第一篇：課程學習心得—辛苦著、快樂著、成長著（大全）

學習小結—辛苦著、快樂著、成長著

我非常榮幸地參加了2013國培計劃，有專家教授精彩的引領，有優秀教師教學的示范課，從中學到了許多新的教育思想和新的教育理念，同時也獲得了豐富的教學經驗。雖然國培計劃即將結束，但學習是永無止境。下面我談談在培訓期間學習的一些感受：

一、讀書可以豐富自己的知識

經過國培的學習，我深深地知道：我需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧。通過多讀的三大期刊《化學教學》《化學教育》《中學化學教學參考》，深看《化學教學論》《教學心理學》的這些書來拓寬了我們的視野，來促進自己專業發展，來提高自我素養。

二、提高師德修養 專家們對教師職業道德進行了全面的詮釋，對于師德的理解我有了新的感悟。首先，陶行知教育家說的《愛滿天下》。“愛”是教育永恒的主題，愛是教師的事業走向成熟的不竭動力。但是教師的愛不是盲目的，愛是一門藝術，我們不僅要能愛，而且要善愛。“愛”要一視同仁，學生沒有貧富貴賤之分，我們應該用一樣的心去關愛他們，以愛動其心，以嚴導其行，去塑造每位學生真善美的人格和靈魂。其次，孔子教育家說“身教重于言教”。教師以身作則，對于學生心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的死刑道德風范去教育學生和感染學生，以自身的人格魅力贏得學生尊重。

三、提高課堂教學

通過國陪計劃培訓我重新認識到了教學方法和教學設計的理念。首先，如朱征老師所說的教學設計一定要創新。因為教學是一種技術，更是一種藝術。在把握好教學目標的前提下，對教材處理和內容設計等做到大膽地創新。只有教師的教法新穎，學生的興趣也會更濃厚。其次、教學設計的內容要貼近生活、貼近學生，感受化學就在身邊。高平老師的課告訴我：我們教給學生的是：授人以漁而不是授人以魚。

我帶著從專家們那里學到的理論知識，認真傾聽了優秀教師的教學示范課，特別是張老師的教學設計新穎，語言優美簡潔，深厚的知識功底，把課堂引入到新境的高超水平，非常值得我學習。從這一過程中我接受了許多優秀的教學思想，1這些優秀的教學思想一定會在我今后的教學發展中，起到持續的指導作用。我相信“教無定法，貴在得法；只要形成自己的風格，就能教出自己的風采”。

四、學會反思

教師不是課堂技術的機械執行者，而是課堂實踐的自覺反思者。只有在反思的過程中，你才會發現在教學過程中會存在哪些問題，只有不斷發現問題、分析問題、解決問題的過程中才能得到進步，才能有所提高。所以在教學中學會反思，在反思中學會總結，真正提高教學能力。另外在教學中堅持書寫教學反思、教育教學論文，這是我奮斗的方向，也是努力的目標。總之，通過國培培訓，專家結合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為每一位潛心求學者提供了豐盛的教學營養大餐，為我們教師的健康成長指明了方向。我將學習到這些新的理念和方法來指導我以后的教育教學工作，讓自己的教學工作再上一個新的臺階！最后，我要衷心的感謝海南師范繼續教育中心、課程團隊的專家們和南京曉莊學院的老師們，是你們給我們提供了這么好的學習的平臺。謝謝你們！

第二篇：寫作著 成長著 快樂著

寫作著

成長著

快樂著

沙洋縣長林中學八

（五）班

劉思祎

成長是藍天，寫作便是鳥兒；成長是綠地，寫作便是花兒；成長是清水，寫作便是魚兒。藍天、綠地、清水有了鳥兒、花兒、魚兒的陪伴又怎會不快樂呢？我的成長路上正是因為有了作文的陪伴而快樂相隨。

日記，是作文的基礎和臺階，它的作用是潛移默化的，似無聲春雨滋潤著我幼小的心靈。上一年級時，老師便教我們寫日記，告訴我們用日記的形式記下一天的幸福時光是一件美妙的事情。我懷著激動的心情去寫我的日記，卻發現我總是無從下筆，于是漸漸從心底萌發出一個想法：日記真無趣！所以，我總是敷衍了事，草草結束一篇。這種狀況一直持續到那個星期六明媚的午后。那天父母帶我去我曾經上過的幼兒園玩，并讓我備好日記本和筆，我心中頓生疑惑：玩就玩兒嘛，帶日記本干嘛？但我很快又快樂起來：管他呢！反正能去幼兒園玩（在我的記憶中，幼兒園一直以來都是個能讓我忘掉煩惱的地方）。幼兒園里簡直是熱鬧非凡！花兒咧開嘴沖我笑了；小鳥放開歌喉沖我唱了；螞蟻搬著食物也沖我走來了??我心中頓時感想澎湃。這時父母見我為景所動，便啟發我想象，創造一些美妙的句子，不一會兒，一篇生動的日記就在我筆下誕生了。父母看后，拍手叫好，并激勵我：“只要用心觀察生活，發揮想象，就能寫出好日記。”

興趣是最好的老師，聽著課堂上老師讀我的范文，我感受到莫大的快樂。從那時起，我就明白：寫日記是一件美妙而快樂的事！真正在老師的指導下開始寫作文是三年級的事。做出一篇好文章，聽起來便是一件神圣之事，也著實令人向往。我的爸爸就是我的榜樣，工作之余，總有“豆腐塊”發表，還經常參加演講比賽，總是數一數二。我敬佩爸爸，也暗下決心苦下功夫爭取像爸爸那樣。功夫不負有心人，2007年6月1日兒童節那天，我的處女作《大堤春景》在《沙洋法制》的副刊上發表了。這是我四年級兒童節收到的最好的禮物。有耕耘就有收獲，驚喜接踵而來。五年級時，我在沙洋縣舉辦的三次征文比賽中分別獲得了三等獎、一等獎和二等獎。等等一些寫作成績的取得，讓我感受到了快樂的真諦，我會永遠沿著這條路去追尋快樂。

寫作更教會了我人生中的一個真理：無論何時都要擁有平和心態。什么都看得開，放得下，何愁沒有快樂的泉水在歌唱，快樂的白云在飄蕩，快樂的鮮花在綻放呢？朋友啊，試著與作文交個知心朋友吧！心里有壓力，寫出來也是一種交流和渲泄。

每個人都是萬物之靈，在精神世界里汲取精華，創造優美文字來傳播快樂。如果說，藍天、綠地、清水是我成長的王國，那么鳥兒、花兒和魚兒便是我筆下的使者，給我帶來永遠的快樂！

指導老師：王梅

第三篇：研修著 辛苦著 快樂著

研修著 辛苦著 快樂著

短暫的研修已經進入第三天，而我卻按捺不住久久難平的心境，回顧網上研修所走過的路，深感心里壓力很大，在學無止境的道路上，需要學習的知識太多。網絡研修雖然不能面對面，但是全省同行們敲擊鍵盤的嗒嗒聲像跳動的音符一樣，奏響了一曲美妙動聽的樂章。同行們用心架起了一座座橋梁，使這次遠程研修有了順利完成任務的根本保障，也從中得到了很多智慧的啟迪！每當看到一篇篇精彩作業和簡報，更是讓我獲益匪淺，看到一個個新穎詳實的教學設計和專家們精彩的點評，更讓我深刻體會了該如何在教學過程中去深入挖掘教材的內涵，該如何去把握教學深度，該如何去落實新課程的教育理念這些都將對我今后的教學工作產生重要的影響。

做幸福的研修者

真正的感謝遠程研修，使我們感受到了什么是真正的培訓，什么是天天收獲，時時掛念的培訓，也是使我們普通的教師們受益最多的培訓。自從參加網絡遠程研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。在遠程研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發，讓我在這里學到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實自我的加油站。仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力。我們感受遠程研修，我們在研修中成長；我們感謝遠程研修，我們在研修中收獲；我們感動遠程研修，我們在研修中幸福??

每學一專題，總有新的感悟與收獲。機會難得，倍加珍惜，學有所得，實在欣喜。與名師交流耳聰目明，改進不足，努力進步。相信專家的智慧也來自于學習，經過了千百次的錘煉。看似簡單的教學，的確包含著深奧的智慧。聯系實際的學習，結合學習的應用讓自己有了質的進步。通過學習，學到了方法，學到了理念，更學到了學習的品質、精神。與名師交流，如坐春風，忘卻了疲勞。研修的今天真正感受到了學習的快樂。隨著學習的進程，感受越加強烈，收獲多多。雖未目面的交流，卻得到了心與心的碰撞，擊出的火花一定會照亮你我。認真學習，充分考慮學生的實際需求，有針對性的進行教學。模式很新穎，理念很先進，使我受益匪淺。用心傾聽，反復琢磨，才能有效運用。研修指導了我要不斷更新教學理念，引領學生體驗學習的樂趣。

研修隨筆感言

自從參加研修以來，我在教育教學理論知識方面，有了較大的提升，可以說研修平臺是一扇窗，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。感謝遠程研修!

首先，研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，使我耳目一新，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，讓我能夠在遇到與講座中類似的、或其它問題時，學會思考和處理方式。

其次，研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了城鄉之間的距離，我們農村教師可以十分便捷地在網上學習、交流。

“欲窮千里目，更上一層樓”。研修平臺像一架云梯，讓我想不斷的向上攀登。看到有那么多的學員文筆流暢，才思敏捷，學識淵博，遠程研修像磁石一樣吸引了我，仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；又像一劑強心劑，啟動了自身不斷攀登的動力源泉。

感謝研修平臺，讓我了解到那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步；感謝研修平臺，讓我認識了那么多心懷高遠的執著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景！

暑期遠程研修心得體會

遠程培訓就要結束了，回顧這段日子，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠程培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。遠程培訓讓我轉變了學習觀念，更加了堅定養成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

通過學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。現代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業，實施現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的援業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改進學習的功能。遠程培訓為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網絡，無論在何時何地我們都可輕松地學習，參與網絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。

遠程培訓為教師提供了一種終身學習的機會，這個機會來自于專業發展所蘊含的學習精神—一種探究的精神，對教學實踐的探究，對學習的探究，對更廣泛的領域的知識和理解的探究。有了這種探究的精神，學習必然能夠是終其一生的。

在今后的教育教學中，我會不斷學習，運用現代遠程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學實踐中，相信課改終將會結出累累碩果！

教師遠程培訓總結

遠程培訓就要結束了，回顧這段日子，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠程培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。遠程培訓讓我轉變了學習觀念，更加了堅定養成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

在培訓期間，我積極學習，認真聆聽專家講座，學習教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

這次培訓使我們直面自己教育教學過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，大膽拋棄什么；我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網絡平臺中來，在這里自由瀏覽、評論他人文章，視野變廣了，我了解到教學中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學習者的溝通和聯絡，為教師們進一步學習和發展創造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環境，這對每位參訓教師的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用。

專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，其中，即時性評價尤其重要，在學習過程中學生需要得到鼓勵，這樣才能積極的學習。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發學生自己提出問題。”給我留下了深刻的印象。認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師。

作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。因此，一名優秀的教師要有豐厚的學識。優秀教師應在繁重的教學工作之余，讀書學習，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

“經驗+反思=成長”。的確，教師專業成長（精神成長）的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，當今網絡教研順應了當代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業引領下平等民主交流，促成了教師團隊合作。

這次教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現代遠程教育資源，提高自身素質的同時提高學生的學習興趣，做一名優秀的教師。

第四篇：讀書著快樂著

讀書著快樂著

寧國市寧陽學校六（1）班張皓程

讀書，是一種享受，也是一種快樂。捧起它，它是圣潔的；翻開它，它是萬能的；閱讀它，它是美妙的。

在生活中，有許多無處不在的快樂，而在我的生活中，我深深地體會著：好讀書，讀好書，讀書快樂??

讀書是一種享受，享受其中的樂趣。每每去書店，我好似如魚得水，遨游在知識的海洋，我最愛四大名劇中的《西游記》，這本婦孺皆知的書，我每次看都會有新的發現。我愛書中的孫悟空，它的英勇，火眼金睛能辨是非的超高本領讓我羨慕不已，我更佩服師徒四人經過九九八十一難，不畏艱苦取回了真經。每每讀《西游記》我似乎成了他們中的一員，感謝一路給予我們幫助的朋友，更讓人感到快樂的是，降妖除魔后安全的繼續趕路，此時的我也會深深地吸口氣，放松緊張的心情。

讀書是一種樂趣，在樂趣中陶冶情操。在讀《敕勒歌》中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草的現牛羊”，眼前浮現的是一片大草原，有成群結隊的馬、牛、羊，他們正享受著那肥美的牧草，我似乎感覺到自己騎在馬背享受著大草原清新的空氣和陽光的沐浴。讀《憫農》“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”時，我能受感覺到農民伯伯揮汗如雨的樣子，為此，我們應該珍惜糧食。讀《三國》，腦海中浮現上知天文下知地理的諸葛亮，從他身上我學到了任何事情要“三思而后行” ??

讀書能增長知識，開闊眼界；讀書能明白事理，增強能力；讀書能陶冶性情，德潤人心；

讀書是一種快樂，更是一種享受；

我，讀書著，快樂著??

指導老師駱華祥

第五篇：教研教學總結：辛苦并快樂著,經歷并成長著

教研教學總結：辛苦并快樂著,經歷并成長著

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。轉眼間，又是一年總結時，回首一年來的經歷，一言以蔽之，辛苦并快樂著，經歷并成長著。不必說作為高三理科辦公室負責人換水關窗，也不必說作為校報編輯寫作編校，亦不必說作為黨員不斷學習反思提高，更不必說作為班主任管理班級立德樹人，單說作為語文教師、備課組長和教研組長，我就感慨良多。為了留住逝去的過往，為了更好地指導工作，現總結如下：

一、制定計劃，科學落實，工作有條不紊

“做事沒計劃，盲人騎瞎馬”。凡事要有個計劃，方能步步前行。作為教育工作者，我們要高度重視計劃的制定與落實。在開學初，備課組就結合年級安排，以教學周為單位，制定了學期教學進度表，進度表上明確了主備人，讓教師提前明確教學安排以及自己什么時候主備，主備什么內容，以便制定個人計劃、早做打算。個人計劃，要根據教學進度表，結合班情與個人教學特色制定，內容要具體到每一天，每周一節的晚自習留給學生自由安排，如果本周任務完不成，可以利用這節課作為緩沖。計劃不一定就能跟上變化，有時候根據新的備考信息需要臨時增加新內容，這時候可以記在臺歷上，靈活安排時間。我挑選的臺歷文化性與實用性相結合。文化性體現在上面寫有“論語”內容摘錄，旁邊還配有圖畫、通俗易懂，一日一則，日積月累，綜合素養會得到提高。實用性表現在，一周為一張，日期后面還有空白地方，旁邊還有便箋，可以記下需要落實的內容。

在具體落實計劃時，我的方法是，根據重要程度把任務劃分成了ABC三類，A為著急且重要的事，我會立刻馬上親自去做。比如，太原學習歸來，了解到圖文轉換是必考內容，要立刻制定學案； B為重要但不著急的事，我會按部就班地做。比如，根據安排，某段時間要復習什么內容，要嚴格落實計劃，一步一步，穩扎穩打；C為著急做但不重要的事，比如，取學案，我會安排別人去做。

二、摸準學情，吃透考綱，開展有效教學

“知己知彼，方能百戰不殆”。“知己”就是要了解學情，我們不僅要了解學生的知識與能力，而且要了解學生的學習心理。每接手一個新班，開學第一課就是做當年的高考題，看一看學生的語文基礎和學習能力，最大限度地掌握學生的知識盲點。接著，就是與學生溝通交流，了解學生對語文課的看法、對語文教師的要求以及自己喜歡的授課方式等，以期把握學生的學習心理。

“知彼”就是要讀懂教材，吃透考綱，要清楚地知道高考考什么、怎樣考。題型千變萬化不容易把握，尤其是高考改革進入深水區之后，但，無論形式怎樣變化，學科能力是固定的，只要緊緊抓住所教學科考查的能力，我們就抓住了根本。語文學科就是要考查學生的識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達運用和探究等六種能力。在復習備考時，我們要對著考綱所要考查的能力，一個個地梳理考點，然后根據學情，采取科學有效的方法逐個突破。

對于高考考點我們是非要吃透不可的。為此，我不僅購買了很多專業書籍、訂閱了《語文月刊》雜志，還主動聯系高考閱卷組參加了近兩年的高考語文作文的閱卷工作。高考閱卷時看到過的，再加上平時考試評的學生作文，至少有兩萬篇。作為一名語文專業教師，就是要在30秒內能看出一篇不少于800字的學生考場作文值多少分。這是高考作文閱卷的標準。有一次在學生宿舍值班的時候，發現桌子上放著一份語文答題卡，拿起一看，好家伙，是一年前的，總分119分，作文54。我瀏覽了一下作文，發現，作文的主體敘述的是習以為常的故事，我還以為是敘述類文章，可最后兩段就成了議論，不過，審題準確，字跡工整，卷面整潔，標題、開頭段比較有文采，但我認為，這篇文章遠遠得不了54分，44分都算是高的。因為，這篇文章有文體不清的硬傷。由于職業病，當即，我就簡明扼要地給他們分析了這篇作文。

三、做實集體備課，做好校本教研，指導推行課改

蘇霍姆林斯基說:“如果你想讓教師的勞動成為他們幸福的生活，使一節節課不至于成為教師單調乏味的義務，那么你就把教師們引到從事教育科研的幸福道路上來。”我不敢說，語文教師都在進行教育科研，但我們一直都在進行校本教研活動，比如“聽說評課”、集體學習、出黑板報以及撰寫教學管理文章等。

對于“聽、說、評”課活動，語文組始終圍繞“以教師為主導、以學生為主體”的課改理念進行。在評課的時候，我們采取的方式是主講人說課、主評人評課、其他教師談優點與不足。為了避免評課流于形式，要求每名教師都要結合聽課內容談一個優點和一個不足，一個接一個說，且內容不能重復。如果有教師說不上來，或者不愿意說，大家就大眼瞪小眼一直等著。一開始大家還不太習慣，但在我的堅持下，活動很快步入了正規，大家暢所欲言，缺點不回避，優點有根據，雖然有些內容達不到理論的高度，但是聽評課活動確實是上了一個臺階。

集體學習，我們不僅會同讀一本教育名著，還會讀教育教學雜志，通常是一個教師主講讀書體會，其余教師結合教學談自己的感悟。有一次，我給大家讀了《語文月刊》上的兩篇文章，一篇是卷首語《網絡語言要慎用》，另一篇是《川端康成《雨傘》淺析》兩篇文章，同時，結合自己的習作實踐談了語言文字運用過程中準確、生動的問題，并號召大家多寫下水文，不僅要寫考場作文，還要寫新聞、詩歌等，做一個正確熟練運用祖國語言文字的語文教師。

我們認為，出黑板報，不僅能培養書寫、繪畫、設計等能力，還能鍛煉教師在一定高度上對學科教學的理解把握能力。具體落實時，語文組按照“統分結合”的形式進行，力求人人有事做，人人都能得到鍛煉。在出黑板報的前一個大教研的時間，具體負責出板報的備課組會為大家介紹小樣，然后大家一起討論修訂完善，在實施的過程中，具體負責的備課組全體人員都要參與，哪怕你只是在哪里遞遞粉筆、挪挪桌子。在高三語文備課組出板報的時候，年過半百的陳主席都主動來到了現場。

語文教研組鼓勵教師將教育教學經驗轉化成書面文章，進而用自己的理論指導實踐。本學期幾乎所有的語文教師都至少在校報上發了一篇文章。我就不僅指導學生習作，寫管理教學論文，還寫新聞通訊，有時還寫一寫詩歌。這樣，不僅保證了校報的稿源，還提升了語文教師的校本教研能力，從而為理論指導實踐提供了可能。

課改要發展，關鍵看教研。語文教研組不但認真開好校本教研活動，而且十分重視發揮教研對課改工作的指導作用。在每次參觀學習后，我們都積極主動教研，并結合學情豐富完善課改模式，在參觀考察河北名校后，我就在新浪博客上寫了6篇課改博文，并在報告廳做了一節課改示范課；在本的“自主、互助、檢測”大學堂課改模式大賽中，語文教師薛紅霞獲得一等獎；另外，魏小婧老師、謝麗老師和劉安邦老師的課改課也很有特色。目前，“先學后教、以學定教、以學評教”已成為語文組的共識，“個性導入、閱讀深思、分層展示、師生共評、訓練提升”已成為語文課可資操作的程序。

同事們，逝去的，終將逝去，就像我們再也回不到童年一樣，還好，上帝在關上一扇門的時候，還為我們打開了一扇窗，這扇窗就是總結，我想，只要我們利用好總結這一武器，就一定能留住我們應該留住的過往。以上就是我苦心竭力所要留住的過往，也就是我一年來的教研教學工作總結。