿足大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)與高一級(jí)學(xué)校選拔新生的雙重目標(biāo)。2．新課程培訓(xùn)

05年暑假靜海市級(jí)培訓(xùn)，共18名區(qū)英語(yǔ)骨干教師參加。06年寒假在天津四中同一批教師參加新課程培訓(xùn)。

07年暑假在天津師范大學(xué)也是同一批師參加市級(jí)新課程培訓(xùn)。

05年暑假期間在天津24中進(jìn)行三天的區(qū)級(jí)全體初中英語(yǔ)任課教師新課程培訓(xùn)。

（1）理論培訓(xùn)：學(xué)習(xí)、落實(shí)市級(jí)培訓(xùn)精神。

（2）教材培訓(xùn)：教材解讀和教材分析。

主講人：骨干校的骨干教師。

北京外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的《英語(yǔ)(新標(biāo)準(zhǔn))》初中一年級(jí)上冊(cè)共10個(gè)學(xué)習(xí)模塊2個(gè)復(fù)習(xí)模塊。

第一模塊《 Nice to meet you 》

由天慈中學(xué)的周玉新老師主講。

第二模塊《 Me, my parents and my friends 》 由天士力中學(xué)的姜鍵老師主講。第三模塊《 My new school 》 由雙建中學(xué)的王玉秀老師主講。第四模塊《 My family 》 由扶輪中學(xué)的李莉老師主講。第五模塊《 Healthy food 》 由外院附校中學(xué)的顧泰老師主講。

第六模塊《 an invitation to the cinema 》 由四十八中學(xué)的李秀萍老師主講。

后期再由以上這些骨干教師為全區(qū)新下一年級(jí)的教師進(jìn)行理論培訓(xùn)和教材培訓(xùn)。

（3）校本校研培訓(xùn)：

各校以英語(yǔ)學(xué)科為主體，由05年新課程任教的骨干教師為新七年級(jí)的教師進(jìn)行理論培訓(xùn)和教材培訓(xùn)，作到傳、幫、帶。

3．學(xué)校特色開(kāi)設(shè)校本課程，以教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要形式的校本研究正在各校開(kāi)展。總之，以校為本的教研體制正逐步建立、日趨完善，并不斷發(fā)揮作用。

(1)加強(qiáng)英語(yǔ)教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研組的作用。

英語(yǔ)教研活動(dòng)主要有理論學(xué)習(xí)、公開(kāi)課觀摩與討論，充分發(fā)揮備課組的堡壘 作用；以將專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)，老師派出去，承擔(dān)省市級(jí)觀摩課、課題研究，加強(qiáng)業(yè)務(wù) 新課程校本校研基地的指導(dǎo)與服務(wù)。

（1）校本教研基地校：天慈中學(xué)、天士力中學(xué)和正華中學(xué)。

（2）主要被聽(tīng)課的教師： 四十八中學(xué)的李秀萍老師，《英語(yǔ)(新標(biāo)準(zhǔn))》初中一年級(jí)上冊(cè)第9模塊《 A Trip to the Zoo 》。

正華中學(xué)的趙軍老師，《英語(yǔ)(新標(biāo)準(zhǔn))》初中一年級(jí)上冊(cè)第五模塊《 Healthy Food 》 《英語(yǔ)(新標(biāo)準(zhǔn))》初中一年級(jí)上冊(cè)第9模塊《 A Trip to the Zoo 》

天士力中學(xué)的姜鍵老師《英語(yǔ)(新標(biāo)準(zhǔn))》初中二年級(jí)上冊(cè)第5模塊《 Western Music 》 《英語(yǔ)(新標(biāo)準(zhǔn))》初中一年級(jí)上冊(cè)第四模塊《 My family 》

扶輪中學(xué)的張桂鳳老師《英語(yǔ)(新標(biāo)準(zhǔn))》初中二年級(jí)上冊(cè)第10模塊《Lao She’s Teahouse》 外院附校中學(xué)的李蕊老師《英語(yǔ)(新標(biāo)準(zhǔn))》初中二年級(jí)上冊(cè)第10模塊《Lao She’s Teahouse》 河北外語(yǔ)中學(xué)的孫書琴老師，《英語(yǔ)(新標(biāo)準(zhǔn))》初中一年級(jí)上冊(cè)第10模塊《 Computers 》 4.新課程改革成果：

（1）天士力中學(xué)的姜健老師在天津師范大學(xué)初中教師新課程培訓(xùn)中做說(shuō)課演示，受到了很好的效果。（2）論文獲獎(jiǎng)

獲市外語(yǔ)學(xué)會(huì)論文二等獎(jiǎng)：

天慈中學(xué)的周玉新老師的論文《我的作業(yè)我做主》

天津扶輪中學(xué)的李莉老師的論文《以學(xué)生為本的英語(yǔ)課程改革》

外院附校的王興老師的論文《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施的研究》 獲市外語(yǔ)學(xué)會(huì)論文三等獎(jiǎng)：

93中的李靜老師的論文《新課改理念下的英語(yǔ)教學(xué)反思》

新開(kāi)中學(xué)的楊愛(ài)玲老師的論文《英語(yǔ)教學(xué)中的主體參與與素質(zhì)教育》（3）新課程優(yōu)秀課件

河北外中孫書琴老師《英語(yǔ)(新標(biāo)準(zhǔn))》初中一年級(jí)上冊(cè)第10模塊《 Computers 》 外院附校中學(xué)的李蕊老師《英語(yǔ)(新標(biāo)準(zhǔn))》初中二年級(jí)上冊(cè)第10模塊《Lao She’s Teahouse》 扶輪中學(xué)的張桂鳳老師《英語(yǔ)(新標(biāo)準(zhǔn))》初中二年級(jí)上冊(cè)第10模塊《Lao She’s Teahouse》 正華中學(xué)的趙軍老師，《英語(yǔ)(新標(biāo)準(zhǔn))》初中一年級(jí)上冊(cè)第9模塊《 A Trip to the Zoo 》（4）教科研課題開(kāi)題報(bào)告

天士力中學(xué)的姜健老師《利用英語(yǔ)情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》 外院附校《校本課程與學(xué)校特色研究》

天士力中學(xué)《在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的探究》

雙建中學(xué)《基礎(chǔ)教育課程改革初中重點(diǎn)研究課題——科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》 五十三中《建立新型師生關(guān)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》