第一篇：番禺區(qū)大力推進(jìn)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革行動(dòng)研究

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番禺區(qū)大力推進(jìn)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革行動(dòng)研究

作者：黃日暖

來(lái)源：《廣東教育·綜合》2013年第08期

為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、打造區(qū)域教育品牌，番禺區(qū)正在大力推進(jìn)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革行動(dòng)研究。

2013年5月13日，番禺區(qū)《區(qū)域推進(jìn)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革的行動(dòng)研究》開題報(bào)告會(huì)在番禺區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)隆重舉行。據(jù)了解，該課題是全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度單位資助教育部規(guī)劃課題。該課題開題報(bào)告會(huì)得到了教育部課程教材發(fā)展中心、廣東省教育廳、廣州市教育局的領(lǐng)導(dǎo)和教育專家們的高度重視和大力支持。該課題負(fù)責(zé)人番禺區(qū)教育局局長(zhǎng)馮潤(rùn)勝做課題開題報(bào)告，從課題研究背景、內(nèi)容、策略等方面做了闡述，之后進(jìn)行了專家提問(wèn)、答疑、專家組評(píng)議等環(huán)節(jié)。番禺區(qū)《區(qū)域推進(jìn)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革的行動(dòng)研究》開題報(bào)告會(huì)的順利召開，意味著番禺區(qū)區(qū)域推進(jìn)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革邁入新的節(jié)點(diǎn)。

其實(shí)，早在2012年3月番禺區(qū)就全面啟動(dòng)了“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革，并成立了番禺區(qū)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署下，教研室、各片（鎮(zhèn)）教育指導(dǎo)中心、區(qū)屬學(xué)校認(rèn)真組織學(xué)習(xí)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革精神，各自成立了教學(xué)改革工作機(jī)構(gòu)，開展教學(xué)改革組織、指導(dǎo)工作。教研室成立了番禺區(qū)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革推進(jìn)辦公室，制訂了《番禺區(qū)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見》，編寫、印發(fā)了《研學(xué)案編寫與使用建議》和《小組合作學(xué)習(xí)建議》。各片（鎮(zhèn)）教育指導(dǎo)中心、區(qū)屬學(xué)校成立了教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，陸續(xù)出臺(tái)了教改方案。在強(qiáng)力的行政推動(dòng)下，番禺區(qū)通過(guò)培訓(xùn)促動(dòng)、課題驅(qū)動(dòng)、教研帶動(dòng)、評(píng)價(jià)拉動(dòng)等多種方式方法，已涌現(xiàn)出了一批極具特色的課堂教學(xué)模式，“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革成效初顯。

據(jù)了解，番禺區(qū)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革包括三大階段：1.前期準(zhǔn)備階段（2011.9-2012.3）：分析國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究結(jié)論及觀點(diǎn)，建構(gòu)“研學(xué)后教”核心理念（概念內(nèi)涵和主要觀點(diǎn)）；總結(jié)梳理番禺區(qū)基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，形成《番禺區(qū)中小學(xué)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見》。2.行動(dòng)研究階段（2012.3-2014.7）：通過(guò)“行政推動(dòng)、課題驅(qū)動(dòng)、教研帶動(dòng)、評(píng)價(jià)拉動(dòng)”，全面推進(jìn)“研學(xué)后教”課堂教學(xué)改革，形成基于“研學(xué)后教”理念下的“輕負(fù)高效”的系列課堂教學(xué)模式。3.形成成果階段（2014.9-2015.9）：成果包括文本成果與非文本成果。文本成果：研究論文、研究報(bào)告、研究專著、案例匯編。非文本成果：促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，建構(gòu)區(qū)域高效課堂模式，形成區(qū)域教育品牌。

第二篇：大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革（最終版）

大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

依據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，我校在新學(xué)期開學(xué)后結(jié)合自己實(shí)際情況制定了學(xué)校實(shí)施方案，按照“整體推進(jìn)，重點(diǎn)突破”的的原則，以“問(wèn)題與討論（基礎(chǔ)）——學(xué)習(xí)與觀摩（前提）——實(shí)踐與反思（核心）——總結(jié)與提升（目標(biāo)）”為基本思路開展了各項(xiàng)活動(dòng)，以下就前一階段工作進(jìn)行階段反思，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、整體工作回顧

1、問(wèn)題與討論（基礎(chǔ)）新學(xué)期教師報(bào)到后，我校組織了以反思和剖析為主題的學(xué)年質(zhì)量分析會(huì)，讓每一位教師都結(jié)合自己的質(zhì)量數(shù)據(jù)反思工作中的得與失，剖析課堂教學(xué)中的問(wèn)題與體會(huì)，提出新學(xué)期課堂教學(xué)改革的基本思路，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)教育局《關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》，討論了學(xué)校《關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施方案》，在討論中，我校提出了推進(jìn)課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)就是圍繞一個(gè)中心即圍繞強(qiáng)化課堂分層設(shè)計(jì)與應(yīng)用為突破點(diǎn)，深入貫徹“閱讀-體驗(yàn)-互動(dòng)-鞏固”課堂教學(xué)基本模式。突出“三個(gè)加強(qiáng)”即加強(qiáng)以洋思精神為重心的責(zé)任、效率意識(shí)，全面實(shí)施學(xué)生承包責(zé)任制；加強(qiáng)以培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為中心的課堂教學(xué)管理；加強(qiáng)以“問(wèn)題—探究---訓(xùn)練為基本課堂教學(xué)模式的課堂教學(xué)改革，形成以問(wèn)題為核心、在探究訓(xùn)練中提升的課堂新結(jié)構(gòu)；

2、學(xué)習(xí)與觀摩 開學(xué)以來(lái)我校根據(jù)教研室安排，相繼派出了所有教師觀摩了區(qū)、省和洋思、杜郎口中學(xué)教師的課堂教學(xué)，有效促進(jìn)自身素質(zhì)，并且以學(xué)校為主陣地，以“行動(dòng)研究”為抓手、以“教學(xué)會(huì)診”為特征，開展了公開課———示范課——競(jìng)賽課等系列活動(dòng)，推出了20余節(jié)公開課展開了校本研修活動(dòng)，在校本研修活動(dòng)中進(jìn)一步確立了提出了課堂結(jié)構(gòu)三分制，即教師講課不超1/3，師生探究和當(dāng)堂訓(xùn)練不少于1/3；

3、實(shí)踐與反思 在推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，我們堅(jiān)持一方面抓以培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為中心的課堂教學(xué)管理，一方面堅(jiān)持抓以課堂為核心的常規(guī)管理。我們重點(diǎn)對(duì)起始年級(jí)進(jìn)行了課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，開展了“寫好字、說(shuō)好話、做好作業(yè)、養(yǎng)好習(xí)慣”的四好活動(dòng)，進(jìn)行了10余堂專題班會(huì)，為課堂奠定了良好基礎(chǔ)；以課堂為核心的常規(guī)管理重點(diǎn)是對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的督查，提出作業(yè)的設(shè)計(jì)要附入教案，成為教案的重頭戲，批改要及時(shí)準(zhǔn)確規(guī)范。在教學(xué)反思中我們強(qiáng)調(diào)要不斷向?qū)W生收集教學(xué)信息，通過(guò)課堂調(diào)研來(lái)了解學(xué)生需求，把握課改方向。每學(xué)期組織兩次集體調(diào)研，一次是在10月初以班主任為牽頭開展了學(xué)生定時(shí)量化反饋，對(duì)各科課堂調(diào)研評(píng)價(jià)包括上課規(guī)范、公正友善、課堂紀(jì)律、課堂訓(xùn)練、教學(xué)特色、學(xué)生輔導(dǎo)、作業(yè)批改等十項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生按照ABCD進(jìn)行等級(jí)量化,同時(shí)還利用家長(zhǎng)座談會(huì)讓家長(zhǎng)填寫課堂教學(xué)調(diào)研表,吸取家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的合理意見,及時(shí)改正工作中的不足；另次是在期中后以每位任課教師為主體開展向?qū)W生征詢建議的調(diào)研，要求以“從期中質(zhì)量檢測(cè)看課堂教學(xué)”寫出專題調(diào)研報(bào)告。

4、重點(diǎn)推進(jìn) 本學(xué)期我們提出了以強(qiáng)化課堂分層設(shè)計(jì)與應(yīng)用為突破點(diǎn)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革的思路。設(shè)想以課堂分層設(shè)計(jì)與應(yīng)用為突破點(diǎn)，深入貫徹以練達(dá)標(biāo)、以練促教的教學(xué)思路，將“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”化解為學(xué)以自學(xué)性練習(xí)為導(dǎo)向，練以分層性練習(xí)為載體，力爭(zhēng)讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、中等生強(qiáng)化基本技能、優(yōu)等生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)；設(shè)想以推進(jìn)課堂分層設(shè)計(jì)與應(yīng)用為突破口，促進(jìn)大部分教師能夠改變課堂時(shí)間分配，形成教師講課不超1/3，師生探究和當(dāng)堂訓(xùn)練不少于1/3精講多練、注重實(shí)效的的課堂機(jī)構(gòu)。設(shè)計(jì)原則

各科教師要因地制宜,充分發(fā)揮多方資源,精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。1.根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)題型.2.有效利用目標(biāo)檢測(cè)、AB卷、報(bào)紙及其它資料

3.要設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)題：難-----中-----易相結(jié)合，適用于不同層次的學(xué)生。呈現(xiàn)形式

口頭----書面----板演----交流

各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí)形式。應(yīng)用環(huán)節(jié)

1、用于課堂預(yù)習(xí)的導(dǎo)學(xué)性練習(xí)。

2、基礎(chǔ)性練習(xí)：針對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。

3、練習(xí)和提高性練習(xí)：針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)適用性的練習(xí)；適當(dāng)提高要求設(shè)計(jì)提高性訓(xùn)練，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更大的收獲；擴(kuò)展性訓(xùn)練：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的想像力、求異思維、創(chuàng)新能力、能靈活變通，舉一反三。

4、課后練習(xí)：作為課堂知識(shí)的鞏固與延伸環(huán)節(jié)，教師要分層設(shè)計(jì)，分必做題和選做題，滿足不同層次學(xué)生的需求。

二、今后工作思路

依據(jù)區(qū)教育局教學(xué)工作會(huì)議精神和《關(guān)于深化課堂教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》要求，結(jié)合區(qū)教育局“閱讀-體驗(yàn)-互動(dòng)-鞏固”為核心理念的課堂教學(xué)模式，我認(rèn)為在今后的工作中應(yīng)該注重以下幾方面：

（一）抓支撐環(huán)節(jié)突出課堂教學(xué)改革的管理作用

1、學(xué)校實(shí)施崗位工作承包制，與每位教職工簽定工作目標(biāo)合同，明確考評(píng)指標(biāo)，落實(shí)責(zé)任教育；

2、學(xué)校開展年級(jí)、班級(jí)紀(jì)律清、衛(wèi)生清、行為清活動(dòng)，營(yíng)造班級(jí)良好氛圍；開展師生清優(yōu)長(zhǎng)、清目標(biāo)、清是非的”三清“反思活動(dòng)，構(gòu)建和諧教育機(jī)制；

3、學(xué)校制訂本?！秾W(xué)生課堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施方案》和班級(jí)教學(xué)日志，適時(shí)進(jìn)行 “學(xué)生課堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查”，了解研究學(xué)情，并在教師大會(huì)上通報(bào)調(diào)查情況，提出應(yīng)對(duì)措施。

4、學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要親自參與、組織、檢查、指導(dǎo)學(xué)?；蚱瑓^(qū)的校本研訓(xùn)活動(dòng)，在“實(shí)”字上下功夫，在“小”字上作文章，從實(shí)際教學(xué)中那些看似微不足道的小問(wèn)題入手，深入研究，探索總結(jié)改進(jìn)教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、提高課堂教學(xué)效率的新思路、新做法、新經(jīng)驗(yàn)。有計(jì)劃地組織教師分階段上模仿交流課、自主探討課、公開展示課、現(xiàn)場(chǎng)示范課。每學(xué)年必須組織一次全校領(lǐng)導(dǎo)教師參與的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，由學(xué)校課堂教學(xué)研究小組量化成績(jī)，綜合《學(xué)生課堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查》結(jié)果，評(píng)出等第獎(jiǎng)，記入教師考核檔案。

5、學(xué)校要適時(shí)組織教師進(jìn)行校際、區(qū)際交流，用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的辦法，廣泛學(xué)習(xí)外校外地先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師實(shí)施新課程的能力。

（二）活動(dòng)推進(jìn)，模式演練。組織教師通過(guò)課堂行動(dòng)研究系列活動(dòng)相互觀摩、交流借鑒，逐步開成各具特色的課堂教學(xué)新模式，進(jìn)一步提升學(xué)校教學(xué)管理水平，提升教師有效實(shí)施課堂教學(xué)的能力。開展“八個(gè)一”課改教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)，即在教學(xué)中每學(xué)期一次課程標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)考試、一次中考試題考試、一次課堂教學(xué)達(dá)級(jí)活動(dòng)、一次教師征求學(xué)生建議調(diào)研活動(dòng)、一次學(xué)校課堂教學(xué)問(wèn)卷活動(dòng)、一次課堂教學(xué)改革課題研究匯報(bào)活動(dòng)、每月一次單元測(cè)評(píng)會(huì)診和年級(jí)、班級(jí)教研活動(dòng)。

（三）反思驗(yàn)證 階段推進(jìn)

在課堂教學(xué)改革整體推進(jìn)過(guò)程中，還應(yīng)該堅(jiān)持立足現(xiàn)在，不斷反思，分階段推進(jìn)的策略。以每學(xué)期期中為標(biāo)志開展兩次階段總結(jié)和研討。初步建立適合學(xué)校、學(xué)科、學(xué)生教學(xué)實(shí)際、科學(xué)高效的課堂教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制，深入在理論和實(shí)踐中反復(fù)錘煉提升，有效提升課堂教學(xué)實(shí)效性。

第三篇：關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革（模版）

關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革

實(shí)施方案

靳

村

鄉(xiāng)

中

心

小

學(xué)

2012年 12月

第四篇：深入開展課堂教學(xué)改革大力推進(jìn)名師工程建設(shè)

深入開展課堂教學(xué)改革大力推進(jìn)名師工程建設(shè)

平江十二中徐壽明

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家上午好！

根據(jù)大會(huì)的安排，要我就平江十二中在名師工程建設(shè)方面做一個(gè)匯報(bào)發(fā)言，內(nèi)心卻是感到慚愧，因?yàn)槲覀兯龅碾x上級(jí)的要求差距太大。那么，下面我就本校如何結(jié)合朱和平主任提出的“美麗校園、高效課堂”這一主題，在課改和名師工程建設(shè)方面已經(jīng)開始的一些做法，向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的匯報(bào)，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家們斧正。

一、痛定思痛，靜下心來(lái)搞課改

眾所周知，我校今年中考質(zhì)量下滑幅度最大，從2012年的第17名下降到2013年的第42名，下滑幅度居四所中學(xué)之首。“落后的滋味不好受”。我們通過(guò)認(rèn)真分析、研究，總結(jié)了質(zhì)量下滑的原因，同時(shí)也研討了解決問(wèn)題的辦法。

教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因是：

1.學(xué)生厭學(xué)，鞏固率低，2.教學(xué)方法陳舊，課堂效果差。

解決問(wèn)題的根本途徑是：

1.用活動(dòng)來(lái)凝聚學(xué)生；

2.大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

在課改方面，我們的做法是：

1.走出去：兩次組織我校的學(xué)科帶頭人到大橋中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。

2.請(qǐng)進(jìn)來(lái)：12月8號(hào)，邀請(qǐng)長(zhǎng)沙市雅禮雨花中學(xué)60位青年教師組成的精英團(tuán)隊(duì)到我校授課，進(jìn)行青年教師互動(dòng)交流。

3.認(rèn)真研究摸索，構(gòu)建適合自己的課堂教學(xué)模式和班級(jí)管理模式。

我們的課堂教學(xué)模式是：“預(yù)習(xí)——探究——檢測(cè)——反饋”四步教學(xué)模式。

班級(jí)管理模式是：創(chuàng)建班級(jí)學(xué)習(xí)小組，采用晉級(jí)的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、示范引領(lǐng)，名師工程促提高

建設(shè)美麗校園，打造高效課堂是一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)雜的工程。其中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，就是名師的示范引領(lǐng)作用。俗話說(shuō)得好：十個(gè)手指不能一樣齊。從我校開始實(shí)施課改以來(lái)，遇到的困惑和阻力確實(shí)不少，我們通過(guò)認(rèn)真分析、探討，得出這樣一個(gè)結(jié)論：名師的示范引領(lǐng)是決定課改成敗的一個(gè)重要前提條件。因此，我們的做法是：

1.重視學(xué)校各科把關(guān)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)他們理論水平的迅速提高；

2.構(gòu)建有效的交流平臺(tái)；

3.建立專門的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，重獎(jiǎng)在課改中起到示范引領(lǐng)作用的名師們；

4.加強(qiáng)名師工作室建設(shè)，充分調(diào)動(dòng)名師的工作積極性，以利于發(fā)揮名師的作用。

當(dāng)然，課改工作任重道遠(yuǎn)，名師工程剛剛起步。但我們相信，有

教育局和學(xué)區(qū)的正確指導(dǎo)，有兄弟學(xué)校和各位同仁的關(guān)心幫助，我校打造名師工程，建設(shè)高效課堂的工作就一定能取得實(shí)實(shí)在在的成效，為我校教育質(zhì)量的提升和金龍教育的再上臺(tái)階作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

謝謝大家！

第五篇：強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

基礎(chǔ)教研室劉德敬

今天我要談一談?wù)n堂教學(xué)改革的問(wèn)題，首先聲明：課堂教學(xué)改革不是不要分?jǐn)?shù)而是要更高的分?jǐn)?shù)；不是不要升學(xué)率，而是要更高的升學(xué)率。

如果把學(xué)校比做工廠，那么其產(chǎn)品是什么？有人說(shuō)是學(xué)生，還有人說(shuō)是課堂，我贊同后者。我們老師是“生產(chǎn)者”，學(xué)生是“消費(fèi)者”，“消費(fèi)者”的需求是“生產(chǎn)者”努力的方向，我們建立的課堂也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

通過(guò)教研室對(duì)各學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)，認(rèn)為我縣中小學(xué)當(dāng)前課堂教學(xué)存的問(wèn)題突出表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

1、新的課程理念不能落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去。主要表現(xiàn)為關(guān)注教材的多，關(guān)注可課標(biāo)的少；關(guān)注知識(shí)傳授的多，關(guān)注人的發(fā)展的少；教師包辦代替的多，學(xué)生自主、合作、探究的少。

這也是最突出的問(wèn)題。

2、課堂教學(xué)操作上的不規(guī)范現(xiàn)象。

主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)知識(shí)不正確，教學(xué)術(shù)語(yǔ)不專業(yè)，教學(xué)訓(xùn)練不嚴(yán)格。

3、校長(zhǎng)缺乏對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的有效管理和指導(dǎo)。

主要表現(xiàn)在重結(jié)果考核，輕過(guò)程管理，校長(zhǎng)把課分給老師，最后只跟教師要成績(jī)，至于教師怎么教，可能就不管不問(wèn)了。針對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題，提出三條對(duì)策，供大家參考。

一、影響課堂教學(xué)的幾個(gè)理念

新課程提出了三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。

老師常說(shuō)：新課程理念好是好，就是教學(xué)實(shí)踐中用不了。課程功能由“雙基”變?yōu)椤八幕?。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“雙基”即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。新課程強(qiáng)調(diào)“四基”即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力、基本觀念和態(tài)度。

基本能力即搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，交流與合作的能力?，F(xiàn)在的高考、中考，考查這四種能力的題目已屢見不鮮。

這是過(guò)程與方法的問(wèn)題，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下不斷探究、解疑而獲得的能力。這里強(qiáng)調(diào)得是：老師的角色是導(dǎo)演，學(xué)生是演員；老師的角色是教練，學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員。

關(guān)于基本觀念和態(tài)度，就是三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

第一個(gè)理念：以人為本。

以人為本，教育應(yīng)首先關(guān)注人，關(guān)注人的價(jià)值，關(guān)注人的情感，關(guān)注人性的完善。

著名特級(jí)教師，上海建平中學(xué)校長(zhǎng)程紅兵有過(guò)精辟的論述，他說(shuō)：“教育，你本是對(duì)人而言的，并且是為人而進(jìn)步的，你不把塑造美好的人性作為自己的最高目標(biāo)，那還能做什么呢？” 在課堂上的表現(xiàn)：

1、語(yǔ)文課，導(dǎo)入精彩——提出問(wèn)題——學(xué)生朗讀，沒(méi)過(guò)幾分鐘，老師拍手或敲桌子，學(xué)生停，老師說(shuō)：“剛才大部分同學(xué)把課文朗讀了一遍，下面我提問(wèn)??”

請(qǐng)問(wèn)：你怎么知道大部分同學(xué)已讀了一遍了？教師關(guān)注的是教案，而不是學(xué)生的體驗(yàn)和感受。

2、課堂上，老師提出問(wèn)題或者學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)，這時(shí)老師卻一遍又一遍喋喋不休地提示，注意這，注意那??，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)生的思路，說(shuō)到底，以學(xué)生為主體，以人為本的教學(xué)理念十分淡薄。

3、中國(guó)的博士生帶孩子到美國(guó)讀書。一次數(shù)學(xué)考試，孩子把3+5=8寫成了3+5=7，還有道題不會(huì)做，就在考卷上畫了一只貓。老師批改卷子時(shí)，不僅評(píng)了數(shù)學(xué)分，而且也為貓打了80分。試卷拿回家，博士不理解，便與老師聯(lián)系，請(qǐng)教為什么這樣做，老師說(shuō)：“學(xué)生數(shù)學(xué)題不會(huì)做，我可以教他，如果繪畫的興趣丟掉了，就再也找不回來(lái)了?！?/p>

他為什么能這樣做？“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這樣的觀念使然。

4、“老師，我想量你的腰” 四十多歲，胖胖的老師。授課內(nèi)容：厘米、分米和米

讓學(xué)生測(cè)量桌子、鉛筆和手臂的長(zhǎng)度后，問(wèn)：讓我們?cè)僬页?別的東西測(cè)量一下吧？

一直未機(jī)會(huì)發(fā)言的小男孩說(shuō)：老師，我想量量你的腰。老師看看自己的身材，有些尷尬，但還是輕聲說(shuō)：好啊，你來(lái)量吧！

小男孩：尺子在老師腰間翻了一番跟頭，說(shuō)出答案87厘米。師評(píng)：不錯(cuò)，量得認(rèn)真，答案也接近。

還有其他辦法更準(zhǔn)確嗎？

小女孩：用手，我一個(gè)手掌是11厘米。小手在老師腰間繞一圈后，說(shuō)答案88厘米。

師評(píng)：很好。還有別的辦法嗎？

另一小男孩：老師，你把腰帶解下來(lái)，用尺子量一量就知道了。

老師開懷大笑，且一邊解下腰帶，并指著腰帶一處問(wèn)學(xué)生，是從腰帶扣量到這兒呢，還是量整條腰帶的長(zhǎng)呢？學(xué)生說(shuō)是前者。那么好，來(lái)吧！這個(gè)小男孩是又高興又神氣，他認(rèn)真地測(cè)量起來(lái)，老師提著褲子注視著。

關(guān)愛、民主、寬容、平等是這位老師的教育理念，這是一個(gè)教育家。

各位老師，如果我們的孩子也在這位老師的班里上課，該多么幸福啊。

第二個(gè)理念：對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)

1、對(duì)孩子的一學(xué)生負(fù)責(zé)，一個(gè)很主要的任務(wù)是幫助學(xué)生養(yǎng) 成很好的習(xí)慣。包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)一句俏皮話：

如果一個(gè)人忘記了在學(xué)校里所學(xué)的一切，剩下的就是教育?！褪橇?xí)慣。

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言： 播下行為的種子，收獲習(xí)慣； 播下習(xí)慣的種子，收獲性格； 播下性格的種子，收獲命運(yùn)；

可見，一個(gè)好的習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。

從這個(gè)意義上說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)重在一個(gè)月，關(guān)鍵在頭三天。沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，好習(xí)慣是訓(xùn)練出來(lái)的。

學(xué)生之間成績(jī)差別，主要不是智力的差別，而是習(xí)慣的差別。成績(jī)好的學(xué)生習(xí)慣：專心致志，有恒心，能堅(jiān)持不懈，做事有條理等等；成績(jī)不好的學(xué)生習(xí)慣：做事不專心，無(wú)條學(xué)理，粗心大意，丟三落四等等。

例：不少學(xué)校要求學(xué)生上早自習(xí)，可一些學(xué)生老是遲到。其實(shí)這是習(xí)慣的差別。習(xí)慣好的學(xué)生頭天晚上把上衣、褲子、毛衣、襪子、鞋子等擺放有序，第二天早晨即使不開燈他也能迅速起床，穿戴整齊，無(wú)分鐘就能到班里。習(xí)慣不好的學(xué)生睡覺時(shí)這些擺放無(wú)序，第二天早晨不是找不著襪子就是找不著鞋，要不把毛衣穿 反了，十分鐘也出不了宿舍，所以他老遲到。

一位諾貝而獎(jiǎng)獲得者，在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言之后，主持人問(wèn)，你的能力是在哪個(gè)學(xué)校里學(xué)到的？他說(shuō)，是在幼兒園里學(xué)到的！在那里，老師教我上學(xué)不能遲到，借了東西要記得還別人，要誠(chéng)實(shí)，自己的事情自己做，尊敬老師，家長(zhǎng)????好習(xí)慣可以使人終生受益。

2、對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，要夯實(shí)品德根基。

習(xí)慣是人生之基，智育是良好的思維習(xí)慣，德育是良好的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。

正如教育大家所說(shuō)，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品。

我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？這關(guān)系到學(xué)生的成材方向。新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一的情感態(tài)度與價(jià)值觀，其實(shí)就是指學(xué)生的思想、道德、人品，修養(yǎng)。中華文化都特別崇尚品德，古語(yǔ)說(shuō)：有德有才，謂之圣賢；有德無(wú)才，謂之君子；有才無(wú)德，謂之小人。現(xiàn)代企業(yè)用人廣告：有德有才，重用；有德無(wú)才，可用；有才無(wú)德，不用?？梢?，品德是多么重要！一個(gè)人在其他方面犯了錯(cuò)誤，往往是可以原諒的，但如果在品德方面栽了跟頭，再爬起來(lái)卻很難。

在課堂上，老師的一言一行，一舉一動(dòng)，一顰一笑，一個(gè)眼神，都在展示著教育理念。

我到一所中學(xué)去聽一節(jié)九年級(jí)的語(yǔ)文課，講的是法國(guó)作家莫 泊桑的作品《我的叔叔于勒》，講到資本主義國(guó)家人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，他啟發(fā)學(xué)生：我們是社會(huì)主義國(guó)家，人與人之間有沒(méi)有金錢關(guān)系？學(xué)生答：有。這時(shí)他本應(yīng)該進(jìn)一步啟發(fā)：除此之外，還有別的嗎？來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人之間尤其是親人之間還有比金錢更珍貴的親情，父母與子女之間，兄弟姐妹之間，親戚之間，血脈相連，生死與共，親情無(wú)價(jià)。兩者構(gòu)成巨大反差，讓學(xué)生更好地理解文章的主題。然而，鬼使神差，這位老師說(shuō)：是啊，連我們社會(huì)主義國(guó)家人與人之間都離不開金錢關(guān)系，可見金錢關(guān)系多么重要啊！聽到這里我的心陡然一震，我的同事啊，你可知道這句話將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響？如果連親情都變得麻木，有誰(shuí)還在乎師生之情，朋友之情？也許這位老師是無(wú)意的，可對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的負(fù)面影響是巨大的。

那么在今后的考試中尤其重要考試（中考、高考中），我們的學(xué)生流露出這樣偏頗的金錢觀，人生觀和世界觀，將是致命的失誤！國(guó)家選拔的是品德高尚，人格健全，積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上的陽(yáng)光男孩和超級(jí)女生，而不是一個(gè)小小年紀(jì)，就感情麻木，無(wú)所追求，目空一切，四體不勤的小皇帝和小公主。

四十歲以上的老師都知道，我們上中學(xué)那會(huì)兒，看得是《鋼鐵是怎么煉成的》，現(xiàn)在的有些孩子看得是《壞蛋是怎么煉成的》。前者書里有一段名言：人最寶貴的是生命。生命對(duì)于人來(lái)說(shuō)只有一次，因此，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)-------當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。這樣，他在臨死 的時(shí)候能夠說(shuō)，我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最壯麗的事業(yè)--------為人類的解放而奮斗。這段話激勵(lì)了中國(guó)幾代人，成就了多少輝煌的人生！

曾在一個(gè)高中參加開學(xué)典禮，一個(gè)學(xué)生發(fā)言中的幾句話打動(dòng)了我，他說(shuō)，作為學(xué)生在班里你不能用寬容和真誠(chéng)與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，和睦相處，工作以后，你能處理好和同事的關(guān)系嗎？在學(xué)校你不能用勤奮和努力博得老師的青睞，工作以后，你能贏得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)嗎？

良好的道德品質(zhì)是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)。愿我們培養(yǎng)的學(xué)生德才兼?zhèn)?，身體健康！

第三個(gè)理念：保護(hù)學(xué)生的想像力。

沒(méi)有想像力就沒(méi)有創(chuàng)新，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。

從一組數(shù)據(jù)來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，有人做過(guò)專門的研究，一般說(shuō)來(lái)，一個(gè)國(guó)家建國(guó)35周年便有人可能獲得諾貝爾獎(jiǎng)：前蘇聯(lián)建國(guó)39年獲得諾貝爾獎(jiǎng)；捷克建國(guó)41年，波蘭建國(guó)46年；巴基斯坦建國(guó)29年，印度建國(guó)30年都分別獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)。中國(guó)建國(guó)近60年，居然沒(méi)有獲得一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)。

調(diào)查顯示，經(jīng)過(guò)教育，我們學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不但沒(méi)有得到加強(qiáng)，反而得到削弱。

1、大家可能聽說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：一位大學(xué)教師曾經(jīng)做了 一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，他用粉筆在黑板上點(diǎn)了一下，問(wèn)大學(xué)生這是什么，大學(xué)生都說(shuō)是“一個(gè)點(diǎn)”，此外再無(wú)任何說(shuō)法；同樣一問(wèn)題問(wèn)幼兒園里的小朋友，他們的答案豐富多彩，像天上的星星，像眼睛、像爆米花??

我們常常不自覺地壓抑學(xué)生的想像力，常常用規(guī)法和格式法壓制學(xué)生。

比如：一說(shuō)到太陽(yáng)，學(xué)生會(huì)想到黨的光輝，黨的溫暖；一說(shuō)到春蠶蠟燭，學(xué)生會(huì)想到教師的無(wú)私奉獻(xiàn)；一說(shuō)到鐘表，學(xué)生會(huì)想到時(shí)間的寶貴。

不能怪學(xué)生，我們應(yīng)該捫心自問(wèn)，學(xué)生是怎么被捆住想像的翅膀的？

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，著名物理學(xué)家楊振于教授講過(guò)這樣的話：我們的教學(xué)沒(méi)有給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奈恢?，教師眼中沒(méi)有學(xué)生，只有教案，幾十人鮮活的生命圍著死的教案轉(zhuǎn)。

或許這就是我們的學(xué)生被捆住想像的翅膀的原因。

2、《角的初步認(rèn)識(shí)》開放性試題：一張正方形紙片，剪去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？

沿對(duì)角線剪成一個(gè)三角形——3個(gè)角 沿一個(gè)角剪成一個(gè)梯形——4個(gè)角 剪成一個(gè)五邊形——5個(gè)角

沿對(duì)應(yīng)的兩個(gè)角剪成扇形——1個(gè)角

沿對(duì)應(yīng)的兩個(gè)有剪成不規(guī)則的曲線，就有很多角。啟發(fā)：對(duì)教材中的一些開放作業(yè)，再也不能不管不問(wèn)了，要有布置、有落實(shí)。

二、新課程理念下課堂教學(xué)操作方法的探索

任何形式的課堂改革都要以提高成績(jī)與否作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，推薦兩種課堂教學(xué)操作方法。

A、預(yù)習(xí)——展示——反饋（山東省茌平縣杜郎口中學(xué)）預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。展示——展示、交流預(yù)習(xí)的成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。

反饋——即反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測(cè)。

注意；

① 校長(zhǎng)如何引領(lǐng)教師大膽運(yùn)用這種方法教學(xué)。分?jǐn)?shù)高了，升學(xué)率高了，大家就理解了。

②預(yù)習(xí)階段如何充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？巡視、督促檢查、解難

③即充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又不致于“滿堂亂” ④反饋階段如何加強(qiáng)“弱勢(shì)群體”？ 兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵

B、第二種：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”（江蘇洋思中學(xué)）教師先提示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評(píng)定補(bǔ)充、更正，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成能力。課堂六個(gè)環(huán)節(jié)：

揭示教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)生自學(xué)教師巡視、檢查學(xué)生自學(xué)的效果、學(xué)生討論更正教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練。

堂堂清、日日清、周周清。

注意：①校長(zhǎng)如何引導(dǎo)教師從內(nèi)心認(rèn)識(shí)學(xué)生自學(xué)比教師講學(xué)更能增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

②如何落實(shí)和此方法相配套的制度。

兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵是大面積提高課堂效率的高效手段。

三、校長(zhǎng)如何加強(qiáng)課堂教學(xué)過(guò)程的管理與指導(dǎo)

1、校長(zhǎng)應(yīng)成為研究者 ①學(xué)習(xí)

當(dāng)前首要的是課標(biāo)的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兛梢韵胂褚粋€(gè)連課標(biāo)都不了解的校長(zhǎng)會(huì)對(duì)課堂教學(xué)帶來(lái)多大的指導(dǎo)。

不但要學(xué)習(xí)課標(biāo)，而且要研究課標(biāo)。比如通過(guò)研究《語(yǔ)文課標(biāo)》，明白了使學(xué)生逐步形成的良好的個(gè)性和健全的人格?！笆钦Z(yǔ)文教學(xué)的最高目標(biāo)；”“語(yǔ)文課標(biāo)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，是語(yǔ)文教學(xué)的具體目標(biāo)。僅此一點(diǎn)兒的理解，就會(huì)給校長(zhǎng)指導(dǎo)教學(xué)帶來(lái)很大的幫助！

②反思

孔子精辟論述：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽。

比如：校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)一句話：“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！?是否反思過(guò)這句話的雙刃劍，思之后，可改為：沒(méi)有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師。

2、讓聽課、評(píng)課、研課成為校和的主要工作。

只有走進(jìn)課堂，你才能了解課堂，你才能管理和指導(dǎo)課堂。評(píng)課方法（六評(píng)）

一評(píng)老師伯基本功。普通話、板書等——業(yè)務(wù)素質(zhì)

二評(píng)學(xué)生的精神面貌發(fā)言板書積極、投入程度——平時(shí)教師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練

三評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)。如教學(xué)目標(biāo)、思咱、結(jié)構(gòu)是否明確、清晰——反映備課情況

四評(píng)教學(xué)方法。教法、學(xué)法、處理突發(fā)問(wèn)題的能力——教學(xué)藝術(shù)。

五評(píng)教學(xué)效果。學(xué)生收獲了什么？

六評(píng)教師的民主思想和人文情懷。如對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，師生關(guān)系的和諧等。

3、讓讀書成為習(xí)慣。購(gòu)買一些專業(yè)書籍。

我們對(duì)中小學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)研還不夠深入。對(duì)中小學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，但我們堅(jiān)信，只要我們有學(xué)習(xí)的態(tài)度，并勇于實(shí)踐，不怕挫折，終究會(huì)取得突破。

著名特級(jí)教師，現(xiàn)任上海建平中學(xué)校長(zhǎng)程紅兵的有兩句話送給大家，共勉！發(fā)展來(lái)源于否定，突破來(lái)源于批判。否定當(dāng)下的問(wèn)題，我們才能擁有未來(lái)；批判當(dāng)下的缺憾，我們才能走出徘徊！

課堂教學(xué)改革迫在眉睫，萬(wàn)千學(xué)子翹首期盼快樂(lè)、高效、智慧的課堂，愿我們攜起手來(lái)，共同譜寫我縣中小學(xué)課堂的新篇章！

最后，我用現(xiàn)代著名詩(shī)人汪國(guó)真的《路遠(yuǎn)山高》這首詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的講話。

如果大山召喚我 我就奔向大山 雙手劃破

索性讓荊棘變成杜鵑 沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路 沒(méi)有比人更高的山

2008-11-10 13