第一篇：為了學(xué)生,我們辛苦著,收獲著,也快樂著

為了學(xué)生，我們辛苦著，收獲著，也快樂著

西安市第90中學(xué) 賀燕玲

作為一位普普通通的人民教師,從事班主任工作26年來，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，用教師真誠地愛,贏得了學(xué)生純真的愛。以愛心和責(zé)任為突破口，堅持以人為本的管理理念，注重情感教育，從學(xué)生實際出發(fā)，科學(xué)合理的設(shè)計班級管理模式和具有特色的教育方式，使所帶班級管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

一、堅持“以生為本”管理理念

堅持以生為本，尊重和信任學(xué)生，把班級還給學(xué)生，把自主的權(quán)利還給學(xué)生，重視學(xué)生的參與意識，滿足學(xué)生的創(chuàng)造需求，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，給學(xué)生一個學(xué)會自立、自治的機會，這是“以生為本”“愛心管理”的關(guān)鍵。通過各種方式和渠道，讓學(xué)生參與班級的管理，學(xué)會自我管理，學(xué)會互相合作，學(xué)會獨立工作，使學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，個性得到最完善的發(fā)展。這是時代的呼喚，是素質(zhì)教育的需要，也是愛心管理的體現(xiàn)。

我們的班委會是民主選舉產(chǎn)生。大大小小的班干部各施其職，分別管理班級學(xué)習(xí)、紀律、文體、衛(wèi)生等方面。如：班長秦宏博同學(xué)總管全局，是一名認真負責(zé)的好干部。視班上的同學(xué)為自己的親人，事無巨細，處處替同學(xué)著想，安排周到妥當(dāng)，是同學(xué)們的好管家。學(xué)習(xí)委員成少君，主管學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，是大家學(xué)習(xí)的榜樣，而且各方面表現(xiàn)堪稱模范。生活委員楊洋同學(xué)管理班級的衛(wèi)生，嚴格有序，深受好評。組織委員李爽同學(xué)成績優(yōu)秀，曾多次獲校獎勵。宣傳委員楊成霞不僅把團里的宣傳工作搞得有聲有色，還積極組織大家參與團里的活動。與此同時班委會也爭取每個同學(xué)能了解班里的工作，一方面能夠協(xié)助班委搞好工作，另一方面又能培養(yǎng)大家為班集體服務(wù)的責(zé)任心和主人翁精神，提高班級凝聚力，使班級始終保持了積極向上的發(fā)展姿態(tài)。同時，主人翁意識和工作責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生主動精神和創(chuàng)造意識，提高了其自我價值感；另一方面，由于學(xué)生參與班級管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了認同感，使全班學(xué)生對班級的管理更具信任感和歸屬感，使班級與學(xué)生形成一個整體，使每個學(xué)生明確了個人的成長、發(fā)展與班級的發(fā)展是密切相關(guān)的，提高了學(xué)生的自豪感、責(zé)任心和使命感。它使封閉的、專制的、單向的班級管理體制轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、民主的、雙向的班級管理體制，班級進入了自我要求、自我教育、自我實現(xiàn)的良好發(fā)展階段。

二、促進學(xué)生個性充分發(fā)展

注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性，促成學(xué)生個性發(fā)展是以人為本，實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。班集體是培養(yǎng)學(xué)生個性的園地，它能使個性之花競相開放，爭奇斗艷。同時，沒有共性的班級是一盤散沙，學(xué)生個性得不到充分發(fā)展，集體中沒有個性鮮明的成員，則是死水一潭。氣氛沉悶，也會壓抑學(xué)生個性的發(fā)展。為增強學(xué)生主體意識，發(fā)揮個性特長，激勵了學(xué)生積極求真，探索，創(chuàng)造的潛能，進而用自己的思想去影響他人，影響社會，發(fā)展美好的理性和感情，達到改造自我，發(fā)展自我，完善自我的目的。根據(jù)考試成績及學(xué)生愛好，組成學(xué)習(xí)小組，促成學(xué)生互幫互助、共同競爭的積極態(tài)勢。這樣一來很快就會形成后進趕先進，人人爭先進的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。大家互相切磋，互相取長補短，互相促進，共同提高，使個性特長充分得到發(fā)展。他們的學(xué)習(xí)潛力在老師的指導(dǎo)下得以挖掘，又在給同學(xué)的幫助中得到拓寬。

初2009級三班的全體同學(xué)，在班主任賀老師的帶領(lǐng)下，組織參加的各項活動，都取得了令人贊嘆的成績。如校運動會，在班級總體實力稍弱的情況下，充分調(diào)動全班同學(xué)的積極性，多次獲男女及集體一二等獎。各種主題班會、文明教師評比等活動中，都受到好評。初2009級三班也先后被評為校級、區(qū)級、市級優(yōu)秀班集體。

三、強化學(xué)生思想道德教育

思想道德教育方面主要有兩種方式：一是專門召開思想交流會，例如學(xué)習(xí)中學(xué)生守則和日常行為規(guī)范、三個代表、八榮八恥等。二是召開班委、團支部學(xué)生干部會進行團章學(xué)習(xí)和自我反思，隨時提醒，明確自己的職責(zé)，同時，要求他們同大家打成一片，了解思想動態(tài)，及時做好同學(xué)們的思想工作，力求在思想上永遠與黨和國家政策保持高度一致。同學(xué)們積極關(guān)心國家大事，積極上進，要求入團。兩年里，全班有20人加入共青團。在這樣的集體中成長起來的同學(xué)，都懷有一顆互助互愛的心，本著共同進步，不讓任何一個同學(xué)掉隊的原則，對學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，班主任老師動員大家盡力幫助。對家境方面困難的同學(xué)也積極給予物質(zhì)和情感上的幫助。2006年冬天，秦宏博同學(xué)腳部骨折，家里困難，在班主任賀老師和班委的帶動下，集體捐款，幫助渡過難關(guān)。對于思想上有問題的同學(xué)，班主任老師積極進行心理輔導(dǎo)，使得2009級3班集體更像一個溫暖的大家庭。

四、狠抓學(xué)生行為養(yǎng)成教育。

初一年級學(xué)生由于年齡教小，自控力較差，思想單純，把老師視為“真理的化身”，老師說的話就是真理，因此，要從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，扎實有效地加強每個初一新生的常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容包括課堂紀律常規(guī)、集體和出操集會常規(guī)、衛(wèi)生值日常規(guī)，等，以量化考核的形式，每周進行一次評比。賀老師現(xiàn)在所擔(dān)任的班級獨生子女和農(nóng)民工子女多，再加父母的嬌慣，學(xué)生中存在浪費現(xiàn)象嚴重，如零食、沒用完的橡皮和本子浪費的現(xiàn)象比比皆是。面對這種風(fēng)氣，班主任賀老師以極大的耐心和熱情來對待，利用班隊會、個別談心等方式進行教育。漸漸地，班級中浪費現(xiàn)象少了許多，而且，汶川地震捐款時，同學(xué)們都能慷慨解囊，拿出自己省下的零花錢，支援災(zāi)區(qū)，全班捐款總數(shù)居全校各班捐款之首。從此以后，教室后多了一個費紙箱，箱子里裝著同學(xué)們在校園內(nèi)撿來的費紙和塑料瓶。課堂紀律、勞動衛(wèi)生、其他活動等都受到好評。

六、實施多管齊下綜合管理。

根據(jù)《課堂管理理論》和政治課的《心理學(xué)》理論，結(jié)合本校學(xué)生實際和教學(xué)實踐，只有把學(xué)生的心里教育與綜合管理結(jié)合起來，才能達到較好的教育效果。為此，一方面，對學(xué)生進行愛班愛校、愛國愛集體、愛他人的愛心教育，培養(yǎng)學(xué)生“自己的事情自己干，家里的事情幫著干，集體的事情搶著干”的自立能力和團隊意識，大力弘揚班級正氣；為此，每屆新生入校后，班主任賀老師，都要帶領(lǐng)學(xué)生，自己動手，粉刷墻壁，布置教室；與學(xué)生同步，早到晚回，每天上操前，引領(lǐng)早到學(xué)生早讀，晚上放學(xué)后，總是最后一個離校，親手教會學(xué)生掃地、打掃衛(wèi)生。雖然很苦、很累，但卻培養(yǎng)了學(xué)生的愛心，鍛煉了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，增強了班集體的凝聚力。同時，結(jié)合班級學(xué)生實際，進行綜合管理。在班內(nèi)實行量化管理制、班干負責(zé)制、班級日志、每日家長聯(lián)系制、公共財物學(xué)生代表管理制、座椅個人承包制、評比獎勵制度、班會班干自查制等多種管理體制。注重學(xué)生青春期心理教育，對問題學(xué)生及時進行心理引導(dǎo)，把學(xué)生的錯誤消滅在萌芽狀態(tài)，力求在學(xué)生心理豎起“對自己行為負責(zé)”的責(zé)任意識。多管齊下，綜合管理。實踐證明，這對提高班級學(xué)生的整體素質(zhì)，形成良好的行為習(xí)慣、良好的班風(fēng)，有積極作用。所代班級年年被評為先進班集體，其中96級二班被評為市級先進班集體，班長趙靜靜被評為區(qū)級優(yōu)干生。全班在96年初三升學(xué)考試中各科成績平均優(yōu)秀率達到45.9%，得到全校上下一致好評。年度考核獲工作、技術(shù)雙優(yōu)秀，被評為校先進工作者。2006—2007年度，所代初一三班被評為校級先進班集體，學(xué)習(xí)委員成少君被評為碑林區(qū)三好學(xué)生。2007—2008年度所帶班級初二三班被評為區(qū)級優(yōu)秀班集體。班長李新廣被評為區(qū)及優(yōu)秀班干部。2008年10月，被推薦參加全國首屆優(yōu)秀班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀，并被評為學(xué)習(xí)班優(yōu)秀學(xué)員。2008年，所帶的初2009級3班被評為市級優(yōu)秀班集體。

五、以身作則，率先垂范。

要求學(xué)生做到的，自己首先要做。以身作則，率先垂范，是老師教育學(xué)生的重要方式。與學(xué)生同步，早到晚回，每天上操前，引領(lǐng)早到學(xué)生早讀，晚上放學(xué)后，總是最后一個離校，親手教會學(xué)生掃地、打掃衛(wèi)生。雖然很苦、很累，但卻培養(yǎng)了學(xué)生的愛心，鍛煉了學(xué)生的意志，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，增強了班集體的凝聚力。“為了愛，我們辛苦著，也快樂著”

“團結(jié)就是力量”“眾人拾柴火焰高”。這是我經(jīng)常對學(xué)生們說的一句話，所有同學(xué)只有緊緊地團結(jié)在班主任老師的周圍，才能形成拼搏向上的班風(fēng)。在班主任老師的感召下，同學(xué)們更深刻的領(lǐng)悟了這句話的含意，更增強了集體意識，在學(xué)校組織的運動會等集體活動中都取得了第一名的好成績。在班主任老師的帶領(lǐng)下，班級充滿了凝聚力、向心力，班主任賀老師也先后多次被多次被評為校級、區(qū)級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、及優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

一分耕耘，一分收獲。從教26年，所帶的歷屆班級均取得了驕人的成績，多次受到政府和教育主管部門的表彰。為了學(xué)生，我們辛苦著，收獲著，也快樂著！

第二篇：研修著 辛苦著 快樂著

研修著 辛苦著 快樂著

短暫的研修已經(jīng)進入第三天，而我卻按捺不住久久難平的心境，回顧網(wǎng)上研修所走過的路，深感心里壓力很大，在學(xué)無止境的道路上，需要學(xué)習(xí)的知識太多。網(wǎng)絡(luò)研修雖然不能面對面，但是全省同行們敲擊鍵盤的嗒嗒聲像跳動的音符一樣，奏響了一曲美妙動聽的樂章。同行們用心架起了一座座橋梁，使這次遠程研修有了順利完成任務(wù)的根本保障，也從中得到了很多智慧的啟迪！每當(dāng)看到一篇篇精彩作業(yè)和簡報，更是讓我獲益匪淺，看到一個個新穎詳實的教學(xué)設(shè)計和專家們精彩的點評，更讓我深刻體會了該如何在教學(xué)過程中去深入挖掘教材的內(nèi)涵，該如何去把握教學(xué)深度，該如何去落實新課程的教育理念這些都將對我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生重要的影響。

做幸福的研修者

真正的感謝遠程研修，使我們感受到了什么是真正的培訓(xùn)，什么是天天收獲，時時掛念的培訓(xùn)，也是使我們普通的教師們受益最多的培訓(xùn)。自從參加網(wǎng)絡(luò)遠程研修以來，我在教育教學(xué)理論知識方面，經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。在遠程研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發(fā)，讓我在這里學(xué)到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實自我的加油站。仿佛又回到了學(xué)生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力。我們感受遠程研修，我們在研修中成長；我們感謝遠程研修，我們在研修中收獲；我們感動遠程研修，我們在研修中幸福??

每學(xué)一專題，總有新的感悟與收獲。機會難得，倍加珍惜，學(xué)有所得，實在欣喜。與名師交流耳聰目明，改進不足，努力進步。相信專家的智慧也來自于學(xué)習(xí)，經(jīng)過了千百次的錘煉。看似簡單的教學(xué)，的確包含著深奧的智慧。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)的應(yīng)用讓自己有了質(zhì)的進步。通過學(xué)習(xí)，學(xué)到了方法，學(xué)到了理念，更學(xué)到了學(xué)習(xí)的品質(zhì)、精神。與名師交流，如坐春風(fēng)，忘卻了疲勞。研修的今天真正感受到了學(xué)習(xí)的快樂。隨著學(xué)習(xí)的進程，感受越加強烈，收獲多多。雖未目面的交流，卻得到了心與心的碰撞，擊出的火花一定會照亮你我。認真學(xué)習(xí)，充分考慮學(xué)生的實際需求，有針對性的進行教學(xué)。模式很新穎，理念很先進，使我受益匪淺。用心傾聽，反復(fù)琢磨，才能有效運用。研修指導(dǎo)了我要不斷更新教學(xué)理念，引領(lǐng)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

研修隨筆感言

自從參加研修以來，我在教育教學(xué)理論知識方面，有了較大的提升，可以說研修平臺是一扇窗，讓我眼界更加寬廣，教學(xué)思路更加清晰。感謝遠程研修!

首先，研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進的教學(xué)方法，使我耳目一新，從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，讓我能夠在遇到與講座中類似的、或其它問題時，學(xué)會思考和處理方式。

其次，研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了城鄉(xiāng)之間的距離，我們農(nóng)村教師可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流。

“欲窮千里目，更上一層樓”。研修平臺像一架云梯，讓我想不斷的向上攀登。看到有那么多的學(xué)員文筆流暢，才思敏捷，學(xué)識淵博，遠程研修像磁石一樣吸引了我，仿佛又回到了學(xué)生時代，充滿了孜孜以求的激情；又像一劑強心劑，啟動了自身不斷攀登的動力源泉。

感謝研修平臺，讓我了解到那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步；感謝研修平臺，讓我認識了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人；感謝付出智慧和辛苦的教育專家們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生，無限的風(fēng)景！

暑期遠程研修心得體會

遠程培訓(xùn)就要結(jié)束了，回顧這段日子，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法的平臺。遠程培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，更加了堅定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遠程培訓(xùn)使我開闊了眼界，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)，使我重新認識了自己的責(zé)任，樹立了科學(xué)的教育觀。現(xiàn)代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應(yīng)是教師的事業(yè)，實施現(xiàn)代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的援業(yè)、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調(diào)控和自我改進學(xué)習(xí)的功能。遠程培訓(xùn)為我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。而實時視頻教學(xué)更是使遠在千里的同學(xué)都能感受到課堂上課的氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)，無論在何時何地我們都可輕松地學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)絡(luò)評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學(xué)到很多知識，同學(xué)和同學(xué)之間、同學(xué)和老師之間還可以互相交流、互相討論。

遠程培訓(xùn)為教師提供了一種終身學(xué)習(xí)的機會，這個機會來自于專業(yè)發(fā)展所蘊含的學(xué)習(xí)精神—一種探究的精神，對教學(xué)實踐的探究，對學(xué)習(xí)的探究，對更廣泛的領(lǐng)域的知識和理解的探究。有了這種探究的精神，學(xué)習(xí)必然能夠是終其一生的。

在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，運用現(xiàn)代遠程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學(xué)實踐中，相信課改終將會結(jié)出累累碩果！

教師遠程培訓(xùn)總結(jié)

遠程培訓(xùn)就要結(jié)束了，回顧這段日子，更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠程培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)先進教學(xué)方法的平臺。遠程培訓(xùn)讓我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，更加了堅定養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。遠程培訓(xùn)使我開闊了眼界，豐富了知識，結(jié)識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認真聆聽專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進行課堂教學(xué)實踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

這次培訓(xùn)使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么，大膽拋棄什么；我十分珍惜這一難得的機會，一有時間便進入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來，在這里自由瀏覽、評論他人文章，視野變廣了，我了解到教學(xué)中最前沿的知識，充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò)，為教師們進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境，這對每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進一步提升起到了前所未有的作用。

專家講座，讓我有一種與名師對話的感覺，其中，即時性評價尤其重要，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要得到鼓勵，這樣才能積極的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。”給我留下了深刻的印象。認真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學(xué)中獲得進步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師。

作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，讀書學(xué)習(xí)，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

“經(jīng)驗+反思=成長”。的確，教師專業(yè)成長（精神成長）的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教研順應(yīng)了當(dāng)代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業(yè)引領(lǐng)下平等民主交流，促成了教師團隊合作。

這次教師培訓(xùn)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會不斷學(xué)習(xí)，并運用現(xiàn)代遠程教育資源，提高自身素質(zhì)的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的教師。

第三篇：忙碌著,收獲著,快樂著

忙碌著，收獲著，快樂著

——參加小學(xué)英語教師省級遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小結(jié)與體會 興化市下圩中心校 趙九青

自10月20日以來，我有幸被推薦參加了江蘇教師教育網(wǎng)小學(xué)英語省級遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，歷經(jīng)一個月左右的時間，在本人的不懈努力下終于較圓滿地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。回顧這段學(xué)習(xí)的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從初上網(wǎng)時的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家教授、各位名師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……那一個個生動的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我忙碌著，卻充實著；我勞累著，卻收獲著；我辛苦著，卻快樂著??眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充實的，甜蜜的：因為我收獲的不僅僅是知識，更有精神上的收獲與充實；因為我分享著智慧，享受著成長的喜悅。

（一）、學(xué)習(xí)情況小結(jié)

在這次遠程培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了三個模塊的課程，聽了七位專家教授的講座，認真觀摩了倪燕萍、王蕾、王佩華、賈瓊、徐小莉、高潔、吳旭飛、祁代來、宋超、陳峰十位優(yōu)秀教師的十節(jié)精彩的課堂演示，深刻領(lǐng)悟了郝慧、粱小紅、金蓉、朱蘭萍、錢伊玲、薛紅、高偉、張惠芳、劉麗華；姜知宇十位英語學(xué)科帶頭人、名教師、教研員的精彩點萍，學(xué)習(xí)授課教師的上課、說課、教學(xué)反思、課程作業(yè)、教案、課件中的新理念，并結(jié)合自己的感悟，完成了輔導(dǎo)員老師布置的平時作業(yè)、結(jié)業(yè)作業(yè)，在線學(xué)習(xí)時長達46個小時之久（部分精彩視頻我重復(fù)看了多次）。在進行學(xué)習(xí)的同時，結(jié)合自己學(xué)習(xí)的感受，將所學(xué)理論與自己教學(xué)實際進行對比，積極進行反思，同時和其他學(xué)員進行了充分的討論交流，努力提高自己的教學(xué)能力。我樂于參與網(wǎng)上互動討論，享受著參與網(wǎng)上互動的樂趣，發(fā)帖22個，回帖數(shù)量達125個之多，其中精華發(fā)帖2個，精品回帖13個。多次收到本班學(xué)員和輔導(dǎo)老師的一致好評。我結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容在興化教育網(wǎng)上發(fā)表了兩篇學(xué)習(xí)習(xí)作：

1、《面對學(xué)生的差異，你的教育策略是什么？》發(fā)表于興化教育網(wǎng) / 教育視窗 / 教師展臺 / 教育隨筆欄目。

2、《歌謠吟唱：語篇教學(xué)的又一新形式》發(fā)表于興化教育資源網(wǎng) / 小學(xué)英語網(wǎng)。

（二）、培訓(xùn)平臺印象

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)通過“ 觀看講課視頻→閱讀文本資料→完成和提交平時作業(yè)→參

與班級在線研討和交流→完成提交結(jié)業(yè)作業(yè)及學(xué)習(xí)總結(jié)” 的學(xué)習(xí)過程，將理論引領(lǐng)、自主反思和同伴互助有機結(jié)合在一起，培訓(xùn)的形式、內(nèi)容豐富多彩。此次培訓(xùn)，形式多樣，尤其是在網(wǎng)上的互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實，在交流中得到啟發(fā)，得到快樂。就培訓(xùn)的內(nèi)容而言，專家教授、各位名師們生動有趣的案例很多，易于接受，我從內(nèi)心愿意接受這樣的培訓(xùn)，更愿意接受培訓(xùn)的內(nèi)容。此次培訓(xùn)為遠程培訓(xùn)，我們不必出家門就能夠觀看專家教授的精彩講座，認識了解教育教學(xué)的新動向，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，反思自己的教育教學(xué)，解決現(xiàn)實生活中面臨的問題。還能接觸更多的同行，和他們展開交流，探討自己的許多困惑，也促進了彼此的溝通了解。如果自己有什么困惑，可以直接發(fā)到班級回帖區(qū)中，求得其他老師的幫助，大家都能盡心竭力，把自己寶貴的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享。我感到，有了這樣的交流平臺，我們就像站在了巨人的肩膀上一樣，看得更遠，進步得更快。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我們搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強烈需求。如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通圖”！網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

總的說來，遠程培訓(xùn)為我們營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的學(xué)習(xí)可以在社會的任何一個場所主動的進行學(xué)習(xí)。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。因此我們教師應(yīng)該抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機遇，樹立終身學(xué)習(xí)的新觀念，不停地學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法，更新自己，超越自己。

感謝您，我摯愛的遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺！——江蘇教師教育網(wǎng)。

（三）、培訓(xùn)心得體會

通過一個月左右的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的心得體會。

一、觀看示范課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗

培訓(xùn)過程中，我認真觀摩了倪燕萍、王蕾、陳峰等十位優(yōu)秀教師的十節(jié)精彩的課堂演示，深刻領(lǐng)悟了郝慧、粱小紅、劉麗華等十位英語學(xué)科帶頭人、名教師、教研員的精彩點萍，學(xué)習(xí)授課教師的上課、說課、教學(xué)反思、課程作業(yè)、教案、課件中的新理念，并結(jié)合自己的教學(xué)實踐反思感悟，雖然有點累，但是心里有的是更多的感慨。在教學(xué)工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少，知之不精。工作至今，我對于英語教學(xué)的理論僅局限于知道一些英語教學(xué)策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為，以至在教學(xué)中常感到自己的進步很小。因此，今后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。示范課聽過之后，我覺得每個老師都有自己的特點，通過觀看優(yōu)秀教師的示范課和聽課后專家的點評，我更加清醒地認識到，我們教師應(yīng)具備良好的理論知識，善于發(fā)現(xiàn)，善于積累，善于研究小學(xué)英語教學(xué)法，堅持寫好“教后記”，不斷提高課堂教學(xué)效果，不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，在教學(xué)中反思，在總結(jié)中進步。

二、找到了差距，明確了自我發(fā)展的方向

每一天都能與專家面對面，每一天都能與他們的前沿思想進行碰撞，真可謂是采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困。當(dāng)了十幾年的老師，每天都機械性地重復(fù)著這樣的工作：備課、上課、批改作業(yè)?一直囿于這個圈套中，覺得教師的生活就是如此簡單與枯燥無味。每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺得時間不夠用，經(jīng)常覺得筋疲力盡。從未靜下心來好好地去反思，好好地去讀書，好好地去寫一寫。常常看到一些名師一篇篇的獲獎?wù)撐摹⒄n題，而深感惶恐與汗顏。通過這次培訓(xùn)，我深深地認識到：教師，需要學(xué)識，而學(xué)識源于讀書。如果教師不去讀書，不拓展自己的視野，不增長學(xué)識，不僅不能教好學(xué)生，還會因為自己的落伍而妨礙學(xué)生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察周圍生活的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。專家們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想及教學(xué)睿智，對我今后的工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。通過這次培訓(xùn)，我還深深地體會到：自己對本職工作責(zé)任的認識不夠，教育教學(xué)理論不足，工作經(jīng)驗缺乏。作為一名普通的英語教師，我們與專家教授無從比起，但從他們的身上，我進一步認識到在環(huán)境改變?nèi)说耐瑫r學(xué)習(xí)更能塑造人。我們無法改變環(huán)境只

有選擇學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)意味著進步，學(xué)習(xí)是一個人特別是教育者永恒的追求，放棄學(xué)習(xí)、放松學(xué)習(xí)必將落后于時代。實踐性學(xué)習(xí)更能使人大徹大悟，走出去看一看會讓人為外面的精彩而感動，會讓人為自己的滿足而羞愧，會讓人豪情滿懷昂揚奮進。“經(jīng)驗+反思=成長”，的確，教師專業(yè)成長的新陳代謝就要不斷地反思，而反思需要不斷地與他人交流。如今網(wǎng)絡(luò)教研順應(yīng)了當(dāng)代教師的這一需求，它給我們提供了對話平臺，大家一起共享教育資訊，在專業(yè)引領(lǐng)下平等民主交流，促成了教師團隊合作。

本次遠程教師培訓(xùn)，讓我更新了教育、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動作用；讓我獲得了很多的信息，開闊了視野，同時為今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)：培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。感謝這次培訓(xùn)，讓自己有時間和空間思考自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，使自己對教學(xué)有了更深、更全面的認識。我愿這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能成為我工作中一個新的起點，我將抓住支點奮力向上攀登！

第四篇：實踐著 快樂著 收獲著

實踐著 快樂著 收獲著

——“主題活動式綜合實踐活動”階段性總結(jié)

中學(xué)生隨著知識的積累，視野逐漸放寬，對外界的興趣和好奇心越發(fā)強烈，此時的想象力、創(chuàng)造力都非常活躍。如何開展好綜合實踐活動，將學(xué)生引入探究、創(chuàng)新的科學(xué)大門，是中學(xué)的一大課題。我校結(jié)合威海提出的“實踐與創(chuàng)新”課題，確立了“主題活動式綜合實踐活動”這一研究子課題，從正視學(xué)生的個性和能力現(xiàn)狀，遵循他們的身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合地區(qū)和學(xué)校的實際情況，圍繞學(xué)生生活實際確定主題，開展實踐與創(chuàng)新活動。

一、規(guī)范管理，精心準備

1．健全組織，加強管理

為確保課題實驗達到預(yù)期效果，順利進行，我校成立了呂玉波為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，明確領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)，張長英（宣傳發(fā)動工作、課題教師的培訓(xùn)工作、制定詳細的課題實施方案），宋曉峰（組織召開各種課題研討會、定期組織課題成員經(jīng)驗交流）。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)對課題研究進行日常管理、技術(shù)指導(dǎo)及資源設(shè)備的支持。

經(jīng)過學(xué)校的研究，作為課題組成員必須具備以下三個條件：第一，必須有一定的教育教學(xué)的經(jīng)驗；第二，必須在日常的教育教學(xué)工作中善于研究；第三，必須具有勤奮學(xué)習(xí)，勇于實踐的精神，具有團隊合作的意識。基于上述標準和條件，我們在全校教師進行選拔篩選、挑選有興趣愛好且樂于綜合實踐課題研究的骨干教師，成立以張長英為組長的課題研究小組，具體成員如下：宋曉峰（具體負責(zé)課題研究的方法指導(dǎo)），王亞囡、肖玉寧、李麗、徐愛玉、張紅、李艷華、叢曉輝（具體負責(zé)一個主題活動的研究）。研究小組負責(zé)按課題研究方案及領(lǐng)導(dǎo)小組的決議開展課題研究，定期進行集體研討，定期向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報研究進度。

2．培訓(xùn)教師，更新理念

教師是主題活動式綜合實踐有效實施的關(guān)鍵因素，是活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。活動中，教師對于活動的展開及成果的取得，具有決定性意義。因此，先由宋曉峰作了《如何開展初中綜合實踐活動》的專題指導(dǎo)講座，主要講述實踐活動課題的研究性質(zhì)、目的、要求，如何選題，如何設(shè)計調(diào)查問卷，如何編寫訪談提綱，如何收集、整理和分析資料，怎樣撰寫報告等。通過學(xué)習(xí)，提升教師的理論認識，提升理性思維能力。其次組織實驗教師認真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《綜合實踐活動研究》一書和“主題活動式綜合實踐”的實施方案，進一步將本課題的研究思路清晰化。

3．制定評價方案，保障課題有效開展

本著重過程性、反思性、激勵性原則，制定了《侯家中學(xué)綜合實踐活動評價方案》，分別對學(xué)生參與活動和老師活動指導(dǎo)進行評價。

（1）學(xué)生的評價方式

“檔案袋評價”：要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調(diào)查表、出勤登記表、實驗記錄表或調(diào)查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)體會、日記等與活動有關(guān)的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據(jù)。

日常觀察即時評價：日常觀察即時評價要貫穿于活動的整個過程。一方面可以隨時隨地激勵學(xué)生，調(diào)節(jié)課程的實施；另一方面日常觀察能有效地提高形成性評價的準確度和有效率。成果展示：成果展示包括小論文、調(diào)查報告、研究筆記、表演、模型、設(shè)計方案等，學(xué)校每學(xué)期舉辦一次成果展示評價活動，每學(xué)年舉辦一屆手工制作、模型設(shè)計作品展示評比活動。項目評價與階段綜合評價：在每個活動項目結(jié)束后，組織學(xué)生進行評價，促使學(xué)生在活動之后能及時進行總結(jié)和反思，指導(dǎo)以后的活動，并為每學(xué)期的階段性綜合評價提供依據(jù)。階段評價做為學(xué)生每學(xué)期綜合實踐活動課程成績的主要依據(jù)。

（2）教師的評價方式

問卷調(diào)查：①教師自我評價；②學(xué)生小組評價。

階段性工作檢查：檢查是否認真?zhèn)湔n，撰寫教案，做好指導(dǎo)工作記錄。

成果展示：每學(xué)期組織一次課題研究成果展示評比，每學(xué)年舉辦一屆手工制作、模型設(shè)計作品展示評價活動，對指導(dǎo)教師給予適當(dāng)評價，并納入到教師的業(yè)務(wù)考核。

4．研究思路清晰，確定研究原則

“實踐”——圍繞主題設(shè)計一些體驗、實踐活動，讓學(xué)生在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。

“開放”——主題活動具有開放性，活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，隨著學(xué)生生活的變化而變化，突破課堂時空的局限，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。

“過程”——隨著主題活動的不斷展開，新的主題不斷產(chǎn)生，學(xué)生在活動過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造的火花不斷迸發(fā)。

“自主”——在活動主題展開過程中，資料收集、實際調(diào)查、成果交流、暢談反思等環(huán)節(jié)都是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自主完成的。

“創(chuàng)新”——主題活動的核心是“新”。既可以是前所未有的新，也可以是在原有基礎(chǔ)上發(fā)展改進的新。即包含創(chuàng)造、改造和重組等意思。

5．加強交流溝通，爭取社會支持

由于實踐課涉及的內(nèi)容、領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，且社會是復(fù)雜的，孩子可能還不能靈活應(yīng)對，這就需要社會及家庭等各個方面的大力支持。我們一方面通過家長會和致家長一封信的形式，宣傳新課程思想和理念，求得思想觀念上的理解和認同；另一方面，我們還通過提供學(xué)生綜合實踐活動成果展示等活動爭取社會和家長的支持和配合，以共同創(chuàng)造學(xué)生社會實踐和家庭實踐的良好環(huán)境。

二、明確方向，組織實施

1．反復(fù)論證，確立子課題

課題組教師在理解課題的內(nèi)涵后，從貼近學(xué)生生活實際、學(xué)生感興趣的一個現(xiàn)象或一個事物開展問卷調(diào)查，最終確定如下研究題目：

“讓心靈的窗戶更明亮”——主要圍繞近視眼這一主題，從近視眼的糾正及近視眼鏡的原理等方面開展活動。

“舉杯邀明月、師生共嬋娟”——以傳統(tǒng)節(jié)日中秋為主題，研究中秋節(jié)的由來、傳說、習(xí)俗、食俗、月餅的涵義及制作等。

“葉脈情深”——以樹葉為主題，分科技、文學(xué)、藝術(shù)、攝影四個階段來研究。“走進汽車時代”——以汽車為主題，分別研究汽車的文化、安全性能、環(huán)保等。

“方便一時、禍害百年”——以方便袋為主題，研究方便袋的主要成分與性質(zhì)、禁塑令后方便袋使用情況的調(diào)查、方便袋的改進等。

“水問”——以水為主題，從家庭用水情況的調(diào)查、周圍水質(zhì)變化及產(chǎn)生的原因和解決對策、水資源利用的研究等方面展開研究。

“一路向南、海生萬象”——以南海新區(qū)的開發(fā)為主題，研究建設(shè)南海的目的、挖山填海的影響、對路況的影響、項目的引進及影響等。

2．周密規(guī)劃，制定實施方案

子課題確定以后，問題就由“研究什么”轉(zhuǎn)向了“怎么研究”，這時教師首先對研究的主題、研究的過程進行深入的思考，制定詳細可操作的實施方案，以確保在研究過程中，能夠與研究中的學(xué)生進行充分的對話，能激發(fā)學(xué)生的興趣，有效的引導(dǎo)學(xué)生進行研究。

3．研究過程中的策略指導(dǎo)

綜合實踐活動方案的實施，是綜合實踐活動中重要的一個環(huán)節(jié)，也是學(xué)生親自實踐、解決問

題、增強體驗的一個環(huán)節(jié)。我們主要加強了以下幾方面的策略指導(dǎo)：

（1）教師充分挖掘活動中的探究因素。隨著活動的展開，隨時可能有值得探究的因素出現(xiàn)，我們充分利用這些因素，然后因勢利導(dǎo)，使學(xué)生的研究更有價值。

（2）指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過程。

讓學(xué)生獲得知識并不是綜合實踐活動的唯一目的，我們在活動中培養(yǎng)學(xué)生把關(guān)注知識的眼光轉(zhuǎn)向關(guān)注活動的過程，在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作和交往，學(xué)會解決各種問題。

（3）活動方法的指導(dǎo)。活動前集中輔導(dǎo)，開展通識性方法培訓(xùn)；活動中個別指導(dǎo)，開展針對性方法運用；活動后引導(dǎo)反思，開展適用性方法總結(jié)。

4．整合校內(nèi)外課程資源

綜合實踐活動要打破學(xué)校、教室的框束，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來，鼓勵教師、學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等開展綜合實踐活動，創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，參加社會性的實踐活動。

5．確保活動的安全措施

主題式綜合實踐活動絕大多數(shù)是在校外開展的，怎樣解決安全這一難題，是課題組嚴肅而又慎重思考的事情。活動前必須將活動詳細計劃報學(xué)校審批，制定安全預(yù)案，落實安全措施，開展有針對性的安全教育，確保活動安全順利完成。

三、摸索實踐，體驗收獲

1．學(xué)生激發(fā)，促進教師專業(yè)的成長

實踐課題實施之初，教師們都不知所措，摸不著頭緒，研究小組首先讓教師按制訂好的計劃開展活動，在摸索中實踐。開始不久，“方便一時、禍害百年”小組的學(xué)生主動提出建博客的想法，教師起初不以為然，可沒過幾天學(xué)生就遞了一張小紙條，上面寫到：老師您好，有機會上我們的博客上去串個門，3.2班。老師立即上博客，非常感動，寫下了以下的感言“孩子們，老師謝謝你們！看到你們的博客，老師為你們感到驕傲，你們真了不起！同時老師也感到深深的內(nèi)疚。說實話，對于綜合實踐課，我剛開始覺得茫然不知所措，本想應(yīng)付了事，看了大家的博客，我為自己曾經(jīng)的想法感到羞愧，同時也激起了我對綜合實踐課的無限憧憬。有了你們這群才華橫溢的天才，我相信我們的綜合實踐活動一定會卓有成效！加油！”就這樣，老師積極性被學(xué)生調(diào)動起來了，研究的興趣提高了，開始主動學(xué)習(xí)、主動思考、主動研究，不斷的提升自身的研究水平。本想在“摸索中實踐”，卻意外出現(xiàn)了“映日荷花別樣紅”的局面。

2．創(chuàng)建博客，搭建師生交流的平臺

隨著“方便一時、禍害百年”小組博客的建立，其他主題式綜合實踐課博客也紛紛效仿，在博客里不僅記載下小組成員在活動中的點點滴滴，也為師生、生生搭建一個交流的平臺。“一路向南，海生萬象”小組在博客上發(fā)出的倡議書：我們的主題式綜合實踐課“一路向南，海生萬象”成功開博了，希望大家能群策群力，使我們的活動主題：“一路向南，海生萬象---調(diào)查南海新區(qū)建設(shè)對環(huán)境的利與弊”能成功開展起來，最終取得好的成果。這個博客就是我們的家，希望大家共同維護。以后無論大家是好的建議，還是有所困惑，都可以在這里暢所欲言。這里也將記載下你們活動中的足跡，無論是成功還是失敗，是歡笑還是痛苦，都會成為我們成長中美好的記憶。相信咱們的“南海博客”也會伴隨南海的建設(shè)而日出萬象的！加油吧!

“讓心靈的窗戶更明亮”小組的博客建好后，教師在博客的留言：這里，是我們共同建設(shè)的家園，是同學(xué)們展示風(fēng)采的舞臺。它將以多樣方式，不同的版塊，記錄我們一起活動的點點滴滴，留下我們共同成長的堅實足跡。或收獲，或不足，或歡笑，或淚水??每每回眸，這兒風(fēng)景無限，那都將是我們難忘的回憶。真誠希望每一位同學(xué)都能成為我們家園的“文明小貼士”，精心裝點我們的博客，為我們的博客獻計獻策。相信，有我們這樣一群英姿勃發(fā)、才華橫溢的優(yōu)秀成員，有我們的共同探索、不懈追求，我們的綜合實踐課定能越走越遠，越辦越好；我們和我們身邊的人，“心靈的窗戶”定能越來越明亮，越來越閃耀。相信自己，一定行！一起加油吧！

正是這樸實的話語，感動著老師，激勵著學(xué)生，博客不僅成了師生交流實踐活動的體會的平臺，也記錄下了師生在實踐課題研究中不斷成長的足跡。

3．反思總結(jié)，掌握了研究的過程和方法

在課題提出問題的同時，師生就積極主動地參與到了整個研究實踐活動之中，從方案的擬定——分組分工——查找資料——設(shè)計調(diào)查表——實地參觀、采訪——邀請專家指導(dǎo)——撰寫實踐報告等環(huán)節(jié)。活動過程中，師生掌握了課題研究的過程和方法，學(xué)會了在實踐不斷反思，不斷改正研究策略。張紅老師在總結(jié)中寫到，第一次組織學(xué)生到集市調(diào)查，事先小組成員對調(diào)查的內(nèi)容、人員都做了周密的安排，到了集市上許多人看到有的學(xué)生手里拿著本子，有的學(xué)生手里拿著DV，都不愿意接受學(xué)生的采訪，小組成員開始總結(jié)教訓(xùn)，他們嘗試著先與老鄉(xiāng)進行溝通，講明此次調(diào)查的緣由，老鄉(xiāng)在知道真相后，欣然的站在DV面前，接受采訪。學(xué)生張英平反思中寫到，在活動中，首先豐富了自己的知識，比如，我知道了“愛眼日”，近視眼產(chǎn)生的原因、危害及其預(yù)防，其次增強了個人的能力，比如：我學(xué)會了如何采集信息、整理信息和歸納總結(jié)信息要點，增強了我的人際交往能力，與同學(xué)交談時，我會注意說話的語氣，對同學(xué)的禮貌，以及說話的技巧。我很高興，我非常喜歡這個課程。

4．多樣方式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣

實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在生活中的所見、所聞、所思，與學(xué)生生活密切相關(guān)的事情等等，學(xué)生往往很感興趣，只需適當(dāng)引導(dǎo)，他們的興趣就會迸發(fā)出來。一天中午，學(xué)生們聽到要到集市上調(diào)查塑料袋的使用情況時，興奮的午飯沒吃，就討論著去調(diào)查，回來的時候，都快上課了，草草地吃了幾口，但是每個人的臉上都洋溢著幸福的笑容。

激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣，并非僅限于教師創(chuàng)設(shè)的某種特定的情景。許多實踐活動過程中，也能極大激發(fā)學(xué)生的興趣：“中秋節(jié)傳說”資料收集過程中，幾個同學(xué)還合作搞了一些Flash動畫小表演，把“嫦娥奔月”的故事活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在同學(xué)們面前，教室的氣氛一下子就活躍起來了；學(xué)生收集汽車的有關(guān)知識，制作成精美的幻燈片在班級進行交流。通過參與、觀看、交流，學(xué)生深刻體會到自己活動的意義，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

5．實踐探究，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力

綜合實踐課的中心環(huán)節(jié)是探究，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是科學(xué)探究的起始環(huán)節(jié)。學(xué)生敢于破除迷信，大膽進行探索，勇于提出問題，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究的內(nèi)容之一。在“讓心靈的窗戶更明亮”的實踐課上，教師首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞確定好的主題讓學(xué)生展開問卷調(diào)查。

侯家中學(xué)學(xué)生近視情況問卷調(diào)查表

班級姓名性別年齡左眼視力眼鏡度數(shù)右眼視力眼鏡度數(shù)

侯家中學(xué)學(xué)生近視情況統(tǒng)計

年級調(diào)查人數(shù)近視人數(shù)近視率

初一

初二

初三

初四

柱狀統(tǒng)計圖

在調(diào)查的基礎(chǔ)之上，學(xué)生小組討論，提出想要探究的問題，如：近視眼的成因、近視眼的危害、如何搞好用眼衛(wèi)生，預(yù)防近視發(fā)生。

6．挖掘提升，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識

主題式綜合實踐活動的核心就是注重主題活動的生成性和創(chuàng)新性，因此，在實踐活動中，教師創(chuàng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。“方便一時、禍害百年”小組在尋求替代塑料袋的一種環(huán)保品時，許多學(xué)生噴發(fā)出創(chuàng)新的火花。有的想到純天然塑料袋——融合了牛皮紙和糯米紙兩種材料的塑料袋，既像牛皮紙一樣結(jié)實又可以在用完后喂牲口或放入水中溶解；有的提到多功能購物筐——底部用竹子做成的，易于平時清洗，旁邊的鉤子是魚用夾，掛魚或掛肉的，中間是一個大拉鏈，四周是用布做成的，鉤子是用鐵做成的，不用的時候，輕輕往后一按就可以了，可長期使用，既環(huán)保，又實惠，可盛放各種物品；還有的提出建不銹鋼小推車——外部由薄不銹鋼圍造，內(nèi)部由玻璃鋼制成，分為六面，每面內(nèi)部用于裝東西，下部的小車是配帶的；還有的想出縫一頂超級袋子帽——它是用韌性特強的皮筋制成，用的時候能使它變大,使裝的東西更多，更方便，更保護環(huán)境。

“想象是創(chuàng)造之母，沒有想象能力就沒有創(chuàng)新能力”，隨著活動的深入開展，學(xué)生在創(chuàng)新之路上，一定會越走越遠。

7．合作交流，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的意識

在實踐活動過程中，通過自我反思與小組交流等活動，學(xué)生的自我評價意識逐漸增強，自我評價能力得到提高，自我評價的內(nèi)容逐漸多樣化。

張蕓蕓：通過本次的實踐我發(fā)現(xiàn)我們小孩子也很厲害，也能做這樣的大事，我學(xué)到了許多課本上所無法學(xué)到的知識，使我們懂得了環(huán)保意識要從小培養(yǎng)。更重要的是我的膽子更大了，和人交往也更自信了。

顏祎：我們發(fā)現(xiàn)自己長大了許多，我本來是個害羞的小姑娘，只要一跟陌生人講話就會心跳加快，臉色通紅。當(dāng)?shù)谝淮尾稍L斯太爾車司機時，我都不敢跟他講話，后來我鼓足勇氣，壯大了膽子才采訪了他。這次活動使我看到了我社交能力很差，我以后要更多地鍛煉自己。同時我還知道了做什么都要有勇氣，沒有勇氣什么事都做不成。其實結(jié)果并不是最重要的，而在于過程中的點點滴滴。

郭松偉：在整個實踐活動中，我都充滿了熱情。在活動中鍛煉了自己的實踐能力，也總結(jié)了不少經(jīng)驗教訓(xùn)。還懂得在行動前應(yīng)認真計劃，明確目標和方法，這樣才能達到事半功倍。王熙康：我學(xué)會了一些基本的調(diào)查研究方法：采訪、社會調(diào)查、資料查詢等，還懂得了保存資料的重要性。這樣的活動開闊了我的眼界，更增強了我的社會責(zé)任感。

學(xué)生比較客觀地評價自己的實踐目的、實踐態(tài)度與合作交流情況，認真地總結(jié)各種實踐過程中的方法，對提高學(xué)生參與實踐活動的興趣和智力、非智力因素的提高都起著至關(guān)重要的作用。

8．參與活動，豐富了知識和拓寬了視野

通過綜合實踐獲得了很多書本上不知道的新知識，使學(xué)生增加與大自然、社會的接觸，開闊了他們的視野，增長了生活見識。一次課堂上，楊方磊同學(xué)談到了熱帶雨林的植物種群，說到“附生植物空中花園”、“藤本植物魔高一丈”、“絞殺植物貪得無厭”、“根寄生植物生活獨特”等。“中秋詩詞賽”中，劉鵬程同學(xué)的表現(xiàn)最佳，他一口氣背了12篇有關(guān)中秋的優(yōu)美詩詞，令其他同學(xué)佩服不已。周杰的太陽能汽車??

四、教知困惑，學(xué)知不足

1．主題挖掘不夠充分，雖然各個課題組的教師都能初步確立研究內(nèi)容，可實施過程中，有些主題不能有效的進行挖掘，不能從內(nèi)容中選取更小的事物或更小的研究問題展開，致使活動有些流于形式，缺乏對主題的生成和創(chuàng)新。

2．學(xué)生評價方面有待提高，如何在研究過程中，通過評價來激發(fā)學(xué)生參與的積極性，如何利用評價來提升學(xué)生自我評價的能力。

3．由于學(xué)校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，且活動的組織限于校內(nèi)，造成師生活動資源缺乏，不能充分整合各種資源。

4．在教學(xué)過程中，教師的角色轉(zhuǎn)變還有待進一步加強，過多的干預(yù)學(xué)生的活動，教師導(dǎo)的作用不明顯。

五、展望明天，構(gòu)想未來

1．加強校內(nèi)外資源的交流共享，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，進一步提高教師研究能力和研究水平。

2．以博客為紐帶，注意積累師生在實踐過程中的點滴收獲與反思。同時以博客為平臺，將學(xué)生評價與現(xiàn)代技術(shù)進行有機整合。

3．充分挖掘各主題活動過程中的生成與創(chuàng)新內(nèi)容，注意引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，并在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。善于捕捉活動中的生成因素和創(chuàng)新，讓學(xué)生的思想碰撞出更多的火花。

4．加強資源的整合與利用，發(fā)揮地域優(yōu)勢，充分利用本地資源，加強校內(nèi)活動的整合。一年來的實踐課題研究，使我們越來越深刻的認識到實踐活動作為學(xué)生能力發(fā)展的重要載體，具有重要的意義。今后的實踐活動中，我們將結(jié)合本校實際，揚長避短，努力創(chuàng)新，綜合實踐活動必將迎來更加燦爛輝煌的明天。

第五篇：你快樂著，我快樂著，我們收獲著……

于一是我班的班長，有一段時間我發(fā)現(xiàn)他有些不大對頭。沒想到他卻自動找到我，提出的問題也著實讓我吃了一驚。他說，“孫老師同學(xué)們都說我和劉潔在談戀愛，班上的一些活動我也不敢放手去做，因為劉潔也是班干部難免會經(jīng)常接觸，所以我很苦惱。”教學(xué)幾年來還從未遇到過這樣的問題。這突如其來的問題,短短幾秒鐘的時間，我來不及過多思考我說：“你

是怎么想的？”沒想到于一的臉一下漲得緋紅，急促地從布兜里掏出了一張紙條，在放到我手里之前說：“孫老師你一定要替我保密”。我笑著點點頭，于一馬上跑著離開教室。天呀！這個于一在紙上竟提出了一個這樣赤裸裸的問題!“孫老師，我也不知道怎么回事，每次看到劉潔我就臉紅，每聽到劉潔的名字，我就緊張，每想到劉潔，我就心跳，我既想和她接觸又怕與她接觸”我不得不驚嘆這孩子竟用了個排比句道出了自己的心聲，我不得不佩服我的學(xué)生竟提出了這樣一個大人要思考的問題，而且這樣大膽。怎么辦？怎樣才能正確的引導(dǎo)這個學(xué)生呢？放學(xué)后，我告訴他，我發(fā)現(xiàn)他是一個有思想、有主見、重感情的人。他聽我這么說很高興，說：“老師，你說的都是真的嗎？”我點了點頭。現(xiàn)在我們來談?wù)勀愕膯栴}好嗎？”“你覺得現(xiàn)在與女生保持過分密切的交往合適嗎？劉潔她也是這樣想的嗎？”“我什么都不知道？只是非常想。”

“你能確定將來的想法與現(xiàn)在還會一樣嗎？”“也許會的。”

“你保證很多年以后你還會像現(xiàn)在這樣喜歡她嗎？”

“我想會的。”

“你能確定嗎？你知道幾年之后自己會發(fā)生什么變化嗎？”

沉默。

“因為這時你們還沒有長大，你們不不知道將來自己真正需要的是什么。聽過小雞和老鷹的故事嗎？小雞和老鷹小的時候可以在一個窩里生活，并且相處得很融洽，但當(dāng)他們長大的時候卻不能在一起，因為老鷹總是翱翔在高高的天空中，而小雞卻無法飛到鷹的高度，它的生活空間是在地上。——你明白老師的意思嗎？”

他默默的點了點頭，似懂非懂。

看來，他已經(jīng)在默默地接受我的思想了。我進一步說：“現(xiàn)在你們最主要的任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)，一起做好班級的各項工作，你們還沒有真正的成熟起來，需要把感情珍藏起來，瓜不熟是苦的，葡萄不熟是酸的。就在這“聊天似的對話”中，我解決了他的困惑。后來我常常在校園里碰到他，看到他與同學(xué)會們有說有笑的樣子，我感到很欣慰。

隨著新課程理念深入人心，我逐漸明白：課程實施是師生間的一種對話，師生地位應(yīng)該是平等的，沒有絕對的權(quán)威，也沒有絕對的平等。現(xiàn)在的社會教學(xué)，對師生關(guān)系提出了更高的要求。通過幾年的教學(xué)實踐，我漸漸意識到：只有在和諧、平等的師生關(guān)系中，你才會感受到孩子們的可愛與純真；只有當(dāng)你蹲下來與孩子說話時，你才會發(fā)現(xiàn)孩子們原來也是這般的“偉大”；只有當(dāng)你心中有孩子，心中充滿愛，你才會感覺到生活是這么豐富多彩。正如一首歌中唱到的：你快樂，所以我快樂。